中考備考計畫 篇1
為進一步促進教師專業發展，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。學校決定繼續開展好學科教研、集體備課活動，努力提高學校教學質量及教師專業化水平。
一、指導思想
校本教研要以新課程為導向，以促進學生髮展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。
二、活動安排
1、學科教研以教研組為單位，兩周一次，雙周進行。（詳見學期初各教研組安排）
三、活動要求
1、教研組長負責學科教研活動，備課組長負責本年級的集體備課，如實考勤，不得代簽，任課教師全員參加，不準缺勤，活動結束後及時將考勤表交教導處。考勤情況、活動情況納入教師個人、備課組、教研組考核量化。
2、教研組長、備課組長負責組織好每次活動，確定主持人、定內容，確保活動內容充實、重實效，活動效果納入考核量化。3、各項記錄，項目填寫要齊全，內容填寫要認真詳細。
4、因特殊情況耽誤的活動，各學科組、備課組要另行安排時間進行。
四、考核辦法
（1）備課組長、教研組長要如實考勤，及時上交教科室，教科室依據考勤情況加相應量化分（參加一次加教科研10分）。
（2）教導處、教科室依據教研、集體備課安排表進行檢查，對檢查無故不到的扣減教科研量化分5分。
（3）教師主動進行公開教研講座交流的，經學校批准後，加教科研量化分20分。因學校及上級教育行政部門安排出發的教師不能參加本組活動的，視為不缺勤。20xx年8月 【篇2：國中聯片教研活動方案】
中考備考計畫 篇2
為加強兄弟鄉鎮、學校之間合作交流與優勢互補，促進教師專業化發展，提升教育教學質量。根據縣教研室安排，經研究，特制定五鄉鎮國中聯片教研活動方案如下。
一、指導思想
聯片教研活動，應以搞好校內教研為基礎、強化校際交流為手段、探索教育規律為宗旨、推進課程改革為中心，為促進教師成長和提高教育教學質量而努力。
二、活動方法
1、專業引領：針對當前課程改革實驗中教師的困惑和教學中遇到的真實問題，聘請有關專家、學者以及教科研人員作專題講座，進行現場對話、交流、答疑、解惑；充分利用本片的學科帶頭人、骨幹教師的示範帶動作用。
2、校際會課：通過開展“講、說、評、議”等一系列活動，不斷提升教師自身教研水平，提高課堂效率，努力推進和深化新課程的實施。交流對有關理念、任務的理解和實踐方式，探討如何解決問題；課後安排說課、反思，分組討論，交流匯總、小結。
3、案例剖析：這是一種行為跟進式的個案研究形式。針對片某些教師的“亮點教學”和“常規教學”，或學校教學管理的特色和亮點進行專題研究，分析討論，提煉可以推廣的成功做法。
三、具體安排
1、4月下旬在00鎮中召開九年級語文、數學、英語、物理、化學複習研討會，先進行複習課聽評課活動，然後結合縣集中調研成績，進行質量分析，互相進行探討交流。每校每學科參加1名教師。
2、5月中旬在11國中召開八年級語文、數學、英語、生物、地理研討會，進行聽評課活動，分組交流。每校每學科參加1名教師。
3、6月上旬在22國中召開七年級語文、數學、英語、政治、歷史研討會，進行聽評課活動，同時進行學校教導處教學常規管理材料展評。每校每學科參加1名教師。
4、6月下旬在33國中召開春期片研討總結會，片國中校長和中心校教務主任參加，總結本期片教研工作，安排下期工作。
四、活動要求
1、每學期初，聯片中心校和學校根據教學實際，共同研究制定聯片教研活動計畫，集思廣益，以解決教學中的實際問題為重點，積極探索課堂教學的有效途徑和策略。
2、每次活動應根據事先確定的主題，提前做好計畫安排，在指定學校進行。各校要積極配合，按時組織本校教師參加聯片教研活動，要注重發揮自己的優勢和特色，加強信息交流，優勢互補、共同提高。
3、聯片教研每月至少集中組織1次，進行展示和交流，每次活動要求由校長或業務校長、教導主任帶隊參加，中心校教務主任負責組織。
4、活動過程中，要及時發現教育教學的先進經驗和成果，及時總結反思，做好過程性材料收集和整理，積極做好教研成果的交流與推廣工作。
本片各學校領導要充分認識聯片教研活動的重要意義，積極為聯片教研活動的開展獻計獻策，鼓勵督促本校領導和教師按時參加聯片教研活動，解決教師們工作中遇到的實際問題和困難，切實保障教師參與聯片教研活動的正常需要，使聯片教研活動達到預期的目的。
中考備考計畫 篇3
中考數學是歷年拉分科目，很多學生與自己心儀的高中失之交臂，主要原因就是數學失手。下文為大家準備了中考數學複習方法。
根據模擬考找準定位
首先，希望學生能重視模擬考，對自己的模擬考卷做個詳盡的分析。看自己的試卷究竟是在什麼地方失分，失分的原因是什麼，做到心中有數，在分析失分原因時要多找主觀原因。
了解了自己的薄弱的環節，第二步就要給自己制定一個適合自己的複習計畫，有個明確的複習策略。建議可以根據模擬考成績，初步分為三類學生：100分以下、100分到130分之間、130分以上。
100分以下的學生，急需夯實基礎，切忌走馬觀花，好高騖遠。由於今年數學中考的題型發生了變化，選擇題和填空題的分數共占72分，比例比往年有所提高。如果對數學概念的理解不透徹、做題時考慮不周密，都會輕易地失分。這就要求學生們有紮實的數學基礎知識、基本能力。中考試題中屬於平時學習常見的雙基類型題約占80%左右，要在這部分試題上保證得分，就必須結合教材，系統複習，對必須掌握的內容要心中有數，胸有成竹。在此我建議各位學生首先一定要配合你的老師進行複習，積極主動，不要另行一套;其次，複習時應配備適量的練習，習題的難度要加以控制，以中、低檔為主，另外，對於你覺得較難的題，或者易錯的題，應養成做標記的好習慣，做到記憶消化再記憶。複習宗旨是在第一階段複習的基礎上延伸和提高，此類學生應側重提高自己的數學套用能力，真正做到在理解的基礎上活學活用。
第二類學生的複習策略我們建議應該是抓兩頭促中間，針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專項複習。
對各區縣的模擬卷不要機械式的一整套一整套地做，而是要有選擇的做，建議每天做一小套選擇填空題試卷，對錯誤的情況作好記錄，同時控制解題時間，確保既好又快。可以根據歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓練，就中考的特點可以從以下幾個方面收集一些資料，進行專項訓練：①實際套用型問題;②突出科技發展、信息資源的轉化的圖表信息題;③體現自學能力考查的閱讀理解題;④考查應變能力的圖形變化題、開放性試題;⑤考查思維能力、創新意識的歸納猜想、操作探究性試題;⑥幾何代數綜合型試題等。在解綜合題時可以先跟著老師走，弄清解題基本策略。至少要做出綜合題的第一第二小題。首尾得分提高，中間部分的得分也相應地會有所提高。
對於模擬考130分以上的學生，做題要立足一個透字。要以題代知識，每一題不要蜻蜓點水式過一下，要會舉一反三，一題多解，一解多題。
巧解試卷最後兩題
對所有試題中較普遍地感到困惑的無疑是中考試卷的最後兩題：函式中的圖形問題、圖形中的函式問題。可以說正是這兩題最終拉開了試卷的得分。建議大家注重數學思想方法的複習與梳理。數學思想方法是數學的內在形式，是學生們獲取數學知識，發展數學能力的動力工具，掌握了數學的思想方法，就會使數學知識更容易理解和記憶。顯然，重視數學思想方法，是培養自己分析問題和解決問題的能力的重要措施。由此我們建議，在初三第二輪的複習中能否以思想方法為主線，通過專題講座的形式，概括數學思想方法，將知識點融會貫通起來。在複習中，從數學思想方法的高度，概括、總結、揭示了一類問題的解題規律，從而提高了解題能力，提高了自身的思維品質，使我們不僅會梳理知識，更會用數學思想方法進行反思，培養能在千變萬化的問題情景中，善於握著數學思想方法這把金鑰匙，靈活運用知識，發展思維。
在第二輪複習時，將統領知識的數學思想方法概括出來，增強我們對數學思想方法的套用意識，從而有利於我們更透徹地理解所學的知識，提高獨立分析、解決問題的能力，培養我們的創新意識，進而提高我們的思維品質。
反思和創新成關鍵
現在讓我們來看看中考試卷中的最後第二題：函式中的圖形問題和試卷中的最後一題：圖形中的函式問題的複習。函式中的圖形問題我們也稱代數中的幾何問題，這類題型以數形結合思想為主線，它的基本解題步驟分為四個：(1)求出函式解析式;(2)求出特定點的坐標;(3)求出線段的長度;(4)解決幾何問題。學生在數與形結合的過程中，感到困難的卻是在由點的坐標進而求出有關線段的長度。即：步驟(3)是成功解題的關鍵。圖形中的函式問題又稱幾何中的代數問題。在解題的過程中覆蓋了國中階段學習的幾乎全部的數學思想：化歸思想、數形結合思想、分類討論思想、類比思想、方程思想、函式思想、整體思想、數學模型思想、抽象概括思想、字母表示數的思想和猜想反駁思想。它的基本解題步驟分為四個：(1)研究背景;(2)動中取靜;(3)探求不變的關係;(4)確定變數範圍。每一個步驟都蘊涵著多種思想方法。由此可見數學思想方法在中考中的重要地位。
總之，對待未見過的題，需要用數學的思維和創新的方法，一味地靠做題，不認真進行反思，提煉它的數學思想和方法，不一定能解決問題。因此，在數學綜合題複習時我們要做到：數形結合記心頭，大題小作來轉化，潛在條件不能忘，分類討論要嚴密，方程函式是工具，計算推理要嚴謹，創新品質得提高。
這就是我們為大家準備的中考數學複習方法的內容，希望符合大家的實際需要。
中考備考計畫 篇4
在中考前的衝刺階段的複習，目標就是在中考中取得驕人的成績，在此，我想和各位同仁討論一下複習策略與建議。
首先，要分三階段進行複習?在複習過程中，還要採取一些必要的措施來鞏固和增強複習效果。
第一階段複習重點以知識點掃描為主，夯實基礎。
這一階段主要是回歸課本，前面我們說過命題不是以哪一本教材為依據，而是以新課程標準為依據，那么我們學的課本就不重要了嗎？當然不是，回歸課本不是眉毛鬍子一把抓，而是在研究了課標和考綱後，將課本中的重要的知識點條理化、系統化。
第二階段側重專題練習，第二輪複習直接關係到中考的效果。從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。今年聽力的考查分數25分，因此在複習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習，不能光顧著對語言的歸納總結而忽視了聽的能力的練習。
再者從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。完形填空，閱讀理解都是以短文的形式出現，這說明了試題不僅要求學生把握所學的辭彙和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用。因此，對這幾類題型有必要進行專門性的練習。
值得一提的是書面表達，這是一種新型的試題，因此在第一、二輪複習過程中應該多加練習，逐漸培養學生的寫作能力，如可以要求學生縮寫課文大意，寫日記，或適當對一些圖表進行寫作練習。此外，通過練習查漏補缺，及時解決存在的問題。
第三階段重點是全面提升學生應對考試的能力。這時候我們老師要做的工作是：從以往的中考題中整理出一些信度好、指向性清晰的試題，讓學生從知識到能力再到心態進行全面的模擬實戰演習，而不是無選擇地隨便拿來某份考試卷，這樣既達不到訓練的效果，也是在浪費學生的寶貴時間。我想通過這三輪的認真複習，不但能提升學生綜合運用英語語言知識的能力，而且讓學生對中考的題型、答題程式、審題、規範書寫等都有所掌握，從而使學生滿懷信心地參加考試，基礎紮實了，心態平和了，自然能取得好成績。
中考備考計畫 篇5
為了迎接20xx年的中考，使我校中考各項工作有目標、有步驟、有計畫的進行，有效提高中考成績，實現我校中考目標，結合我校實際，特制訂我校20xx年中考備考工作計畫。
一、指導思想
本學年的中考備考工作本著“求真務實，以生為本”，堅持面向全體學生。從“早”、“緊”、“嚴”、“細”、“實”、“好”六字上下功夫，齊抓共管，充分調動學生的積極性，挖掘學生潛能，調動一切有利的積極因素，營造“緊張、有序、科學、高效”的備考氛圍，做好20xx年的中考備考工作。
二、現狀分析
學生情況分析：目前本年級共有學生425名，學生的學習狀況基本穩定，4、5、6、7班組織紀律較好，大部分學生都能積極投入到備考之中，仍有不少學生學習態度不端正，學習目標不明確，對自己缺乏信心。
三、中考目標
四、具體措施
1、成立中考備考領導小組
組 長：李成淵
副組長：黃誠 符強 王善本 董春和
日常管理：龐道平
備課組組長：李高書（語文科）王望（數學科）李慧媛（英語科）陳崇冠（物理科）王冬蓉（化學科） 許丁彬（政治科）龐淞月（歷史科） 李連海（體育科）
組 員：全體初三科任老師
2、做好培優工作。
強化對優秀生的管理和輔導，對優秀生的培養要做到“四落實”：對象落實、教師落實、時間落實、措施落實。讓優等生吃得飽、吃得好，引導他們不斷超越自我。以年級為單位，利用周日至周四晚修時間和周二、三、四下午放學後的時間，把各班中的優秀學生集中一起進行輔導，重點輔導語文、數學、英語、物理、化學五科，為五科聯賽打基礎。
3、積極轉化“學困生”。
在常規管理不鬆懈的情況下，科任對“學困生”的學習，要堅持“小步子，密台階，勤反饋，多鼓勵”的原則。班主任對“學困生”的心理輔導，重在激發內在的學習動力，要讓他們找到學習的快樂，找到適合他們的目標，增強自信心。
4、加強班級管理
督促班主任加強對學生組織紀律的教育，加強班級班風、學風、考風的建設，規範學生誠信應考，確保考試質量。督促班主任多與家長溝通、交流，確保學生在家能在家長的監督下學習，保證每天的學習質量。
5、多渠道獲取複習資料。
要重視中考信息的收集、整理、分析和研究，加強各類資源篩選與利用，提高訓練效益。要經常與教研室及其他學校保持聯繫，保證信息暢通。充分發揮網上教研優勢，促進學科間課程資源的共享。備課組長要督促本科組教師認真備好課，上好課。
6、利用體育課和早操、課外活動時間加強對體育考試項目的訓練和強化，全面提高學生的體育成績。
7、利用班會課開展主題班會，樹立學生學習的自信心，鼓舞學生學習的士氣。
五、時間安排
1、20xx年3月20日前（第三周前）所有的科目結束新課。
2、3月13日(第二周)進行體育測試
