三年級英語計畫 篇1
一、基本情況分析 ：
三年級大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有一部分同學是從完小轉學過來的，從來沒有學過英語，英語基礎更差，教學難度很大，同時有一小部分奇特學生，他們的性格和上課的習慣等都比較特別，所以在今後的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，並發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。
學生的學業分析：
三年級兒童的特徵就是愛表現自己，通過兩年的教與學的實踐證明，這個年齡段的學生語言模仿能力強，會話表演能力強，好的學生還能運用所學會話靈活組合，進行擴展性會話。同時能藉助圖片、有聲有色的話語聽懂英語小故事。對所學辭彙能快看快說，快聽快指。但是對於接受能力略慢的學生，會話、辭彙掌握還不是很理想。
二、教材重點：
⑴各課、各單元中的四會詞、句。
⑵在情景中練習英語會話並發展用英語進行交際的能力。
⑶打好語音、語調和書寫基矗
三、教材難點：
⑴能根據拼讀規則正確認讀所學的單詞和詞組。
⑵能正確朗讀每個模組所學的句型、對話和短文。
⑶能按照書寫要求寫出規範的的單詞、句子及簡單的小短文。
⑷在日常生活中能靈活運用所學的英語進行交際。
四、本冊的知識點：
本冊主要有十模組，加上一個複習模組。主要的話題有people，london，futureplan，occupations，fruitfarm，parents’daychanges，shops，weekdays，numbers等.學習如何講述將來的事情和過去的事情。學習用will 說明將來，用was，were說明過去的狀態，後者為學生將來進一步學習講述過去的行為做好了準備。更加強了對學生語言聽說和運用能力的培養，同時注重學生小組合作學習能力的培養，從而使學生逐漸形成一定的自主學習的能力。
五、教育教學目標：
1、使兒童獲得一些英語感性知識，激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學生敢於大膽開口說英語。
2、打下較好的語音、語調和書寫基矗
3、養成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基矗
4、能聽、說、讀、寫短語和單詞（要求能在真實語境中使用並能讀懂簡單短語篇）。
六、教學進度
七、課外興趣小組與活動：
1.首先加強對學生的思想教育，培養他們對英語的興趣，激發對英語的熱情。
2.擬以多種低幼英語教材的部分內容為藍本，開發適合學生使用的校本教材，內容主要包括學習生活常用句型和辭彙，包括問候用語、初次見面用語、客套用語、公共場合特定用語等等。
3.充分挖掘學生的表演天賦。學生在愉快輕鬆的氛圍中學好英語。
八、教學研究重點以及自主學習重點：
討論今昔生活的變化、談論人物的職業、語言的學習情況及昨天做過的事情、說明中西方飲食文化的不同、能說出在某地能找到某物、選擇適合自己的東西並稱述理由、描述一次旅行、描述怎樣傳送電子郵件與人溝通、表達不同的建議、了解不同的文化、談論旅遊準備情況。
九、提高教學質量的主要措施：
1.打造高素質的國小英語教師隊伍
2.改進教學設備，利用多媒體教學
3.創新教學方法，激發學生的學習興趣
4.豐富教學內容，教書與育人相結合，培養學生的英語文化意識
十、培優補差的措施：
利用課餘時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。
培優方面，採取以下方法：
1.加強基礎知識與交際運用能力的訓練;
2.對個別突出的學生進行單獨輔導;
3.在每一次的檢測練習中，注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決問題。
4.多溝通、多鼓勵。
通過培優工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，學習興趣及語言運用的綜合能力全面提高。
補差方面，採取以下方法：
1. 對本書基礎知識點進行過關；
2. 上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養他們的英語學習興趣；
3. 要求他們課後及時輔導，並進行檢查；
4. 抓反覆，反覆抓，注意差生情況更糟的出現；
5. 努力培養他們的英語學習方法；
6. 多溝通、多鼓勵、多關心
通過本期的補差工作，讓學生端正學習態度，提高英語的學習興趣，讓他們努力多學點知識，爭取在現有基礎上有不同程度的提高。
三年級英語計畫 篇2
本期我擔任三年級的英語教學工作，三年級共有學生43人。他們聰明活潑、勤奮好學。這些學生剛接觸到英語，他們對英語感到好奇，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待於端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，我以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。
1、知識與技能：根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
2、過程與方法激發學生的學習英語的興趣，對英語學習具有積極的學習態度，有學習的信心，具備良好的語音語調書寫基礎，具有認真聽大聲說仔細讀正確寫的習慣。
3、情感態度與價值觀：培養學生的觀察力，記憶力，用英語進行直接思維的能力，進一步發展學生的想像力和創造能力
1、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
2、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
使學生能在相應的情景下學會說相應的話來進行簡單的交流。
三年級作為英語學習的起始階段，學生具有強烈好奇心，求知慾，模仿能力較強，這對學生剛開始學習英語較為有利。
教材共有11個模組。每個模組分兩個unit，一般情況下，unit1呈現本模組所要學習的語言內容，unit2提供若任務性練習。教材設計了一些日常生活中使用頻率最高的詞語，包括以下主要內容：問候並回應；詢問姓名、年齡、位置、物品名稱，並給予回答；數字1——12；談論人、物品、地點；表達自己的喜好等。課文中所有內容都是依據語用、語境、和語義相結合的原則而呈現的。
1、 鼓勵孩子大膽張口說英語。
2、 接受西方文化的薰陶。
3、 提高口語交際能力，能進行簡單的英語交際。
4、 情境會話。
5、 培養簡單的表演能力。
6、 培養對英語的強烈愛好和興趣。
重點：提高口語交際能力，能進行簡單的英語交際。
難點；情境會話。
情境教學法、真實任務運用等。
1、 通過說、唱、表演等，培養學生的英語學習興趣。
2、 創設情境，加強學生的會話運用能力。
3、 對話交談，鍛鍊學生的語言交際能力。
4、 情境學習，讓學生感受東西方文化差異。
5、 激發學生主動學習。
1、 每周兩課時。
2、 每個模組安排3課時。
三年級英語計畫 篇3
一、教學要求
根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，國小階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。
二、基本知識和技能：
(1)能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流;
(2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題)的單詞，並能簡單的運用;
(3)能聽、做、演遊戲;
(4)能聽、做TPR活動;
(5)能學會書中的小製作;
(6)能唱書本里的英文歌曲;
(7)能聽、說、唱書中的歌謠;
(8)能完成8個形成性評價活動;
(9)能聽懂6個幽默小故事;
(10)能了解6項簡單的中西方文化知識。
三、教學重、難點：
1、能掌握26個英語字母的正確書寫方法和格式。
2、能使用日常交際用語，
3、活用四會句型，
4、進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
四、教學關鍵
1、強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，體現了語言的交際功能。
2、注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3、突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。
三年級英語計畫 篇4
一、學情分析
本學期，我教兩個班的英語，這兩個班的學生差別稍大點，不光是成績方面，學習習慣的差別也是很大。通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，並掌握了一些日常對話用語和一定量的辭彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，不敢開口，單詞掌握不住，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。
二、教材分析
《新版國小英語》在保留原教材“激發學習興趣;強調語言運用;突出教材實用性;提供多種配套”等特點的基礎上，充分考慮小學生的年齡特點、心理特點和實際情況，兼顧城鄉學生特點，進一步體現了教材的發展與創新。
三、教學目標
1、培養學生學習興趣;
2、培養正確的書寫習慣;
3、能認讀所學詞語;
4、能用所學語言進行語境交際;
5、培養學生積極參與、主動學習的態度。
字母教學目標：
(1)字母在單詞中的發音。
(2)字母在字母表中的順序。
(3)字母的正確書寫;
(4)字母手寫體和印刷體的辨別;
(5)了解生活中常見的字母。
四、教學措施
1、單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。
2、教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。
3、教師要本著“體驗、反思、歸納、總結、計畫”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思後再對該語言現象進行歸納和總結，然後再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，並將三者有機結合起來。
4、在教學過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說”在後。
三年級英語計畫 篇5
Unit 4 where is my car?
【教學內容與目標】
能聽、說、認讀on in under chair desk。聽懂含有形容詞的幾個指令，並按指令做動作。
【教學重點】
句型：where is my(the)...?It's on(in)the....
【教學難點】
1、聽、說、認讀cap ball car boat map等單詞;
2、聽懂含有形容詞的幾個指令，並按指令做動作。
【課時安排】
A 3課時
B 3課時
第一課時
一、教學內容
(A) Let's talk
二、教學目標
理解和掌握本課句型：where is my(the)...?It's on(in)the....並能進行簡單的對話。
三、第一次先學後教
自學指導
(1)教師為學生播放本單元第一課時的教學課件，複習單詞
(2)了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。
(3)學生讀課文，找出生單詞，教師領讀生詞，go home, silly me.uh-oh。學生已開火車的方式讀單詞，有錯的要糾正。
(4)再次播放Let’s talk / A 部分的教學動畫， 讓學生跟讀對話中的句子，模仿發音，要求自然生動。
合作探究
(5)我能流利朗讀“Let’s talk”對話。
後教
1) 自由讀。
2)小組長或推薦優秀組員領讀。
3)分角色表演對話。
4) 其他方式。
2.我會根據Let’s play中圖示，設計對話，進行練習。
四、第二次先學後教
自學指導
1、自讀課文，理解對話內容;
2、和你的同桌一起扮演對話內容。
後教
1、將課件中的人聲關閉，為其中的人物配音。
2、讓學生拿出事先準備好的書包，尺子，文具盒。練習對話學生分組分角色朗讀對話。
3、學生在小組內分角色讀對話。
4、 請幾組學生戴頭飾表演對話。
五、當堂訓練
1、將學生分兩大組，同時進行。每組組員站成兩排，第一個人戴上眼罩貼鼻子。
2、第二個人要在前者貼穩後說出鼻子所貼位置: It's on the head./It's under the mouth. ...
3、第二個人再戴上眼罩貼鼻子, 後面的學生再說, 這樣依次進行。
分數統計規則：
沒貼準鼻子，但表述英文正確的加10分。
貼準鼻子，英文也表述正確的加50分。
沒貼準鼻子，也沒說對英文的小組不加不減分數。
貼準鼻子，但沒說出英文的只加10分。
第二課時
一、教學內容
(A) Let's learn Let’s do
二、教學目標
1、學習單詞 on in under chair desk
2、能在句子中靈活運用
三、第一次先學後教
自學指導
1、出示主題圖(把單詞去掉)，提問：“What can you see?”
讓孩子根據自己的情況盡情的說(如果出現本課新辭彙教師就指著圖種物品特意多重複幾遍)
2、讓孩子根據圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請其他孩子回答。
3、在孩子的提問回答中出現了本課新辭彙，教師就將相應的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重複認讀。
後教
1、出示單詞卡片，開火車認讀。
2、聽錄音，跟讀練習。
3、小組比賽認讀，看誰說的又快又準。
四、第二次先學後教
自學指導
(1)教師將Let’s learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”的形式練習。如chair.ch air，也可以讓學生拼讀單詞。如：(2)Let’s do 部分的內容。
a. 教師播放 Let’s do 部分的動畫，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。
b. 教師使用Let’s do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什麼動物做的動作。
c. 學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請幾個學生上台前表演動作。
後教
1、交流學習收穫
2、提出不懂的問題
3、交流解疑
五、當堂訓練
一、寫出下列單詞的漢語意思。
On /in/under chair desk
二、請用Where is …?It’s ...簡單描述物體的位置。
第三課時
一、教學內容
(A) Let's spell
二、教學目標
1.Let’s spell 本部分通過listen, repeat and chant 達到對單詞拼寫的練習
2.Circle 圈出聽到的單詞
3.write,練習書寫四個簡單單詞
三、第一次先學後教
自學指導
1.播放Let’s spell的錄音，讓學生聽歌謠。
2.讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。
3. 播放Let’s circle的錄音,讓學生圈出正確的單詞
4.聽音後反覆讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的
後教
1、讓學生讀let’s spell的發音，並糾錯;
2、檢查Let’s circle的作業情況
3、檢查四個單詞書寫是否正確。
四、當堂訓練
出示磁卡，讓學生拿圖片，拿的快的積分。計算最後結果，給與優勝小組獎勵。
第四課時
一、教學內容
(B) Let's talk
二、教學目標
1、能夠聽、說、讀Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…
2、Have a good time!
三、第一次先學後教
自學指導
1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什麼?(尺子)教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答覆。
2、在一番尋找找不到時，教師走到一個孩子面前說：“Excuse me .Can I use your red pencil?”學生根據情景回答：“No problem. Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍、綠色的的鉛筆。反覆出示本課時的主句型)
後教
1、同桌對話練習;
2、小組自編對話，練習
3、操練新句型，孩子分角色跟讀
四、第二次先學後教
自學指導
(1)教師為學生播放本單元第一課時的教學課件，複習單詞
(2)了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。
(3)學生讀課文，找出生單詞，教師領讀生詞，go home, silly me.uh-oh。學生已開火車的方式讀單詞，有錯的要糾正。 (4)再次播放Let’s talk / A 部分的教學動畫， 讓學生跟讀對話中的句子，模仿發音，要求自然生動。
後教
我能流利朗讀“Let’s talk”對話。
1) 自由讀。
2)小組長或推薦優秀組員領讀。
3)分角色表演對話。
4) 其他方式。
2.我會根據Let’s play中圖示，設計對話，進行練習。
五、當堂訓練
Let’s practice
guess, where is my car…(學生運用自己的單詞小卡片，鞏固複習A部分Let’s learn 部分的單詞。)
第五課時
一、教學內容
(B) Let's learn let’ do
二、教學目標
1.認讀新詞：cap ball car boat map通過聽聽做做的活動，讓學生練習並運用所學的辭彙。
2、了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂並按照指令做出相應的動作。
三、第一次先學後教
自學指導
(1) 教師cap的圖片教cap，並帶讀，並將圖片和詞卡貼在黑板上。
用同樣的方法教 ball，car, boat ,map。
(2)讓學生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
後教
1、個人讀;
2、分組讀;
3、集體讀;
4、教師點撥，指導。
四、第二次先學後教
自學指導
1、讓小學生站起來，一邊聽Let’s do 的錄音，一邊做動作。
2、教師通過動作示範，強調bounce a ball drive a car 等動作。
後教
1、個人朗讀;
2、小組讀;
3、集體讀。
4、讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。
教師將Let’s do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。
五、當堂訓練
(1) 選詞競賽
將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說七個新詞中的一個，選手快步到講台上找到所說詞的圖片，並舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者。
(2) 猜猜看
每次請一個同學在黑板上畫一種剛學的物品，他每畫一筆，就請班上的同學用英語猜他畫的是什麼。如猜得對，就請下一位同學再重新開始畫另一種物品。
三年級英語計畫 篇6
作業設計： 必做題： 1.聽錄音，跟說數字1-7 10遍; 2.邊說數字，邊做手勢。
補充題：
蒐集生活中的1-10數字
作業設計： 必做題： 1.聽錄音，跟說P61的單詞和句子5遍; 2.邊說邊做Let’s do 5遍。
選做題：
課時特訓 P57: 6,7
作業設計： 必做題： 1.聽錄音，跟說P60的Let’s talk 和P61的Let’s learn / do 各5遍; 2.聽錄音，跟唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。
補充題： 找出不同類的詞，請將字母序號填入題前括弧內 ( ) 1. A.red B.bag C.green D.black ( ) 2. A.in B.on C.under D.than ( ) 3. A.twelve B.eleven C.many D.two ( ) 4. A.window B.brid C.chari D.door ( ) 5. A.boy B.panda C.gril D.xiaohua
三年級英語計畫 篇7
教學重點：學習單詞：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。
聽懂有關進餐的幾個指令，並按指令做動作。
教學難點：chicken, bread 和 French fries 三個單詞發音的糾正。
教具準備：
1 教師準備cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 這些單詞的圖片和單詞卡。
2 新課呈現時的教學課件。
3 教材配套的錄音帶。
教學過程：
1 熱身、複習 (Warm-up/Revision)
(1)日常口語會話展示。
(2)學生三人一組，模仿本課A 部分 Let’s talk 的對話，用各自所帶的食物改編對話，教師可選擇幾組在班上表演。
(3)遊戲：
教師播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，學生做傳球遊戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，並大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。(圖片內容為食物單詞)
2 呈現新課 (Presentation)
(1)教師置疑：你們還記得上節課 Sarah 的 party 中都有什麼食物嗎?學生憑藉記憶說單詞。
(2)教師不對學生的回答做過多評價，提示學生注意觀察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.
