語言文字工作匯報 篇1
我校高度重視語言文字工作，建立健全語言文字工作機構和工作制度，加大宣傳，推廣、普及國語和用字規範化等各項工作的力度。針對學校實際，創新性地開展了有關語言文字的系列工作。現將有關情況匯報如下：
一、加強領導和管理，高度重視語言文字工作
學校開展語言文字規範化工作，對提高廣大學生的人文素養，全面推進素質教育具有重要意義。學校一致認為用規範字、說國語，是精神文明的重要體現，是素質教育的重要內容，一定要貫徹落實到日常的教育教學工作中去。為此，學校在語言文字規範化和標準化的工作中，將普及國語和規範語言文字的要求，納入學校工作日程和常規管理，並認真組織各項活動，使之落實到位。
1、建立健全領導機構
學校高度重視語言文字工作，成立了語言文字工作領導小組，由校長擔任組長，直接領導語言文字工作，使整個語言文字工作開展做到有組織，有方案，有規劃，有措施，責任落實。
組長：柴慶國
副組長：楊耀香
組員：全體教師
2、加強制度建設，確保語言文字工作的順利實施和深入持久的開展。
為全面推進我校語言文字的規範化，依據《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《教師法》，結合我校語言文字工作的實際，提出了如下幾點要求：
（1）國語成為我校的教學語言，所有課程的課堂教學均要使用國語，並將其作為課堂教學考核指標。
（2）國語成為我校的工作語言，學校集體活動、會議、公務、接待等均使用國語。
（3）國語成為我校的生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生之間，學生與學生之間的交流往來均使用國語。
（4）學校校報、櫥窗、牆報、校訓、標語牌匾，以及校園主頁、校內通知、布告欄等必須使用規範漢字。
（5）學校公文、教師教案、課件、板書、試卷、批語、評語等必須使用規範漢字，學生作業必須用規範漢字。
（6）將語言文字工作納入學校日常工作，納入教師教學常規工作，與教職工的業務考核相結合，建立教師語言文字工作檢查評比制度，將國語合格作為教師錄用、評優、評職、晉級的重要依據。
二、全面推進語言文字工作
1、加大宣傳力度，創設良好的語言文字環境
為了創設良好的語言文字宣傳環境和學習環境，我們做了以下三個方面的工作：
（1）校園布置了國語的宣傳標牌，溫馨的提示，讓老師和同學們都沐浴在“說國語”的濃厚氛圍中。
（2）利用校園廣播、板報、牆報、櫥窗、專欄等媒介，大力開展宣傳工作，促使廣大師生說國語，講文明語，寫規範字。
2、強化教師語言文字基本功訓練
加強師資培訓，提高教師掌握和使用國語教學的水平是普及國語的關鍵。學校積極貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》的精神，把學校教師國語教學能力的培訓納入教師業務培訓計畫。
3、開展系列活動，推進語言文字工作
（1）我校堅持按計畫組織師生開展形式多樣的演講、詩朗誦、製作手抄報、找錯別字等系列活動，增強師生員工使用國語的意識，提升師生語言文字規範化水平，如組織全校各班學生開展推普板報評比；組織學生會各部委員競選時使用國語開展演講活動；不定期開展教師使用國語說課、講課活動等，學校升旗儀式和大會小會都要求師生用國語,並做相關的專題要求,營造了良好的氛圍,激發了師生說國語的`熱情，培養了師生語言文字的實際運用能力。
（2）精心組織“推普周”活動。“推普周”是學校開展語言文字宣傳和實踐活動的最好契機，我校做到了精心策劃，周密部署。具體活動為組織師生開展以“規範使用國家通用語言文字，弘揚革命傳統精神”為主題的國語朗誦比賽、組織全校各班學生開展手抄報評比、張貼國語宣傳標語等渲染推普氣氛，擴大影響；由推普小組組織校內巡查，糾正校園內的標誌牌、警示用語及板報、通知等用語用字不規範情況；在師生中深入宣傳語言文字法律法規的相關知識，這些活動有利地推動了學校語言文字工作紮實有效地開展。
三、加強用字管理，促進語言文字在校園內規範使用
正確、規範地使用漢字，是母語教學的基本要求，學校用字規範化，也是學校本身的門面，關係到學校形象和教育形象，為此，我校非常重視學校用字的管理，特別要求做到：
1、凡是懸掛、張貼或以其它形式展示的標語、指示語、警示語、啟示、通知等一律使用正楷體，做到字型規範，無錯別字、異體字、繁體字和不規範簡化字。
2、教師的教案、考試的試卷、學校辦的報刊、教師講課的板書、作業批語、學生的作業、練習等必須做到字型規範，書寫正確。
3、組織學生注意通過競賽活動，提高學生分辨書寫規範漢字的水平。學校宣傳欄和班級黑板報每學期開闢一期“語言文字”專欄，對常見錯別字，不規範的用字集中曝光。通過活動，增強學生規範用字的意識，提高他們鑑別、使用規範漢字的能力和綜合素質。
四、學校語言文字工作取得的成績
校園各種公共場合固定用字、宣傳欄、公示欄等臨時用字、學校內部印刷物用字、教師板書、批改作業、評語等手書用字、學校各類印簽、獎證等用字、學校教學課件等用字規範。師生的規範化用字已成為一種自覺的行為。
由於學校的大力倡導，再加上老師的表率作用，學生的國語意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說國語，就連在辦公室、操場，或者校外見到老師、同學時都能主動用國語進行打招呼和交流。很多的學生將這種良好的意識帶到社會、家庭，在社會和家庭中堅持說國語，在社會上、家庭中也產生了一定影響。他們在老師的帶領下，人人成為小小推普員。
五、存在問題
雖然我校在語言文字工作方面取得了一些成績，但我們也清楚地看到自己的不足：
1、學生生源複雜，個別外地學生由於方言太重，國語還不標準。
2、就語言文字兩大塊工作而言，抓語言多，抓文字少，比如活動的安排更多偏重於普及國語宣傳教育，而對用字規範化教育尚顯不足。
3、對師生進行語言文字規範化校本培訓力度不夠，學校教師國語達標率低。
在今後的工作中我們將大力改正以上的疏漏，使我校的語言文字工作再上新台階。
語言文字工作匯報 篇2
各位領導、各位專家：
大家好！
首先對各位領導蒞臨我局指導工作表示熱烈的歡迎！下面，我向各位領導和專家簡要匯報我局語言文字工作情況。
海興人文環境優雅，文化底蘊深厚，在新的歷史時期實現了跨越式發展。目前，全縣共有各級各類學校82所，其中：國小68所（縣直國小1所，鄉鎮完全國小51所、不完全國小16所），初級中學10所，普通高中1所，職教中心、教師進修學校、特教學校各1所。
教育局始終把大力推廣國語、使用規範漢字作為傳播先進文化的實際行動，深入貫徹落實《國家通用語言文字法》，努力推進教育系統率先實現語言文字工作規範化進程，局機關和各學校用語用字基本規範，全局工作人員和各學校教師國語水平全面達標，機關、校園宣傳標誌隨處可見，教師、學生會話交流規範準確，國語正在逐步成為機關公務用語，已經成為教學用語和校園用語。教育局在圓滿完成市語委大量日常工作的同時，為協調和管理全縣的語言文字工作發揮了基礎、示範、樞紐和輻射的作用。
一、提高認識，加強領導，健全工作組織
教育局在XX年就成立了語言文字工作領導小組，由局長任組長，局領導班子其他成員任副組長，機關各科室負責人為成員，責成一名副局長具體分管。領導小組辦公室設在教研室，具體開展日常工作。
語言文字工作已列入全局工作議事日程，領導小組成員帶頭認真學習相關法律、法規，對各學校語言文字工作進行規範和指導，並將其納入全縣各學校常規管理當中，學校都成立了相應的領導和工作機構，落實了語言文字工作專、兼職幹部，逐步建立了以縣語委辦牽頭，行政管理與教研管理並重，遍布全縣中國小、幼稚園的語言文字工作網路，有力地保障了語言文字工作的穩步推進。
二、大力宣傳，營造環境，創設套用氛圍
一是教育系統內部加大宣傳力度。
今年來，教育局向各學校發放宣傳材料份，局機關的辦公室、會議室設定了“講國語，寫規範字”的標語牌，中國小、幼稚園設有永久性的宣傳標語牌，育紅國小、第二中學還開闢了語言文字工作宣傳櫥窗，使說國語、用規範字深入人心，家喻戶曉。每年推普周期間，教育局都要組織教職工書法大賽、規範字書寫大賽。自XX年以來，全縣教職工1800多人次參加比賽，有力地加深了教師規範化用字的意識，教師們的教學計畫、教案、學習筆記中規範化程度逐年提前，不規範字逐年減少，寫一手好字成為教師追求的目標。結合元旦、國慶等節日，在全縣師生中開展國語朗誦比賽。充分利用升旗儀式、班會和校會，組織好每次“國旗下的講話”活動，在班會、校會上把“推普”作為主題，以此促進師生自覺說國語，寫規範字的水平。
二是開展“啄木鳥糾錯行動”，擴大宣傳範圍。
每年推普周期間，教育局組織全縣中小學生1000餘人開展“啄木鳥糾錯行動”----查找不規範用字活動。學生利用課餘時間，走出校門，對縣城9條主要街道兩旁的宣傳欄、單位名稱、店鋪招牌、路標站牌、標語廣告等用字（含漢語拼音的拼寫）情況進行檢查，查找不規範用字，並將查找到的不規範用字進行登記、拍照，匯總後形成報告，把不規範漢字加以糾正，督促相關部門進行整改。此外，各學校還把活動延伸到校園每一個角落，組織學生對校園標語、班級板報、作業等進行細緻檢查，一旦發現不規範用字或錯字、漏字便發出“警報”，並立即予以糾正。每個班級還召開“糾正錯別字，啄木鳥行動”主題班會，宣傳講國語、寫規範字的重要性。除了學校開展的活動，同學們還自發地相互監督，幫助同學糾正一些錯誤的'發音，指出一些用錯的文字。自XX年以來，共發現錯誤323處，全部予以糾正，淨化了縣城街道的用語用字，也提高了學校師生的用語用字意識。
三是“小手拉大手”活動，突出套用效果。
教育局利用XX年創建中國小普及國語為契機，在全縣中、國小全面開展“雙推”工作，國語逐步成為校園語言。調查中，語委辦發現許多孩子在學校熟練的使用國語，放學後又說起了方言。原來，家庭環境產生了負面影響，家長的國語意識亟待提高。因此，語委辦在全縣學校開展了“小手拉大手”活動，提倡學生回家也講國語，鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長學說國語，督促家長說好國語，帶動一家人講好國語。經過幾年的努力，很多家長在農村老家的環境中適當用方言交流，外出務工或在工作環境中使用國語，與孩子溝通時一定用國語，家庭成員全部養成了講國語的習慣。使國語逐步由校園、家庭推廣向社會推廣，起到示範和輻射作用。
三、從嚴要求，規範管理，提高使用水平
一是語言文字工作與學校的教學管理相結合。學校把語言文字工作納入學校的教學管理中，教師的語言文字水平作為學校對教師考核聘用的重要依據，實行達標上崗制度。教研室直接負責教師的國語培訓和測試工作，加強監督管理，狠抓落實，同時教育局還積極選派優秀教師參加各類國語培訓，目前全縣全縣已有XX余名教師接受了國語培訓和測試，占到教師總數的100%，積極地提高了教師的國語水平。二是語言文字工作與校本教材校本課程建設相結合。為提高學生的綜合素質，積極推進語言文字工作，學校根據中國小課程體系的總要求，編寫了全校通用的校本教材，例如育紅國小的《海興簡介》、第二中學的《弟子規新解》等；同時，國小、國中分別在一年級、初一開設了寫字課，自編了教材，印製了練字專用紙，對學生進行規範用字的專講專練。幾年來，組織全縣中小學生規範字書寫大賽成為了我們的慣例，自XX年以來，我們組織全縣中小學生規範字比賽6次，參賽作品兩千多件，其中育紅國小劉敬澤同學的軟筆書法作品獲得了XX年第二屆全國小學生規範漢字書寫大賽一等獎。校本教材和校本課程已成為我縣教育系統語言文字工作的有力載體之一，為語言文字工作提供了保障，為學校創造了良好的語言文字氛圍。三是積極組織學生走出校園，參加各類主題活動。利用每年的“世界華人少年作文大賽”，在全縣各中學徵集作品，要求學生用規定的格紙書寫，一式兩份，一份用於全國比賽，一份用於縣級評比，並把作品以鄉鎮、學校為板塊進行展覽，這既是學生作文水平的展覽，也是學生規範字書寫的一次展覽，使師生規範字書寫的意識步步加深，自XX年以來，用於展覽的華人少年作文300餘件，有力地深化了語言文字規範化氛圍。四是突出局機關的龍頭作用，展現示範效果。教育局在抓好學校語言文字工作的同時，加強自身建設，展現示範效果。將國語作為對外、對內工作的第一語言，堅持在對外交往中使用國語。
四、總結經驗，正視不足，形成長效機制
對照國家語言文字工作的目標要求和評估標準，我縣教育系統語言文字工作還存在著一些不足，主要表現為：語言文字工作在全縣開展不平衡，城鄉差別較大，個別學校對語言文字規範化工作的重要意義認識不到位，國語尚未普及，社會用字不規範現象仍然存在，用語用字的規範水平與經濟社會發展的要求還有一定距離。對於這些問題，我們將認真研究，並結合實際，儘快加以解決。一是進一步完善工作制度，加強對語言文字工作的統籌指導，加大督促、檢查力度，不斷加強學校語言文字工作的內涵建設，深化對語言文字工作的指導與管理。二是進一步加大工作力度以基礎教育課程改革和教師繼續教育培訓為契機，切實將語言文字工作落實在教育教學改革的全過程，不斷提高師生的語言文字能力。三是進一步推進學校語言文字工作法制化建設，不斷提高全縣師生學法、用法的堅定性和自覺性，切實依法推進學校的語言文字工作。四是進一步強化各鄉鎮學校的語言文字工作，努力提升農村學校師生的語言文字水平。要在鄉鎮學校廣泛開展多種形式的推廣國語活動，形成師生人人自覺學習國語、自覺使用國語的氛圍，使國語真正成為農村學校的“校園語言”。