3、3月17日召開初三年級全體學生“中考百日衝刺”動員大會
2、3月19日--20日（第三周）組織第一次模擬考試。
4、3月17--4月11日（第五周—第八周）為基礎知識複習階段:逐冊逐頁複習，做到不漏一個知識點。各科任教師要緊扣教材，分單元梳理知識點，突出重點、突破重點，重視課本，抓綱務本，紮實基礎，規範解題。
5、4月2初日組織本年級全體學生參加本校體育測試，4月中旬組織本年級全體學生到市里參加中考體育考試。
6、4月24日--25日（第十周）組織參加全市段考（試卷為市統一命題）。
7、4月14日--5月16日（第九周—第十三周）綜合訓練階段：歸納梳理，查漏補缺，綜合訓練，培養學生綜合解題能力。總結學生前兩次模擬考試中存在的不足和盲點，落實考點，強化學生運用知識的能力。
8、5月8日--9日組織第三次模擬考試。5月22-23日組織第四次模擬考試。
9、5月19日—6月6日（第十四周—第十六周）查漏補缺階段：本階段教師主要以近三年的中考試題作隨堂講練，用收集到的信息題作適當的補充，深入實際做好查漏補缺，進一步對考試重點、難點、熱點、考點進行整合強化。
10、6月17日--18日組織第五次模擬考試（省調研題）。
11、6月20日--23日總指導及考試前準備階段，各科任教師總結本學期開展的四次模擬考試中學生存在的不足，進一步對學生進行應試指導及考試前心理輔導，班主任做好帶學生到市里考試的各項準備工作。
總之，做好九年級教育教學工作事關學校的發展大局，希望九年級全體教師振奮精神，全力以赴，爭創佳績。
中考備考計畫 篇6
為了保證我校初三級中考工作有序進行，提高學生中考成績，實現中考目標，結合師生實際，現就中考備考工作做如下安排：
一、指導思想
以學校對初三級教育教學工作的精神為指針，以強化教學常規管理為主線，不斷探索最佳化課堂教學的有效途徑和方法，積極調動一切有利因素，著眼整體學生，重點抓好學科配套，全面提高初三畢業生質量，確保實現我校20xx年中考成績再上新台階，初三備考教學計畫。
二、奮鬥目標
1、中考成績各科及格率、優秀率、平均分均比上年有較大的提升，綜合排名力爭進入全縣一類國中前8名。
2、高中錄取人數突破170人，錄取率達到65%，完成縣局下達的寧縣職專招生任務。
3、直至畢業，確保全體學生無安全事故和重大違紀事件發生。
三、備考工作措施和做法
初三備考要做到“穩定大局，營造氣氛，紮實教學，有效備考，盯準目標，抓兩頭，促中間，整體推進”,實施有效教學，高效學習，促進學生整體穩步提高，確保教育教學質量上台階。
1、成立中考備考工作領導小組，加強對中考備考工作的領導。 組 長：
副組長：
1
組 員：九年級全體科任教師。
中考備考工作領導小組對我校中考複習備考工作的進行指導，研究中考問題及對策，積極協調-教學進度、收集、傳達中考信息。經常與兄弟學校保持聯繫，相互借鑑學習，增強學校之間，教師之間的經驗、信息交流，保證信息暢通，共同搞好中考備考工作。要經常深入課堂聽課，促進教師的課堂教學。定期召開初三年級組會議和班主任會議，了解複習進度，督促教師在有限的時間裡多下功夫指導學生學習。做到學校抓教師，教師抓學生的教學管理，做好向課堂要質量，向時間要效率的教學方式，力爭在明年的中考中取得優異的成績。
2、班主任做好班級管理。
（1）各班主任管理好本班紀律，了解每個學生的思想動態，為每個學生有良好的考試心理打下基礎。認真布臵教室，張貼懸掛富有激勵性的標語，適時創辦壁報，時刻提醒學生，知道自己已在初三，責任重大。創設濃厚的備考氛圍和舒適的學習環境，創造性地召開以中考為主題的班會，進行中考信息和方法指導。鼓勵學生不要放棄每一個機會。
（2）指導學生科學合理安排和利用時間，制定好學習計畫，引導學生學會自我拓寬知識面，引導學生學會階段性自我總結。不定期召開優等生、中等生、學困生會議，了解學生對科任教師上課的要求，對學校管理的要求，並及時做出調整。
（3）抓學生管理，做好以下工作：①抓優等生，大造培育優 2
等生的聲勢，適當運用心理暗示，讓優秀生準確定位，並做到廣種博收。②抓邊緣生，相信每個學生都是可塑之才，創造條件，實施分層管理，讓大多數邊緣生經過自己的努力能夠步入高中大門。③抓學困生，認真分析造成這些學生學困的原因，做細緻工作，教給學習方法，儘量聯繫生活實際，使他們認識學習的價值，鼓勵他們樹立信心，不要放棄學習，能多考幾分也是進步，不影響正常的教學秩序。④抓心理輔導，多和學生交流，疏導學生的心理問題，讓學生放下思想包袱，把心思真正地投入到學習上來。
3、科任教師抓好教學工作。
（1）、加強常規教學，課前認真備課，課堂上精講精練，設臵有梯度的練習題當堂檢測，加大訓練力度。課後布臵適量的作業，認真批閱，發現問題及時糾正。督促學生完成配套練習，利用輔導自習講解，並按學校要求做到及時詳細批閱。
（2）、科任教師要加強集體研討，提高備課質量，注重課堂高效，做到堂堂清，日日清，周周清，月月清，不留欠賬。
（3）、各任課教師要關注學生整體發展，結合學科實際，要以班為單位，對學生進行分層教學，做好優等生培養工作，語文、英語、數學、物理、化學五科科任教師組織好校內學科競賽，選拔14名學生參加全國國中競賽，力爭各科獲獎人數比去年有較大提升。對偏科生和邊緣生實行“單果”管理，做好他們的轉化和補差工作，力爭各層次的學生在中考中都能獲得最大程度的提高。
（4）、把握中考命題方向，提高備考效率。各位教師要細心
研究中考形勢及動態、中考試題類型、難度、方向等熱點問題，加強信息交流，多方吸取精華，把握中考命題方向，做好中考信息資料的收集、整理和利用工作，針對考點，抓住易錯點，提高學生應試能力，加強中考複習的針對性，提高備考效率。
（5）落實好實驗教學。物理、化學科任老師要想方設法創造條件完成演示實驗和學生分組實驗，引導學生根據實驗過程和教師指導，掌握規範的實驗操作步驟，完成實驗報告冊，確保理化實驗考試成績提高。
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中考備考計畫 篇7
物理複習，一定要結合所帶學生的實際情況進行，圍繞科研興校，科研興教，大面積提高教學質量，最大限度提高升學率為目的。以學習為先導，教研為動力，立足課堂；對**年初三補習班物理總複習擬定如下。總複習工作計畫內容包含有進度與目標、複習策略和教學手段。
一、複習進度與目標
將本年中考物理複習定為兩輪物理複習。第一輪複習是在五一前；按教材和配套的最佳化練習內容逐章複習分析講解，複習課時按上繳教學進度表進行。複習目標是對“雙基”進行鞏固和提高；完成知識體系的建構，揭示內在聯繫，完成對八年級和九年級階段性的物理測評。面向全體學生，重點是讓基礎差的學生有所收穫，基礎好的同學有所提高；兼及物理競賽輔導。第二輪五一後到中考前一個禮拜，根據第三次月考情況，針對學生存在的問題，結合教學實際進行分塊複習及綜合訓練。複習目標通過計算題和實驗探究題講練，提高學生能力和方法，通過綜合訓練，培養學生審題能力、分析能力和套用能力以及信息處理能力。同時，強調學生的書寫規範性和作圖規範性。
二、複習策略
第一輪複習策略：
1、提綱挈領，知識網路化。
所謂提綱是指老師提出本章主幹的基礎知識，讓學生在主幹知識基礎上加以深化和細化；力防原地踏步炒冷飯，對重點知識要讓學生知道知識的內涵與外延，有的要從微觀角度解釋巨觀現象，讓學習變為師生間互動的新生成的學習過程。
2、分層教學，“四點”合一
列出每章重點、難點、考點、易混點；重點往往是考點，突出重點時結合考點講解。難點往往是易混點，不解決這個問題；就違背注重學生髮展理念。如：運動和靜止；慣性和牛頓第一定律；作用力反作用力與平衡力；內能與熱量；功與功率；發電機與電動機以及力臂作圖等；從學生學習實際情況出發，結合複習進程；可採用圖象、圖表、比較等方法，找出它們聯繫與區別；從外延切入，揭示內涵。
3、加強課堂教學，最佳化複習。
由於時間緊，複習任務重，必須加強課堂教學工作。不僅從複習進度、內容、方法和手段方面入手；還要從夯實“雙基”、中考命題特點方面取得共識。在複習中強調五點：
（1）針對性即重點、難點、考點、易混點；
（2）有效性：講清基本概念、規律和典例，利用“一題多解”、“一題多變”拓寬思路。
（3）靈活性：注重方法選擇，針對不同問題進行講解，注重課堂反饋，及時機智處理問題
（4）民主性：讓學生上台講解習題、進行實驗，自編習題；互評互動。
（5）多樣性：手段不要單一，模式不要單一；方式不要單一；編寫口決，幫助記憶。
第二輪複習策略
1、突出重點：根據甘肅省普通高中招生考試指導綱要力學、電學仍是複習重點。要講清速度、密度、壓強、功率和機械效率概念；講清電流、電壓、電阻、電功和電功率概念。
2、分類歸納：在分塊複習的基礎上進行分類歸納：
（1）實驗類：測量型、探究型、設計型和操作型實驗；重點放在探究型和實驗型實驗。
（2）計算類：主要有壓強、浮力、功率、熱量、電功率；重點是提高解題方法和技巧，解決解題的規範性。
（3）作圖類：按力的、光的、電的板塊進行專題講解與訓練，側重力臂的作圖。
（4）題型類：有探究的、開放的、套用的、圖表信息的、材料閱讀的重點是關注熱點問題注重物理知識與生活科技的聯繫。
3、模擬測試評講：主要讓學生提高解題的質量與速度，增強臨場應考能力。
三、教學手段
1、複習以現行教材、甘肅省普通高中招生考試指導綱要、中考通20xx甘肅省中考8天衝刺為主要資料。
2、多彩的光和力電部分實驗採用多媒體展播複習。
3、對重點實驗採用演示與分組實驗互補以增強學生操作技能。
4、採用模擬試卷對學生進行測試講評進行補缺補漏以期提高中考學業成績。
以上就是《初三物理總複習計畫》的全部內容，主要描述學生、複習、知識、物理、重點、進行、實驗、提高，希望網友能有所收穫。
中考備考計畫 篇8
制定複習計畫
九年級在中考備考階段，一定要制定詳細的複習計畫，制定月計畫、周計畫、日計畫等，並嚴格按照中考複習計畫執行。在落實過程中，要有不怕吃苦的精神，需要自己較強的自控力，才能落到實處。假如自己自控力不強，可以找人監督和督促自己來完成。
克服消極心理
在九年級的備考階段一定要克服消極心理。過去學習新知識，頭腦中的知識點與日俱增，能明顯地感受到進步、體會到較強的成就感；而九年級的學習大部分時間主要是不斷重複已經學過的內容，學生難以感受到明顯的進步、體會不到成就感，從而就容易感到沮喪，對自己喪失信心，出現心理疲憊現象，影響以後的學習。
鑽研中考命題
九年級在備考階段一定要研究中考命題，探討預測命題方向。在沒有中考改革的情況下，一般近三年中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試題內容保持相對的穩定，測試目的明確，所以要研究透中考命題方向和命題思路，才能更好的備戰中考。
中考備考計畫 篇9
本學期我繼續初三兩個班化學教育工作。新課將在3月中旬結束，其餘時間將轉入複習，複習將占據本學期大部分時間，約為三個月，現制定如下教育計畫：
一、學生情況再分析。
經過一個學期接觸，我對學校學生情況已經比較熟悉，學生們喜歡化學，喜歡上我課，他們總體情況是：基礎較差，缺乏對問題鑽研精神，一旦遇到難一點問題往往是後退，自主性學習差，對學習比較缺乏信心，這些是我教育出發點。
二、再研究化學教育大綱，不斷完善自己化學教育和複習指導思想。
1、立足教材，不超出教育大綱，注意緊扣課本。回到課本，並非簡單地重複和循環，而是要螺旋式上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯繫；對課本習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。
2、做到全面複習。複習目不全是為升學，更重要是為今後學習和工作奠基。由於考查面廣，若基礎不紮實，不靈活，是難以準確完成。因此必須系統複習，不能遺漏。
3、立足雙基。重視基本概念、基本技能複習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反覆運用，以加深理解。
4、提高做題能力。複習要注意培養學生思維求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能解題能力。
5、分類教育和指導。學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鑽研、總結提高方法去發揮他們聰明才智。中等生則要求跟上複習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。
中考備考計畫 篇10
新學年，新起點，新希望。為了實現中考成績穩中求進有新的突破，特制訂備考計畫如下：
（一）人力資源分析
1.本屆教師
學校領導小組對九年級的工作高度重視，考慮到教師和學生的穩定性，有3名教師跟班上。這是一個優秀的年級組，新老結合，既有歷經數屆九年級教學經驗豐富的教師，又有新任九年級的年輕教師，新老教師都有一個共同點：責任心強、業務能力強、工作積極努力，相信九年級教師一定不負眾望。也相信全年級教師群策群力，發揚團結協作的拼搏精神，全力以赴做好中考備考的各項工作。
2.本屆學生
與往屆相比，今年九年級學生人數增多，除了2個公派班之外，還有2個非公派班，人數達200多人。學生整體水平參差不齊，從學科成績來看，學生兩極分化嚴重，就單個學生而言，自身發展也不均衡，偏科現象極為嚴重。後進生面積廣，部分學科成績太低。這些問題的存在必將注定20xx年中考道路的坎坷不平。
（二）20xx年中考目標與任務
在20xx年中考基礎上有新的突破：總平均分500分，600分以上人數10人，700分以上人數1—2人。
（三）具體措施
1.備考小組，各司其職。成立以校長、副校長為組長，教務主任、德育主任、年級長、中考備考組長為組員的領導小組，切實加強對中考備考工作的全面科學領導，總結經驗汲取教訓，查找備考工作的薄弱環節，尋求整改的方案和措施。從而使備考工作有序地進行。
2.聚焦課堂，贏在課堂，務實高效地抓好課堂教學，課堂教學要精講精練，密切結合生活實際，教師要發揮好自己的主導作用，引導學生髮揮主體意識。課堂教學要先學後聽、堂上練習；做到“堂堂清”；課堂教學做到“五不”：
（1）學生沒有預習不上課；
（2）沒有有效互動不上課；
（3）沒有堂上作業不上課；
（4）沒有聯繫實際、貼近生活不上課；
