有關德育工作的心得體會 篇1
職業學校的生源和素質不言而渝，儘管國家大力提倡發展職業教育，但由於傳統觀念的影響以及資金的不到位，職業教育舉步維艱，被看作教育體系的支流，是正規教育的補充，是低層教育，從而職業學校的學生大多具有自卑心理，相繼引發出＂在職校讀書無用＂的思想，造成大面積學生不思進取，得過且過；同時，招生工作套路的不健全和義務教育的快慢班體系必然造成職校生素質差。因此，面向全體學生，大面積轉化學困生和行為偏差生，使學生低進同出，高進優出，成為職業學校辦學的戰略方針和生存之本。
20xx年我從教務轉到政教處，就把上述問題作為課題對待，積極拓展工作思路，努力創新德育方法。
一、抓好兩支隊伍建設。
這兩支隊伍一是班主任隊伍，二是學生會隊伍。
班主任工作決定著德育工作的質量，提高班主任德育素質和德育管理能力是我抓好班主任隊伍建設的重點。
（1）組織班主任學習現代德育理論，破除管學生的舊德育觀，樹立理學生的新德育觀。
（2）完善班主任職責、培訓、考核和獎勵制度，實行自薦、競聘上崗，學校擇優錄用制度。對新班主任採取見習班主任制度，進行以老帶新。
（3）堅持周例會、月學習、專題研討會和班主任培訓制度，增長班級管理知識，開拓視野，提高抓不良傾向和處理偶發事件的能力。
（4）建立班主任工作激勵機制。學年兩次定期對班主任工作進行全面檢查，把班主任工作的質量分層次記分，公開獎勵和表揚優者。
（5）積極發動、組織班主任參加德育科研活動，每學期對優秀德育方案、優秀德育論文給予表揚並向各報刊推薦。
另一支隊伍學生會，是學生開展自我教育、自我管理的主要力量，是建設良好校風、學風的一支不可缺少的隊伍，是學校開展德育工作有力幫手。
接手政教工作初我就萌生了建立學生會的念頭。在我走訪了很多學校，學習了他們學生組織建設經驗和教訓的基礎上，決定擬訂學生會章程、學生會幹部工作制度，採取學生自願申請、政教處面試、學生評議、班主任推薦的綜合考評模式組建學生會幹部隊伍；採用職責明確，分層培養、專項培訓，個別指導、以老帶新，共同進步的培訓套路；同時對幹部隊伍的培養滲透於各種管理之中，滲透於學生各類活動的組織和開展中，讓學生會幹部在實踐中探索並通過直接經驗的獲取，產生態度情感體驗，實現自我教育。
在實際工作中，突出學生主體，讓他們自己想自己做，走在學校管理的前台，使他們逐步建立自信、學會溝通、善於理解、勇於創新，學生會現已經成為我校學生管理的一支生力軍，實現了自我服務、自我教育、自我管理的目標。
二、建章立制，進行序列教育。
我校自98年建校以來，有關學生管理的成文內容比較少，對於學生行為和做人準則界定模糊，學生考核無據可依。針對於此，相繼出台了《學生常規管理細則》、學生宿舍管理規定、胸卡管理規定、考勤規定、教室守則、一日常規等規章制度彙編成冊。新生入學帶給家長，徵求意見通過此途徑，將校規校紀面向社會，增加透明度。幾年來，各種規章在規範學生的行為、整頓校園秩序，提高我校辦學聲譽起到了不可估量的作用。
但光有嚴厲的規章制度，沒有知、情、意、行的情感教育，德育教育是失敗的。憑几年的工作閱歷，我嘗試著進行序列教育。
高一年級重在規範的養成，邁好職校生轉軌教育。
新生入學，學習意志消失，紀律渙散。在班主任周例會上要求班主任從情感入手，幫助學生矯治失落＼自卑心理，培養自信心重塑自我，形成良好的行為習慣，使學生儘快的適應向職校生的轉變。如進行一系列的《中小學生禮儀常規》、《中學生日常行為規範》等等的學習規範了新生的紀律性、著裝的形象性、行為的文明性；以新生軍訓為切入點，要求班主任開展“讓我們彼此認識”、評選“優勝方隊”等系列活動，幫助學生重建做人、學習的自信心，重塑自我。在高一級部開展年度內的“一當”（當優秀班集體的促進派）、“二愛”（愛老師、愛同學）、“三比”（比誰行為文明、比誰學習好、比誰進步快）、“四過關”（衛生過關、兩操過關、考勤過關、紀律過關）活動，有效的建立了激勵機制，使學生的目標轉化為行為，培養了積極向上的心理品質和通力合作的職業認識。
高二年級重在健全人格，進行三觀教育。
高二是關鍵的一年，是品格定型，明確人生目標的一年，學生經過一年的學習對所學專業已有所了解，多數同學已將自己所學專業跟自己的未來生活密切聯繫起來，但動搖性較大。部分同學職業情感意志未形成，懶散未收斂，無所事事。為幫助他們定位自己的“坐標”，幫助他們適應社會諸方面的要求，在高二級部開展“五個一”系列教育活動，即落實一個目標、學習一種精神、克服一個缺點、記住一句格言、樹立一個信心。幫助學生把自己的人生要求落實在日常生活學習上，促進學生素質的全面提高，把世界觀、人生觀、價值觀融入學生生活點滴中。
高三年級重在創業、踏上社會的轉型教育
高三學生直接面臨選擇職業和繼續升學的問題，一般學生對文化課的學習、專業技能的提高更為重視，學習比較勤奮。但少數部分學生認為前途已定，產生鬆懈請素，加上就業前的心理不安，有可能產生各種思想問題，造成紀律渙散，品德修養放鬆的現象。我要求班主任一方面進行嚴格的常規管理，另一方面採取社會實踐＋主題活動模式對學生進行教育，使學生產生成材緊迫感，喚起學生對自己一生負責的責任心，增強學習文化知識、苦練專業技能和加強思想品德修養的積極性、自覺性，落實成材計畫。
三、積極開展校園文化建設
（1）淨化校園環境
我校自98年建校以前荒廢了兩年，雜草叢生，以及後來搞建設留下的建築垃圾，都增加了環境清掃的難度。我首先在全校範圍內推行了“一日三清掃”制度，開展“衛生先進班級”評比，奪取月“衛生流動紅旗”制度，一學期兩次臨時四周環境衛生大型檢查活動，並且把清潔衛生工作納入“先進班級”評比條件中。這一系列措施大大改善了我校環境，到我校參加培訓的老師說到職專的院子裡很難找到一張紙，從側面反映了這些措施確實收到了很好的效果。
（2）建設文明健康的文化環境
為實現校園無小處，處處是教育，我利用有限的資金在教室牆壁懸掛名人警句；在綠化帶、甬路旁豎起木製牌匾，這些無聲的語言時刻提醒學生、鞭策學生、激勵學生健康成長；由政教處、團委、藝體組通力開展的校園廣播站、藝體活動、宣傳櫥窗，全方位地營造文明、健康、高雅的育人氛圍，陶冶了學生情操，讓學校的每一個地方都是德育的陣地。
（3）讓學生建立融洽的人際環境
幾年來，這一系列的德育工作方法在學生管理工作中，優勢逐步體現出來。
有關德育工作的心得體會 篇2
學生思想品德教育也是教師工作中的重要的組成部分。學生的行為規範、品德規範、綜合素質、才藝表現等。是學生的素質的重要表現部分，同時這些也是對學生的個性成長起了至關重要的作用。
經過兩個多月的班主任工作，我發現我們班的學生都很有特色。例如：一個叫彭澤湘的男孩子，個子矮小、很頑皮、上課時喜歡搗亂。剛開始我對他很兇，也經常批評他。但幾乎沒有見到什麼效果。在此同時我也和他對立了；不管我說什麼他一直唱反調。我反思了一下，轉而採用了表揚的方式。慢慢地我發現他比以前聽話多了。而且成績也進步了不少。結合他的例子，我也用在其他學生身上，我最終也體會到小學生也一樣喜歡聽表揚的話而不是一味的批評。對於孩子而言我們必須以一顆寬容之心去愛護每一個學生，而不是忽略某些學生。
我擔任的是二年級班主任工作及數學老師，對如何教數學我可以說我沒有把握，但我會盡力從學生的情況和學生特點去上好每一堂課，如：乘法口訣表，我剛開始教時很吃力，發現自己一個人在講課而學生在玩其他東西，這個問題是因為我的課根本沒有吸引他們的注意力，他們不感興趣，於是我結合小學生好動、喜歡玩遊戲的特點，把乘法口訣與遊戲結合起來，這樣學生的興趣大大的提高了，所以在以後的教學中我們必須以學生為中心，關注學生的特點。
同時關於班風、班級管理的調整，我也想出一些辦法：
一、紀律問題：學生自控能力不強，必須加以條件束縛，如“周之星”。
二、學生的成績方面，現在的素質教育要求我們關注學生全面發展，既要具有文化知識，又要學會其他才藝，如“畫畫比賽”、“才藝表演”。
三、學生的行為規範，如 亂丟垃圾、亂塗亂畫、不講禮貌等，針對這些我們每個小組選出“監督長”，監督一個小組，小組之間相互比賽一周評一次。
總之，德育工作也是班主任工作的必要組成部分；同時，德育工作的好壞也影響到學生的行為規範和道德規範。
有關德育工作的心得體會 篇3
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家好！九月相聚已一月，桂枝陳香，金色瑞祥。向各位老師、班主任道一聲：辛苦了。
