幼稚園班主任工作鑑定總結 篇1
"安全、快樂、啟智、向上"這是新一輪園長帶來的新的辦園理念。懸掛在正對大門的這八個大字提醒著每天迎著它走來的每一位梅村中心幼稚園的教師，要時刻把孩子裝在心裡，讓幼稚園真正成為安全、快樂、啟智、向上的搖籃，給孩子一個值得回味的童年。快樂是孩子的權利，讓每一個孩子在快樂中成長則是幼兒教師的職責。和托班孩子相處了一年，對孩子需要快樂的理解更深刻了。帶著"讓每一個孩子在快樂中成長"的信念，我繼續向前走著，義無返顧地、堅定不移地向前走著。孩子喜歡自由自在、無拘無束的生活，這樣的生活才能讓他們在快樂中成長。在法國，一些家長甚至讓自己的孩子不要去上學，而是用自己的一套計畫幫助孩子在遊戲中完成國小階段的學業。他們的孩子可以在玩"霸王"遊戲中學數學，可以蜷縮在沙發里完成作業。這些家長認為，學校教育會扼殺了孩子的天性，限制孩子個性的發展。顯然，我們是無法接受他們的觀點的，但是，學校教育可能帶來的隱患確實存在，不過我們可以通過改進教育方式儘可能地避免它。而我認為，首先要做的就是要讓進入幼稚園的每一個孩子快樂起來，這樣他們才能完全釋放自己，發揮出最大的潛能，他們的個性才能真正得到發展。略作小結，以下幾方面印象較深。
一、做個"跟屁蟲"，讓孩子體驗做"小主人"的快樂戶外活動應該是孩子最自由、最釋放的時候，但大多數時間孩子們只能在老師的組織下開展遊戲，每天玩著表上按排的體育器械，久而久之，孩子們早已記住了每天所玩的玩具，興趣不是很濃。因此，我常常看到我們班一些孩子拖著玩具，往操場角落裡鑽。看到他們專注於一條蚯蚓、一隻小蟲子，甚至一塊泥土時，我便放下了老師的架子，好奇地跟在他們身後，不是去干涉而是去觀察。漸漸地，孩子們接納了我的跟隨，又漸漸地，他們把我當成了玩伴，若哪一天我沒跟著，不多會兒，就有人來拉著我去看他們的新發現了。於是，濕漉漉的草叢裡我們一起尋找蝸牛;爭奇鬥妍的花叢中我們一起看蜜蜂采蜜，欣賞蝴蝶飛舞;操場角落的樹叢里我們一起目睹蜘蛛捕食小蟲……我會和孩子們一起大笑，會和他們一起狂奔，也會和他們一起驚叫。在這樣的師幼互動中，孩子們最常說的一句話是:"鄒老師，你跟我來!"我最常說的一句話是:"今天鄒老師又成你們的跟屁蟲了。"孩子們樂得大笑，那掩飾不住的快樂告訴我:"我們喜歡你這個什麼蟲。"在這樣的戶外活動中，孩子們獲得了主動觀察周圍環境的機會，培養觀察事物的興趣，同時也有利於逐步提高孩子的觀察能力。更主要的是孩子們很快樂，我也很快樂。
二、理解孩子的情感，讓他們感受被尊重的快樂有的孩子會因為小鳥的死而傷心落淚，也會把死去小魚埋葬起來，這些都是孩子的愛的情感。作為成人，我們應該理解，應該尊重他們的這種決定，並支持孩子帶有雛形性質的高尚行為。孩子對小動物都具有一種天生的同情心，而同情心是非常寶貴的一種情感，是許多高尚情感的基礎。千萬別用你不屑一顧的態度讓孩子漸漸變成對周圍一切漠不關心的人。蝸牛其實是植物的天敵,可孩子們卻異常地喜歡，常常把蝸牛從草叢中捉回來養在小罐里，還採來了菜葉餵它。看到他們悉心照顧著這些小生靈，本想要求他們扔掉並踩死它的念頭頓時打消了。我需要做的是保護這一顆顆善良的童心，而不是強硬灌輸蝸牛是害蟲的知識。我和孩子們一起照顧蝸牛，觀察蝸牛，在他們心裡，喜歡的成分遠遠超過蝸牛是害蟲的事實。於是，我便對他們說:"我們給蝸牛寶寶找了一個新家，你們來做好哥哥好姐姐，教教蝸牛寶寶，讓它以後別再去吃蔬菜的葉子了，肚子餓了就找些野草吃吧。讓蝸牛也做個好寶寶。會嗎?"孩子們非常樂意接受我的建議，並不厭其煩地一遍一遍在蝸牛旁邊嘟囔著。
