輔導工作計畫 篇1
一、指導思想
在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質量。如何走出一條轉化後進生的期望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質的需要，後進生的智力因素體此刻感知籠統，思維緩慢，他們對所學資料的理解、套用等潛力較差，因而學生往往出現“數學太難了，語文作文不會寫等等”我是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨，怎樣也學不會。”長期發展下去，勢必造成成績落後。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據後進生的特徵進行轉化，因勢利導，做到因材施教。他們並不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。根據後進生的構成原因特制定計畫如下：
二、後進生名單及狀況分析
小雪：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。
小堯：活潑好動，上課做小動作，作業不認真。
小丹：父母忙、不會照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。孫江濤：沒有養成良好的學習習慣，作業不認真，且有時完不成，學習成績不夠理想。
小鵬：聰明好動，但沒有養成良好的行為習慣，上課做小動作。不愛完成作業，父母工作忙，親職教育跟不上。學習成績較差。
小欣：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。
三、轉化措施
1、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。
2、學校教育與親職教育聯繫起來，充分利用親職教育的力量，家校結合。
3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優勢，促進後進生的轉化。
4、和後進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。、更新觀念、與時俱進
5、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。可如今我們的“一桶水”也受到了後進生這特殊群體的挑戰。我們不能沉湎於已經學到的知識，而只能抓住一切機會進修學習，提高專業知識技能，拓寬相關學科知識面，尤其是學習和掌握新形勢下、新時期如何培育後進生的方法和技能。
6、注重方法，常抓不懈。後進生，是一個很普遍的群體。他們的轉化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現實，思想上不歧視他們，感情上不厭惡他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放下，根據實際狀況，注意把握轉化的契機，就能夠收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。
（1）加倍關愛。優生倍受老師的關愛是理所當然的，因為他們紀律好，成績好，優點是顯而易見的。但後進生更需要老師的關心和愛護。因為後進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關愛他們，使他覺得老師並不厭棄他，且能理解、幫忙他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發向上的動力。作為教師應對後進生，務必要加倍關愛，使師生間持續默契的情感交流，學生自然便“親其師，信其道”了。
（2）揚長避短。每個學生都有自尊心，後進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的職責，往往是調動他的積極性的最好手段。”所謂揚長就是應及時發現後進生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和鼓勵，做到有的放矢，充分激發他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。因為找長處的過程就是了解學生的過程，就是發掘其動力的過程，就是幫忙其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”。
（3）堅持不懈。“冰凍三尺，非一日之寒。”學生的後進不是一天構成的，因為後進生的`轉化也不是一朝一夕的事。由於受年齡的局限、知識的缺乏、環境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反覆性，剛才得到表揚，轉身又做錯事。教師務必要正視這一點，要細緻分析其思想變化，堅持不懈地做細緻工作。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結論，而要“動之以情，曉之以理”採用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創設“台階”，使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。這就要求老師應對後進生務必有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。
（4）嚴格要求。“嚴師才能出高徒”、“沒有規矩難成方圓。”由於學生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴格要求，就會產生“差之毫厘，謬以千里”的不利後果。因此老師要注意個別誘導，實行因人施教，對症下藥，嚴格要求。老師對差生的教育務必把握契機，適當分寸，做到長善救失。
（5）齊抓共管。由於後進生自我控制、自我意識潛力較差，他們一般不可能自覺地構成自我教育的習慣。因此，除了學校的教育外，還務必尋求親職教育，學校家庭密切配合，齊抓共管。老師可通過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起研究，分析學生思想和學習狀況，雙方都及時了解學生在校內外的思想狀況，齊抓共管，構成合力，為後進生轉變營造一個良好的教育氛圍，這也是後進生轉化方法重要途徑之一。
輔導工作計畫 篇2
一、優生輔導工作計畫
（一）加強對優秀生的思想教育。
優秀生學習成績好，經常得到學生的讚揚、敬慕，家庭、學校寵愛、呵護，這樣易使他們產生優越感，總覺得自己已經是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要在本學期加大對優秀生的理想教育、人際關係教育、心理健康教育等各方面的工作，加強對優秀生的培養和教育。
（二）要適當評價，正確引導。
教師對優秀生的評價要有針對性和適當性，對優秀生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優秀生其他方面的成績要多注意留心，並指出哪點好，為什麼好。教師要有意識地經常和優秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師讚揚什麼推崇什麼。
（三）培養優秀生的團隊精神和合作意識。
優秀生應作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優秀生與他人一道為共同的目標而奮鬥，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受夥伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄，使優秀生願意與同學交往，取長補短。
（四）鼓勵學生質疑愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的'發現”。所以在課堂教學過程中可安排給學生提問題的環節，創造一個讓學生積極思維的氣氛，讓他們不斷地去探索、學習、提高。
（五）在教學中滲透課外知識
成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足於課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據這一特點，可結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，並與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面，儘量滿足優秀生的求知慾望。
（六）課餘時間為優秀生作學習指導
優秀生在學習中喜歡質疑，可利用課下時間對學習方法進行指導，使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，也能學習更深的知識，自己解決疑難問題。
二、後進生轉化工作計畫
（一）取得任課教師的協助，學生家長的配合。
（二）感情投資
（1）多與後進生交流，了解後進生的思想、學習和生活。
（2）對他們取得的成績及時表揚，讓他們樹立起信心。
（3）對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。
（4）多關注後進生的學習
A、課堂提問、練習多給機會（難度較淺的）。
B、課後作業的布置與眾不同。
C、作業儘量面批。
D、利用課餘時間輔導功課。
輔導工作計畫 篇3
為了提高學生素質提高學生的讀寫能力，為了迎接20xx年佛山市現場作文競賽，並能在競賽中取得好成績，我訂出以下計畫：
一、確定人選：
二、輔導時間：每周星期三、星期四第九節
三、輔導地點：辦公室
四、輔導形式：集中輔導和個別輔導相結合
五、輔導措施：
1、注重作文素材的積累
由於該競賽命題大多以學生生活為依據，因此在輔導時要緊貼現實生活，嚴格按照由淺入深、由易到難、由簡到繁、循序漸進的原則，適時寫寫隨筆，定時檢查。
2、不拘泥於隨筆，適當擴展深度
由於該競賽題目往往比平時考試卷難，教師必須在課本的基礎上加以延伸、 拓寬，或教給學生新的知識。
2、精講賽題、高考題，啟迪思維
競賽是一種高思維層次、高智力水平的角逐，一種獨立的創造性活動。因此，競賽試題可以多方面地培養學生的審題、立意、選材、語言的方法，它能給學生施展才華、發展智慧的機會。教師在講解競賽題時，應向學生強調認真審題的重要性，並提醒學生適時聯繫以前做過的試題(寫過的作文)，聯繫自己的生活體驗，以求對競賽題作出深刻的理解，並通過解題後的回顧，教會學生總結，研究自己的寫作過程，培養學生髮現問題、發現規律的能力。
4、設計專題訓練，幫助學生掌握知識。
競賽題以其難度大、新意濃的特點考查學生的靈活性，解競賽題雖然沒有常 規的思維模式可套，但因其源於生活而高於生活，所以它離不開基礎知識和特有的生活體驗，因而在輔導中需要確定一些專題進行講授和訓練。但指導教師在設計專題時，應注意題目要有一定的梯度和新鮮感，這樣才能真正達到培養能力的目的。
附作文輔導專題：
第一節：審題技巧
第二節：立意技巧
第三節：選材技巧
第四節：語言技巧
第五節：布局技巧
輔導工作計畫 篇4
新世紀呼喚新課改，當前，國小數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新數學課堂，就要切實抓好班級的培養補潛工作。
一.思想方面的培優補差。
1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2.定期與學生家長聯繫，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二.有效培優補潛措施。
利用課餘時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。
具體方法如下：
1.課上潛能生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2.安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”-拓展題。滿足不同層次學生的需要。
4.最佳化備課，向課堂40分鐘要質量，儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利於學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
5.布置好習題，注意學生學習情況的反饋，建立學生學習檔案。
三.在培優補差中注意幾點。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、根據優潛生的實際情況制定學習方案，優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，潛能生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，達到循序漸進的目的。
3、專研教材、講究教法，認真上好每一節課，上複習課時，把知識進行比較，把知識系統，便於學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。