伍航校長提出，學校要積澱內涵，樹立品牌，涵養風骨，形成源思獨特的氣質，迅速走向成熟。即經歷常規發展，品牌立校，特色辦學三個階段。我們的德育管理工作經過辦校一年已逐步規範成熟。課讀修生，是我們源思德育文化的要求。在以伍航校長、石紹明書記為核心的行政班子領導下，來自縣內各個學校的精英教師兢兢業業的工作，各項管理工作穩步推進。即仰望星空，又腳踏實地，在源思這片沃土上，播撒希望的種子，以培養放眼看世界的湘西少年為己任。
本期我負責學校的`德育工作，政工處，團委、少先隊大隊部充分發揮參謀和中堅的作用，依託學校的大政方針，大膽開展工作。學校德育工作穩步推進，有序有效，由規範化走向精細化。
下面我就9月份德育常規工作作如下總結：
一、校本教材的充分利用
學校在開學之初，新生入學之際，組織全體學生再次學習源思德育校本教材《學生行為規範必讀》，規範學生的行為。國中部新生的培訓，寄宿生培訓會，讓學生儘快融入源思規範文明的大家庭。且作為常規要求，每學年新生入校必學必訓。
二、建立和健全各項德育管理制度
規範高效的管理必須建立在規範長效的制度之上，因此要求政工處在去年的基礎上更進一步完善和健全各項德育管理制度。《班級量化管理制度》、《文明班級評比制度》、《文明寢室評比制度》、《班主任工作職責》等等，對於班主任的工作以及班級的量化，形成制度化、常態化管理，對於國中部和國小部、國中部實驗班、普通班分實行分部、分類管理，對學校的各項工作有序展開起了很大的促進。
三、德育管理分類設崗，事事處處有人管理
1、有專門的德育專乾王先鵬老師主抓學生的文明禮儀，養成教育，同建同治工作。
2、有專職的心理輔導醫師對學生特別是對七年級學生進行心理輔導，心理輔導課堂正在準備。
3、兩名宿管員專職為101名國中寄宿學生做好管理和服務。
4、政工主任z同志負責國中部及全盤德育管理，副主任z同志協助配合，相互協調，主抓中學部學生思想教育。
5、國小設少先隊大隊輔導員z老師，國中部設團委書記z老師。對於一個擁有3000多名學生的學校而言，雖人手有限卻工作井然有序。
四、培養學生自主管理能力
本學期開始，我們進一步規範了小紅帽禮儀隊、學生會幹部的職責，積極發揮學生的自主管理能力。源思學校東西大門每天早上上學時段，那顯眼的小紅帽和“老師早上好，同學早上好”悅耳動聽的問
有關德育工作的心得體會 篇4
我是一名國小一年級教師，成天與這些流著鼻涕的孩子打交道，有一種很枯燥的感覺。但我發現這些孩子好動、天真無邪，他們的心靈就像是一張潔白無瑕的白紙一樣，等待著我們教師怎樣幫助他們在白紙上書寫自己的人生，我發現這些孩子有很強的模仿力。教師就是孩子們心目中的偶像，他們往往喜歡模仿老師的一舉一動、一言一行，這些足以可見老師在他們的心目中有著舉足輕重的地位，這些孩子，家長的話可以不聽，但老師的話就是聖旨，就是真理。因此，我們教師必須堅守高尚的情操，知榮知恥，嚴於律己，以身作則，注意自己的言行，在各方面起表率、垂範作用，做學生的榜樣，對學生起潛移默化的作用。
一年級的孩子不可能辨別是非、曲直，根本不知道什麼是可行，什麼是不可為，什麼是對的，什麼是錯的。遇到生活中的具體事情應該怎樣做，怎樣處置。這時，我們教師應抓好同學們的思想教育，灌輸正確的思想，進行正面的誘導，讓孩子們明理。孩子們的天地是空白的，看我們教師怎樣幫助這些孩子在這片淨土上種上紅花綠樹，在此，我們應做好以下幾點：
一、搞好班會活動。
班會必須主題鮮明，活潑多彩。讓同學在樂中明理。
二、在教學中進行思想道德教育。
其實，一年級的課文中有很多課文是向同學們灌輸正確的思想的，如《胖乎乎的小手》、《棉鞋裡的陽光》告訴同學們一家人應互相關愛，從小應尊敬長輩；《美麗的小路》、《松鼠和松果》告訴孩子們應該保護大自然，熱愛自然。在進行教學的同時，應告訴同學們應具體怎樣做，因為一年的同學抽象思維不發達，教師說要愛護環境，學生不知這是怎么一回事，教師應說具體一點。如：植樹、不亂扔垃圾等。
注重學生的行為習慣。有位哲人說過：播下一種行為，收穫一種習慣，播下一種習慣，收穫一種人生。的確如此，可見：培養良好的行為習慣對孩子的人生的重要，培養良好的行為習慣，應讓孩子們以點滴做起，從自我做起，如：說話態度和藹、樂於助人、有愛心、講衛生、守紀律等。應從小事抓起，我們可以採取鼓勵機制，對在這方面做得好的同學，除了進行口頭表揚之外，還可以進行獎勵。另外，應對學生進行個體的調查研究，分析、制定行之有效的方案，對學生的個體進行引導、校正，讓那些不好的思想苗頭及早回到正確的軌道上來，對學生進行思想教育，不能千篇一律，在每個學生的身上都可以找到閃光點，我們教師也要有一雙智慧眼睛，善於發現這些閃光點。比如：有的同學不守紀律，但他樂於助人，熱愛勞動。
利用課外活動對學生進行思想道德教育，如：春遊、植樹造林；對學生進行愛護環境；講衛生的教育；訪貧問苦，對學生進行愛心教育；學唱革命歌曲，觀看紅色影視片，對學生進行愛國教育等等。
有關德育工作的心得體會 篇5
一、全面了解學生
初一年級是國中階段的起始年級，我覺得初一班級管理工作是學校教育工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集體的關鍵。作為班主任，要善於洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態度上是認真負責的。無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點並分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
二、加強班級管理。
加強班級管理，努力培養“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。在活動中選拔和培養好班幹部，使之形成堅強的集體核心。班幹部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，通過實踐活動，比如自我介紹、衛生勞動、分發課本等活動，從中發現並挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然後，讓他們自己選擇班幹部的職位。這樣選出來的班幹部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。班委會成立之後，儘快使他們明確自己的職責，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，班幹部的工作能力有了很大的提高，培養了他們的主人翁意識和責任心，同時班主任的工作壓力也減輕了不少
三、用真誠的師愛轉化學生
一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如讚許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯繫等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌醜陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。針對我們班的期中一個學困生，我是這么做的。這位學困生本身對學習不感興趣，從國小開始就沒什麼寫作業，常年都不交作業的，畏難情緒重。即使是教師布置的簡單作業，也懶得動筆，以“不會”為藉口。對此，老師要學會寬容，這些學生平常從不做作業，現在突然讓他們做作業，就等於要他們的命。如果老師滿懷熱情地關懷關愛他們，和他們多交談，談他們喜歡的東西。如玩電腦、籃球、踢足球等，拉近與學生間的距離。再鼓勵他們盡力完成一些簡單的概念題，只要有點滴進步，就適時表揚，增強他們的自信心。讓學生從感情上喜歡上了你這位老師，久而久之，學習積極性自然會提高。
四、經常換位思考。
人與人之間要互相理解，信任，並且要學會換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人，有血有肉，有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，及時控制自己的行為，並能好好聽課的情況下，完全可以的。比如作業：有個別學生愛玩愛忘，作業沒有及時交上，我也能理解。所以允許他在一天之內補上，老師不會批評的。因為只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什麼用呢？面對我們無法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態，多改變自己，少埋怨環境，以積極的角色面對生活。人不能要求環境來適應自己，只能讓自己適應環境。先適應環境，才能改變環境。做到多改變自己，選擇積極的心態去對待。比如：穿拖鞋的事。我沒有用命令的口氣說，而是這樣說的。穿拖鞋是為了脫穿方便，但在學校不用時常脫，再說了咱班在三樓，每節課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不方便，萬一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，輕的還好點，重的摔折了腿，崴了腳，要知道“傷筋動骨一百天，”受疼還不能上學多不值啊！因此我班沒有穿拖鞋的。