各位領導、專家，在語言文字工作方面，我局雖然做了一些工作，取得了一定的成績，但我們也十分清醒地認識到，對照上級要求和標準，我們還存在一定的距離，我們將以這次檢查評估為新的起點，進一步改進和提高，夯實基礎，再接再厲，注重實效，創造特色，努力使我局的語言文字工作不斷邁上新台階。
語言文字工作匯報 篇3
尊敬的各位領導、各位專家：
**國小從20xx年建校以來狠抓語言文字工作，從名不見經傳的新建學校，到20xx年成為國家級語言文字規範化示範學校、20xx年國家級規範漢字書寫教育特色學校，十多年的風雨歷程，**人用智慧和汗水留下了一串串堅實的腳印……
一、做好常規，夯實基礎
我校加強語言文字工作建設，加快語言文字工作信息化進程，加大語言文字套用科研工作力度，全面推進本校語言文字規範化、標準化建設。
1、提高認識，強化管理。
國語和規範字是中華民族優秀傳統文化的結晶，對於培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學習和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。學校醒目位置設定宣傳標語，營造校園“說國語，寫規範字”的氛圍。學校每年都召開專門會議，組織師生認真學習上級有關語言文字工作檔案精神，不斷交流工作經驗，進一步完善各項措施。為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。
2、機構健全，責任明確。
成立了由校長任組長，副校長任副組長，教導處主任、各年級語文教師為組員的語言文字工作領導小組。各教研組、任課教師、少先隊推普員組成的語言文字工作網路。語言文字具體工作由教導處負責，分工明確，各負其責。學校形成了上下貫通，左右協調的新格局。對學校的實際，每學年制定切實可行的語言文字工作計畫，認真開展、穩步推進，嚴格評比檢查。成立的教師組成的語言文字監督小組，形成了全校師生人人都是推廣國語的宣傳員、個個都是糾正用字不規範的監督員的良好局面。
3、創設良好的教育環境，營造濃厚的語言文字規範化氛圍
學校在教學樓鑲嵌著“說國語，寫規範字”的巨幅標語，時時刻刻提醒師生要說國語，使“說國語，寫規範字”成為我校多年來一直堅持的良好的校園風尚。以學校的櫥窗、牆報、標語為陣地，使之成為正確的語言文字樣板，九塊板面，全部是有關語言文字的宣傳，班級的學習園地，都是孩子們在十五放假中在圖書上或網路上蒐集的有關“國語與規範字”的資料。其次，學校紅領巾廣播站定期對學生進行對有關國家語言文字方針、政策的宣傳。推普周期間學校開展“小手拉大手”活動，把“說國語”深入到每一個家庭。隊員們利用隊日課走上街，散發宣傳材料，向市民宣傳“說國語，寫規範字”的重要性，全面掀起活動的高潮。
4、學校所出的校報、資料等都能爭取做到不錯字、不漏字、不多字。學校的各種印章、牌名、牌匾、標準用字等都要要求做到這一點。這些用字規範的環境設定，不僅營造了良好的學習氛圍，也極大地激發了廣大師生使用規範字的自覺性。
5、為了提高全校學生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規範化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施，我校堅持按計畫將組織學生開展形式多樣的讀書，、演講、徵文、詩朗誦、師生語言文字知識競賽、媽媽講故事、相聲、小品表演、找錯別字等系列活動，並將活動落實到每一位學生身上，開展合格生示範生評選活動，將語言文字要求作為一項要求單列出來。
6、積極組織和參與全國推普周等重大活動，組織學生參與社會語言文字工作。
學校緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生到步行街進行普及國語、用字規範化的宣傳工作。向家長發放“說國語，寫規範字”的倡議書，查找步行街兩側店鋪標牌、廣告牌的不規範用字，鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長說好國語。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛鍊提高。
7、加強語言文字基本功訓練，提高教師隊伍綜合素質 堅持例會學習制度，強化語言文字日常培訓。
每周三是學校的全體教師校本教研活動時間，我校專門舉辦了以養成良好的行為習慣，如何寫好規範字的課題研究。與此同時，積極鼓勵廣大教師參加各級各類培訓，教師國語水平全部達二級乙等以上，語文教師國語水平全部達到二級甲等以上。
8、堅持國語持證上崗，加強日常監督檢查。
為了更好地監督教師規範用語用字，把國語合格列入錄入教師的條件之一，並把教師說國語，用規範字列入學校教育教學常規管理之中，在對教師教學情況的考核評估時，將國語水平視為其中重要內容。除此之外還組織教師開展“鋼筆字”、“粉筆字”、“毛筆字”比賽和國語比賽。董良鴻書記來我校檢查工作時，看到教師粉筆子天天練給予了很高的評價，並饒有興趣看了學生練習粉筆字的園地，讚揚學校工作紮實並勉勵學校要堅持不懈開展下去，進一步打造特色品牌。教師在暑假參加了安陽市教師書法大賽，我校有8名教師代表參賽，全部獲獎，成績驕人。這些活動的開展極大地調動了教師使用國語規範字的積極性，促進了教師國語水平的提高。
9、認真做好漢語拼音教學的工作。
學好漢語拼音是學會標準國語的基礎，從小對學生進行聽、說、讀、寫能力的綜合訓練，是實施素質教育的重要任務之一，也是語言文字工作的主要任務。因此，我們非常重視一年級教師的選拔、調配和培訓。目的在於抓住兒童國語和書寫訓練的最佳有效期，為學生從小說國語、寫規範字打下紮實的基礎。教師在漢語拼音的教學中發音標準，教法靈活，大大調動了學生學習國語的積極性，他們不但自己能準確發音，說標準的國語，還常常主動糾正家長的錯誤發音，因此，經常能聽到家長對此的良好評價。
10、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用。
要求語文教師把對學生的“聽、說、讀、寫”訓練納入語文教學全過程，既注重對學生的知識傳授，又注重給學生創造朗讀和口語表達的機會。如：低年級利用口語交際課，結合學生的實際生活，對學生進行口語交際的專項訓練，使學生基本能用較完整的一段話來表述一件事;在中、高年級開展豐富多彩的口語實踐活動，以提高學生語言表達能力。
11、開展豐富多彩的口語實踐活動。
我校有不少農村學生，國語基礎較差，為了幫助學生儘快說好國語，把學生語言文字工作納入到學校常規管理，作為“班主任職責”、“班級評比”和“學生評先、評比”的重要內容。充分發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用，在注重知識傳授的同時，多給學生朗讀和口語表達的機會，以提高學生的語言表達能力。結合重大紀念日，組織學生開展以校、班為單位的喜聞樂見的口語實踐活動，以調動學生口語表達的積極性。慶“教師節”詩朗誦，“講故事”比賽等活動，這樣既加強了對學生的各方面的思想教育，又提高了學生的國語水平。
二、特色立校，為孩子成長奠基
(一)經典浸潤童年 智慧點亮人生
為了更好地開展經典誦讀，學校制定了詳實的經典誦讀實施方案，同時組織教師編寫了的校本教材《國學經典誦》。這套教材按由淺入深，由少到多的原則進行編排，分低、中、高三個年段彙編成冊。內容包括：蒙學經典、成語接龍、詩詞集萃、名篇擷英、地方詩選。各年級制定了自己的閱讀計畫、閱讀目標，學校把誦讀作為常規教學納入教師量化考評之中，調動了老師的積極性，促進了經典誦讀活動的開展。
持之以恆，日積月累，是抓好經典誦讀的根本。學校把每天上午第一節課前十分鐘定為經典誦讀時間，採用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦;並提倡制定恰當的周背誦量，力求達到這個小目標。
為了配合經典誦讀的開展，學校把《語文新課標》中要求孩子們在國小階段掌握的七十首古詩配樂，加上插圖，整理成《古詩新曲》一書。真正將詩、樂、畫結合在一起，加強了學科之間的融合，用音樂薰陶孩子從小熱愛經典、快樂學習，輕鬆完成背誦古詩的任務。每月一期的校報《花》的“經典導讀園地”向全校學生推薦一首經典詩詞，供學生誦讀賞析，感悟。
(二)工工整整寫字，堂堂正正做人
關於寫字教學，我們是想讓孩子在規範的書寫中感受漢字的美，體味傳統文化的精深，悟出做人的道理。為了進一步提高語言文字工作質量，提高學生書寫規範字的水平，我校在20xx年開始，制訂了詳實的《寫字教學實施方案》，提出“寫字不但規範，而且美觀”的教學目標，全面加強寫字教學。
20xx年，我校把郭子偉老師編寫的《硬筆寫字教程》作為校本教材，在全校開展規範漢字書寫訓練。20xx年，在《硬筆寫字教程》使用一年的基礎上，又編寫製作了《硬筆規範字教學掛圖》，掛圖是對教程的提綱挈領，將平時教學中存在的難點和重點加以集中，將每一個知識點配上琅琅上口的歌訣，深入淺出，化難為易。其中的“坐姿歌”“執筆歌”“臨帖歌”都配上了動作，形成了獨具特色的寫字姿勢操。
學校將每天下午第一節20分鐘定為全校寫字課時間，由各班語文、數學老師輪周上課。同時老師們積極參加校本教材培訓，開展寫字教學校本教研。語文老師上寫字課，語言文字專職老師，依據《硬筆規範字教學掛圖》對數學老師集體進行寫字培訓;數學老師上寫字課，語文老師集體進行寫字培訓。通過培訓，老師們增強了寫字的能力，提高了寫字教學的水平，形成了一支素質過硬的教師隊伍。語文數學老師輪周上寫字課，這樣就給老師增加了工作量。一開始有的老師想不通，同樣是老師，我們比其他學校的老師多了誦讀和寫字課，課時增加了，乾不好還要罰!我說：寫字和誦讀是學生終生受益的事，不乾不行，乾不好更不行!
語言文字教學工作卓有成效的開展，離不開嚴格制度約束。學校每學期都組織教師開展優質課評選活動,將語言文字規範化列為重要考核指標。國語不達標，漢字書寫不規範不得參評。嚴格獎懲制度，將教師三筆字、班級地書、板報櫥窗讓學校少先隊檢查，積分評比，會同學生每學期一次的.期末誦讀和寫字量化考評，獎優罰差。
加大資金投入，全力保障語言文字工作開展。學校免費給每個孩子發放《國學經典誦》《硬筆書法教程》《古詩新曲》校本教材，每班配備《硬筆規範字教學掛圖》，《田圓格習字法硬筆教程》與教材配套有獲國家專利的硬筆書法練習紙和設計精美的書法作業紙，免費供師生使用。《花》報每月一期，人手一份全部免費。具有特色的寫字本一學期近40000本，這幾項開支加起來每學年都要XX萬元。
為更好地開展語言文字工作，學校開展了一系列的活動。
1、舉行全校性誦讀經典活動
學校定期舉行誦讀會。在一些傳統節日，我們按計畫舉辦主題誦讀會，並邀請家長參加。如“端午詩會”“我們的節日”“重陽敬老”等。20xx年“六.一”學校組織了《吟唱古詩，傳承文明》經典詩文吟唱大型匯報演出，20xx年“六.一”又組織了《經典浸潤童年，智慧點亮人生》慶“六·一”暨國學經典誦讀大型文藝匯演。
2、年級誦讀比賽月月評
各個年級按照本年級的誦讀計畫，每月舉行“誦讀之星”比賽。學期末，每年級被評為班級“誦讀之星”次數最多的同學即被推薦為校級“誦讀之星”，由學校統一進行表彰。
3、學生地書天天練
我校因地制宜創造性地在下水道的水泥板上打上格子，開闢為粉筆字練習園地，頗受學生喜歡。一位家長在《安陽日報》上發表文章，這樣寫：學校領導還富有創造性地在水泥板上打格子，讓孩子們練粉筆字，女兒總是期盼這天的到來，輪到她寫字時，我就早早地送她上學。看到孩子們爭先恐後;認認真真地寫地書，真成了校園裡一道亮麗的風景線。學生每天清晨爭先恐後練習粉筆字，現在的“地書”已成為我校一道亮麗的風景線。
4、硬筆字月月賽，月月展
每個月都要在全校開展一次“告別塗改液，告別橡皮擦”寫字比賽，培養學生認真寫字認真做事的習慣。學校設計印製了精美的寫字作品紙，每次比賽每人一張，然後將無塗改的作品進行評獎，獲獎作品進行展覽。月月賽、月月展，以此來激勵學生寫好字。如“四月芳菲”、“五月花海”、“快樂六一”等大型的硬筆規範字展覽，以賽促寫，以展促寫，起到了很好的激勵作用，寫字教學的文化氛圍很是濃郁。
5、老師粉筆字周展
學校有兩塊大黑板，供全校老師粉筆字天天練。老師每人還有一塊小黑板，每周進行一次同題詩文寫字展覽，每到星期三，老師們都主動把小黑板集中到辦公樓前展覽。大家在一起互相交流，取長補短，共同提高。
6、低年級生活識字綜合實踐活動
為了解決低年級孩子識字少、閱讀困難這一難題史淑芹校長親自帶領我們學校的幾位骨幹教師分別於20xx年11月和20xx年6月參加了由貴所聯手舉辦的“科學認讀”和“低年級識字與閱讀教學”培訓會。並從中受益，激發了科研靈感—“生活識字”。現已研發出校本教材—“多彩生活·快樂識字”剪貼識字冊。馬上要加入“全國識字寫字教學連盟”，希望在他們科學有效的領導下，能夠博採眾長，為低年級孩子們能儘快踏上閱讀快車道，養成良好的閱讀習慣貢獻出我們的一份力量。
近幾年來，學校一直把閱讀和寫字作為我們學校的兩大特色來抓，因為這是孩子們受益終身的好習慣，“只有堅持，才有奇蹟”!