4、對於學生的作業完成情況及時地檢查，並做出評價。不定期地進行所學知識的`小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。
5、經常與家長聯繫，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
四.培優輔差主要措施。
1.培優重在拔尖，輔差重在提高
2.課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3.課外輔導，利用自習及課餘時間，組織學生加以輔導訓練。
4.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5.對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6.優生要鼓勵他們多做創新的事情，在知識的運用上多下功夫。
輔導工作計畫 篇5
自已雖然年輕，但畢竟也工作了七八年，自以為在國小教育教學方面還略有那么一點兒“建樹”，因此，也敢理直氣壯地對剛踏上工作崗位的青年教師“指手劃腳”。可能是因為年齡更接近的緣故吧，他們對於我的“好為人師”非但不反感，反而更樂於接受。於是，我也一下子顯得“經驗豐富”起來，現把自己的所謂“豐富經驗”寫出來，充做總結吧！
一、端正青年教師的職業認識。
剛參加工作的老師，對教師職業的認識往往失之偏頗。有的好高鶩遠，他們幹勁大，熱情高，認為教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師，然而卻對教學實踐中的實際困難估計不足；有的自暴自棄，認為教師職業太辛苦，太瑣碎，太枯燥，適應不了理想與現實的.巨大反差，把自己的前途描繪得一片暗淡。
針對這種情況，我常常同他們促滕談心，以自己在工作中的感受，在教學中的實踐來幫助他們正確認識教師職業。讓他們認識到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從事著實實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺餘力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要擋得住誘惑。更使他們認識到教師職業在崇高的背後是艱辛，在艱辛的背後也有無窮的樂趣。
二、提高青年教師的教學水平。
提高教學水平無疑是剛參加工作的青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實驗更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點也是明顯的，就是教學經驗太少，無法把學習到的教育理論套用於實踐。
為提高他們的教學水平，我從“備、教、批、輔、考、評”諸方面對他們進行指導。備課時，讓他們到四個“精心”。即精心鑽研大綱和課程標準、教材，明確教學目的和教學重難點；精心設計課堂結構，做到精講多練，及時鞏固；精心設計練習，做到梯度、密度合理；精心設計板書，合理運用教具，做到綱目清楚，直觀形象。講課時，讓他們實現三個“轉變”，即教學目標的轉變，學習方式的轉變，教師角色的轉變，聽他們的課我也從這三個方面來評價他們的課堂教學水平。作業批改、課外輔導、考試評價的方式與方法我也儘自己所知給予輔導。
三、轉變青年教師的學習觀念。
面對日新月異、飛速發展的二十一世紀，教師不能墨守陳規，固步自封。面對機遇和挑戰，教師必須樹立起終身學習的思想。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業的專業性有新的認識，看到自己作為教師的優勢和不足，自覺投身於終身學習，不斷提高自己的專業發展水平。
為此，我同他們一起苦練教學基本功，使教師的國語、簡筆畫、鋼筆字、粉筆字、毛筆字各方面均達到一個新的水平，能夠適應教育教學的需要。對於繼續教育，他們往往不理解，認為自己剛剛在師範院校受過教育，怎么又來個繼續教育？為此，我狠抓了青年教師的校本學習，使他們從繼續教育的校本學習中獲益匪淺，從而使他們改變了對繼續教育的牴觸情緒。而對他們的學歷提高我更是身體力行，自己已經通過自學考試取得了大專學歷，而本科學歷也即將拿到。我們互相鼓勵，互相學習，共同進步，共同提高，目前，我們學校的年輕教師紛紛通過成人高考、自學考試提高了或正在提高自己的學歷水平。
輔導工作計畫 篇6
一、本學期活動目的要求：
1、全面提高專業考生的身體素質。
2、對項訓練；根據考生的具體情況，抓弱項促強項。
3、定期測試；根據訓練情況調整訓練要求，逐步樹立考生的信心。
4、加強與其他科任教師的.聯繫，以期達到雙線並進。
二、具體措施：
三、針對訓練期:
根據考生具體情況，對不同個體實行區別對待, 對各考生的各項訓練水平進行分析，著重提高弱項, 明確專項的訓練目標。
四、鞏固提高期
使各項達到穩定的動力定型, 加強專項成績, 發掘可提升的空間。
五、考前準備期
有針對性地模擬考試情景，加強考試心理的.適應, 強化各個考生的考試項目，樹立應考信心, 做好外出考試的準備工作，加強安全教育，制定安全措施，保證考試順利完成。
六、活動安排：
每周：星期一——星期五
早上：早鍛鍊時間
下午；第三節課後 3：30——5：20
七、活動總結：
通過學生一學期的努力，體育成績突飛猛進。訓練過程中因地制宜的抓好各項目技術、戰術、身體素質的訓練，通過各種比賽發現了她們的不足之處，如：短跑——起跑器的安裝；中長跑的體力分配不理想；投擲項目動作技術需要改進跳遠動作有待於進一步加強練習等。實踐證明訓練是一個長期工作，需要教師和學生共同努力才能完成的項目。
輔導工作計畫 篇7
一、自我認知：
1、現今基本狀況：目前的我，正以一種糾結的姿態過著我的新生活。狀態隨心而定，性格至今還沒有定性。對事，我總是選擇性膽大;選擇性熱情;選擇性冷靜;固定性盡責;固定性認真，對人，也總是選擇性熱情;選擇性健談;固定性細心;固定性識人辨人。有著許多雙重性格，這就是現在的我。
2、興趣愛好：喜歡逛熱鬧的街市，卻又喜歡靜靜獨處;喜歡書法;喜歡美文;喜歡音樂;喜歡上網;喜歡學習課外的知識。
3、現有基礎能力：初高中長期擔任班長一職，有一定的組織能力和溝通能力。做事認真、負責、有始有終並有較強的抗壓力。
4、能力不足之處：無法做到在工作狀態收放自如，太過嚴肅，在工作時便難以與人親近。過於相信自己的判斷。無法做到真正理性處事。
二、職業情況：
1、職業興趣—喜歡乾什麼：
①可以很好地運用相關法律做著人事工作。
②開一家創意餐廳，給忙碌的自己一個歇腳處。
2、能力及適應性—能夠乾什麼：獨立生活、獨立學習：參加各類校園活動，寫新聞稿、採訪稿，做好班級財務報表，組織班級活動等(未接觸社會工作的我能做到的)
3、個人特質—適合乾什麼：
①做個人事管理者，識人用人育人。
②做個體戶，有著一家餐廳，偷得浮生半日閒。
③做個教師，傳道授業解惑。
④做作家，用墨汁澆灌出文字的白蓮花(儘管目前文筆欠佳)。
⑤藝術工作者，文藝讓我不感到疲憊。
三、環境分析：
1、家庭環境：從小和姑姑一起生活，較少接觸爸媽。姑姑和姑丈教了我許多為人處事之道。作為警察的姑丈告訴我要認真負責得對待每一件事，凡是但求問心無愧。作為個體戶的姑姑告訴我要真誠待人，但也要知人識人。爸媽用行動告訴我生活要靠雙手打拚，世上沒有不勞而獲的午餐。
2、學校環境：協和學院是一所獨立院校，這裡有良好的學風，有盡責的輔導員和老師，有良好的教學設施，有風景秀麗的校園，當然還有不可缺少的就業政策。每年都有大中小型的招聘會在學校舉辦，拓寬了畢業生就業面，同時也為低年級大學生提供一個學習和實習的機會。人力資源管理專業學生主要學習管理學及人力資源管理方面的基本理論知識，重點掌握現代人力資源管理理論與技術。配合案例教學，對學生進行人力資源管理方法與技巧方面的基本訓練，培養學生分析和解決人力資源管理問題的基本能力。
3、社會環境：隨著知識經濟時代的到來，人力資源已逐漸成為社會經濟發展的核心資源。人力資源管理作為對人這一特殊的經濟性和社會性資源進行管理而存在，是管理學中的一個嶄新而重要的領域。可以說，人力資源管理專業是一個蓬勃發展的新興專業，其發展速度是其他大部分專業所無法比擬的。人力資源管理專業的建設和發展將在未來相當長的一段時間內對於企業和社會發展發揮重要的作用。企業對人力資源專業的需求量很大，但近幾年要求越來越高，偏向專業人才，對於綜合素質高的大學生，輔修了計算機、經濟、管理等方面課程的，就業競爭力強。
四：目標確定
1、SWOT：
內部因素外部因素優勢因素(S)
初高中在校期間擔任過班長這一職務，參加與組織過多場校園、班級活動。通過實踐積累，我學會了一定待人處事的方法，積累了一定的組織經驗。所以我相信人力資源管理就是我的理想選擇。
機會因素(O)
人力資源管理漸漸地為企業所接受，所重視。當今企業開始以人為本作為其經營理念，此時就更需要向國外借鑑，開始正視人力資源管理。現今沿海經濟發達地區，人力資源工作崗位逐漸增加，該專業具有良好的發展前景。
弱勢因素(W)
獨立性太強，無法理性接受他人的有利觀點。過於隨性，易感情用事。威脅因素(T)
人力資源管理在很多企業中處於剛起步階段，其運作很不規範。社會環境不斷變化，競爭激烈，就業形式日益嚴峻。
2、確定目標：從事人事工作為主業，經營創意餐廳作為副業。3、職業生涯目標及實施方案：
①、短期目標：(20xx-20xx)各個科目平均績點達到2.5以上，通過計算機一級考試，爭取獲得四級英語考試資格。
實施方案：上課不缺勤，認真對待每一門課程，優勢與弱勢學科
互補爭取共同進步。努力學習英語。讀幾本好書，補充自身知識需求。
②、中期目標:(20xx-20xx)掌握專業知識，通過計算機二級考試、人力資源師三級考試，擔任系部門核心幹部。並獲得獎學金來證明本階段目標基本實現。積累一定工作經驗。
實施方案：認真對待學業，多參加校園活動。大二開始了解有關
人力資源師資格證考試的有關項目並做好定向工作，考慮繼續深造、工作就業或者個人創業。大三開始找有關人力資源管理的兼職積累經驗，參加模擬招聘會積累經驗。大四做好畢業論文工作，了解關於就業的各項程式，參加就業實習。
③、長期目標：(20xx---)在福州有一份穩定的工作，能夠嫻熟地運用自身專業技能完成各項工作。有一家自己的創意餐廳，工作勞逸結合。有一個和睦的家庭。
實施方案：建立起自己的人際網路，為今後事業發展做人際儲備。
在工作期間仍不忘時刻給自身充電，以保證自身的專業技能的先進性。勤懇工作，積累資金，並與做個體戶的朋友多加溝通，汲取他人經營經驗，學習各色美食的製作，經營好餐廳。發揮自身專業優勢—認人識人，找到屬於自己的良人。
五：評估與調整：
所謂“計畫趕不上變化”，未來畢竟有太多未知數，以上僅是我對未來的美好願景，目前所制定的目標計畫也許會與未來相去甚遠，但我希望以下我做出的調整可以幫助未來的我做出更好的抉擇。調整方案：
1、如果將來人力資源管理這一行業有變，我會選擇考公務員和教師證，當一名公務員或教師，在一步步走上行政管理道路。
2、如果不能在福州找到工作，就會找與福州相似的二線城市進行工作經驗積累，在有所成就後轉站一線城市。
3、如果沒有選擇繼續深造，那么就收心好好工作，以積累資金，在工作時期也對自身不斷進行知識充電。
六：結語：
每次的職業生涯規劃都會讓自己又一遍的認識自己，了解到自身的優勢與不足，可以讓自身有一個較好的自我調整，使自己向理想中的自己邁進。曾經，我敗給了現實，輸了夢想，如今的規劃讓我又重新找到自己的發展目標，也許目標的制定並不完美，但是這是我所憧憬的。規劃並不完美，所以需要一遍又一遍的調整，所以，今後的每個學期都要重新開始認識自己認識自己的目標，以保證自己可以在殘酷的現實中仍能重拾夢想。
輔導工作計畫 篇8
一、物理分層輔導教學的主旨內涵
由於初三學生在數學思維方面差異的加大，導致物理學習中的理解和接受能力出現層次差異。而根據學生物理學習的這些差異進行分層教學與分層輔導，將給不同層次和不同個性的學生創造各不相同的物理學習環境，使學生的學習成績在各自的記憶和思維基礎上都能得到提高和進步。
二、實施分層輔導教學的源動力
1、面向全體
“教育是從愛里產生出來的，沒有愛就沒有教育”。熱愛學生，首先要面向全體，就是要儘可能多的關注和尊重每一個學生，儘可能多的深入了解每一個孩子的精神世界。要本著“手心手背都是肉”的思想原則，對每個層次的學生付出全責，不僅要關注自己喜歡的一些“得意門生”，對後進生也要傾注愛意和熱情。
2、正視偏差
分層教學與分層輔導突破了傳統的對待學生之間差異的態度——消除差異，而將視角轉向了對學生差異的培植、利用和開發。
3、因材施教
因材施教是最偉大的教育理論之一。是指教學要從學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度既適合大多數學生的知識水平和接受能力，同時又照顧到所教學生的個性特點和差異，使每個學生都得到充分的發展。
4、每個學生都能更好地學好物理
“沒有教不好的學生，只有不稱職的老師”。只要提供給學生良好的物理學習情景，採取不同的.矯正和輔導策略，不同的學生都會在原有基礎上有所提高。
三、本學期自己所教班級的現狀呈現
1、優秀生：智商和情商都較高。這部分學生不僅接受能力強，學習態度積極，養成習慣良好。既具有獨立學習的能力，又能監督其它學生的學習。
2、中間生：大約五成左右的學生都在此之列。不理想的學習成績要么是不良的養成習慣所致，要么是學習方法不當或學習策略不科學所造成。
3、後進生（學困生）占學生總數的兩成左右。所執教的3、2班的比例要大，約占三分之一。依據學習行為和態度，後進生又可分為以下幾類：
