20xx國中美術課題研究計畫(三)
問題現狀及成因
1本課題研究的問題現狀
國中美術七、八、九年級第一單元都是欣賞評述課，學生對欣賞課毫無興趣，聽課感到枯燥無味，老師講過後印象很淺，美術欣賞起不到很好的審美教育，不能很好的陶冶學生的情操。更不能很好的引導學生去發現美、感受美、創造美。
2問題成因
教師上課以講授為主，以專業術語、理論知識為主，學生理解不了。學生主要任務是聽講、做筆記，很被動。也有教師理論知識講一遍讓學生自己看課本圖片，以自學為主。這樣使學生對欣賞課慢慢失去了應有的興趣。
理論依據
進行此課題的研究，首先，以馬克思辯證唯物主義的觀念為指導。在馬克思主義的思想體系中，雖然沒有美術方面的專著，但他們的許多精闢的教育論述，揭示了美術與人類文明、社會發展、人民生活的本質聯繫，對於我的課題研究有著指導意義。馬克思說過“你想得到藝術的享受，你本身就必須是一個有藝術修養的人。”老師如何引導學生進行美術欣賞呢?理論與實踐相結合，是馬克思主義認識論最基本的原理。因此，馬克思主義哲學是指導我進行課題研究的理論基礎。其次，現代美術教育許多論著中的新理論、新觀點、新思想是我進行此課題研究的重要理論依據。
研究目標
1本課題研究的意義
國中美術欣賞課能很好的引導學生髮現生活之美，用雙手去創造美好世界。培養學生的綜合素質、審美能力、人生價值觀等。從而提高全民族的美術素質、文化修養、審美能力、社會知識等。
2本課題研究的目標
(1)通過古今中外美術作品的欣賞和評述，使學生了解藝術家及人類對生命活力的嚮往、熱愛，使學生對美術作品涵育美感與陶冶情操的功能與價值有初步的體驗和認識。
(2)通過欣賞能夠在感受、理解和體驗的過程中，發現與描述美術作品某些層次的深層意蘊，了解不同美術作品的審美文化價值和社會價值，並能進行判斷、交流與評價。
(3)通過欣賞，感受不同時代、不同民族和不同地域產生的不同類型的美術作品，認識評述處在不同文化背景下美術作品的相同與不同的呈現方式。
研究內容
本課題圍繞“如何上好國中美術欣賞課”主要從三個方面研究，一是“上課前”教師如何備課，學生如何預習。二是“課堂中”教師如何引導，學生如何自主討論、交流、提問、質疑。三是“下課後”形成書面評述材料及參觀畫展和拜訪當地有名畫家。
研究過程
在國中美術欣賞課中我分“三步”來完成教學。
第一步：上課前
一 教師精心備課是前提
二 鼓勵學生利用書籍、網際網路等查閱美術作品的相關資料，做好課前預習。
第二步：課堂中
一 讓音樂成為欣賞課的“佐料”
二 “互動式學習”的課堂模式
第三步：下課後
一 書寫評述小短文
二 拓展課堂——參觀畫展、拜訪當地有名的畫家
研究方法
此課題研究涉及的內容聯繫性比較強，範圍比較大，所以在本課題研究過程中，將多種教育科研方法並用，因情施法，靈活運用。主要採用的方法有：觀察研究法、調查研究法、實驗研究法、經驗總結法和個案研究法等。
1 學生通過美術欣賞課的學習達到五種基本素質的培養：思想道德素質培養、藝術審美素質培養、高尚情操素質培養、文化修養素質培養、身體心理素質培養。在知識傳授的同時引導學生學會學習、學會合作、學會做人。在課程實施的過程中，強調營造適合學生自主發展的大環境，強調學生髮展的全面性。
2 根據知識時代的特徵，通過課程教學使學生在掌握書本知識的基礎上，重點提高三方面能力的培養，學生綜合運用知識解決問題中的實踐能力、協作能力、探索創新能力。
3 美術來源於生活，來源於自然，培養學生熱愛生活、熱愛自然，擁有一雙發現美的眼睛，創造美的雙手，做生活的有心人。