經過幾年的發展，我校的語言文字工作已經聲名鵲起，安陽市省級語言文字規範化示範校表彰現場會在我校舉行，把我校的經驗向全市推廣。安陽市、湯陰縣、內黃縣教體局領導及校長、老師來我校學習。我校何淑利、馬利芳、冉芳老師應邀到22個鄉鎮巡迴送課，指導交流語言文字工作。
我校在取得“國家級語言文字規範化示範校”“ 國家級規範漢字書寫教育特色學校”“全國特色學校”的同時，還獲得：“**省文明學校”“ **省綠色學校”“ **省衛生先進單位”“**省義務教育課程改革先進學校”“**省先進家長學校”“**省防震減災科普示範學校”“**省體育傳統項目學校”的殊榮。
X年，我校學生代表隊在第三屆全國青少年語文風采大賽上獲得團體第二名，學生分別獲得寫作之星、書法之星、語文風采之星、誦讀之星的金獎、銀獎。就像家長在《花》上寫的那樣：感謝，這所年輕的學校，她是那么充滿活力和文化氣息，將寫字和誦讀經典納入日常教學，讓孩子們從小就能寫一手漂亮的硬筆字，從小就感受到聖賢古風的薰陶，完善他們的人格，教孩子守信、孝悌。我多么慶幸我的孩子在。
成績的取得，社會的讚譽，得益於全體**人共同的努力。是老師們不計辛勞，默默奉獻的結果。
語言文字工作匯報 篇4
我校語言文字規範化工作具有優良的傳統，我們歷來重視和發揮學校在推進語言文字規範化工作中的基礎性作用。1986年全國語言文字工作會議後，學校上下提高了認識，加強了領導與組織工作， 使“推普”和語言文字規範化工作邁上了新台階。以來，我們深入貫徹《國家通用語言文字法》，把語言文字工作與學校的培養目標結合起來，與教育教學活動結合起來，與校園文化結合起來，與全面實施素質教育結合起來，在校內至上而下加強了語言文字規範化管理，使我校在開展語言文字規範化工作方面有了自己的特色，並由此推進了校園精神文明建設。為迎接對我校語言文字工作的評估，學校語言文字工作領導小組主持召開了多次專題會議，進行了周密的部署，責任落實到人，檢查和改進措施明確。我們認為，充分發揮學校教育自身具有的基礎功能，提升社會用語、用字規範化程度是我校義不容辭的責任和義務。現從以下幾個方面向各位領導、各位專家作簡要匯報。
一、加強領導，將語言文字工作落實在學校的制度建設中
自1月1日《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布實施以來，我校積極貫徹執行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規範化進程。學校成立了一把手校長總負責的語言文字工作領導小組，各處室通力協作，各司其職，形成語言文字工作管理網路。在具體操作上，把語言文字工作列為學校的一項重點工作，做到工作前有計畫、工作中有落實，階段後有總結。學校分管領導每年召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作檔案精神，專項研究布置工作任務，研究情況，總結經驗教訓，制定細則，組織培訓，實施測試，增強了全校教職工做好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。我校還制定了《鹽城市第二國小語言文字工作條例》、《鹽城市第二國小語言文字工作實施獎懲細則》、《鹽城市第二國小師生用語用字規範》等規章制度，為我校語言文字工作的順利推進提供了制度上的保證。
全校在職教師100%參加國語培訓測試，達標率為100%，學校將通過國語測試作為教師資格認定的必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件。
二、加大宣傳學習力度，認真貫徹執行《國家通用語言文字法》
學校利用小號手廣播站、小號手電視台、櫥窗、升旗儀式、黑板報、主題班會等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規範化，在全校師生中達成共識，掀起熱潮。校園內有固定的宣傳語言文字工作的標語、張貼畫，校辦公樓、教學樓、圖書館等公共場所都設有使用規範語言文字的指示牌。
教師隊伍是學校最重要的人力資源，只有充分抓好教師的語言文字工作，才能從根本上促進學校語言文字工作水平的整體提高。我校認真組織教師學習《國家通用語言文字法》、《漢語拼音方案》、《江蘇省語言文字工作條例》等法律及規章制度。學校領導把這項工作用為提高學校現代化管理水平、樹立學校良好形象、提高師生文化素質的重要工作來抓。通過一系列的學習活動，增強了全校教職工語言文字法規意識，進一步明確了學校語言文字工作的地位和作用，從而提高了我校語言文字工作依法管理的整體水平。
三、提高師生語言素養，學校語言文字工作卓有成效
學校積極搭建舞台，提升師生語言素養。結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師演講比賽、課文朗讀比賽，學生課文、詩歌朗讀比賽，教師“三字一話”比賽，學生書法比賽、“說好國語，寫好規範字”為主題的徵文比賽，以“講國語、寫規範字”為主題的電腦小報、手抄報比賽，使師生在不斷歷練中，提高自身的文化修養，提升語言文字的套用能力。我們還努力將工作引向家庭、社會，通過教師之手，牽動學生的小手，拉動家長的大手，使國語由校園語言邁向社會語言。
學校在豐富的文化傳承中積澱，在積極的實踐創新中發展，從而使語言文字工作取得了較為顯著的成效。我校在市級教師演講比賽中，多次榮獲得一、二等獎；學生在演講類比賽中，獲市級比賽獎6名，在徵文類比賽中，獲全國一等獎6名，省級比賽獎29名，在書法類比賽中，獲全國獎17名，省級獎35名。
四、結合辦學實際，將語言文字工作融於教育教學管理的全過程
在教學流程管理的各個環節中，我們都注重語言文字的規範。我校將用字規範化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，並明確要求：教學過程中必須講國語、寫規範字，除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規範漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。學生要學習使用國語和能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、考卷等要用字規範。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全校教師的高度重視。在這一過程中，既培養了教師嚴謹的教風，又養成了學生一絲不苟的學風。
在教育活動中，學校每學期舉行內容豐富、形式多樣的推普周專項活動，師生互動，人人參與，形成系列。學校把說國語、寫規範字作為學生行為規範教育的重點並形成學校特色。為了整治不規範用字，師生共同參與，在校園、社區開展“啄木鳥”行動，將學校在語言文字方面的優勢向社會輻射。
在校園文化建設中，學校的用語用字環境是不可或缺的組成部分，我們在校園裡設定了造型別致的語言文字規範永久性宣傳牌，與優雅的.校園環境相襯相映，營造良好的教育環境，時時處處追求語言文字套用的品位和規範。
五、努力實踐，形成特色，將語言文字工作向學校的各個領域滲透
就教育的功能而言，學校責無旁貸地擔負著語言文字教育的任務，肩負著推進語言文字規範化的職責。學校語言文字工作小組依據“把提高學生規範意識和語言文字套用能力的要求納入培養目標和課程標準，納入學校的工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動中”的精神，從依法治教和加強素質教育的高度，在已有的語言文字工作的基礎上，進一步積極探索，努力實踐，形成特色，構建新的可持續發展的平台。
（一）課堂——學習語言文字的生動樂園
國小階段是孩子較為系統地學習語言的開始，聽說讀寫是一個人能不斷學習、求得發展的最基本的條件和能力。課堂是語言文字學習的主要陣地，教師在教育教學過程中強調拼音的使用、筆畫的規範，強調遣詞造句、標點運用、行款格式的準確，因為這些都是語文教育的重要元素；教師在教育教學過程中強調講標準的國語，寫規範的漢字，因為現代高素質的人應具備的長於言辭，善於表達，才思敏銳，敢於創新的素質，都需要有準確精當地駕馭語言文字的能力來支撐。近年來，我們在各科教學中力圖通過多元、開放的學習和評價，來實現對語言文字工作新內涵的解讀。我們通過分階段有序地測試學生的語言綜合能力，讓學生在學習的經歷中體驗語言文字的魅力。我校根據低年級學生身心發展的規律，嘗試先識字後寫字，通過擴大識字量達到提前閱讀的目的。我校連續多年在低年級實行“聽說測試”，全校教師與學生們一對一地進行零距離的語言接觸。測試的內容豐富而多樣，有時抽讀生字卡片，有時選讀短文發表看法，有時聽一個故事片段，看一個動畫鏡頭，進行複述、質疑，有時展開想像，合理續編故事。到了中高年級，試卷內容力求體現選擇性、開放性、拓展性，還要有兒童的趣味性。在落實基礎知識的同時，我們還融入具有時代感的實用性試題，如新聞分析、詩歌創作、表述個性化的座右銘、整合多篇文章進行歸納等等。學生體驗到語言學習的內容是豐富的，展現自我能力的多元學習是快樂的。學生在充滿童趣的實踐中切實地提高了說國語、用規範漢字的能力。
（二）校園——感受語言文字的美好天地
我校的校園環境優雅舒適，是文化底蘊豐富的學習天地。校園裡的一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言的活教材。
我們組織低年級的孩子為學校寫愛護花草樹木的提示語，在中高年級的學生中徵集對於“快樂”的個人箴言，徵集“校園十大景觀”的文字介紹，讓學生以自己的眼光去找尋、去描繪校園的不同景致。在青綠的草坪上、在整潔的小路邊，你會看到這樣天真的話語：“留下你的微笑，不留你的腳印。”在寬敞的走道里，“好心情是我們的財富，快樂是我們的加油站！”的標語讓你心動。在每一個教室門前的展板上，孩子們都為自己的班級取名，自豪地亮出他們的班級目標。孩子們用自己的語言營造附小人文環境的生動氛圍，孩子們用他們充滿個性、洋溢童真的語言文字來最佳化自己的校園。
（三）綜合活動——運用語言文字的廣闊空間
在包羅萬象的社會文化領域中，有著極其豐富的語言文字教育資源，我們在教育教學的實踐中力求開發和活用這樣的資源，創造性地開展綜合性活動，拓展學習領域，突破學習時空，讓學生走出校園、走向生活，多方面提高學生的語言文字套用能力。
朗誦、講故事比賽、書寫比賽、“啄木鳥”行動是我校規範語言文字工作的傳統項目，另外，各年級從學生的不同年齡特點出發，還開展了各種特色活動：在與信息技術整合方面，學校組織在校園網班級網頁中出版班級作文集、個人文集，讓學生參與各類話題的線上討論。在社會實踐方面，學生手捧自辦的學習小報在校門口、社區、公園開展“義賣”活動，將義賣所得，捐獻給希望國小。在探究活動中，學校引導學生進行“二小在鹽城市區知名度的調查”，結合數學統計知識完成了小型報告，學生得到了珍貴的學習體驗。在對串場河考察的活動中，學生髮起了寫“一封家書”的倡議，使課堂上的知識在生活中得到了真實的鍛鍊。學校還組織學生去新華書店讀書買書，感受書香濃郁的學習氛圍。學校還舉辦了“小鬼當家——學做主持人”的活動，學生興致勃勃地考察了電視台，得到了一次難得的學習與錘鍊語言的機會。此外，《小號手報》的文字撰稿、小號手廣播站的“古詩吟誦會”、小號手電視台的“課本劇場”、小記者團的“採訪實錄”、小禮儀隊的“我當小小接待員”……這些都是我們二小學生語言文字學習的舞台，也是附小語言文字工作充滿童趣的亮麗風景線。通過豐富多樣的綜合活動，學生規範了言談舉止、體驗了真實生活、形成了交往能力、提高了規範運用語言文。
語言文字工作匯報 篇5
為提高我校師生說國語，寫規範字的能力，我校以爭創“日照市語言文字規範化示範校”為契機，高度重視語言文字工作，建立健全語言文字工作機構和工作制度，加大宣傳、推廣、普及國語和用字規範化等各項工作的力度，並取得了顯著成效：師生說國語、寫規範字已成為自覺行為，國語已成為我校的校園語言。現把我們所做的主要工作總結如下：
一、健全領導機制，制定總體規劃
為使工作落到實處，學校重視構建語言文字工作網路，學校成立了由校長任組長，教導主任任副組長，各級部主任為組員的語言文字工作領導小組，全面負責學校語言文字工作的管理和指導。同時，又成立了由各級部主任任組長，各級部語文教研員為副組長，各級部教師、學生為成員語言文字工作小組。工作小組每年初制定語言文字工作計畫，認真開展各項工作，並做好記錄，年終做好總結。逐漸形成了上下貫通，左右協調的層級管理網路。我們分工明確，各負其責，一級對一級，確保語言文字工作層層有人抓，事事有人管，將工作落到了實處。除此以外，我們還加大對語言文字工作的監督檢查力度，成立了由學校幹部、教師代表、每班一名學生組成的語言文字監督小組，對師生用語用字和學校周邊用字及時監督指正。這更好地促進了學校普及國語，使用規範字工作的落實。
二、學校語言文字規範化工作
領導組對語言文字規範化工作給予了極高的重視，並將其列入重要議事日程，投入專項工作開展經費，確保工作順利開展。我校建立健全國語推廣和規範用字制度，確保國語在校園的推廣使用和校園規範用字。並出台了若干規章制度，如《職小語言文字工作基本要求》、《各級部的培訓計畫》《職小教師課堂要求及量化管理方案》等，這些制度使全校師生在國語、規範字方面有規矩可依。結合我校實際，已形成了自己的一套管理辦法，比如：堅持國語持證上崗，加強日常監督檢查。為了更好地監督教師規範用語用字，學校還將國語列入教師繼續教育的內容，將國語合格作為教師評聘和新進教師的基本條件之一。在教師綜合考評中，國語水平作為專項進行考核。在教師評優、課堂教學、學生評比中都有明確要求，明確規定師生在校園內各種場合必須說國語，形成相互監督的制約機制。這些管理辦法的實施無疑對我校國語推廣工作起了很大的促進作用。
三、加大宣傳力度，營造良好氛圍