（1）學習態度不端正。課堂上走神、開小差，作業草草了事。轉化方法：讓優秀生逐一監督，並在課堂上多提問他們，
（2）對學習缺乏興趣，且畏難心理嚴重。治療方法為：適當降低難度，鼓勵為主，先激起他們對學習的興趣，並能從學習中得到成功的喜悅，然後幫助他們制定學習計畫，並示意學生主動尋找成績好的同學監督。
（3）軟硬不吃。主要表現為已經自暴自棄，把批評當糖吃。治療方法：用死盯硬磨和家長配合進行轉化。
（為保護學生隱私，此處略去55個字）
四、實施分層輔導教學的具體策略
1、依類分層與分組
分層：主要是根據學生的接受能力、學習態度、學習成績的差異，按2：5：3或3：5：2的比例分為A、B、C三個層次。
分組：是以“學案導學，展示激學”模式中的合作學習為契機，將分層的學生再合理搭配，精心混編成若干個“合作學習小組”，然後再責任到人，在合作小組內建立“一幫一”、“一幫多”的幫扶式對子，共同完成學習目標和任務。小組的負責人，由學習成績優秀和組織管理能力俱佳的優等生擔任。在課上的合作學習過程和課下的鞏固提問和作業完成中，對本小組中的學困生或者自己的幫扶對象履行檢查和督促的職責。
合作學習和幫扶學習不僅能夠有效地解決學困生的轉化問題，同時也能促進學優生綜合能力的提升——學優生要想幫助他人，自己就得先要充分地理解要講解的知識，學習上就會有緊迫感。因為，能把自己學到的知識清晰地表述出來，本身就是知識的內化和提高。而且，合作小組和幫扶對子的建立，幫助老師部分地完成分層輔導任務，大大減輕了老師的負擔，解決了輔導時間不足的矛盾，可謂一舉多得。
2、分層輔導
教師的時間和精力畢竟是有限的，所以，課外分層輔導可以是老師親自來輔導學生,也可以根據依類分好層後，採取“手拉手”或“結對幫扶”等形式，讓學生輔導學生，“一對一”或“一對多”的共同提高，共同進步，這樣可以在學生之間產生互動，形成良好的相互幫助，相互促進的學習氛圍。
在分層輔導中，“後進生的轉化”是實施分層輔導的最關鍵一環。後進生的轉化思路可以從以下幾個方面著手：
⑴、傾注情感
“親其師，信其道”，後進生的一個普遍現象是在情感上得到的愛和溫暖太少，而得到的嫌棄卻很多——這其中主要是來自於學校的，也有來自於社會和家庭的。所以，作為老師，我們不僅不要嫌棄後進生，而是要對他們有所偏愛，加深與他們的溝通，加大對他們的感情投入，多給他們期望和信心，使他們也學有所獲，學有所長。
⑵、組織教育合力
要組織一切可以發動的力量：學校，家庭，班級，同學甚至街道，形成一定的教育合力。特別是要充分發揮班集體和合作小組的力量，讓他們的思想和能力在學習進程和集體活動中得到同化和提高。
⑶、充分利用閃光點
一是要細心捕捉後進生身上的閃光之處並及時予以表揚，二是多讓後進生在學習進程中扮演一些成功者的角色，讓他們也品嘗到成功的喜悅，並從這種喜悅中獲取信心，看到希望。因為後進生的個性特徵不同，閃光點的呈現形式亦有不同，老師利用閃光點調動後進生的方法和策略也應有所不同。“充分利用閃光點”還可以體現於對學生的“分層評價”上，即對後進生的評價採取橫向遷移的目光，看重或肯定學生在學習過程中的努力程度以及是否在原有的基礎上有所提高或進步，然後給予激勵和表揚。
為使全體學生都能得到最大限度的發展，實施分層輔導教學不失為一種老思路，新方法。分層輔導教學對教師的要求更高，教師工作量更大，需要教師有強烈的責任心和求實、創新的工作作風。當然，分層輔導教學的策略和形式要在不斷地探索過程中進一步完善,使分層輔導教學在實踐意義較高的物理教學中充分發揮其教學功能,為促進學生健康成長和提高教學效益發揮作用。
輔導工作計畫 篇9
學困生現狀分析：
從上學期數學期末考試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數學基礎知識打得不紮實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落後於整個班集體。
輔導方法及策略：
本學期，為了更好地提高合格率、優秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續開展學困生成因及轉化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導情況，現有針對性地制定本學期的“學困生轉化計畫”，具體措施如下：
一、改變對學困生的`輔導立足點。結合學困生學習中的問題，教學及輔導要有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調整自己的教學步驟及策略。
二、從學困生的成因入手，找出相應的轉化策略，使轉化措施更有針對性。
三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、親職教育的合力，促進學困生的轉化。
四、繼續以“計算教學”為切入點，紮實開展學困生的轉化工作。計算是數學的根本，在數學教學中繼續以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數學學習成績的目標。
五、多方幫教，共同進步。在學困生的轉化過程中，將繼續發揮小組合作學習的作用，繼續採用生教生、師教生、小組內合作學習等幫扶方法，使學困生能學會，優秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。
六、改變評價方式，對學困生適時鼓勵評價。課堂上將繼續尋找時機多對學困生的課堂表現予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業批改時，激勵他們按時、獨立完成作業；每次測試後將繼續幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮鬥的目標等不斷的對學困生給予關注、幫助，促使他們不斷進步。
七、繼續做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針性。輔導時間安排：
1、利用每周課餘時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。每周的課餘時間不固定，我將安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
2、利用周末及節假日時間採取小組幫扶制度。
輔導工作計畫 篇10
輔導員助理的工作計畫 經過大學一年的努力學習與工作，我自己也有幸成為了一名輔導員助理，下面是身為輔導員助理後我自己計畫的一些今後的工作構想與計畫。
工作大綱
一、外部 積極配合輔導員的工作，及時交流溝通，做到信息傳達暢通、及時、到位。
做好輔導員安排的日常工作，積極配合指導各班班委開展思想健康內容積極向上的班務活動。
二、內部：
開展好與各班班委的交流與溝通，真誠待人、務實做事，協助班委對班級進行科學合理的建設與管理，提供切實可行的意見和建議。讓班級從大一開始就有一個良好的學習生活環境，抓住班級建設同學交流的黃金時期。一個良好的開端對於四年的大學學習生活至關重要。
積極倡導同學們努力豐富課餘文化生活，擴大交流，涉獵知識，擴寬視野。積極主動參加學校、院系、社團活動。深入到同學中去，努力傾聽、善於交流，為同學力所能及的解決學習和生活中的困惑與難題。關注同學們的思想動態，注重同學們的心理健康，積極引導其全面健康協調的發展。發現問題及時反映，有效溝通，與同學進行朋輩交流。（朋輩心理輔導是一種特殊的心理健康教育的形式,以不同形式帶來更有效的效果,是一種積極的人際互動過程。） 具體工作務內容 1、 開學當天負責接待新生，並主動介紹學校各方面情況，使新生以及家長對學校有一個初步的了解；
2、 及時掌握新生的各項信息內容，並建立相應的的有效暢通的聯繫機制，比如說飛信、QQ群，及時向輔導員反映；
3、 按照學院規定，督促新生及時完成任務；
4、 新生軍訓期間，經常去看望，增進彼此間的友誼，並且解決新生的需求；
5、 在新生受教育期間，努力灌輸給新生以學業為重的思想，協助班級營造良好的學習氛圍；
6、 發掘班級中一些人的特長及特點，及時地把了解到新生思想及生活方面的信息向輔導員反映；
7、 協助輔導員和班主任挑選優秀的班幹部，方便班級統籌管理；
8、 鼓勵班級學生積極參加各種社團活動，豐富新生的業餘活動，同時熟悉校內外的各類環境；
9、 組織班級聯誼、文藝、秋遊等豐富多彩的活動，加深班級間同學的相互了解，促進班級的團結；
10、 與輔導員保持密切的聯繫，及時掌握學校的工作精神和指導思想，方便向班級傳達及貫徹實施；
11、 指導班級的學生積極參加學校的各類比賽，在班級建立一種積極向上的氛圍；
12、 考試期間加強對學生的督促和指導，及時掌握班級動態，並且向輔導員反映。
具體細節
一、 做好新生的思想政治工作，確保學生思想穩定積極；
二、 增強管理，建立良好的班級學習氛圍，樹立優良學風，完善各項管理；
三、 以豐富多彩的活動為教育載體，幫助學生更好的適應大學四年的生活，提高學生的綜合素質；
輔導工作計畫 篇11
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質教育落到實處，本學期學校將以心理健康教育為切入點，繼續加強後進生轉化工作，並努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓學生得以生動、活潑、主動、健康的發展。
一、樹立正確的教育觀，加強對素質教育內涵的理解
學校將有計畫、有組織、有目的地組織教師深入學習有關理論。通過學習，提高認識，轉變觀念。教師應注重創造，構建民主、平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關係中，個性是師生關係中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。
二、努力探索後進生轉化工作的`新路子，加強心理健康教育
1、學校將有計畫、有目的地組織教師進行學生心理知識的學習，逐步提高教師素質。在課堂教學中，各任課教師要把心理素質教育作為教學的重要任務之一，滲透到日常課堂教學中去。所有教職工在教育、教學和管理過程中，要根據學生個性心理的發展狀況，開發學生的心理潛能，構成教書育人，管理育人，環境育人的雙育合力。
2、加強對後進生的個別心理輔導。定期舉辦心理衛生講座，深入學生的內心世界，搞好個性學生的狀況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。
3、校內、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將通過家長、學校，定期舉辦“學生心理健康教育”專題講座，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要好處，讓他們了解心理素質對各種學習，工作崗位上人的作用與影響。
另外，通過家長委員會，把學生中在理解心理健康指導後取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫忙家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質。
三、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性
1、建立健全後進生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位後進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭狀況等都作詳細記錄。
2、對後進生堅持“四個不”、“五個先”原則。“四個不”即:不定性，不歧視，不溺愛，不加壓。“五個先”即:表揚鼓勵優先，關心幫忙優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。
3、建立後進生名冊，並對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結、評比。
四、最佳化課堂教學，激發學生學習興趣，全面提高教學質量
1、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動去體驗、獲取。對一些後進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收穫，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索“低起點，多層次，高需求”的課堂教學模式。
“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽得懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鑽研教材，使所有的學生都處於“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動地學習與發展，從而全面提高教學質量。
輔導工作計畫 篇12
新學期是過完年也很快就要是來到了，作為一名大學的輔導員，在工作的方面我也是要對新的一個學期去做好自己輔導員的計畫，去管理好學生，把輔導員的一個工作給做好。