我們班好些孩子對花草樹木不太愛惜，一直苦口婆心地教育，總有個別孩子犯規。一次戶外活動時，我發現小山坡上的一棵柳樹斷了枝，故意驚叫道:"呀!柳樹的手怎么斷了，是誰這么不小心?"孩子們一下子被吸引過來了，我接著自言自語道:"柳樹柳樹你疼嗎?不要傷心，我來給你包紮一下。"我偷偷看了一眼身邊的孩子，他們正一個個表情嚴肅地張望著，同情心頓時從心底滿溢了出來。湯凱越最機靈，第一個反應過來，說:"鄒老師，我去拿繩子!"綁好柳樹的斷枝再看孩
子的臉，洋溢著笑容，一臉的輕鬆。我的目的達成了一半。回到活動室，我乘熱打鐵對他們進行了一次生動的說理教育。如今，每次有孩子出現順手牽羊的動作，也總會有孩子立即制止道:"不能拉，這是小樹的頭髮;不能折，這是它的手臂。"等等。我由衷的感到快樂。三、和孩子一起完成任務，讓他們品嘗堅持到底的快樂兒時能堅持認真做完一件事，長大後就會多一分堅韌。所以堅持到底也是一種重要品質。基於年齡特點，小班幼兒的堅持性普遍較差。但是我相信，堅持性是可以培養的。我希望從現在起持之以恆地進行訓練，一定能讓他們養成堅持到底做完一件事的好習慣的。在美術活動中，好些孩子只會畫老師要求的，不願添上其它景物來美化畫面。於是，我逐個指導，或手把手或語言。當我把他們的作品一一展示，並對每一張都加以肯定時，孩子們臉上那得意的表情已無法掩飾內心的喜悅了。後來，我們定期更換牆飾的那面牆上，每次都有孩子們的傑作。春天的花是他們堅持著把一個個小圓片塗上五彩的顏色拼出來的;夏天的樹林是他們親手畫的一棵棵小樹組成的;鬱金香是在一次次失敗中學會折的……這一面牆成了孩子們的歡樂牆，也是孩子們磨練堅持到底的品質的見證。又如，春天來了，幼稚園的春天一天比一天美麗起來，孩子們的心也像冬眠醒來的小動物一樣欣喜若狂。園內的一花一草都成了他們注意的對象。而紫玉蘭光禿禿的樹枝那綠色的小芽更引起了一些孩子的關注，爭著問我:"鄒老師，這是什麼呀?"我沒有直接告訴他們，而是把觀察紫玉蘭的變化作為一項任務布置，讓他們每天都來看看，從堅持不斷的觀察中尋找答案。從此以後，每每戶外活動，紫玉蘭樹下都有我們的身影，孩子們關注著它的變化。在我們的期盼中，著綠色外衣的花苞一點點一點點綻裂開來，鮮亮的紫色脫穎而出。在花苞一點點一點點綻放時，我和孩子們又用手的動作表現了花兒由花苞變成花朵的過程，非常形象，使他們對舞蹈中用手表現花兒的動作有了更直觀的理解。經過這樣一段長時間的觀察，孩子們獲得了新的知識:紫玉蘭是先開花後長葉的，那些綠色的小芽是它的花苞，不是樹葉。看著他們像綻放的紫玉蘭一樣燦爛的笑容，我想，他們此時的心一定長上了五彩的翅膀，在藍天下淋漓盡致地品嘗堅持到底的快樂和甜蜜。一學期過去了，通過努力我們在建構遊戲評比中獲得了第一名的好成績;在音樂期末檢測中孩子們能無拘無束、活潑快樂地在領導面前展示自己的能力。我們小(4)班被快樂籠罩著，每個孩子都獲得了一份快樂，我當然也順理成章地成了最大的贏家，收穫了二十九份快樂。時常，我們以為成人可以教育孩子，而事實上，孩子們的純稚天真卻可以做成人的指南。當我融入孩子們的生活和活動中時，我理解了孩子們的情感，我領略了他們豐富多彩的內心世界，我接受了他們新鮮而富有創意的想法。我的世界就是這些孩子，就這么簡單，也因為簡單才有了許多快樂，你信嗎?簡單就是快樂。讓我們和孩子一起在快樂中成長.
