四年級春遊計畫 篇1
為豐富學生的校外生活，開闊視野，了解、親近大自然，深入貫徹第二課堂活動，四年級定於4月23日(本周五)組織學生進行春遊活動。
為了鍛鍊孩子的戶外活動能力，不要求太多家長跟隨，每個班級以小隊為單位，每小隊推選一位家長隨行，協助班主任老師做好管理工作。
1、春遊地點：二分廠。 主要是活動地點比較安全，風景多樣比較集中。
2、出遊方式：包車(每班一輛大客車)
3、出發時間：周五早上7：40，勝利廣場南側大螢幕後面準時發車。
4、準備物品：每個學生帶好食物和水，中午以小隊為單位野餐。
5、活動安排：
(1)暢遊攬翠湖。
(2)參觀花卉培植中心、蔬菜大棚。
(3)如果允許情況下，乘坐電瓶車參觀高爾夫球場。
6、返回時間：下午2:30，準時從二分廠發車返回。2:45，請家長在勝利廣場南側接孩子。
李老師的補充要求：
1、本次春遊，與我們往常的班級活動一樣，需要帶好班旗、隊旗，每個孩子帶好統一的徽章，方便隨行家長管理。
2、活動過程中，一切行動聽從指揮，不經老師允許不得擅自離隊。
3、活動中要以小隊為中心，服從小隊集體意願，不得單獨行動。
4、此次活動是每個孩子是否可以參加以後的集體外出活動的一次考核。如果此次活動表現記錄不良，以後年級、班級組織的一切外出集體活動將不允許參加!
四年級春遊計畫 篇2
一、目的：為增進同學間的感情，活躍班級氣氛，更好得處理師生之間、同學間的關係。
二、活動準備：各班自行組織，零食自帶，相機、風箏等東西自備，各班出發前必須對全體學生進行紀律和安全規範教育，以確保春遊的勝利進行並取得良好的效果。
三、活動時間：2026年4月1日(星期日)
四、活動地點：各班自行確定(前提：有利於管理和學生的安全。)。
五、活動成員：以班主任帶隊，另每班安排一個科任教師參加。 六活動行程：早上8：30從學校出發，午飯自己解決，在下午4點左右返回學校，過程一天。
七、活動具體安排：
全校總共8個班，以班為單位分為8個小隊，每隊兩位教師組織，。每隊負責教師要求密切注意學生春遊期間的一切動向，有問題及時向學校領導匯報情況。活動期間儘量集體出動，避免個別同學的離隊。如果有人要單獨行動或在特殊情況下離隊，要及時的把詳細情況報於班主任知曉，確保每位同學的人身安全。另外提醒同學保管好自己的物品，遵守好春遊紀律，以確保每位同學的生命財產安全。春遊結束準備回校時一定要清點人數，到齊了才能離開春遊地點。
四年級春遊計畫 篇3
《獨坐敬亭山》
(一)導入課題，揭題。
1、今天，老師想向同學們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的?
2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：獨坐敬亭山。
3、解題：“獨坐”是什麼意思?題目是什麼意思?
齊讀課題
(二)初讀，識字，引入意境。
1、學習生字。播放
：(字理識字)“亭字”的讀音注意什麼?亭是什麼樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡筆畫畫亭的樣子)“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學們在生字表下照著寫一遍。
1、聽音朗讀，初識古詩。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。
(1)把詩讀通讀順。
(2)個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
(三)再讀，感悟詩意。
1、同學們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。(“眾鳥”許多鳥;“高飛盡”都高高的飛走了;“孤雲”孤單的雲;“獨”獨自;“閒”悠閒;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)
3、小組討論交流詩句的理解。
4、全班交流對詩句的理解。
5、這首詩描寫了那些景物?(鳥飛盡，雲飄走了，孤山。)給人什麼樣的感覺?(淒涼)詩人的心情怎樣?(孤單寂寞)
天上幾隻鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤;寥廓的長空還有一片白雲，卻也不願停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬物都在厭棄詩人。“盡”“閒”兩個字，把讀者引入一個“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之後格外感到清靜;在翻滾的厚雲消失之後感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動”見“靜”，以 “動”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。
鳥飛雲去之後，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情-世界上大概只有它還願和我作伴吧?“相看兩不厭”表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情。“相”“兩”二字同義重複，把詩人與敬亭山緊緊地聯在一起，表現出強烈的感情。結句中“只有” 兩字也是經過錘鍊的，更突出詩人對敬亭山的喜愛。“人生得一知己足矣”，鳥飛雲去又何足掛齒!表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現出人的“無情”;而他那橫遭冷遇，寂寞淒涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。
《望洞庭》
一、導入新課
(一)背誦古詩。同學們已經讀過不少古詩，現在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。
(二)剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫遊登臨
寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。
一千年前的一個秋天，有位詩人經過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發，寫下了一首千古傳誦的詩歌
佳作。這就是我們今天要一起來學習的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的的詩人劉禹錫。
(三)簡單介紹作者：
劉禹錫，唐代的文學家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
(一)學生自讀全詩。要求是：讀準字音，讀通詩句：
教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?
