國中中考歷史複習計畫 篇1
一、基本情況：
中考即將來臨，最後一百天的複習成為關鍵。當前學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好，對學習熱情高;但也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。從考試情況來看：優等生占30%，學習發展生占50%。學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。在近幾年的中考中，歷史學科的地位得到了很大的提升，歷史成績的優劣越來越大地影響到中考總成績的提高，影響到升學。歷史學科採用開卷考試的形式，這既有利於激發學生學習歷史的興趣，轉變過去長期以來死記硬背的學習方式，切實減輕學生負擔，又可以全面提高國中生的知識面，提高他們的綜合素質，起到了很好的促進作用。為了能讓學生在中考中取得優異成績，考取理想學校，我在複習中以《九年義務教育國中歷史課程標準》為指導方向，以教材為根本，突出複習過程和檢查評價的落實：面向全體學生，分層指導和要求。不斷變革教學方法，指導教學實踐，培養學生的創新精神，不斷提高學生分析和解決問題的能力，為實現我校今年中考既定的總體目標作出應有的貢獻。
二、教學目標：
1、認真研讀《課程標準》《考試說明》，把握歷史中考的方向。《課程標準》《考試說明》是歷史教學和考試命題的依據和準繩，是供複習時使用的主要參考資料。要做好備考複習，首先就必須研讀《課程標準》，明確考試的範圍要求、內容要求，應該對照教科書，逐個板塊、逐個單元、逐個知識點，逐條逐項地落實知識點。
2、仔細研究教材，落實基礎知識和主體知識。中考試卷相當數量的題目來源於教材，即便是綜合題也是基礎知識的加工、組合和拓展，只有講好、學好、用好教材，發揮教材的優勢，挖掘教材潛能，才能在中考中取得好成績。歷史學科的基礎知識和主體知識是最基本的歷史知識，它包括了重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象、歷史概念和歷史發展線索等。基礎和主幹知識是載體，是分析問題的依據，是理解、思考問題的依託，是解決問題的工具。為了更有效地記憶、掌握基礎和主幹知識，教師要教會學生構建知識網路和線索，教會學生全面系統地閱讀教科書，熟練使用教科書中提供的目錄和大事年表，教會學生善於歸納和總結知識之間橫向和縱向的聯繫與對比等。
三、方法措施：
(1)備課
針對九年級的複習課，我的教學設計嘗試以下五步驟：第一步，理清單元階段特徵或專題特徵，由學生自主完成本單元基礎知識的梳理。第二步，由討論思考題組成。針對單元重點和近年來中考的試題，教師設計有一定深度和難度的題目，簡單的東西由學生回答即可。疑難點，尤其是熱點、預測到的考點問題由老師引導分析、作出解答。這一部分是課堂操作的主體部分。通過分析加深教材或專題知識點的理解，這一部分主要強調的是老師“導”的作用，學生是思維的主體。第三步：鞏固練習。學生完成本單元的試題，教師有針對性的講評，鞏固本單元知識的作用。這樣通過上面幾個環節，“梳理”、“探究”、“訓練”三環節完成。第四步是課後反思。對老師來說，本單元有什麼不足和遺憾及補救措施可總結一下，對學生來說，本單元有什麼缺憾的地方，或者有什麼補充，甚至是對教師講課的建議都可以相互交流。
(2)上課
高質高效的上課，在課堂上落實學生的主體地位，關注學生的思維發展，學習過程交給學生，反對全面講，講全面。努力刪除教學中的無效環節。隨著命題思想的逐漸轉變，中考改革探索的不斷完善，對一線的九年級教師提出了更高的要求，尤其是複習課，我們必須要從“細講”過渡到“精講”，講要講出新東西、新意境;從“演員”過渡到“導演”，充分發揮教師的“導”的作用，體現學生的主體作用。在教學中，我們要教給學生主動學習的方法，要“授之以漁”，而不要“授之以魚”，重點、難點問題要講深講透，把大量的剩餘時間還給學生，提高學生的自主性，激發他們學習歷史的興趣，最大限度的提高自習效率，在中考中取得好成績。
(3)布置作業和訓練
國中中考歷史複習計畫 篇2
高一歷史期末複習時，學生面臨由機械記憶到理解記憶的轉變，知識由分散到系統的轉變，由編年史到專題史複習方式的轉變，加上複習時間短、任務重，因此，亟需解決有效複習方法的問題。筆者根據教育實踐，從統籌兼顧科學規劃、充分調動學生積極性和創造性、構建單元核心知識結構、多種感官並用、先觀大略再具體、記憶與回憶結合、適當做題並加強做題方法指導、建立錯題本等八個方面進行了有益、初步的探索。
地理：先單元再綜合
