小學生家校共育計畫範文 篇1
一、活動主旨
二、活動領導小組
組長：、
副組長：、
組員：、及各班班主任
三、活動時間
充分利用202X-202X學年度寒假時間，我們設定了三周的活動安排，第一周1月24日-30日，第二周1月31日-2月6日，第三周2月7日-2月13日。
四、活動形式
“繽紛冬日助雙減，家校共育促成長”特色任務打卡活動、微信上傳活動照片
五、活動內容
1、鍛鍊強體魄。生命在於運動，根據國省市檔案要求，每天校外體育活動不少於1小時，我校體育組根據學生的年齡特點，提前謀劃設計，幫助學生計畫好寒假每天的體育打卡任務，明確體育作業的達成目標。作業設計考慮到內容的趣味性、鍛鍊的有效性、場地的可操作性等因素，也加入一定的親子互動內容。通過寒假期間的持恆鍛鍊，在新學期開學初，我校體育老師可組織小測試，了解學生假期體育鍛鍊的情況，進一步幫助學生養成良好的鍛鍊習慣，讓體育健身成為魯國小子成長的美好經歷，成為魯國小子全面發展的不懈追求。
2、勞動傳美德。寒假期間，學校結合勞動教育方案，針對各年齡段應具備的生活自理技能的掌握情況，布置每天、每周的勞動打卡作業，逐步培養學生養成自己的事情自己做的習慣。從每天的按時起床、內務整理到自己做簡單的早餐、洗衣曬被等，引導學生從被動到主動，從偶爾去做到每天落實，讓魯國小子在勞動體驗中培養健康的生活習慣，提高生活自理能力。同時，學校可結合寒假期間的傳統佳節習俗，組織開展“勞動感恩”教育，讓學生在體驗中懂得生活的不易，體諒父母長輩的辛勞，激發學生對父母的感恩之情，更好的和諧家庭親子關係。
3、賀歲習民俗。寒假期間，在做好個人防疫措施的同時，結合中國人喜迎新春的習俗，我校分年級步驟家庭親子活動打卡任務，一二年級的拜年送祝福，三四年級的貼春聯，五六年級的寫春聯。通過開展民間掃塵、貼春聯、拜年送祝福等習俗體驗，進一步弘揚中華優秀傳統文化，培養學生熱愛勞動、孝敬老人、服務他人、奉獻社會的良好品質。
4、文明攜手行。今冬，疫情防控形勢依舊嚴峻，我校在放假前期，面向全體師生及家長做一次疫情防控知識宣傳，結合“揚州文明有禮二十四條”“長者先動筷夾菜用公筷”“垃圾分類”等文明禮儀、健康行為習慣方面的要求，通過“小手拉大手”的形式，設計親子特色作業打卡任務，進一步提醒大家假期里加強個人衛生防護，養成文明健康綠色環保生活方式，做文明市民，強調人人都是疫情防控、文明規範的責任人，為家鄉的文明城市創建、疫情防控工作貢獻自己的一份力量。
六、活動要求
高度重視、精心組織。各位老師應積極探索“雙減”背景下要“增”什麼、怎么“增”的問題，充分認識到體育、勞動、藝術、閱讀、社會實踐等內容的重要性和必要性。在做好安全保障的前提下，精心組織各位學生的各項作業內容，調動全班學生及家長積極參與完成。通過組織活動，激勵學生勤奮學習、獨立自主、健康成長、感恩父母、報效祖國。
小學生家校共育計畫範文 篇2
20xx年我校為使學校能走在兄弟學校前列，我們會更加努力的開展好學校的家校共育工作，更好地對學生進行德育教育，培養學生良好的習慣，特制定此工作計畫。
一、指導思想
以全面實施素質教育為目標，進一步推進學校教育的改革發展。為了取得家長和社會對教育工作的關心與支持，構建起學校、家庭、社會共同育人的格局，創設良好的教育環境。
二、實施目標
1、成立家長委員會，創新“家長會”形式，辦好家長學校，構築家校育人渠道。
2、通過《家訪記載》起到溝通家長和學校的作用，維護學生身心健康，加強學生的修養，培養學生良好的行為習慣、學習習慣、文明禮貌習慣和衛生習慣，使學生將來有能力解決紛繁複雜的問題和困擾。
3、解放思想，轉變觀念，牢固樹立正確的學校與家庭的聯繫觀念，努力扭轉在家校聯繫中的“單純電話聯繫”，以及向家長“告狀”的不良傾向，充分發揮校訊通作用，開展父母、學生共同參加的親子交流、讀書、娛樂活動，構築家校溝通的平台，倡導父母與孩子相互學習、共同成長、共享成長。
4、在重視德育教育的同時，加強能力的培養，達到“育分又育人”的目的。把學生養成教育融入各學科教學之中，使習慣養成與能力培養齊頭並進。
5、學習推廣家校聯繫新的教育管理模式，挖掘教師潛能，發揮教師的主動性、創造性，促進教師的專業化成長，培養研究型、改革創新性教師。
6、加強學生的德育管理，在教學、管理、生活各個層面提高學生的整體素質。促進學校良好教風和學風的形成，逐步形成教風正、學風濃、積極自主合作學習，積極進行研討的良好風氣。
7、發揮好學校的入口網站，在校園網上開闢“家教專欄”，介紹各地先進教子經驗，發表本校優秀家長的育兒心得，促進學習型家庭建設，構建青少年全方位、和諧健康的成長環境。
三、家校共育工作室領導小組成員
組長：
副組長：
組員：各班班主任和副班主任
四、具體工作安排
九月份
1、成立學校“家校共育工作室”
2、總結本學期家校共育工作並制定下學期家校共育工作計畫。
3、召開家長會，表彰優秀學生和家長。
十月份
1、以國慶節為契機，組織家校共育優秀教師交流活動。