我們在校園內努力創設了人人說國語，人人用國語的氛圍。在辦公室和教室顯眼的位置張貼宣傳推廣國語的口號，通過宣傳櫥窗、黑板報大力宣傳推廣國語的意義，宣傳推普知識。同時還精心布置了教室內部環境，並要求學生在接受德育教育的同時，行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標語，淨化我們的語言空間。在讓校園文化說國語的同時，在開學初的第一個校委會上，校長又明確提出：說國語先從校長做起，並要求其他校委會成員也必須做到，然後，又召開了全校師生會，號召全校師生把自覺運用國語和規範字當作一項教學常規來抓，學校把學生語言文字工作納入班主任工作常規管理，要求學生使用國語，書寫規範字，並把這一要求作為班集體評先、學生評先的重要條件之一。學校還將語言文字工作納入處室、級部工作管理，不堅持講國語、寫字不規範的教師不能評優樹先，所在的級部、處室當學期也不能評為優秀。國語業務指導小組還時時深入各級中以和教師們以談話的形式進行不定期的抽查，在校內還設立國語監督員，負責對師生在校園內各種場合運用國語的情況進行監督，這樣，人人說，處處說，在校內掀起講國語的熱潮，使宣傳環境與教育教學工作相協調，創設了良好的國語氛圍。
四、加強師資培訓，提高教師素質
推普工作的落實，關鍵要有一支素質高、具有奉獻精神、敬業精神、開拓精神的工作隊伍，教師自身運用國語、規範字的能力、素質對學生的影響是非常深遠的。為此，我們逐步探索，不斷完善管理，為提高我校教師說、用國語的能力，我們以爭創“日照市語言文字規範化示範校”為契機，利用暑假時間，邀請縣教育局王朝主任對全體教師進行國語培訓。在培訓過程中，老師們認真學習，從辨正五蓮方音入手，一字一句的跟隨王朝主任學習，切實提高了我校教師的國語套用水平。我們還多次召開教職工語言文字規範化專項工作落實大會，組織教職工學習各級語委下發的語言文字規範化標準，強化教職工說國語、寫規範字的意識。同時，要求教師率先垂範，在工作、學習、生活中講標準國語、
用規範化漢字。學校專門制定了教師推廣國語培訓計畫，並做到兩個結合，一、是教師的自學自練和輔導員的指導相結合。二、是國語訓練與日常教育教學相結合，日常教育教學是使用國語的最好陣地。因此，我們對教師國語平時的訓練和運用加大管理力度，使教師的國語水平在學習實踐再學習再實踐中不繼提高。學校還派專人不定期聽課，檢查教師講國語，用規範字的情況，並將講標準國語、寫規範漢字作為一年一度教師比賽和教案評比的主要評分標準。現在教師們大多能自覺運用標準國語、規範字進行教學，形成了一支善學習、勤鑽研、肯耕耘、能奉獻的教職工隊伍，為我校“雙推”工作和學校各項工作的順利開展，做出了突出的貢獻。四、開展多彩活動，寓於教育教學我們始終把學生運用國語和提高國語水平作為學校工作的重點，並把它看作是全面實施素質教育的重要內容。因此在各科教學和各項活動中，都提出具體的有關使用國語的目標和要求，並努力逐步落實。語文教師在教學中利用黑板報、牆報、手抄報等多種園地，採用朗誦會、演講會、故事會、作文比賽和參觀訪問等多種形式，給學生廣泛提供鞏固語文知識和在實踐中運用語文知識的機會；在考試中加強書寫、語言實際運用等方面內容的考查。使語文課既成為學校普及國語的陣地，也促進了語文教學的改革。尤其是口語交際課的開設，突出了說國語的技能訓練，注意結合方言區的實際和學生掌握國語的要求，努力做到系統化、規範化，從而這些活動由於趣味性強，學生樂於參加，主動參與。我們堅持按計畫組織師生開展形式多樣的讀書、演講、徵文、詩朗誦、講故事、編小報、找錯別字等系列活動。對那些表現優秀的學生和老師進行獎勵並將他們作為全校升旗儀式演講、主持的人選，極大的激發了師生說國語、寫規範字的熱情，培養了師生語言文字的實際運用能力。我們還充分利用“國語示範化學校”的創建、教師的國語等級測試活動，使師生明確推廣國語的內容和方向，開展各種形式的培訓和測試，以測促訓，以活動促提高，努力使我校推廣國語工作向深層次發展。豐富有效的活動，成為我校素質教育和精神文明創建活動的重要內容，成為我校語言文字工作的重要特色。經過長期深入的推普教育和嚴格的考核管理，講標準國語，寫規範化漢字已成為我校師生的自覺行為。同時，通過糾正身邊用語、用字等活動，我校師生不僅能規範用語、用字，也在一系列活動中形成了“說國語悅耳動聽，寫規範字賞心悅目”自覺意識，受到了家長和社會各界的廣泛讚譽。師生國語達標率為100%。
我校學生連續三年在全縣小學生演講比賽中榮獲一等獎，在歷屆“龍人杯”全國少年兒童書法攝影比賽我校都積極組織學生參加，連續兩年獲得集體一等獎。
通過示範校創建活動，大力推進了我校語言文字工作縱深開展，進一步增強了我校教職員工的依法執教意識，普遍提高了我校師生語言文字套用水平，為提升我校文化品位奠定了堅實基礎。我們將繼續踏實創新地開展語言文字規範工作，爭取取得更大成績。
語言文字工作匯報 篇6
一年來，我校語言文字工作委員會在學校黨委和行政的正確領導下，在省語辦的大力支持和幫助下，全面貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《山東省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》和《臨沂大學關於貫徹〈山東省實施國家通用語言文字法辦法〉的實施意見》，進一步明確了語言文字工作目標，創新思路，卓越工作，不斷提高語言文字規範程度和套用水平，精心打造語言文字工作新亮點，語言文字工作再創佳績。現簡要總結如下。
一、進一步強化了國家語言文字法律法規宣傳工作
充分利用新生入學、推普宣傳周、推普活動月等時機加強國家通用語言文字法的宣傳，積極深化校園語言文字建設。採取行之有效的措施，進一步宣傳貫徹《國家通用語言文字法》和《山東省實施<國家通用語言文字法>辦法》、《臨沂市二類城市語言文字工作評估實施方案》，確保了我校語言文字工作健康有序順利發展。
二、全面完成了201x屆畢業生及201x級新生的國語水平測試工作。
201x年 3月、7月、10月將對學生進行了三次國語培訓、輔導和測試工作。從方便學生，服務學生的角度出發，使國語測試經常化、制度化，取消學生測試次數的限制，取消年級的限制，通過國語水平測試促進全校推普工作的開展。全年共完成了近2萬名學生的國語培訓與測試任務。
三、開展了豐富多彩的推普活動
與我校紅色育人工程與國際視野育人工程緊密結合，進一步最佳化校園語言環境，做到大型活動傳統化，小型活動經常化，力爭使“我要說國語” 為“我要說好國語”，全面提高了全校師生國語實際運用水平。
1.利用各種節慶時機舉辦了國語朗誦、演講比賽、書法比賽、徵文比賽等活動。
2.舉辦了“國語訓練與測試”、“演講與口才”系列講座，為學生提高國語水平測試成績與就業求職面試能力提供積極的幫助。
3.成功舉辦了全校紅色育人工程演講比賽。
四、認真組織開展了201x年“推普宣傳周”活動。
201x年9月11日—17日是第16屆全國推廣國語宣傳周(以下簡稱推普宣傳周)。根據《山東省教育廳等九部門轉發教育部等九部門關於開展第16屆全國推廣國語宣傳周活動的通知》(魯教語字〔201x〕1號)精神，我校緊緊圍繞本屆推普周活動主題“推廣國語，共築中國夢”做好推普活動方案，成立臨沂大學第16屆全國推普宣傳周活動領導小組。領導小組成員由校語委主要成員組成，校語委主任擔任推普宣傳周活動領導小組組長，統籌協調各方面工作;各種宣傳活動由宣傳部、教務處、團委、學生工作處、語委辦、各學院具體承辦。
各學院、各部門對本屆推普宣傳周活動給予高度重視，精心策劃、周密安排，認真做好活動的各項組織工作。本屆推普宣傳周活動進一步提高了全校師生的語言文字規範意識和參與意識，在廣大師生中產生了良好影響，也體現出我校推普工作的新成效。
五、組織開展了學校第23個“推普月”活動。
為進一步推廣國語，提高師生語言文字套用能力，推進201x版人才培養方案的實施，學校於11月份組織開展了第23個“推普月”活動。活動的指導思想是：深入宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《山東省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》、《臨沂市二類城市語言文字工作評估實施方案》及學校語言文字工作、國語培訓測試等有關規定，不斷提高全體師生的語言文字規範意識，使國語成為校園語言，師生員工把國語貫穿於教學、會議、宣傳等各項教育活動中;將推普活動與紅色育人工程、國際視野工程精品課堂建設相結合，提升教師教學水平與套用型人才培養質量，提高校園文明程度。
語言文字工作匯報 篇7
首先對各位領導蒞臨我局指導工作表示熱烈的歡迎！下面，我向各位領導和專家簡要匯報我局語言文字工作情況。
海興人文環境優雅，文化底蘊深厚，在新的歷史時期實現了跨越式發展。目前，全縣共有各級各類學校82所，其中：國小68所（縣直國小1所，鄉鎮完全國小51所、不完全國小16所），初級中學10所，普通高中1所，職教中心、教師進修學校、特教學校各1所。
教育局始終把大力推廣國語、使用規範漢字作為傳播先進文化的實際行動，深入貫徹落實《國家通用語言文字法》，努力推進教育系統率先實現語言文字工作規範化進程，局機關和各學校用語用字基本規範，全局工作人員和各學校教師國語水平全面達標，機關、校園宣傳標誌隨處可見，教師、學生會話交流規範準確，國語正在逐步成為機關公務用語，已經成為教學用語和校園用語。教育局在圓滿完成市語委大量日常工作的同時，為協調和管理全縣的語言文字工作發揮了基礎、示範、樞紐和輻射的作用。
一、提高認識，加強領導，健全工作組織
教育局在XX年就成立了語言文字工作領導小組，由局長任組長，局領導班子其他成員任副組長，機關各科室負責人為成員，責成一名副局長具體分管。領導小組辦公室設在教研室，具體開展日常工作。
語言文字工作已列入全局工作議事日程，領導小組成員帶頭認真學習相關法律、法規，對各學校語言文字工作進行規範和指導，並將其納入全縣各學校常規管理當中，學校都成立了相應的領導和工作機構，落實了語言文字工作專、兼職幹部，逐步建立了以縣語委辦牽頭，行政管理與教研管理並重，遍布全縣中國小、幼稚園的語言文字工作網路，有力地保障了語言文字工作的穩步推進。
二、大力宣傳，營造環境，創設套用氛圍
一是教育系統內部加大宣傳力度。
今年來，教育局向各學校發放宣傳材料份，局機關的辦公室、會議室設定了“講國語，寫規範字”的標語牌，中國小、幼稚園設有永久性的宣傳標語牌，育紅國小、第二中學還開闢了語言文字工作宣傳櫥窗，使說國語、用規範字深入人心，家喻戶曉。每年推普周期間，教育局都要組織教職工書法大賽、規範字書寫大賽。自XX年以來，全縣教職工1800多人次參加比賽，有力地加深了教師規範化用字的意識，教師們的教學計畫、教案、學習筆記中規範化程度逐年提前，不規範字逐年減少，寫一手好字成為教師追求的目標。結合元旦、國慶等節日，在全縣師生中開展國語朗誦比賽。充分利用升旗儀式、班會和校會，組織好每次“國旗下的講話”活動，在班會、校會上把“推普”作為主題，以此促進師生自覺說國語，寫規範字的水平。
二是開展“啄木鳥糾錯行動”，擴大宣傳範圍。
每年推普周期間，教育局組織全縣中小學生1000餘人開展“啄木鳥糾錯行動”----查找不規範用字活動。學生利用課餘時間，走出校門，對縣城9條主要街道兩旁的宣傳欄、單位名稱、店鋪招牌、路標站牌、標語廣告等用字（含漢語拼音的拼寫）情況進行檢查，查找不規範用字，並將查找到的不規範用字進行登記、拍照，匯總後形成報告，把不規範漢字加以糾正，督促相關部門進行整改。此外，各學校還把活動延伸到校園每一個角落，組織學生對校園標語、班級板報、作業等進行細緻檢查，一旦發現不規範用字或錯字、漏字便發出“警報”，並立即予以糾正。每個班級還召開“糾正錯別字，啄木鳥行動”主題班會，宣傳講國語、寫規範字的重要性。除了學校開展的活動，同學們還自發地相互監督，幫助同學糾正一些錯誤的發音，指出一些用錯的文字。自XX年以來，共發現錯誤323處，全部予以糾正，淨化了縣城街道的用語用字，也提高了學校師生的用語用字意識。
三是“小手拉大手”活動，突出套用效果。
教育局利用XX年創建中國小普及國語為契機，在全縣中、國小全面開展“雙推”工作，國語逐步成為校園語言。調查中，語委辦發現許多孩子在學校熟練的使用國語，放學後又說起了方言。原來，家庭環境產生了負面影響，家長的國語意識亟待提高。因此，語委辦在全縣學校開展了“小手拉大手”活動，提倡學生回家也講國語，鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長學說國語，督促家長說好國語，帶動一家人講好國語。經過幾年的努力，很多家長在農村老家的環境中適當用方言交流，外出務工或在工作環境中使用國語，與孩子溝通時一定用國語，家庭成員全部養成了講國語的習慣。使國語逐步由校園、家庭推廣向社會推廣，起到示範和輻射作用。
三、從嚴要求，規範管理，提高使用水平
一是語言文字工作與學校的教學管理相結合。學校把語言文字工作納入學校的教學管理中，教師的語言文字水平作為學校對教師考核聘用的重要依據，實行達標上崗制度。教研室直接負責教師的國語培訓和測試工作，加強監督管理，狠抓落實，同時教育局還積極選派優秀教師參加各類國語培訓，目前全縣全縣已有XX余名教師接受了國語培訓和測試，占到教師總數的100%，積極地提高了教師的國語水平。二是語言文字工作與校本教材校本課程建設相結合。為提高學生的綜合素質，積極推進語言文字工作，學校根據中國小課程體系的總要求，編寫了全校通用的校本教材，例如育紅國小的《海興簡介》、第二中學的《弟子規新解》等；同時，國小、國中分別在一年級、初一開設了寫字課，自編了教材，印製了練字專用紙，對學生進行規範用字的專講專練。幾年來，組織全縣中小學生規範字書寫大賽成為了我們的慣例，自XX年以來，我們組織全縣中小學生規範字比賽6次，參賽作品兩千多件，其中育紅國小劉敬澤同學的軟筆書法作品獲得了XX年第二屆全國小學生規範漢字書寫大賽一等獎。校本教材和校本課程已成為我縣教育系統語言文字工作的有力載體之一，為語言文字工作提供了保障，為學校創造了良好的語言文字氛圍。三是積極組織學生走出校園，參加各類主題活動。利用每年的“世界華人少年作文大賽”，在全縣各中學徵集作品，要求學生用規定的格紙書寫，一式兩份，一份用於全國比賽，一份用於縣級評比，並把作品以鄉鎮、學校為板塊進行展覽，這既是學生作文水平的展覽，也是學生規範字書寫的一次展覽，使師生規範字書寫的意識步步加深，自XX年以來，用於展覽的華人少年作文300餘件，有力地深化了語言文字規範化氛圍。四是突出局機關的龍頭作用，展現示範效果。教育局在抓好學校語言文字工作的同時，加強自身建設，展現示範效果。將國語作為對外、對內工作的第一語言，堅持在對外交往中使用國語。