(二)學習一下生字詞：正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。
(三)再讀一讀，結合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有
哪些詩句是你不懂得，需要別人幫助的。
(四)說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：
1.湖光秋色兩相和，潭面無風鏡未磨：
注意：
① 和的意思是指和諧。
② 後一句是一個比喻句，讓學生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭
湖的湖面朦朧的意境美。
2.白銀盤裡一青螺：讓學生想像一下常見的大白盤子裡放一個青螺。結合一下文中的“白銀盤”是指
的什麼?“青螺”有指的什麼?之後讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是
一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?
三、通過我們剛剛的學習，了解到詩中的意境很清新，很安靜
我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導學生，正因為作者對
於洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過學習，相信同學對於洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學生感受一下現實中
的洞庭山水
五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。
1.出示：
杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。
2.讓大家讀一讀，背一背。
布置作業
一、解釋加橫線的詞，並寫出詩句的意思
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨：
1.詩句的意思是：__________________________________________。
2.此句中詩人把_____________________比作____________________。
二、認真背誦詩歌，仔細觀察插圖，展開豐富的想像，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。
《憶江南》
一、詩詞對照，導入課題。
1、出示詩歌，學生自由讀議。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。(高鼎《村居》)
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》)
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。(杜牧《江南春》)
這些詩句都是寫什麼的?(江南春景)
2、江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們學習一首寫江南春景的詞，題目是《憶江南》。(板書課題)出示文本，讀一讀，比較詩詞有什麼不同。
3、簡介詞及詞牌名。
詞是我國古代詩歌的一種，可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短，因此又叫長短句。詞有各種不同的詞牌，比如：憶江南漁歌子。我們本節課將要學習的這首詞，詞牌名原是謝秋娘，自從白居易用憶江南為題填了三首詞之後，詞牌名就由謝秋娘變成憶江南了。
二、檢查預習，了解學情。
通過課前預習，你了解了哪些有關本文的知識?(學生參照蒐集的資料進行交流，老師適當補充。)
1、作者簡介：白居易，唐代詩人，字樂天，號香山居士。他的詩大多反映中唐社會生活的重大問題，著重描寫現實的黑暗和人民的痛苦，其中敘事長詩《長恨歌》《琵琶行》最為。白居易還是詞創作的有力推動者，《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長相思》諸小令，為文人詞發展開拓了道路。
2、朗讀情況：注意諳讀作ān;最後一句讀出反問的語氣。
3、詩意理解。(學生根據預習情況自由說。)
4、提出不懂的問題。(能解決的互相解決，不能解決的問題老師簡要板書，留待課中解決。)
三、朗讀感悟，理解詞意。
1、再讀課文，小組討論。
帶著以上問題，分組讀課文，小組內進行討論。
2、在學生匯報的基礎上，進一步引導探究。
(1)江南好
結合以前學過的有關江南春景的詩詞想像：一個好字，包含了哪些江南的春景?(鶯歌燕舞、綠柳紅花)可以換成什麼字?(美妙)好不好?為什麼?從這個好字，你能體會到作者什麼感情?(讚美、嚮往)
這正是作者憶江南的原因。
(2)風景舊曾諳
諳：熟悉。這兒風景之好並不是傳聞，而是作者親身體驗、親身感受的。
白居易曾擔任杭州刺史、蘇州刺史，青年時期，他也曾漫遊江南，旅居蘇杭，他對江南有著相當的了解。當他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽後十二年，即六十七歲時，寫下了包括本首詞在內的三首《憶江南》，可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。
(3)日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
作者寫江南好，重點寫了什麼?(江花、江水)運用了什麼方法?(比較：紅勝火;比喻：綠如藍)
這種異色相襯的描寫手法，在大詩人杜甫的詩里也可以見到，例：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
(4)能不憶江南?
這是個什麼句子?(反問句)再讀體會這句話表達了作者什麼感情?(身在洛陽的作者對江南春色的無限讚嘆和懷念，把讀者也帶入了無限遐想之中。)把反問句改為陳述句。
3、用自己的話說說詩意。
江南真美呀，那兒的風景我曾經非常熟悉：太陽升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來了，江水碧綠見底，如同藍草一般。這能不讓我回憶起江南嗎?
4、指導背誦。
(1)再讀體會。
(2)根據詩意想像畫面。
四、閱讀拓展，深入賞析。
白居易的《憶江南》從寫成流傳至今，已是一千多年，而且還將一直為後人吟詠讚頌，那么這寥寥數語為何能成為千古佳句流芳百世呢?下面我們一起來欣賞這三首《憶江南》。
投影出示：
1、江南好，風景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?
2、江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重遊?
3、江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。