（5）沒有小結不上課。切實聚焦課堂，向40分鐘要質量。
3.抓好培優輔差工作，中考成績要上去，必須要有拔尖的人才，所以培優工作很關鍵。要想全面提高教學質量，後進生也不能拖後腿，所以輔差也顯得尤為重要。要先做好優生、差生和臨界生的思想工作，確定培優輔差學生名單，對他們進行全程跟蹤，成績建檔，要定期對他們進行檢查，從而及時地查漏補缺，確保培優輔差的效果。
4.落實優生導師制，差生包乾制；練習的題量要適中，題型要新穎，有發必做，有做必改，有改必評，有錯必糾；通過講評易錯知識點和方法，幫助學生總結規律，生生科科都有錯題本。
5.堅持月考制度，每次月考要嚴密地組織，嚴格選題，把好質量關。落實考後的質量分析，要做到每次考試結束要能找準問題，針對問題找出對策，有反思，有提高，有收穫。
6.加大對非中考生的教育和管理。不符合條件的學生不參加中考，在班風和學風上為其他同學帶來的負面影響不可忽視。在學習上我們可以降低一些要求，但文明守紀方面，要仍然嚴格的要求，讓他們學會做人。
7.潛心研究中考動態，關注中考的信息動態，認真鑽研《中考考試說明》，找出中考的命題特點和規律。把握中考的命題的`方向，拓展信息渠道，加強與教研員和其他學校的溝通和交流，提高備考的效率。
8.家校聯手，形成合力，要定期召開家長會，使學校、教師、家長和學生產生互動，發揮整體效力，從而實現考生的既定目標。
（四）計畫
第一階段：要求各學科必須完成本學科所有新課的教學工作，召開學生備考動員會。
第二階段（區一模）：第一輪複習為系統複習，夯實基礎，教學中做到“四清”，過好“三關”。
第三階段（區二模）：第二輪複習為專題複習，加強綜合知識的歸納、綜合能力的培養，連結中考提高學生的應試能力。
第四階段（區三模）：第三輪複習為模擬訓練，主要查漏補缺、整合升華階段。
“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”。為了學生的未來，我們會抓住機遇，團結協作，認真的做好備考工作，為實現20xx中考目標而奮鬥。
中考備考計畫 篇11
在20xx年中考中，我校歷史學科同仁們排除了課時少、生源差等困難再創佳績，總結以往經驗，我們認為有下列幾點經驗可以和全區同仁們共同探討。
1、備課組團結一致，集體備課加強反思
自從課改實施以來，學校每周都要舉行校級聽評課，一把手親自把關，形成良好的課改科研氛圍，從去年開始，學校每周舉行兩次課堂調研，學校五大領導班子，教研組長，備課組長、全體學科老師參與聽課評課，給課堂改革注入了新的活力，在課堂調研中，歷史組多次出課評課，受到了學校領導的一致好評。三個備課組也加強了信息的溝通與交流，教研組每兩周舉行一次教研活動，對每個備課組的進度、導學案、教學方法等進行教研交流。特別是為初三歷史的`複習提供了往年寶貴的經驗。
2、立足課堂，狠抓課本知識的落實，著力夯實基礎
初三歷史面臨的現實困難是課時太緊，任務太重，快節奏的學習和複習會有囫圇吞棗消化不良的弊病，所以在學習新課和複習時，適時控制進度，對重點課、重點內容放慢速度，給學生消化掌握的時間，還注重了對教學目標的落實，做到教學目標堂堂清。
3、以濰坊市《中考考試說明》為指揮棒，以必考內容為重點，提綱挈領的進行複習
作為畢業班的老師，務必要了解中考考綱說明的範圍，細讀大綱要求，鑒於初三課時少任務重的現實，進行全面系統細緻的複習顯然是不可能的，“找草下鋤尚不能除盡”，遵照《考試說明》，嚴格落實《考試說明》的要求，還是能解決課時不足帶來的複習困難的。
4、找出本學科的邊緣生加以重點關注。
學生升入初三後，級部領導和班主任們都會對本班之內有希望升入高中的同學做一下基本的梳理，偏科的學生和邊緣生都會得到關注，對介於B和C邊緣的同學我們加大了課堂關注和課後檢查的力度，致使這批學生在複習時不掉隊。
中考備考計畫 篇12
為使我們實驗中學20xx級畢業生在20xx年中考中取得一個良好的成績，提升實驗中學的知名度，我們初三歷史組在刁校長的親自帶領和指導之下，給自己制定的中考目標是：20xx年我校中考歷史成績要儘量拉近和牡丹區另外兩所知名國中的距離。為此我們初三歷史組經過集體討論研究，制定了比較詳細的歷史中考複習計畫。下面我就從總體複習思路、本學期複習計畫與進度及具體實施措施、實施過程中注意的問題三個方面給大家說明一下：
一、總體複習思路
從歷年的菏澤中考試卷中我們可以看出，最近幾年菏澤歷史中考注重對學生基本知識和基本能力特別是基本能力的考查，再加上今年菏澤市國中歷史教研員也就是出中考試卷的人換成一直擔任高中歷史教研員的老師，因此，我們預測20xx年菏澤歷史中考對學生歷史學習能力的考察不會減弱。所以，在複習的過程中，我們要依據課標和課本，立足雙基，注重對知識的整合，注重歷史知識網路的構建；注重研究近幾年全國各地中考和高考歷史試題，把握中考命題方向；分工合作，注重每一份學案和複習提綱的編寫；注重歷史材料的引用；注重教學效率，努力打造高效課堂；注重對教學效果的考察與了解；注重把對學生能力的培養落實到每一個教學環節。
二、本學期複習計畫與進度及具體實施措施
按照以往的經驗，我們在初三歷史複習過程中將計畫進行三輪複習：
1、第一輪複習：立足課本，對課本基礎知識進行全面複習。這是打好基礎的關鍵，這一遍要立足課本，儘量細一點，慢一點。由於我們在八年級下學期就已經想到九年級時間太緊迫，所以就開始了九年級課程的學習，所以我們在九年級上學期學完新課以後基本把七年級上下冊兩本書複習一遍，本學期開學以後，我們將開始八年級、九年級四本書的複習，計畫在4月底結束第一輪複習，由於本學期時間太緊張，複習進度大約是每節課複習3—4課。
在第一輪複習的過程中，我們以整合課本基礎為主，整合構建每一單元的知識網路，並配以適當的達標反饋檢測題，編製成以單元為單位的'複習提綱。我們在複習的過程中儘量做到精講點撥，注重課堂效率，儘量把時間放給學生，沒有以老師的講解代替學生的複習。另外我們還想儘量能夠組織階段性測試，爭取一冊一考，希望領導和班主任能夠配合。
2、第二輪複習（專題複習）：在第二輪複習過程中，我們要依據時政熱點，確定專題，精心編制專題複習提綱。這一輪複習主要是引導學生從不同的角度審視知識，綜合分析問題。我們計畫確定十到十二個複習專題複習，這項工作正在準備和不斷修改過程中。目前初步確定了以下12個複習專題：
1、中國近代侵略與反抗的歷史專題；
2、中外近代化、社會主義道路的探索專題；
3、科學之路專題（科學家及科學理論、科技革命及對中國影響、科教興國、經濟全球化）；
4、政治制度專題（中國古代各朝的政治制度，資產階級的君主立憲制和共和制）；
5、思想專題（中外的思想家，百家爭鳴，資產階級的啟蒙思想，文藝復興運動，馬克主義思想）；
6、農業專題（各個時期的土地制度，政府的農業政策）；
7、改革專題，（資產階級改革，封建社會的改革，社會主義國家的改革）；
8、民族關係專題（唐朝，宋朝，清朝及當代中國的民族關係）；
9、中國古代對外關係的發展專題（絲綢之路，唐朝的對外交流，鄭和下西洋，清朝的對外關係等）；
10、文化專題（中國古代到近現代的文學藝術，文字語言，建築，醫學，史學、等）；
11、戰爭專題（兩次世界大戰，抗日戰爭等）；
12、大國崛起及國際關係專題。
第二輪複習我們計畫從4月底開始，5月底結束。
3、第三輪複習（重點複習），也就是進行模擬訓練。要在模擬訓練中查漏補缺，進一步鞏固基礎，提高能力、適應中考。在這一輪的複習中我們要注意做好試題的解析工作，注意培養和訓練學生對各種類型試題的審題方法、解題思路和答題技能；特別是要重視對解答開放性試題的指導。
第三輪複習我們按照學校計畫從5月底開始，6月初高考前結束。
三、實施過程中注意的問題
1、要關注時政熱點，加強課內外知識的整合。
2、要以自學為主、注重學法和解題方法指導，全面提升學生各方面的能力。
3、要充分調動學生學習的積極性，增強學生學習的興致。
總之，中考複習，對於任何一個學科來說都是內容多，時間緊，對於我們這一學期來說時間尤其緊張。以上幾點，僅僅是我們初三歷史組的一些膚淺的想法，僅供大家交流探討，歡迎大家給我們提出一些真誠的意見和建議，我們將不勝感激。
中考備考計畫 篇13
一、指導思想：
調動學生學習歷史的積極性，改變學生學習方式，促進學生自主學習、合作學習、探究學習。引導學生關注社會、關注人文、關注生活。培養學生創新能力和實踐能力，培養學生良好的品德和健全的人格。為學生終生學習奠定堅實的基礎。嚴格遵循開卷考試和開放思維的規律，緊扣教材，精心安排複習計畫，科學組織複習。整合知識點，收集焦點和熱點，遷移訓練。大容量快節奏，全面完成任務。充分發揮學生主動性，說寫結合，提高學生的學習技能和思維水平，促進創新思維的形成和發展，提高學生的應考能力，全力迎接中考。
二、學情分析
1、我校這屆畢業班的學生對於歷史學科的複習的最大特點就是普遍不夠重視，或者說重視程度偏低，明顯表現為上課情緒激情不足，平時主動複習的欲望淡薄，有些學生甚至出現練習馬虎應付的現象。
2、大部分學生基礎知識不牢，能力欠缺，一是平時積累少，或者根本沒有積累；二是平時練習時間少;三是平時練習的一些比較有創新的題目依賴性較大，表現為等待老師的答案，或者乾脆置之不理。
3、大部分學生的語言表達能力較差，特別是在辨析這個環節上，學生語言的組織非常混亂，答題結構不完整，導致失分的現象嚴重。
4、學生自己可控的時間少,自主學習能力非常有限,在各科的複習時間上的安排欠缺合理性，以致於在一些他們所認為相對不是很重要的科目上的複習，學生對歷史複習大多跟著感覺走，導致複習效果不是很理想；
5、學生對練習的鞏固情況令人擔憂，大部分對練習沒能形成一個系統性的整理和概括，思想上仍是單純地認為練習過的習題就是不需要再進行鞏固了；甚至個別的學生眼高手低，對多次出現的習題不搭理。
6、許多學生的書寫仍是比較潦草不清，答案不講格式，學習習慣比較差；
7、學生對於複習大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致於經常顧此失彼，首尾不得相顧，複習的質量就是大打折扣。
三、複習方法
歷史中考已從應試型考試向能力型考試方向發展。在歷史中考複習中，離開歷史基礎知識的掌握去談能力的培養，這種能力就成了無源之水，無本之木。所以，歷史中考複習時必須做到知識和能力並重。
1、緊扣課程標準、深研中考說明：進入九年級階段，學習內容和要求、解題思路和方法、及所要達到的能力，都與以往有所不同。歷史事件的發展是有其內在規律的，歷史教材的編撰也是有其經緯邏輯的。要緊扣課程標準，把握歷史複習導向；深研中考說明。要分析教材框架、理清歷史事件脈絡，通過對書本中一個又一個歷史事件的學習和分析，看清教材中每一章每一節編撰的用意。
2、重視標題，按章逐節。歷史學科講究系統性和連貫性，要學會把課本中的知識縱向排列、橫向比較、甚至逆向推導。這樣能夠比較容易地在整個歷史長河中，找準該歷史事件的位置作用、影響大小，從而有利於我們記憶和理解。
3、認真閱讀，留心細節。課文中的遣詞造句是經過千錘百鍊的，我們要尊重歷史，用與書本中相同尺度的語言來講述歷史事實，切忌隨意發揮，畫蛇添足。要想取得好成績，還要注意課本中頁腳註釋、補充段落和照片下面的小字所述內容。要做到這一點，細是基礎，懂是關鍵，活是技能，從而達到用的目的。
4、培養學生動手動腦能力和習慣。把課本中的文字轉變成一目了然的表格，使歷史知識條理化、簡單化、小專題化，可以很好地增強我們讀題、解題、做題、答題的能力。
5、課堂以讀議練為主.。課堂上教師講課的內容，都是經過認真思考和準備的，重點、要點、難點分明，學生以聽記為主。複習中，思考自查，學生則要以思考為要，找出自身的弱點、虛點和肓點。要從追求有趣的故事情節，提高為得出有用的歷史經驗。
6、既要掌握歷史知識，也要學會考試技巧。一道結構完整的歷史試題，通常由4個部分組成，即提示語、主幹語、限定語、項目語，答題時要有意識地按照這4個方面去認真分解試題。答題書寫要做到“四化”，即構思目標化、層次條理化、答案要點化、書寫序號化。
四、複習計畫
第一輪：複習時間為三月下旬至五月下旬。複習內容為：依據課標，引導學生過好教材關。複習任務：課堂複習和練習儘量於考試說明保持一致性。學生在讀好教材的基礎上，適當完成課時練習，真正做到查漏補缺；教會學生構建知識體系，形成知識整體構建；教會學生讀題審題，學會選擇答題方向；重視書寫和格式，提高應考能力。
利用1——3周複習中國近現代史，因為這部分內容中考所占比重最大，頭緒多，知識點多，學生遺忘的也多，先從這裡下手，就切入了重點和難點。
利用2周左右複習中國古代史，並穿插山西歷史。
利用2課時複習世界古代史。
利用3周左右複習世界近現代史。
五、課堂複習模式
堅持以教材為中心，以單元模組為線索，以學生識記、創新思維為主導，精心設計複習訓練題，快節奏大容量，落實課堂效率。具體複習模式：
學生方面：
1、大部分學生基礎知識比較牢固，但能力欠缺，對於平時練習的一些比較有創新的題目依賴性較大，表現為等待老師的答案，或者乾脆置之不理。
2、大部分學生的文字表達能力較差，特別是材料分析這個環節上，學生對於書寫文字的組織非常混亂，導致不必要的失分的現象屢屢有之。
3、學生對練習的鞏固情況令人擔憂，大部分對練習沒能形成一個系統性的整理和概括，思想上仍是單純地認為練習過的習題就是不需要再進行鞏固了。
4、學生對於複習大部分是西瓜芝麻一起抓，以致於經常顧此失彼，首尾不得相顧，複習的質量就是大打折扣。
計畫達到的目標：
眼看期中考就要來臨了，大家都很緊張，抓緊時間複習著，我也不例外。
俗話說：細節決定勝負。每一個學習的細節都非常重要，只要錯了一個小環節，也許我們就要與滿分說再見了。這幾天，我非常注重自己以前容易犯的小毛病，只要一遇到它，我的腦子裡就會迅速找出正確答案。“功夫不負有心人。”我們只要肯下苦功，沒有什麼能難得住我們的，不過光靠下功夫是不行的，還要動腦筋，不要這次犯的錯誤，下次再犯，這樣，你的學習成績肯定是提不高。學習成績提不高，你對自己的自信也就削去了一半。所以我們既要肯下功夫，也要動動腦筋。這樣，你的成績就肯定提升了。期中考試是檢驗我們半個學期學到的知識掌握紮實沒有，我們現在應該抓緊時間複習，把所學的知識在腦子裡過一遍。
大家應該都有自己的目標，有目標就一定要實現，一定要付出自己的努力，我的目標是期中考試一定要向九十分邁進。
希望通過這段時間的認真學習，我的目標可以實現，加油!
