中考歷史複習計畫 篇1
一、指導思想
為了積極備戰20__年中考，使歷史複習做到有章可循，提高教學的質量，讓學生的中考成績更上一個新的台階，在複習過程中我們採取以學。
二、具體措施
(一)全面分析學生基本情況，分類型制定學生備考計畫。
教師要根據上學期期末考試成績和平時的檢測情況，把我們的學生分出四類基本學生(不含體育分數)：尖子生(72分以上)學困生(10分以下)目標生(55分以上)臨界生(31分以上)。班主任和科任老師要在第二次月考後制訂出四類的學生的名單和培輔計畫並交到教務處，教務處將根據此計畫來跟蹤老師們的輔導情況。九年級全體科任教師要清楚各班確定的培優對象，對本學科比較薄弱的培優生要利用課餘時間(每天晚下午放學的半個小時或晚自習)加強輔導，使之平衡發展。同時顧及全面，努力提高中等生，轉化學困生，做到以點帶面，爭取全面提高。
(二)準備工作：
1、做好學生的思想工作，放下包袱，樹立自信心，讓學生明白：
①學習歷史並不難，讓學生相信，通過自己的複習，一定能考好;
②開卷考不等於抄書，它更注重考查學生的知識遷移能力、知識整合能力、創新能力、實踐能力等。
2、將省里下發的考試說明、試卷結構、考試範圍印發給學生，讓學生目標明確。
(三)抓住重點，加強訓練
在考試說明沒有出台之前，我們仍是全面複習，但複習中結合多年的中考熱點進行重點講解。我們認為八年級上冊第一、二、三、四單元，下冊第一、二、三單元，九年級上冊第四、六、七單元，下冊第一、二、四、七單元是整個國中階段歷史複習的重點內容。對於上述內容，教學時要強調，平時的訓練要強化，對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練，提高學生學習歷史知識的能力。
(四)歷史複習中注意事項
1、在教學中教會學生一些答題技巧，讓他們學會審題，並在平時考試中強調學生注意合理地安排考試時間、注意書寫和答題的規範，注重提高學生應試的能力。
2、加強複習的力度和廣度，使學生更加熟悉課本，保證基礎的方面不丟分或少丟分。使知識系統化，重新組合教材，進行知識歸類，觸類旁通;把已掌握的知識前後左右貫通起來，形成網路，把同一時期的政治、經濟、文化、對外關係等方面進行聯繫，尋求歷史事件的異同點，強化學生的對知識的掌握。
3、利用讀報的時間加強檢查的力度，即時了解學生的學習情況，在課餘時間多找學生談心，鼓勵學生。提高他們的自信心。
4、堅持分工合作，集體備課的原則。善用輔導資料，提高課堂效率。通過參加教研活動、上網並與同行交流的機會，多渠道獲取中考信息。
(五)制定規劃，分階段備考
第一階段(現在——第二學期第7周)：本階段必須完成所有新課的教學工作。(1班要在下學期第4周結束新課教學，(2)班、班要在下學期第七周結束新課教學工作。包括《海南歷史》的教學工作。
第二階段(第二學期第7周——第11周)：本階段師生20__年中考歷史學科考試說明為綱，以課本為本，結合《中考歷史一本通》。要求師生認真紮實地把中考所考知識全面複習一遍，對課本上的'每一單元、每一章、每一個知識點都必須熟練、吃透。本階段複習結束後，老師認真總結第一輪複習情況，研討下一輪複習重點、方法、對策。利用兩操及課餘時間針對體育考試科目和實驗操作考試內容進行強化訓練作好充分準備迎接考試，本階段進行第一、二次模擬測試。
第三階段(第二學期第12周——第14周)：本階段以專題分類複習為主，以突破難點、解決重點為重點，落實第二輪複習，在學生全面把握基礎知識上，突出抓好考點、難點、重點。以精講帶練，以練形成能力，特別是培養學生的分析、解決問題的能力、應變能力，達到「舉一反三」、「觸類旁通」的要求，本階段的強化練習以套題練習為主，兼顧教師自選例題作必要的補充。小結第二輪複習情況，研討第三輪複習對策，本階段進行第三次模擬測試。
