中班垃圾分類工作計畫 篇1
一、設計意圖
為深入推進生活垃圾分類工作，提高生活垃圾分類投放質量，探索幼稚園垃圾減量化、無害化、資源化處理可行途徑，推進校園生活垃圾分類工作全面開展，提高幼稚園師生的環境意識，自覺養成良好的行為習慣，並以實際行動參與垃圾分類的宣傳，掌握垃圾分類、回收利用的常識，特制定此工作方案。
二、工作目標
以創建垃圾分類質量為目標，整合全園各方面的力量，圍繞垃圾分類和回收利用的主題進行全方位、多層次的宣傳，教育，引導師生、家長認識到垃圾分類是要從源頭上分離出來，並儘量減少垃圾的產生量，減少污染，保護環境，提高資源的利用率，做到人人知道垃圾分類的重要性，自覺進行垃圾分類。
三、人員分工
成立節約資源、垃圾分類領導小組
組長：園長，負責全面策劃、指揮、督導垃圾分類的工作。
副組長1：常務副園長，負責組織、協調、落實垃圾分類工作。
副組長2：安全主任、保健醫生，負責協調、落實垃圾分類工作。
副組長3：保教主任，負責組織教師開展垃圾分類活動、記錄活動資料等。
各班級級長：負責協助副組長，帶領本級教師具體落實垃圾分類的宣傳教育工作。
四、工作要求
(一)加強領導、落實責任。校領導要牢固樹立可持續發展觀，切實把垃圾分類工作作為我校環境建設的一項重要任務抓實、抓好、抓出特色。學校制定垃圾分類全民行動推進計畫，建立健全工作機制。
(二)加強宣傳、營造氛圍。充分利用櫥窗、班級宣傳欄、校園網等宣傳陣地，廣泛宣傳，使垃圾分類人人知曉、深入民心，營造師生自覺參與垃圾分類的氛圍。
(三)加大投入，落實保障。在校園內增加垃圾分類設施的購置，在人流密集的地方，如操場、園門等地方放置分類垃圾桶，方便師生分類投放，提高師生參與程度，並加強垃圾分類設施的日常維護、保潔。幼稚園後勤組要做好垃圾收集、運輸、處理工作。
五、垃圾收集的方法
1.走廊的垃圾桶為家長、領導來園，以及師生在課間活動中產生的垃圾時存放所用，教室產生的`垃圾不得倒入其中。由清潔工每周清理數次，其中可回收垃圾交幼稚園後勤組統一處理。
2.教室產生的垃圾分類後送交幼稚園垃圾收集箱，其中可回收垃圾由專門人員統一計量，不可回收垃圾統一由保潔員來清理。
3.廢舊電池由後勤組統一收繳後交環保部門處理(廢舊電池一定要放在專用收集箱內，家中使用的電池也可帶來)。
4.文印室的廢墨盒由文印室人員統一保管集中處理。
5.廚房垃圾每天由專人進行收集處理。
六、統一分類收集時間
1.每天上午、中午、下午放學前由保育員清理教室垃圾。
2.後勤組定期對可回收垃圾送廢品資源回收筒。
3.後勤組對有害垃圾不定期送交環保部門專門處理。
七、反饋檢查
由保育員負責，後勤衛生檢查小組檢查各班活動室是否對垃圾進行正確的分類，若沒有按要求分類，按要求責令班保育員立即整改。
為了保持校園的清潔衛生，培養教師和小朋友的環保意識，提高大家的環保技能，讓幼兒懂得垃圾分類回收有利於變廢為寶，實現垃圾資源化;有利於減少管理成本，實現垃圾減少量;有利於綜合利用，實現垃圾的無害化等好處，建設可持續發展的節約型社會，根據本園的實際情況，特制定全域無垃圾專項行動工作實施方案，希望全園師生遵照執行，自覺養成垃圾分類收集和處理的好習慣。
中班垃圾分類工作計畫 篇2
農村環境的保護和改善，不僅關係到農村經濟持續健康發展和農業現代化的實現，而且也關係著國家和社會的繁榮與穩定。目前，農村環境污染問題迫在眉睫，已成為社會主義新農村建設短板之一。因此，各級必須按照科學發展觀的理念，儘快化解漸形成的“垃圾”圍村、圍城之困，消除污水橫流臭氣熏天之苦。筆者調查認為須建立垃圾分類集處機制，積極探索治污改良新路。
現在無論是特大的乾旱，還是肆虐的沙塵暴，都無情地考驗著我們對環境問題重視和尊重，也凸顯出了生態環境的價值。過去，裊裊稻香和旖旎碧水以及濃濃的鄉村氣息令人陶醉，久違的“清風明月，不用一錢買”的時代已悄然離我們遠去。資料顯示：目前農村每天每人生活垃圾量為0、86公斤，每年的生活垃圾量接近3億噸。我國600多座主要城市每年產生垃圾1、6億噸，人均垃圾年產量440公斤，且以每年超過10%的速度增長，其中能夠進行無害化處理的占66%，近1/3垃圾只能進行簡單填埋，這些城市已堆放或填埋各類垃圾80億噸，垃圾堆存累計侵占土地5億平方米，有2/3城市被垃圾群包圍。由於垃圾處理設施和機制沒有及時跟上，各種垃圾得不到相應處理，不少地方“垃圾靠風颳，污水靠蒸發”。
通過調查分析，造成污染的原因是多方面的：
一是一些農村，農藥瓶、化肥袋、塑膠薄膜、塑膠袋等到處亂堆亂扔，塑膠廢棄袋隨風“滿天飛舞”，“白色污染”嚴重；
二是受城鎮垃圾處理能力有限的影響，很多未經任何處理的廢棄物（包括大量的建築垃圾）和生活垃圾越來越多的被堆放到城鎮周邊的農村。鄉鎮和農村聚居點每年產生的農村生活垃圾幾乎全部露天堆放，使農村聚居點周圍的環境質量嚴重惡化；
