工作室實施工作方案 篇1
一、指導思想
以新華區教體局“工作室”實施方案和管理辦法為指導，以理論學習、教學研討、課堂觀摩、部落格研修、主題沙龍、專家引領為主要的研修形式，通過成員自主研習和集中研修，切實提高工作室成員的個人修養和專業素質，努力培養成員逐步成為國小數學教學領域有一定知名度和影響力的，並努力建設充滿靈性教育智慧的工作室團隊，為我區教師發展做出貢獻。
二、工作室定位和目標
定位：以“專業引領、交流研討、實踐探索、共同發展”為宗旨，以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，以網路為交流載體，融科學性、實踐性、研究性於一體的研修團隊。
目標：以優秀教師敬業的精神和精深的造詣，進行面對面的傳幫帶和現場診斷、個性化指導，輔以博採眾長的專家講座和課題課例研究，發揮為人師表、言傳身教的引領力和感召力，探索一條“帶教，傳真經”的教師培訓的新途徑與新方法，促進青年教師的全面成長，促進教師隊伍素質的全面提高。從而推進我區國小數學教育教學健康、協調、可持續發展。
具體專業發展目標：
（一）工作室成員專業成長和專業發展的目標
1.具有較高的個人師德修養，能夠積極投身中學教育教學科研工作，在教學領域有較好的口碑。
2.具有紮實的專業知識，掌握先進的教育教學理念，形成具有個人特色的課堂教學風格，逐步提升個人的專業素養。
3.主持的課題能夠順利結題並獲得好評；每年至少有1篇論文在省級以上發表；在省、市新一輪的學術榮譽評比中能夠再上一層樓。
（二）依託課題研究提升專業素養
工作室以《國小數學思想方法及教學策略研究》為載體和依託，立足國小數學教育教學的實際，研究數學課堂教學中的有效策略和藝術，努力形成有效的數學課堂，提升教師的。教學素養。
三、主要工作措施
1、制定個人發展規劃。工作室成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今後自己專業發展的目標和步驟。
2、強化教育理論學習。工作室主持人將向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據自己的情況制訂相應的讀書計畫，每年完成不少於100萬字的讀書量。
3、打造專題網站。通過網路傳播和線上互動，有效地使工作室成為動態的工作站，成果輻射源和資源的生成站。
4、加強教育教學交流。定期集中開展教學實踐研討活動，同時在網上進行讀書、教學感悟等各種研修的交流活動。
5、開展各種專題研修。定期集中（每月一次）就各自對當前國小數學教學中的熱點、難點問題進行課例研討、評課沙龍等活動，形成一些解決問題的策略和方法。
6、自主教學實踐。組織開展工作室成員研討課、交流課等活動，每位工作室成員每學期至少要有1節區級以上公開課或觀摩課，或在區內開設1次專題講座。
7、開展課題研究。工作室成員可以圍繞主持人的課題，承擔一個子課題研究，也可以在主持人的指導下自主立項課題進行研究，確保每年有一篇質量較高的研究論文在省級以上的刊物發表。
8、外出觀摩學習。有計畫地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，聘請知名教育專家學者擔任工作室導師，進行指導。
四、教育教學研究
1、教育教學研究的主要方向
工作室以《國小數學思想方法及教學策略研究》為載體和依託，立足國小數學教育教學的實際，研究數學課堂教學中的有效策略和藝術，努力形成有效的數學課堂，提升教師的教學素養。
2、從事該項研究意義及目前所具備的優勢
（1）數學專家的重要論斷。
中國科學院院士、數學家張景中曾指出：“小學生學的數學很初等，很簡單。但儘管簡單，裡面卻蘊含了一些深刻的數學思想。”數學思想是數學文化的核心。
（2）新課程標準的要求。
新課標明確要求：使學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能。數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練。這說明國小數學教學中已經把數學思想方法作為總體的教學目標之一。
（3）當前課堂教學現狀。