中考備考計畫 篇14
一、複習規劃
複習規劃一般是三段式複習法。即：
第一階段是章節複習。按照教材編寫的章節順序，根據各章節內容劃分不同的小單元進行複習。這一階段要於4月20日左右結束，時間約8-9個周。
第二階段是專題複習。按照教材編寫的知識體系，設計不同的知識專題，根據不同的知識專題進行複習。這一階段要於5月20日左右結束，時間約5-6個周。
第三階段是模擬測試。按照中考試題格式及標準，設計中考模擬試題，進行中考模擬訓練。這一分階段要於6月5日前結束，時間約2周。
二、複習策略
⑴章節複習-依據教材進行縱向複習。
這是基礎複習階段，是中考複習的基礎環節，決定著能否大面積提高教學質量。章節複習要按照有利於基礎知識的理解，有利大面積提高教學質量的原則，降低教學重心，面向全體學生，全面複習基礎知識，通過章節複習要達到記憶準確、理解透徹、套用靈活的作用。其指導思想是：基礎、全面、系統、紮實。
①基礎。即立足基礎。一是立足教材，要依據教材章節從前到後的順序進行複習，展現知識由易到難的遞進過程，讓學生在重溫知識的認知歷程中，進一步感悟知識的形成過程，進一步理解知識的內涵及外延，使學生的認識在新的循環中進一步提高辯析和套用能力。二是立足大綱，要依據大綱的基本要求，以80%以上學生能夠掌握為標準，針對各知識點設計對應的複習或訓練內容，不要盲目撥高或設計較難的試題，以免影響學生複習積極性。
②全面。即全面覆蓋。一是廣度上，不僅要把教材中每個知識點找準找全，不遺漏任何知識點，而且還要關注知識點的前後的聯繫，以及在實際套用中的呈現方式和考查角度，進行全面細緻的變式訓練；二是深度上，要認真分析大綱和考試說明，明確各知識點考查的基本要求，另外，還要對照中考試題，分析各知識點的實際考查水平，適應挖掘或拓展知識內涵，依據基本要求和中考實際設計相應的複習深度。
③系統。即建立體系。一是要建立知識體系，對單元知識點要進行歸納、梳理，找清相互之間的聯繫，與本單元相關的知識點，可以打破教材章節，不斷融合、對比，使學生形成較好完善的知識體系；二是要形成方法體系，知識點的考查是通過習題呈現的，在知識梳理或習題訓練中，要不斷抽取知識規律及解題方法，讓學生掌握建構知識的方法，掌握知識存在的規律，掌握解決問題的思路或方法，形成較為完整知識及方法體系。
④紮實。即抓好落實。一是抓知識落實，對基礎知識不僅要記憶準確，理解透徹，準確把握內涵和外延，而且還要能熟練地進行辯析或套用；二是抓訓練落實，要加強知識的對應性或變式性訓練，通過訓練使學生多角度理解知識，多角度掌握考查方式，熟練掌握解題思路或方法，提高分析和解決實際問題的能力。
⑵專題複習-依據知識點進行橫向複習
這是綜合複習階段，是中考複習的關鍵環節，決定著能否大幅度提高教學質量。專題複習要按照有利於鞏固基礎，有利於提高綜合能力的原則，加強知識之間的'聯繫與對比，加強知識的融合與套用，提高學生綜合辯析和實際套用的能力。其指導思想是：鞏固、完善、綜合、提高。
①鞏固。即鞏固基礎。專題是對教材知識進行橫向歸類形成的，在知識歸類的過程中，仍要涉及到各個知識點，對各知識點的理解程度必然會影響知識關係的認識，影響專題複習的效果，因此，要通過設計知識點的辯析與對比性，促進學生進一步理解基礎知識。
②完善。即完善體系。一是梳理關係，專題即一類知識，是從教材整體的角度把關聯知識進行匯總，前搭後聯形成的某一知識體系，知識分布較廣，關係不明確，其歸類過程也不是知識的簡單羅列，而是知識的重新組合，不僅有明確的歸類標準或歸類依據，而且還有明確組合關係，因此，要通過知識的組合，使學生進一步認識知識的組織標準和組織關係，使之形成即有具體內容，又有組合關係的專題網路。另外，各個專題不是獨立的，各專題之間也存在一定融合，在梳理專題知識的過程中，不僅要加強專題內知識的完善，而且還要加強專題之間知識的聯繫，使整個教材知識能形成較為系統的知識網路。二是完善理解，在第一輪複習中，知識點聯繫面較小，知識內涵挖掘不充分，知識理解還停留在表面上，因此，要在原有基礎上，進一步拓展、延伸知識內涵，將知識點融入專題知識的大背景中，讓學生在新的角度或高度上，進一步感悟知識的內涵和外延，提高對知識的把握程度。
知識點的聯繫已有涉及，但涉及面較小，深度不夠，因此，要在原有基礎上，適當掌握知識點之間區別與聯繫，提高學生綜合辯析的能力。專題複習尤其注重知識的橫向聯繫。
③綜合。即綜合套用。一是知識綜合，章節複習完成了知識點的理解，但相關知識之間的聯繫不足，知識綜合程度不夠，知識辯析能力相對薄弱，因此，要在加強相近知識的辯析的基礎上，加強知識間的聯繫與對比，提高知識的跨度和綜合性，提高學生的綜合辯析能力。二是訓練綜合，專題訓練中，要適當減少知識點的對應訓練，逐步加強知識間的融合，或專題內的綜合，或專題間的綜合，提高學生綜合分析的能力
④提高。即提高能力。專題複習的關鍵是提高學生的綜合套用能力。知識理解僅僅是停留在認識上，只有通過具體實踐才能轉化為能力。因此，一是必須加強套用性的訓練，通過訓練提高學生分析和解決綜合問題的能力；二是加強解題方法或規律的指導，使學生掌握一類問題的解題思路和方法，形成解決一類問題的思維模式，進而提高學生類比、遷移的能力。
⑶模擬測試-依據考題進行綜合複習
模擬即進行定時、定量、規範的模擬訓練，通過模擬測試有利於學生規範考試習慣，掌握正確的答題程式，有利於促進學生查缺補漏，反思基礎知識，有利於強化解題規律或技巧，提高綜合套用能力，有利於調節情緒，提高應考心理。其的指導思想是：指導、回扣、強化、調節。
指導，即指導學生糾正不良的答題習慣，掌握正確的答題程式和答題技巧等；回扣，即反思知識，使學生進一步鞏固基礎知識，回顧教材，回顧知識點、回顧解題方法等；強化，即通過訓練強化重點，對重點題型分析歸類，強化解題規律，便於考試中迅速提取；調節，即調節學生的迎考心理情緒，提高信心和鬥志，使學生的知識、能力、情感、身體狀況都處於最佳狀態。
三、複習方式
⑴知識梳理課
章節複習：
按照“以測導學、以測定教”的原則，章節複習可採取“基礎診斷——典型分析——強化訓練——知識建構”的程式進行。即：根據知識點設計對應性檢測題，檢查學生對知識點的掌握程度，然後根據典型問題或重點內容，設計典型例題，進行分析指導，講知識，講方法，矯正認識誤區，促進學生進一步理解知識，掌握解決問題的思路或方法，通過強化訓練加以鞏固，在學生熟練掌握各知識點的基礎上，進行知識梳理，建構知識體系及方法，使學生進一步理解知識之間的內在聯繫知識建構過程可以放在第二個環節，形成巨觀知識框架。
專題複習：
照“體系帶點、聯繫找疑”的策略。專題複習可採取“體系構建——典型辯析——套用訓練”的程式進行。即：找出本專題的知識內容，構建知識體系，針對關聯內容進行對比辯析，明確內涵與外延，明確區別與聯繫，然後通過訓練，提高學生辯析和套用能力。
⑵習題課
習題課的功能主要是矯正和強化，即矯正學生的認識偏差，進一步強化知識的重難點，而矯正的內容來源於學生的學習與習題訓練之中，因此，習題課設計的前提是信息的蒐集，即蒐集學生對重難點的把握程度，蒐集學生訓練中的錯題，針對蒐集的信息設計講、練的內容。蒐集信息的渠道即可以是課上，也可以是課下，即可以是學生的作業，也可以是課堂的交流等。其課堂教學的基本程式是：蒐集信息——典型解析——診斷訓練。即：找出學生存在的問題，針對問題進行重點講解，從矯正知識入手，分析解題思路和方法，總結解題規律，然後針對講解內容設計診斷性訓練，反饋學生掌握情況，鞏固解題方法或規律。
四、教學要求
⑴降低教學重心
⑵降低教學難度
從《中考說明》看，中考試題的易、中、難比例為7：2：1，即使在實際命題中也不會超過6：3：1，基礎性試題一般要在65%左右（及格率xx年為65.04%，xx年為65%，xx年為64.72%，xx年75.34%。從及格率來看，試題難度基本穩定，而且xx年呈現降低的趨勢。從新課標要求看，新課程的教學要求已經降低，不再追求知識的難度。xx年中考是新舊課程同時考試，必然要關注新課標，為了使中下遊學生能充滿自信地進入高中學習，為了使他們繼續學習有較好的知識基礎，中考試題也會關注中下遊學生的學習水平，必然會降低難度，關注基礎性。因此，在教學中要抓好教材，抓知識點的理解及對應訓練。
⑶關注實際套用
從新課程要求看，新課程編寫的理念是“從生活走進化學，從化學走向社會”，根據新課程理念，近幾年的中考試題特別注重考查學生適應現代生活及未來社會所必需的基礎內容，以學生的生活實際為切入點，從套用入手，緊密聯繫社會生活實際，以日常生活和社會建設所用到的化學知識為背景，融入社會生活中的實際問題，讓考生在熟悉的生活情景中，運用最基礎的化學知識解決生活中的一些實際問題。從中考考查方向看，尤其注重套用能力的考查，體現學以致用的教學思想；從中考功能看，中考具有選拔的功能，必然要設定有一定區分度的試題，具有中等區分度和較高區分度的試題約占30%左右。從試題呈現方式看，這些試題多數設定了套用的實際情境，在實際情境中提出問題，考查綜合辯析或實際套用能力。因此，在關注知識理解的基礎上，要加強與現實生活、社會與科技的聯繫，提高學生分析和解決實際問題的能力。
⑷關注信息蒐集
信息蒐集與處理能力是學生學習關鍵，注重學生信息蒐集與處理能力考查，是教育部在國中畢業與升學考試改革中提出的明確要求，因此中考會加大這種內容的考查。從新課程要求看，化學課程以提高學生的科學素養為主旨，信息蒐集與處理能力是學生科學素質的重要組成部分，新課程尤其加強了這部分內容的設定。從近幾年的中考試題看，逐步加大了信息題比例，每年約占30%左右，突出考查了學生蒐集信息、處理信息及方法遷移的能力。這種試題不僅考查學生準確地蒐集有用信息，抽取所學知識的規律和方法，而且還要將學習到的化學知識靈活套用到實際問題之中。
⑸關注實驗探究
化學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗教學培養學生的創新精神和實踐能力，特別是科學探究的能力是新課程標準提出的重要內容，加強實驗探究能力考查，這是新課程發展的一大趨勢。從近幾年的中考試題看，試題不僅加大了考查的分值比例，每年約占30%左右，而且還展現了科學探究的過程，呈現了科學探究過程的多種要素，如：實驗假設、實驗方案設計、實驗方案評價、實驗儀器選擇、實驗數據的分析與處理等，而且將實驗融入社會熱點、生產生活的背景之中，通過創設實驗探究的情境，激發學生探究的興趣，引發學生思考，提高了學生解決實際問題的能力。
⑹關注計算
把化學計算的過程融入科學探究的過程之中，層層設定遞進性的系列的問題，並將計算過程作為科學探要素中蒐集數據、分析與結論的環節來對待，增強了試題的思維力度，全面考查了學生對信息的蒐集、數據的觀察與的分析，特別是將圖表、圖示結合，即考查了學生的分析、理解和表達能力，又考查了學生的讀圖能力，這是近幾年來中考試題的發展方向。
⑺加強教學研究
教學研究不外乎三個方面，一是教的研究，針對知識梳理課和習題課兩個課型，研究課堂教學的方式，研究如何才能提高課堂複習的效果；二是學的研究，研究如何提高學習興趣，如何提高複習效率，學生的複習方式如何？針對知識不再具有新鮮感的情況下，研究如何提高複習動力？三是考的研究，針對中考試題，研究中考題型、難度、考查方式、知識分布、境境設定等，研究中考試題命題的特點及發展趨勢，從考的角度設計複習教學，從而最佳化教學，最佳化訓練。
⑻強化訓練落實
教師講解的效果要通過訓練來反饋，以檢驗學生的理解程度，還要通過訓練來鞏固，促進學生進一步落實知識和方法，因此，不僅要加大課上訓練，還要加大課下的訓練，建立多採取限時訓練的方式，提高訓練的效果。另外，要提高訓練的典型性，訓練不是越多越好，要注意精選典型試題，做到精析精練，達到以一反三的作用。
中考備考計畫 篇15
一、指導思想
中考備考工作以“求真務實，以生為本”的原則，要從“早、緊、嚴、細、實、好”六字上下功夫，貫徹落實“三要”精神，即一要齊抓共管，營造良好的學習氛圍，充分調動學生的積極性，挖掘學生潛能；二要統籌兼顧，既要夯實學生基礎，又要蒐集中考信息，研究命題趨勢，重視尖子生提高和後進生的轉化；三要學生學習與思想教育兩手抓，嚴格要求與人文關懷兩手都要硬。著眼於學生的主體發展，調動一切有利的積極因素，做好20xx年的中考備考工作，努力實現我校20xx年的中考目標。
二、中考備考領導小組
組 長：
執行組長：
副組長：
組 員：
三、具體措施
（一）、分析學生基本情況，依學情制訂備考計畫
根據本屆學生在八年級時四次考試成績和平時的檢測情況，將各班學生分為三類學生：尖子生（前30名）、臨界生（前50名）、學困生（後5--10名）。班主任和科任老師要在10月份前確定出三類學生的名單，制定培優輔差計畫。全體科任教師要清楚本班確定的培優對象，對本學科比較薄弱的培優對象要利用課餘時間、自修、自習等時間加強針對性輔導，使之均衡發展。同時顧及全面，努力提高臨界生，轉化學困生，做到以點帶面，爭取全面提高。在日常教學中這三類學生要區別對待：讓尖子生吃得飽，臨界生吃得好，學困生吃得了。