(3)再次讓學生說說都有哪些單詞。
(4)教師播放本課時的教學課件，學習食品單詞cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，教師可根據學生情況擴展學習其它單詞如：ice-cream, juice, cola 。
(5)利用課件，教師將單詞英文隱藏或關閉課件聲音，引導學生自己說單詞，認食物，將單詞的圖、形、意相結合，學習單詞。
(6)讓學生打開書51頁，聽錄音、指單詞、跟讀單詞。
(7)教師只出示單詞卡，學生認讀單詞。教師可採取小組積分的方法，激發學生的好勝心，提高學習效率。
3 趣味操練 (Practice)
(1)讓學生拿出上節課所做的塗色卡片或用模擬玩具，邊聽 Let’s do 部分的錄音邊用卡片做動作。教師用實物、圖片加上動作演示並講解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。
(2)分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語。可以讓會說的同學帶讀並檢查其他同學的讀音。要做得準確，說得清楚為勝。採用教師評和小組間互評相結合的方法。優勝組有獎。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第二部分的練習： Listen and draw。
5 擴展性活動(Add-activities)
遊戲：BINGO
讓學生將上節課所做的塗色卡片取其中三個擺在桌面上，教師說三個食物單詞。若學生所拿單詞與老師所說單詞一致就說：BINGO ，該生為勝，獎勵一個小貼畫。根據時間情況，決定遊戲次數。
板書設計：
Unit Five Let’s Eat
(表示食物的單詞的圖片和卡片，兩者一一對應)
教案點評：
本課時通過 Lets learn 和 Lets do 兩部分的學習幾種表示食物的單詞。在第一課時學生已經能聽懂、會說這幾個食物單詞，本課時對學生提出認讀的要求。在教學過程中，教師根據學生情況，適當擴展單詞量，並把單詞的圖、形、意三者結合在一起，逐層逐步的聽說、認讀單詞。Lets do部分的學習體現了“玩中學，學中用”的教學原理，配合實物、圖片、玩具，讓學生自己動口動手，使得語言學習的環境更真實，語言掌握得更加牢固。
三年級英語計畫 篇8
一、學生情況分析
通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，並掌握了一些日常對話用語和一定量的辭彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。
二、教學目標：
1、培養學生學習興趣;
2、培養正確的書寫習慣;
3、能認讀所學詞語;
4、能用所學語言進行語境交際;
5、培養學生積極參與、主動學習的態度。
三、教學方法：
1、單詞教學
直觀教學法———使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞，有利於建立起單詞與物品的聯繫，培養學生用英語思維的能力。如在教學big、small、tall、short、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學生識記。(small—notbig，short—nottall，thin—notfat)
自然拼音法———將單詞教學與語音教學結合起來，通過語音教學幫助學生學、記單詞。加強學生的認讀和拼讀能力。另外，在老師的示範中要將單詞正確書寫到四線格中，然後結合板書給學生示範發音，讓學生聽清發音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結合，加強學生單詞的認讀能力。建議多利用磁帶來引導學生看圖反覆聽錄音，再次從聽覺上感知所學單詞。
意義操練———在運用多種方式進行趣味的機械操練後，教師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。
2、句子教學
3、課文教學
本冊每單元的課文均與話題有關，依據學生年齡特點，以圖畫和學生易接受的語言呈現。在課文教學時可以參考以下步驟：
四、教學措施
1、單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。
2、教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。
3、教師要本著“體驗、反思、歸納、總結、計畫”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思後再對該語言現象進行歸納和總結，然後再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，並將三者有機結合起來。
三年級英語計畫 篇9
寫工作計畫實際上就是對我們自己工作的一次盤點。讓自己做到清清楚楚、明明白白。為您整理了三年級上冊英語教學計畫3篇，希望能夠幫到大家。
我們這個班共有學生46人，其中女生29人，男生17人，三年級學生剛接觸英語，對英語還有一定好奇心，暑假有些學生已經參加了英語補習班，掌握了一些日常對話用語和一定量的辭彙。但是仍然有個別學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。
小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，國小英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢？在國小英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。
（一）、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。
通過複習與新授對話內容有聯繫的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，並可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
（二）、以學生為中心，設定場景，表演對話。
在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生髮言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然後操練幾遍，便可讓學生在設定的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾“並打分，並請打分的同學說說為什麼打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看錶演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
（三）、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、遊戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等，印象會特別深。
（四）、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦並用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《國小英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以國小三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。
三年級英語計畫 篇10
教學內容：
Start to read, Let’s check, let’s sing
教學目標：
1能聽說認讀字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz。能夠說出字母的名稱，並將按字母表排序。
2能聽說認讀本單元的核心詞one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
3能完成教材中相應活動練習
4能夠學唱歌曲ten little candles
教學重難點：
聽說認讀字母和單詞，能正確書寫字母。
課前準備：
PPT課件，字母卡片
教學步驟：
Step1 Find and say
1 Game: Shooting
將全班學生分成兩大組進行比賽(同桌同學按南北分別屬於兩個不同的組)。老師出示26個字母中的任何一個大寫或者小寫字母，同桌同學要快又準的說出該字母：“big.../small...”速度慢同學被老師射中(用手勢模擬手槍)，坐下。快又準的同學留下。留下人多的一組獲勝。
【設計意圖】利用頭腦風暴的遊戲，複習26個字母並使學生快速進入課堂學習。同時，培養學生的對字母的認讀能力。
2 Game：What’s missing?
將本單元字母和以學字母寫法相似的(Hh,Mm,Nn)，製作成PPT課件，做遊戲。每張PPT中每次出現三到五個字母，然後擦除一到兩個字母。學生說出被擦除的字母。
【設計意圖】培養學生觀察和記憶能力，鞏固字母認讀。
3 Find and say
1)學生在書中圈字母。
2)請同學到前面指出字母，同時，教師把字母卡片無序的用磁扣貼在黑板上。朗讀字母。
3)請一名同學到黑板上將字母排序。學生在練習本中，按正確順序書寫3遍。
【設計意圖】幫助學生記住字母表的順序，複習本課字母發音，養成良好的書寫習慣。
Step2 Find tick and match
1 Game: Clap
教師準備兩組卡片，一組one...ten的單詞卡片，一組1-10中學生掌握不是很熟練的的阿拉伯數字卡片。
黑板上貼上一個數字。教師手中的單詞卡一邊拿出來，學生一邊讀，當出現黑板上的數字的時候，學生立刻一起拍手，不拍手仍讀單詞的小組不能得分。
【設計意圖】培養學生讀演的能力，幫助學生記憶單詞，進行音義形的匹配。
2 Game: Simon says
Show me句型練習數字。學生用手勢表示。
【設計意圖】利用學生喜歡的遊戲，幫助學生認讀單詞的同時，培養學生的注意集中品質，鞏固對表示數字的單詞的記憶。
3 Find ,tick and match
1)課件出示單張鵝的圖片，學生說出單詞
2)Ss找出圖片中有的數字，tick and match.
Step3 Listen and tick or cross
1 做練習
1)聽音判斷。
2 ) 再聽，檢查並訂正。
【設計意圖】充分利用課本所提供的語音資料和語用環境，檢查學生對本單元重點句型的聽的能力。
2完成習題。
3 PPT習題
1)你想知道有幾本書?
A How many books? B How old books?
2) 你想知道Tom多大歲數
A How many books? B How old are you?
3)媽媽生日，你要說
A How many books? BHow old books?
4 PPT出示情境：Mike 過生日，John送3本書做禮物。學生提問並回答。小組合作設計對話並表演。
【設計意圖】培養學生對重點句型的認讀能力，為學生提供語言支架，提高語用能力。學生自由組織對話，給不同層次的同學，不同的發展空間。
Step4 Look and circle
完成練習
I see six monkeys.
Step5 Let’s sing
1 講授candle
創設情境教學candle。拿出普通蠟燭，教師帶讀卡片candle。拿出生日蠟燭，a little candle。Two candles, three candles…
2師生學唱歌曲：Ten little candles.
3小組對唱歌曲。加強學生的競爭意識。
三年級英語計畫 篇11
教學過程 批註
一、Warm-up & Revision
1.Sing the song “Where is the toy car?”
2.利用自己的文具，兩人輪流問對方文具的位置。如：
S1:Where is my bag?
S2:It’s in the desk.
二、Presentation & Practice
1.在課件上展示盒子圖片,說:“This is a box.”板書box並帶讀。
2.在課件上展示小狗在盒子裡面的圖片。
T:What’s this?(用手指著小狗)
Ss:It’s a dog.
T:Where is the dog?
Ss:It’s in the box.
板書dog並帶讀。
3.在課件上呈現一個橙子的圖片，說：“This is an orange.It’s orange.”板書orange並帶讀。
4.教師拍拍自己的身體說：“Look!This is my body.”板書body並帶讀。
5.播放Listen,repeat and chant.部分的錄音，學生跟讀。
6.讓學生自己讀一讀黑板上的四個單詞，讓學生找出這四個單詞的共同字母並思考這個共同字母的發音，可相互討論。
7.教師講解字母o在閉音節中的發音。o在閉音節中發短元音/?/，發音時嘴張大，舌頭向後縮，雙唇稍收圓。教師給學生示範發音口型，學生學發音。
8.點學生讀Read,listen and number.部分的八個單詞，提醒學生注意字母o的發音。
9.播放兩遍Read,listen and number.部分的錄音，完成題目。播放第三遍錄音，檢查題目的答案。
10.教師在黑板上的四線格內慢速書寫單詞，學生觀察搶答是什麼單詞。
教授單詞後讓學生自己去發現規律，教師再講解相應的發音知識，培養學生探索問題的能力。
作業設計 在家庭作業本上規範地將本課單詞各抄寫兩行。 板書設計 Unit 4 Where is my car?
box dog orange body
在本單元的前三個課時，教授了字母o在閉音節中的發音，教授了三個方位介詞及兩個物品辭彙，教授了如何問答物品的位置。利用了三年級學生好動、愛表現的特點，在學習了單詞與句型後結合各種活動幫助學生鞏固了所學的知識。三個方位介詞意思的區別，有個別學生還是容易弄混淆，在B部分的教學中，我會結合遊戲、創設的情境幫助學生區分。
Part B
教學內容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check (C Story time)
教學目標 【知識目標】
能夠掌握Let's learn中的三會單詞和Let's talk中的重點句子。
【能力目標】會利用句型“—Is it in/on/under...?—Yes,it is./No,it isn’t.”猜測物品的位置。
【情感目標】養成收拾自己的物品的好習慣。
教學重點 1.掌握辭彙cap，ball，car，boat，map的聽、說、認讀;
2.句型“—Is it in/on/under...?—Yes,it is./No,it isn’t.”的運用。
教學難點 1.更加熟練自如地運用where詢問物品的方位;
2.進一步學習一般疑問句。
教學準備 課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、相關物品、課件等。 課時安排 3課時。
第一課時
教學過程 批註
一、Warm-up & Revision
1.日常交際問候。
2.向學生展示on或in或under的單詞卡片，讓學生根據單詞卡片造句。教師先做示範，如展示on的卡片，可以說：“The ruler in on the book.”
通過造句檢測學生是否掌握了方位介詞的使用。
二、Presentation & Practice
1.Let’s learn
(1)教師展示一幅地圖，說：“It’s a map.Map,map,map.”板書map並帶讀。教師利用同樣的方法教授cap，ball。
(2)教師展示小汽車圖片，說：“It’s a car.Car,car,car.”板書car並帶讀。利用同樣的方法教授boat。
(3)遊戲：找朋友。教師將生詞圖片發給五名學生，讓學生將圖片貼到黑板上相應的單詞下方。
(4)展示Let’s learn部分的教學掛圖，根據圖片中物品的位置問答。如:
T:Is the car in the box?Yes or no?
S1:Yes.
T:Is the map on the desk?Yes or no?
S2:No.
T:Where is it?
S2:It’s under the desk.
教師講解上面對話中的兩個一般疑問句的完整回答分別為“Yes,it is.”與“No,it isn’t.”
(5)播放錄音，跟讀。
(6)教師在課件上出示幾幅展示物品位置的圖片，讓看圖選取一個物品，兩人仿照Let’s learn部分對話(可適當改編)編對話。如：
(展示球在椅子下方的圖片)
S1:Where is the ball?Is it under the chair?
S2:Yes,it is.
