聯合國教科文組織早在70年代就指出：“教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，除了他的正式職能以外、他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發展矛盾論點而不是拿現成真理的人，他必須集中更多的時間和精力從事那些有效地和有創造性的活動；互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。”根據這一原則，在教學中，我們強調了教師身份的轉變，由重視知識傳授、單純的教書匠變為注重學生個性、發展能力，成為學生人生的引路人。新形勢要求教師要改變過去那種強調知識傳授的傾向，變為尊重學生個性差異、根據學生的不同心理、不同水平採用不同的方法，耐心引導、啟發、幫助學生形成積極主動的學習態度，使學生具有能認同正確的價值標準。