1、注重培養尖子生
（1）培優工作要以班級為單位，122、130兩個班各鎖定前30名左右的學生（其他班取10名左右），分科進行培優、促優。
（2）根據學生實際，對學生薄弱學科單獨進行個性化輔導，幫助他們實現學科平衡。
（3）制定尖子生的培養措施，對尖子生的培養要做到對象落實、教師落實、時間落實、措施落實。建立尖子生跟蹤談話機制，班主任和科任對尖子生每周至少約談一次，了解他們的學習動向，關心日常生活和身心健康，重在學法、考法指導，幫助他們發現自身問題並有效改正，找準增分點，確保優勢科目更優，弱勢科目趕上；每次大考結束，根據考試情況要對尖子生進行面對面的談話，重點找準失分點、失分原因，是智力因素還是非智力因素造成的，對症下藥，力求下次不犯同樣錯誤；對於尖子生既要鼓勵，又要提防出現驕傲自滿的情緒；既要重視基礎性知識訓練，更側重能力的培養和知識生成，引導他們適應拓寬知識面，引導他們多做一些靈活性較強的題型。
2、動態幫扶臨界生
（1）臨界生是升重點中學有希望但也有一定困難的學生，他們是升重點中學的後備梯隊。他們之所以差一點，或者是基礎稍差；或者是學習方法有點缺陷；又或者學習信心不足。根據他們每個人的不同情況，給他們多一點關心。要善於發現他們的亮點，讓他們感受到老師對他們充滿關懷和支持，增強他們克服困難的信心，使他們看到希望，增強他們轉化為尖子生的信心和動力。
（2）在教學中，要注意要調動臨界生學習的積極性和主動性，通過抓課堂聽課、作業、基礎測試等環節，幫助他們克服畏難情緒，變“要我學”為“我要學”。
（3）班主任要分析這些學生的成績弱在哪科、弱在哪裡、弱的原因是什麼，提分點在哪裡，並與科任教師共同研究措施予以補救。每次的測試、模擬考試，都應對照分析“臨界生”的分布與變化，對進步快的應及時給予表揚，讓他們有成功感，進一步提高沖重點中學的信心。
3、積極轉化學困生
學生中存在著一批成績較低、紀律性一般的 “學困生”，我們只有做好他們的轉化工作，抓全面提高，才能提高我們的平均分。
（1）對“學困生”的管理，重在紀律管理和心理調整，讓他們養成良好的學習習慣，提高學習興趣，增強自信；要分出層次，因材施教，不能盲目拔高。教育“學困生”，要講究策略，暫時戰略放棄難題，力求基本題少丟分，中檔題多拿一點分。
（2）“學困生”中考複習要堅持“低檔起步、隨時停車、經常維護、及時加油”的原則。
（3）“學困生”的心理輔導，重在激發他們內在的學習動力，要讓他們找到學習的快樂，找到適合他們的目標，才能讓他們“樂學”。
（4）對“學困生”要特別注重前途及理想教育，讓他們珍惜學習機會，儘量杜絕退學現象。
4、班主任要充分利用表格對學生成績進行量化分析，每月考試之後分析其走勢，找出學生的亮點和不足，及時進行針對性的教育。
（二）、研讀教參、考綱、中考試題，把握中考動向。
1、研究方向和熱點
加強對中考命題研究和考綱的研討，研究近年來中考的命題走向、題型和考試要求的變化，減少中考備考的`盲目性。要充分重視考綱和中考新動向，明確考什麼，怎么考。同時積極參加教研活動和交流，關注命題熱點。備課組應注意中考典型試題的收集，組織全級教師細心研究近三年的中考試題及各地中考模擬題，保證吃透“中考說明”，揣摩中考最新動態，適時調整教學內容、教學手段、教學進度、教學重難點，做到緊跟中考步伐。
2、多渠道獲取備考資源
要重視中考信息的收集、整理、分析和研究，加強各類資源篩選與利用，提高訓練效果。要經常與教研室及其他學校保持聯繫，保證
信息暢通。加強學科資源的收集與整理，充分發揮網上教研優勢，促進學科間課程資源的共享。
(三)、正確處理學科間的差異，統籌兼顧、區別對待
1、從考查思維能力在學科中的比例上看，首先是數學、物理、化學，其次是語文和外語，最後是政治、歷史。對數學、物理、化學等思維能力的要求高的學科，所以我們平時就要加大課時、強化訓練，前期多分配些時間，記憶量大的語文、英語等學科則在後期適當分配多一點時間。
2、政治、歷史這兩科在中考中要求不高，且全部是以選擇題為主，成績分別以60%、50%來呈現統計。平時教學和複習，這兩科可以少占時間，多讓路。到中考前再適當強化複習。
3、體育科備考要及時規劃。體育科中考項目大致確定（實心球和中長跑，即男1000米，女800米），20xx年中考時分值為50分，有傳言20xx年增加到70分。要充分利用體育課、跑操等時間加強體能、技巧訓練，必要時根據學生情況可另加時間。
4、充分、合理利用自修、自習等輔導時間。自修、自習主要安排學生預計、複習、作業和練習，儘量不用來上課；測試儘量安排在輔導時間。
5、利用好“三讀”，即早讀、晚讀和課前讀，“三讀”用於語文、英語、政治、歷史等記憶量大的科目，建議先齊讀15分鐘左右，再自由讀。繼續抓好兩個“6：30”，要求全體同學要回到教室學習， “6：30”到早晚讀之間的時間就儘量留給數學、物理、化學等學科。
（四）重視體藝生，多點開花
要充分發揮我校體育、藝術設施設備較齊全、氛圍良好的有利條件，班主任及體藝教師要重視對體藝特長生的篩選和培養，做到文化科與體藝技能兼顧，力爭有更多體藝特長生考上化州一中。
（五）、制定規劃，分階段備考
第一階段（現在至20xx年3月中旬），完成新課的授課任務。
第二階段（3月中旬至3月底）：對教材重點章節重溫，讓學生清晰教材知識網路。
第三階段（4月初至5月中旬）：本階段以分類（分板塊）複習為主，在學生全面把握基礎知識上，突出抓好考點、難點、重點。以精講帶練，以練形成能力，特別是培養學生的分析、解決問題的能力、應變能力，達到“舉一反三”、“觸類旁通”的要求。
第四階段（5月中旬至6月初）：本階段以模擬題訓練為主，通過限時訓練，培養學生的實戰技巧和能力。
第五階段（6月初至6月中旬）：本階段以近三年的中考試題和用收集到的信息題和熱點題為載體和切入點，培養學生的應試技巧、規範作答，抓好查漏補缺和學生應試心理等。
各備課組長要對中考備考進行全程監控、督促和指導，確保備考進程與計畫一致，如有新問題，及時反映、匯報，重新修正航向。
（六）班主任要做好備考的全方位工作
1、班主任要加強做好學生的思想工作，確保教學秩序正常進行。
2、各班要營造良好的中考備考氛圍。各班應根據自身的特點創造濃厚的備考氛圍。有效地激勵學生奮發圖強，主動積極備考。
3、不定期召開科任聯繫會議，向科任教師了解班級學生上課的表現，並研究糾偏扶正的措施。
4、指導學生科學合理安排和利用時間，制定好備考計畫，引導學生學會自我拓寬知識面，學會階段性自我總結。不定期召開優、中、後進學生會議，了解學生對科任教師上課和學校管理的要求，並做好相應的反饋協商工作。
5、各班要確定好班內的重點培養對象，班主任組織本班科任老師對其進行分析，注重學科的均衡發展，對弱勢科目進行必要的學法指導。
6、加強與家長的溝通，爭取家長對學校教育的支持，避免家長給孩子過重的心理壓力或放任自流兩種不理性心態。
中考備考計畫 篇16
中考語文總複習具有知識點多，時間緊迫，收效低微，缺乏新鮮感等特點。因此搞好總複習並不容易，一方面要有正確的指導思想和工作態度，另一方面還要有良好適宜的策略，二者相輔相成，互動互補，只有這樣，總複習才能事半功倍，收到顯著效果。今天在這裡把我們語文組制定的中考複習策略跟大家匯報一下：
一、明確目標，吃透考試大綱。
在總複習過程中，只有確立了正確的複習教學觀念，才能有明確的思想來指導複習教學工作。因此必須緊緊圍繞著《大綱》和《考試說明》中關於對國中畢業生的要求的內容，對考試範圍、學生情況仔細研究，心中有數，使複習能抓住重點。及時根據教學內容和學生反饋的意見不斷調整和充實複習計畫。
二、全體參與，分層達標。
複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，不能只把目光盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生要“抓”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。
三、制定、實施嚴密的中考複習路線圖計畫。
我們計畫分三階段進行複習，
（一）第一階段（大約在四月中旬結束）這一階段的複習，應以“本”為主。抓綱務本，側重複習課內文言文與古詩文。當然為了避免單一枯燥，我們也把現代文閱讀，課外文言文閱讀，名著閱讀，綜合實踐，作文等中考題型穿插期間進行複習訓練。
（二）第二階段（大約在五月末結束）這一階段的複習我們打算以《考綱》為主，對於《考綱》中的各類練習題，包括例題都要進行分析研究，要做到精講細練。
（三）第三階段（中考前夕）這一階段的複習要以綜合性的套題為主，進行模擬衝刺，以培養學生應試的技巧與解題能力。營造考試情境，檢測所學，提高心理素質。教師要把握題目的量和度，認真批閱，精心講評，注重方法和技巧。
四、具體複習措施：
名句積累與運用題
名句積累與運用題大致有以下三類
1、直接型默寫題
這是一種傳統型的默寫題，又稱“機械型默寫題”，它要求考生寫出指定的名篇佳作中的文句，或是出上句對下句，出下句對上句，或是出兩頭寫中間。這是難度最低的一類題
2、理解型默寫題
這一題型在默寫題中所占的比例越來越大。它的難度要比直接型默寫題稍大些，靈活性也強一些。因為它把從前死記硬背的檢測方式深化了一步。考生不僅要準確、熟練掌握原文，還要對課文內容有一定的理解。但它的答案仍具有唯一性。
3、情境默寫題
這類題型，對考生的要求比較高，它將課內外的詩文積累聯繫起來，由內引外，注重遷移，更注重考查的靈活性、綜合性。考生只有具備一定知識的儲備量時，才能從容不迫。重在運用，是語文學習的一大特點，而這類題就重在考查運用，是知識與能力的結合體。
名句積累與運用是中考語文試卷上最容易得分的部分，同時也是評分最嚴格的部分，有些考生出考場時自我感覺良好，認為都填上了，其實不一定是對的，根據我平時的教學經驗和對中考試卷的分析，發現學生在默寫時常常失誤，歸納起來有以下幾種情況：一是錯別字嚴重；二是沒有正確理解而張冠李戴；三是因沒背下來而寫不上（這是極少數情況）。以錯別字為例，學生在書寫時有以下幾種失誤現象：
（一）、錯寫成同音字、諧音字或形近字。
1、人生自古誰無死，留取丹心照汗（漢）青。
2、楊花落盡子規啼（蹄），聞道（到）龍標過五溪。
3、商女不知亡國恨，隔江猶（游）唱後庭花。
4、亂花漸（濺）欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
（二）、錯位顛倒，語序混亂。
1、窈窕（窕窈）淑女，君子好逑。
2、簾卷（捲簾）西風，人比黃花瘦。
3、了卻君王天下事，贏得生前身後（身前生後）名。
（三）、沒有注意通假字。
1、盪胸生曾（層）雲，決眥入歸鳥。
2金樽清酒斗十千，玉盤珍羞（饈）直（值）萬錢。
3、政通人和，百廢具（俱）興。
（四）、書寫不慎，添筆或少劃。
1、海記憶體知己（已），天涯若比鄰。
2、長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄（淪）海。
3、辛苦遭逢起一經，干戈（弋）寥落四周星。
本來很簡單的題，學生丟分卻很多，這很令人遺憾。名句積累與運用的複習容易記，也容易忘，有的同學甚至今日記、明日忘。遺忘率高是古詩文默寫時最頭痛的問題。針對學生實際，結合人的遺忘規律，在語文複習中如何採取相應的對策，既簡單可行，又有實效呢？我覺得分期分批地進行學而時習之，效果不錯。
第一輪，由科代表把考綱中要複習的古詩工整地抄在黑板的一角（長的抄一首，短的抄二個），最好能保留一天，使學生一天中能有多次有意識或無意識去看它，感知它，如果有可能，每節課前集體朗讀一遍，效果會更佳。這樣利用零散的時間達到記憶的效果，既不費時也不費力，每天一更新，每隔兩天老師要對所抄的古詩進行集體默寫，批改反饋，一周以後要對上周所有考查的內容進行測試，不合格者複習補考。這樣根據人的遺忘時間規律，在遺忘率較高的一天后、一周后及時鞏固，可以將短時記憶變為長時記憶。
第二輪，讓學生親自動手，認真而準確地把《考綱》中指定的古詩篇目內容及古文中的名句抄在一個筆記本上，抄寫的時候，把易錯的字或前一輪複習中已出錯的字用紅筆標出，以提起注意。同時，詩行旁邊要留出一定的空白區域，學生根據自身情況，自行安排時間進行，在抄寫今天內容的同時再次鞏固一下昨天的記憶，每天都堅持這樣做，一定要持之以恆，養成習慣。老師會抽查學生對昨天的內容的完成情況以作為督促。評價檢測的方式與前一輪相同，一天后、一周后及時鞏固。
第三輪，經過這兩輪基礎性複習，因背不下來而答不上的問題解決了，錯別字現象也得到了控制，第三輪複習時我們側重於指導學生對語句的理解與運用，首先讓學生自己動手，根據平時的筆記或查資料，找出詩文中的名句，並加以理解，鼓勵學生課下進行交流，以達到資源共享。這時教師須指導點撥，什麼樣的語句是名句，教給學生方法，如寫景的名句、蘊含哲理的語句、抒發某種情懷的句子、運用典故的句子等等。並要求學生把達成共識的句子的理解，寫在相應的詩句旁邊，還要把平時練習時遇到的理解型、運用型填空題的題乾也寫在相應的句子旁邊。這樣，學生要翻看古詩文、筆記時都可以看到，反覆刺激，加深理解，從而鞏固記憶。在這一輪中還要讓學生進行專題歸類整理，把表現同一主題的詩句進行歸類，如：托物言志的，邊塞征戰的，羈旅思鄉的，忠君愛國的等等。