2.Let’s do
(1)教師一邊假裝做划船的動作，一邊說：“Row a boat.”然後反覆說三遍，示意讓學生跟讀。利用同樣的方法幫助學生理解“Drive a car.”。
(2)教師利用實物球一邊做拍球的動作，一邊說：“Bounce a ball.” 然後反覆說三遍，示意讓學生跟讀。利用同樣的方法幫助學生理解“Put on a cap.”與“Read a map.”。
(3)播放第一遍錄音，聽錄音假裝做動作。播放第二三遍錄音，學生跟讀。
(4)遊戲：我說你做。教師說英文，學生做相應動作。
實物、圖片教學單詞，更直觀。
剛開始學習一般疑問句“Is it...?”學生不能回答其完整句子，先引導學生用yes或no回答，再教授其完整答語。
用動作幫助學生理解句子意思。
作業設計 1.熟讀五個生單詞，讀給家長聽。
2.自主預習Let’s talk部分的對話。 板書設計 Unit 4 Where is my car?
map cap ball car boat
—Is it in/on/under the...?
—Yes,it is./No,it isn’t.
第二課時
教學過程 批註
一、Warm-up & Revision
遊戲：低聲傳話。五人一組進行遊戲，第一個學生在第二個學生耳邊小聲說一個單詞，第二個學生在第三個學生耳邊說剛聽到的單詞，再從第三個學生傳到第四個學生，第四個學生傳到第五個學生，第一個與第五個學生同時說出單詞，若說的不一樣，整組要受懲罰——合唱“Where is the toy car?”
要求學生說的單詞是上節課所學的生詞。
二、Presentation & Practice
1.Let’s talk
(1)展示運動帽、包的圖片，讓學生看圖說英語。
(2)展示玩具盒(裡面裝有玩具)的圖片。
This is a toy.That is a toy,too.(指著玩具盒裡的玩具)
This is a box.It’s a toy box.(指著玩具盒)
(3)教師介紹對話情境：“Mike will go camping.He can’t find the cap.Where is the cap?Is it in the toy box?”
(4)播放第一遍錄音，了解大意。
(5)播放第二遍錄音，回答問題：Where is the cap? Is it in the toy box?
(6)播放第三遍錄音，跟讀。
(7)給學生三分鐘讀一讀對話，讓學生試著理解每一句話的意思，在不懂的句子下畫線與同桌討論或者尋求教師幫助。
(8)講解“Have a good time!”的用法。對於詢問較多的句子教師要在全班進行講解。
(9)角色扮演表演對話。比一比哪一組表演得好。
2.Let’s play
(1)請兩名學生讀一讀對話。
(2)兩人一組，一人快速藏起自己的文具，另一人閉眼。仿照課文對話利用自己的文具問答。如：
S1:Where is my pencil box?
S2:Is it in the desk?
S1:No,it isn’t.
S2:Is it on the desk?
S1:Yes,it is.
先複習或學習對話中的辭彙，理解句子更容易。讓學生帶著問題聽錄音，培養學生的閱讀習慣。
作業設計 將Let’s talk部分的對話讀給家長聽。
板書設計 Unit 4 Where is my car?
Have a good time!
—Where is...?
—Is it in/on/under...?
—Yes,it is./No,it isn’t.
三年級英語計畫 篇12
一、指導思想
本學期我們英語教研組將繼續貫徹學校教科研中心的指導思想，認真履行英語組新學期制定的工作要求，深入學習現代教學理論《英語新課程標準》，進一步提高基礎教育外語教學研究對課程改革的適應能力，努力搞好教學研究、教學指導、教學服務等日常研究工作。在此基礎上，以課堂教學創新為主旋律，以提高教學質量為目的，創造性地開展英語學科的教研工作。
二、現狀分析
三年級是英語的初學階段，面對新的學科，學生的興趣比較大。教師可以在課內外先培養學生學習英語的興趣，在其基礎之上將教學成績穩固提升。四年級已經有了一年的學習英語的基礎，對於學習的新知並不困難，困難的是如何繼續保持他們的學習英語的興趣和積極性。五年級是新教材的使用，但是延續了四年級教材的知識點，對於五年級教材的使用，學生顯得並不陌生。六年級的新教材不僅對於教師還是學生都顯得陌生而新奇，如果教師能夠把握好教材的使用，也是能夠充分發揮新教材的優勢和其特點的。
三、工作重點及具體措施
1、教研組、備課組建設
在教導處的教學工作安排中，教研組與備課組的建設是本學期的重要工作之一，尤其是教研組與備課組的團隊意識與合作意識，各年級老師之間要增加經驗交流的機會，實現真正的資源共享，做到更好的同伴互助。組織進行校內外的教學研究活動，組織老師上研究課、示範課，通過研討、評課等形式，做好課後反思,使全組教師理論與實踐水平共同提高。組織全體英語教師積極參加學校的教科研活動，並積極開展各項活動，尤其是英語的課改活動。
2、提高學生的英語實際套用能力
以發展性評價研究為突破口，在教導處的指導下最佳化課堂教學，從傳統的教學中吸收他人先進的教學方法，使傳統模式中教師為主體的課堂教學完全轉變為以學生為主體的教學，在課堂中完全釋放學生的能量，使學生的語言交際能力得到更好的提升。
3、各年級教研重點
a.認真做好三年級英語學習習慣和興趣的培養，做好英語起跑線上的基本工作，為以後的英語學習打下夯實的基礎。
b.繼續訓練四、五和六年級學生各方面的能力，認真實在的對待口語操練，使口語操練能夠確實有效的服務於英語教學工作。
c.積極認真的開展英語表演賽：英語手抄報比賽、英語歌詠比賽等，使學生在趣味比賽中體會學習英語的快樂感和成就感。
d.與其他校老師們做好資源共享工作，積極認真做好集體備課工作。
e.利用早輔和晚輔，做好後進生的輔導工作，同時促進優生的學習高效。
4、具體工作安排
x年3月
1、制定學科計畫。
2、對教材進行全面分析。
3、五、六年級教師沙龍，討論制定新教材教學計畫。
4、校英語階段性測試。
x年4月
1、聯片教研的開展。
2、推門聽課。
3、配合教研室做好“新課標
三年級英語計畫 篇13
整體設計思路
我們用“小電影”貫穿整個課堂。充分利用小電影，從“看電影嘍”引入本課所授內容(方位介詞);用“我來演電影”的形式進行Group work,表演既能給孩子新鮮感，帶來自信，更能在促進團隊合作的同時鞏固新知;“片尾曲大家唱”使電影課堂更加完整。自己深知這個教學設計肯定還會有很多不足，希望能得到更多的意見和建議，以得到進一步的改善和提高。
教學背景分析
1.教材內容分析
本課內容出自新PEP教材三年級下冊第四單元《Where is My Car ?》第一課時單詞教學。主要教學五個單詞in、 on、 under、chair 、 desk和新句型，並能根據指令做出相應的動作。
2.學情分析
三年級學生通過跨越式英語7個月的學習，他們已經能夠表達一些簡單的英語詞語和句子，並能進行簡單的日常問答，學生思維活躍，善於表達自己，樂於與同學交流，渴望得到老師和同學的表揚和讚許。學生對英語的學習有著濃厚的興趣，但是對英語長句的聽讀能力還有待加強。
三.教學目標分析
【知識目標】
1、能夠聽懂、會說句型Where is …? It’s in /on/under …
2、能夠聽、說、認讀單詞：desk，chair, in , on, under
【能力目標】
能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用句型Where is …? It’s in /on/under …詢問物品位置並回答。
【情感態度目標】
養成自己收拾書包的好習慣
四.教學重難點分析
重點：讓學生能夠聽說、認讀表示方位的介詞in on under和名詞chair,desk.
難點：能夠運用Where is …?句型就物體的位置進行提問。
五.教學準備
文具，PPT，玩具汽車
六.教學過程
Step1. Lead in
1. Warming up
1) Let's sing 《Hello》
【設計意圖：課前的文具Hello歌，通俗易唱，幫孩子們複習文具名詞，檢查活動用品是否準備齊全，同時帶入孩子進入英語氛圍。】
2) Greetings
What’s your name? Where are you from?
【設計意圖：拉近師生距離，消除陌生感。Where are you from?引出本單元標題Where is my car?】
3) 播放關於little frog尋找丟失的“球”的flash動畫，引出本節課的主要內容where以及方位詞under，in，on。
【設計意圖：簡單又好玩的flash將孩子的注意力拉進課堂，帶著問題看視頻使其保持專注力。】
Step 2. Presentation
1. Let’s Learn
1)通過回憶小青蛙找“球”的過程依次教授under/in/on三個方位詞，通過小火車，同桌，小組，男女生讀以及添加手勢等各種練習鞏固單詞讀音。用孩子們手頭的文具操練短語，如under the book;under the ruler;in the book;in the pencil box;on the book;on the pencil box;on the desk等。
【設計意圖：通過flash中的情節學習單詞簡單明了，並能幫助薄弱孩子理解故事情節，優勢孩子可以通過Action展示能力。】
2) 通過It’s on the desk引出desk的教學。PPT出示桌子圖片以及chair，desk兩個短語，通過聽音選擇正確的單詞desk，由另一個單詞chair引入椅子教學。拍打桌子讀，指著椅子讀鞏固單詞讀音。
【設計意圖：聽音選單詞，讓孩子進一步接觸自然拼讀法。利用手邊的桌子直觀化，It’s a desk.為接下來教學中的It’s做鋪墊。由於大多孩子們坐的並不是椅子，所以指著講台上的椅子讀，以免誤導。】
3)利用手上的文具練習短語on the desk;in the desk;under the desk;on the chair;under the chair等。
【設計意圖：鞏固短語，為句子做鋪墊。】
Step 3. Practice
1.Read together
PPT中以動畫形式出現本課中的三會單詞，孩子們跟讀以複習。
【設計意圖：引導孩子們複習PPT中展示的單詞，有趣的動畫吸引其注意力並且增加了趣味性。】
2.Sharp eyes
以閃詞和圖片的形式複習所學單詞及短語，最後出現的句子Where is the ruler?引出下一環節。
【設計意圖：以孩子喜歡的形式複習所學，引導孩子由短語向句子過渡，也為在情境下運用對話句型做鋪墊。】
3.Where is Zip’s ruler?
聽音幫助Zip找到尺子，出示圖片後可以加以討論其餘文具的位置。然後打開課本指讀，回歸課本。
【設計意圖：通過只聽不看的方式提高孩子聽力時的專注力，對房間裡的其他物品進行提問作為小拓展和鞏固。】
4.Where is the bird?
PPT出示動態小鳥，根據小鳥的不同位置提問Where is the bird?引導孩子用完整的句子作出回答It’s on the desk.讓孩子們接觸對話，並為下個環節的Pair work鋪墊基礎。
【設計意圖：課程過半，孩子們有了怠倦感，用顏色鮮艷的桌椅和可愛“活動”的小鳥拉回孩子的注意力，拉進對話教學中。】
5.Let’s play
1) Magic time
以黑幕拉開的形式展現物品位置，孩子搶答給小組加分。
【設計意圖：黑幕帶來的神秘感再次拉住孩子的注意力，為小組奮鬥也是孩子們樂意做的事情!】
2) Pair work
PPT出示圖片桌椅文具圖片，提示對話所用句子前後桌進行操練。然後根據小組成員自己擺放的文具進行相互提問。
3) Where is my car?
孩子們隨意傳送小汽車，齊數one two three four five，孩子們齊聲問“Where is my car”，手拿汽車的孩子做回答。
【設計意圖：繼續加強對句型的掌握，孩子們對於隨時可能到達自己“家”的小汽車極其期待，更好地抓住孩子們的注意力。】
Step 4. Extension
“我來演電影”Act it out 小組內分角色表演課上的小電影，選出優秀演員。
【設計意圖：表演是每個孩子喜歡的事情，在表演中複習本節課的知識。與上課初的小電影遙相呼應。】
Step 5. Consolidation
1) 片尾曲大家唱Let’s sing
配以手勢跟唱通俗易懂的《On in under》，讓孩子們的電影課堂更加完整。
2) Let’s tidy up
①Tidy up the desk
利用整理課桌的機會導入Let’s do部分，根據指令Put the pencil in the pencil box.收拾桌上的文具。
【設計意圖：由於孩子們坐的是凳子而不是椅子，課本中的Let’s do中對於椅子的操練擔心會誤導孩子，所以替換為文具，感覺更貼近本課也更實用。】
②Tidy up the blackboard
【設計意圖： 讓孩子們把左側單詞放入右側句型中，齊讀黑板上的句型以對本課內容進行總結和鞏固。】
Step 6. Homework
Tidy up your desk and express in English.