2、建立家校共育網上交流平台
3、評選優秀家長、星級學員。
3、上報9-10月份案例及活動信息。
4、學生行為習慣養成教育情況抽查。
十一月份
1、召開家校共育期中總結表彰會，表彰榜樣家長、優秀學生。
2、把學校家校共育工作與其他項目相融合。
3、開展“家長進校園”活動。
4、結合書香校園活動，組長開展親子讀書競賽活動。十二月份
1、各校開展家長開放日活動。
2、上報十一、十二月份家訪記載表。
3、整理家校共育材料。
4、舉行家校共育工作總結及表彰活動。
一月份
1、組織家校共育工作考核。
2、總結本學期家校共育工作。
小學生家校共育計畫範文 篇3
一、指導思想
為深入貫徹黨的十九大精神，認真落實教育部《關於加強親職教育工作的指導意見》(教基一[20xx]10號)和《關於在全省開展親職教育實驗工作的通知》(魯教基函[20xx]25號)精神，認真落實山東省教育廳《鄉村學校家校共育種子教師萬人培育計畫》，縮國小前階段城鄉家園共育差距，提高鄉村學前教育整體水平，特制定本實施方案。
二、工作目標
（一）總體目標
在兩年的工作周期內，每位指導教師充分帶動20名種子教師提升家園共育自身素養和能力，組建出一支能開展系列化親職教育課程的業務強本領高的專業團隊，把成功的經驗和做法形成可以逐級推廣的模式，切實縮小城鄉學前教育差距，讓廣大的農村孩子享受到高水平的學前教育，體現教育公平。
（二）幼稚園學段目標
指導家長了解並掌握幼兒的身心發展規律和特點，創設和諧、民主的親職教育環境，激發幼兒學習興趣，支持幼兒遊戲，形成科學可持續的親子教育觀念；幫助家長解決親職教育中的困惑和問題，為家長提供有效指導，建設學習型家庭。
三、工作任務
（一）積極參與多種形式的研修學習
採取“遠程學習+名師指導”的方式，組織種子教師學習家園共育遠程課程。種子教師要積極參與工作室開展的親職教育線上和線下的學習研討活動，要認真完成遠程學習中心的課程。
（二）在實踐和活動中提升指導能力
種子教師要利用指導教師到幼稚園聽取親職教育指導課、現場指導等時機，虛心聽取指導教師的意見，積極參與各種交流、研討活動，在親職教育實踐活動中提高自己的親職教育指導水平，積極參與省市縣和幼稚園組織的多種形式的家教指導和賽課活動。
（三）在跟崗見習中汲取指導經驗
利用全省親職教育示範基地(示範園)的資源，開展有針對性、個性化的親職教育實操指導和練習。種子教師就近到親職教育示範基地(示範園)進行現場觀摩或實操鍛鍊。學習指導教師在家長學校的投課、組織活動的方式方法，從而汲取豐富的學前家教指導經驗。
（四）“牽手問題家庭”跟蹤輔導
每位種子教師每學期要選擇一個問題家庭進行“一對一”跟蹤輔導，通過家訪、QQ、微信、電話等形式經常與家長聯繫，及時發現親職教育中存在的問題，提出具體的建議和方法。
（五）開展家長學校建設
種子教師要協助幼稚園，發揮自己的專長，做好家長學校的工作，依據山東省中國小(幼稚園)家長學校課程指南》，以《幼兒家長手冊》為基礎，提高親職教育素養，潛心鑽研教法，組織多種形式的家長培訓，促進家長的自我成長，提高家長的親職教育能力。
（六）組織豐富多彩的家園共育活動
指導種子教師協助所在幼稚園分管家園共育工作的領導，依據幼稚園特點和師資水平，充分利用家委會、家長資源，做好家長學校工作和家園共育活動。指導種子教師聯手幼稚園、家委會和社區，組織多種形式的親子活動，如學習型家長、學習型家庭、志願服務、基地實踐等等，真正實現家園社合作共育。
四、工作措施和策略
（一）按照省教育廳和省教科院的要求，組織種子教師定期完成學習遠程課程。引領工作室的全部成員開展親職教育線上和線下的學習研討活動，定期向種子教師推薦親職教育指導書籍和傳統經典(每學年不少於四本，兩年不少於八本)。每兩個月組織一次線下讀書沙龍。每學年寫出不少於1萬字的筆記，不少於2千字的感悟反思。
（二）明確各幼稚園家長學校的開展時間，種子教師寫出每學期開展家長課程的計畫和具體內容。指導教師每學期要至少有一次深入課堂和活動現場，實地聽取種子教師的親職教育指導課，了解種子教師在活動中的表現。通過交流、指導，提高種子教師的.親職教育指導能力。
（三）教師每學年執數不不少於5節(次)的親職教育指導課，切實提高種於教師的親職教育指導課或培訓講座、發揮自身示範、理論水平和親職教育指導水平。
（四）與市區各級教研員密切聯繫，開展優質課、論文(深例)評選，家長沙龍、親職教育諮詢等活動，在活動中提高種子教師的實操整體水平。
（五）以指導教師專長為基礎，充分發揮工作室成員集體智慧，針對親職教育指導中的重點、難點問題進行專題研究。工作周期內至少要完成一個市級以上重點研究課題並取得相應成果，促進親職教育指導的專業化發展。
（六）建立園級親職教育諮詢師，為家長提供個性化的服務，切實解決班主任工作難題。必要的情況下進行專業指導或轉介。指導種子教師為跟蹤家庭建立檔案，定期查看種子教師的輔導情況和相集記錄情況。