四、總結經驗，正視不足，形成長效機制
對照國家語言文字工作的目標要求和評估標準，我縣教育系統語言文字工作還存在著一些不足，主要表現為：語言文字工作在全縣開展不平衡，城鄉差別較大，個別學校對語言文字規範化工作的重要意義認識不到位，國語尚未普及，社會用字不規範現象仍然存在，用語用字的規範水平與經濟社會發展的要求還有一定距離。對於這些問題，我們將認真研究，並結合實際，儘快加以解決。一是進一步完善工作制度，加強對語言文字工作的統籌指導，加大督促、檢查力度，不斷加強學校語言文字工作的內涵建設，深化對語言文字工作的指導與管理。二是進一步加大工作力度以基礎教育課程改革和教師繼續教育培訓為契機，切實將語言文字工作落實在教育教學改革的全過程，不斷提高師生的語言文字能力。三是進一步推進學校語言文字工作法制化建設，不斷提高全縣師生學法、用法的堅定性和自覺性，切實依法推進學校的語言文字工作。四是進一步強化各鄉鎮學校的語言文字工作，努力提升農村學校師生的語言文字水平。要在鄉鎮學校廣泛開展多種形式的推廣國語活動，形成師生人人自覺學習國語、自覺使用國語的氛圍，使國語真正成為農村學校的“校園語言”。
各位領導、專家，在語言文字工作方面，我局雖然做了一些工作，取得了一定的成績，但我們也十分清醒地認識到，對照上級要求和標準，我們還存在一定的距離，我們將以這次檢查評估為新的起點，進一步改進和提高，夯實基礎，再接再厲，注重實效，創造特色，努力使我局的語言文字工作不斷邁上新台階。
語言文字工作匯報 篇8
在語言文字工作達標建設推進實施中，我校認真貫徹國家語言文字工作方針政策，認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，將語言文字工作滲透到各項教育教學活動中，開展豐富多彩的語言文字活動，建設良好的校園語言環境。現將我校語言文字工作匯報如下：
一、提高認識，把語言文字工作納入學校整體工作
近年來，我校堅持把語言文字的規範化工作納入學校工作之中。在每年的學校工作計畫和工作總結中，都有專門的條款涉及學校語言文字的規範化工作，保證語言文字規範化工作的順利開展。
1、提高對語言文字工作重要性的認識。
國語和規範字是中華民族優秀傳統文化的結晶，其對於培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，汲取祖國優秀文化，更好地學習和掌握其它各科知識，都有極其重要的作用。
學校通過會議、國旗下講話等形式組織全校師生學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》和教育部、國家語言文字工作委員會《關於進一步加強學校普及國語和用字規範化工作的通知》。通過宣傳，提高師生員工對語言文字工作的重要性、必要性的認識，增強規範使用語言文字的意識，自覺投入到語言文字規範化工作之中。
2、建立語言文字工作領導小組。
為加強對學校語言文字工作的領導，學校專門成立了語言文字規範化工作領導小組，指導與開展與語言文字工作相關的重大活動，全面領導和負責學校語言文字規範化示範校創建工作。
組長：
副組長：
組員：
在語言文字規範化工作領導小組領導下，建立以“領導小組為龍頭，全體教師為軸心，學生為基礎”的“三級”語言文字規範化組織體系，確保此項工作有組織、有序列、有層次。
二、健全制度，使語言文字工作有章可循
在成立領導小組之時，學校就擬定了相應的制度措施，以保障工作的順利進行。
1、規定在各種會議和集體活動中必須使用國語。
學校規定，所有課程必須使用國語授課，使國語真正成為教學語言。學科教師要充分結合課堂教學加強對學生進行規範用語、用字訓練。語文教師尤其要加強學生國語口語教學和漢字書寫教學，要按照課程標準要求對學生進行規範用語、用字訓練。學校的所有集體活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用國語。並通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭國語的普及與提高。
2、把語言文字的規範、標準作為各種評比活動的必要條件。
為了使“講國語，寫規範字”成為每個師生的自覺行動，學校制定了一系列管理規定。將語言文字規範化工作納入教育教學常規要求中，在聽課、評課和教案、作業檢查中，把語言文字規範化工作作為評價標準之一，要求學生平時交流、上課回答問題均使用標準規範語言。學校還把語言文字套用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，並列為教師聘用、晉級和評先評優的條件之一。班級把對學生的'語言文字要求納入班規。
3、重視宣傳視窗，創建良好的語言文字規範化的育人環境。
學校在師生中開展形式多樣，富有實效的語言文字規範化宣傳教育活動。利用國旗下講話、黑板報、標語等渠道，宣傳語言文字規範化要求，提示師生在校園內規範用語用字。學校的公文、印章、標牌、和教學軟體、牆報等使用的漢字以及教師板書、批改作業以及書寫評語等都要符合規範要求，要成為文字規範的標本。學校每年精心組織並開展好“推普宣傳周”活動，在活動中提高認識，增強意識，明確目標，營造人人“說國語，寫規範字”的良好氛圍。
三、開展活動，讓廣大師生規範用語，樂在其中
良好的語言文字使用氛圍，離不開廣大師生的積極參與。因此，學校把指導和教育廣大師生“講國語、寫規範字”作為學校語言文字規範化工作的重點來抓，並為此開展系列活動。
1、把語言文字規範化作為各項活動的評比指標。
在活動中使用和推廣國語、規範字，將語言文字規範化工作貫穿於教育教學的全過程。在學校開展的各種形式的比賽，如辯論比賽、誦讀比賽及教師教學比賽時，我們把語言文字的規範使用納入到這些評比之中，從而讓師生自覺養成講國語，寫規範字的好習慣。
2、積極開展形式多樣的語言文字宣傳教育活動。
按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，學校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規範化，增強師生語言文字規範化的意識，提高規範用語的水平。學校設定語言文字工作宣傳標語，在樓道設定“說國語，寫規範字”等永久性標語牌，並利用升旗儀式、宣傳欄、班會等各種形式開展“說國語，寫規範字”的宣傳。此外，學校高度重視一年一度的推普周工作，培養學生養成說國語的習慣。
3、積極開展“推普周”系列活動。
每年秋季，學校都組織“推普周”系列活動，張貼宣傳標語，介紹推普知識，展示語言文字魅力。期間，利用升旗儀式進行“大力推廣和規範使用國家通用語言文字”的主題講話，加大宣傳力度；各班開展“啄木鳥”活動，組織學生對校園內、社區內街名、廣告牌、店鋪牌匾、指示牌、公共設施標誌牌、說明性文字等用字中存在的錯別字、繁體字、異體字、二簡字、缺損字等拍攝、記錄下來，進行專項糾錯。這些活動，大大提高了師生參與語言文字規範化工作的熱情，營造了良好的語言文字規範化工作的氛圍。
4、聚焦課堂，提升能力
我們語言文字工作與教育教學工作密切結合起來。通過行政領導隨堂聽課，檢查教師板書用字；通過教學常規考核工作檢查教師教案用字、抽查學生作業和檢查教師批改作業、書寫評語等用字情況。
充分挖掘語文教師和部分青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨幹作用，舉辦國語校本培訓講座，對師生進行國語知識和說好國語的技能技巧的培訓。組織教師參加教師基本功大賽、教學設計大賽、課堂教學大獎賽等，硬筆書法競賽、徵文活動、經典詩文誦讀活動。通過這些活動，教師的語言文字口頭表達、書面表達能力和規範意識都得到了提高。
四、問題及對策
首先，在語言文字培訓問題上，有些教工重視不夠，對國語測試積極性不高，需要在實踐中不斷調整工作策略，力爭統一思想，提高認識，提升素養。
其次，良莠不齊的網路語言給學校語言文字規範化工作帶來新的衝擊，有些學生會自覺不自覺地使用網路語言。教師如何引導，這是擺在我們面前的新課題。需要這方面的專題研究。
再次，語言文字工作向家庭、社會滲透不夠。教育的最終目的需要服務於社會，而目前我們的工作主要停留在書本、停留在課堂。街道、社會是語言文字使用的大課堂，但是一個很複雜的課堂，有許多優秀的語言文字等待我們去學習欣賞，也有一些糟粕需要我們去甄別。這些，是需要我們深入其中的。
語言文字是文化的載體，更是文化的結晶，我們將進一步堅定不移地繼續貫徹不斷深化語言文字套用的規範化工作，創設校園語言文字環境氛圍，不斷提升校園文化建設的品味。
語言文字工作匯報 篇9
學校在充分利用和發揮教育的基礎功能，提升社會用語用字規範方面有著義不容辭的責任和義務。為此，我校始終站在創建和諧社會的高度，結合學校自身實際，利用學校現有資源，堅持貫徹和落實各級部門下達的“語言文字規範化工作”的有關法規和通知要求，在努力抓好教學教改的同時，積極開展推廣普及國語和國家文字規範化工作，並使之融入到教育教學工作中，融入到學校的校園文化中。現將主要工作匯報如下：
一、機構健全，管理完善
1.我校積極健全語言文字規範化工作制度，形成體系，規範程式。向全校教師發出“說國語，寫規範字”的倡議，做到國語不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講國語的良好氛圍。
2.各司其職，齊抓共管。我校明確了各部門的職責，對語言文字工作嚴格把關。良好的機制保證了我校語言文字規範化的各項工作得到很好的貫徹、落實和推進。語言文字工作領導小組負責全面規劃和執行監督，對校園網站、自辦刊物、校內標牌、橫幅、張貼物等的用字規範實施管理和監督，做好校園語言文字環境的整治工作；教導處負責將語言文字規範化的要求列入教師工作規範，在教學督導中對教師課堂用語和備課要求作出明確規定並加強考評。
二、狠抓常規，求真務實
將語言文字規範化工作納入學校日常管理工作。我校把推廣普及國語作為實施素質教育的組成部分，納入學校常規工作，作為提高教育教學質量的一項重要內容來抓，把提高學生語言文字規範意識和語言文字套用能力的要求納入學生的培養目標，納入學校課程標準。將語言文字規範化滲透到教育教學的各個環節，要求教師在課堂教學和日常教育中使用國語，在板書、批改作業中寫規範字。加強學生國語訓練和書寫規範化訓練，提高學生文化素質和文化修養。
三、開展各類活動，注重滲透
（一）推普周活動
20xx年9月14日至20日是第18屆全國推廣國語宣傳周，為大力推廣和規範使用國家通用語言文字，我校開展了以“依法推廣國語，提升國家軟實力”為主題的推普周活動，主要有以下內容：
1.每班結合中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年紀念活動，出了一期主題黑板報，激發學生熱愛祖國語言文字，弘揚了愛國主義精神。
2.各年級根據學生及班級自身情況圍繞本屆推普周主題開展少先隊活動，共同體驗了中國語言漢字的魅力，激發了對國家通用語言文字的認同感、自豪感和自覺規範使用意識。
3.班主任組織午會課誦讀活動，二至五年級學生認真參加《弟子規》經典誦讀活動，弘揚祖國優秀文化；一年級新生則開展“我說國語”活動，通過吟誦入學兒歌激發愛說國語的興趣，並在兒歌中加入禮儀和安全教育，進一步培養學生的綜合素質。
4.各班舉行寫規範字比賽，評一評，選一選，布置優秀作品展。
5.在校園內開展“啄木鳥”糾錯及雙語標識“正字”行動，自查校內、校外、課外讀物、街名店鋪、宣傳廣告、作業本上等不規範用字用語，發現不規範用字用語馬上予以糾正，大大激發了學生推廣國語的興趣。
6.開展“我給父母當老師“活動，發動學生運用在學校所學的知識糾正家庭里存在的方音、方言及不正確用字的現象。
通過本次推普周活動，進一步增強了全校師生對語言文字規範化工作重要性的認識，使國語從校園走向校外。
（二）其他活動
1.開展一系列教學研究活動，有新教師匯報課、青年教師展示課、名優教師示範課等，在這些活動中，都規定把說國語、寫規範字納入主要評分標準之一，有力地促進我校推廣普及國語和語言文字規範化工作。
2.相關教師積極參加青浦區語言文字展示研討活動，吸取經驗。
3.寫字比賽。為了加強青年教師隊伍建設，促進青年教師自覺加強教學基本功練習，增強青年教師寫好粉筆、鋼筆字的意識，在佳禾教育共同體內開展0—5年教齡青年教師人文素養系列活動——粉筆字、鋼筆字書寫比賽。此次比賽不僅充分展示了青年教師的書寫技能，更為大家提供了一個相互學習、相互交流的平台。老師們再一次認識到書法這一基本功的重要性，將努力加強書法的練習，運用到教育教學當中去。我校的張雯老師喜獲一等獎。
4.教師在學科課堂教學中加強對學生進行語言文字規範化的教學和訓練；重視培養學生使用字典，工具書的習慣和能力，提高使用漢語拼音識字，正音的能力。在我校教師的精心指導下，王楊同學在“我的故事，我的夢”——【熒星杯】上海市紅領巾中華傳統美德故事大賽中榮獲少兒組一等獎。在青浦區“我的學習方法”徵文比賽中，龔章怡、顧鈺、程思怡、冉一四位同學獲三等獎，高躍永、陸應江、姜婭三位老師獲優秀指導老師獎。
5.繼續組織教師積極參加漢字測試水平考試，提高漢字套用水平。
