4.擴大閱讀量策略。
學生應該閱讀一些課外讀物，比如二十一世紀報，英語學習等雜誌，學生可以通過對這些文章的閱讀，利用上下文的語境，憑藉構詞法等方法來猜測生詞，對於好的句子，學生可以摘錄並加以模仿使用。每天可以留一個新聞英語報導,每個同學按學號向同學們口頭報導一條前一天的英語新聞訊息,並將主要內容寫在黑板報上供大家閱讀。
5.趣味性學習策略。
可以製作些專門聽取辭彙的小練習，可以聽一段經典電影的經典對白，或者一首流行的英文歌曲，根據所聽到的內容寫出相關的詞、短語或者句子。通過這些練習增加了學生學習辭彙的積極性和趣味性，而且通過這些訓練，學生也可以意識到，辭彙的學習不僅僅局限於課內。
6.使用英漢雙解詞典策略。
在學習過程中遇到生詞時，查閱詞典時，儘量使用可以提供全面信息的英漢雙解詞典。由於英語和漢語並不是完全對應的，因此，使用英漢雙解詞典，讀者既能了解某單詞在漢語中的對應詞，又能通過其英語釋義更清楚、更準確地理解其含義，避免單純看漢語對應詞而產生的詞義擴大或縮小等帶來的理解偏差。另外，使用英漢雙解詞典可以增加英語語感，同時學習到比較地道規範的英語用法和說法。
一般來說，高中生可以使用英漢雙解詞典了。高中學生最好選用難度較低的這類詞典，如《朗文初階英漢雙解詞典》或《朗文中階英漢雙解詞典》。
7.求助與合作策略。
當學生們遇到不認識的單詞時，可以求助於字典，同時還可以求助於其他同學和英語教師。在閱讀過程中，如果篇幅較長，生詞較多，可以採取學生們自主討論，相互講解的方法來完成這篇文章，這樣減少了文章理解的難度，也增加了文章的趣味性。還有在學生在和教師交流的過程中，學生可以積極思考，調動所有已知的辭彙，還可以藉助於實物和肢體語言，增加語言表達的靈活性。
8.複習和鞏固策略。
辭彙的複習過程不能是孤立的，辭彙的複習和鞏固應該放到語言交流的過程中，應該做到詞不離句，句不離篇。學生在說的過程和寫作過程中應儘量掌握用到新學的單詞。例如，課堂上學習的課文，學生課後可以進行多次複述，這樣就會用到所學的新單詞。也可以運用所學的新單詞編寫一則對話，或者一篇小短文等等。