五、和家長密切配合。
教育由三匹馬拉著，環境，學校，家庭。對於環境我們很無奈。如果再放棄家庭的配合，就剩學校還在堅持時很悲哀了。家長會上我就說：家長老師的目標是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責任，不要以為把孩子放在學校家長就什麼也不用做了。在校老師負責，在家家長負責。老師對孩子的處理家長要理解要支持。老師伸出一雙手，家長伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來不是更好嗎？我的說法家長都認同，家長也很配合。我經常與學生家長聯繫，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們。
當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了一些不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，要用心、細心、開心的做好每一件事。
有關德育工作的心得體會 篇6
一、堅持對學生進行行為規範教育。
學生正處於可塑型時期，模仿力強，世界觀還沒有形成，所以對他們進行行為規範教育是非常必要的。開學初強化《中小學生日常行為規範》、《中小學生守則》等學習，不斷完善《自主活動管理制度》、《學生行為習慣養成教育條例》、等，加強各項管理制度的科學性，體現制度的可行性。
二、堅持家訪和談心相結合。
家訪是溝通學校、家長的紐帶。而談心則是了解學生思想狀況的重要手段。家訪和談心的對象，往往是行為習慣差和學習差的學生。對於這些學生，首先，要肯定他們的長處，找出他們身上的閃光點，增強他們的自尊感;其次，中肯的提出他們某一個方面的缺點，消除他們的自卑感。這樣做的好處是學生不反感，能正視自己的缺點並加以改正。
三、堅持每周德育評價與總結。
利用每周一升旗儀式的集會時間，對上周的德育工作進行總結，及時表揚做的好的方面。
四、堅持德育工作的藝術性。
從德育管理實踐中總結和提煉出來的工作技巧套用到德育管理工作中去。這種藝術方法很多，要結合具體情況、具體問題去靈活套用。
總之，德育工作要做得紮實，必須深入實際，而深入實際的過程就是學生受教育的過程。德育工作只要工作得法，學生就不會感到空洞。我們要在今後的工作中，不斷完善德育工作的實踐過程，從中還可以挖掘學生的個性潛能，使學生在身心方面獲得長足的進步與發展。我堅信：有付出我們就一定有收穫，有引導學生就一定能進步。
有關德育工作的心得體會 篇7
物理教師師德先進事跡材料張老師從事物理教師工作已31年了。多年的教育生涯中，他始終堅持了良好的師德操守。既注意自己的師德形象，又重視對學生進行品德教育。現將情況介紹如下：
一、甘願為學生奉獻一切。在擔任班主任期間，他十分關心家庭困難的學生，經常資助需要幫助的學生。
不僅在本校讀書期間，就是上了大學，有困難，也能得到他的幫助。例如在上海讀大學的困難學生張智，就經常得到他的資助。而張老師自己卻生活十分簡樸，不抽菸，不喝酒，更不打牌，衣著簡樸。捐給學生的錢，卻不計其數。多年來，他用休息時間為無數的學生補過課，卻從不收一分錢。從不參加校外辦班活動。即使在自己的兒子讀高三期間，也經常抽時間給好幾個踩線生補課，使他們上了重點大學，而自己的兒子由於顧不上關照而只考取二類學校。別人笑他種了別人的'田荒了自己的地，他卻認為自己的付出值得。
二、多次參與訪萬家活動，從多種途徑了解學生的情況，從而制定有針對性的教育方案。
德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂物理課，老師做了大量的準備，採取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心裡還會產生一種對教師的敬佩之情，並從老師身上體會到一種責任感，這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。
三、充分利用教材挖掘德育素材。
在高中物理教材中，有一些思想教育內容不占明顯的地位，這就需要教師認真鑽研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿於對知識的分析中。例如在教學超重和失重的有關知識時候，利用視頻資料生動地呈現我國天宮一號與神州-十號對接後太空人所做的實驗和他們的活動過程，講他們在起飛和降落階段要承受將近十倍於體重的壓力。這樣在教學的有關知識時，既可以身臨其境地體驗知識的生成，又可以增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮鬥，刻苦鑽研的獻身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在該教師的教學中還很多。
四、利用教學活動和其他形式進行德育教育。
堅持“為了一切學生、為了學生一切、一切為了學生”的原則，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公平對待學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，適當開展一些社會實踐。例如：學習噪聲的危害與控制後，我們可以讓學生回家後調查自己家庭、周圍環境噪聲污染的來源，然後結合噪聲控制的方法提出建議，這樣學生既可以掌握有關物理知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如小發明競賽，講一講物理學家小時候的故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。
教育工作雖然零碎繁瑣，但教育工作絕非小事，它關係著千千萬萬個孩子的成長。一個人一段時間做得好並不難，難的是幾十年堅守良好的師德風範。張老師一貫只講奉獻，不講索取。全身心的一心撲在教育教學和教科研上，從不講享受和榮譽，他是我校最優秀的老師之一。是一個最盡職盡責，師德優秀的好教師。
有關德育工作的心得體會 篇8
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生於幹部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。
一、愛心
對於三年級的小學生來說，八、九歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿好奇的年紀；正是他們好動、好玩的年紀。因此對於一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。
“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才因此嚴格要求………這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。
精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。
二、細心
有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應有一顆纖細如髮的心—細心。為此，我認真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。
平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結，積累經驗……這樣對學生各方面情況均瞭然於心，才能因材施教。