七.板書設計
三年級英語計畫 篇14
一、學生學習情況分析
三年級的孩子剛開始接觸英語。教師首先要吸引孩子的注意力，盡力引導他們養成良好的英語學習習慣，即每天聽讀十分鐘的英語，按時按要求完成作業，字母單詞及時記憶；培養他們對英語學習的興趣，營造一種適當的氛圍，貼近孩子們的生活，讓他們在體驗中學習，進行適當的遊戲，讓孩子們在玩中學，學中玩，及時表揚有進步的學生，並鼓勵其他孩子向他們學習。另外教師要言出必行，布置的作業一定要檢查，要讓孩子感到一定的壓力，不要讓他們有英語課是耍耍課的思想，爭取做到學差生每天過關。與此同時，還應積極地與家長取得聯繫，讓家長清楚教師對每一位孩子的要求，請求家長的理解、支持、配合，督促孩子，學校與家庭聯繫起來，共同為孩子的未來出謀劃策。
二、教學目標及要求
這一學期的學習，主要是激發他們學習英語的興趣，培養孩子們學習英語的良好習慣，讓他們通過大量的、積極的語言實踐，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，鞏固練習26個字母的基礎上，能正確地抄寫、記憶簡單的單詞，認讀單詞、課文，背誦單詞，進行簡單的英語交流，每天回家聽讀至少10分鐘的英語，並請家長簽字。
三、教材分析
新標準一書一“題材——功能——結構——任務”為編寫原則，努力營造語境，學練結合，符合語言教學規律，具有新穎性和可操作性。教材以學生為中心，按學生身心發展規律與興趣特點設計大量語言活動，以激發學生的學習興趣，既體現素質教育的要求又遵循語言教學的理論，具有科學性。
四、教學重難點
這學期的教學重點是鞏固26個英語字母，做到人人過關，能記住並正確拼寫簡單的英語單詞，準確地認讀單詞及課文，表演歌曲、歌謠和課文。能夠用學過的英語知識進行簡單的對話。以上既是教學重點也是難點。
五、發展生分析及轉化
首先要弄清原因：
1、英語學習受不穩定的情緒支配，學習熱情冷熱無常，久而久之，就形成了英語學習中的“發展生”。
2、“發展生”在國小啟蒙階段沒有得到良好的教育，基礎不紮實，思維不活躍，接受能力差，從而影響了其以後的英語學習。
3、發展生大多缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法，學習不主動，課堂上不能全身心的投入。
4、沒有良好的家庭環境，缺乏家長的正確引導也是形成“發展生”的一個重要的原因。
其次措施要得當：
1、保護“發展生”的自尊心是轉化他們的前提。
2、教給他們正確的學習方法。
3、課堂上多關注他們。
4、課後多督促複習。
5、發動周圍可以發動的力量來幫助他們。
六、教學進度安排：
略
三年級英語計畫 篇15
一、學情分析
本學期，我教兩個班的英語，這兩個班的學生差別稍大點，不光是成績方面，學習習慣的差別也是很大。通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,並掌握了一些日常對話用語和一定量的辭彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，不敢開口，單詞掌握不住，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。
二、教材分析
《新版國小英語》在保留原教材“激發學習興趣；強調語言運用；突出教材實用性;提供多種配套”等特點的基礎上，充分考慮小學生的年齡特點、心理特點和實際情況，兼顧城鄉學生特點，進一步體現了教材的發展與創新。
三、教學目標
1、培養學生學習興趣；
2、培養正確的書寫習慣；
3、能認讀所學詞語；
4、能用所學語言進行語境交際；
5、培養學生積極參與、主動學習的態度。
字母教學目標：
1）字母在單詞中的發音。
2）字母在字母表中的順序。
3）字母的正確書寫；
4）字母手寫體和印刷體的辨別；
5）了解生活中常見的字母。
四、教學措施
1.單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。
2.教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。
3.教師要本著“體驗、反思、歸納、總結、計畫”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思後再對該語言現象進行歸納和總結，然後再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，並將三者有機結合起來。
4.在教學過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說”在後。
5.注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。
6.正確對待學生學習過程中的錯誤。鼓勵學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。
三年級英語計畫 篇16
一、教學目標
1、能夠表述過去發生的事情。
2、能夠掌握表達過去曾經做過某些事情。
3、能夠詢問和表達用餐情況。
4、掌握獲取信息的方法能描述事物的特徵。
5、能掌握對過去做過事情的表達。
6、掌握髮送電子郵件的相關辭彙和短語。
7、掌握詢問別人的意見和提出建議的表達方式以及同意和不同意的表達方式。
8、能夠使用不同的動詞形式描述過去發生的事情和做過的動作。
9、能針對事件發生的時間、地點和參與的人進行詢問。
二、學生分析
三年級學生經過半年的學習英語興趣更為濃厚，掌握了基本的句子及單詞的讀音規律。但是後進生的落後面比較大。
三、教材分析
本教材教學內容包括英語常用句型及準確地運用句型進行寫作，掌握音標及部分音標組合，學會拼讀單詞，目的是使學生達到教學大綱規定的國小英語初級水平。訓練按音標規則拼讀和拼寫單詞，重點採用"語音拼讀法"，少用或不用"字母拼讀法"。朗讀課文是教學中的必要的環節，語音、語調及句子重音應予以重視，訓練根據圖畫寫簡單的句子。本冊有了更豐富的歌曲、課本劇、遊戲活動，開始要求學生用讀和寫的方法來學習英語，來逐步培養學生讀寫英語的能力。
會寫簡單的句子，根據圖畫或漢語提示填寫單詞，完成簡單的英語句子和小對話等。本教材在對話難度上有了很大的提高，從說對話提高到既要會說又要會寫，並且句型長度加大。這對於"學困生"來說加大了難度。正確有力地把握教材、處理好教材成了關鍵的關鍵。
本冊教學重點：認識更多的動物，運動項目，時間，季節
本冊教學難點：幾種固定句型的運用。
三年級英語計畫 篇17
作業設計： 必做題： 1.聽錄音，聽音跟說P63的Let’s talk 和P64的Let’s learn 各5遍; 2.聽錄音，跟說P64的單詞5遍; 3.聽錄音，跟唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。 選做題：課時特訓 P60: 5, 6, 7
補充題： 看一看，連線。(詞組連線，然後和圖片連線) Bounce the plane
Throw the ball
Fly the doll
Hold the balloon
Blow up the kite
Drive the car
三年級英語計畫 篇18
一、情況分析：
經過兩年的學習，學生已有一定的英語基礎，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富，涉及的辭彙和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前後編排的連續性，以便教學時做到有的放矢，把新舊知識結合起來。
本冊教科書共八個單元和兩個實踐活動，每單元各由七個板塊組成;這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯繫、相互呼應，教學中根據學生的實際情況將各個板塊有機結合、合理安排，使他們相互滲透、融會貫通。
Story time 是情景對話板塊。該板塊通過情景對話,著重訓練學生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現新的辭彙和句型。
Fun time和 Cartoontime是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。這兩板塊句型都放在情景之中教學。這樣做，一能激發學生的求知慾;二能幫助學生理解句型的意思，了解句型使用的場合;三能防止操練時是枯燥乏味。句型操練時教師還要注意訓練的廣度和密度，要讓儘可能多的學生有訓練的機會。
Lettertime板塊的任務是讓學生掌握26個字母。這個活動要求較高，難度卻不是很大。學生有了一二年級的學習基礎，教師在教學時要根據“由易到難，循序漸進”的原則，讓學生在熟練地讀和說的基礎上，掌握字母的書寫。
Songtime具有遊戲和歌舞學習性質的活動板塊。本冊教科書共安排了四首歌曲和四首歌謠。教英語歌曲和歌謠不僅有利於激發學生的學習興趣，培養他們的節奏感，還有利於提高其人文素養。這個板塊提供的饒有趣味的歌曲和詩歌有助於學生在唱中學，誦讀中學習，對於激發學生的學習興趣，提高學生運用語言的能力，發展學生的智力都有作用。
Checking time/Ticking time是檢測和評價環節。學生通過checking time的檢測，並能通過tickingtime對自己的自評，總結單元學習掌握的情況。通過這樣的自評環節，讓學生獲取成功感，激發學習的自主性和能動性。
兩個實踐活動My family and friend/A puppetshow通過剪剪，畫畫，說說，比比等來綜合鍛鍊學生的英語套用能力，讓學生能將學習的知識運用於生活和學習中，以此來提升英語的會話和運用理解能力。
二、教學目標：
1、能按三會與四會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用比較熟練地運用所學的日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能規範、整潔書寫26個字母。
6、養成聽英語、讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以逐步培養語感。
7、能根據要求和情景運用相關的語言知識和語言技能，完成某項任務，並促使語言能力的提高。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
三年級英語計畫 篇19
一、學生情景分析:
大部分三年級學生雖然在一、二年級接觸了英語，可是並沒有構成很大的興趣，口語成績也不是很夢想；還有少部分從老家過來的並沒有接觸過英語的學生，基礎比較薄弱。
二、教材分析:
這冊書的一開始設計了一個Do you know…?單元，用於導入這本書的學習資料。本冊書有9個核心單元，3個複習單元，2個文化單元，3個獎勵單元。每個核心單元設計精巧，有對話、辭彙、目標語言、練習1、練習2、歌曲、活動1、活動2、3、以及字母。複習單元對學生所學過的進行階段性的複習鞏固。文化單元以話題的形式介紹各種動物和各種美食，選擇與學生日常生活密切的以及與本冊教學資料相關的題材，利用學過的句型學習新的單詞。獎勵單元，作為可供選擇的教學資料，也可視作機動的複習單元，可根據自我班級的具體情景靈活處理。
三、教學目的要求:
三年級英語上冊教材的教學目的是使學生經過學習這門課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的進取態度，使他們樹起學習英語的自信心，構成初步的英語語感，打好語音，語調基礎，幫忙他們具備初步的用英語進行交流的本事。
四、教學重點難點:
1、聽：能夠根據聽到的單詞、短語或主要句子選出相應的圖畫。
2、說；能夠模仿示範提出和回答簡單的問題。
3、讀：能夠辨認字母（大寫和小寫）和主要單詞。
4、寫：能夠描摹字母（大寫和小寫）和主要單詞。
三年級英語計畫 篇20
一、學生情況分析
四年級大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，這個年齡段的學生正處於少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱，缺乏理性思維，邏輯思維不強。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求:培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。
二、教材分析
1、本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極心態，使他們初步建立學習英語的自信心；
2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力，適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規範；第二單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。
二、教學內容目標
1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題），並能簡單運用。
3、能聽、做6個“TPR”活動。
4、能學會3個小製作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
三、教學重難點
1、本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能；
2、學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動；
3、學習服裝名稱及其單、複數的使用習慣；學習表示天氣狀況的形容詞；
4、學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式；
5、學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞複數形式的一般疑問句。
四、教學措施
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。開展“四人”學習小組，互相幫助，取長補短，共同前進。
5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
三年級英語計畫 篇21
教學準備與分析
1、教學內容
學生用書：第七模組第一單元活動1、2、3、第三單元活動3
活動用書：第七模組第一單元活動1、2、3、4、
2、教學目標
2.1技能與知識目標
A.基本要求
基本能聽懂、會說辭彙happy, birthday, cake
基本能聽懂、會讀並靈活運用Here’s your ….Thank you.的語言結構。
B.初步要求
初步感知辭彙present和I’m nine.的句式。
C.鞏固複習
複習辭彙pencil,pen,book,bag 等辭彙以及英文數字1—12。
能夠熟練運用What’s this? It’s a….的語言結構。
複習自編歌曲 “What’s this?” 以及韻句“Pen and pencil”
3、教學重點
辭彙happy，birthday，cake以及Here’s your ….Thank you.的語言結構。
4、教學難點
辭彙的“present”的發音。
一、教學課堂程式
啟動
活動1： Greetings
活動2：複習韻句“Pen and pencil”及自編歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book….”
導入(傳話遊戲)
把歌曲“What’s this?”再以韻句的形式朗讀出來，這時，教師手持學過單詞卡片(如：pen，book，pencil，dog，cat…等越多越好)讓學生通過傳遞玩具進行傳話遊戲。全班問：“What’s this? What’s this?”,持玩具的學生按節奏說出教師手中的卡片，如：“It’s a pen….”,回答對的同學可以成為這張卡片的擁有者，教師獎勵卡片時說“Here’s your ….”並引導學生說“Thank you.”
播放課文錄音，請學生看掛圖或書中圖片。
操練與指導
(1)第一遍看掛圖聽音討論自己聽到的信息，如：他們吃什麼，幹了什麼?西方人慶祝生日和中國的生日聚會有什麼不同?教師再對西方人的生日聚會特點進行簡單介紹。(註：此處可將Happy birthday，cake 進行簡單的教讀)
(2)再次打開書聽錄音，請學生們核實剛才討論的內容是否正確，並由學生猜測文中“I’m nine.”是什麼意思，讓學生初步感知如何用英語描述自己的年齡。
(3)聽音跟讀模仿，教師不斷發現和表揚讀的好的學生，促進學生的學習動力。
(4)教師對比較難掌握的辭彙以及語言結構進行強調。
(5)教師請學生以四人小組為單位相互幫助朗讀課文。
(6)全班齊讀課文。
(7)教師將全班分成不同的組，分角色對課文內容進行朗讀。
(8)鼓勵學生的表現，請個體學生扮演課文中不同的角色朗讀課文給大家聽，並評出最佳配音獎。
完成運用任務1
問一問學生，最近有誰過生日，並且請他們到講台前來，大家一起為他們唱生日歌，由於倉促沒能給他們準備禮物，建議大家用手中的獲獎卡片當作禮物送給他們，在進行此活動時，教師鼓勵學生多運用今天新學的語言結構---“Happy birthday…,here’your present.Thank you”.