第四輪，這一階段以反覆練習為主，通過練習查漏補缺，再次背誦，達到“滾瓜爛熟”、“信手拈來”的地步，老師可以先幫助學生收集整理近幾年各地區考題中出現的古詩文默寫試題，或從各類複習資料中擇優選出一些好題，進行檢測，然後可以嘗試讓學生自己出題（仿照中考試題）互相檢測、互相批改，實踐證明，這種方法很好，因為學生也嘗試著過一把出題癮，像老師那樣命題給他人測試，出題的同學會很認真的思考，發揮出自己最大的能動性。這相當於一次系統複習，然後做他人的試題又是一次鞏固複習，這是一舉兩得的方法，效果相當不錯。
像這樣經過四輪複習之後，學生們的古詩文會背得熟、記得牢、用得準，考卷上再也不會出現前面提到的那些毛病。
名句積累與運用是一項長期的複習任務，它將貫穿複習的始終，它更不是一朝一夕的強化突擊就能奏效的。要交叉採用各類方法，靈活運用各種手段，化整為零、日積月累，及時查漏補缺。此外，嚴格要求學生的書寫也是十分必要的。
課內文言文閱讀的複習
《考綱》範圍內的十六篇文言文都是複習的重點，第一輪我們按冊複習，每一課的複習都力求紮實、高效。我們採取的複習方法是: 課文背誦與默寫---知識梳理與強調--例題分析與講解--鞏固練習與檢測--查漏補缺與反饋。
我們的做法是，凡是課後要求背誦的文段，複習時一定要過背誦默寫關，一方面為名句積累與運用服務，另一方面也有助於學生理解課文。檢測的方式是利用課前幾分鐘或自習堂課代表組織默寫，以小組為單位收上來交換著批閱。或是有小組長批閱。有時老師也親自批閱。在批的過程中發現共性問題時集中強調一下，個別問題時提醒他加以糾正。
對於每課的文學常識，文言實詞這類機械性記憶的東西那就是死記硬背，而且嚴格按照書下注釋來背。在複習時，我們又發現了新問題，學生們說得也對，背得也好，可一落實到筆頭上就有錯誤，為此我們商量要把複習落到實處，必須做足筆頭沉澱的功夫，錯別字一定要杜絕。只有在第一輪複習時記的準砸得實，中考時才能避免無謂的丟分。所以我們在課堂上要求學生動筆的時候很多，課堂檢測大多數都以筆頭方式完成，當然光有檢測是不夠的，檢測後的評價也要跟得上。當我給他們批閱時總是要根據實際給學生們以鼓勵或告誡，讓原本枯燥的複習變得有情調些。有時也搞點小競賽之類，活躍課堂氣氛。
研究備課時，我們就把這十六篇文言文分配下去了，我們一致認為：不管是誰主備，都要深入挖掘每一篇文言文的內容，設計教案或複習提綱時一定要兼顧中考題型、對每一課的課文都要從以下三個方面進行深入挖掘，即主要內容的理解、寫法手法的揣摩、情感主題的體會。所以複習每一課時我們都多方查找資料，集思廣益，博採眾長，用表格的形式對課文進行知識梳理，內容包括作家作品，思路剖析、理解記憶、內容精析、寫作手法、寫作目的等，給學生以清晰的層次感。有了這個表格，課堂上對寫作內容、寫作手法，思想感情的講解與強調就變得有的放矢起來，從而更有助於學生透徹地理解課文。
例如我們在複習《小石潭記》中第二自然段時，我把內容寫法情感融合在一起梳理強調：本段描寫了哪些景物（潭水和游魚），是怎樣描寫的（寫潭水運用側面描寫，寫游魚運用了動靜結合的寫作手法和擬人化的修辭方法），表現作者怎樣的情感，人魚同樂，物我合一的境界）通過這樣的梳理，做到綱舉目張，這樣就避免了題海戰術，學生掌握了要領，無論出什麼樣的問題他們都能運用自如，觸類旁通。當然，這需要我們老師在備課時花費大量的時間和精力，絞盡腦汁去精雕細琢。
在做每一課的練習題之前 ，我們都要精選幾個例題進行講解與分析，告訴學生基本點答題技巧與方法，然後再讓他們做題。這樣目的明確，學生們就會少走一些彎路，運用老師教給的經驗直接答題即可。這樣既快捷又高效。
設計每課的練習題時，對於繁多的資料，重複的題型，我們決不搞題海戰術，更不搞疲勞轟炸，我們練的是學生的能力，，我們重在培養學生認真審題的能力，仔細答題的技巧，以及語言表達的準確性。
課外文言文閱讀
中考課外文言文語段選取的大多是寫人記事的散文或是富有教育意義的寓言故事。人物類文章主要應把握兩大要素：人與事。看人，要看寫了誰？那個朝代？是官還是民？文中還有哪些次要人物？看事，要看寫了什麼事？幾件事？什麼方面的'事? 有何影響？等等
在我們的實際教學中，這道題部分學生失分較多，主要原因是讀不懂原文，針對這一情況，根據我們的教學實踐並參考他人的經驗，歸納出解答課外文言文閱讀題的步驟方法，供大家可供參考：
第一步：仔細分析標題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意並仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，考綱中的練習：《齊桓公登門訪士》、《韓琦大度容人》、《唐太宗賜絹懲順德》等，因為這些標題的概括，我們只要一看標題，就知道文段的主要內容了。 。
第二步：快速瀏覽閱讀題的題乾。
課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思：有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目，有助於同學們初步了解文言文的大致意思。接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段後的題目
第三步：結合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對於一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助於同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外，需要注意的是教師要提醒學生，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步：“對症下藥”解答問題。
課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題，內容理解題，對人物品質或文章主旨的評價題。對於不同的題目則採用不同的解題方法：
(1）詞語解釋題：這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯繫上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。
（2）內容理解題。這類題不難，先讀懂原文故事，然後審題，找內容。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，採用第一、二種方法回答準確率較高。
（3）感悟評價題。跟內容理解題不同，一般不能在原文中找到，但根據以往我們掌握的經驗，人物類文章涉及到的不外乎為人的道理，處事的原則，生活的哲理。如果我們從文中的細節描寫處進行這類分析總結，做這類題效果會更好。
現代文閱讀
現代文閱讀是我們中考複習的重點，因為它考察的是學生多方面的能力，我們覺得現代文閱讀的複習有三點應重點把握，一是選擇文章時要精心，二是指導解題時要精當，三是學生語言表達要精美
基於這樣的考慮，因此，我們在選擇閱讀材料時注意從以下幾個方面著手：
1）注重文體規範（主題鮮明、結構完整、語言優美等）；
2）折射時代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的；社會與人缺失的；時代呼喚的；表現現實危機與科技發展的；傳承文化與文明的。）
3）貼近學生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引領作用的讚美美好的人、事和物，有利於夯實人文底蘊，構築精神家園的事件。）
選擇了大的方向之後，在文質兼美，字數多少，結構完整、寫法借鑑等方面也會考慮一些。特別是寫法借鑑上，我們更鐘情於這一點，有時候，我們也會把一些文章當做作文講評那樣來分析借鑑，如，我們做過《想念一輛郵電藍腳踏車》的閱讀，那是一篇回憶性散文，以腳踏車為線索，敘述了自己的腳踏車情結，從想車到買車，從愛車到賣車，作者進行了細緻入微的描寫。我記得，除了完成文後的閱讀題以外，我們還用了兩節課的時間學習它的結構、選材、語言等，學生作文中的句子“我對於它（一本書）的渴望，猶如飢鳥對於落粒的尋找，猶如餓獸在荒野中沿著牛蹄羊痕的漫行。”就出自這篇閱讀。像這樣的做法還有很多次。我們認為，閱讀與寫作是有機的複合體，做大量的閱讀，就是為了更多的積累和借鑑。
儘管我們平時做的閱讀練習不少，但孩子們在考試時現代文閱讀這一塊失分現象依然較嚴重，丟個五分六分是常事，根據我們的了解分析，學生中存在的問題有：
（1）語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。
（2）思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。
（3）閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。
（4）語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規範。
（5）語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。
針對這些弊端，在進行現代文閱讀複習時，我們遵循的原則是:講方法，練技巧。側重能力指導，交給學生一些規律性的，技巧性的，格式性的東西，比如各類修辭方法的作用，人物描寫的方法及作用，環境描寫的作用，語段在文中的作用等等使學生形成舉一反三、觸類旁通的能力。
此外，我們教給學生這樣的答題技巧：
（一）、審題技巧：三讀三思――
讀題乾，思考命題意圖；
讀要求，明確解題方向；
讀材料，思考蘊含的解題信息。
通讀全文後，把握文章內容，理清脈絡。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。
（二）、解題技巧：三聯三比――
聯繫知識積累，比較中發現異同；
聯繫題目要求，比較中求得最佳；
聯繫解題思路，比較中分出條理。
這樣弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎上再去瀏覽所設試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。
（三）、作答技巧：三細三清――
細心作答，不偏題意，做到思路清；
細心推敲，不漏要點，做到表述清；
細心組織，不漏標點，做到書寫清。
（四）、複查技巧：三定三戒――
面對難題情緒穩定，戒心慌意亂；
遇到模稜兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；
發現答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。
名著閱讀
近幾年名著的考查難度加大了，不再只局限於答出故事情節、人物性格特點即可。它更側重於考察名著與語文的關係，除了理解選段的內容外，還考查根據語段或結合上下文分析評價人物的能力，考察學生對選段語言藝術、寫作特色、人物描寫方法的分析與理解等等。
我們平時選題時本著精挑細選的原則，側重於《三國演義》和《水滸傳》這兩部名著中重點人物的精彩語段。做題時我們不是單純的就題講題，有時也會做橫向或縱向的拓展和延伸。例如：在講到“舌戰群儒”的這個片段時，我和學生一起聯想到了與“赤壁之戰”有關的其他精彩片段，如“橫槊賦詩”、“草船借箭”、“群英會蔣乾中計”、“借東風”“苦肉計’等，也聯想到了評價諸葛亮的一副對聯：“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧 ；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。”
通過解釋學生明確了以下內容
六出：（六出祁山） 七擒：（七擒孟獲） 收二川：（收取東川、西川）
東和：（東和孫權） 北拒：（北拒曹操） 排八陣：（擺設八卦陣）
酬三顧：（報答劉備三顧茅廬的知遇之恩） 取西蜀：（攻取西蜀） 定南蠻：（平定南方叛亂） 用火攻：（指赤壁之戰） 收二川（東川與西川，為蜀漢基業打下了地盤），排八陣（著名的八陣圖啊，夷陵之戰，諸葛亮料定劉備必敗，就設下石兵八陣，差點把陸遜困死其中，多虧諸葛亮的老丈人黃承延帶路，才勉強逃出），六出（六出祁山，劉備死後，為完成輔漢興劉的大業，諸葛亮六次北伐中原，每次都是從祁山出兵）七擒（七擒孟獲，南蠻王孟獲造反，諸葛亮帶兵鎮壓，為收復南蠻人心，七次擒住孟獲而不殺，終使孟獲心服口服外帶佩服，發誓永不造反），五丈原前，點四十九盞明燈（諸葛亮第六次出祁山與司馬懿戰於五丈原，自知身體不好不久於人世，就設下四是九盞明燈的法陣，向上天再借二十年，可是被不知情的魏延闖入，四是九盞燈被風吹滅，不久諸葛亮病死於五丈原），一心只為酬三顧 （三顧茅廬）。雖然這樣做看起來有些費時，但堅持下去，就會發現受益匪淺。一方面像這樣通過師生雙方共同努力，課堂容量增大了，學生興趣提升了。 另一方面也便於學生形成一個橫向、縱向的知識鏈，從而達到快捷又高效的複習目的。