如我們班裡的小宇同學，剛從別的國小轉過來時，學習一點也不積極，寫字慢吞吞的，說話聲音特別小，背誦課文在全班是最慢的一個。私下裡我把他叫到一邊，指出他的種種不足之處，採取“先揚後抑”的辦法教育他，這樣在表場之後批評，他接受就誠懇多了，最後我充滿信心地對他說：“老師相信你一定能有進步。”給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵。現在他轉變了許多。
不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。
三、耐心
俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉化後進生成了每班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。
班裡的佳佳是最令我頭痛的一個學生，他對學習一點興趣都沒有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟於事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計畫都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄—放棄不等於宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“成功教育”法之後，我想，何不試一試呢？於是，我在提高他的學習興趣上下功夫，千方百計地創設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。
班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。儘管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“沒有解決不了的問題”。
有關德育工作的心得體會 篇9
一、智，就是智慧。
子曰：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之。”
作為一個高中年級的班主任，帶領管理全班60多名學生，就好比北極星，學生全都圍繞著你，以你為核心。班主任如果沒有智慧謀劃，僅憑一雙手一張嘴隨意指揮任性而為，必將寸步難行，遲早會使自己焦頭爛額，而且班級也會一盤散沙、分崩離析。到最後不得不請辭換人。凡是走到了這個境地的班主任，都是由於沒有運用智慧去管理的結果。道理說得這么高深，好像只有聖人才有這般能力了。不然，做一個智慧的班主任其實並不需要什麼高深的管理經驗或者法寶秘籍。在一個正規高效的管理嚴密的學校，上層領導早已巨觀掌控、運籌帷幄，將學校的大事小事考慮周詳，安排周密，到班主任這個層面只是要懂得如何巧妙地有效執行，讓政策的效力達到最大化，這就是智慧。
舉個非常簡單的案例來分析，我們錦弘中學早已為學生量身制定了夏秋兩季校服，校服是學校的形象代表，是學生對自己學校的文化認同，情感皈依。可是在校園裡，我們總會發現有些特別張揚個性的學生總是找一些各式各樣的理由隔三差五的穿自己的個性衣服，這個現象或許很多班主任都遇到過。那么如何讓這些學生認同學校的文化，自覺著校服在身呢？這裡就是體現德育智慧的地方了。在學校制度的要求規範層面下，面對執拗的特殊學生，則必須“動之以情、曉之以理”，班主任需要進行耐心的道德教育。之所以學校要讓每個人穿校服，其實是對學生人文關懷的體現，因為每個人都來自不同經濟條件、不同文化層次和現實境況的家庭，這裡面必然有富貴貧寒的懸殊，著裝的不同，時尚元素的加入，衣服價格差異、華麗與樸實的截然對比，以及流行的渲染，必然會形成學生的攀比之風，甚至會導致部分學生對自己出生的不滿以及自尊的挫敗感，進而影響學習甚至心理的健康發展。而同樣校服下的學生就不會有差異有攀比甚至歧視，在一個公平的平等的環境下成長，對每一個人都是有利的。把穿校服、對學校的文化認同上升到這個層面，自然會讓學生心悅誠服，打心裏面接受，這就是有智慧的德育教育。
進入高三以來，高中部在校長室的領導指揮下，德育工作方面做了很多的創新改革。比如，一天三遍高喊勵志口號、貼勵志標語、激情跑操等。剛開始，這種方式或許在部分老師的心裡激起了波瀾，部分人甚至認為這是搞形象工程。沒錯，表面上看，這確是形象工程，但是從長遠的角度來看，它帶來的影響卻是潛移默化的、實實在在的。因為我理解為，這是對班級凝聚力的培養，對學生競爭力的培養、對學生集體意識和榮譽感的培養。這種激情文化的指導正是對董事長提出高中部“塑造一種模式”的激情學習理念的深刻解讀與有力貫徹。這就是注入“精、氣、神”。一個學校如果沒有凝聚力必然沒有發展的動力，沒有有效的競爭力和生命力；一個班級，無論是哪個類別，創新班也好、普通班也罷，如果也沒有凝聚力，沒有貫徹好這種激情文化，那么其結果必然是鬆散的、渙散的，成績也是很糟糕的。
今年的高三，我接手了一個普通理科班，據了解，這個班自從高二分班以後，每次考試都是同類班級中最差的。果然，高三摸底考試應驗了這個傳說，平均分與同類優秀班級相比差了25分。這個結果猶如五雷轟頂啊！接手以後，我就開始觀察這個差的原因在什麼地方？一段時間後，我得出結論：這個班沒有凝聚力。班集體非常渙散，學生都很懶散，行為習慣非常不好。怎么辦呢？我想起李校長的一句話叫：“以形定性”。先規定行為習慣、然後具體布置要求，在班級和寢室展開“標語上牆”的勵志活動，不但讓班級貼上橫幅標語、宿舍也要貼上勵志語錄。每天三次大喊口號時，讓班長領喊，每個人都要發出歇斯底里的聲音。然後就是跑操、喊口號、整隊形、選領跑。其中，跑操活動是班級凝聚力培養最好的措施，要想讓一個班級的成績好起來就先要讓這個班級的學生跑起來。為什麼這么說？記得一次例會聽校長說起跑操時講了這么一句話，叫“腳步齊人心就齊，腳步不齊人心就不齊”，凡是口號喊得最響、腳步最齊的班級學生的榮譽感就最強，班主任的德育做的就最好；反之，亦然。除此之外，做好德育工作，在班級認真開好每周一次的主題班會課，找典型、抓典範，哪怕一點優秀的地方就進行大張旗鼓的表揚，樹立榜樣，採取董事長所說的“找優點、只讚揚”的教育方式，俗話說“榜樣的力量是無窮的”。這一系列動作以後，班級的精神風貌發生了很大變化，學生的懶散習慣一掃而空。所以說，要“以形定性”、激情帶動、褒揚鼓勁。讓前進的帆船始終鼓滿風。首先我們要的就是搞好外在的形象，讓外在的形象去感染那些行為習慣不好的學生，以此來促進內在的改變。高中部現在全部執行這個理念，尤其高三的晨讀晚讀書聲琅琅、貫徹樓宇，可謂響遏行雲，這難道不是智慧的結晶嗎？
這樣的德育工作，就是在有形之處下功夫，在無形之中收穫成果。
二、信，就是信義。
子曰：“言必行，行必果”。“己欲立而立人，己欲達而達人”，“己所不欲勿施於人”。
做老師，是一件非常光榮的事。用董事長的話說：“我們都是在做善事。”既然是做善事，那就好好做，切不能做成了壞事，不能誤人子弟。說這話或許聽者不悅，會站出來反駁，大家天天辛苦備課上課，我怎么可能“誤人子弟”呢？這不是笑話嗎？其實未必。我們的老師大部分多是從師範大學畢業的，那么，何謂“師範”呢？語曰“身正為師，德高為范”。說白了，就是要做一個正直的人，一個高尚的人。這樣的人才能做老師，而班主任是老師中的老師，更要以身作則，言出必行。一個學生跟著你三年，這三年是他最美好的年齡，也是他行為規範、道德理智慢慢確立奠定的三年，所以，遇到一個什麼樣的班主任對每個學生來說無比重要，因為這個班主任的一言一行都是他人生觀、價值觀以及世界觀的風向標。一個班級學生與班主任相處三年，三個春秋的耳濡目染，他的行為習慣三年以後和他的班主任會十分相似，這個班主任的脾氣秉性甚至都會傳染給這個班的學生。我們回想一下自己都會發現，每個人或多或少都有些行為習慣是曾經的某個班主任老師感染的，或者有他的影子在身上。這也許不是什麼壞事，比如哪個班主任特別愛看書他影響了當年的你，而今你也酷愛讀書；但也許又不是什麼好事，比如曾經的班主任特別愛抽菸，不管課堂教室還是辦公室亦或是走廊，他菸癮犯了就拔，結果許多年後你也成了他。
所以，班主任對一個班級的德育教育是從他自身開始的，這就是“師範”意義。具體到我們每天陪伴的學生，我們平時的言行很多時候正不知不覺地影響著他們，我們的一抬手一投足無不映射在學生的眼中，成為他們爭相討論模仿的熱點焦點。那么，如何給他們樹立正面的積極的形象正是我們班主任德育工作的細微之處了。所謂，事無巨細，細大不捐，小事重視了就不是小事了，小事忽略了大事可能就辦不成。
