一、指導思想
全面實施素質教育,以人知識體系為載體,以創新精神和實踐能力為重點，以提高學生的科學素質為目標,強化知識的形成過程和套用過程,強調體驗。認識和運用科學研究的過程和方法。培養出一個個有鮮明個性的活生生的人，追求每個學生的生動、活潑、主動的發展。相信人人都有才，人人能成才。
二、措施
(一)以人為本，以教科研為載體：
1、學習教學大綱，做到心中有大綱，依綱執教，教育教學目標清楚，結合20xx年的中考試卷，進行研討，掌握中考命題動向。
2、強化集體備課，發揮集體智慧;集體備課做到”四定”、”四有”、”五統一”。 四定：定時間、定地點、定內容、定負責人;
四有：有計畫、有專題、有參考資料、有中心發言人;
五統一：統一教學內容、統一教學進度、統一教學目標、統一重點、難點、
統一課外作業。
(二)以課堂教學為著重點：
1、堅持”三為主”教學原則，努力實施”五性”教學策略:以教師為主導，以學生為主體，以思維訓練為主線;實施“五性”教學策略，即教學民主性、教學主動性、教學開放性、教學實踐性、教學創造性。
實施“十多”、“十少”的課堂教學改革：多一些自由，少一些限制;多一些鼓勵，少一些批評;多一些自主，少一些講解;多一些討論，少一些講解;多一些開放，少一些封閉;多一些全面，少一些片面;多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊;多一些有效教學，少一些無效訓練。
2、抓住周周練、課課練和單元過關訓練。
周周練要有針對性，注重“雙基”，要具有一定的份量和質量。單元過關訓練題，本著集體討論，統一思想，確定範圍的原因。題型要全，要有一定質量和份量，不出偏題、怪題，注重基礎知識，照顧好大多數學生對自己的成績滿意。有成就感，提高學生的學習興趣和信心。
三、注重情感教育，每個學生都有自己的優點和特長。注意挖掘學生的閃光點，不要以自己的標準評判學生，要站在學生的角度分析問題，不要站著居高臨下去看學生，而要蹬下來平視學生。
四、做好後進生轉化工作
由於客觀原因，我校學生中有不少後進生，他們不但基礎差，而且思想比較複雜，後進生轉化直接關係到我們的生存;首先，老師對後進生不要有成見，要有耐心，把他當成一個有血有肉、有自尊、有健全人格的人，遇到後進生不要急，要把他當成自己的孩子或弟弟、妹妹，一個後進生對我們老師可能沒多大關係。但對一個獨生子女家庭是全部。對後進生要變厭惡為熱愛，變同情為欣賞，變“補其短”為“揚其長”，變“強行入軌”為“順人天性”。
五、抓好分層教學
教育教學質量是學校的生命線，而檢驗教育教學質量的最可靠方式就是中考，如何使優生學好、中等學生逐步提高、後進生有所得，我們在充分利用課堂教學的同時，花大力氣搞好分層教學。
初三年級組第一學期工作計畫範文
初三年級組工作計畫範文
初三年級組工作計畫
初三年級組長工作計畫範文
初三年級組下學期教學工作計畫範文
初三年級組家長學校工作計畫
2024年秋季學期初三年級組工作計畫
初三年級組第二學期工作計畫