幼稚園班主任工作鑑定總結 篇2
光陰荏苒，歲月如歌，不知不覺我和孩子們一起走過了驕陽似火的夏日、丹桂飄香的金秋、又一起迎來了銀裝素裹的寒冬，緊張而又忙碌的一個學期又過去了。這個學期因為深得幼稚園領導的信任與錯愛，使我有幸擔任了小四班的班主任。一個學期下來，讓我深刻地體會到了小班教師的不易和偉大，同時，也讓我擁有了無比的自豪和滿足。
我們小四班共有幼兒42人，其中男孩22人，女孩20人，有9位小朋友曾上過托班。幼兒由於剛剛入園，會表現出對親人的依戀及入園焦慮。幼兒身體和手的基本動作已經比較自如，一般能掌握各種粗動作和一些精細動作。逐漸具備了基本的聽說能力，能運用簡單的語言與人交往。幼兒樂意和同伴交往，但自我中心化強，行為自制力差，人際交往能力弱，在集體活動中容易發生糾紛，幼兒欣賞美和表現美的能力也比較差。
經過這一個學期的學習教育，我班的幼兒各方面都有了顯著的提高。現在，小朋友們早上都能情緒愉快地來園，而且，見到老師和同伴能主動問好，他們學會了飯前便後洗手，用自己的毛巾、杯子，用後能放回原處。上課時能坐端正，積極大膽地發言。進餐時不與人大聲談笑，並能保持桌面乾淨。注意個人衛生，勤剪指甲、勤洗澡。同伴之間友好相處，不打人、不罵人，做到不隨便拿別人的東西。他們還學會了做早操和律動，積極參加各種體育活動，運用多種方法進行玩球、玩圈等活動。幼兒能學說國語，學習正確發音，能口齒清楚地朗誦兒歌，在教師的幫助下能講內容生動、簡短的故事。幼兒還學會自己穿脫衣服，在老師的幫助下會繫鞋帶和解鞋帶，認真完成老師交給的簡單生活任務。
一份耕耘，一份收穫，每一個成功的背後都凝聚著老師無數辛勤的付出。想當初，幼兒來園後的第一次午睡時，簡直是“聽去哭聲一片”，我是抱了這個哄那個，可還是招架不住那此起彼伏的哭鬧聲，那時，真恨不得自己能有孫悟空那樣的三頭六臂。直到把所有的孩子都送入甜蜜的夢鄉後，我已累得精疲力竭，兩手已無縛雞之力。等到起床時，又是一頓忙乎，穿衣、疊被，忙得不亦樂乎。後來，根據自己不斷地摸索與實踐，我發明了一個“教學跟催法”，就是不管做什麼事情，只給孩子們做一半，其他的另一半則由孩子們獨立完成。譬如，孩子們的皮鞋髒了，我就手把手教孩子們擦亮一隻鞋子，另一隻皮鞋交給他們自己動手擦乾淨;孩子們洗手時，我只給他們洗一隻手，另外的一隻手自己去洗;吃飯時，筷子掉在地上，我只為他們撿一根，另外一根自己去撿;穿襪子或衣褲時，我只給孩子們穿上右腳或右手，左腳或左手則任他們去穿。長此以往，我班幼兒的生活自理能力顯著提高，獨立意識逐漸增強。這個方法的成功之處在於巧妙運用了孩子的心理特徵，並在教育上加進了幽默與示範的色彩，不是強迫他們去做什麼，而是積極引導他們要去做什麼，因此，“要我做”也轉成了“我要做”，其效果自然更勝一籌。