譬如，學生晨讀。當大家都在班級讀書的時候而你卻一直站在門口刷手機，氣定神閒、悠然自得，投入得忘乎所以，完全沒有公共場合的顧忌。那么其影響定然是負面的，你們班的學生帶手機問題一定將會是你一直不斷的頭疼問題，因為你每天都在薰染他們，讓他們對手機充滿欲望。當你為處理帶手機問題苦思冥想招式的時候，卻不曾想到問題的根源之一在你自己這裡。所以，與其在班裡苦口婆心地開班會不斷重複玩手機的危害性，倒不如自己放下手機，與學生們一起暢快地晨讀。這樣，你給學生帶來的就是正面的榜樣，在你的薰陶下，學生自然愛讀書愛學習。言傳身教，身體力行，自古以來都是中國式德育教育的典範。“己欲立而立人”正是這個道理了。
這種以身為范的榜樣式的德育工作，其影響是潛移默化的、其效果卻是立竿見影的。
三、仁，就是仁慈。
孔子曰：“溫而厲，威而不猛，恭而安。”
做一個師者，應當溫和而不嚴厲，威嚴而不剛猛，恭敬安詳。我把這十個字理解為做一個溫和仁慈沒有暴戾之氣的教育工作者。
前不久，同事們的微信朋友圈都被一則合肥市北城世紀中學老師打學生的視頻刷爆了，想必老師們都看到了。一個八年級的語文老師兼班主任在開學頭一天就用扇學生耳光的方式讓自己一夜成名，可惜是臭名昭著。因為一點雞毛蒜皮的小事，一節課扇了43位學生，我真心佩服這位老師的體力。視頻傳到網上以後，滿城風雨、口誅筆伐、千夫所指，輿論一邊倒地指責老師，更是甚囂塵上。再一次把體罰學生的敏感話題推到了新聞輿論的頂峰，也把學校德育工作的話題推向了風口浪尖。而今，此事已經風平浪靜、偃旗息鼓了，至於它的起因結果已經不重要了，可是，重要的是這個事件給我們同樣作為一線德育工作者的班主任們帶來怎樣的警醒和啟發。從學校德育的角度出發，我個人認為這個案例無疑是德育教育失敗的典型。
體罰，是傳統教育的陋習；打孩子，也是現代公民法制教育首先應該擯棄的'。義正言辭地說，教育的方式中最低劣的就是暴力手段，即動手打罵，心裡學概括為肢體暴力和語言暴力。語言有時也會成為暴力，其厲害程度甚至強於動手，比如，有些老師經常在無意間講口頭禪：你看看，豬都被你笨死了。這就是一種語言暴力。
體罰和辱罵學生，別的且不說，首先是對孩子自尊心的傷害、心靈的荼毒。作為一個班主任老師，德育教育的踐行者。面對不同類型的學生：恬靜好學者有之、調皮搗蛋者有之、頑劣憊懶者亦有之。那些聽話的學生固然惹人喜愛，那些頑皮的學生難道就放任不管、任其自生自滅嗎？正好相反，一個班主任德育工作的成功之處恰恰是對那些不聽話學生的教育與感化。中國式傳統教育，往往認為打罵是最直接有效的，甚至有家長在和班主任溝通時說“老師，我家的孩子你只管打，沒事，我支持。”其實，這是一句大大的謊話，你千萬別上當。中國人常說：“打是疼罵是愛，不打不罵就是害。”我認為這句話是個假命題，以訛傳訛罷了。
是不是運用暴力是直接有效的治癒差學生的手段？我的回答是：絕對不是！舉個案例，現在中小學生沉迷於手機“王者榮耀”的現象十分普遍。據不完全統計，全國註冊“王者榮耀”的未成年人超過200萬。而我們身邊沉溺“王者”的學生也是比比皆是。在座的班主任從班級里想必也會偶有斬獲。
遇到這樣的學生非常令人頭疼。遊戲對孩子的吸引力很大，他們沉溺其中，難以自拔。高三學期剛開始，我在班級里就發現了一例。接連三天，只要我去班級觀察，這個學生總是趴著睡覺，常常面容憔悴、兩眼通紅。我斷定他晚上玩手機。於是我把他單獨叫到辦公室，一直跟他談心：談他的家庭，他的成長經歷，他的學習成績以及現狀，他的人生理想和未來打算，等等，總之，就是不談手機問題。後來，這個學生下午竟然自覺地把手機拿給了我，並且立誓要折節讀書。他講“玩遊戲‘王者’，是成就別人為王者；放下遊戲‘王者’，是成就自己為王者”。當時，我非常感動並且激動，我覺得這個事處理的太成功了太藝術了。我既沒有動手打他，也沒有威脅叫家長，而是用仁慈感化了他。從那以後，每天早上喊口號、晨讀，總有一個嘹亮亢奮的聲音特別突出，那就是來自這個“回頭浪子”。所以，我堅信：仁慈強過任何的肢體暴力和語言暴力。
以誠待人，人必以誠待己；以心待人，人必以心待己。德育，就是育人育心。既然如此，班主任做德育工作則應以溫和的容顏、平和的心態以理服人、以德化人。這也是著名教育學家上海市特級語文教師於漪女士的情感教育的德育核心原則。
子曰：“有才無德，小人也；有德無才，君子也。”俗話說：一等人德才兼備；二等人有德無才；三等人無德無才；四等人無德有才。可見，德育教育是何等重要，理應把它放在教育教學的首要位置來抓。
高中部德育工作一貫的優良作風是班主任的談話制度，無論是考試前的答題指導還是考試後的心理輔導，辦公室、樓道走廊，經常能看見班主任老師和學生在一起語重心長地促膝長談。這是高中部德育教育的一道亮麗風景線。以及自二零一六屆以來高中部校長室推出的臨界生領養制度，更是體現了學校德育教育落到實處的具體有效的人文關懷舉措，這些無不是董事長長期以來夙夜辛勞、對高中部德育教育工作大力鼓勵支持的結晶。每一點都是良苦用心；每一滴都是苦心經營。尤其是董事長提出的“拼了”精神：拼了，不僅僅是一句口號，拼了是破釜沉舟、背水一戰的勇氣，拼了是決戰到底、永不捨棄的豪氣，拼了是非我莫屬、捨我其誰的霸氣，拼了是我要上大學、我必上大學的銳氣。作為一線的德育工作踐行者——班主任們，我們需要的是細心聆聽、用心揣摩、專心致用。定然受益匪淺、受用終生。
有關德育工作的心得體會 篇10
“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險品”是人們對教育是否成功的生動評價，同時反映出德育教育的重要性。“學生是主體，老師是主導”。所謂“導”就是在德育教育過程運用輿論引導、學習輔導、行為誘導、心理疏導和思想開導等方式，提升德育教育的水平和效果。
一、輿論引導，樹立正氣
在集體中，健康的輿論能扶正壓邪、鼓舞人心，反映著班集體的利益及道德水平，有利於形成良好風氣：精神飽滿、積極向上、人人爭當先進。因此班主任必須針對本班學生的具體情況，恰當而又靈活地採取有效途徑培養正確、健康的輿論，引導學生德智體美勞全面發展。具體可從以下三方面著手：首先，充分發揮環境資源的教育功能，如精心布置教室，有意識地裝貼相關名言佳句警句，開闢學習、評比專欄，做到藝術性與教育性融為一體，既美化環境又薰陶學生。把黑板報辦成引導教育學生健康成長的輿論宣傳陣地，既鍛鍊學生又教育學生。其次，及時組建優良的班委會和團支部，讓那些品學兼優、集體榮譽感強、做事認真負責的學生擔任班(團)幹部，為學生起模範帶頭作用，協調師生關係並切實提高學生的自我教育能力。再次，建立激勵機制，賞罰分明，獎懲有度，從多方面引導鼓勵學生，及時發現他們的“閃光點”，形成“事事有人做，個個都爭先”的良好局面。
二、學習輔導，增強學生的信心
學生在校主要學習科學文化知識，學生有較強的自尊心、自信心，求知慾強，但由於受學習基礎、家庭環境、接受能力、興趣愛好等諸多因素影響，部分學生的成績會相對落後或不平衡，作為班主任除了給學生指出人人都能成為成功者，都有成功的希望之外，還必須加強個別輔導。這就要求班主任及時全面地了解分析學生的成績變化，既做學生學習的“導師”，教給他們科學的學習方法，愛護培養他們良好的興趣，又做學生學習的“調度師”，協調各科作業情況，合理安排時間，與任課老師共商改進辦法。掃除了學習障礙，改進了學習方法，增強了學生的信心，教學質量才會全面提高。
三、行為誘導，融洽師生關係
為了學生能朝著好的方面發展，學校有許多規章制度要求學生遵守。在當今社會現象、家庭狀況與學校教育存在一定矛盾的情況下，光靠苦口婆心地說教顯然太蒼白無力。“榜樣的力量是無窮的”老師應該給學生介紹、樹立一些榜樣。班主任生活在學生中間，是他們看得見摸得著的最好榜樣。因此當好班主任的有效辦法就是身體力行，要求學生做到自己首先做到。如開會時與學生坐在一起聽會，做操時站在隊伍後面一起做，而不是在前台閒逛閒聊，也不是躲在遠處偷偷監視;勞動時親自動手，而不是只做“甩手掌柜”;為了使學生養成文明的行為習慣，自己就該對人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。如果老師以身作則，學生就會模仿，並下定決心去做好，同時還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關係，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。如果班主任只滿足於說教，不僅效果極差，還會使學生懷疑道德教育的內容和教育工作的要求。
