精選國培計畫模板集合 篇1
自我分析和環境分析
自我分析：測評下來，我的套用信息技術最佳化課堂教學能力在技術素養、計畫與準備方面為合格，組織與管理、評估與診斷、學習與發展為不合格，套用信息技術轉變學生學習方式能力只有評估與診斷為合格，技術素養、計畫與準備、組織與管理、學習與發展為不合格。綜合以上，我在套用信息技術促進教師專業發展能力方面有待提高。
環境分析：我上班的學校是鄉鎮學校，條件差，只有兩個教室安裝了白板，並且沒有聯網。學生都是農村學生，窮，家中有電腦的寥寥無幾。信息化環境有待改善，信息化資源庫也沒有，也有待建立。
我的發展目標
發展目標：套用信息技術最佳化課堂教學能力的各方面都必須加強學習，在完成這培訓後，我爭取技術素養、計畫與準備能達到優秀，組織與管理、評估與診斷、學習與發展能達到合格，並向優秀靠攏。套用信息技術轉變學生學習方式能力的'各方面都必須加強學習，我爭取評估與診斷方面能達到優秀，技術素養、計畫與準備、組織與管理、學習與發展的方面能合格，並向優秀靠攏。確立我在套用信息技術促進教師專業發展能力方面的發展目標是讓多媒體能更好的服務教學。
行動計畫
實現目標過程中可能面臨的困難是教學任務重，學習任務也重，不能有足夠的時間學習，但我會把它視為挑戰，儘量的擠時間來學習培訓。 實現發展目標的具體途徑：不管是在學校，還是在家中，有時間就上網學習;在學習的過程中，不懂就問，向高手請教;參加培訓進行充電;在教育教學中，要多實踐，多使用白板教學，並且多反思如何能更好的把多媒體套用到教學中;在使用多媒體的過程中，肯定會遇到問題，遇到問題要向同行、專家請教。
精選國培計畫模板集合 篇2
為加強培訓後續跟進，提升教師的教育教學綜合能力，使教師成為持續、自主的專業學習者，我們確立了本年度國培研修跟蹤指導主題：教學行為的改善。圍繞主題，通過多種形式，一方面，加強對學員的跟蹤與管理，另一方面，注重與學員的雙向溝通，重視對學員的信息傳遞與學員的信息反饋。通過這種方式，全面了解學員在崗研修的全過程，根據反饋信息及時發現問題，適當進行調整。主要方式與具體措施：
一、 組織訓後回訪
一方面，“面”上了解：通過網路培訓滿意度調查、開展實地座談會等形式，了解學員回學校後將所學知識運用於教學實踐和在當地發揮輻射作用的情況。另一方面，“點”上深入：到部分學員所在的課堂，對學員的教學情況進行了個體觀察和分析。
通過調查和座談，了解到參訓學員發展勢頭良好，其完善的知識結構、堅實的學科素養、先進的教學理念正在影響和感染著周圍的`老師。
圖三：宿州音樂1班學員高麗娜老師在宿州九中八(16)班舉行音樂公開課培訓後，我們組織專家深入一線課堂，學員高麗娜老師在宿州九中八(16)班舉行了音樂公開課，得到了專家和同行的一致認同，很快成長為當地一名學科教研員，可以說，他的成長過程，很好地契合著本次培訓的宗旨：基於問題的實踐與追問，基於學科的示範與引領，基於行為的矯正與歷練。訓後回訪的過程中，學員們一致認為本次培訓，開闊了他們的視野，提升了他們的境界，激活了他們的思維。
二、建立訓後跟蹤服務中心
我們繼續接聽學員服務需求電話，通過電話、Q群、信箱等形式主動回訪學員，進一步關注參訓學員的專業發展。同時，學員的建議開闊了我們的教師培訓視野，也增強了我們進一步搞好教師遠程教育的責任和使命。
三、 開放網路研修平台
建立網路研修社區，打造區域、校本、班級三級研修共同體，形成常態化的、與參訓教師日常教學活動相結合的實踐研修模式。我們利用網路研修社區，訓後繼續暢通專家服務通道，為參訓教師的專業成長提供開闊的發展空間。
四、 暢通信息溝通體系
我們縱橫各部門的協調與配合，為學員創設適宜、寬鬆的訓後研修環境和條件。
1、加強與市縣教師培訓機構的聯繫，增強對學員培訓後研修的重視，採取各種形式聯合開展本區域內參訓教師崗位實踐、行動研究等工作。
2、加強與學員所在學校的溝通，希望各學校對學員的訓後學習、課題研究給予配合和支持，為學員的訓後研修提供良好的環境和條件。
精選國培計畫模板集合 篇3
我以後的教學中會充分發揮教師為主導、學生為主體的教學模式，在課程整合的教學模式中，強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。學生被看作知識建構過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。同時，教師是教學過程的'組織者、指導者和諮詢者，教師的主導作用可以使教學過程更加最佳化，是教學活動中重要的一環。但，是不是就讓學生在計算機上瞎碰瞎撞？是不是每一個概念都要學生自己去建構？教師的講解、傳授知識是不是都是多餘的？這些問題都是值得我們研究和探討的，在教學中教與學是一個問題的兩個方面，片面的強調某一方面而忽視另一方面，都將會走入另一個新的極端。