在平時的學習和生活中，我則根據孩子們的年齡特徵，開展了一些你追我趕的競賽性質的活動，效果也是非常喜人的。有一陣子，看到孩子們在用餐時浪費糧食現象嚴重，苦口婆心的善意勸說好像收效甚微，於是，我就有目的地組織了一次“看誰吃得最乾淨”的比賽活動，勝出的小朋友還獲得了獎勵，“榜樣的力量是無窮的”，沒想到這樣一來，在接下來的日子裡孩子們不僅吃得乾淨了，而且，速度也加快了。為了測驗孩子們的生活自理能力，我又開展了一次“穿鞋襪比賽”，孩子們爭先恐後，全力以赴。結果，不僅鍛鍊了能力，還樹立了競爭意識。針對有些孩子對音樂活動索然乏味的現象，我專門組織了一次“唱歌比賽”，讓那些能歌善舞的孩子粉墨登場，引吭高歌，最後還給優勝者頒發了獎品，這樣一來，引得下面的孩子個個摩拳擦掌，躍躍欲試。當然，在以後的音樂活動中就是一番不同的景象了。“辭舊歲，迎新年”，為了讓孩子們過一個快樂而有意義的新年，我們小班組開展了一次“迎新年大聯歡活動”，四個小班齊出動，盛況空前，小朋友們載歌載舞，把歡樂的氣氛推向了高潮。這次活動不僅發展了小朋友的才能，同時也增進了他們之間的友誼。幼4家4兒童
幼兒的發展在很大程度上需要家園的緊密合作，因此，作為班主任的我十分注重與家長的交流和溝通，積極尋找教育的最佳切入點，經常換位思考，急家長所急，想家長所想，以平等的態度來對待每一位家長，尊重他們的人格與觀點，耐心、虛心、誠心地聽取家長的一些合理有意的建議，努力營造一個和諧、輕鬆、愉快的交流環境，與家園保持協調一致，共同教育好我們的下一代。
本學期在家長工作方面我主要做好了以下幾點：
1、充分利用每周一次的家園聯繫本，讓家長在第一時間了解孩子在園的情況，並採取適宜的應對策略。
2、經常與家長保持聯繫，並要求家長對班級教育工作提出一些建議。
3、做好家訪工作。平時進行有針對性的家訪，學期結束時普遍家訪一次。
4、積極準備，努力開展好家長開放日活動，增進家長對家園合作重要性的認識。
5、開好首次家長會，讓家長進一步了解幼稚園的工作，增強家長與幼稚園的溝通，交流家園雙方的教育經驗、方法。
太陽是幸福的，因為它光芒四射，恩澤萬物;小草是幸福的，因為它有裝點春天的價值;幼兒老師雖說是平凡的、辛苦的，但同樣也是幸福的，因為她們培育著祖國的棟樑之才，民族的希望之花。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，回過去，展未來，我班的幼兒各方面能力還存在許多不足的地方，還有待於教師的進一步教學教育，我衷心地期待在下學期中取得更大的進步。
幼稚園班主任工作鑑定總結 篇3
20xx年11月2日我們到泉州市豐澤區實驗幼稚園大三班進行為期六個星期的教育實習，其中第一周為見習周，主要了解熟悉本班幼兒的基本情況與原班老師的教學進度;其餘五周為正式的實習，主要是由我們進行帶班並完成各項教學與常規工作，原班老師配合我們並給予指導。
教學方面，經過一周的見習活動，我們已基本了解了本班幼兒的實際狀況，對於知識的掌握程度、集中教學活動的集合信號以及教學過程中幼兒的座位安排等都有了一定的了解。