複習鞏固
完成活動用書的活動1、2、4。教師對學生活動情況進行檢查和評估。
7、完成運用任務2
請學生們以四人小組為單位，討論自己平時是怎么過生日的，學生可以將自己過生日的情景通過短劇的形式表現出來。教師可以不時地幫助每個小組。然後再請同學們上台，表演出來各自的“Birthday Party”，並評選今天的最佳表演獎。
8、複習總結
(1)再次複習本課辭彙和句式。
(2)聽音跟讀，發現和糾正自己或夥伴的發音錯誤。
9、家庭作業
(1)請學生學做生日禮物生日帽(為下節課做準備)。
(2)給爸爸媽媽講講西方國家過生日的方式。讓自己的家人更好地、更全面地了解外國人的風俗習慣。
(3)請學生自己蒐集相關資料，以辦小簡報的以及其他形式向教師提供更多的信息，同時，學會與自己的同學相互交流信息。
三年級英語計畫 篇22
一、教材分析
本冊教材共有十一個單元，包括十個教學模組和一個複習模組。每個模組包括了兩個單元，第一單元是語言呈現，第二單元是語言擴展和語言聯繫單元。每個單元的標題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的日常生活、學習等密切相關，能使學生覺得熟悉、實用，既便於課堂教學的展開，又便於學會在實際生活和學習中套用與這些話題相關的句子，進行簡單的交流。
新授單元由七個版塊組成。
第一單元：第一部分是聽音，指圖，找一找。.故事課文呈現版塊。該版塊通過講故事，呈現本模組的主要句型和新單詞。著重訓練學生聽和理解的技能，提高閱讀能力。
第二部分是聽音，說話。提煉本單元的新句型，進行重點操練。多為對話形式。
第三部分是練習部分。要求學生根據上兩部分進行口頭或書面練習，以鞏固新知。
第二單元：第一部分聽音重複。置換場景，以對話形式拓展新知的呈現和運用。
第二部分：綜合練習。針對第一和第二單元中的重點句型和單詞，進行綜合的鞏固性練習。
第三部分：韻文或歌曲。通過吟唱和表演，激發學生的興趣，讓學生在愉快而有趣的氣氛中，學習英語。並複習本單元新知。
第四部分：遊戲和活動。通過形式多樣、生動活潑是活動有重點的復現了相關單元的主要語言點。
二、教學要求和目標
1、能按要求四會與三會要求掌握所學的單詞。
2、能按四會要求掌握所學的句型。
3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，並作到大膽開口，發音正確，所用話語與場合相符。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規範、整潔。
6、養成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。
7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，並促進語言能力的提高。
8、能延長已學過的英語歌曲，朗讀已學過的歌謠。
三、教學重點難點分析
重點：
1、第一單元：Doyou….?句型的提問及回答。
2、第三單元：單複數的概念，單詞的變化及These/Those句型。
3、第八單元：Therebe句型。
4、第九、十單元：一般現在時begoingto的句型表將來。
難點：
1、第一單元：Doyou….?句型及回答。與Areyou….?Isit…?等句型和回答的區別。
2、第三單元：單詞結尾表示複數的變化。包括規則和不規則變化。
3、第九第十單元：如何理解現在式單詞going表示將來的概念。
四、改進教學方法，提高教學質量的措施：
1、在教學過程中，由於本冊書難度較大，學生可能會產生倦怠心理。因此，要注重在課堂中激發和保持學生的學習興趣，在加強聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做的形式，進行大量的語言操練和書面練習。努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說。
2、在我的指導下，每個學生利用課本的空白頁繪製了家庭作業表。用於抄寫作業和家長簽字。使用統一的表格形式，利於統計和管理。作業每天檢查，每兩周就作業完成情況不好的學生與家長聯繫。
3、以將三年級整本書的知識秘笈整理出來，馬上發放到每個學生手中。幫助他們明確每單元的重難點，更有針對性的進行複習和掌握。
4、在開學第二周給家長一張“溫馨提示”，明確提出本學期學生英語學習的要求，並具體指導家長在家如何輔導學生。家校聯手，共同進步。
5、在教學故事課文的時候，運用閱讀式教學，讓學生藉助教師的肢體語言和生動的卡通畫，自己去理解和感受故事課文。從中得到樂趣，獲得成就感，從而激發他們學習英語的興趣。
6、凡帶有活動和遊戲性質的項目及歌謠、歌曲，要讓學生有機會猜一猜、說一說、演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。
7、在複習課中，也應該堅持利用情景，通過大量的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學習活動，在生動的活潑的氣氛中，完成複習和鞏固的任務。
8、針對本期出現的使用區上統一的英語試卷的情況，對學生進行應試的技能培訓和心理建設。讓他們能減少非知識性錯誤，以輕鬆的心態考出好的成績。
9、開展一次全年級參與的英語活動。讓每個學生都有機會參與，並獲得獎勵。以激發和鼓勵他們學習的興趣，培養他們創造性的思維。
五、教學進度安排表略
三年級英語計畫 篇23
一、基本情況
三年級共有學生44人，他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生曾在二年級的時候初步接觸了英語，對英語有著濃厚的興趣。
二、教材分析
《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo。Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《國小英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以國小三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合，以形成我國國小英語的外語教學模式和教學方法。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。
三、方法措施
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。
5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
三年級英語計畫 篇24
一、指導思想
在當今信息化、知識化的社會，英語教學必須回響國家基礎教育課程的改革政策，與時俱進，開拓創新。結合國小英語教學的特點，國小英語教學主要應激發學生學習英語的興趣，培養他們良好的語言學習習慣，著重培養學生學習英語的基礎語言能力和英語語感能力，循序漸進地建立起英語語言思維能力。
二、教學原則
以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說領先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關係，創造一種有利於學生自主學習的氛圍，高質量的上好每一堂英語課，使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學生在身心愉悅的狀態中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發潛能。
三、教材分析
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。教材編寫有如下特點：
1、注重學生語言運用能力的培養。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養。
3、注重中外文化的雙向交流。
4、注重學生學習興趣的培養。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境。
8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。
四、學生基本情況分析
三年級學生共人，部分學生有一定的基礎，但普遍家庭不能輔導，課前的預習，課後的複習很難落實，給課堂教學帶來了阻力。在今後的教學中，還是要應面向全體生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，並發揮團隊協作精神。營造互幫互助，共同學習英語的語境。
五、教學目的
1、通過學習，使學生能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語，並能在情境中運用。
2、使學生掌握一定數量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。
3、通過歌曲、遊戲、歌謠、遊戲、製作等活動鞏固所學內容培養學生對英語學習的興趣
六、教學措施
1、深鑽教材，挖掘教材的內在聯繫，認真備好每節課，精心設計教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕鬆的氛圍中學到知識。
3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。
4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。
5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
七、教學評價
加強學生之間的互助合作，將教學同學生的思想教育相結合,培養學生良好的學習習慣，加強學生輔導。注意滲透中西方文化的交流，培養學生的文化意識，營造語言環境，提高學生的口語和聽力。
三年級英語計畫 篇25
一、基本情況：
這學期我繼續擔任三年級的英語,本級共有學生159人，一部分學生思維敏捷，且對英語學生比較感興趣，學生課堂表現積極、主動，樂於參與，樂於表現自己（尤其以女生為主）。但大部分學生尤其是男生基礎較差，而且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當壓力，想辦法幫助他們儘快提高，打好英語基礎。
二、教材分析：
本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國國小英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。
三、教學目標：
1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
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2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組並能聽、說、讀、寫26個字母，並簡單運用。
3、能聽、做6個TPR活動。
4、能學會3個小製作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學措施：
1、融會話教學與情景表演之中。
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。
3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。
4、注重學生英語思維能力的培養，儘可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。
5、調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。
6、豐富學生的課餘生活，讓英語貫穿學生的生活中。
《國小三年級英語下冊教學計畫》由出國留學編輯精心為您學習英語準備我們猜您可能喜歡以下文章：浸潤式語言課程學生評量荷蘭教育部要留住優秀的外籍學生泰國教育部18項教育政策教學方法：浸潤式教學成功的做法馬國副首相：學好英文是國人首要任務英國留學：斯達福德英語學校費用知多少雅思備考：如何在英劇中學習英語雅思備考：學習英語重音的幾點注意事項安全與就業困擾中國留學生教授：提高社交技巧報告稱每年7、5萬海外學生留英至少1/3非法滯留
三年級英語計畫 篇26
一、學情分析與教材解讀：
本部分內容是在學生認識了1-10個數字以後展開教學的，“Let’s talk”部分是通過中外學生祝賀生日的情景會話，讓學生學習如何用英語詢問年齡，以進一步熟悉所學的數詞。“Let’s play”部分主要練習有關年齡的問答。根據三年級學生的認知特點，以及個人對教材教參及新課程標準的解讀，本節課，將充分發揮各種資源的優勢，給學生創設較為真實的交際情景，從而激發他們“說話”的欲望和興趣，提升說話的質量。
二、教學目標：
1、能聽懂、會說Happy birthday to you!How old are you?I’m……並能在實際情景中運用。要求模仿正確，語調自然。
2、正確區分“How old are you?”和“How are you?”的讀音及表達的意思。
三、教學重點：
學習如何用英語詢問年齡並作答。
四、教學難點：
正確、流利地演讀“Let’s talk”部分的內容。
五、教學準備：
1、Sarah,Mike,wu yifan的頭飾。
2、生日蛋糕模型(或手做)。
3、用紙盒做的兩個骰子。
4、1-10數字卡片。
5、課件。
六、教學步驟
1、Warm—up
(1)師生之間互相問候。
2、Presentation
(1)通過“Happy Birthday”的歌曲，引出“birthday”和“ Happy birthday!”並帶讀。(啟發學生注意觀察“birthday”中的“th”的發音。)
(2)通過生日蛋糕的模型教“birthday cake”。(啟發學生先猜“生日蛋糕”的英語表達方法，後師再呈現其英語單詞。)
(3)師激疑：“Do you know whose birthday today?”引出今天是Sarah的生日。
(4)帶著問題看動畫。(看看誰去祝賀Sarah的生日去了?Sarah多大了?)
(5)回答：①誰祝賀Sarah的生日去了。(Mike and Wu Yifan)②引出如何介紹別人的英語表達——“This is my friend ……”，在正確朗讀的情況下反覆操練，啟發學生向老師介紹自己的好朋友。③Sarah有多大了?(nine.提示“nine”的讀音，並練讀。出示所學過的其它數字卡片並複習。)
(6)由動畫引出“How old are you?”的教學。(先慢讀，再快讀，指名讀，指名回答。)
(7)區分“How old are you?”和“How are you?”的意思，並操練。
(9)由學生問師“Miss Zhang,how old are you?”引出禮儀：在西方國家裡，問女士年齡是不禮貌的行為，這可是一個忌諱喲。在中國，一般女士也不喜歡別人問她的年齡。(make a joke.)
(10)播放課件，展示A部分的Let’s talk的內容。
3、Practice
(1)多種形式朗讀對話內容。(齊讀、分角色讀)
(2)演練。(先分角色在位子上演練，再戴上頭飾上前台演練)
(3)遊戲“擲骰子，猜年齡”的遊戲。(師生同做，再到生生做。)
(4)師小結：剛才的數字遊戲真有意思，都有哪些數字呢?(引出快速說出1-10個數字。邊說邊做出手勢。)
(5)操練：“How old are you?”
師任意出示一張數字卡片，啟發學生問：“How old are you?”師說出相應的年齡，並做出相應的年齡段的動作。再交換演練。
4、Sum—up
這節課，我們學到了很多知識。師生一起回顧：如何祝賀別人生日?(Happy birthday);生日蛋糕(birthday cake);讓我們一起吃生日蛋糕吧(Let’s eat the birthday cake!);還學習了一個重點句子：問別人的年齡(How old are you?)。
5、Add—activities
(1)用“How old are you?”來詢問爸爸、媽媽、朋友、同學等的年齡。
(2)在同學生日時，大家一起開個“birthday party”(生日聚會)，在實際情景中用上所學內容。
三年級英語計畫 篇27
一、核心辭彙
常見身體部位名稱: face臉ear耳朵eye眼睛nose鼻子mouth嘴arm胳膊 head頭body身體leg腿foot腳
二、了解辭彙
school學校
三、核心句型
1.— How are you? 你好嗎?
— I’m fine, thank you.我很好,謝謝你。
解讀:這是生活中常見的一個問候用語。
2.— Let’s go to school!我們一起上學吧!
— OK! 好的!
解讀:該句是祈使句,用於建議一起做某事, let’s 是let us的縮寫形式。
3.This is my face.這是我的臉。
解讀:用於介紹身體部位的句型。
拓展: this是指示代詞,意為“這,這個”。與它對應的是that,意為“那,那個”。需要注意的是,在表示某物的詞前面,通常會有一些詞語來表明物品的主人是誰,如: my(我的), his(他的), her(她的)。
四、了解句型
1.Clap your hands.拍拍你的手。
解讀: hands是hand的複數形式。
2.Stamp your foot.跺腳。
解讀: stamp作名詞時,意思是“郵票”。作動詞時,意思是“跺腳”。feet是foot的複數形式。
3.Good idea!好主意!
解讀:這是對他人的建議表示贊成的常用口語。
三年級英語計畫 篇28
一、學情分析
這一學期我擔任三年級的數學教學工作，本班現有學生36人，三年級學生已有兩年數學學習經歷，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣於新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。
二、教材分析
這冊教材對於教學內容的編排和處理，是以整套教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特徵，體現了前幾冊教材同樣的特點。所以本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由於教學內容的不同，本教材還具有下面幾個明顯的特點。 1.數與代數
(1)精心設計教學順序，加大教學的步子。計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規律，同時符合計算知識本身發展的規律。
(2)讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則。總結、理解並且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環節。當前的數學課程改革，強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則，避免機械記憶。
(3)讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用。
三、教學目標
1.結合具體實例，在觀察、交流和操作過程中感受並認識對稱現象，能找出並判斷出生活中的對稱現象。認識軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半。 2.會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。了解小括弧的作用，會計算帶有小括弧的混合運算。
3.通過推想和對熟悉事物的討論，初步感受生活中有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。初步了解事件發生的可能性是有大小的。
4.會計算兩位數乘一位數的乘法和兩位數除以一位數的除法。
5.結合現實素材理解兩級混合運算的順序，會進行兩級混合運算的計算。
6.指出並能測量圖形的周長，會計算長方形、正方形的周長。
7.能認、讀、寫萬以內的數，知道萬以內數的組成，能比較萬以內數的大小，會用萬以內的數表示物體的個數和事物。
8.認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克;1千克=1000克，會進行一些有關質量的簡單計算。
9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
11.體驗數學與日常生活的密切聯繫，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力
四、主要教學措施
1.重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。 2.培養學生估算的意識，重視培養學生的估算能力。
3.讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，
4.運用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。
5.引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的套用意識和解決實際問題的能力。
6.重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。
7.注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下紮實的知識基礎。
8.讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識。
三年級英語計畫 篇29
學習目標：
1、能夠聽、說、認讀on, in, under, chair, desk五個單詞。
2、能夠在教師提供的語境中，運用這些單詞來簡單詢問物品的方位並作答。
3、能夠在圖片的幫助下聽懂指令並做出相應的動作，初步培養學生的空間意識。
教學重難點：
重點
1、能聽、說、認讀單詞on in under chair desk。
難點
1、能運用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。詢問物體的位置並進行回答。2、能根據指令將物體放在相應的位置，進而初步培養學生的空間意識。
教具準備：
課件 單詞卡 尺子 鉛筆 文具盒等學習用具
學習過程：
Step 1、Warm-up
1,Greeting with eath other.
2,Enjoy a song .
3,View A Let’s talk.
Step 2、Presentation
Teach new words “chair desk in on under” to the students.
(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的書包裡面有什麼呢?
Ss:......
(2) 通過實物呈現單詞：T:Boys and girls .Look what’s this?
Ss:A desk....教授單詞“desk chair ”並板書。用one by one 的方式讀單詞，讓每個學生都能掌握。
(3) 課件出現一個裝著很多書的書包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授單詞“in”.同樣方法教授單詞“ on” “under” .運用多種方式操練單詞。
Step 3 Prastice
1、聽錄音,跟讀。(聽音標號)
2、Let’s do.(put you hand on the desk...)
3、Play games.(I say you do)、(找一找，說一說)
4、Pair work{A:Where is my ruler? B:Is’s in/on /under...}
Step 4、Sum up
To learn:five words and two sentences
Step 5、Homework
(1)聽錄音，跟讀課本39頁3遍。
(2)完成《同步導學》對應習題。
教學反思：這一節課為辭彙課，本課要求學生會聽、說、認讀所學單詞和句子，並能用所學知識在真實的情景中運用起來。大部分學生能正確運用三個介詞，並能在實際運用上，兩個名詞“desk”要注意“e”的發音/e/. “chair”的“ch ”與“sh” 發音區別。同時還要提高課堂氣氛，激勵學生濃厚的學習興趣。
三年級英語計畫 篇30
教學目標:
a,會讀,會說,會運用6個飲料單詞------watermilkjuicecoketeacoffee
b,能聽懂指示語並做出相關的動作.