做好思想的教育是下學期非常重要的一件事情，作為輔導員，思想教育方面是要重點抓的，必須讓學生們在思想上是重視學習，在行動上是向上的，不能有不好的一些風氣在學生之中去蔓延，既然當了輔導員，過去的一學期我的思想教育工作也是做好了，沒有出現什麼上課遲到，或者曠課的情況，所管理的學生也是學分都修好了，沒有掛科的情況發生，可以說這一批的學生整體的素質也是比較高的，當然也是有剛進入大學還保留高中學習氛圍的習慣，而下學期，可能就會鬆懈了，所以更是要重點抓這一塊，讓學生們重視起來，不能享受了大學的生活而把學習給鬆懈了下來。
學生日常事務管理方面也是要在平時的工作中去細究的，只有做好了日常，那么其餘的事情也是更加的容易做好了，無論是上課出勤方面，還是衛生管理方面，或者宿舍日常管理上面，我也是多去學生之中，了解學生的情況，知道他們目前的狀況是怎么樣的，對於日常來說，回答學生的問題，幫學生去解決他們當時出現的狀況等等一些雜亂的事情，雖然很多，但是都是必須去做的，每周找學生幹部開會，對於上周工作的一個總結和下周工作的一個安排等事務性工作。
學風建設是要和老師，班幹部一起配合去做的，雖然出勤這些是可以用數據去衡量的，但是學生是否真的認真去學習了，也是需要老師在講課中發現，以及班幹部去督促的，只有整個班級都是有積極向上學習的風氣，那么也是可以讓學生們的大學生活過的充實的，而不是在大學裡面玩，虛度了光陰。對於學生在課外的生活也是可以引導積極的去參加一些實踐的活動，讓大家多學點東西，或者一些職業的能力。
新的學期實際的情況也是會有所不同，到時候也是要根據情況來調整計畫，去把學生的問題處理好，只有每日做好了工作，有條理性的把事情處理完，才能把輔導員的工作給做好了，在做的過程之中，我也是要繼續的去學習，向一些優秀的輔導員同事去請教，積累經驗，讓自己能把工作給做的更好。
輔導工作計畫 篇13
本學期，我擔任二年級兩個班的數學教學工作，在我所教的年級中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體狀況，我制度了以下的幫扶措施。
一、學困生構成原因狀況分析。
教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫忙學生找出學習困難的原因，採取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感能夠助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。
二、降低門檻，激發興趣。
針對學困生學習困難，理解知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務，簡單地掌握貼合他們現實狀況的基礎知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發學習數學的興趣。所以每次布置作業時，我會讓學困生做常規作業（如預習新課，做口算等），讓學困生能簡單地完成作業，培養學習興趣。批改作業時，要想到學困生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫忙後進生找出原因，加以改正。充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫忙學困生儘快趕上來。
三、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。
教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：每單元1次知識競賽，每個單元1次口算挑戰賽等等。對於學困生，背口訣是最基本也是最簡單任務，因此在這些競賽中學困生都取得了必須的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫忙他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習，培養了學習的興趣。根據小學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種：
（1）發小紅花
（2）發獎品
（3）作業減量
（4）測驗加分。
有位教育家曾說過：受獎勵的人數如能在總人數的50%以上，那么是最能鼓動全體學生的士氣的。
四、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。
學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創造機會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童……我們崇高的使命就在於……給予他一種自尊感。”“我們任何時候都不要急於做出最後的、絕對的結論：某某學生什麼都做不來，他的命運就這么注定了。”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的`同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發思維，激發靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，立刻予以肯定，並引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創造機會，讓學困生展示了自我的潛力和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，並且十分重視他們，他們的學習興趣就會自覺構成。
五、進行理想和紀律教育。
理想是奮鬥的目標，也是正確觀念構成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是民眾的面貌，民眾的美妙，民眾的活動，民眾姿態和民眾的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞民眾利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此，我根據不一樣對象，分析其原因和內在的實質，採取不一樣的措施，實踐證明是有效的。班級中個別學生學習、紀律等各方面都相當差，此刻不僅僅自己成績提高了，還經常幫忙老師乾一些班級工作，而且還能以自身的體會幫忙別人。雖然教師付出了很多，但是見到收穫時，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。所以我們對學困生進行理想和紀律教育時就務必轉消極情緒為積極情緒，做到這點，要
（1）動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。
（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有好處的事情填補心理空曠。
（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。
（4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。
總之，我作為一名合格的教師，在教育教學中會真正做到關注每一位學生的發展，讓他們感受民眾的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優秀生邁進。
輔導工作計畫 篇14
一、指導思想：
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助潛能生取得適當進步，讓潛能生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成學習的基本能力。培化計畫要落到實處，發掘並培養一批學習尖子，挖掘他們的潛能，從培養學習能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎和較強的學習能力，並能協助老師進行補潛活動，提高整個班級的學習素養和整體成績。
二、培優對象
1、定目標：在這個學期的培優補潛活動中，培優對象能按照計畫提高各科的綜合學習能力，成績穩定，並協助老師實施補潛工作，幫助潛能生取得進步。補潛對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。
2、定內容：培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
補潛的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高潛能生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，後獨立完成，保證每個潛能生有話可說，有文可寫。訓練潛能生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓潛能生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
三、主要措施：
1.課外輔導，利用晨讀前組織學生加以輔導訓練。
2、採用一優生帶一潛能生的一幫一行動。
3、請優生介紹學習經驗，潛能生加以學習。
4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響潛能生。
5、對潛能生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、採用激勵機制，對潛能生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解潛能生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證潛能生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、顧及中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯繫，協助解決潛能生的學習問題。
潛能生的輔導一直是老師們棘手的問題！潛能生一般分兩類，一類普遍存在的問題是接受能力、反應能力、記憶力不強，就更別提表達能力和思維能力了；另一類則是學習態度的問題，可能由於學習習慣不好或學習態度不端正，造成學習效果不好，但是潛在的學習力還是比較強的！
針對學生不同的情況對第一類學生採取以下措施：
1、做好家長的工作，一定要爭取家長的配合，要加強個別輔導。
2、課堂教學中結合生活實際進行教學有利於學生對數學概念的理解和運用，無論新授或練習都照顧到中下面，儘量做到深入淺出。
3、根據學生的心理設計學生喜愛的個別面試活動和實踐作業，激發學生對數學的喜愛。
對於第二類學生就好辦了，這類學生一般容易被有趣的學習活動吸引，所以教師只要認真備課，上課時幽默風趣就能把同學們自然吸引過來。我還準備讓這部分學生當個班團幹部，以激發他們的責任感！
輔導工作計畫 篇15
新的學期已經開始，為了全面提高初一數學的教學質量，不讓每一個學生掉隊，讓每個人切實學到文化科學知識，增強學生學習的自信心，增強克服困難的勇氣，找到打開知識大門的`鑰匙，使我校教學成績獲得大面積提高，特制定如下輔導計畫：
一、指導思想：
在新課程改革背景指導下，堅持學習先進的教育教學理念，堅持教為主導，學為主體，堅持學生為中心地位不動搖，使人人學會能用得上的數學，切實提高學生的成績。
二、主要措施：
1、摸清學生底子，深入學生，深入教學，通過作業、課堂、試卷等切實摸清學生的功底，並能將學生進行分類，分組，做到有的放矢。
2、改革課堂教學模式，提高學生的參與性，提高學生學習數學的興趣，構建高效課堂。
3、充分利用小組，採取合作學習的方式，消除學生心中的疑惑和自卑心理。
4、認真批改學生作業，及時糾正學生作業中出現的錯誤，儘量做到面批。
5、利用小自習和晚自習輔導時間，老師爭取集中抽查的方式，發現學生的不足，及時輔導糾正
6、採用定時間：每天下午自習，集中進行差生輔導。
7、注重學習後的抽查，給差生吃“小灶”，對出現的錯誤及時糾正輔導。
輔導工作計畫 篇16
一、 基本情況分析：
本學期四年級有一個教學班，共 人，其中男生占一大半，他們分別來自學校周圍的九個自然村，經過努力學習，學習困難生有了很大進步，但仍有幾個學習困難生較累，如：(_)等，他們進步慢的原因有兩個，一是智力較差，二是學習勁頭不足，本學期的工作重點繼續進行輔導，多做思想工作，鼓起學習的勇氣，爭取在新的一學期里，有更大的進步。
二、 輔導目標：
1、教育學生樹立正確的人生觀，發奮學習，消除自卑感，要勤儉節約。
2、加強他們的德育教育，學習好《小學生日常行為規範》。
3、結合課本內容，加強文化課輔導和紀律教育。
4、通過教育，使他們團結同學，樂於助人。
5、通過加強輔導，使他們樹立良好的學習風氣，取得更好的學習成績。
三、 輔導措施：
1、對學習困難生進行日常行為規範教育和品德教育。
2、加強輔導文化課知識。
3、建立互助小組，利用課餘時間進行輔導教育。
4、本著少批語多表揚的原則，鼓勵困難生上進。
5、做好學習困難生的家訪工作。
6、做好他們的轉化工作。
輔導工作計畫 篇17
古人云“凡事預則立，不預則廢”。計畫是目標實現的具體思路、重要保障，是工作過程中的指導方針，也是檢驗工作完成程度的標準，因此，做好計畫對完成工作、實現目標來說是非常重要的。從本學期開始，本人有幸接手學生會的指導工作，在深感榮幸的同時肩上的責任感驟增。為不負眾望，為學生會的發展，為對自己有一份交代，在緊緊圍繞學院主管學生工作陳霖副書記“精兵強將”的指導思想下，將學生會打造成一支高效、團結、執行力較強的團隊，特做下學期甚至是未來1至2年的學生會發展計畫，如下：