首先，豐富教具並尊重幼兒。在教學活動中我們會投入大量的教具，以此來提高幼兒的興趣，顧及每個幼兒的需要。實際教學中尊重幼兒，對於幼兒的提問與要求都儘量考慮，並且做到“蹲下與幼兒平等交流”。對於投放的教具我們也在不斷的朝著“美觀、實用、可操作性”的方向發展。
其次，突出重點，不忽略整體，並結合隨機教學。幼稚園大班的一日活動是個整體，我在進行集中教學的同時不忘了與幼兒的實際結合，將一日活動貫穿串連，並隨時根據幼兒的問題或突發情況進行隨機教育。在保證集中教學任務完成的同時，有目的、有計畫、有針對性的對幼兒進行體、智、德、美的綜合教育。
第三，提高自己的整體素質，站在幼兒的角度思考問題。在每次的課前準備中我都會不斷的站在幼兒的角度來考慮所假設的問題，大量吸收幼兒感興趣的知識。在實際教學中靈活地根據幼兒的語言來變換自己的語言思路，平時與幼兒多交流，多了解，給予幼兒足夠的空間來抒發情感，並做到與幼兒同時完成任務來放鬆幼兒的壓力，集中與組織幼兒方面我不僅利用鋼琴，還教幼兒手指遊戲來輔助等。
生活常規方面，我們提前掌握好幼兒一日的作息時間與常規工作，結合阿姨、老師的幫助來為幼兒創設一個“自由、寬鬆、愉悅、和諧”的園所環境。
第一，在點心、午餐環節，我在不破壞幼兒已有常規的基礎上來糾正改進幼兒所存在的問題。大班幼兒已基本掌握了此項常規，但個別幼兒吃飯慢、愛說話、挑食、用左手拿筷子等。我針對幼兒的不同情況對幼兒進行不時的提醒，爭取每個幼兒都學會用右手拿筷子、改掉挑食的不良行為習慣，為幼兒的順利進食做好鋪墊。
第二，在洗手、如廁、午睡環節，我積極主動提醒幼兒多喝水、勤洗手。由於這階段是H1N1的多發期，我就重點提醒幼兒喝水要趁熱，洗手要掌握正確的方法步驟，多做運動，並能根據天氣的變化加減衣服等。平時多觀察幼兒、解決幼兒的突髮狀況，不斷培養幼兒養成良好的生活習慣。
第三，在戶外活動環節，我在組織幼兒運動的同時不忘提醒幼兒要保持安靜、注意安全。早、中、晚的自由活動時間提醒值日生配合阿姨的工作，並發揮每周班幹部(管理員)的作用來營造乾淨、舒適的班級環境。
總之，教學與班主任的工作是滲透在幼兒的一日生活中的，我們在不破壞幼兒原有的常規的基礎上要豐富自己的綜合素質，做到真正的、用心的與幼兒交流做朋友，選擇適宜合理的方法來糾正改進幼兒的不良行為。與幼兒的互動既要做到面向全體幼兒，又不失有針對性地對待幼兒的個體差異性，將老師、朋友、親人的角色融為一體。
幼稚園班主任工作鑑定總結 篇4
我是一名幼稚園老師，已經從教整整六年了。回顧這六年的工作有不少的艱辛卻也豐收了許多的喜悅。最值得開心愉快的是現在的我能用不同的“心”來對待生活中的不同人並把事情處理的圓滿。