教學重點:新單詞water milk juice coke tea coffee的會認讀會聽會運用.
教學難點:Let’s do部分的會讀會說,會做相關動作.
教具準備:錄音機,磁帶,相應的飲料卡片,相關詞條,相關實物道具.
教學過程:
一,Warm-up
1, read the words----cake, hamburger, bread, hot dog, chicken, French fries
2, Let’do----show me the hambueger, cut the bread……
3，Teacher do and students say.
(先呈現卡片給學生看，然後做動作，引導學生說Eat the……)
二，Presentation
T: ( 做到eat the cake的時候故意做出咽著的動作)
Oh no, what can I do? I want to drink something (做喝的動作)
(然後開始找水，做出突然想起來的動作，Ahh , it’s here)
T: (拿出事先準備好的裝有juice和milk的袋子)
Please guess, what’s in it?
S:…/果汁…
T: Yes, It’s juice!
操練juice.
T: juice, juice
(個人讀，小組讀)
T: juice, juice, drink the juice (做喝果汁的動作)
S: juice, juice, drink the juice
(貼上drink the juice的詞條)(抽讀，全班讀)
T: (真喝juice,做出很好喝的樣子) It’s great.
T: Do you want to drink juice?
S: Yes, I like juice.
T: (輪火車，分別讓下一位同學drink the juice，並說出drink the juice).
T: Oh , another drinking in my bag, what’s this? (呈現牛奶瓶形狀).
S: 牛奶
T: Yes, it’s milk!
操練milk. 方法同juice
T: Do you like juice /milk?
S: Yes, I like juice / mike.
T: But I don’t like juice / mike, I like? (用唇語).
S: coffee.
T: Yes, very good. I like coffee (呈現coffee的卡片).
操練coffee
T: coffee, coffee, show me the coffee!
S: coffee, coffee, show me the coffee!
T: coffee, coffee (做喝的動作)?/(做聞的動作)?
S: drink the coffee / smell the coffee.
(貼上smell the coffee 的詞條)
T: coffee, coffee, smell the coffee!
S: coffee, coffee, smell the coffee!
(輪火車，分別讓下一位同學smell the coffee，並說出smell the coffee).
T: Do you like coffee?
S: Yes, I like coffee. / No ,I like…
T:(呈現裝有可樂的杯子，遮住一半)問: “It’s ?”
S: coffee.
T: It’s coffee? I’ll drink it (真喝可樂，做出很冷的樣子)
S: 可樂.
T: Yes, it’s Coke.
操練Coke，方法同上兩種飲料
T: I don’t like Coke, it’s so cold. I like it (拿出一杯燙的茶)
I’ll drink it. (做出舌頭被燙的樣子)，what’s this?
S: 茶
T: Yes, it’s tea!
操練tea
T: tea, tea, (做出嘗嘗的動作) taste the tea, it’s super!
S: tea, tea, taste the tea, it’ssuper!
T: tea, tea, taste the tea! (貼上詞條)
S: tea, tea, taste the tea!
(輪火車taste the tea!)
T: Now, I will ask a student come here, taste and drink, you guess, what’s this?
(讓學生喝裝在不透明杯里的水)
Ss: It’s milk /juice / coffee / coke / tea ?
S: No.
T: Oh, it’s ?
S: 水.
T: Yes, it’s water
操練water
T: water, water, pour the water (做倒水的動作).
S: water, water, pour the water (做倒水的動作).
T: water, water, pour the water(貼詞條)
(一組一組pour the water)
三，Practice and consolidation
1, Read the words. Listen and follow the tape.
2，What’s missing.
3, 唇語 (請四位同學上來面朝黑板看著上面貼著的幾個單詞，其他同學看老師嘴型說出來，這四位同學要快速找到相應的卡片)
4, T: water, water, pour the water
S: pour the water!
……
5, T say Ss do
Example: T: pour
S: (做動作)
6，老師首先呈現一種飲料卡片，然後做動作，讓學生猜.
7, read the book, P54 , Let’s do , follow the tape, read together.(加動作)
四，Assessment
Complish the workbook
三年級英語計畫 篇31
教學目標
1、能聽說、認讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分。
2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，並按指令做出相應的動作。
3、激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。
教學重點：關於頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。
教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
教學過程：
熱身、複習 (Warm-up/Revision)
(1)師生共同複習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers Day》
(2)師生共同複習第一單元 Lets chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。
(3)按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Lets talk 的對話。
呈現新課 (Presentation)
(1)再次出現第一課時教師曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生"小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。"小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。
(2)教師指著自己說：Good morning. Im Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。(注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。)
(3)用PowerPoint 製作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊滑鼠後，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。
(4)教師再次藉助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。
注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
(5)認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
(6)讓學生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞並要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
(7)遊戲：
Simon says
教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學生則不做任何動作。
在此次活動中，教師教 touch 一詞，並讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。
趣味操練 (Practice)
(1)小組活動：教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。
(2)全體活動：Listen and draw
學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head ，最後畫出完整的一幅畫兒。(可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用)
(3)教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。
(4)學生兩人一組做練習，練習內容同(3)
(5)學生聽錄音，邊說邊做Lets do 部分中的活動。
(6)遊戲：
將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講台找到所聽句子的圖片，並舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之後，在換另一名選手進行。(本活動中的句子，可以在本課時Lets do部分的基礎上增加一單元Lets do部分的句子。)
三年級英語計畫 篇32
一、單元教學分析：
本單元圍繞“身體部位”這一話題展開。教學的重點是通過教學有關身體部位的辭彙和句型，介紹自己或者他人的身體部位。“身體”是每個學生有並且可以利用的資源。教材中各部分情境圖展示了不同的情境下介紹和表述五官或者身體部位，在熟悉的語境和情境中呈現本單元要學習的核心辭彙和句型。所以，在教學是可以靈活多樣地運用“教材情境圖”和相應的音視頻來呈現和操練新授內容，幫助學生感知辭彙句型的語義及語用情境。在前幾個單元學習的基礎上，學生對本單元的字母語音教學形式已經比較熟悉，教師可以藉助本單元的辭彙教學來運用已學的語音知識，從“音”入手，幫助學生初步運用語音知識來提升單詞的認讀和識記成效。C部分的小故事有機地整合和拓展了主要的辭彙和句型，有趣幽默的故事情節引人入勝，在閱讀理解的基礎上，可以鼓勵有能力的孩子進行表演或給故事配音。
二、單元教學目標：
1、知識與能力目標：
1)句型：
(1)能夠聽懂、會說句型：Look at me. This is mytheaan … How are you? I’m fine, thank you. Very well, thanks. Let’s …
(2)能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用一下句型：Look at me. This is mytheaan …向別人介紹自己或別人的五官和身體部位。
(3)能夠在情境中運用句型：How are you? I’m fine, thank you. Very well, thanks.有禮貌地詢問別人的近況並進行回答。
(4)能夠在情境中運用句型Let’s … 向別人提議一起做某事並進行回答。
2)辭彙：
能夠聽、說、認讀單詞：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot
3)語音：
(1)能夠正確聽、說、讀、寫字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii並知道其在單詞中的發音。
(2)聽到字母能說出其對應的發音。
2、情感態度、文化意識、學習策略目標：
1)培養保護眼睛和牙齒的意識。
2)初步建立單詞音、義、形之間的聯繫，整體學習單詞。
三、單元課時安排：
第一課時： Main scene A(Let’s talk Let’s play)
第二課時： A(Let’s learn Let’s do)
第三課時： A(Letters and sounds)
第四課時： B(Let’s talk Let’s play)
第五課時： B(Let’s learn Let’s do Let’s sing)
第六課時： B(Start to read Let’s check) C(Story time)
Unit 3 Look at me!
第一課時
教學主內容 Main scene A(Let’s talk Let’s play)
教學目標 1、知識目標： 能聽懂、會說How are you? Im fine./Fine, thank you. 等問候語。
2、能力目標：通過創設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。
3、學習策略： 培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。
教學重點 How are you? I’m fine, thank you. 等問候語的學習。
教學難點 1、 How are you? 的得體運用。
2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發音不容易到位。
教具準備 課件
教 學 過 程 二次備課
1、Warm-up/Revision
(1)師生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ，複習人體部位的單詞，並集中學生注意力，調動學生學習興趣。
(2)遊戲 Do a game. "SIMON SAYS"
指令可以是一二單元Lets do (A/B) 的內容。
(3)師生同唱歌曲 "Hello"。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。
2 、Presentation
(1)師生觀看教學課件。課件內容為Lets talk/A 的內容。教師利用與教材內容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。
(2)再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在乾什麼? S: 在打招呼。
(3)教師演示 Lets talk/A 的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Chen Jie 的頭飾，右手舉起小鳥的頭時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，教師強調Good morning.
(4)教師提問：Chen Jie 和WU Yifan 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.
(5)聽本課時 Lets talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀並模仿發音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的讀音是[ai] ，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發音時，要讓舍尖處於上下齒之間，教師可以誇大口型，讓學生了解發音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發音，打擊孩子學習的積極性。
(6)第三次觀看Lets talk/A 部分的教學課件。使學生進一步了解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生， How are you? 與以前所學 Hello./Hi . 等問候語不同點在於： How are you? 是用於熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you? ，每天見面時，只要說Hello. 和 Hi .就可以了。
(7)趣味操練遊戲----傳口令
教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you. 學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。
3、Practice
(1)遊戲
六至七人一組，做開火車的遊戲。教師在每組選出一名"質量監督員"，監督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二個學生回答Im fine./Fine, thank you. 並提問 How are you? 以此類推。(A代表學生姓名)。
(2)學生戴上角色的頭飾，分角色練習、表演對話。
(3)遊戲
做Lets play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：
S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?
S2: Im fine./Fine, thank you. (A代表學生姓名)。
在同桌練習之後，在進行前、後兩人一組練習。目的是再次強調練習Lets talk 部分的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發音，糾正發音，從而感悟英語的語音、語調的知識。
4、Assessment
教師讓學生根據自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。
5、Add-activities
可將趣味操練中的遊戲2 擴展為，”找朋友”遊戲。
讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者。教師可給前五名發小獎品。
6、Homework:
1)熟讀課文P24
2)完成作業本P13(2)(3)
板
書
設
計 Unit 3 Look at me!
第一課時
How are you?
I’m fine, thank you.
Let’s go to school.
OK
教
學
反
思
Unit 3 Look at me!
第二課時
教學主內容 A(Let’s learn Let’s do)
教學目標 1、 能力目標：進一步鞏固 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等問候語，能在情景中準確運用。
2.知識目標：能夠聽說、認讀eye, face, ear, nose, mouth,這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的部位。
2、學習策略：培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。
教學重點 關於頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習 。
教學難點 eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
教具準備 教師準備一個五官可以拆卸的人物或小動物的頭像。
教 學 過 程 二次備課
1、 熱身、複習 (Warm-up/Revision)
(1)師生共同複習所學歌曲字母歌。
(2)師生共同複習第二單元 Let’s do 部分的內容。
(3)邀請幾組學生表演本課A部分Let’s talk 的對話。
2、 呈現新課、操練 (Presentation/ Practice)
(1)出示五官可卸下來的小動物的頭像，教師介紹這個小動物。
(2) 教師取下小動物的鼻子說：This is his nose. 由此引出本課單詞的教學eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。
(3) 認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
(4)教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 並鼓勵學生指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth 。
(5)讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞。
(6)遊戲：貼五官
(7)遊戲：Simon says
在此次活動中，教師教 touch 一詞，並讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。
3、活動、操練 (Activities/ Practice)
(1)教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。
(2)小組活動：Listen and point
(3)學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。
(4) 遊戲：傳口令
4、 課堂評價 (Assessment)
將所學的頭部部位的名稱用英語說給同桌聽
5、 Homework
1)聽錄音，讀課文P25。
2)完成抄寫本P14(2)(3)
3)完成抄寫本
板
書
設
計 Unit 3 Look at me!
第二課時
Look at me.
This is my …
(各五官部點陣圖片)
教
學
反
思
Unit 3 Look at me!
第三課時
教學主內容 A(Letters and sounds)
教學目標 能聽、說、讀、寫字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，並能聽懂、會說以這些字母為首字母的單詞。
教學重點 正確認讀和書寫字母Ee-----Ii;
教學難點 字母印刷體與手寫體的區別。
教具準備 課件，單詞卡，字母卡，音標卡
教 學 過 程 二次備課
一.熱身/複習(Warm-up/Revision)
1 Let’s chant
學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演
2 搶答字母
教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答
3 找朋友
教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。
孩子在小組中做遊戲
二.呈現新課 (Presentation)
1 教師出示26個字母的字母表
讓孩子說說都學過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
2 讓孩子先試著說出字母“Ee-----Ii”.教師注意指導孩子5個字母的發音。
教師針對學生的錯誤，示範口形。
孩子模仿，小組說一說，查口形
小組開火車認讀大小寫字母Ee-----Ii
3 教師分別出示大小寫Ee-----Ii，讓孩子想想大小寫的字母分別想什麼，用語言描述或是用動作表示。
4. 教師播放A Letters and sounds 錄音
問孩子“What can you listen?”鼓勵認識單詞的孩子自己說出詞
教師出示單詞或圖片，學生跟讀單詞，開火車練讀。
5. 字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音
小組讀字母和相應的詞
三.趣味操練 (Practice)
1.讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜
孩子小組猜字母
3. 部分學生說指令，其餘學生做動作。
4 .學生上台表演，教師對表演好的給予獎勵。
四.擴展性活動(Add-activities)
紙牌遊戲
兩個孩子分別有一套學過的字母卡，按順序逐張出卡片(邊出邊讀)，誰出的和前一張一樣，就收走中間的牌。
五 家庭作業(Homework)
1.聽錄音，跟讀字母和單詞。
2.完成抄寫本。
3.完成作業本P15(3)
板
書
設
計 Unit 3 Look at me!
第三課時
Ee Ff Gg Hh Ii
(音標卡)
(各字母例詞)
教
學
反
思
Unit 3 Look at me!
第四課時
教學主內容 B(Let’s talk Let’s play)
教學目標 1、 能力目標：能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great!並能在實際情景中恰當的運用。
2、 知識目標：複習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，並在 A 部分 Lets talk 會話學習的基礎上，增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等對問候的多種回答語。
3、 學習策略：在不同情景中，準確運用所學用語，語音語調自然。
教學重點 學習 Lets talk部分對話。
教學難點 1、表示贊成別人提議的感嘆語Great!和 How are you?的答語 Very well, thanks. 的發音不易到位，教師要適當提示。
2、在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調自然。
教具準備 課件
教 學 過 程 二次備課
1 、Warm-up/Revision
(1)複習所學問候語、打招呼及介紹用語。
Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.