有計畫、有步驟、有方法地開展單元複習，使學生打下牢固的基本知識、 基本技能基礎。
在綜合複習階段，以綜合練習及講評為主，教師有針對地編制一系列的綜合練習，及時練習，及時講評，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調整心理素質，提高應考能力。
物理：夯實之前的基礎
期末考試是學生和家長比較看重的一次考試，對於期末考試的複習指導學生一定要認真學習一下。國中的物理知識是一塊一塊的，相對比較獨立。但是到了高中之後我們說物理是一個成體系的，所以說之前如果學不好，之後也很難學好。所以說怎么籌備期末考試呢，建議大家把之前的內容夯實基礎，上課跟著老師認可的去學，就有一種水到渠成的感覺，不會覺得特別難。
化學：分三階段進行
化學期末複習分三個階段進行。第一階段以一輪複習。以基礎知識為主，歸納、整理知識脈絡，並弄清要記憶的內容，理解的內容，綜合運用的內容。建立完善的知識結構體系，全面夯實基礎。讓學生構建思維導圖。打通基礎知識記憶關：元素符號、化合價、原子團，化學式的書寫、化學方程式、物質分類，化學反應基本類型等，總之該記住的一定先過關。
生物：做好每日一題
在期末考試前的一個月，開始出台生物每日一題，內容是各個章節的重點、難點知識，形式是大題形式，既能檢測學生的解題能力，又能提高學生的學以致用能力和應試水平。
國中中考歷史複習計畫 篇3
【教學目標】
【重點難點】
教學重點：蒙古族的興起;元朝的建立。
教學難點：成吉思汗統一蒙古的積極作用。
2教學過程
一、導入新課
播放騰格爾歌曲《天堂》。
“藍藍的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家。賓士的駿馬，潔白的羊群……”騰格爾的這首《天堂》體現了他對自己家鄉內蒙古草原的讚美。蒙古族人民世居草原，過著逐水草而居的遊牧生活，他們驍勇善戰，曾建立一個疆域空前遼闊的王朝。
二、新課講授
目標導學一：統一蒙古
1.教師講述：蒙古興起的基本情況。
(蒙古族是中國北方一個古老的民族，過著遊牧的生活。12世紀時，蒙古草原的許多部落之間頻繁發生戰爭，生靈塗炭。鐵木真於1206年完成了蒙古草原的統一，建立了蒙古政權，他被擁立為大汗，被尊稱為成吉思汗。)
2.根據課本知識說說成吉思汗採取了哪些措施鞏固統治。
答案提示：(1)軍事方面：建立了一支萬人護衛部隊。(2)行政方面：建立了軍事、行政和生產相結合的制度;建立司法機構。(3)文化方面：創製蒙古文字。
目標導學二：西夏和金的滅亡
1.圖片展示。
2.學生根據圖片和教材理清蒙古統一中國的過程。
答案提示：滅西夏—滅金—滅南宋。
3.學生根據課本整理蒙古滅亡西夏和金的情況。
答案提示：(1)蒙古滅西夏：成吉思汗率領蒙古軍隊首先進攻西夏，在蒙古軍隊的進攻下，1227年西夏滅亡。
(2)蒙古滅金：①過程：蒙古和南宋結盟，南北夾擊金朝。1234年，蒙古滅金。②影響：金朝滅亡後，南宋和蒙古直接對峙的局面形成。
目標導學三：元的建立與統一
1.讀圖學史。
2.根據課本知識，討論忽必烈繼承汗位後採取了哪些措施鞏固統治。
答案提示：施行“治國安民”的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農桑。
3.教師講述：元朝建立的基本情況。
(1271年，忽必烈改國號為元，次年定都於大都。)
4.提出問題：忽必烈滅亡南宋、統一中國的概況及其影響。
答案提示：(1)概況：1276年，元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。1279年，元軍攻滅南宋殘部，完成了全國的統一。
(2)影響：結束了我國歷史上較長時期的分裂割據局面，為統一多民族國家的進一步發展奠定了基礎。
5.師生共同探究：如何評價文天祥?
答案提示：我們必須看到事物的兩個方面。文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民民眾的願望相一致，是正義行為。抗元失敗後，又表現出寧死不屈的精神和崇高氣節，理應受到後人的敬仰和紀念。因此，我們肯定文天祥抗元，但並不否定元統一的進步性，只是二者的角度不同。
三、課堂總結
師生共納：蒙古的興起和元朝完成國家的統一;忽必烈採取了鞏固統一的措施;站在現在的角度，我們要正確地評價文天祥的言行。
3板書設計
4教學反思
在講授新課時，拋出問題“元朝統一中國的過程”，既起到聯繫上下文的作用，又可以作為學生的課外作業，一箭雙鵰。還要善於運用綱要信號法歸納本課主線，言簡意賅，語言精練。