對待孩子要有“愛心”。小班的孩子是幼稚園里年齡較小的一個年齡段，有一半的幼兒沒上過幼稚園。因此，剛開學哭的孩子很多，我會抱著哭泣的孩子並輕聲細語的安慰他，哄他，用故事、兒歌、遊戲等來吸引幼兒，告訴他們上幼稚園是非常開心的事，解除幼兒的分離焦慮症。但是，讓每個孩子開心愉快並不是一件容易的事。如我班的桑銳，這一個小男孩特別愛哭，還想一些花樣來找碴。一會兒要找他的小椅子，(他只認準一張小椅子，不是這張椅子他不坐。)一會兒嫌小朋友看他。有時在上課，他突然會閉著眼睛放聲大哭，看著他那么大聲的哭，我的心會異常煩燥，我趕緊閉上眼睛深呼吸穩定自己，並提醒著自己，要有“愛心”!想著便走向桑銳，問：“你怎么了?”“想媽媽!”桑銳一邊哭一邊說。“老師和你一起想媽媽!”我乘機順勢引導，在這個時候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達形式。下課後，我把桑銳抱在懷裡，讓他在我的懷裡想媽媽。就這樣，經過一段時間，他從我懷裡想媽媽走向與小朋友們一起遊戲交往。現在，孩子們已從哭哭泣泣的上幼稚園變成了開開心心的來園。
對待家長要有“耐心”。我覺得做一個好的班主任不僅課要上好還要做好與家長的工作。記得有一天，隨著離園時間的到來，一個個孩子拉著爸爸媽媽的手，高高興興地和我說“再見”，隨後離開了教室。當最後一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時，我鬆了口氣，心想：一天過去了，我可以輕鬆地休息了。豈料，當我輕輕地關窗時，一個小朋友的奶奶氣急敗壞地領著小朋友來到我面前，我心裡一個咯噔，欣慰之情消失得無影無蹤，取而代之的是惶恐不安。我連忙請她坐下，並安頓好小朋友，微笑著問她奶奶：“奶奶，發生了什麼事呀?”見我態度如此溫和，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒好氣地質問我：“喏，我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋果(我班獎勵小孩子的貼上紙)，小朋友沒拿到，今天還是沒有，難道是小朋友不乖嗎?小朋友在東溪幼稚園時，老師最喜歡她了，每天都有小紅花帶回家。”(這一學期小朋友剛從東溪幼稚園轉學到我班。)
一說起東溪，小朋友的奶奶滿是得意。搞清了事情的緣由，我思考著解決的方法。多年的工作經驗告訴我，當遇到此類情況時，只有先摸準家長的心理特點，然後心平氣和地對待他們，才能解決問題。面對小朋友奶奶的質問，我首先肯定小朋友的優點，並列舉了小朋友許多閃光之處，聽著聽著，小朋友奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著我向她解釋了“紅蘋果”的意義，讓她了解獲得“紅蘋果”的條件。
小朋友奶奶不知不覺聽入了迷，她還不時的點著頭，表示贊同我的觀點。見時機成熟了，我委婉地指出小朋友沒有獲得“紅蘋果”的原因，並把小朋友叫到身邊，鼓勵了小朋友。小朋友奶奶也在旁邊不時符合著我。臨走時，小朋友奶奶對我說：“老師，以後小朋友有什麼不好的地方，你一定要指出來。對待孩子，一定要嚴格要求。”現在，小朋友奶奶每天來接小朋友，總是微笑著問我：“小朋友今天怎么樣?”