Whats your name? My names …
Im …
How are you?
(2)師生問答：
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
2 、Presentation
(1)教師告訴學生 How are you? 有多種回答用語。
其中一些答語是：
Fine, thank you. (此時板書以下各句)
Im fine. Thank you.
Very well, thanks.
(教師強調，以上各句可以相互調換。)
(2)學生跟讀Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks.
教師用單詞卡，讓學生跟讀 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks。
(3)遊戲：請你的回答與我不同
教師拿出準備好的小球，建議道：Lets play a game. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great!教師將球拋給一名學生說：How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。 之後，由第一個學生拋球並問： How are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。
(4)教師再次建議 Lets sing a song. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great!並帶讀 Great!一詞。
播放Who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節拍，穿不同顏色服裝的學生可起立做展示。
(5)教師播放 B 部分Lets talk 的情景課件，讓學生了解對話內容。
(6)學生聽B 部分Lets talk 的錄音，跟讀對話。
(7)學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。
(8)讓學生分小組，要求學生按課件內容自編對話。
(9)表演學生自編的對話。
3、Practice
(1)讓學生看Lets play 部分的活動，小組練習幾分鐘。
(2)教師準備Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。全體學生進行Lets play 部分的活動，通過 "Chain game"讓學生大量的練習與運用 Lets talk 部分的會話。
(3)讓學生用自己的真實姓名或英文名字做Lets play 部分的活動。
(4)遊戲：MUSIC BOX
將本單元所學的內容(詞或短語)的卡片或圖片，放在一個小盒子裡，教改前排的某位同學，同時放一段輕鬆悅耳的歌曲或學生學過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學生手中，該生就要抽出一幅畫，並用英語說出圖上內容。
4、Assessment
做作業本本單元部分的練習。
5、Add-activities
(1)利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進行說一說的練習。說的內容可以是學生學過的句子，也可以是學生會說的單詞。
(2)化妝聚會
將學生帶到室外，讓學生各自戴上頭飾和面具，按頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問候，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學生充分利用所學知識進行交流。
6、Homework:
1)聽錄音，讀課文P27
2)完成作業本P16(2)(3)
板
書
設
計
Unit 3 Look at me!
第四課時
How are you?
Very well, thanks.
Let’s make a puppet!
Great!
教
學
反
思
Unit 3 Look at me!
第五課時
教學主內容 B(Let’s learn Let’s do Let’s sing)
教學目標 能夠聽說、認讀head, hand, body, leg, arm, foot這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的部位。
教學重點 進一步學習身體各部位的名詞head，body, leg, arm, hand, foot。
教學難點 1、Let’s do 部分是關於身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據指令正確理解並做出快速的反應。
2、head和hand 發音易混淆。
教具準備 課件，單詞卡
教 學 過 程 二次備課
1、 熱身、複習 (Warm-up/Revision)
(1)教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。並提問學生能聽到哪些表示身體部位的單詞。
(2)學生試唱此歌曲。
(3)智力畫謎 看特別頭像說單詞。
(4)學生表演上節課所練的對話。
2、 呈現新課、操練 (Presentation/ Practice)
(1)由遊戲：Simon says導入到身體各部位的學習。
(2)認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發音，區別head和hand 的發音。
(3)學生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。
(4)教師通過示範，強調 clap, wave, shake, stamp 的動作。
(5)讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。教師帶領學生做動作，並用動作區分 hand and hands.
3、活動、操練 (Activities/ Practice)
(1)邀請幾位學生表演Let’s do部分的內容。
(2)遊戲：傳口令
(3)Sing and do：教師播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。也可以替換歌詞。
4、 課外活動(Add-activities)
(1)聽本課的錄音，邊聽邊表演。
(2)將所學的有關身體部位的名稱用英語說給家長聽。
(3)學生自己準備身體各部分的拼圖，再說說是身體的哪個部位。
板
書
設
計 Unit 3 Look at me!
第五課時
This is the __________-
(各身體部點陣圖片)
教
學
反
思
Unit 3 Look at me!
第六課時
教學主內容 B(Start to read Let’s check) C(Story time)
教學目標 1、複習本單元所學單詞和字母，學習本課歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調。
2、 做本課的聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課 內容的掌握情況。
教學重點 複習本單元知識，做聽力練習;學習有節奏、有韻律的歌謠。
教學難點 歌謠的學習以韻律為主，目的是進一步讓學生了解英語的語音語調。
教具準備 課件
教 學 過 程 二次備課
1 、Warm-up/Revision
(1)師生共同唱歌曲 If you are happy ，複習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。
(2)用教師準備身體各部點陣圖片和單詞卡再次複習單詞。
(3)用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。教師還可以在可能的情況下，為學生準備身體各部分的拼圖，讓學生說說是身體的哪個部位，應拼在什麼位置。
(4)Simon says
教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下。
2、Presentation
(1)教師帶領學生接著做 Show me your… 的遊戲，邊做邊用體態語提示學生注意他們的物品。之後，教師說 Close your eyes. (動做示意)，將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教師示意學生找，找到後說 Here it is! 。教師示範後找學生進行。
(2)師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，教師要求學生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然後攤開手做出找東西的樣子，引導學生說 pencil 。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法練習。
(3)教師播放 Lets chant 部分的歌謠錄音，學生打節拍，試著唱。
(4)教師略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。注意此時教師不要急於學會，自然習得的形式進行即可。
3、Practice
(1)操練 Read and count
數一數，填一填
(2)聽錄音，讓學生跟著重複，邊說邊加動作。
(3)聽力練習：Listen and number
要求學生根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。
(4)Find and say
I see E,i……
4 、Assessment
畫個簡單的人物，標出它身體各部分名稱。
5、Add-activities
(1)單詞練習：找出身體部位的圖片，在此中任意找出3個單詞，面朝上放在桌子上。教師說出一個單詞，學生們將自己聽到的那張卡片翻過去。第一個將自己三張卡片都翻過去的同學站起來說BINGO，並可得到教師給予的獎勵。
(2)句子練習：本單元 A和B部分 Lets do 的圖片。方法同單詞部分練習。
教
學
反
思
Unit 3 Look at me!
The First Period
教學目標
1、 能聽懂、會說問候語“How are you?”， “I’ m fine, thank you.”和建議去上學的句子“Let’s go to school.”。
2、能在實際情景中區分並運用以上各問候語和建議去上學的說法。
教學重、難點分析
教學重點：問候語“How are you?”和“I’ m fine, thank you.”的運用。
教學難點：“How are you?”的發音較難，口型和發音不易到位。
教學準備
1.準備教學掛圖、自製的人物頭飾、姓名卡、紙盒。
2.錄音機和教學錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(Warm-up)
1.打招呼。
2.播放第一單元的歌曲Hello!，學生齊唱。
二、課前預習(Preview)
學生在小組內用所學的打招呼用語互相問候:“Hello/Hi, what’s your name?”，“Hello/Hi, I’m…”。
三、新課呈現(Presentation)
1. A. Let’s talk.
(1)T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am …Today we’ll learn Unit3 Look at me!
板書課題：Look at me!
同時指著自己對學生說:“I’m fine today.”並用表情來表示自己今天很好。接著板書“fine”一詞的意思是“身體好”。然後反覆帶讀單詞“fine”並檢查學生的發音。
(2)和一位學生打招呼:“Hello, how are you?”，然後指著黑板上的單詞，啟發學生回答“I’ m fine, thank you.”。再和幾位學生重複剛才的會話之後教學“I’ m fine, thank you.”。
(3)出示兩位學生早晨背著書包一起上學的情景，引出句子“Let’s go to school.”,然後解釋此句的意思。
(4)播放兩遍教學錄音，學生聽。再次播放教學錄音，學生跟讀。
(5)學生同桌合作表演對話，接著請幾對學生上講台表演。
2. A. Let’s play.
讓學生以小組為單位，用自己的真實姓名將第一單元和本單元的內容相結合進行自由會話。然後表演出來，並評出優秀小組給予表揚。
四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)
1.重點語句。
(1)Good morning. 早上好!
(2)--- How are you? 你好嗎?
--- I’ m fine, thank you. 我很好，謝謝。
(3) --- Let’s go to school! 讓我們一起去上學吧!
----OK! 好的!
2.遊戲。
將準備好的姓名卡片放在紙盒裡，請兩名學生上講台抽卡片，仿照“A. Let’s talk.”部分的對話分角色表演對話。
五、課堂小結(Summary)
與學生共同總結本課時所學的重點內容。
六、布置作業(Homework)
1.熟讀並背誦“A. Let’s talk.”部分的對話。
2.總結已學過的問候語。
The second period
教學目標
1.能聽、說、認讀“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分。
2.能聽懂指示語，並能按指令做出“A. Let’s do”部分的動作。
教學重、難點分析
重點：1.能聽懂、會說表示身體部位的單詞: “eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。
2.能聽懂“A. Let’s do”部分的指令並做出相應的動作。
難點：1.能聽懂“A. Let’s do”部分的指令並做出相應的動作。
2.讀準“nose”和“mouth”這兩個單詞。
教學準備
1.eye, face, ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。
2. “A. Let’s do”有關動作的圖片。
3.錄音機和教學錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(Warm-up)
1.打招呼。
2.播放第一單元中“Let’s chant”部分的內容，全班邊拍手邊有節奏地跟著錄音吟唱。
二、課前預習
1.教師說指令，學生做相應動作。
Open your book.
Close your pencil box.
Show me your pencil.
Stand up.
Sit down.
Touch your crayon.
…
2.將全班學生分成四大組，每組第一位學生對下一位學生說:“Hello! How are you?”，下一位學生說:“I’m fine, thank you.”，並對下一位學生說:“Hello! How are you”，以此類推。
三、新課呈現(Presentation)
1. A. Let’s learn.
(1)教師戴上Zoom 的頭飾，說:“Hello! I’m Zoom. Look at me.”，指著自己的眼睛說:“This is my eye.”，用同樣地方法依次介紹，引導學生學習單詞。
(2)再次藉助動作和表情，如：指著自己的頭說:my eye，指著學生的頭說：your eye。再通過my face, your face; my book, your book等讓學生領會my, your的意思。
2. A. Let’s do.
(1)通過動作教“touch”。
T: Touch your eye. (說指令並做動作)
Ss: Touch your eye. (跟讀並摸眼)
T: Touch your nose. (說指令並做動作)
Ss: Touch your nose. (跟讀並摸鼻子)
(2)播放錄音，學生邊說邊做動作。
(3)讓學生分小組練習單詞“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。小組中的每一個組員分別說一個單詞，其他學生指著自己身體相應的部位。
四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)
1.重點語句。
(1)Look at me. This is my face. 看著我。這是我的臉。
(2)Touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的臉/鼻子/眼睛/耳朵。
(3)Open your mouth. 張開你的嘴巴。
2.摸一摸。
將課前準備好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和臉的圖片放在盒子裡，然後從盒子裡隨意抽出一張圖片並將圖片貼在相應的身體部位，說:“Look at me. This is my nose.”，接著再請兩三位學生上講台示範。
五、課堂小結(Summary)
T: 這節課你學到了什麼?有什麼收穫?還有什麼不明白的地方嗎?
六、布置作業(Homework)
用英語將今天所學的表示身體部位的單詞說給爸爸媽媽聽。
The Third Period
教學目標
1.進一步學習打招呼用語和問候語，使學生能聽懂、會說:“ How are you?”, “Very
well, thanks.” ，“ Let’s make a puppet.”，“ Great!”。
2.通過創設實際情景，使學生能在情境中正確運用。
3.初步培養學生模仿發音和語調的習慣，要求模仿正確、語調自然。
教學重、難點分析
重點：進一步學習打招呼用語和問候語:“ How are you?”, “Very well, thanks.”。
難點：1.“puppet”的讀音。
2.能在實際情景中準確、熟練地運用本課所學的句型進行日常口語交際。
教學準備
1. 準備頭飾、玩偶、手帕。
2. 準備錄音機和教學錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(Warm-up)
1.打招呼。
2.教學生用歌曲Happy birthday!的音調唱歌曲Good morning!
Good morning to you.
Good morning to you.
Good morning，dear teacher.
Good morning to you!
二、課前預習(Preview)
1.讓學生分角色表演“A. Let’s talk.”部分的對話，複習對話和句型。
2.全班學生站起來，教師說出上節課所學的表示身體部位的單詞，學生指著相應的身體部分，指錯的學生坐下，最後站著的學生為獲勝者。
三、新課呈現(Presentation)
1. B. Let’s talk
(1)拿出課前準備的玩偶，介紹說:“Look, this is a puppet. A good puppet.”，然後對全班學生說:“Hello, everyone! How are you?”，學生齊聲說:“Fine, thank you.”。
(2)拿著玩偶分別走到幾位學生的面前打招呼:“Hello! How are you?”，然後教師走上講台，用玩偶的語氣說:“Hello, everyone! How are you?”，然後自己回答說“Very well, thanks.”和“Fine, thank you.”的意思和用法相同。
(3)出示兩位學生一起上學情景的掛圖，並出示句子“Let’s go to school.”，引出句型“Let’s …”。
(4)播放第一次錄音時，學生先聽錄音，了解對話大意。再次播放錄音，學生大聲跟讀。
(5)請一位學生上講台和自己合作表演對話。然後學生同桌合作，分角色表演對話。
2. B. Let’s play.
(1)學生自讀幾遍本部分的句子。
(2)請幾位學生和自己做示範表演。
(3)學生六人一組圍成圈，進行“句子接龍”遊戲。
四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)
1.重點知識。
(1)---How are you? ---你好嗎?
---Very well, thanks. ---很好，謝謝。
(2)---Let’s make a puppet! ---讓我們製作一個玩偶吧!