6.根據上級要求認真、有序組織五年級學生參加上海市寫字等級考試，培養學生良好的寫字習慣，做到書寫規範。
我們深刻地認識到，語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。今後，我們還將繼續採取切實可行的措施，不斷提高師生規範地使用語言文字的意識，不斷提高學生套用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我校學生的素質、進一步提高我校的教學質量而作出不懈的努力。
語言文字工作匯報 篇10
尊敬的各位領導、各位專家：大家上午好！
首先，我代表全校師生，向蒞臨我校指導工作的各位領導和專家，表示熱烈的歡迎並致以崇高的敬意！下面就我校近幾年來開展語言文字規範化工作的基本情況，向各位領導和專家作簡要匯報。
多年來，我校全面貫徹教體局關於語言文字工作的要求，以《國家通用語言文字法》和《山東省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》為指導思想，以“大力推行，積極普及，逐步提高”為重點，不斷完善學校語言文字工作制度，大力倡導寫規範字、講國語，提高語言文字套用能力；加強機制建設，積極推進各項語言文字規範化工作，著力強化全校師生的語言文字規範化意識與語言文字套用能力。
一、加強語言文字的領導工作，強化措施落實。
學校始終將普及國語和用字規範化作為學校管理的重要工作來抓，把抓好語言文字規範化工作作為提高學校教育教學的主渠道來對待。
1、機構健全，落實責任。
學校成立了以校長為組長，分管校長為副組長的語言文字工作領導小組，並有專職工作人員。領導小組負責制訂我校的語言文字工作年度工作計畫，設立語言文字工作專項經費，保證語言文字工作計畫的順利實施，年終進行總結、表彰。
2、完善制度，健全檔案。
由語言文字領導小組討論制定了《萊西職教中心語言文字工作制度》、《萊西職教中心語言文字規範化工作制度》、《萊西職教中心語言文字使用規範化管理制度》、《萊西職教中心語言文字訓練與考核管理條例》、《萊西職教中心校園用語用字監督檢查制度》等制度措施，並建立了一系列檔案，使語言文字規範化工作有充分的保障措施。
3、廣泛宣傳，積極引導。
通過加強宣傳，積極引導廣大師生說國語，寫規範字，形成良好的輿論氛圍和推行環境。
一是在學校教學樓、辦公樓、實驗樓、公寓、教室、辦公室等場所醒目位置安裝了長期性的推廣規範用語用字的宣傳標語牌。
二是利用國旗下講話、黑板報、班團活動、專欄宣傳、校園廣播站等多種形式和途徑，介紹規範語言文字的相關知識，宣傳“推廣國語、用規範字”的重要性，全面推進“雙推”工作，創設規範語言文字的良好環境和氛圍。
二、加強常規管理，強化校園語言文字規範化工作。
學校制定考核考評制度，使“講國語、寫規範字”成為師生的一種自覺行為。把語言文字規範達標納入學校工作計畫，在教師評先選優、教師錄用、學生評比、教師業務考核等各方面都有具體的規定和考評要求。
1、學校將國語作為教師課堂教學的硬性指標進行評價，要求教師上課一律使用國語，學生與教師課內外交流一律使用國語。在課堂常規教學中要求用字、用語規範化，教務處定期對教師進行聽課、評課，從教師書面教案、課堂教學、作業批改、學生學習情況調查等方面檢查教師常規教學中的用字、用語等教學行為的規範情況。學校領導小組和值日教師隨時巡視，對校內不使用國語、不使用規範字的行為及時糾正。
2、把國語確定為班級教學用語和校園用語，發揮課堂教學，尤其是語文教學的主渠道作用。要求語文教師課堂用語必須規範，板書字跡應工整清晰；將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫穿語文教學的全過程；教學中採用朗誦、演講比賽等多種形式，給學生廣泛提供鞏固語文知識和在實踐中運用語文知識的機會，使語文課成為學校普及國語的陣地，取得了良好的效果。
3、每年以“推普周”為契機，積極開展“推普”活動，進一步強化校園用語、用字的規範性，營造“說國語，寫規範字”的氣氛。通過詩歌朗誦比賽、書法比賽、國語知識比賽等活動，提高了全校師生對語言文字的重視。
總之，我校在規範語言文字工作方面，能夠嚴格按照上級的要求，抓好落實，但是在推進這項工作中也存在著一些不足問題，主要表現在：一是在宣傳、管理上還存在著時緊時松的現象。當其他任務壓上來時，語言文字工作的力度就會相應削弱。二是由於職業學校以抓學生技能水平為主，在往年的國語水平測試報名工作中，學生的參與率不高。從今年開始，我們加大宣傳力度，高三畢業班的學生全部參加了國語水平測試報名。
各位領導、各位專家，為進一步做好語言文字工作，我們確定今後的思路是：將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；著力開發具有人文內涵的校本課程，充分關注語言文字的教育教學目標指向，使學校的校本課程以豐富的內容，多元的跨學科資源，靈活的學習方式，成為推進學校建設的新的內容；將語言文字工作進一步輻射，促進學校的整體發展。我們決心以“萊西市迎接三類城市語言文字工作檢查評估”為契機，認真聽取各位領導和專家的批評意見，努力克服工作中的不足，為我校語言文字規範化工作躍上新台階不懈努力！
語言文字工作匯報 篇11
xx國小是xx市xx辦事處一所重點學校，地處106國道旁。她以深厚的文化底蘊、優越的區位環境、較高的辦學質量，成為xx市xx辦事處較有影響的學校。多年來，學校始終把說國語、寫規範字、提高語言文字運用能力作為素質教育的重要內容，把語言文字規範化工作與學校教育教學工作相結合，把創建語言文字規範化示範學校作為學校工作目標，建立健全語言文字工作機構和工作制度，加大宣傳、推廣、普及國語和用字規範化等各項工作的力度並取得了明顯成效，截止XX年8月，我校參加國語培訓的教師達到93.5%，教師國語達標率達100%。現在，師生說國語、寫規範字的意識進一步增強，國語已經變成我校的教學語言和校園語言，校園用字如校內標牌、試卷、公文、宣傳欄、黑板報等都達到了規範化的要求。現將情況匯報如下：
一、端正思想，擺正位置，確保語言文字工作健康發展
1、提高認識，強化管理。
國語和規範字是中華民族優秀傳統文化的結晶，對於培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學習和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。按照《國家通用語言文字法》和國家語委、xx省語委的有關檔案要求，我校確定了“端正思想，擺正位置，讓語言文字工作健康發展”的工作思路。我校把“推普”作為一項重要工作，納入學校工作計畫中，並建立了語言文字領導小組，制定了學校語言文字工作制度。在“創建語言文字示範學校”過程中，校長親自規劃，多次在行政會上強調這方面的工作。學校每年召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作檔案精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。除教學外，在學校的升旗、全校大會、教師大會、學生會等各項活(！)動中，學校領導堅持帶頭說國語，為推普工作作了表率。
2、健全機構，明確責任。
學校將語言文字工作列入學校工作議事日程。近幾年來，我校緊緊圍繞開展學校語言文字規範化達標工作，多次專門召開師生動員大會，認真做好學習宣傳工作，組織全體師生認真學習《中華人民共和國語言文字法》等有關檔案，同時利用廣播站、黑板報、建立永久性標語牌和印製散發宣傳手冊，加強對語言文字工作的宣傳，使全校師生了解有關語言文字工作的方針、政策，掌握有關工作要求，統一思想，提高認識。通過學習和宣傳，全校上下充分認識到，實行語言文字規範化和提高語言文字運用能力，是推進素質教育的迫切需要；做好用字用語規範化工作，對於掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力，對於繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力，都具有重要意義。學校成立了語言文字工作領導小組，校長任組長、副校長任副組長，中層幹部、語文教研組長為組員，全面負責學校語言文字工作的管理和指導。領導小組每年初制定學校語言文字工作計畫，認真開展各項工作，並做好記錄，年終做好總結。從組織上保證語言文字工作得以正常開展。
3、完善制度，確保實施。
我校重視語言文字工作的建章立制，實行常規管理。一方面，學校先後制定了關於“推廣國語，使用規範字”的一系列規章制度，有力保證了語言文字工作的順利開展。另一方面，學校通過主管部門將語言文字工作納入教育教學管理要求，做到要求明確，檢查落實，真正把語言文字工作列入教師考核工作要求，作為提高學生綜合素質的內容要求，使語言文字工作與學校常規工作緊密結合，從而實現我校語言文字工作制度化、常規化。
二、加強領導，嚴格管理，建立語言文字工作的長效機制
按照“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，我校堅持利用各種渠道和方式，大力宣傳語言文字規範化，明確課堂教學用語用字的要求，增強教師、學生語言文字規範化的意識。在課堂講授方面要求教師國語標準、吐詞清楚、語言簡練、條理分明、邏輯性強、板書規範、字跡工整；在課堂教學質量評估體系中，將“板書規範、國語標準”作為一項重要的指標；在教育教學活動、會議、宣傳和其他集體活動中要求教職工必須使用國語和規範字；堅持將國語水平達標作為教師資格認定和聘用條件之一，將教師國語培訓成績與在教學中使用國語規範字的情況作為業務考核、職務聘任、評優評先的條件。對已取得國語達標等級證書但國語水平下降的教師定期組織再培訓，對國語達標後仍用方言進行教學的教師進行批評教育並做出相應的處理。對教師教案、板書、作業批改，以及學校的各種標誌牌、指示牌、公文、印章、標語(牌)、多媒體課件、試卷等一律要求使用規範字，並派專職人員檢查。學校樓道、教室等公共活動場所都設有“說國語，使用規範字”的提示語；校園內設定了一些永久性的語言文字規範化宣傳牌；學校宣傳櫥窗、各班黑板報每學期堅持辦“說國語、寫規範字”為主題的.專欄，向學生介紹語言文字的有關基礎知識；學校每年都組織“推普周”系列宣傳活動，懸掛宣傳橫幅，張貼宣傳標語，各班辦手抄報，進行推普專題廣播講話，在校內掀起講國語，寫規範字的熱潮。國語成為校園語言。教師在教育教學、宣傳、會議和其它集體活動中，100%使用國語；學生在教育教學、宣傳、會議及其它集體活動中，100%使用國語。這些措施使宣傳環境與教育教學工作及校園美化相協調，創設了良好的國語氛圍。
三、普及國語，推行規範字，行動自覺，實效明顯
語言文字工作必須與學校日常教育教學工作緊密結合才能取得實效。我校主要在以下幾個方面作了一些努力。
1、為了確保將語言文字工作納入學校的常規工作，每年都要對語言文字工作目標完成情況進行自查。相關部門每年也要專項總結。都定期對教職工組織國語培訓測試，使其國語水平達到規定等級。
2、將語言文字工作納入學校教學常規。學校將語言文字規範化列為教師教學工作的重要考核指標。堅持師生學習、集體活動使用國語。為了保證推普工作制度化，學校制定了整改措施，加強課堂考查。
3、將語言文字工作納入班級考核和師生評優評先。學校把規範學生語言文字工作納入班主任工作常規管理，把這一要求作為班集體評先、學生評先的重要條件之一。學校還將語言文字工作納入教研組工作管理，把教師課堂說國語與評先、評優、職稱晉級掛鈎。
4、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用。要求語文教師課堂語言必須使用國語，板書字跡應工整清晰；將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫串語文教學的全過程；作業中要有字、詞、句練習及背誦、寫作等內容，不論對何種語文作業的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，並作好批改摘記，以便講評和輔導。通過以上措施，語文課既成為學校普及國語的陣地，也促進了語文教學的改革。85%以上的學生能說比較標準的國語，90%以上的學生能熟練掌握應知應會的漢語拼音和規範漢字。
5、為了提高全校師生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規範化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施。我校堅持按計畫組織師生開展形式多樣的讀書、演講、徵文、詩朗誦、講故事、編小報、找錯別字等系列活動。如組織師生開展書法比賽，組織開展“師生詩文朗誦比賽”。對那些表現優秀的學生和老師進行獎勵，極大的激發了師生說國語、寫規範字的熱情，培養了師生語言文字的實際運用能力。
6、以推普周為契機，組織學生參與社會語言文字工作。緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生上街進行普及國語、用字規範化的宣傳工作，查找學校周邊店鋪標牌、廣告牌的不規範用字。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛鍊提高。在每年組織的演講比賽，朗誦會等，都將國語是否標準作為評分的重要指標。這些活動將語言文字的個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，受到廣大師生的一致好評，收到了良好效果。
四、加強語言文字基本功訓練，提高師生綜合素質
1、強化語言文字日常培訓，提高國語測試達標率。語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的，為此學校有計畫地對教師和學生進行國語和規範(！)字訓練。學校統一購買了國語培訓書籍、資料發放到教師手中，不定期對全校教師進行國語培訓。教師按規定全員參加語言文字培訓測試，教師國語水平全部達二級乙等以上，語文教師國語水平全部達到二級甲等以上。