原學生會的結構過於龐大，人浮於事，缺乏競爭意識，辦事效率不高，活動質量不高，上學期末在陳書記“精兵強將”的指導思想下進行了一翻改革，改革後的學生會在部門數與人數方面算是在一個比較合理的範圍，但目前存在的問題主要是學生幹部素質能力不高，因此，並不是刪減人員就能達到“精兵強將”的目的。個人認為在人數方面其實還可以再作稍微的精簡，從而真正達到結構緊湊，人盡其才。當然，這是後話。目前最主要的問題是提高學生幹部的素質能力，理順各項活動和工作，並在提高和理順的過程中根據實際情況進行精簡或調整。
為學生會定下的工作理念：
一宗旨：盡心盡職為同學們做點實事。
兩杜絕：杜絕“差不多”先生：堅決杜絕馬馬虎虎，差不多就行的態度。
杜絕“怪圈”現象：勇於承擔責任，不互相推諉，不找藉口，不推卸責任，不狡辯，不抱怨。
三句話：我們是一個團隊。
失敗的團隊沒有成功的個人，成功的團隊沒有失敗的個人。
認真只能把事做對，用心才能把事做好。
一、 內調外理，標本兼治
根據中醫的思想，治病要外部處理和內部調理相結合才能達到標本兼治的目的。學生會目前存在的問題同樣也需要內外兼治，而且內調更為關鍵，因為內調是“強將”最重要的途徑之一。
內調的主要做法是：（一）提高學生幹部素質、修養。開展學生幹部素質提升工程，加強崗前、在崗的培訓。學生幹部素質提升工程有利於學生會內強素質，外樹形象。
（二）提高活動質量，創新活動機制。學生會目前的活動質量不高，原因很多，主要是缺乏高一層次的指導，基本上是靠學生幹部自己摸索。活動類型也比較陳舊，欠缺創新與活力，一年又一年重複之前的傳統活動，所謂的創新也只是局部的改良。應加強對學生會活動的指導和把關，鼓勵創新與主動，營造輕鬆平等的氛圍，通過“走出去、引進來”向其他兄弟院校學習，尤其是非醫學院校。
（三）情感管理，凝聚人心。通過各種活動增強學生幹部對學生會、對學院的感情，讓學生幹部在學生會每天都能進步一點，每天對學生會的感情深一點，每天過得開心一點。
外理的主要做法是：
（一）加大活動宣傳力度，提高宣傳工作質量，把學院最好的一面呈現給全校師生，擴大學院影響力。
建立宣傳隊伍：成立通訊小組，進行定期的培訓和學習。主抓新編部，新編部是學生會甚至是學院宣傳工作的中堅力量，主要負責學院學生活動通訊稿的撰寫，院報院刊的收稿、編輯和出版，學院網站的管理，學生會活動宣傳材料的製作等。目前新編部這方面的能力較為薄弱，是工作中主抓部分。
擴展宣傳陣地：目前學院學生活動的宣傳陣地只有學院網站、學校二級動態、學校規定的宣傳欄、院刊《天使苑》等。要充分利用現有資源，鞏固已有宣傳陣地、開闢新陣地，如辦院報、尋找新的宣傳欄等。
豐富宣傳方式：海報、網站、q群、部落格、微博、橫幅、辦報紙、刊物等。
活躍宣傳氛圍：鼓勵學生思考宣傳工作的改進，允許所有學生都可以為宣傳工作提意見，提供素材。讓每一個人都有宣傳的意識，把做得好的事情拿出來與大家一起分享，互相學習。
（二）逐步縮小學生會規模，將其精簡到一個合理的規模，改變原先機構臃腫，人員雜多，效率不高，缺乏競爭，人心渙散的面貌。在今年整合個別部門的基礎上，逐步減少部門人數。使其猶如短小精悍的文章，卻能給人深刻的感悟或無盡的思考。
二、分清主次，逐個擊破
改革後的學生會總共有一個主席團，九個部門，其中學研部、文娛部、體育部和新編部是最為核心、最為重要的四個部門，猶如領跑學生會的“四架馬車”，承載著學生會的使命、是全院學生活動的靈魂。其他部門的性質其實是輔助部門，圍繞著整個學生會的發展或這四大部門的需要而工作，多為服務性、事務性的工作，但也是基礎性部門，只有這些部門做得好、提供的服務到位，四大部門才能專心致力於籌備、舉辦高質量的活動。
對部門的管理需要分清主次，對於最重要、最關鍵、最基礎的要先著手改善，如先抓新編部、學研部。新編部關係到整個學生會甚至是學院的宣傳工作，新編部得力，工作能開展起來，學院的外部形象就能得到很大的提高。學研部關係到學生學術科研能力的提高，如果學研部的學術科研活動辦得起來，能大大提高活動的水平和檔次，對學院學生培養來說也有一定的促進作用。但哲也是最難的一項工作。文娛部和體育部這兩大部門的活動，是學生比較喜歡的也願意去做且做得來做得好的活動，可以稍後改善。其實學院的文體活動還行。當然，其他部門也不能完全放之任之，該改進的還是要改進。比如秘書部要發揮其秘書的作用，生活部要適當增加些工作，成為一個必要存在的部門。
對活動同樣要分清主次，分清輕重緩急，抓住主要矛盾，認清矛盾的主次方面，以達到事半功倍的效果。可要可不要的活動不要，做與不做差不多的活動不做，不得不做的活動以大眾標準做好，沒有競爭力的硬性任務完成即可，可與學校某些活動結合的就結合，活動貴精不宜多。認準優勢，把精力集中於打造品牌活動，如5·12國際護士節系列活動，護理技能操作大賽，護理形象展示大賽。
所以，對主要的部門和主要的活動要集中精力、人力、物力、財力去準備，好鐵要用在刀刃上，好馬要配好鞍，並對效果好或影響力大的活動以固定的形式保留下來，成為品牌活動並發揮品牌效應。這四個主要部門最好每一個部門都有相應的較為專業的指導老師，用心各抓一部門，有充分的時間與精力投入管理，思考如何提高、如何完善。品牌活動要靠部門去完成，再完美的策劃書也要靠部門去執行。
三、分工合作，明確職責
分工有利於工作的精細化、專業化，合作有利於優質高效完成工作任務。在分工的同時其實也就明確了各自的職務和責任，有利於增強學生幹部的責任心，使其更投入到工作中，兵學會承擔責任。對學生會的部門和主要學生幹部進行合理的部署有利於揚長避短，取長補短，在人盡其才的同時高質高效完成工作。
學生會現有1個主席團、9個部門，共10個部門，分別為：秘書部、學研部、新編部、文娛部、體育部、宣傳部、外聯部、自律安保部、生活部。主席團有正主席1名、主席助理2名，根據他們的特長與優勢各自分管幾個部門。主席高飛主要負責：文娛部、自律安保部、外聯部，主席助理黃秋霞主要負責：秘書部、新編部、學研部，主席助理張曉旭主要負責：體育部、宣傳部、生活部。學生會架構圖如下：
實行部長責任制。部長責任制是分工合作和明確職責的典型做法。部門的工作全權由部長負責，在與指導老師和主管主席團幹部意見不一致但不犯錯誤的情況下由部長說了算。這樣做有五個好處：一是對部長的尊重與信任，能增強其自信心，這也是培養感情的一種好方法；二是能給予部長更大的權力和發揮空間，充分調動其積極性、主動性，激發其鬥志；三是有利於培養學生幹部的素質能力，學會做正確的決定，帶領下屬全力執行，為結果承擔責任；四是促使其不斷想辦法完善本部門工作，監督部門其他成員；五是讓其在這過程中去體驗、成長。當然，指導老師和主席團的監督還是要的。
四、制定規範，系統運行
無規矩不成方圓。一個組織的正常運行需要所有成員時刻牢記並自覺遵守該組織的規章制度。高效優質的工作同樣來自於對規章制度的嚴格遵守。好的規章制度是人性化的，人們願意去遵守並能從中有所收穫的。之前學生會的鬆散低效很大部分是規範不明，執行不嚴造成的。所以結合學生會的具體情況制定有針對性的規章制度是第一步，也是關鍵的一步。大到整個學生會、整個部門的規範，小到某一份計畫書、總結的規範格式，甚至是稱呼、寫字的規範等都要明文規定下來並在日常工作中嚴格執行。
制度也是一種規範，對內是工作規範、工作要求、工作標準，待人接物的規範，對外為與外院接觸的禮儀規範、形象要求。指導學生幹部制定各種符合自身的工作制度，抓好制度建設。以會議制度為例，包括每周一次主席團例會、部長例會、每月一次學生會例會、每月一次與各班班委交流會等常規工作例會，其他會議根據工作需要隨時召開。先從開會抓起，開會時間、地點定下來了就不隨便更改，出勤嚴格要求，按規範辦事。
運用系統的思想來開展工作，即把所有的工作看成是一個系統，學生會是一個系統、一個部門是一個系統、一項主題活動也是一個系統。培養全體系統思考的能力。系統行動，不能朝令夕改、不能只看到局部，不能把工作割分。做每一件事，舉辦每一項活動都必須有目的、有計畫、有步驟，有聯繫、有監督，有反饋、有總結。系統運行主要體現在工作的模組化。
目前，工作模組主要包括以下幾塊，具體內容還需再商榷。
（一）新生入學系列活動，包括新生入學教育月、迎新、招新、軍訓；
（二）學生幹部素質提升工程，有助於內強素質，外樹形象，策劃書另附；
（三）5·12國際護士節系列活動，包括傳統的5·12晚會，演講比賽，徵文比賽等；
（四）學風、班風建設活動月，包括優秀學風班評比、安全紀律宣傳月、十大自律之星評比、授課比賽 ；
（五）護理燈塔文化講壇，主要舉辦科技、科研、人文、專業、名家、時事政治等與大學生息息相關的講座；
（六）文體活動，包括迎新晚會、新生杯，校院三球賽，校運會，武術節等；
（七）護理技能操作大賽；
（八）護理象形展示大賽；
（九）宣傳工作：院報、院刊；
（十）其他事務性工作：比如協助學工辦老師處理日常事務。
結語：
目前的學生會正經受較大的改革與變動，部門精簡、人員精簡、整套人馬幾乎全換，對工作都未熟悉，一切都還未適應下來，需要經過一段時間的調整、適應、穩定後才能談發展。這種時候尤其不能心急，不能急於大刀闊斧，更不能一味追求創新。需要以辯證的眼光看待改革，發展，穩定三者之間的關係。穩定是改革和發展的前提，沒有穩定無法談改革和發展。因此，未來一年的主要目標是提高學生幹部的素質能力、培養學生幹部對組織的感情、增強整個學生會的凝聚力、鞏固原來好的工作和活動。發展是改革和穩定的目的。在能力和情感都牢固的基礎上進一步創新活動的內容、形式、載體，打造品牌活動。改革是發展和穩定的動力。在穩定期和發展期都要留心觀察還有哪些工作或活動需要改進、改革，審時度勢、抓住機會改革。
輔導工作計畫 篇18
作為一名輔導員助理，最初必須找準自己的定位。輔導員助理是溝通學生和老師之間的橋樑，即是老師的信息員，又是學生的服務者；其次，作為一名輔導員助理，在開展工作之前，還必須明確自己的職責:
1、脅助輔導員處理班級平常工作；
2、指導、脅助、幫助班委、團支部組織各種學生活動；
3、預防和處理學生突發亊件，化解學生之間的矛盾，並及時向輔導員匯報；
4、充分利用學生身份，深入學生當中，及時、鑿鑿地了解學生的學習、生活、工作和思想動態，真正做好輔導員的助手，以題高輔導員老師工作的針對性和時效性。
明確了這些職責後，接下來正是如何具體地去開展工作。
新生剛進校，作為一名輔導員助理，我們最初要做的一件事正是迎新。在迎新這一塊，我主要從以下幾個方面開展工作。
一、新生接待和安置
新生剛進校，對學校的少許基本情況都不是很了解，比如說宿舍在哪，在哪上課等等，因此，在迎新的時候，就先讓他們對自己的住處有所了解。另外，我這裡有個建義，為了讓本班同鞋能購彼此孰悉，也為以後選舉班委做準備，可以讓先到的同鞋也加入到迎新的隊伍中來，由新同鞋迎接新同鞋，如此有助於加強班級同鞋之間的了解，從一開始就陪養起班級的凝聚力。
二、孰悉和了解學校
可抽出半天時間，制定出遊覽路線，由輔導員助理帶領新生到校園各處走走，孰悉孰悉環境，讓他們對學校不再陌生。在遊覽途中，可以向他們介紹一下我們學校的主要建築，如圖書管等，以及他們將要上課的地方。除此之外，也向他們介紹一下與他們平常生活相關的地方，如食堂、浴室、開水房、超市等。當然，還要向他們介紹一下去市區、火車站常坐的車輛和出行的路線等等。另外，也向他們介紹一下平常的作息時間，如什麼時候上下課冬夏的上課時間的不同等，當然，還有上課的安排。
三、第一次班會
新生入學後的第一次班會十分重要。最初，這次班會是讓大家彼此孰悉的一個好機會，也是大家第一次湘聚在一起，此次班會的效果將對這個班今後的成長與發展產生很大影響；其次，我們在此次班會上所講的少許具體內容將是他們大學四年所必須了解和掌握的；再次，對於我們輔導員助理來說，此次班會也給了我們很大的壓力，因為我們的一言一行惑者將影響他們大學四年甚至一輩子。因此，開好此次班會，無論是對於我們自己，還是對那些新生，都是很重要的
輔導工作計畫 篇19
一、指導思想：
為順利完成本學期的教學任務，提高教育教學質量，根據班級學生的實際情況，圍繞學科教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，也要以高度的責任心投入到緊張的課外輔導工作中，力爭取得好成績。為此我制定本學期學生輔導計畫如下：
二、輔導目標
1、通過課外,使學生能充分認識到學習的重要性。
2、認真做好學生的.輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
三、輔導對象和形式：
對象：本班優等生、中等生和學困生
形式：
1、利用課外時間輔導。
2、老師、家長相配合具體內容
四、輔導方法措施：
利用課餘時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、對本班的優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和願望。
2、教師要有計畫、有目的的為學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。
3、加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。
4、通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
5、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。