第四階段(第二學期第15周——第16周)：本階段以綜合練習為主，以適應性練習及檢查反饋指導為重點。以模擬練習作為檢測複習效果及學生對「雙基」的掌握情況。有目的、有針對性地開展個別輔導工作，做到定對象、定時間、定任務，使不同層次的學生都有一定的提高，落實第三輪複習，通過訓練、模擬測試，使學生能熟悉題型，把握解題方法。做好本階段的複習情況小結與分析，本階段進行第四次模擬測試。
第五階段(第二學期第17周——第18周)：本階段教師主要以近三年的中考試題作隨堂講練，用收集到的信息題作適當的補充，深入實際做好查漏補缺，進一步對考試重點、難點、熱點、考點進行整合強化，同時培養學生的良好學習心理狀態和應考心態，迎接中考，本階段進行第五次模擬測試。
中考歷史複習計畫 篇2
一、識記的知識：
概括，系統整理，提高學生識記的效率，這些在平時上課時筆記都有所體現，只需要學生整理，識記就可以，督促學生的方法：課代表是每個班的最高領導，分派幾個小組的組長，具體到每個同學，檢查筆記是否完整，識記的知識是否掌握，及時反饋，及時糾正督促。
二、理解的知識：
變換練習題的方式，多次訓練。每天留作業，針對需要訓練的知識點做填圖練習，作業評價，100分為完成，低於100分分別劃分檔次，完成作業的情況及時反饋給學生，把作業完成的得分作為平時成績和評優評好的依據。
三、制定目標：
每個同學制定自己的考試目標，趕超對象。
四、明確考試意義：
鞏固所學知識，為後面的會考做好充分準備。
五、考試答題技巧培養：
1、態度第一，認真的態度是取得優異成績的保證，答題認真讀題，遇到不會的題目、讀不懂的題目不氣餒，不放棄，跳過最後檢查時再做。
2、答題技巧：認真閱讀每一道題的題乾，很多隱含的信息會幫助你解決問題。必須認真閱讀，否則會因為粗心導致錯題，不是不會，是不夠認真。認真答題是一種能力。從某種意義上說，粗心就等於不會。
3、答卷要求：字寫清楚端正，否則會影響自己的成績。字跡潦草，成績會大打折扣。
4、檢查：每一次考試、每一科考試都要養成檢查的好習慣，檢查能充分發揮出你的所學，避免因為粗心而出現所謂的「發揮失常」。我們很有感觸，每一次考完試總有10分甚至更多不是不會而是粗心看錯題或者沒有看到題。
中考歷史複習計畫 篇3
一、基本情況：
中考即將來臨，最後一百天的複習成為關鍵。當前學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好，對學習熱情高;但也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。從考試情況來看：優等生占30%，學習發展生占50%。學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。在近幾年的中考中，歷史學科的地位得到了很大的提升，歷史成績的優劣越來越大地影響到中考總成績的提高，影響到升學。歷史學科採用開卷考試的形式，這既有利於激發學生學習歷史的興趣，轉變過去長期以來死記硬背的學習方式，切實減輕學生負擔，又可以全面提高國中生的知識面，提高他們的綜合素質，起到了很好的促進作用。為了能讓學生在中考中取得優異成績，考取理想學校，我在複習中以《九年義務教育國中歷史課程標準》為指導方向，以教材為根本，突出複習過程和檢查評價的落實：面向全體學生，分層指導和要求。不斷變革教學方法，指導教學實踐，培養學生的創新精神，不斷提高學生分析和解決問題的能力，為實現我校今年中考既定的總體目標作出應有的貢獻。
二、教學目標：
1、認真研讀《課程標準》《考試說明》，把握歷史中考的方向。《課程標準》《考試說明》是歷史教學和考試命題的依據和準繩，是供複習時使用的主要參考資料。要做好備考複習，首先就必須研讀《課程標準》，明確考試的範圍要求、內容要求，應該對照教科書，逐個板塊、逐個單元、逐個知識點，逐條逐項地落實知識點。