2、堅持持證上崗，加強日常監督檢查。為了更好地監督教師規範用語用字，學校還將國語列入教師繼續教育的內容，將國語合格作為教師聘任、職評的基本條件之一。說國語，用規範字列入教師教育教學常規管理之中，要求教師不僅在教學中使用國語，還要求日常交流中也要努力說國語，要求板書、教案使用規範字，對教師教學情況考核評估時，將國語水平視為重要內容。
3、充分發揮學校語言文字監督小組的職能作用，在校內外廣泛開展“不規範用語、用字稽查活動”。對學校的標牌、宣傳櫥窗、班內的黑板報、教師的板書、同學的作業進行不規範用字稽查；對教師、學生課上、課下交談用語等進行不規範用語糾察。這一活動有效的促進了學校用語用字的規範化發展。
4、加大教育教學力度，全方位提高學生素質。由於老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學校的大力倡導，學生的國語意識也大有增強，學生不僅在課堂上大聲說國語，在日常生活中也用國語進行打招呼和交流。
5、目前，我校已基本做到將國語作為教學、會議、各類活動、對外接待和聯繫工作、校園廣播、師生交流、交際的語言。學校形成文明健康優良的用語環境，指定專門教師和學生擔任推普員。基本實現國語成為“校園用語”目標。校園各種公共場合固定用字、宣傳欄、公示欄等臨時用字、學校各種檔案用字、教師板書、批改作業、評語等手書用字、學校各類印簽、獎證等用字規範。
總之，推廣國語，使用規範字是一個長期的任務，我校的語言文字工作在“國語示範校”創建活動的推動下，在校領導的重視和正確領導下，在全校師生的共同努力下，取得了一定的成績，今後要善於揚長避短，不斷完善我校語言文字規範化工作。
語言文字工作匯報 篇12
我校語言文字規範化工作具有優良的傳統，我們歷來重視和發揮學校在推進語言文字規範化工作中的基礎性作用。1986年全國語言文字工作會議後，學校上下提高了認識，加強了領導與組織工作，使“推普”和語言文字規範化工作邁上了新台階。20xx年以來，我們深入貫徹《國家通用語言文字法》，把語言文字工作與學校的培養目標結合起來，與教育教學活動結合起來，與校園文化結合起來，與全面實施素質教育結合起來，在校內至上而下加強了語言文字規範化管理，使我校在開展語言文字規範化工作方面有了自己的特色，並由此推進了校園精神文明建設。為迎接對我校語言文字工作的評估，學校語言文字工作領導小組主持召開了多次專題會議，進行了周密的部署，責任落實到人，檢查和改進措施明確。我們認為，充分發揮學校教育自身具有的基礎功能，提升社會用語、用字規範化程度是我校義不容辭的責任和義務。現從以下幾個方面向各位領導、各位專家作簡要匯報。
一、加強領導，將語言文字工作落實在學校的制度建設中
自20xx年1月1日《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布實施以來，我校積極貫徹執行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規範化進程。學校成立了一把手校長總負責的語言文字工作領導小組，各處室通力協作，各司其職，形成語言文字工作管理網路。在具體操作上，把語言文字工作列為學校的一項重點工作，做到工作前有計畫、工作中有落實，階段後有總結。學校分管領導每年召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作檔案精神，專項研究布置工作任務，研究情況，總結經驗教訓，制定細則，組織培訓，實施測試，增強了全校教職工做好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。我校還制定了《鹽城市第二國小語言文字工作條例》、《鹽城市第二國小語言文字工作實施獎懲細則》、《鹽城市第二國小師生用語用字規範》等規章制度，為我校語言文字工作的順利推進提供了制度上的保證。
全校在職教師100%參加國語培訓測試，達標率為100%，學校將通過國語測試作為教師資格認定的必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升的必備條件。
二、加大宣傳學習力度，認真貫徹執行《國家通用語言文字法》
學校利用小號手廣播站、小號手電視台、櫥窗、升旗儀式、黑板報、主題班會等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規範化，在全校師生中達成共識，掀起熱潮。校園內有固定的宣傳語言文字工作的標語、張貼畫，校辦公樓、教學樓、圖書館等公共場所都設有使用規範語言文字的指示牌。
教師隊伍是學校最重要的人力資源，只有充分抓好教師的語言文字工作，才能從根本上促進學校語言文字工作水平的整體提高。我校認真組織教師學習《國家通用語言文字法》、《漢語拼音方案》、《江蘇省語言文字工作條例》等法律及規章制度。學校領導把這項工作用為提高學校現代化管理水平、樹立學校良好形象、提高師生文化素質的重要工作來抓。通過一系列的學習活動，增強了全校教職工語言文字法規意識，進一步明確了學校語言文字工作的地位和作用，從而提高了我校語言文字工作依法管理的整體水平。
三、提高師生語言素養，學校語言文字工作卓有成效
學校積極搭建舞台，提升師生語言素養。結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師演講比賽、課文朗讀比賽，學生課文、詩歌朗讀比賽，教師“三字一話”比賽，學生書法比賽、“說好國語，寫好規範字”為主題的徵文比賽，以“講國語、寫規範字”為主題的電腦小報、手抄報比賽，使師生在不斷歷練中，提高自身的文化修養，提升語言文字的套用能力。我們還努力將工作引向家庭、社會，通過教師之手，牽動學生的小手，拉動家長的大手，使國語由校園語言邁向社會語言。
學校在豐富的文化傳承中積澱，在積極的實踐創新中發展，從而使語言文字工作取得了較為顯著的成效。我校在市級教師演講比賽中，多次榮獲得一、二等獎；學生在演講類比賽中，獲市級比賽獎6名，在徵文類比賽中，獲全國一等獎6名，省級比賽獎29名，在書法類比賽中，獲全國獎17名，省級獎35名。
四、結合辦學實際，將語言文字工作融於教育教學管理的全過程
在教學流程管理的各個環節中，我們都注重語言文字的規範。我校將用字規範化作為提高素質教育質量的一個方面，建立健全有關制度，並明確要求：教學過程中必須講國語、寫規範字，除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規範漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。學生要學習使用國語和能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、考卷等要用字規範。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全校教師的高度重視。在這一過程中，既培養了教師嚴謹的教風，又養成了學生一絲不苟的學風。
在教育活動中，學校每學期舉行內容豐富、形式多樣的推普周專項活動，師生互動，人人參與，形成系列。學校把說國語、寫規範字作為學生行為規範教育的重點並形成學校特色。為了整治不規範用字，師生共同參與，在校園、社區開展“啄木鳥”行動，將學校在語言文字方面的優勢向社會輻射。
在校園文化建設中，學校的用語用字環境是不可或缺的組成部分，我們在校園裡設定了造型別致的語言文字規範永久性宣傳牌，與優雅的校園環境相襯相映，營造良好的教育環境，時時處處追求語言文字套用的品位和規範。
五、努力實踐，形成特色，將語言文字工作向學校的各個領域滲透
就教育的功能而言，學校責無旁貸地擔負著語言文字教育的任務，肩負著推進語言文字規範化的職責。學校語言文字工作小組依據“把提高學生規範意識和語言文字套用能力的要求納入培養目標和課程標準，納入學校的工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動中”的精神，從依法治教和加強素質教育的高度，在已有的語言文字工作的基礎上，進一步積極探索，努力實踐，形成特色，構建新的可持續發展的平台。
（一）課堂——學習語言文字的生動樂園
國小階段是孩子較為系統地學習語言的開始，聽說讀寫是一個人能不斷學習、求得發展的最基本的條件和能力。課堂是語言文字學習的主要陣地，教師在教育教學過程中強調拼音的使用、筆畫的規範，強調遣詞造句、標點運用、行款格式的準確，因為這些都是語文教育的重要元素；教師在教育教學過程中強調講標準的國語，寫規範的漢字，因為現代高素質的人應具備的長於言辭，善於表達，才思敏銳，敢於創新的素質，都需要有準確精當地駕馭語言文字的能力來支撐。近年來，我們在各科教學中力圖通過多元、開放的學習和評價，來實現對語言文字工作新內涵的解讀。我們通過分階段有序地測試學生的語言綜合能力，讓學生在學習的經歷中體驗語言文字的魅力。我校根據低年級學生身心發展的規律，嘗試先識字後寫字，通過擴大識字量達到提前閱讀的目的。我校連續多年在低年級實行“聽說測試”，全校教師與學生們一對一地進行零距離的語言接觸。測試的內容豐富而多樣，有時抽讀生字卡片，有時選讀短文發表看法，有時聽一個故事片段，看一個動畫鏡頭，進行複述、質疑，有時展開想像，合理續編故事。到了中高年級，試卷內容力求體現選擇性、開放性、拓展性，還要有兒童的趣味性。在落實基礎知識的同時，我們還融入具有時代感的實用性試題，如新聞分析、詩歌創作、表述個性化的座右銘、整合多篇文章進行歸納等等。學生體驗到語言學習的內容是豐富的，展現自我能力的多元學習是快樂的。學生在充滿童趣的實踐中切實地提高了說國語、用規範漢字的能力。
（二）校園——感受語言文字的美好天地
我校的校園環境優雅舒適，是文化底蘊豐富的學習天地。校園裡的一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言的活教材。
我們組織低年級的孩子為學校寫愛護花草樹木的提示語，在中高年級的學生中徵集對於“快樂”的個人箴言，徵集“校園十大景觀”的文字介紹，讓學生以自己的眼光去找尋、去描繪校園的不同景致。在青綠的草坪上、在整潔的小路邊，你會看到這樣天真的話語：“留下你的微笑，不留你的腳印。”在寬敞的走道里，“好心情是我們的財富，快樂是我們的加油站！”的標語讓你心動。在每一個教室門前的展板上，孩子們都為自己的班級取名，自豪地亮出他們的班級目標。孩子們用自己的語言營造附小人文環境的生動氛圍，孩子們用他們充滿個性、洋溢童真的語言文字來最佳化自己的校園。
（三）綜合活動——運用語言文字的廣闊空間
在包羅萬象的社會文化領域中，有著極其豐富的語言文字教育資源，我們在教育教學的實踐中力求開發和活用這樣的資源，創造性地開展綜合性活動，拓展學習領域，突破學習時空，讓學生走出校園、走向生活，多方面提高學生的.語言文字套用能力。
朗誦、講故事比賽、書寫比賽、“啄木鳥”行動是我校規範語言文字工作的傳統項目，另外，各年級從學生的不同年齡特點出發，還開展了各種特色活動：在與信息技術整合方面，學校組織在校園網班級網頁中出版班級作文集、個人文集，讓學生參與各類話題的線上討論。在社會實踐方面，學生手捧自辦的學習小報在校門口、社區、公園開展“義賣”活動，將義賣所得，捐獻給希望國小。在探究活動中，學校引導學生進行“二小在鹽城市區知名度的調查”，結合數學統計知識完成了小型報告，學生得到了珍貴的學習體驗。在對串場河考察的活動中，學生髮起了寫“一封家書”的倡議，使課堂上的知識在生活中得到了真實的鍛鍊。學校還組織學生去新華書店讀書買書，感受書香濃郁的學習氛圍。學校還舉辦了“小鬼當家——學做主持人”的活動，學生興致勃勃地考察了電視台，得到了一次難得的學習與錘鍊語言的機會。此外，《小號手報》的文字撰稿、小號手廣播站的“古詩吟誦會”、小號手電視台的“課本劇場”、小記者團的“採訪實錄”、小禮儀隊的“我當小小接待員”……這些都是我們二小學生語言文字學習的舞台，也是附小語言文字工作充滿童趣的亮麗風景線。通過豐富多樣的綜合活動，學生規範了言談舉止、體驗了真實生活、形成了交往能力、提高了規範運用語言文字的意識和水平。
六、迎接挑戰，持續發展，開創學校語言文字工作的新業績
語言文字教育有著豐富的人文因素，對學生品格的養育，情感的陶冶，社會責任感的形成，有著重要而獨特的作用。在今後的工作中，我們的思路是：
（1）將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；
（2）將語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭、社區，將其與推進創建學習型家庭結合起來；
（3）著力開發具有人文內涵的校本課程，把學校現有的“傳統節日民俗探究”、“鹽城方言史話”等校本課程進行充實完善。
在開展課堂教學改革、推進拓展型課程的進程中，要充分關注語言文字的教育教學目標指向，使學校的校本課程以豐富的內容，多元的跨學科資源，靈活的學習方式，成為推進語言文字工作的新的增長點，以語言文字工作的推進促進學校的整體發展，並為語言文字規範化工作作出我們應有的貢獻。
語言文字工作匯報 篇13
語言文字是最重要的交際工具和信息載體。語言文字套用能力是人們進行社會實踐活動的基本能力之一，也是構成人的整體素質的一個重要方面。因此，說好國語，用好規範字，提高語言文字套用能力，是素質教育的重要內容。做好學校普及國語和用字規範化工作，對於學生掌握科學文化知識、接受信息技術教育，全面提高素質，陶冶愛國主義情操，增強民族凝聚力都具有重要意義。我校開展了以下具有校本特色的工作：
一、以學校文化建設的課題研究促進“推普”活動深入開展。