---Great! ---太好了。
2.遊戲：擊鼓傳花。
規則：請一位學生上講台拍手，其他學生傳玩偶，停止拍手時，玩偶在哪位學生手裡，哪位學生就站起來和老師用本節課所學的句型進行對話。
五、課堂小結(Summary)
與學生共同總結本課時所學主要內容。
六、布置作業(Homework)
熟讀並表演本課時所學的對話。
The Fourth Period
教學目標
1.能聽、說、認讀“body”，“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分。
2.能聽懂指示語，並能按指令做出“B. Let’s do”部分的動作。
3.會唱“B. Let’s sing”部分的歌曲。
教學重、難點分析
重點：1.掌握“body”，“leg”，“arm”，“hand”，“head” ，“foot”這些表示身體部位的單詞，做到能聽、說、認讀，並能用英語介紹自己的身體部位。
2.會唱“B. Let’s sing”部分的歌曲。
難點：能聽懂“B. Let’s do”部分的指令並做出相應的動作。
教學準備
1.準備與教學相關的單詞卡片、掛圖、人物圖片。
2. 準備一張有玩具熊身體各部位的圖片。
3.錄音機和教學錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(Warm-up)
1.打招呼。
2.學生六人一小組圍成圈，用上節課學的問候語進行“句子接龍”遊戲。
二、課前預習(Preview)
教師說指示語，學生做相應的動作，引導學生複習A. Let’s do部分的指示語。
三、新課呈現(Presentation)
1. B. Let’s learn.
(1)出示玩具熊圖片，指著頭部各部位，請學生說出各部位的名稱，複習單詞“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”，並出示這幾個單詞的卡片，學生大聲讀。
(2)教師指著玩具熊圖片，說: “This is its mouth。This is its eye。 This is its head。(指著玩具熊胖胖的身體)And this is its body。”板書“body”,帶讀幾遍並解釋其意思。然後繼續用玩具熊圖片教生詞“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”。然後出示表示身體各部位的單詞卡片，讓學生認讀。區別“hand”和“head”的發音。
(3)播放本部分的教學錄音，學生邊聽錄音邊指著自己身體的相應部位。
(4)請幾位學生用句型“This is …”進行操練，邊說邊指著自己身體的相應部位。
2. B. Let’s do.
(1) 讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。
(2) 教師通過動作示範，強調 clap, touch，wave, shake, stamp 的動作。
(3)教師帶領學生做動作，並用動作區分 hand and hands. 如 Clap your hands. 並用同種方法講解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區別。
四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)
1.重點語句。
Clap your hands. 拍拍你的手。
Touch your head. 摸摸你的頭。
Wave your arms. 擺擺你的胳膊。
Shake your leg. 抖動你的腿。
Shake your body. 搖搖你的身體。
Stamp your foot. 跺跺你的腳。
2.把學生分成四人一小組，學生在小組內輪流發指令，其他學生做動作，幫助學生熟練掌握身體各部位的名稱及各動詞的意思。
3. B. Let’s sing.
(1)教師出示人物圖，依次指著圖上人物身體的各個部位，學生說出相應的英文。
(2)教師播放兩遍錄音，學生小聲跟唱。再次播放歌曲錄音，學生大聲跟唱。
五、課堂小結(Summary)
與學生共同總結本節課所學的幾個表示身體部位和動作的單詞。
六、布置作業(Homework)
結合“B. Let’s do”和“B. Let’s learn.”部分的內容改編歌曲，下節課全班交流。
The Fifth Period
教學目標
1.通過有節奏、有韻律的單詞閱讀，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”， “i” 的學習。
2.能根據所聽到的英語單詞，圈出與所聽單詞相應的首字母。
3.能在四線三格內正確書寫英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小寫形式。
4.能儘量多地在所給圖中找出英文字母。
5.能在所給的一定數量的單詞中準確找出特定單詞的數量。
6.複習有關身體部分的單詞。
教學重、難點分析
重點：1. 能在四線三格內正確書寫英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，，“i”的大小寫形式。
3. 複習所學的關於身體部位的單詞。
難點：提高學生聽英語的能力，培養聽英語的習慣。
教學準備
1.準備與教學相關的單詞卡片、掛圖、圖片。
2.錄音機和教學錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(Warm-up)
1.打招呼。
2. 檢查上節課布置的改編歌謠的作業，並評比出最佳的歌曲，貼在牆報上。
二、 課前預習(Preview)
1.教師準備身體各部位的圖片和單詞卡，讓學生根據圖片和單詞卡，說出身體各部位的名稱。
2. 遊戲 Simon says
將顏色指令牌發給部分學生。指令內容為第二、三單元的指令語。如：Touch the ground. Touch your head. Turn around. Black, black , Stand up.等等。
三、新課呈現(Presentation)
1.A. Letters and sounds.
(1)Listen, repeat and chant.
a.教師播放錄音，師生一起合唱歌曲ABC song.
b.教師逐個出示本部分情景圖中的人物、動物，學生依次用學過的問候語和他們打招呼。
c.教師播放本部分的教學錄音，學生跟唱。
d.讓學生找出本部分各個單詞的首字母，帶學生讀。
(2)Listen and circle.
a.帶學生讀第二單元所學的四個英文字母。
b.教師先講解題意，再播放本部分的教學錄音，學生根據錄音內容圈出正確的字母。
c.師生再聽錄音，核對答案。
(3)Write and say.
a.教師在黑板上得四線三格內示範本部分要學習的五個英文字母。
b.請學生伸出手指與教師共同書空。然後打開抄寫本練習描摹字母，每個字母寫幾遍，一邊寫一邊讀。教師在教室內巡視，隨時糾正書寫不規範、不正確的學生。
2.B. Start to read.
(1)Find and say.
a.全班學生在練習本山寫英文字母A~I。
b.教師指著自己的書本說:“I see a book.”，再指著一位學生的文具盒說:“I see a pencil box.”，如此反覆說幾句話後引出句型“I see…”。
c.師出示教學掛圖，讓學生在四人小組內用句型“I see…”說出自己能看到的英文字母。
(2)Read and count.
a.教師分別說出本單元所學的表示身體部位的漢語名稱，學生大聲說出相應的英語。
b.學生同桌合作，找出所給單詞的個數。
c.請幾位學生匯報答案後師生共同核對答案。
四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)
1.遊戲：Bingo。
2.遊戲：What’s missing?
把所學的九個字母的卡片放在一起讓學生認讀，然後抽去其中的一張，讓學生尋找缺了什麼。
五、課堂小結(Summary)
師：同學們，通過這節課的學習，你有什麼收穫?還有什麼不懂的地方嗎?
六、布置作業(Homework)
抄寫三遍本單元所學的表示身體部位的單詞。
The Sixth Period
教學目標
1.通過有趣、幽默的故事，讓學生理解故事的大意，擴展並運用語言，同時激起學生對英語的興趣。
2.會用“first”，“then”來表示動作的先後順序，並在日常生活中學習使用“Good idea!”來贊同別人的意見。
3.檢查學生對本單元所學知識的掌握情況，便於查缺補漏。
教學重、難點分析
重點：理解“C. Story time”部分的故事大意，會用“first”，“then”來表示動作的先後順序。
難點：1.會用“first”，“then”來表示動作的先後順序。
2.贊同別人意見的表達方法：“OK”，“Great”，“Good idea!”。
教學準備
1.準備教學掛圖、字母圖片、單詞卡、實物玩偶。
2.準備錄音機和錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(Warm-up)
1.打招呼。
2.全班齊唱“B. Let’s sing”部分的歌謠，複習表示身體各部位的單詞及句子。
二、 課前預習(Preview)
出示字母圖片和單詞卡再次複習字母。
三、新課呈現(Presentation)
1. B. Let’s check.
(1)Listen and number.
a.師生一起總結學過的打招呼用語：
b.教師出示本部分的教學掛圖，學生觀察掛圖，猜測聽力內容。
c.學生聽兩遍教學錄音，並給圖片標序號。最後師生共同聽錄音，核對答案。
(2)Look and match.
a.教師說指令，學生做相應的的動作，幫助學生複習有關身體部位的單詞。
b.學生將單詞與相應的身體部位連線。然後師生共同核對答案。
2.C. Story time.
(1)讓學生聽錄音，看掛圖，了解故事大意。
(2)教師通過木偶(實物)教學“puppet”。
(3)教師通過動作教學“first”，“then”，如教師說:“First, touch your head. Then, touch your leg.”(邊說邊做相應的動作)
(4)鼓勵學生扮演不同角色，表演故事。
四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)
1.重點語句。
(1)Let’s make a puppet. 我們來做一個玩偶吧。
(2)Good idea! 好主意!
(3)First, make the head. 先做頭。
(4)Then, make the body. 再做身體。
(5)Look! An arm and a leg. 看，手臂和腿。
(6)Let’s play with the puppet.讓我們和玩偶一起玩吧!
2.鼓勵學生分別扮演故事中的Zip和Zoom，進行對話練習，表演故事。
五、課堂小結(Summary)
師生共同總結本單元所學的重點知識。看看學生還有什麼不懂的地方，集體交流。
六、布置作業(Homework)
將本課時所學的故事講給自己的爸爸媽媽聽。
三年級英語計畫 篇33
一、教學目標：
1、複習鞏固句型：Where is my…? It’s in/on/under….
2、聽懂、會說：Excuse me. Can I use your…? No problem.並能在實際情境中進行運用。
3、教育學生從小講禮貌，平時注意使用禮貌語言。
二、教學重、難點：
1、教學重點：聽懂、會說：Excuse me. Can I use your…? No problem.並能在實際情境中進行運用。
2、教學難點：excuse中【iks】，problem的發音以及正確模仿Can I use your…?的語音語調。
三、教學媒體設計：
本課時教學為會話教學,教師選用了“國小英語空中課堂”來輔助教學:
1、在Warm up 環節，選用Guessing game來營造英語學習氛圍,創設較真實的情景，激發學生開口說話的欲望，培養他們學習英語的興趣。
2、在Presentation環節，利用外教的示範發音，學生模仿跟讀，幫助學生學習到純正的英語語音語調。
3、在教學評價環節，選用Let’s check，形成性檢測設計科學合理，便於教師和學生及時反饋學習效果。
四、教學過程：
Step 1 Warm up
1. Sing an English song：“Hide and seek”
2. T—Ss Greeting.
3. 出示空中課堂光碟複習句型：Where is my…? It’s in/on/under….
(1)Look and say. 看三組圖片，回答問題：Where is my pencil?
學生看圖片，指名回答：It’s in/on/under the…給回答正確的學生小貼畫獎勵。
(2) Guessing game.
看圖片，猜：“Where is my pencil/bag?”
生：It’s in/on/under the…
課件驗證學生回答得是否正確。給回答正確的學生鼓掌並給小貼畫獎勵。
[設計思路及資源套用分析]:小學生的好奇心強,通過讓他們猜一猜的活動,複習前面的句型Where is my pencil/bag? It’s in/on/under the…, 為本節課的新課學習掃清障礙, 激發學生開口說英語的欲望.
Step 2 Presentation
1. 教師出示光碟，Lily提問：怎么有禮貌地向別人借東西呢?
2. 看光碟中小夥伴的示範表演。
3. 聽Lily講解介紹Excuse me. Can I use your…? No problem的意義及用法。
4. 學生聽Sally的發音，觀察她的口型。
5. Repeat after Sally.模仿語音語調。
[設計思路及資源套用分析]:外教的示範發音彌補了上課教師的語音缺陷,讓學生模仿外教的語音語調,為學生能學到地道的英語打下堅實的基礎.
6. 操練Excuse me. Can I use your…? No problem。
(1)教師指名一名學生與教師一起示範。
T：Excuse me. Can I use your pencil?
S: No problem。
然後交換練習。
(2)把學生分成兩大組，一組向二組的同學借書，然後二組向一組借尺等進行操練。
(3)Boys---Girls操練。教師視練習情況適時鼓勵學生。
[設計思路及資源套用分析]: Excuse me. Can I use your pencil? No problem. 這兩句話是本課的新語言點,所以教師在這暫停播放光碟來組織操練活動,利用學生自身資源,為突破難點奠定基礎.
7. Watch a Cartoon, answer the question: Where is Amy’s pencil?
S. It’s under the book.
8. Watch the Cartoon again.驗證回答是否正確.
9. T : open your books, repeat after Sally twice.
10. Practice.
(1) Read the dialogue together.
(2) 分角色朗讀課文。T—Ss, boys –girls.
(3) 情景表演。
①看錶演示範。
②學生兩人一組排練。
③表演展示。
(4)給表演優秀的小組獎勵小貼畫以鼓勵。
[設計思路及資源套用分析]:卡通片是學生感興趣的東西,讓他們看卡通牌回答問題,再看一遍卡通片來驗證自己回答是否正確,這樣孩子們的興趣更濃了.外教教讀,學生指著自己的課本跟讀,進一步學習外教的語音語調,最後再操練,情景表演,讓學生欣賞自己同伴的表演,體驗在成功的快樂!抓住重點,突破難點.
Step 3 Practice
1.觀看小夥伴示範：Hide and seek
2. 兩人一組玩這個遊戲。
3、指名同學藏物品，和班上其他同學玩這個遊戲。
[設計思路及資源套用分析]:通過看光碟中小夥伴的示範,明白遊戲規則,提高了課堂教學效率,學生通過遊戲進一步鞏固本主課時語言點,達成本課教學目標.
Step 4 Let’s check
1、聽Lily講解答題要求。
2、Listen and number.
3、Assessment.
同位交換訂正答案，全對的在57頁的右上角畫三顆星，對三題的畫二顆星，對一到二題的畫一顆星。
[設計思路及資源套用分析]:通過檢測評價,及時反饋學生本課時的掌握情況.
Step 5 Wrap up
和Lily一起回顧本節課所學內容。
板書設計：
Unit 5 Where is my ruler?
Excuse me.
Can I use your …?
No problem.
五、教學反思
會話教學在國小英語教學中是教學的難點，學生能在實際情景中進行交際是我們英語學習的最終目的，所以在這一節課中我主要從以下幾方面入手進行教學：
1、充分利用國小英語空中課堂作為我教學的輔助工具：猜一猜的活動展示，外教的示範教讀，小夥伴的示範表演等激發了學生學習英語的興趣。
2、讓學生自主操練，情景表演、快樂遊戲等活動充分調動學生的感官參與，學生在這一過程中形成用英語進行交際的能力。
3、評價形式多樣：口頭鼓勵、小貼畫獎勵、學生鼓掌激勵以及在課本上給他們所取得的成績畫小星星等讓學生隨時享受成功的喜悅，符合小學生的心理、年齡特點，提高了他們的學習熱情。
另外，在課堂中我刪減了上節回顧的環節，用唱一首英語歌曲、師生問候來代替，增加了一些操練活動用來鞏固新句型的掌握，光碟中大量用漢語解說的環節我也把它進行了適當的刪減，這樣更節約了時間，提高了課堂效率.