2、仔細研究教材，落實基礎知識和主體知識。中考試卷相當數量的題目來源於教材，即便是綜合題也是基礎知識的加工、組合和拓展，只有講好、學好、用好教材，發揮教材的優勢，挖掘教材潛能，才能在中考中取得好成績。歷史學科的基礎知識和主體知識是最基本的歷史知識，它包括了重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象、歷史概念和歷史發展線索等。基礎和主幹知識是載體，是分析問題的依據，是理解、思考問題的依託，是解決問題的工具。為了更有效地記憶、掌握基礎和主幹知識，教師要教會學生構建知識網路和線索，教會學生全面系統地閱讀教科書，熟練使用教科書中提供的目錄和大事年表，教會學生善於歸納和總結知識之間橫向和縱向的聯繫與對比等。
三、方法措施：
(1)備課
針對九年級的複習課，我的教學設計嘗試以下五步驟：第一步，理清單元階段特徵或專題特徵，由學生自主完成本單元基礎知識的梳理。第二步，由討論思考題組成。針對單元重點和近年來中考的試題，教師設計有一定深度和難度的題目，簡單的東西由學生回答即可。疑難點，尤其是熱點、預測到的考點問題由老師引導分析、作出解答。這一部分是課堂操作的主體部分。通過分析加深教材或專題知識點的理解，這一部分主要強調的是老師「導」的作用，學生是思維的主體。第三步：鞏固練習。學生完成本單元的試題，教師有針對性的講評，鞏固本單元知識的作用。這樣通過上面幾個環節，「梳理」、「探究」、「訓練」三環節完成。第四步是課後反思。對老師來說，本單元有什麼不足和遺憾及補救措施可總結一下，對學生來說，本單元有什麼缺憾的地方，或者有什麼補充，甚至是對教師講課的建議都可以相互交流。
(2)上課
高質高效的上課，在課堂上落實學生的主體地位，關注學生的思維發展，學習過程交給學生，反對全面講，講全面。努力刪除教學中的無效環節。隨著命題思想的逐漸轉變，中考改革探索的不斷完善，對一線的九年級教師提出了更高的要求，尤其是複習課，我們必須要從「細講」過渡到「精講」，講要講出新東西、新意境;從「演員」過渡到「導演」，充分發揮教師的「導」的作用，體現學生的主體作用。在教學中，我們要教給學生主動學習的方法，要「授之以漁」，而不要「授之以魚」，重點、難點問題要講深講透，把大量的剩餘時間還給學生，提高學生的自主性，激發他們學習歷史的興趣，最大限度的提高自習效率，在中考中取得好成績。
(3)布置作業和訓練
中考歷史複習計畫 篇4
一、指導思想
以推行素質教育為方針，以《九年義務教育國中歷史課程標準》為準繩，以教材為根本，突出複習過程和檢查評價的落實;面向全體學生，分層指導和要求。不斷變革教學方法，指導教學實踐，培養學生的創新精神，不斷提高學生分析和解決問題的能力。
二、具體安排
(一)第一輪「夯實基礎」複習
1.複習時間為20__年3月上旬—4月下旬,教學時間約7周。
2.內容是中國近代史、中國現代史、世界近代史、世界現代史部分，分單元，分章節，依據課程標準和《新探索》考點要求進行複習，強化知識點，考點，夯實基礎，培養基本技能。
3.方法是採取「滾動式」複習，依據課本、單元知識考試連前不連後，夯實基礎，過好考點關。
(二)第二輪「專題訓練」複習
1.複習時間為20__年5月。教學時間約5周。
2.複習內容有專題一，近現代中國人民的抗爭與探索史;專題二，中國近現代經濟發展史;專題三，世界主要資本主義國家的革命和改革;專題四，近代國際關係格局的演變;專題五，三次科技革命和經濟全球化;專題六，國際共產主義運動與民族解放運動史;專題七，中國共產黨領導的革命和建設;專題八，時事熱點。
通過訓練學習、複習、鞏固基礎、構建知識網路，使之條理化、系統化，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點，運用知識，檢查堵漏知識盲點。
3.複習方法是採取分專題、分知識點複習法，以知識網路為線，專題分塊複習和考試。
(三)第三輪「綜合檢測」複習
1.複習時間為20__年6月。教學時間約3—4周。
2.複習內容上注重綜合、適應性，提高學生的應試能力。
3.複習方法是綜合檢測、模擬訓練，查漏補缺，加強應試技巧和解題方法指導。
三、具體措施
1.加強教法和學法研究，提高複習課的效率，規範複習課的教學，保證複習課的密度和質量。
2.科學設計訓練題，以點帶面，舉一反三，培養學生解答開放性試題的能力。