6、學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
7、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。
輔導工作計畫 篇20
教育家捷爾任斯基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子”。作為教師，我愛每一個學生，尤其對學困生，我更傾注了大量的心血。
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對學困生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標誌之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任學困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。
所以我將特別注意以下幾點：
（1）對學困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利於培養學困生的學習毅力和克服困難的能力。
（2）讓學困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和願望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之後給以適當的.鼓勵。
（3）讓學困生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
3、曉之以理，增強學困生分辨是非的能力
教師應曉之以理，提高學困生的道德覺悟和上進心，培養學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創設情境，鍛鍊學困生的意志
針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑藉一定的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應該適當創設一些帶有一定困難的情境，鍛鍊他們與各種誘因勇敢鬥爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恆，反覆教育，鞏固學困生良好行為習慣
學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，學困生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。
輔導工作計畫 篇21
為了全面提高教育教學質量，在新學年裡必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，我們教師要傾注愛心，發現學生的閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法，因為做好學困生的轉化工作是我們學校教育工作不可忽視的問題。學困生是與優秀生相比較而存在的，他們的後進並非是永遠的。如果轉化得法，“後來者居上”這句話一定能在他們身上實現，從而使他們成為合格的勞動者。
本學期，我擔任二年級兩個班的數學教學工作，在我所教的年級中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。
一、學困生形成原因情況分析
教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫助學生找出學習困難的原因，採取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。
二、降低門檻，激發興趣。
針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務，輕鬆地掌握符合他們現實狀況的基礎知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發學習數學的興趣。所以每次布置作業時，我會讓學困生做常規作業(如預習新課，做口算等)，讓學困生能輕鬆地完成作業，培養學習興趣。 批改作業時，要想到學困生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生儘快趕上來。
三、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。
教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動，如：每單元1次知識競賽，每個單元1次口算挑戰賽等等。對於學困生，背口訣是最基本也是最簡單任務，因此在這些競賽中學困生都取得了一定的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望，培養了學習的興趣。根據小學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種：(1)發小紅花 (2)發獎品 (3)作業減量 (4)測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數如能在總人數的50%以上，那么是最能鼓動全體學生的士氣的。
四、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。
學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創造機會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童……我們崇高的使命就在於……給予他一種自尊感。” ;“我們任何時候都不要急於做出最後的、絕對的結論：某某學生什麼都做不來，他的命運就這么注定了。”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。 我會經常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發思維，激發靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定，並引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創造機會，讓學困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，並且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。
五、進行理想和紀律教育
理想是奮鬥的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。為此，我根據不同對象，分析其原因和內在的實質，採取不同的措施，實踐證明是有效的。班級中個別學生學習、紀律等各方面都相當差，現在不僅自己成績提高了，還經常幫助老師乾一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多，但是見到收穫時，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。所以我們對學困生進行理想和紀律教育時就必須轉消極情緒為積極情緒，做到這點，要(1)動以真情，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。(2)解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。(3)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。(4)激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。
總之，我作為一名合格的教師，在教育教學中會真正做到關注每一位學生的發展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優秀生邁進。
輔導工作計畫 篇22
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質教育落到實處，本學期學校將以心理健康教育為切入點，繼續加強後進生轉化工作，並努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓學生得以生動、活潑、主動、健康的發展。
一、樹立正確的教育觀，加強對素質教育內涵的理解
學校將有計畫、有組織、有目的地組織教師深入學習有關理論。透過學習，提高認識，轉變觀念。教師應注重創造，構建民主、平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關係中，個性是師生關係中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。
二、努力探索後進生轉化工作的新路子，加強心理健康教育
1。學校將有計畫、有目的地組織教師進行學生心理知識的學習，逐步提高教師素質。在課堂教學中，各任課教師要把心理素質教育作為教學的重要任務之一，滲透到日常課堂教學中去。所有教職工在教育、教學和管理過程中，要根據學生個性心理的發展狀況，開發學生的心理潛能，構成教書育人，管理育人，環境育人的雙育合力。
2。加強對後進生的個別心理輔導。定期舉辦心理衛生講座，深入學生的內心世界，搞好個性學生的狀況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。
3。校內、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將透過家長、學校，定期舉辦“學生心理健康教育”專題講座，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要好處，讓他們了解心理素質對各種學習，工作崗位上人的作用與影響。
另外，透過家長委員會，把學生中在理解心理健康指導後取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫忙家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質。
三、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性
1。建立健全後進生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位後進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭狀況等都作詳細記錄。
2。對後進生堅持“四個不”、“五個先”原則。“四個不”即:(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛，(4)不加壓。“五個先”即:表揚鼓勵優先，關心幫忙優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。
3。建立後進生名冊，並對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結、評比。
四、最佳化課堂教學，激發學生學習興趣，全面提高教學質量
1。貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動去體驗、獲取。對一些後進生，要給他們創造用心參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收穫，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2。用心探索“低起點，多層次，高需求”的課堂教學模式。
“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽得懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鑽研教材，使所有的學生都處於“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。透過課堂教學改革，引導學生用心主動地學習與發展，從而全面提高教學質量。
輔導工作計畫 篇23
如何轉化英語後進生是每一位英語教師最頭疼的問題。根據本班實際情況，我發現學困生占全班總人數的50%，其中基礎差的是趙文宣、張國軍、張軍飛、魏玉琴。但張寶、張立東、馬偉東和王丹是由於平時作業馬虎，上課不專心，不能按時完成作業導致學習成績差，還影響其他同學學習。怎樣改變後進生這種怕學、厭學的狀況呢？ 措施如下：
一、對症下藥，改變習慣
一部分後進生學習差的原因主要是由不良的學習習慣造成的，對於這部分學生，必須幫助他們形成理想的學習習慣，有計畫、有步驟地轉變他們的行為習慣。大多數的後進生由於學習基礎差，都會有一些懶惰心理，學習不夠主動。例如，懶動腦，喜歡抄作業，在這個問題上，我的處理辦法就是，先讓他們抄，但是抄完後，必須對所抄的內容進行理解和掌握，既可以增強他們的記憶力，又能在一定的程式上改變他們的惰性。