近年來，已經有越來越多的教師認識到，在數學教學過程中有意識地進行數學思想方法的滲透的重要意義。但是，課題組經過調查發現，國小數學思想方法教學存在著教師本體知識不夠，適時滲透意識不強，如何滲透、滲透到什麼程度，許多老師感到模糊不清。從以往的教學看，很多教師把落實“雙基”作為課堂教學的主要任務，教師在新課程下的“目標”中也很少看到將滲透數學思想方法作為教學目標之一。很多教師在研究教材時都是唯“書”是從，沒有將無形的數學思想方法貫穿到有形的數學知識之中，這樣就不利於教師從整體上把握數學教學目的，將數學的本質、知識形成的過程，解決問題的過程展示給學生，將思維的方式方法展現給學生，學生也就不可能獲得真正的可持續發展。
3、課題研究的內容和方法
研究內容：
（1）國小階段各學段適合滲透哪些數學思想方法。
（2）如何處理好數學知識的教學和思想方法滲透之間的關係，探索有效的進行數學思想方法滲透的教學模式。
（3）在國小不同學段進行數學思想方法滲透有什麼不同的教學要求，如何做好前後的銜接。
重點難點：探索有效的進行數學思想方法滲透的教學模式。
研究方法：本課題的研究方法以行動研究法為主，同時輔之以案例分析法，觀察法、調查法、文獻法，經驗總結法等。
4、研究的預期成果及呈現方式
（1）初步揭示國小各學段所滲透的數學思想方法。
（2）初步形成一種有效數學思想方法滲透的教學模式。
（3）學生在初步掌握數學思想方法的基礎上，逐步學會用數學的思考方式去分析與解決問題。
（4）教師在研究中獲得專業上的更快成長，不斷提高教育教學能力。
五、需要的保障、支持條件
1.經費保障。所在學校每年撥付實施工程的配套專項經費。用於工作室成員開展教學研究、教學實驗、參加高層次國中數學教學學術交流活動等。
2.資源保障。以實施工程為龍頭，加快我區工作室的硬軟體建設，建立網上工作平台。
3.制度保障。將建立健全實行工程的相應保障制度，確保計畫的順利、有效實施。
4.場地保障。將建立工作室，並配備電腦等必需的辦公設施，確保一切教研活動的正常、有效開展。
六、工作方式
1、個人自主研習與團隊合作研修相結合。
2、理論研習與實踐反思相結合。
3、現實活動與網路研習相結合。
七、工作室工作小組設定
工作室有8名成員。初步設定：秘書組、網路管理組、信息管理組等。
1.主持人負責制訂方案，包括培養目標、培訓課程、培訓形式、研究專題、培訓考核等。
2.秘書組負責日常工作的安排、布置、協調和活動的記錄歸檔等工作。
3.網路管理組具體擔任網頁的維護工作。
4.信息管理組主要負責對有關研究信息、研究資料蒐集整理以及及時與網路管理員聯繫上傳、發布。
八、工作室規章制度
（一）總體要求
1.服從教體局師訓中心和教研室的管理和指導。
2.嚴格遵照《新華區“工作室”實施方案》、“新華區工作室協定書”之各項規定與要求。
（二）具體要求
1.會議制度
（1）每學期召開2次工作室會議，初期討論本學期工作室計畫，確定工作室的活動安排等。期末召開一次工作室成員的總結會議，展示研究成果、分享成功經驗、分析存在問題等。
（2）根據工作室計畫，每學期至少安排1次階段性工作例會，督促檢查學習、研修、課題的實施情況等。
2.學研製度
（1）按時學習：工作室成員平時學習以自學為主，另就某一研究方向的主題集中學習，同時交流學習心得體會。
（2）按需學習：工作室成員的自我發展計畫中明確學習內容、學習目標，根據目前及今後教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。
（3）工作室成員積極參加各級各類教學研討活動。
（4）工作室建立“每月一主題”研討制度。由工作室根據研究方向確定主題，每月集體研究一次。
3.考核制度
主持人根據《新華區“工作室”管理考核暫行辦法》對工作室成員進行考核，主要從思想道德、理論提高、教育教學能力、研究能力等方面考察是否達到培養目標。
4.經費制度
工作室根據下撥款額，制定預算，做到精打細算，把錢用在最需要的地方。
5.檔案制度
（1）建立工作室檔案制度。