四、心理疏導，消除心理障礙
青少年時期的學生，身心正處於迅速發展階段，在心理上表現出半幼稚、半成熟狀態，再加上家庭過分溺愛，社會不良影響，大多好逸惡勞，自我意識過重，心理素質較差等。面對著學校嚴厲的規範要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端：過份服從依賴，唯恐做得不夠，整天機械式地埋頭苦學;認為自己無法成才，成功無望，對老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學習上只是敷衍。這些都是學生不良心理品質的表現。班主任應及時順從學生的心理需要和心理發展規律，採取個別談心，開展集體活動等各種方式進行引導和調適，並適當教給他們一些心理保健知識，不斷提高學生對社會環境的適應能力、對外來刺激的忍受能力、對心理活動的平衡協調能力。
五、思想開導，樹立人生理想
國中學生精力充沛，好動好奇，易於接受新鮮事物，但他們缺乏社會生活經驗，辨別是非能力不強，難免會對一些事情有不科學的理解或沾染上一些不良習氣，有的甚至做些錯事，陷入矛盾、痛苦、迷惘的境地，背上沉重的思想包袱，對人生、未來失去信心。對此，班主任不能只堅持原則，嚴格要求，而應對症下藥及時開導學生的思想，既不過分計較，也不過分急躁，而是幫助學生找出致錯的根本原因，循循善誘地引導其改正，儘快走出陰影以免造成惡性循環。同時引導學生培育科學、先進的人生觀、價值觀，加強理論修養，豐富知識，培養積極的人生態度。
有關德育工作的心得體會 篇11
從教幾年來一直擔任國小班主任工作。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們如對自己孩子一樣的愛，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著並快樂著有了深深的體會。
一、培養學生的良好習慣
三年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，利用早讀課，思品課甚至專門抽出時間繼續鞏固。根據學生的表現在學生中樹立榜樣，在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課，認真作業、下課好好休息，講文明、講禮貌的好習慣。
二、 加強與家長的聯繫
教育不僅僅是教師的事情，它本身就是由社會、家庭、學校三方面來完成的。社會機制尚未啟動，作為老師，我們能啟動的也只有家長了。只有喚起家長對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。
我經常與家長聯繫，尤其是一些表現不太好的同學，我更是注意、我常和他們談心，鼓勵他們、一旦發現他們在學習上，身體上，思想上有什麼特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯繫，向他們了解情況。
三、對學生進行愛的教育
我通過教材，生活中的瑣事、閱讀、班會等對學生進行《愛的教育》，讓學生學會感恩。教育他們在感受到家人、老師、同學對自己愛得同時學會去愛別人。讓他們明白“果子大家吃才香甜！一個人好不叫好，大家都好了才叫好！”的道理。這種教育在我們的學習生活中被學生髮揮得淋漓盡致：小組值日時總有同學主動來幫忙；優等生主動與學困生結對子；優異成績的取得是同學們平時互幫互助的結果，也足以說明愛的教育已經在班裡開花結果了。 以上幾點我認為是我做得比較成功的地方，說出來與大家切磋切磋。當然我的工作中也存在不足之處，相信在學習了大家寶貴的經驗後一定會有所改善。在以後的工作中，我會再接再厲，爭取把工作做得更好！
有關德育工作的心得體會 篇12
黨中央曾多次鄭重提出：我們在建設高度物質文明的同時，一定要努力建設高度的社會主義精神文明。這是建設社會主義的一個戰略方針問題。學生的道德教育是社會主義精神文明建設的重要組成部分。
古今中外的教育家，沒有不重視德育的。只不過不同的時代，有著不同的要求罷了。我國春秋末期著名的教育家孔子就最重視德育，他說：“子以四教：事、行、忠、信。”其中除“事”以外，都是屬於品德方面的內容。他對不講道德修養的教育深表憂慮。西方教育家也把德育放在重要的位置上、認為“教育就是要形成人的性格。”“道德普遍地被認為是人類的最高目的、因此也就是教育的最高目的。”我國現階段教育的目標是培養德、智、體全面發展的，具有創新精神和實踐能力的新人。不僅要把德育放在首位、而且在對學生進行其他教育時、也要聯繫德育，把德育滲透到學校、家庭、社會的各項活動中去。因此，在我國改革開放的新形式下，必須教育學生正確認識國情，繼承和發揚中華民族優秀的文化傳統，樹立民族自尊、自信、自強、自立精神。培養學生愛國主義、國際主義、團隊精神觀點。
隨著學校德育工作的不斷發展，德育工作正在逐步走向科學化、系列化、制度化的軌道。不斷提高德育工作的實效性和針對性，探索新時期德育工作的規律和方法，越來越成為廣大班主任、團隊幹部以及德育專職工作者研究的'新課題。班級管理也就要講策略、求實效。實現班級的最佳化管理，要根據班級實際情況，有針對性地開展工作，要充分調動學生的積極性、主動性，使他們的個性得到健康發展，思想水平得到普遍提高。
根據自己幾年的班主任工作經驗，我總結出班級管理的一些方法。
一、制訂德育目標。制訂德育目標時注意目標與環境背景貼近、與學生的思想貼近。根據班級實際情況確定近景規劃，把握社會發展要求與學生現實之間的“最近發展區”。從小處著眼，從身邊的小事做起，採取小步驟來實現德育的總目標。通過近目標，小計畫的落實，一個階段突出一個重點，為改善大環境悟出大道理奠定基礎，並向長遠、整體目標的實現邁進。
二、選擇德育內容。在選擇德育內容時要從班級實際出發，在充分調查了解的基礎上，抓實事、選實例、講實話、求實效，使學生聽之入耳，學之入腦，行之有譜。“汪洋之源於滴水”，宏偉的理想、高尚的情操，源於一點一滴的小事。學生在小事中的表現可以體現他的思想。教師在小事上注意對學生品德、情操的培養，也就是為他的高尚之碑立下一塊基石。而且，“實而真”的小事更利於學生的理解和接受。
三、設計教育形式。設計教育形式時注重“新”“活”。即角度有新意、表現有新招。能區別對象、時間和場合，尋找有特色、有深度的新途徑。表現主題要適宜、適時、適度，不恪守舊框架，努力開拓學生新的關注點，呈現靈活多樣的格局。選題上，要結合校情、班情和學生的實際情況；在空間上，不受學校區域的限制，校內校外結合；效果上，做到品德教育與豐富、活躍班級生活並舉；形式上，力求生動活潑、豐富多彩，引人入勝，為學生所喜聞樂見，從而激發出學生對道德知識的學習興趣，達到潛移默化的教育效果。
四、把住“方向”，放開“方法”。把住方向，即要把“四有”“五愛”作為育人的方向，樹立良好的班風、學風，要求學生做到“自尊、自重、自強、自愛”。放開“方法”即管理上重在指導，疏導，不包辦代替；思想上重在啟發誘導，但不聽其自由放任。班主任要注意發揚民主，虛心聽取學生的意見，並鼓勵他們在學習中朝著正確的方向勇於探索，不斷創新，施展才能，鍛鍊能力。
總之，班主任要細心觀察學生的思想變化，及時給予關懷和指導；要經常進行師生間的雙向交流與討論，逐步提高學生認識事物和分辨是非的能力。班主任的決策和行事準則影響甚至決定了一個班級各項工作的開展。而班級里的各個學生有自己的個性，有各自的辦事風格，如何協調這些學生，是班級工作的關鍵，因此，必須注重策略，講求實效，才能建成一個向上、民主、團結、強大的班集體。
有關德育工作的心得體會 篇13
對青少年開展富有成效的思想道德教育，培養他們良好的道德修養和行為習慣，為他們以後成為具有高尚的道德品質的公民打下堅實基礎，是新時期青少年思想道德教育工作的新課題。再當前改革開放的大背景下，社會發展迅速的同時，也產生了一些不良的社會風氣，這對學生的思想產生極大的影響，給學校的德育工作帶來相當大的難度，帶來新的挑戰。我們如何應對新的形勢迎接挑戰，有效的開展中學生的德育工作?這是擺在每一位教師面前不得不深思的問題。在這裡我結合自己的實踐談談幾點心得體會：
一、加強自身道德修養，以身作則樹立榜樣
