3、在生活中體驗、在實踐中學習的策略研究（即著重研究促使學校思想品德課生活化的具體方法和策略）
① 組織指導學生積極參與各項思想品德實踐活動。使學生成為思想品德課的主體。思想品德課實踐活動應該與學生真實生活相聯繫，增加道德人文關懷成分，善於在最現實、最本質的生活中，撥動學生心靈深處那根善良之弦，讓正直之舉、同情之心成為他們生活中再正常不過的生活行為。如：開展“一日家長”、“一日校長”、“一日班主任”等活動，讓學生積極參與學校和家庭的聯繫，參與學校的常規管理，對教師工作進行評價等，使他們學會善待自己、善待他人，對生活充滿憧憬，對生命學會尊重、關懷和愛護。在宣揚生活真善美的同時，要敢於讓學生面對和剖析生活中的矛盾和醜惡現象。如：開展“關於學校收費問題的調查”、“影響家鄉經濟發展的社會調查”、“單親家庭生活狀況調查”、“家庭體罰情況的調查”等活動，通過知、情、意、行的辯證統一形成過程，來促使學生思想品德素質的形成和內化。
② 積極開展多種形式的以學生生活為主題的思想品德教育活動。班集體生活是學生生活的一個重要組成部分，和諧、平等的師生關係是班集體內一種生活關係。良好的師生關係是學生人生初期思想品德觀形成的重要支柱和基石，教師可以用自己的遺憾警示學生，用自己的人格感染學生。可以以班級、年級、學校為單位，開展有關德育生活化的大討論、沙龍等活動，組織指導學生走進生活，探究、思考人生髮展的道路，感悟生活中的歡樂和苦惱。
③ 開展多種形式的思想品德課文化活動，培養學生高雅的文化情趣。由於以往的思想品德課只注重道德的說教和灌輸，導致學生心理問題無法得到解決，因此，思想品德課教師可以通過舉辦校內廣播、校刊、報告、參觀、集會、訪問、繪畫、書法、工藝製作、戲劇等文化藝術方面的活動，營造積極向上的文化氛圍，緩解學生的壓力和生活情緒。進而培養他們的興趣，提高學生的審美素質和培養學生體驗美、表現美、創造美的能力，發展學生的愛好和特長；
五、研究的方法
①理論研究：邀請專家作理論講座；讀理論書籍，寫讀書筆記；結合課堂教學中的共性問題，開展專題研討。
②調查研究：課題研究實施前的問卷調查；課題研究結題時的問卷調查。
③行動研究：以科學理論為指導，對實踐進行不斷的反思、診斷，從而發現問題，制定出科學解決問題的方案，開始行動（觀察、記錄），進而作出評價（分析、歸納）。
④經驗總結：定期撰寫課題研究階段性小結；定期舉行課堂教學改革論文發布或比賽活動；定期編輯師生作品與研究成果。
⑤個案研究法：通過對問題學生的個案跟蹤分析，不斷總結與反思，以促使思想品德課真正回歸生活。
⑥另外，再採用實證研究法、實證與理論相結合研究法。通過理論分析，確保課題研究的科學性科學性。
六、研究的可行性分析
1、研究能力
①為了加強課題研究的有效性，學校制訂了嚴格的課題管理制度（包括學習制度及成果獎勵制度等）。
②課題組組長、副組長都參加過省級課題和市級課題，並都獲獎，已具有一定的科研水平和科研能力，課題組成員勻已參加過二輪以上的課題研究工作，對課題研究的方法、手段、途徑等勻有所了解，並能合作開展研究工作
2、時間保證
本課題確立後，課題組成員將花費更大的精力，利用每周三教師業務學習時間加強對教師的現代教育理論業務輔導和研究課題實施進展情況，每月對課題研究情況一次調研，布置研究工作，每學期對課題組教師的研究情況做一次總結考核，切實保證課題研究深入、有序的進行。
3、設備保障
學校先後組建多功能綜合媒體教室，購置了實物投影儀、視頻展示台、刻錄機、掃瞄器、數位相機等設備，為該課題的研究提供了雄厚的物質基礎。今年學校已投重資組建了校園網；學校圖書室有教師用書二百餘冊，供實驗教師借閱；課題組教師都是中青年教師，掌握了現代教育技術，並能在課堂教學中熟練運用，每個教師都配備了筆記本電腦，可隨時上網查閱資料。
七、課題實施計畫
1、準備階段：XX年年10月至2010年6月
①課題研究網路組建；②課題研究方案設計；③學習相關課程理論；
2、實施階段：2010年6月至2010年10月
①策略研究；②分專題開展行動研究；③收集研究案例。
3、總結階段：2010年10月至2010年10月
①課題總結報告。②整理課題研究成果材料。③完成與品德教材配套的課件等。
八、預期研究成果
1、研究總結報告
2、教師專題論文集（論文、教學隨想、教學日記）
3、思想品德課教案集（國中各年級，word形式）
4、思想品德課教學課件集（國中各年級，ppt形式）
5、與思想品德教材匹配的教學視頻（國中各年級，avi、wmv、rm等形式）
附：主要參考文獻
①《思想品德課程標準》 北京師範大學出版社
②《教學行為策略》 中國輕工業出版社
③《"教育的生命基礎"之內涵》 葉瀾原載《山西教育》
④ 蘇霍姆林斯基.給教師的建議 教育科學出版社