二、指導預習，提前進入
後進生大多養成了等待=依賴的習慣，學習不主動，不會溫故知新。因此，對後進生的預習不能只是泛泛而提，而要把它當作英語教學的一個重要環節，對其進行精心指導，逐步規範要求，使其達到預期目的。在預習方法上，先要求學生用英語詞典查單詞，自己解決生詞；然後，指導學生按詞、詞組、句、文、疑難等進行分項，即對重要詞組、有用短語等進行羅列，作好預習筆記，並且記錄預習過程中遇到的問題和難點等，以便在上課的時候能夠抓住教材的重點，把握聽課的方向，跟上老師授課的進度。
三、分層教學，鼓勵參與
後進生由於基礎差、學習方法不恰當，在上課的過程中往往跟不上教學的進度，因此，在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學生，如何更好地做到面向全體學生進行教學，特別要照顧到後進生，把教學內容設計得難易得當。在上課的過程中，對於較難的問題，先讓成績好的學生回答，然後再讓後進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對於相對簡單的練習。
四、彌補欠缺，鞏固基礎
由於後進生的基礎知識 ，在學習的過程中，他們往往抓不住學習的重點，不能一步到位。因此，在教學中調動學生達到理解和掌握的同時，為了強化後進生的“感知—理解—記憶”的認識過程，必須對後進生進行易混淆是單詞的區別、概念的區別，重點語句再理解。為了達到這一目標，除了在課堂上重視之外，課後，教師還應進一步做好輔導工作，給他們增加有關的練習。
五、合作學習，讓後進生獲得成功
新課改下的教學活動要求學生學會合作，使學生在合作學習實現師生互動，生生互動，教師的教學活動中關注學生的個體差異和不同需求，確保每個學生都受益。教師平常要和後進生多談交流，更多地關注他們的學習生活、情緒變化。使他們意識到在班級這個大家庭里，不僅沒被歧視、忽略，還被老師看重，從而樹立學習的信心，激發他們的動力。組織小組合作學習，為後進生提供一個氣氛融洽的空間，從同伴中獲得幫助，緩解焦慮感。開展小組合作學習，能使每個個體均是學習主角，責任明確，參與意識強，後進生可以和同伴一起分享自己的學習經驗，同時也能體驗到一種被人接受、任信和認同的情感，更有機會拓展自由發展的空間。
讓我們針對後進生這一群體，一起想辦法攻克這一難關
輔導工作計畫 篇24
為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我校學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應採取課內外培優措施，制定培優計畫，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。
一、思想方面的培優補差。
1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2.定期與學生家長聯繫，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、有效培優補差措施。
根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2、安排座位時堅持好差同桌結為學習對子。即兵教兵。課堂練習分成三個層次：第一層必做題基礎題，第二層：選做題中等題，第三層思考題 --拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
4.培優補差過程必須最佳化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優。培優補差儘可能耗費最少的必要時間和必要精力。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。
要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固 雙基，有利於啟發學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利於學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
三、在培優補差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
經常與家長聯繫，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上複習課時，要把知識進行網路，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。
總之，在本學期，我一定要適時、適量、適度地抓好對優生的輔導，拓寬他們的知識面，開闊視野，讓他們靈活地掌握知識，發揮其各個方面的優勢。
輔導工作計畫 篇25
一、學困生情況分析
我班有36個學生，其中男生19個，女生17個，經過上學期的了解和期末質量調研的成績來看，我發現學困生占全班總人 數的25%。這些學生大致上分為兩個類型：
(1)基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢，像陳聖圓、蘇琪等。(2)學習成績差，平時行為又不很端正，作 業馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習，像李傳龍、蘇岳鵬等。
二、輔導措施
我覺得對學困生的輔導可從以下幾個方面著手：
1、培養學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，才能使他們重新找到自己取得進步的起點。
2、培養學困生的學習興趣。培養他們興趣的穩定性和集中性，使學困生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅。
3、要用科學的方法教育學困生，對學困生多一些寬容，少一些責備，用自己的誠心、愛心和耐心去關心和幫助他們。
4、備課時要充分考慮學困生在學習過程中可能出現的問題，預先考慮到學困生在本節學習中的學習難點。
5、抓住教學中的每一個環節，及時輔導：
(1) 課上多提問：學困生多數是不會聽課，不聽課的，他們注意力不集中，愛溜號，因此在課堂教學中，我多送一份特別的關注給這些學困生，看他們是否注意聽講了， 不聽課時，多注意提問一些簡單的問題讓他們回答，如果答上了，我要特別表揚，如果答錯了，我也表揚，給他們信心和勇氣。在課上批改中，我要優先批他們的， 讓他們能有改正的機會，比別人多的關注。
(2)課下多輔導：為了避免學困生在學期初就和其它的同學產生差距，我會利用課餘的時間來輔導他們學習。盡力讓他們每天都能學會當天的課程，不讓知識堆積成債，我打算在徵得家長同意的基礎上，利用午休和下午放學後的時間，把有的學困生留下來補課，以幫助他們提高學習成績。
6、繼續對學困生實行分層作業制度：布置作業時，要從數量上照顧學困生，對於學困生的作業要求質量而不是求數量，他們的作業可減半，對個別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法;另外還要從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
7、批改作業時，要想到學困生，學困生的作業要優先批改，而且要儘量“面批”。對於學困生作業中出現的錯誤，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助他們找出原因，加以改正。
8、繼續開展上學期的“一幫一、一對紅”活動，充分發揮了群體效應的力量，幫助學困生儘快趕上來。
三、轉化目標
希望通過一個階段的輔導，爭取使學困生在原有學習成績的基礎上都能有所提高，最終達到班級成績的平均水平。
四、學困生名單
輔導工作計畫 篇26
一、指導思想：
學生的個體差異是一種客觀存在的現象，在一個集體裡總是存在著這樣那樣的個別差異，我所教的學生中表現出個人的不同發展。為了圓滿完成本學期的教學任務，使學生能從小在各方面打好基礎，讓每個學生都能在原有基礎上得到提高和發展，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，對班裡的學困生實施特殊教育。在學困生的轉化工作中，教師除了要傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法，盡力使學困生轉化。
二、現狀分析：
本班的學困生大部分因學前教育質量差，親職教育又跟不上，父母本身的文化程度較低，期望水平也低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進心；有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束。加之學生自身的智力因素較差，導致學習無目的性、積極性和主動性，對學習抱自暴自棄的態度，成天無精打采。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，他們都貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，不聽講，練習不完成。課後不複習，作業不能獨立完成，甚至抄襲作業，拖沓作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習並沒有變成他們內在的需要。
三、培養目標：
1、提高學科知識能力，夯實基礎，爭取期末都能及格。培養良好的學習習慣、心理意志品質及道德品質，使學生勇於展現自我，克服自卑心理。
2、充分挖掘他們的潛能，培養學生的學習興趣，爭取使學習積極性持久、穩定。使他們熱愛學習。
四、具體措施：
1、要求上進是每個學生的本質特點，學困生也不例外，對於初學者，他們甚至不認為自己差，就連哪裡不如別人好也許都不是十分明確，如果對他們的缺點給予一味的責罵，他們就會喪失信心，自尊心受到傷害，從而情緒低落，造成心理上的壓抑，阻礙了思維的發展。在課堂上要注意觀察學困生，對轉化學困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關心；少一點批評，不僅關心他們的學習也關心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。
2、給學困生更多成功的機會，讓他們少一些挫敗感。對於一年級的學生，思維上還不存在過多的惰性，只要讓他們體會一次成功，也許就能使他們激起無數次追求成功的努力，對於學困生來說更是如此。低年級的孩子，往往是因為一時的貪玩或缺少良好的學習習慣而造成部分知識掌握不好，要通過使他們明確學習目的，端正學習態度、激發學習興趣、強化學習意志、養成良好的學習習慣。在課堂教學中，創設情景讓學困生主動參與，是他們儘可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的讚許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心，提高學習的興趣。另外，教師要找出他們身上的優點和缺點，用發展的眼光看待每一個學困生。充分挖掘他們的每一個閃光點，並創造機會讓他們展示，以幫助其樹立自信，激發學習興趣。
3、摸清學生的學習基礎，幫他們把近期學習目標定在只要他們努力一下就可以達到的水平上。正確評價學困生的進步，在低年級階段，學困生的幅度波動較大，有一部分同學有可能在這一單元測驗只得80分，下一個單元就有可能是100分，也有部分的學困生無論怎么努力也無法達到90分以上。測驗作為檢測學生的一種手段，但是不能成為我們評價學生的唯一尺度，而且對於不同的知識點也會有不同的體現，對學生的進步教師切記不能持否定的態度，要客觀。同時對學生的進步要提出更高的要求。
4、課堂教學時儘量把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。師講課時間控制在15分鐘，生做練習時多關注差生，針對他們的實際情況提出不同的要求，採取不同的教育措施，爭取讓問題在課內得到解決，避免課後補課。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待，要讓後進生“吃小灶。從數量上照顧，不求數量多，只求準確度，作業可減半。還應積極開展同桌教學，夥伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。課外輔導採取優生幫困，即“一幫一” 形式，使優等生髮揮更大的作用。督促他們及時完成有關作業，並介紹學習方法，教他們怎樣學習。
5、採用“走出去，請進來”的辦法與家長取得聯繫，進行家訪或將家長請到學校來開家長座談會，了解學生背後的實際情況，溝通家校之間的聯繫，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取他們的配合。
6、開學初做好特長生和學困生的摸底和建檔工作，班主任要與學校簽定“學困生包保責任書”，並記好輔導記錄。對於每一章節的知識進行及時的查缺補漏，分周進行，每周1——2次，時間不定，根據學生的實際情況而論。針對不同的知識點，輔導不同的對象，並且記錄下每次輔導的學生名單、進步情況、輔導內容……
輔導工作計畫 篇27