小朋友進步了，我則以讚揚的口氣加以肯定;小朋友表現不夠好時，我便委婉地指出小朋友的不足之處。小朋友奶奶總是積極地配合著我們的工作，她的態度也激勵著我更加努力地工作。
對待同事要有“熱心”。在工作中，班主任與配班老師融洽相處，密切配合是管理好班級的關鍵。幾位老師愉快地在一起公事，心情自然舒暢，工作當然也覺得輕鬆了。“熱心”地幫助一下他人，你會獲益非淺。記得有一天，我們的園長通知我的配班老師鄭老師過幾天去杭州培訓。鄭老師當時為得到這次機會而感到非常高興，可沒一會兒臉色便暗淡下來。“她為什麼回突然不高興呢?”我心裡想，“一定是因為兒子。(鄭老師與丈夫離異，兒子由她一人帶。)”於是，我找了一個適當的機會悄悄地說：“過幾天，你去杭州培訓，把他交給我，我一定會把他帶好的。”鄭老師聽了情不自禁地抓著我的手說：“真的?那太謝謝你了!”因為我的熱情，我和鄭老師成為了無話不談朋友，這樣她兒子跟我更親密了。鄭老師到外地去培訓的那段時間，我就把小樂接到家中幫忙照顧，像對待自己兒子一樣對待他。晚上，我跟他睡在一起，他會親熱地摟著我的脖子叫媽媽。
一些點點滴滴的小事雖已過去很久了，卻給了我很多啟示。只要做一個有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺得以後我更應該努力工作，追求進步，讓工作成為我開心愉快的一部分。
幼稚園班主任工作鑑定總結 篇5
回顧這過去的20__～20__學年的班主任工作，在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要感謝我班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為班主任進行專業發展的支撐點，是他們給予了我很多關於教育的火花。我要感謝在座的領導和同事們，是你們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們在平時班主任經驗交流中語重心長的囑託，讓我深深感到班主任工作的重要與偉大。是工作，是實踐，給我提供了進行班主任工作研究的生命土壤，我衷心地感謝這一切!
一、班級情況分析：開學初，幼兒從中班升入大班，由於不同層次的要求，一切都要從頭開始，不著急，耐下心來進行教育、培養、訓練;再教育、再訓練，不斷進行著反覆的工作，要針對不同水平、不同能力的幼兒提出不同的要求，我的感受就是此時的自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽，教育他們懂得做個好孩子，應該要團結友愛，並且教育他們要養成良好的習慣，要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活能力等等。
二、嚴格班級管理，抓緊“養成教育”：首先，從思想、行動上認真落實“一切為了孩子，一切為了明天”的方針，在班級管理和思想教育工作中努力做到認真負責、一絲不苟，工作上堅持不怕苦，不怕累，不怕難，不惜力，樂業，敬業，積極向上的精神狀態。有的家長說：“你每天和這些不懂事的孩子們一起要付出幾倍的勞動啊，但談到你的工作，你總是那么高興，如果換成是我，早煩了。”我的回答是：“我喜歡這些可愛的孩子們，他們使我年輕了許多”。其次，要樹立愛心、細心、耐心的原則，在學習上，生活上關心愛護幼兒，把他們的閃光點放大，儘量不在大家面前指責他們的缺點或錯誤，特別是缺點突出的孩子更不能強化，做到不用放大鏡去看他們的缺點和弱點，相反是要用放大鏡去找他們的點滴進步和微小變化，在班級中為他們樹立自信。適度的表揚也是班主任工作最常用的手段。再次，在遊戲活動時，認真觀察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學習，一起遊戲，做孩子們敬愛的良師益友。
三、認真寫好《家園聯繫冊》：我隨時與家長溝通孩子的情況，聽取家長的意見和要求，發現問題及時糾正，不斷改進工作，取得家長的理解、支持與幫助。這樣班級工作開展起來也會比較順利，記得有一位家長對我說：“他兒子沒上大班之前總是不敢來，害怕大班老師厲害，但來到大一班後，譚老師和陳老師對我很好，我愛上了大一班”。幾個家長聽後一致同意說：“孩子們愛上大一班，說明這個集體對他們有一定的吸引力，是一個溫暖的集體。”
我堅信，只要有有責任心，有愛心的老師，有配合幼稚園工作的家長和一群聰明、積極向上的孩子，我們大一班這個大家庭下一學期會有更大的進步。