（2）工作室成員的計畫、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課的教案、講座、發表的論文等材料及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。
工作室實施工作方案 篇2
一、工作室實施目標：
總目標：通過多種形式的學習研討、實踐探索，主題研究，提升全體成員的教育教學理論，促進教學業務水平和教育教學研究能力的提高。把“工作室”建設成一支具有創新精神、科研意識和較強的教育實踐能力的教師團隊，全面提升我鎮教師素質和專業化水平，推動我鎮學校教育可持續發展。
具體目標：
1、使本室骨幹協作成員具有較深厚的教育理論素養和學術功底，掌握現代教學方法和現代教育技術，具有獨立承擔教育科研的能力，能獨立開展教育教學研究，能熟練撰寫教學案例並進行研討和反思，能敏銳覺察到學生關注的問題，使青藍學員教師成為具有穩定教學風格的學者型教師。
2、使本室成員能獨立處理教育教學中出現的問題、能勝任學科教學，能熟練使用現代教育技術，能有效地利用各種教育資源；敬業、合作，領導放心、學生歡迎、家長讚許的骨幹教師。
3、使本室成員具備指導和示範本地區其他教師進行本學科教學及研究的能力，可以有效發揮自己有輻射作用。
二、工作室的主要工作計畫：
1、定性與定位指導。在青年教師自我規劃的基礎上，根據成員們各自特點，提出發展性的定位建議。對青年教師教學基本功提出具體要求，並予以積極指導，對其開展教育教學工作培訓。結合教學情況進行階段性評價和診斷，開展教學科研工作。
2、開展課堂教學的指導：把握教學內容，研究教學藝術，提供研究課題和實施策略，定期開展課堂教學研討活動，共同學習提高。
3、根據本工作室的現狀，組織本室成員組建網路部落格，在部落格中互動學習，總結教學經驗，發表教學論文。
4、課題訓練的指導：由和培養對象在研究自己的教育教學實踐的基礎上，共同確定科研課題，以課題為中心建立課題組帶動教師群體的教育教學科研，籍此提高培養對象的教育科研能力。
5、積極參加各級各類的相關教育教學活動。有條件的話可邀請有關的專家講學，為教師開闊視野，接觸理論前沿，形成敏銳的科研能力創設條件；根據培養對象的培養方向和培養潛力，對其進行有針對性的追蹤研究或個別指導，以充分發展其教育教學中的個性品質。
6、創設各類指導平台：為培養對象的成長創設相應的教學交流、研討的平台，促進培養對象之間的交流和提高；充分利用網路，超越時空的障礙，就培養過程中的一些相關的問題展開討論，就教育教學過程具體環節相互切磋，促進交流，資源共享，展開互動性學習等，更好地發揮輻射作用。
三、工作室本學期具體計畫：
1、9月份組建工作室，確定成員，制定工作室計畫。
2、10月份完善工作室欄目，建立並開展網路互動學習。
3、10月份部分課堂教學指導。
4、11月份成員答疑式講座，課堂教學示範。
5、11月份骨幹協作成員課堂教學展示。
6、12月份原創性教學設計現場會。
7、12月份部分課堂教學指導。
8、1月份總結交流。
工作室實施工作方案 篇3
為充分發揮名師的示範、引領作用，打造一批具有良好師德修養、先進教育理念、厚實專業素養、紮實教科研能力的名師隊伍，實現“出名師、辦名校、育英才、創特色、塑品牌”的工作目標，根據《東營市教師梯級培養實施意見》（以下簡稱《意見》），結合全市名師工作室建設實際，制定本方案。
一、工作目標
以名師為引領，以學科為紐帶，以工作室為載體，組建教師專業發展共同體，搭建教師發展平台，紮實開展學科專業建設和教育教學研究，促進教師專業發展和課程改革深入推進，凝聚形成以名師為核心的高素質骨幹教師團隊，推動全市教育質量穩步提升。
（一）促進教師專業化發展。發揮名師工作室的引領、輻射作用，在全市培養一批優秀中青年教師，推動全市骨幹教師隊伍的發展與壯大。通過專業指導，幫助農村教師提高業務水平，帶動農村教師隊伍發展。通過工作室平台，實現資源共享，達到樹立一個名師、帶動一門學科、帶出一支隊伍、產生一批成果的工作目標，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。
（二）加強教育教學研究。發揮名師及工作室成員自身特長和優勢，以先進的教育理念和管理方式，開展教師培訓、理論探討、教學研究與研討、科學研究和教育改革實驗等教育教學活動，逐步把名師工作室發展成為教師群組創新實踐、教學科研、技能提高的基地。