本學期，我繼續承擔高中x班的語文教學工作，兩個班共118人，語文成績參差不齊，優秀學生不多。從上學期的學習情況及知識掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課較認真，能按時按量完成各科作業，但成績提升不明顯。還有不少學生學習態度不端正，基礎知識薄弱，成績亟待提高，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優補差，固強扶弱的方式來抓兩頭促中間，力爭使全體學生學有所得，學有所獲。具體措施如下：
一、思想方面的培優補差
做好學生的思想教育工作，經常與學生交流談心，了解他們的所思所想，讓他們懂得語文學科的重要性，明白學好語文學科對其他學科的促進和推動作用。了解他們的學習態度、學習習慣、學習方法等，從而根據學生的思想心態進行相應的輔導，激發其學習語文的興趣。
二、具體的培優補差措施
1、最佳化備課內容，提高授課實效。
首先在授課內容上要明重點懂取捨，在選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》《先秦諸子選讀》授課中，應選取有代表性的重點篇目進行講解。其次，授課過程中不要只注重內容的灌輸，更要重視解題方法的指導，要把鑑賞古詩文與文言文的方法、步驟、技巧教給學生，把備課與教學有機結合起來，真正達到“授人以漁”的目的。
2、重視文本閱讀，提高閱讀速度，增強篩選與整合信息的能力。
本學期閱讀重點放在古文言文與小說閱讀上，閱讀習題設計要有梯度，緊扣重點、難點，選取代表性和針對性的閱讀題，每周要求學生閱讀三篇短篇小說與二篇人物傳記類文言文，提高他們的閱讀速度，提升他們篩選與整合文本信息的能力，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
3、加大作業檢查與綜合測試力度。
本學期，在布置作業方面，力爭少而精，既能達到訓練學生的目的，又能減輕學生負擔，同時還能激發他們學習語文的興趣。在綜合測試方面，堅持每月兩次綜合考試制度，考試的目的是讓同學們儘早熟悉高考題型，了解高考動向，提高答題速度，改善答題技巧，為現在與今後複習什麼，怎么複習打下良好的基礎。
4、重視作文素材積累，強化寫作訓練力度。
本學期，要求同學們每人準備好一本素材積累筆記本，利用閱讀課與課餘時段，引導與鼓勵同學們認真閱讀課外書籍，每周要求同學們積累兩篇優秀素材小篇段，同時在班級內成立課外圖書角，要求同學們每人自帶一本課外讀物，統一收集編碼，供同學們相互交流傳閱。強化大作文與小作文寫作的力度，堅持每周一篇小作文，一學期六篇大作文，及時進行批改點評，同時對優秀作文進行一定的表彰獎勵，調動他們的寫作積極性。
5、加大背誦與默寫力度。
從本學期開始，著力加大對高考規定64篇課文背誦與默寫力度，每周指定一些篇目，要求學生在規定時間內識記，並利用早讀時間檢查默寫，以求在考試默寫上少失分，甚至不失分。
語文備考無捷徑,培優補差可為舟。培優補差，功夫在平時，培優補差,常抓不懈,才能取得更好的成績。
輔導工作計畫 篇28
一、 情況分析
三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡玩耍。通過與班主任的溝通，進一個月的了解，發現該班學生知識面狹窄，閱讀量不多，只有小部分學生的自制能力、接受能力較好。近三層的孩子平時學習習慣差，作業不認真，不能及時做好課前預習課後複習工作，並且上課缺乏傾聽能力。因此成績不夠理想。即使上課分析校對過的作業，還是有相當部分是不能完成的。這個班級學困生很多。名單如下：
根據一星期來對他們的觀察得知：以上13位學生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎知識打得不紮實，加之家長不夠重視其學習。
二、“學困生”輔導工作目標
1、認真落實“學困生”輔導工作計畫，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。
2、使學困生能成為合格生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。
3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。
三、輔導工作具體措施
1、在日常教學中，向學困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態度、學習方法、學習紀律等方面。
2、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細緻地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業。必要時進行適當的單獨輔導。
3、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對症下藥，促使他們往正確的方向去學去做。
4、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反覆教育他們，對於學困生不能歧視他們，還要有耐心地反覆教育他們，並且發揮班集體的力量，進行幫扶活動。
5、轉變自己的教學方法，在語文教學中，將“重視結果”的教學儘量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。
6、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。
四、輔導的內容：
1、更正昨天的作業，按當天上課的內容進行加強。
2、 查漏補缺，加強薄弱環節的鞏固，特別是拼音和識字方面。
五.輔導的形式：
1、課餘生活以師生單獨輔導形式。
2、平時學習以學生“好幫差”的形式。
3、上課以小組合作，“三幫一”形式。
輔導工作計畫 篇29
為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應採取課內外培優措施，制定培優計畫，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。
一、學生基本情況
基於學生平時的作業、上課表現以及考試情況，通過對他們充分了解後，基本確定優等生有：吳星姿、陳胤合、吳宛貞、徐俊洋、鍾怡馨、羅又升、姚茂正、楊貽斐、張凱、姚興等;差等生有：楊秋英、姚研、張紹慧、吳迪、楊玉禾、楊雪穩、楊順炅、吳靜、楊玉婷、姚迪等。
二、輔導目標
1、通過輔導，使優等生能更好地全面發展，形成更好的社會適應能力。學習成績能在上學期的基礎上平穩上升，繼續提高，對學習產生更濃的興趣，學習自覺性和積極性進一步增強;
2、使中等生能對學習產生更濃的興趣，取得更好的成績;
3、使差等生能取得更好的成績，進一步認識學習的重要性，對學習產生興趣，消除對學習的恐懼心理;
4、提高班上學生自主、合作學習和獨立解決問題的能力;
5、培養良好的班級風氣，營造良好的學習環境。
三、思想方面的培優補差
1.做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生感受到老師對他們的重視，激發他們學習的積極性，了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等，根據學生的思想心態進行相應的輔導;
2.定期與學生家長聯繫，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
四、具體措施
1、充分利用課堂中的時間對中等生和差等生進行學習上的輔導，幫助他們解決在當堂課中遇到的困難;
2、利用早自習，課餘時間對學生進行各類輔導。幫學生打好基礎，發展特長;
3、加強學生的課外閱讀輔導和課程知識點撥，充分調動學生的學習積極性，培養學生學習的信心和決心;
4、開展一對一學習幫扶活動，加大對中、差等生的輔導力度;
5、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
五、在培優補差中注意幾點
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁;
2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優等生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的;
3、經常與家長聯繫，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心;
4、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價;
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測;
6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法，如上複習課時，要把知識進行網路，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點;做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。
輔導工作計畫 篇30
在學困生的轉化工作中，做為教師要傾注愛心，發現學生的閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法做好學困生的轉化工作，如果轉化得法，“後來者居上”這句話一定能在他們身上實現，從而使他們成為合格的人才。 本學期，我擔任四五年的英語教學工作，在我所教的班級中，有王、蘇X等人在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制定了以下的幫扶措施。
一、學困生形成原因情況分析
教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫助學生找出學習困難的原因，採取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。
二、降低門檻，激發興趣。
針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學
困生能比較容易地完成學習任務，輕鬆地掌握符合他們現實狀況的基礎知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發學習英語的興趣。所以每次布置作業時，我會讓學困生做常規作業，讓學困生能輕鬆地完成作業，培養學習興趣。
批改作業時，要想到學困生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。充分發揮群體效應的力量，開展“一幫一、一對一”的活動，幫助學困生儘快趕上來。
三、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。
教育心理學認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據這一心理特點，我開展很多的學習競賽、評比活動。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望，培養了學習的興趣。根據小學生的心理特點，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學生的獎勵可分為四種：（1）發小紅花 （2）發獎品 （3）作業減量（4）測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數如能在總人數的50%以上，那么是最能鼓動全體學生的士氣的。
四、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。
蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童……我們崇高的使命就在於……給予他一種自尊感。”一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。我會經常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發思維，激發靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時候，馬上予以肯定，並引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。
五、進行理想和紀律教育
理想是奮鬥的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態和集體的信念。沒有紀律的人，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。
總之，學困生的轉化是一項長期、艱巨、複雜的系統工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。這樣才能產生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。只要我們能根據這些孩子的形成特點、心理特點，採取妥善的方法，經常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。