3.實施因材施教原則，調動學生的積極性，複習時要面向全體學生，分層教學，分層指導，分層要求，使每個學生均有所獲。
4.複習時，多正面激勵、表揚學生，在愉悅中複習;定期檢測，及時調整複習進度和複習方法，盯準目標，確保目標的實現。
中考歷史複習計畫 篇5
一、指導思想
依據教學大綱和考試說明，認真研讀近幾年新課程改革省份的高考試題。準確把握高考命題趨勢。借鑑本校幾年的本考經驗，及時關注高考政策。精心備考。研究方法，提高效率。計畫要周密，時間要合理;忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。
二、學情分析
本屆我校高三文科10個班，7個普通班，3個音美班，基礎較差。存在三大問題：
1、學習主動精神太差，不會規劃自己的學習時間，單位時間內的學習效率太差。
2、學習方法不科學，大部分學生對歷史知識缺乏理解分析，而傾向於死記硬背，即使已經掌握的知識在做題中也不能靈活運用，遷移能力差。
3、做題能力太差，從材料中提取信息的能力、審題能力、運用知識能力。總結概括能力較差，答題習慣不規範。針對這一狀況，複習的時候應該充分考慮到這個現實，低起點，嚴要求，夯實知識基礎，構建、完善學科知識體系，重點培養歷史思維能力，培養高考意識和考試能力。
三、時間安排與階段目標
一輪時間：從20__年5月底—20__年2月初
階段目標：夯實基礎。即緊扣課標和考綱，按教材進行單元複習，適度關注小專題。目標是「全面、細緻、系統，紮實」，一般被稱為「地毯式」掃描。時間比較長。第一輪複習是基礎，是學生高考成功的關鍵。通過第一輪複習，對基礎年級新授課查漏補缺，逐漸形成知識網路，構建學科知識樹，使學生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內在聯繫和線索;砸實基礎，依據考綱中每章每節的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎知識成為學生的得分法寶，為第二輪的專題複習打下堅實的基礎。
二輪時間：從2月初——5月初
階段目標：對重點知識進行整合，形成完整的知識體系和結構，把握對學科內知識綜合的規律認識，注重總結歸納能力的提高，重視論從史出能力的培養。使一輪專題複習得到升華和鞏固。參加保定市和周邊地區的模擬考試，做好總結分析。
三輪時間：5月初至6月初。
階段目標：針對選擇題、綜合題的題型、解題方法，答題技巧、注意事項進行嚴格訓練。學生提問，教師答疑。綜合測試講評，精選精煉精講。收集各地高考信息，對熱點、重點進行針對性複習，指導學生回歸課本、查漏補缺，做好學生考前的思想工作和心理輔導工作。考前一周，做一至二套模擬題，使學生對高考試題的題型和題量、考場心態、時間分配、思維轉換等方面都得到適應性的訓練，讓學生以最佳的狀態迎接高考，爭取考出好的成績。
四、具體措施
從近幾年高考答卷情況看，歷史學科失分的原因主要有以下三個方面。一是基礎知識掌握不牢，表現為史實張冠李戴、概念不清、歷史結論錯誤等。二是解讀歷史信息的能力差，表現為不能從材料中提取有效信息、不能正確把握題意等。三是答題不規範，表現為表述不當、思維混亂、答案錯位、完全照抄材料、答題口語化等。為此，在把握考綱分析近幾年高考試題的基礎上，重點參照並研究課改省份試題及其高考動態，我們將是河北省課改後第四年高考，高考試題已趨於穩定，這就要求我們在高考備考中，不僅要把握好考綱，針對近幾年高考題分析研究。還要蒐集各課改省份的高考題和命題方向。具體措施如下。
第一、加強集體備課，提高備考效益
1、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點、定中心發言人、定主題，重難點、集思廣益，資源共享。備課組必須認真研讀「三綱」，精心研究高考和高考試題，複習才有針對性和實效性。
2、逐步轉化備課方式。集體備課要實現由備教案向備學案的過渡，由備教學內容、備知識梳理向備教學實施的過渡。