促進學校文化建設是促進“推普”活動深入開展的有效途徑，從學校文化建設入手，喚起教育者和愛教育者的“推普"意識，立足於學校實踐，著眼於學校未來，積極構建開放、民主、和諧的學校文化，全面提升學校的文化品位。我校以實際情況出發，在課題研究中，在學生文化建設的實踐中，把“推普”工作作為重要抓手，從而建設促進“兩個最大化”在校發展最大化，終身發展潛力最大化的學生文化，抓好班風、校風和學風，使“和諧校園文化”的辦學理念落實到具體的教書育人之中。
二、建設校園網站擴大宣傳陣地。
我們充分發揮學校網站的功能，設立了推普專欄，把《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《吉林省國家通用語言文字條例》等知識放存專欄中，供教師學習。把學校推普活動的圖文上傳，使之成為學校重要的推普宣傳媒體，成為我校教師、學生學習國語的不可缺少的重要部分，成為學校網路文化建設的前沿陣地。
三、加強校本培訓，全面提高水平。
為加強學校語言文字規範化，提高教師的國語口語水平，提高教學質量，學校把對教職員的語言文字規範化知識的培訓納入教師進修和培訓計畫，制定中長期培訓計畫和年度培訓計畫，每年都按計畫對教職員進行國語和語言文字規範化知識培訓。並採取切實有力措施進行落實。多樣化的培訓模式可以提高培訓活動和實效性，也能使教師在專業上得到最大的發展。我們堅持做到三個結合：
①個體學習與集體培訓相結合。個體學習主要要求教師自學語言文字規範的有關內容，印發了《國家通用語言文字法》。集體培訓主要是國語知識、說國語的技巧等。通過講座和參與式培訓進行。
②普及培訓和重點培訓相結合。每位教師都是培訓的主體，我們在培訓工作中最大限度地提高教師的參與度，國語知識要求全校教師參加。而有些培訓則是面向部分教師，如為國語測試專門舉行的培訓。
③理論培訓與教學實踐相結合。理論培訓主要是教師學習掌握《國家通用語言文字法》、《吉林省國家通用語言文字條例》等。同時我們通過校本教研，進行國語推廣活動，來促進教師的專業成長。通過培訓，使全體教職工認識到：語言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語言文字工作是先進文化建設的重要組成部分；在信息化飛速發展的今天，語言文字規範化尤為迫切，它有利於提高國家通用語言文字的地位；規範語言文字，推廣國語，可以增強民族自豪感，弘揚中華優秀文化。
四、突出學生工作，著力講求實效。
為了充分發揮教育教學的渠道作用，對學生進行國家通用語言文字教育和薰陶，使學生具備良好的語言文字套用能力，造就高素質專門人才和拔尖創新人才，以貫徹《國家通用語言文字法》為重點，積極開展各類活動，推進學校語言文字規範化的進程。
我校在日常的教學中滲透了語言文字的教育，如開設說寫訓練課堂，提高學生的語言表達能力及寫作能力；開展主題班會活動，讓學生共同探討自己身邊的語言文字使用情況，學習寫規範字，寫好規範字，說好國語；各班辦一期關於正確使用語言文字牆報專欄，讓學生耳濡目染，切實感受語言文字使用的重要性和貼近性；校內掀起“人人使用規範語言文字”的大討論，學生出謀劃策，為學校，為班級，為自己更好的規範的使用語言文字獻計獻策；語言文字規範使用調研活動，對於校內外的語言文字使用情況進行調查研究，並進行探討，形成正確觀念。
同時，學校常常開展與國語有關的各種活動，如書法比賽，旨在提高學生的語言文字套用能力，藉此推動規範字使用的推廣進程；演講比賽，提高同學的語言表達能力以及培養學生自信、自強不息的精神。開展“請講國語請用規範字”簽名活動、“五個一”活動(掛一幅橫幅、出一期推普牆報、黑板報、製作一張推普宣傳卡、向社會、家庭進行一次推普宣傳)，激勵了師生學普推普的熱情，提高了校園文化的格調和品位；還成立了校廣播站、書法小組這些宣傳語言文字的視窗，大力宣傳“說國語、用規範字”。
經過長期深入紮實的工作，全體師生有了較強的語言文字規範意識，師生在學校各項集體活動中，能自覺使用國語和規範字並在各項比賽中獲得可喜的成績.。
語言文字規範化是一項長期的工作，作為一所為社會輸送人才的學校，我校堅持自覺貫徹執行國家語言文字法律法規，積極主動地開展語言文字的各項工作，取得了一定的成績。我們希望通過這次上級機關的檢查評估工作，進一步總結經驗，查漏補缺，促進並提高我校語言文字規範化工作水平，使我校語言文字工作能有一個更新更好的發展前景。
語言文字工作匯報 篇14
尊敬的各位領導：
大家好！首先對各位領導的光臨表示熱烈的歡迎！
在各級領導的大力支持下，在縣語委會的正確領導下，近年來，我校嚴格按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《中華人民共和國教育法》中的有關要求，真抓實幹，制定了切實可行的制度和措施，在營造推普環境、強化師生講國語、寫規範漢字上，取得了一定的成效。現匯報如下：
一、基本情況
永定招銀希望國小前身為良田國小，目前是永定鎮的中心學校，招
生覆蓋永定鎮5個村委會及進成務工子女。學校占地面積11011平方米，建築面積4169平方米，有11個教學班，在校學生479人，全部享受營養改善計畫。現有教職工41人，其中專任教師38人，高級教師2人，一級教師26人，二級教師10人，高級技工3人，其中專科及以上學歷24人，學歷達標率100%，其中達二級甲等水平共13人，二級乙等水平的28人，國語達標率100%，師生國語，規範字的使用率達100%。
二、語言文字組織管理工作
我校始終把語言文字工作作為學校工作的有機組成部分，堅持把語言文字工作與學校各項常規工作有機結合起來，強化管理，明確職責，取得了長足進步，效果明顯。
(一) 、語言文字工作網路健全，各部門積極配合開展工作
2 1.成立語言文字工作領導小組。由校長擔任組長，教導主任任副組長，各班班主任組員。
2.創建工作網路。以語言文字領導小組、教導處、德育處、其他各教研組等部門組成的語言文字工作網路各司其職，齊抓共管，全員參與、分工明確。
（二）、將語言文字工作納入到每學期的學校工作計畫。語言文字工作小組，做到有計畫、有檢查落實、有總結。加強師生語言文字規範使用的培訓、檢查、評價工作，制定學校語言文字工作計畫，整理相關資料，總結有關經驗。在創建過程中在校務會議上專門研究部署語言文字工作，制定具體可行的專項工作計畫。
三、建章立制，完善管理，保障學校語言文字工作順利開展
（一）、建立健全語言文字工作制度
為了深入貫徹《中華人民共和國通用語言文字法》，學校相繼完善了《良田國小語言文字工作制度》、《良田國小教案、作業檢查制度》、《良田國小教師工作量化考核綜合評價細則》等相關規章制度，並要求在崗教師必須持國語合格證書才能上崗，從而使學校的語言文字工作有章可循，落到實處。
（二）、加強對學校語言文字工作的考核管理
學校將語言文字工作納入教師教學考核之中，納入學生的培養目標，納入學校課程標準及教育教學活動之中。我們不僅要求教師將國語作為職業語言，而且要成為生活語言、家庭語言。教師的課堂教學語言、教案、批改學生作業情況都成為考核教師工作水平和質量的重要指標。學校明確要求，教師進入校園必須講國語，在板書、批改作業及書寫評語中，必須使用規
3範字。學校把提高學生語言文字規範意識和語言文字套用能力，納入學生素質教育培養目標，納入教育教學和學生技能訓練。如：在各年級開設寫字課、閱讀課。學校的教學計畫還規定，語文教師在學科教學中，要加強對學生進行語言文字規範化的教學、訓練，重視培養學生使用字典的習慣，提高使用漢語拼音識字正音的能力，指導、督促班級的板報工作。通過上述努力，學校將語言文字工作相關要求滲透到教育教學的各個環節之中，加強了學生國語訓練和書寫規範字習慣訓練，提高了學生的文化素質和文化修養。
四、建設良好的校園語言文字規範化宣傳環境
（一）、開闢“語言文字”專欄
我校一直十分重視語言文字規範化工作，適時創設宣傳環境，在校園內開闢“語言文字”專欄。在專欄上宣傳國家語言文字相關的方針政策、學校語言文字工作制度、測試達標情況等信息，了解學校相關語言文字工作的新舉措等，方便師生及時查閱，為我校進一步開拓語言文字組織和宣傳工作提供了新的陣地。
（二）、充分利用推普周做好宣傳活動
我校每年的推普宣傳周活動，都制定相應的宣傳口號，如“促進語言文字規範，提高全民文化素質”，“構建和諧語言生活，弘揚中華優秀文化”等。在一周的時間裡，我們組織學生在校門口開展宣傳工作。利用主題班會，學校廣播和倡議書等形式把“講國語、寫規範字”的觀念植根於學生心中。低年級開展了“小青蛙”講故事比賽、中高年級舉辦作文和朗誦比賽。各班推普員在校內外開展了“啄木鳥糾錯”活動。推普員對班級及校園內外宣傳欄的用字及課堂用語、活動用語進行了自查，同學們通過這些活動提高了講
4國語的意識，鍛鍊了自己的綜合能力，同時也促進了學校語言文字工作的發展。校園內形成了“說國語、寫規範字”的良好氛圍。
（三）、發揮廣播站作用，加強語言文字規範的宣傳示範工作
作為向全校進行國語和規範用字的宣傳措施之一，我校每年推普周都要進行關於推廣國語為主題的廣播。定題、組稿、主播都由德育處組織學生完成。這一舉措，提高了學生主動學習和使用規範語言文字積極性，加強了學生維護祖國語言文字純潔性的責任意識。
（四）、各班開闢了專門的“語言文字角”
利用板報陣地，引導學生加強對祖國語言文字的歷史和發展過程進行探討和交流，開闢正音正字台，更正學生學習和生活中發現的易錯漢字。通過書法展示、古詩品讀、經典誦讀等活動來表現祖國語言文字的意蘊豐富與結構完美，激發了學生對祖國文字的自豪感。
（五）、融合校園文化建設
學校將語言文字工作與校園文化建設相結合，在走廊、樓梯口，台階等處張貼語言文字宣傳標牌；教室里的班規、評比欄、板報等用字規範，班級文化建設也體現了語言文字規範化的良好氛圍。
五、搭建平台，豐富活動，提高師生語言文字規範化水平
學校將語言文字工作落實在教育教學常規工作之中，通過在師生中開展豐富多彩的活動，不斷提高師生語言文字規範化水平。
（一）、在教職工中廣泛開展“講國語、寫規範字”活動
國語是校園語言，也是教師的職業語言，寫規範字是教師教學的基本要求。
5 1.通過教職工大會、校本培訓等形式，組織學習《中華人民共和國通用語言文字法》等法律法規知識，增強教師用語用字規範化意識。校領導班子身體力行，帶頭使用國語，接受教師學生監督。向全體教師發出“說國語，寫規範字”的倡議，營造校園用語用字規範化氛圍。
2.在常規教學工作中，通過對學生作業隨機抽查、教案定期檢查，提高教師規範用語用字的自覺意識。
3.組織教師開展各類朗誦、讀書演講、經驗交流等活動。如“教師國語演講比賽”、“道德講堂”等已經成為學校常規性工作。
4.組織教師開展國語培訓和測試以及三筆字培訓活動。近幾年我校不定期組織全體老師分批開展國語集中培訓，重點圍繞地區方言與國語發音的差別，開展正音輔導培訓。
5.積極開展有關語言文字方面的教研活動
學校教導處積極組織教師開展關於語言文字規範化方面的教研活動，從而努力使學校的語言文字工作向更加有序的方向發展。
6.學校開設寫字課，從漢字的筆畫、筆順、間架結構等方面對老師、學生同時進行培訓。強調老師寫規範字，讓學生在達成“規範、端正、整潔”書寫的基礎上實現學生藝術個性的形成與張揚；在注重漢字書寫實用價值和藝術價值的同時，讓學生初步具備書寫、欣賞書法的能力，培養他們對祖國語言文字的熱愛和繼承、弘揚祖國文化的責任感。有效地提高了師生寫規範字的意識。一大批學生的書法作品在各類比賽中獲獎。
（二）、在學生中廣泛開展“講國語、寫規範字”活動
1.開展專題活動。學校近幾年在學生中開展了豐富多彩的語言文字活動。
6如：在校園文化藝術節活動中，組織學生開展了課文朗讀及古詩詞吟誦比賽、各班講故事比賽、主題讀書演講比賽、寫規範字比賽、校園廣播台播音員選拔等等。每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：講國語寫規範字簽名活動、學習國語宣傳手冊活動、開展了以“講國語、寫規範字”為主題的主題班會活動；結合語文教學開展經典誦讀及學生國語大賽；學生硬筆字比賽。班級組織改錯別字比賽等活動，深入社會對門牌廣告、宣傳標語進行用字規範性地查找。通過豐富多彩、形式多樣的活動在校園內掀起了“說國語，寫規範字”的推普熱潮，使全體師生在實踐中進一步增強了“人人都是推普員”的意識。
2.開展“共同的語言，和諧的家庭”，讓國語走進家庭的倡議活動。以學校為中心，輻射到家庭、社會，通過教師之手，牽動學生的小手，通過學生的小手，拉動家長的大手，學生在家裡發揮了小老師的作用，使國語由校園語言邁向社會語言，在語言文字規範化工作中起到了示範、輻射作用。多種形式的教育和實踐活動極大地豐富了語言文字工作的內涵，提高了學生規範使用語言文字的能力，增強了學生推廣規範使用語言文字的使命感，體現了我校語言文字工作的實效性。
六、存在的問題及改進措施
雖然在語言文字工作中我們取得了一些成績，但還存在著一些問題：
1.一些教師、學生在教學、集體活動、會議中能夠使用國語，但非教學時間還沒有養成講國語的習慣。針對這種情況，我校會在日後加強相關宣傳，讓師生加強使用國語的意識，力爭以後實現完全用國語進行交流。
7 2.師生偶爾也會出現用字不規範的情況，使用繁體字，不規範的簡化字等等，針對這一情況我們也會加強宣傳使用規範字的力度，進行一些相關的活動，樹立使用規範字的意識，培養使用規範字的習慣。
七、思考
隨著語言文字工作的深入開展，我們深刻地認識到：“講國語、寫規範字”是社會發展和科技進步的必然要求；作為基礎教育的國小階段，語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。作為教育工作者，我們有責任、有義務提高自身的語言文字規範意識，養成良好習慣，為純潔祖國的語言文字而努力。今後，我們還將繼續採取切實可行的措施，不斷提高師生規範地使用語言文字的意識，不斷提高學生套用語言文字的能力和表達水平，為全面提高我校師生的整體素質，進一步提高我們的整體辦學水平作出不懈的努力。
謝謝！