三是在城市產業升級換代和城市環境整治過程中，將大批落後的、污染嚴重的工業項目和工業生產設施轉移到農村，垃圾和廢棄物將農村作為堆放地。據報導，現在的農村已經不是遠離環境污染的世外桃源，每年有1、2億噸的農村生活垃圾露天堆放。專家認為：“農村環境污染問題如果不能得到有效解決，改革開放帶來的經濟成長和農民人均收入5%～8%左右增長，將會被全面抵消。農村環境惡化問題猶如一顆定時炸彈，隨時都有可能爆炸。為此，筆者提出如下建議共大家商榷：
首先從源頭抓起，建立垃圾分類集處機制。
一是要制定農村生活垃圾處置和管理制度。以鄉鎮、村為單位制定環境保護的村規民約，指導村鎮因地制宜地進行垃圾處理，儘可能在本區域內消納本地垃圾。政府應出台政策，鼓勵鄉鎮和村應該建立生活垃圾堆放點，集中處理；縣域內的鄉鎮垃圾處理場進行布局規劃，在適合地點建立區域性的垃圾衛生填埋場，對垃圾進行集中填埋處理。
二是要實現垃圾處理就地分類。建議儘快在鄉鎮農村建立環衛隊伍，為農村配備保潔員和垃圾收集車、垃圾桶等，做到統一收集、就地分類、生態處理、綜合利用，實現大部分垃圾就地消化不出村。據報載，被稱為垃圾生產大國的美國，垃圾分類早已深入公民的生活，垃圾回收作為一種產業得到了迅速發展。以美國個城市巴爾的摩、華盛頓和里奇蒙為例，過去回收垃圾每處理噸需要花美元，分類處理以後，不僅創造了個就業機會，而且創造了億美元的財富。
其次採取補貼激勵，推行垃圾就地處理。
一是建議可在一個鄉鎮建一至二個垃圾焚燒爐，來解決農村垃圾無害化處理問題，每村建1——2個大中型沼氣池。
二是鼓勵和引導農戶發展農業循環經濟，將補貼與農戶是否採用了節約型、環保型的農業技術相鉤，可推行可解農膜使用和秸稈生物“反應堆”技術普及。
三是推廣清潔生產，加速農業廢棄物資源化處理。將農業廢棄物、畜禽糞便、作物秸稈等通過資源化途徑加以綜合利用。如畜禽糞便和秸稈通過沼氣化處理，既利用了沼氣能源，又可利用沼渣、沼液作果園肥料；還有以畜禽糞便為基質加工成複合有機肥料，既保持了化肥使用簡便、肥效快的特點，又彌補了化肥對土壤的不利影響。
第三因時因地制宜，積極探索治污改良新路。
一是建設生態濕地，污水進，清水出。據專家介紹，人工濕地是一種生態治污技術，污水進入濕地後，一部分物質會吸附在植物床上形成微生物層，並以此來分解污水中的有機物，經過濕地處理的水還可以用來澆灌等。
二是以企帶村，打破資金瓶頸。“農村環保難，難在沒有錢。”積極探索以工促農、以企帶村聯動發展的新機制，尋找打破資金緊缺的途徑，開展“千企聯百村、共建新農村”活動。
三是生態治污，引領農村環保。實行社區化管理，集中處理生活垃圾，利用無動力污水處理系統處理農村生活污水。建立沼氣池，牲畜糞便、作物秸稈連同路邊雜草被投入沼氣池，用產生的沼氣燒水、煮飯和照明。
四是齊頭並進，環保監管延伸到村。轉變觀念，把環境監管的觸角延伸到鄉（鎮）、村的各個角落，逐步建立農村生活垃圾收集處理系統，實現城鄉生活垃圾處理全覆蓋。
五是推廣新農村“村民環保自治模式”，由地方政府有規劃的設定養殖區和限〔禁〕養區，防止污水橫流對水域等的污染。並實施“生物菌”微生物完全發酵技術，達到養殖場廢棄物零排放。
中班垃圾分類工作計畫 篇3
課題名稱：
《垃圾的分類》指導老師：徐
活動班級：
xx國小三年級二班一、本學期活動綜合設計：
本學期，圍繞《垃圾分類》這一活動主題，引導小學生通過開展“我是小記者”、“垃圾分類信息大蒐集”、“垃圾分類知識問答”“垃圾分類，人人有責”等一系列的綜合實踐活動，使學生親身實踐獲取直接經驗，提高學生解決生活實際問題的能力，增強學生對社會問題的認識，從小樹立環保意識。讓學生在活動中培養分析問題和解決問題的能力，學會合作，增強協作能力，從國小會研究性學習.
活動目標
（一）知識能力
1、培養孩子們一般認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和思維能力等等。
2、讓學生經歷收集資料和整理資料的過程，培養學生調查、搜尋、整理的綜合能力。
3、了解垃圾分類的的意義及垃圾分類的各種常識，並對研究性學習研究的內容有一定認識。
（二）情感態度
1、激勵學生在集體活動中進行創新學習，學會探究、學會與他人交流。
2、通過參與社會實踐的各種調查活動，激發學生探究事物的興趣。
（三）價值取向：
1、在小組合作中形成共同意識，勇於在自己組內的研究中充當主要角色。
2、加強交流，在跨組交流中實現資源共享，使雙方達到“雙贏”。
三、活動措施：
1、上書店、圖書館等查閱書籍。
2、通過網際網路上蒐集信息。
3、走進社區進行實地觀察和採訪。
4、學習把活動的過程拍攝成照片。
5、撰寫活動日記。