二、人員構成及申報程式
（一）名師工作室主持人從“東營名師”、“東營教育名家”中遴選。由本人或學校提出申請，經縣區教育局推選、市專家評審委員會審核批准。名師工作室以主持人姓名命名並掛牌，設在其所在單位。
（二）名師工作室其他成員由6—10名相同學科的教師組成。掛牌名師提出名單（面向全市，縣域內為主），經縣區教育局同意，並上報市教育局備案。期間，可根據實際需要適時調整。
（三）名師工作室要根據實際，聘請有關高校、知名學校和教科研機構專家1-2人擔任工作室導師。
三、工作職責
（一）緊跟時代發展步伐，承擔全市重大教育發展和教學改革課題研究任務，圍繞新的教育理念和改革實踐，結合全市教育轉型需要，調查研究我市教育教學中的經驗與不足，提出並實踐針對性的教育改革策略，並形成一定的研究論文、調查報告、研究報告等。
（二）制定名師工作室的長期規劃、年度工作計畫、個人成長計畫和工作室成員專業發展計畫。每年工作計畫要報市級教育管理部門備案。
（三）工作室要利用東營教育信息網站建立網上工作室，組織“名師導教”、“課例打磨”、“課題研究”、“線上研討”等日常教學跟進研修活動。通過組織工作室成員上示範課、專題講座、教學研討等活動，參與本地區教師培訓和校本培訓工作。主持人每學期在本校和工作室成員單位評課不少於10節，執教縣級以上示範課不少於1節，開設師資培訓專題講座1次以上。
（四）關注個人和培養對象的成長過程和成功經驗，提煉個人教學思想、教學經驗和方法，研究、試驗和推廣先進的教育教學模式，逐步形成理論化、課程化的名師教學實踐知識。每周期內至少有一項教科研課題獲市級以上立項，至少有兩篇專業論文、經驗總結或科研報告在市級以上獲獎或正式刊物上發表。工作室成員的專業能力有明顯的提升，在教學和科研等方面都能有所突破，2-3名工作室成員成長為梯級發展中更高層次的層級教師。
（五）建立名師工作室和學員檔案，加強對工作室成員的考核、評估和評價。
四、實施步驟
（一）啟動階段（20xx年1月底前）。20xx年12月15日前，遴選確定首批60個名師工作室；20xx年1月25日前，名師工作室要按照建設要求予以規範完善，並書面匯報建設情況；1月30日前，市教育局對工作室建設情況進行抽查。
（二）實施階段（20xx年2月-20xx年12月）。名師工作室實施五年一個周期的培養計畫。各工作室需根據周期制定長期與階段性工作計畫，並認真實施。其它批次名師根據年度計畫進行。
（三）總結階段（20xx年1-2月）。在總結名師工作室工作經驗的基礎上，進一步統籌規劃新一輪的名師培養工作，完善工作室制度建設和機制建設，繼續深化、創新教師培訓工作。
五、保障機制
（一）加強綜合協調，實行分級管理。名師工作室建設在市教育局統一領導下，由市教師培訓辦公室具體組織實施。市教師培訓辦公室負責做好工作室的建設和管理工作；負責審定工作室工作計畫，監督檢查教育教學進展和工作進度；協調研討交流活動相關事宜，驗收工作室工作成果等。各縣區教育局、勝利教育管理中心和有關學校要積極支持名師工作室建設，協助聘請工作室導師，建立名師培養指導專家團，加大有效引領，擴大資源共享，實現深度跟進和互動交流。名師工作室所在學校要根據本單位實際情況，按要求給予名師工作室經費支持；負責為工作室提供專門的辦公地點和辦公用品；利用名師工作室開展沙龍、論壇等教師發展交流活動，發揮好引領和示範作用。工作室成員所在學校應大力支持工作室成員參加工作室組織的各種活動，並為他們開展培訓學習活動提供便利。
（二）加強經費保障，實行專款專用。每個名師工作室由市財政撥付15000元啟動資金，之後每年專項撥付10000元活動資金。所需經費按年度由市教育局直接劃撥到名師工作室所在單位。各有關學校要切實加強名師工作室資金管理，嚴格財經紀律，規範經費支出，確保專款專用。
（三）明確職責任務，強化管理與考核。各單位要根據名師工作室建設發展需要，細化職責任務，加強協調與調度，強化落實與督查，紮實開展相應工作。名師工作室實行年度考核制度，根據工作職責和任務，考核合格的，及時撥付年度經費；考核不合格的，取消名師工作室資格。