一個好教師不僅要讓學生學到知識，更要讓學生領悟的做人的道理，學會做人。教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行都會對學生的思想品德的形成產生深刻影響，因此教師應加強自身的道德修養和職業素養，為學生樹立榜樣，這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽感，責任感和歷史使命感，要保持較強的勤奮向上積極進取的精神風貌，時刻注意自己的言行舉止，要有良好的行為習慣，特別是在日常生活中更要當好學生的表率。例如，教師要求學生不將粗話，要講文明禮貌，要求學生不亂仍紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應要求自己做到這一點，也就是說教師要求學生做到的，教師首先要做到，要求學生不做的，教師絕對不做。
“言傳不如身教”在進行思想道德教育的過程中，教師說一百遍不如做一遍給學生看有效。在這一過程中，不僅要言傳，還要身教，這樣才能有效提高思想道德教育的效果。這一點我就深有體會，我擔任班主任的初三(3)班，同學們以前不注意教師的清潔，經常在教室裡面亂扔紙屑、果皮，特別愛講粗話，雖然做了大量的工作，但收效甚微。一次班會課，我走進教室看到教室里扔了很多紙屑，就默默的把紙屑撿起來，同學們都感到很驚訝，紛紛撿起身邊的紙屑放到抽屜裡頭。當撿完紙屑以後，說了一句話：“看，我們的教室多么整潔，我們也覺得很舒服，沒有老師的批評，心情也好，如果我們每一個都自覺保持教室的整潔，每一天都有好的環境，好的心情不是很好嗎?”從此以後，教室總是保持得很整潔。因此我們教師要強化自身修養，以文明的言行，高尚的品格去影響學生，時時、事事、處處為學生以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。
二、開展形式的課外活動、社會實踐為學生的思想道德教育工作創設廣闊平台
課外活動是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開展形式多樣的課外活動有助於學生形成良好的思想品德，課外活動是為學校教育目的，與課堂教學相結合，在課堂以外對學生實施多種影響的教育活動。讓學生在課外活動中受到教育,啟發與鼓舞，是提高德育工作時效性的有效途徑，課外活動多以集體的方式進行，是學生自願參加。因此，他們會以積極的態度去面對活動中遇到的困難，處理個人與集體的關係，這就有利於培養學生的主體意識，團結互助的團隊意識及團隊精神精神，克服困難的毅力。學校開展形式多樣的課外活動既可以提高學生的素質修養，開拓視野，同時也起到思想道德教育的作用。在“中國小弘揚和培育民族精神月”活動中，我組織本班同學開展“講文明、樹新風、爭做符合時代要求的青少年”的評比活動，組織學生觀看關於愛國主義教育的紀錄片，還有關於國防、自然、科技題材的優秀影像作品，對學生進行愛國主義以及國防教育和環境教育。
此外，開展各種社會實踐活動，增強學生的公共意識，培養學生積極的思想情感。組織帶領學生走出校園開展“遠離毒品，珍惜生命”的宣傳活動，“走入革命前輩家，聽革命英雄事跡”的社會活動實踐等等，這有助於學生了解社會，有助於培養學生的社會公德意識，關愛他人，助人為樂幾互助合作團隊精神。
三、深入學生生活，了解學生，親近學生，及時發現出現的不良行為及時糾正，及時引導
教師要堅持曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恆，從多方面培養學生教育學生。一個人的思想道德的形成需要一個過程，在這過程中需要有人引導他，當他偏離道德準則時及時把他拉回來，引導他走入正軌。這就需要廣大教師做一個細心人，深入學生生活中了解學生，關心學生，積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動，用“因材施教”的方針，重視做好轉化工作，變簡單灌輸為啟發誘導，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束增強思想道德教育工作的效果。例如，我班有幾位同學的時間觀念較差，紀律散漫，我就及時找他們來談話，在談話的過程中我特別注意自己的引導方式方法，以免引起他們的逆反心理，不是直截了當的指出他們的不是，而是給他們講一些關於時間觀念、紀律的故事，給他們講珍惜時間、遵守紀律的重要性，從而引導他們認識到自己的錯誤並能改正過來。通過個別談話，這幾位同學都很快轉變了過來，再也不遲到，再也不搗蛋，對待人也文明禮貌了。因此，在進行思想道德教育的過程中，我們只要深入學生的生活，充分了解學生，堅持曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恆的教育原則，將會收到較好的效果。
四、切與家長聯繫，爭取家長的配合
家庭是一所學校，家長是孩子的第一位老師，家庭對孩子的影響是廣泛、深遠而持久的;班主任是學校與家庭取得聯繫的紐帶，爭取家長配合學校共同教育學生。班主任要主動向家長了解學生在校外的表現，介紹學生在校內的表現，介紹學校教育的計畫和對學生的要求，向他們宣傳教育的意義以及正確的教育思想和方法、交流教育經驗，共同探索教育學生的措施、方法，提高思想教育的可實施性。在取得家長的聯繫，向家長反映學生情況時，要注意自己的言行，首先要尊重家長，抱著和家長共同研究、探索的態度，其次是向家長反映的是真實情況，而不是告狀，所以語氣要委婉，方法得當，既反映缺點又反映優點，既不能傷害學生的自尊心又能起到促進的作用。我們班有一位女同學心直口快，自尊心特強，經不起批評，卻有調皮愛搗蛋，上課時大聲說話不懂的尊重他人。經過多次談話教育仍未轉變，我及時向家長反映，分析該生的情況，共同探索教育方法爭取家長的配合，經過一段時間的努力，這位同學有了很大的轉變。家訪工作不僅要講究方法與技巧，還應持有之以恆，全面鋪開。教育是長期的，持久的，因此，對學生的思想道德教育也應是長期的，持久的，家訪在學生的思想道德教育工作中占據非常重要的位置所以家訪應該長期持久進行，隨時進行。另外，家訪也應全面鋪開，不管好學生還是思想道德水平不高的學生都要進行定期或不定期的家訪，但要分輕重，哪些學生是重點家訪對象，哪些只是點到為止都要做到心中有數。
總之，對青少年進行思想道德教育，要多管齊下，與時俱進，因材施教，不斷提高道德教育工作的實效性，只有這樣，才能提高學生的思想道德修養，才能培養出符合時代道德標準的合格人才。
有關德育工作的心得體會 篇14
局時光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮鬥了十個春秋，從走出學校校門，踏上工作崗位，我與幾位教師團結協作，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子。總結過去，展望將來，特對以下工作作出詳細總結：
一、師德修養方面
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂，，因此從一開始選擇了教師職業，也就意味著時刻嚴格要求自己，認真參加師德培訓和教師上崗培訓，勇於解剖自己分析自己正視自己認真查找自己的缺點和不足，，從而不斷提高自身的素質和修養，工作中從不遲到和早退，堅持100%出勤，準時參加園長組織的各項會議認真領會會議精神，虛心向有經驗的教師請教和學習，做到團結同事，關愛孩子。在同事眼中我是好姐妹，在孩子們的心中我是好老師。
我從小熱愛黨，熱愛社會主義，由於我的積極表現，從XX年我被評為入黨積極分子，幾年中我積極參加工會組織的各項公益活動，獲得大同市歌手大賽優秀獎，地區卡拉ok大賽一等獎，通過黨章及黨的知識，不斷武裝自己的頭腦，時刻以黨員的標準來嚴格要求自己，自覺遵守幼稚園的各項規章制度，爭取早日加入黨組織，工作認真負責，兢兢業業，努力在平凡的崗位中實現自我閃光的人生價值。
二、教育教學方面
我96年畢業於瀋陽鐵路師範學校，三年的師範生活煉就了我紮實的基本功。畢業時，我各項成績名列前茅，被評為優秀畢業生。進入工作崗位，很快我就成了業務骨幹，理論和實踐的有機結合，讓我有了施展自己才華的天地，不斷在教學中積累總結教育教學經驗，與同事們交流、探索，研究新方法，新方案，生活中，我和孩子們打成一片，是孩子們的好朋友。幾年中，我被多次評為分局先進教育工作者、先進教師、建功立業先進個人，以自己的實力贏得了領導和家長的稱讚和欣賞。我排練的舞蹈曾參加中心慶六一文藝演出，並獲得優秀獎。今年慶六一活動中，為迎奧運，我排練的舞蹈為“奧運喝彩”還被地區俱樂部選中參加了慶七一黨的生日文藝演出，孩子們天真，稚氣、而又充滿激情的演出感染了所有在場的觀眾，雷鳴般的掌聲震撼了全場。家長感動的留下了眼淚，拉著我的手說：“張老師，您辛苦了，我們代表孩子謝謝您。”鮮花和掌聲給了孩子們，我的付出得到了收穫。教師節我被評為優秀教師，榮譽給了我更大的精神鼓舞，我工作更起勁了。九月份開學後，我被分到小班，在日常教學中，我積極與家長聯繫，在入園時同家長交談。交談時，我對每一個幼兒的個性、特徵、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面進行調查，並在記錄本上做詳細記錄。建立家園聯繫冊、繪製家園聯繫表，使幼兒來園時，我對他們的情況有基本的了解，家長對孩子的在園情況也能清楚。知道他們喜歡什麼，有什麼好習慣和壞毛病，制定適宜的教學方法，因人施教。尤其對特殊的問題兒童要做到心中有數，要付出更多的關愛，使他們入園後能在最短的時間內適應幼稚園的生活。