3、潛心研究備課內容。備課要認真關注「三情」、「三生」(尖子生、邊緣生、學困生)等問題。
4、在備課和教研時，充分發揮老教師的幫帶作用，從備課、講課、作業布置，重點講解各個方面細緻的指導新教師。並要求新教師儘量做到聽一節講一節，學習中提高。
第二、認真落實目標教學，調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。
1、解決好目標設定問題，要以學生為本設定目標，目標一定是學生學習中的難點，是學生學習的收穫、積累和提高，要直指學生的學習結果。目標用詞要清晰、簡單、明了、切中要害，為此，我們通過教學研討，形成統一的教學案模式：目標提出要有恰當的動詞;知識結構清晰、精練;高考真題有導向性;每節課解決1-2個重點問題;習題鞏固針對性強。一節課的成功與否關鍵看學生基礎知識理解和掌握多少，看學生獲得哪些能力上的提高。
2、堅持「三鼓勵、三不許」的教學基本要求，即「鼓勵學生多說，多上講台，培養主動意識，使學生開口敢說;鼓勵學生多寫多思，使學生養成動手、思考的習慣;鼓勵學生不迷信資料、課本和名師，使學生養成探索創新的能力。調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。
3、整合教材，提升綜合能力。
目前高中歷史新課程是以專題史的形式呈現的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個相互關聯的有機整體。但專題史的教學明顯不利於培養學生的時空觀。因此在歷史複習中，最好按通史體例重新整合三個模組的內容，構建不同時期的階段特徵。抓好通史複習，既可溫故，即整理同一時期政治、經濟、文化等專題模組的知識;又可知新，即在已有知識基礎上歸納不同時期的階段特徵，構建知識體系，融會貫通，形成新的認識。
以必修1第一單元為例，本單元講述了中國古代政治制度的發展演變，它以秦朝為分界線，分為特徵鮮明的兩個階段。西周時期與血緣關係緊密相連的王位世襲制、分封制、宗法制等成為中國早期政治制度的主要特點，造就了後世「家國一體」的政治制度特色。分封制、世襲制和宗法制的遺存因素貫穿整箇中國古代史。這一時期孕育的思想經諸子百家闡發而成為古代中國的精神寶典，其存在的經濟基礎是井田制(公田)。因此，政治制度上的「家國一體」、思想文化上的「百家爭鳴」、經濟上的「土地國有」，成為先秦時期的階段特徵。秦朝開創的專制主義中央集權制度是中國古代政治制度的一大特色，對以後的中國歷史產生了深遠影響。秦朝以後統一的多民族國家的發展、封建小農經濟的成長、儒學正統思想地位的奠定，都與專制主義中央集權制度密不可分。
4、用多元史觀指導複習。
《高中歷史課程標準》指出：「普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律，進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養，促進學生全面發展的一門基礎課程。」運用正確的歷史觀為學生的「全面發展」服務，是歷史新課程教學的基本目標。事實上，歷年的《考試大綱》都明確規定，應「注重考查學生在史觀指導下運用歷史知識和方法解決問題的能力」。從內容呈現來看，近幾年各地的高考歷史試題確實加大了對「文明史觀」「全球史觀」「社會史觀」「現代化史觀」等的考查力度。因此，在備考複習中，只有掌握這些主要史觀的內涵，才能準確分析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現象，才能理解、掌握人類歷史發展的進程和規律，才能在備考中運用其理論整合、構建新的知識體系，提高歷史思維能力。同時，我們還應從不同的史觀切入，理解、評價同一歷史現象、歷史人物、歷史事件，衝破傳統歷史思維的定式，用史學研究的新觀點、新理念來看待歷史問題，培養多角度、創造性地思考和解決問題的能力，切實提高備考效率。第三、精講知識重點，以能力培養帶動知識的複習鞏固。