綜合實踐題複習
綜合實踐題是將語文和生活有機巧妙的聯繫了在一起，是運用語言表現多種能力的考察方式。它集語文性、綜合性、實踐性、創新性、開放性於一體，讓學生在短時間內即興發揮，呈現真實的寫作水平。我們平時很少集中的、大規模的去練綜合實踐，一般都把它穿插在平時的套題訓練或考試中，但每次訓練我們都不忘給學生做指導，要求學生答題時注意書寫的工整、內容的充實、結構的完整。不擬題、不繞彎、不分段、少摘引。綜合實踐題主要有兩大類，一類是抒發情感的，例如《考綱》訓練中的二、三、四、六等題，一類是理解評價的，例如《考綱中》訓練中的八、九、十一、十二等。對於這兩種類型，答題方法有區別，前者要感情飽滿、語言真切感人，一定要運用修辭進行有文采的表達，後者內容要健康，迴避陰暗面，邏輯要清晰、要點要緊湊，務必做到言之有物、情理兼備。
平實我們的做法是練一次就把它落到實處，我們尤其看重講評環節，讓學生分組展示，優秀的，同學學習仿效，不足的，大家提意見幫助修改，每次考試我們都把優秀的作品印出來，下發給學生，供他們參考與積累。
作文複習
作文是整份試卷中分量最重的一道題（60分），也是語文學習中的重中之重，每年在寫作教學上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢，總的原則是穩中有變，變中出新。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。
現階段我們學生作文當中存在著這樣的問題
一是優劣懸殊，差距特大。
二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”；
三是審題不清，不符題目要求；
四是言之無物，內容空洞；
五是缺少真情實感，無病呻吟；
六是認識模糊，立足點不高，思考不深。
另外還有少數學生還存在情趣低俗、格調低下的問題。
因此作文複習時根據學生的實際，進行有針對性的複習，尤其是要重視中下等生的作文指導。
我們採用“四線並行”法進行複習
1、儲備素材--指導學生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。
2、專題輔導--就擬題，審題立意，構思選材，結構布局等方面，專題輔導。挑選一些優秀作文和近年中考優秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。
3、集中訓練--設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，反映歷史文化的“命題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練。有時，也會進行分類寫作訓練，如社會熱點，家庭生活，自我成長，學校生活等，要求儘量在規定時間內當堂作文，並作定時的交流與講評。
4、自我補充--學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課餘時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，並學習語言和一定的章法技巧。
另外，我們也很重視指導學生挖掘自身潛能。鼓勵他們拿出自己以前的作品，精心雕琢其中的細節描寫，場面描寫，環境描寫。也建議他們摘抄一些好的開頭和結尾，模仿借鑑。
以上就是我們農安五中語文組在中考複習上思考和打算，由於水平有限，沒有談出什麼高深的理論，希望各位同仁多提寶貴意見。
中考語文複習，任重而道遠，面對複習的局面，心態很重要，只要有個好的心態，只要一切為學生著想，一切從學生的實際出發，相信學生的語文能力一定會在原有基礎上得到提高。多一份信心，多一份勇氣，就會多一份希望，多一份收穫。願我們大家都能在20xx中考時收穫喜悅。
中考備考計畫 篇17
第一輪：各學科各單元的基礎知識複習：
1.把課本從頭到尾認真的看一遍（我把它叫做沙場點兵）。 把相關的知識點畫下來，認為重點的要用紅筆做記號。
2.把過的知識進行喚醒，拾起忘記的知識。
3.要做一些相應的習題來幫助理解和記憶。
第二輪：各學科各單元的專題知識複習
1.買一本有一，二輪複習的輔導書，像點撥，5年中考3年模擬等等。在做習題的時候要把不會的題的相關知識重複看一遍，並做好記號，表明這 個我已經看過了但不會。
2.要詳細做各單元的複習題，不要漏掉知識點。有難題要看原理。往往一道題含蓋的知識點很多，這類綜合題是最練習頭腦的。
3.要總結公式，定理，要領，單詞，語法，詩詞，文學基礎，化學方程式，反應原理，各種實驗等等......
第三輪 單科目的知識整合：
1.做一些單科的歷年的中考習題，可以看答案，問老師和同學，看答案的目的是學習中考的題是如何解答的，改正平時學習中的不良解題習慣和 解題方法。把做錯的題用紅筆畫下來，並改正，寫不下的要粘小條。每份都要自己批改出來，以備考前瀏覽用。
2.在做題中總結解題的方法，和一些常用，但課本中沒有還必須要會的知識。這部分的知識要用小本筆記記下來做考前瀏覽用。因為不是每天都 能用上，所以會忘記的。
3.建立一個錯題集，不要重新抄錄題目再重做。要把你做的中考習題集留好，能訂的訂在一起，最好能用一個分頁夾來裝材料。
第四輪：仿真模擬強化複習
1.各學科要按中考的時間來做中考模擬題，不要看答案，限時完成並記時，留意自己做卷子的時間時不是在縮短或延長。做完自己批改，找出不 足之處。有錯誤的卷子要留好訂好。備用不能扔。把每次統一模擬考試的卷要留好訂在一起。有能力的話，要找其它同考區（縣）的模擬題做， 還有重點中學自出的考前模擬題（指有中考教師參加出題的學校）。
2.要在解題的時候掌握技巧，能用口算的要用口算，能用巧算的用巧算，能用公式的用公式，總之要在做題的時候學習如何使用技巧。
3.要在做題的時候養成邊做邊檢查的習慣，如果這時候還有寫錯字，做錯題，抄錯題等不良習慣，這可就是你中考的殺手了。這些平時不太重視 的毛病這時就是一條攔路的虎了。每每高分都和你擦肩而過。後悔不已。
第五輪：強化中考考點，壓軸大總結：
1.找各學校的壓軸題來做，歷年也可以，這是中考的方向。
2.以往沒出過的題在這裡進行複習時，今年可能就會出了也不一定的。
3.找同學或父母的朋友的子女互換壓軸習題，加大見視。
第六輪：考前瀏覽
1.把以前所有學過的知識點（冊）和總結拿出看，這個時候會的就會了，不會的就還是不會了，只能如此了。
2.把以前所有做過的習題集冊拿出來看，由其是錯題，看一看自己在什麼時候會犯什麼樣的解題錯誤。這些錯誤要在中考的時候避免再現。
3.把課本知識再從頭看一遍，看一看自己畫的重點和要點，再記一遍，有利於考試時的思考。
中考備考計畫 篇18
上周我們結束了所有新授內容，本周起初三歷史教學進入複習階段。在注重考察學生能力的今天，如何引導學生複習，提高他們的綜合能力，取得理想的成績呢?下面結合今年的歷史複習工作，和大家談談備課組的複習計畫。
一、系統複習，夯實基礎
根據考試內容和時間，擬訂切實可行的複習計畫，內容包括複習進度、教學案的編寫、周練的安排，整個複習分為三個階段：第一階段是“梳理教材”。時間大約在1月8日-5月10日左右，即按照教材的編寫體系，以《考標》規定的考試內容為重點，提綱挈領地複習，此階段約占了整個複習階段的一大半時間，目的是使學生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯繫，教材的整體線索有一定的了解。第二階段是綜合訓練，時間是在5月11日-5月27日，將六本書的知識有機融合，根據中考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進綜合、形成能力。第三階段是查漏補缺。模擬測試,時間大約在5月27日——中考，根據列次訓練的情況，找出學生的薄弱環節，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。歷史複習內容較多，一共考六本書，但課時少，雖然《考標》規定了考試內容，但歷史知識是相互聯繫的，因此我們必須合理地利用時間，全面地有重點地複習，這樣才能為學生奠定堅實的基礎。才能以不變應萬變，從容面對中考。為了更好地提高複習效果，我們在以課本為主的前提下，為學生設計科學、合理的教學案，包括知識結構和習題兩部分，知識結構使學生對本課內容有提綱挈領的認識，習題涉及所有題型，突出重點知識。使所複習的知識得到鞏固，以提高學生的能力。
二、抓住重點，加強訓練
六本書的內容很多，在複習時教師首先要全面系統地進行複習，同時又要有側重點，重點是什麼呢?就是《考標》里的考查內容及要求，複習時這部分內容要強化。此外，我們認為七年級第二、三、五、十單元，八年級上冊第一、二、三單元，下冊第一、二、三單元，九年級上冊第四、六、七單元，下冊第一、二、三、四、七單元是整個國中階段歷史複習的重點內容。對於上述內容，教學時要強調，平時的訓練要強化，我們每兩周進行一次周練，每月進行一次考試，每次周練、月考的內容都是滾動式的，帶著學過的內容一起考察，對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練，提高學生學習歷史知識的能力。
三、注重應試能力的提高
基礎知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應試的技巧，通過近幾年的教學，我們認為學生應注意以下幾個方面的問題：
(1)審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什麼要弄明白，然後根據題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。
(2)對課本內容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題儘量不看書，材料題和問答題一定要看書。
(3)注意合理地安排考試時間。
四、複習進度
二十周：中國古代史(上冊)
二十一周：中國古代史(上冊)
下學期複習任務和進度另行安排
中考備考計畫 篇19
20xx年中考，我校共有461名考生參加考試。62人考上重點中學，其中黃品怡總分756.6，羅山河756分名列前茅。各科平均分：數學62.77分、英語64.15分、語文90.52分、政治42.32分、物理65.43分、化學62.23分、歷史33.71分、地理27.38分、生物26.48分，各科均達市平均以上。完成了學校下達的任務。以下是我校今年抓畢業班工作的一些做法。
一、領導高度重視，把畢業班教學工作放在全校教學工作的首位 畢業班教學工作是學校工作的“重中之重”。
在過去的一年中，我校充分重視畢業班的管理工作。開學初成立了畢業班工作領導小組，各班班主任為小組成員。畢業班工作領導小組負責組織畢業班各項工作的開展。有了畢業班工作領導小組，就等於有了畢業班工作的“領頭雁”。實踐證明，成立畢業班工作領導小組，是做好畢業班工作的前提和保證。
同時，我們也虛心地聽取和接受教研室對我們備考工作的指導，教研室領導經常到我校指導工作，幫助我們認真分析了20xx年備考工作的方向，指出了我校備考工作的不足，使我校能及時明確地調整備考工作重點，最終，取得了中考的決定性勝利。
二、注重畢業班教師團隊協作精神的落實，形成合力，齊抓共管，營造良好的畢業班教學工作氛圍
俗話說：“眾人拾柴火焰高。”我校要求教師，不管處在一個什麼樣的團隊中，都要具有團隊協作精神，變以往“同行是冤家”的傳統競爭觀為“同行即合作夥伴”的現代競爭觀，摒棄喜歡“單打獨鬥”的工作作風。實踐證明，具有團隊協作精神的教師，他的個人工作能力、工作狀態、工作競爭意識，都會比以往來得更強，來得更佳，來得更積極，從而營造出良好的畢業班教學工作氛圍。
三、德育先行，把做好畢業班學生的思想工作和紀律管理工作作為畢業班教學工作的前提
做好學生思想教育工作，紀律管理也是我校狠抓的一個方面。“紀律是學習的保證”，沒有良好的紀律保證，要提高教學質量是很難做到的。在備考過程中，畢業班學生的思想波動比較大，如果不穩定他們的思想，是不能讓他們全身心地投入到學習中的`。因此，我校在學生進入初三第一個學期初，就十分注重畢業班學生的思想教育工作，成立了畢業班德育工作小組，先摸清學生的思想動向，掌握每個學生心裡的想法，以及對畢業以後的去向選擇。明確了學生的想法，才能對症下藥。利用升旗儀式、校會、班會、課餘等時間，對學生進行有針對性的思想教育，穩定他們的學習情緒，端正他們的學習態度。
在日常生活中，一旦發現有學生情緒產生波動，我們幾位領導成員和班主任立即找學生談話，解決他們的後顧之憂。第一次模擬試後，1班的廖裕興同學成績僅排在年級的26名，顯得信心不足，後來經過老師的耐心輔導鼓勵，二模成績躍升為年級7名，最終考上了一中。
四、高標準，嚴要求，狠抓教學常規的管理，注重尖子生的培養，確保教學質量上升
學校工作最終的凝聚點就在教學的質量上，學校的興衰與中考質量息息相關，我校中考備考領導小組一班人統一思想，視質量為生命，確保中考創優，每人分工明確，一人負責一個方面，做到細緻，紮實，不留疏漏，尤其對每次測試測評認真做好分析，找出存在的問題，研究相應的措施。老師與老師之間加強聽課的力度。採取推門聽課，相互聽課，領導蹲點聽課的形式，作業的布置與批改，做到老師的自查和教導處的檢查相結合，對教學各環節的檢查情況，都作好詳實的記載，按照學校制度，獎罰分明，嚴格兌現。
在尖子生培養方面，我們都知道，升學要靠尖子生。不注重尖生的培養，就不會有好的升學率。我校的做法是，專門組建初三尖子生培優小組，對這部分學生進行集中教學。在尖子生中間，我校實行專人負責跟蹤制，在每次的測試、模擬考過程中，發現尖子生的薄弱科目或薄弱環節，則立即安排相應學科的教師進行談心，了解原因，找出對策，深入輔導，促使學生能平衡發展，全面提高。良好的班級學習環境，競爭環境和均衡的師資力量，使得這部分學生得以取得最佳的學習效率。同時，加強學生應試能力和中考適應能力的培養，通過學校組織的多次模擬考，讓學生熟悉各種題型，提高綜合應試能力，從而在中考中發揮出最佳的答題水平。
以上是我校20xx年備考工作中的一些做法，今後，我們將在教研室的指導下，在學校中考備考工作領導小組的領導下，吸取以往的經驗教訓，認真做細做實做好每一步教與學的工作，爭取下年中考有更大的進步。
中考備考計畫 篇20
一、指導思想
以學生為中心，以大綱為導向，以訓練為主線，精心組織，夯實基礎，面向全體，重點突破。
二、時間安排
複習採取分階段、分課時進行，為了使新舊知識能相互溝通，由點到線，由線到面，從而形成知識網路，達到掌握知識、運用知識的目的，我們採取分階段分步驟複習的方法，複習分三輪進行：
[第一輪複習]（授完新課至第二次模擬考試約8周時間）以教材為主全面複習基礎知識，加強基本技能訓練。複習形式為系統複習，重點加強基本概念、基礎知識的複習，做到章節過關、單元過關、打實基礎、循序漸進、不留死角，並進行適當的模擬訓練，保證複習效果。
[第二輪複習]（第二次模擬考試至五月底約5周時間）為專題複習，重點加強綜合知識的歸納、綜合能力的培養，滲透中招模擬練習。重點解決第一階段中沒有解決的疑難問題和綜合套用系統知識解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。在總攬教材、學生對基礎知識掌握得比較紮實的基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，遵循精講多練的原則，抓住重點，加深理解，防止簡單的重複，反對面面俱到。
[第三輪複習]（六月初至中考前約3周時間）以綜合練習為主，考前指導與適應性訓練相結合，查漏補缺，鞏固提高。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查並重，主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。
三、複習方略
第一，解讀歷史學科考試說明，明確新課標和中考考試評價要求，樹立正確的教學理念和複習指導思想。在複習教學中，我們按考試說明中規定的知識點和能力要求進行複習。複習課繼續倡導以學生為中心，突出學生的主體性和探究意識。"主動是學習之本，活躍是課堂之魂"。每堂課真正體現"讓學生動起來，讓歷史活起來，讓歷史人物站起來"這一教學理念。做到"教學設計問題化，設計問題生活化，解決問題民主化，學習過程情感化、構建知識網路化。"通過不斷地磨合和訓練，引領學生不斷提高學習能力和創造性能力。
第二，回歸課本，夯實基礎，學會積累知識、運用知識和拓展知識學生必須掌握好課本的基礎知識，夯實基礎，以不變應萬變。我們要求，對基礎知識，不能死記，但要記死。對每一課、每一個歷史階段的歷史知識要做到隨手拈來，運用時得心應手。知識是能力的載體，沒有對歷史基本事實的掌握，能力也就成了無源之水，無本之木。我們將無從評價歷史人物、無從聯繫歷史事件，解答一切歷史問題都成了空談。所以要讓學生在複習的基礎上，形成對知識準確的記憶，做到知識點的要點化、線索化、條例化、網路化。
第三、密切聯繫時政，關注熱點和焦點問題。複習時要重視歷史與現實的結合，注意歷史的時代性，重視歷史的史鑑作用。把握時代脈搏，關注國家及世界重大的紀念活動，關注社會熱點問題和時政問題，做到學以致用，能聯繫所學知識，進行歸納、分析、比較，發表自己的看法和感受。不迴避熱點是中考歷史命題的原則，目的是縮短歷史與現實的距離，以訓練學生的能力，拓展學生的思維。
第四、進行適當的學習方法、解題方法指導和訓練
1、師生要重視對《考試標準》上所提供的題例和樣卷、近幾年中考試題的研究。從中體會到中考"怎么考"（命題思路），研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。在此基礎上，精選試題，強化模擬訓練。
2、在複習中教師應積極創設一些新情境、新材料、新切入的好題，讓學生在全新視角中觀察歷史問題，以活化學生的歷史思維，提高學生的綜合能力。
3、注重培養學生的審題、解題能力，學會理清答題思路和方法。在審題過程中，指導學生要審題型和要求、審關鍵字、審時空範圍，然後確定解題思路和答題技巧。
4、重視理解，融會貫通。只有理解了的記憶才能持久，只有融會貫通，才能在考試時明晰問題的內在邏輯聯繫。注重知識的整合，知識間的遷移、聯繫，培養綜合套用能力。
第五、加強考前心理素質的輔導，有利於輕鬆應考，提高考試成績。
要想在中考中取得好成績，不僅取決於紮實的基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決於考前良好的身體狀況、心理狀況以及臨場的最佳發揮，因此我們在考前注意引導學生調整好心態，輕鬆應考：
1、考試時膽要大，心要靜。堅定必勝信念，這是至關重要的。乒壇名將鄧亞萍曾說過："平時練技術，比賽看心理"。
2、仔細審題。審題是解題的前提，解題是正確答題的關鍵。要正確理解題意和要求，將試題有效信息反饋到課本中，然後正確選擇。
3、要善於給自己減輕壓力：人易我易我不大意，人難我難我不心煩。
中考備考計畫 篇21
俗話說“編筐編簍，全在收口”。期末中考臨近，各學科的教學都已接近尾聲，開始了緊張、有序的複習工作。 複習是“溫故而知新”的過程，在整個學習活動中是十分重要的一個環節。如果複習工作做得好的話，學生在期末中考當中就能取得較為理想的成績，反之則不能。本著為了學生全面發展，努力提高學生素質的原則，針對我校實際情況，特制訂以下期末複習計畫。
一、期末複習的總體要求：
1、首先要求各學科、各任課老師對自己所任教的學科作一次全面盤查，找出薄弱環節，查漏補缺，制定出符合本學科本班學生實際的複習計畫。
2、複習過程中要講究複習方法，要求教師避免重複繁瑣的抄寫，切實減輕學生負擔；
3、要求教師認真學習學科教學目標，計算一下一共有幾節複習課，要落實每節複習課的具體內容，體現在各自的複習計畫中；
4、要認真備好每一堂複習課，站在“科學”與“高效”的基點上，上好每一節複習課，學校不定期推門聽複習課；
5、可以查閱往年該學科的一些考卷，探究考查形式。
二、期末複習總體目標 ：
1、著眼於全面提高學生的素質，鞏固所學知識，把知識條理化、系統化；
2、形成知識網路，使學生在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯繫；
3、教方法、抓規律，引導學生站在更高的層次上，從新的視野對知識和有關事物進行再認識，開展新的實踐活動。
4、通過複習檢查學生對所學基礎知識,基本能力、技能掌握的程度，在原有的基礎上進行總結、歸納，舉一反三，融會貫通。
三、期末複習思路和方法
複習思路：
採取先單元複習、階段檢測，最後進行綜合複習。
複習方法：
1、先制定切實可行的複習計畫，保證複習工作做到有目標，有計畫。 在複習前，每位教師應對複習內容及複習安排做到心中有數，目標明確。根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的複習計畫，合理安排複習時間，然後依照計畫精心設計好每一節複習課進行有效的`複習。要避免複習的盲目性，不能想到什麼就講什麼，造成知識點的疏漏。教師還可以建議學生也制定切實可行的複習計畫。
2、抓住要點，系統地歸類複習。採取集中複習和自主複習相結合的方法，分步訓練，整體推進。做到有條理性和針對性。
（1）過教材：以教材為本，側重於教材的複習與梳理，全冊快速地過一遍，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎知識的過關。
（2）串知識：在複習中，要防止簡單的重複，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講，進一步加強理性認識，並能在大腦中將零碎的知識進行整理，形成框架，然後再通過練習在實踐中掌握。
（3）練技能：側重對做題技巧的講解和訓練。一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做題的要領。數學學科重在指導計算技能，語文學科重在練習字詞等能力。
3、針對學生實際，查漏補缺，反覆練習，強化訓練，多方面了解學生的實際情況，把準每個學生的“脈”，找到病因，對症下藥，狠抓培優補差工作。
四、複習時間安排
12月30日——20xx年1月7日 單元複習、階段檢測
20xx年1月8日——1月15日 歸類總複習、模擬測驗
五、期末中考要達到的目標：
上等生繼續前進，保持上游；中等生至少前進一個名次，下等生至少保證期末中考成績及格。
中考備考計畫 篇22
第一步回歸課本，梳理知識
回歸課本時特別要注意以下細節：
1、基礎知識點梳理：概念、原理、規律（包括法則）、專業術語、數字、符號、過程或步驟的陳述。
2、瀏覽課本輔助學習資料：“小資料”“為什麼？”“課外讀”等。
3、注意對物理、化學實驗的複習，關注實驗題目的練習，。
第二步回顧試題，查缺補漏
1、關注已做過的試題中的錯題，也是考前複習的重點之一。
分數的增長點就在錯題上，對那些易錯易混的知識點，一定要摸清摸透，避免不必要的失分。
2、建議利用大概一個半月的時間進行專題的複習。
要有對中考方向進行專門的研究，以把握命題方向，還要有穿插解題思想與方法，進行思維能力的培養。
第三步潛心研究中考試題
對近3年來的中中考題進行研究，把握今年的命題方向與脈搏。怎么研究？
1、做
做題的目的是找感覺，感受中中考題的深廣度，這有助於我們在複習中把握好“度”，特別是防止在訓練題中片面追求偏、難、怪。
2、比
對各年中考卷比較，對各區一模卷比較，從中找差別、找共性、找聯繫，這樣，複習的目標更明確，複習的思想更開闊。
3、找
通過對近3年的中中考題的重點研究，找趨勢、找方向、找規律，據此可排查出中考的重點、難點、熱點，從而提高複習的針對性。
這裡面還要穿插如何做選擇題、填空題、解答題，進行專項訓練，學會“秒殺”客觀題，規範解答主觀題。
第四步規範答題，保證時間
特別要養成書寫工整規範的好習慣，使用規範的專業學科術語答題。很多考生題一看都會，但是分數就是拿不全，這其中很大的原因是知識點掌握準確了，但表達的不準確、不到位，不會用科學的語言描述問題。
所以平時做題一定要落實在試卷上，不能只看，答題時表達要準確規範，要會用專業術語回答問題，回答問題要言簡意賅準確無誤。
第五步協調好中考與複習的關係
複習階段，各種各樣的測驗、中考將比較頻繁。認真分析自己的每一次訓練和中考，分析失分中有多少分是自己會做而未得的.分，丟分的原因是什麼。
應該有意糾正自己不良審題、解題的習慣，儘量減少無謂的丟分。同時做完每套試題之後，要總結歸納自己做這套卷子的收穫，切忌鑽研難題好高騖遠。
第六步調節應試心態
在複習中要實現巨大的跨越，就要學會培養良好的心態，心態決定命運。平時多與老師交流，與他人友好相處，相信自己，笑口常開，這些對保持好的備考狀態都是非常重要的。
很多同學總會下意識地將測驗或中考的成績與自己的學習水平、近期的複習效果乃至將來的高考成績等一系列問題掛起鉤來，一旦成績有所起伏，便對自己產生懷疑，增添許多心理壓力。
其實所學的知識與能力，並不是一天兩天就會有多大的提高與下降，一次兩次的成績並不能決定什麼，要對自己有信心，應學會調整心態。
對於中考，甚至每一次中考，大家都要戰略上重視，認真對待每一個知識點，心態上輕視，不要把中考看得太重，努力過就好，更何況努力後的成績都不會太差~