三、自我完善與發展方面
工作後我和園內的幾位教師在任教的同時利用課餘時間自學完成了山西師範大學自考教程，於XX年6月拿到大專學歷。XX年，我又參加了全國成人高考，以 優秀的成績考取了北京教育學院學前教育系，開始了本科的進修學習。用更多的知識來充實自己的頭腦，同時，工作中，我們積極鑽研業務，為節省園內開支，我們利用廢舊物品自製玩教具，寫心得，寫論文，把問題放到實踐中去解決，在解決問題的過程中提升自己的理論觀點，看到孩子們的笑臉，感受著孩子們的進步，我無比欣慰。
四、反思和總結
教育是一門博大精深的學問，而且學無定法，面對如雪花分飛般的諸多教材以及網路帶給我們豐富的信息經驗，我們必須把握一點：讓孩子們真正做到快樂中學習，在快樂中得到發展。
你們是幸福的，我就是快樂的，為你們付出的，再多我也值得。
有關德育工作的心得體會 篇15
201x年秋我校德育工作在圍繞構建和實施有效德育目標、內容、路徑、評價、推進“五大體系”，以行為規範、班級建設、課程融合、實踐探索、全員合力、三位一體“六大育人項目為突破口和切入點，實行工作任務項目化管理，有序推動有效德育建設工程的順利實施。主要從六大育人項目匯報我校有效德育工作中的理解和做法。
行為規範育人
行為規範育人，以強化行為規範培養。
1.利用晨會、午會和班團課組織學生學習《中小學生守則》和《中小學生行為規範》的具體內容，用《守則》和《規範》中的具體要求來明確學生的言行。
2.9月4日開展六、七年級新生的入學教育，在學生《守則》和《規範》的同時，讓新生進一步明確學校的各項常規管理的要求和規範。
3.9月份第二個星期七年級開展以愛國主義為主題的軍事體驗實踐活動，在基地體驗軍事生活、磨練意志，進一步養成良好的行為行慣，並以表演方式匯報成果，激發全校學生的愛國情懷。
4.9月份啟動志願者服務活動，志願者團隊由校團總支組織優秀的團乾和班乾組成，以榜樣的力量引領全校學生行為習慣的養成。
5.進一步推進拒絕零食行動和“彎腰行動”。
6.9月份還評選出以六(2)班張漢宇，七(1)班湯雨娟，八(3)班唐偉等24名校級行為規範之星，並在校宣傳欄以展板形式宣傳。
班級建設育人
班級建設育人，最佳化班級管理。
1加強班級用牆壁說話，用潔淨教室環境來營造育人氛圍，政教處組織校領導和班主任到各班學習交流。
2.各班利用班級例會，與同班教師共同商討和交流班級管理的方式方法。
3.進一步深入開展“星馨”班級建設，全期各班評選班級之星221人次，彰顯了學生的榜樣引領作用。
4.我校的班級建設育人在一國中班級建設育人現場會上做題為《潛心文化建設實施有效德育》作全區交流。
5.花少斌老師在班級建設管理實踐方面《春風化雨，潤物無聲》的經驗交流材料，已印製成冊送德育指導中心，作為區級交流和推介。
德育活動落實
德育活動，突出體驗感悟，自主體驗陶冶情感。
1.9月1日我校如期舉行開學典禮，全校師生齊聚大操場，升國旗、舉行開學典禮。
2.七年級開展軍事體驗活動。
3.六七年級開展入學教育大會。
4.組織全校師生觀看《中國腳踏車賽》現場，體驗競技比賽的精彩，和遠足的生存體驗，六(2)班余麗娟教師在部落格《遠足體會》中寫道到“班上，孩子們坐在座位上正等著我們。我的第一句話是：“你們真棒，老師很佩服你們，老師要向你們學習。”
4.10月舉辦一年一次的《界中之聲》國慶文藝匯演，師生同台共同演繹愛國熱情，校內外觀眾掌聲熱烈。湧現出像八(3)班學生金欣表演的舞蹈《天路》，一批優秀的演員和作品。
5.開展了愛國主義法制講座，邀請法制副校長蔣國武警官來校，蔣警官用通俗的法律知識和鮮活的法律案例向師生闡述法律的聖神。
6.10月24日下午，在政府禮堂舉行《心懷感恩 勵志成才》感恩講座，全校師生和部分家長約800餘人全程參加活動，此次活動圖片被《江夏區中國小有效德育建設工程資料彙編》採用。
7.11學月份開展各班班級活動，七年級的課外拓展、八年級的師生共做一頓餃子、九年級的城管革命活動。
8.12月9日全校師生開展紀念12.9愛國運動的演講活動。
9.12月28日下午各班開展豐富多彩的師生聯歡活動。
10.元月7—9日為迎接市級素質特色校評估驗收，積極創建德育活動。
全員合力育人
1. 繼續開展訪萬家工作，在8月31 日下午組織全校教師開展大規範訪萬家工作。常規工作中，以走訪走讀生為本學期的重點，各班班主任組織教師重點深度走訪走讀生。
2. 利用班主任例會，每周一位班主任交流班級管理的經驗和疑惑，共全體班主任借鑑和學習。
3. 深入開展全員德育導師制，表彰優秀教師的評選活動。
4. 全期開展全員訪萬家活動，走訪學生人次405人次，形成家訪手記200餘篇。
5. 20xx年元月31日，開展集中訪萬家活動。
三位一體育人
1.積極籌備迎接省級示範家長學校的評估創建工作。
2.本學期10月25日已開展家長會一次，昨天已將後半學期家長會召開方案送至德育指導中心。
3.各年級有序開展家長會，為搭建家校聯繫的平台提高保障。
4.利用校部落格建立家長和學校、老師和學生的互相交流的網路。
德育成果
省級示範家長學校創建工作得到上級行政部門的認可;夏青老師的家長課報送省級家長學校活動評選;班級建設育人試點項目校在區一國中班級建設育人現場會交流同時花紹斌老師的班級建設育人經驗全區推介;多篇家訪手記在省級“比訪活動”中獲獎;在區質量考評中，對有效德育工作給予高度認可;完成市級素質特色校的相關德育工作。
有關德育工作的心得體會 篇16
職業學校的生源和素質不言而渝，儘管國家大力提倡發展職業教育，但由於傳統觀念的影響以及資金的不到位，職業教育舉步維艱，被看作教育體系的支流，是正規教育的補充，是低層教育，從而職業學校的學生大多具有自卑心理，相繼引發出"在職校讀書無用"的思想，造成大面積學生不思進取，得過且過;同時，招生工作套路的不健全和義務教育的快慢班體系必然造成職校生素質差.因此，面向全體學生，大面積轉化學困生和行為偏差生，使學生低進同出，高進優出，成為職業學校辦學的戰略方針和生存之本.
20xx年我從教務轉到政教處，就把上述問題作為課題對待，積極拓展工作思路，努力創新德育方法.
一、抓好兩支隊伍建設。
這兩支隊伍一是班主任隊伍，二是學生會隊伍。
班主任工作決定著德育工作的質量，提高班主任德育素質和德育管理能力是我抓好班主任隊伍建設的重點。
(1)組織班主任學習現代德育理論，破除管學生的舊德育觀，樹立理學生的新德育觀。
(2)完善班主任職責、培訓、考核和獎勵制度，實行自薦、竟聘上崗，學校擇優錄用制度。對新班主任採取見習班主任制度，進行以老帶新。
(3)堅持周例會、月學習、專題研討會和班主任培訓制度，增長班級管理知識，開拓視野，提高抓不良傾向和處理偶發事件的能力。
(4)建立班主任工作激勵機制。學年兩次定期對班主任工作進行全面檢查，把班主任工作的質量分層次記分，公開獎勵和表揚優者。
(5)積極發動、組織班主任參加德育科研活動，每學期對優秀德育方案、優秀德育論文給予表揚並向各報刊推薦。
另一支隊伍學生會，是學生開展自我教育、自我管理的主要力量，是建設良好校風、學風的一支不可缺少的隊伍，是學校開展德育工作有力幫手。
接手政教工作初我就萌生了建立學生會的念頭。在我走訪了很多學校，學習了他們學生組織建設經驗和教訓的基礎上，決定擬訂學生會章程、學生會幹部工作制度，採取學生自願申請、政教處面試、學生評議、班主任推薦的綜合考評模式組建學生會幹部隊伍;採用職責明確，分層培養、專項培訓，個別指導、以老帶新，共同進步的培訓套路;同時對幹部隊伍的培養滲透於各種管理之中，滲透於學生各類活動的組織和開展中，讓學生會幹部在實踐中探索並通過直接經驗的獲取，產生態度情感體驗，實現自我教育。
在實際工作中，突出學生主體，讓他們自己想自己做，走在學校管理的前台，使他們逐步建立自信、學會溝通、善於理解、勇於創新，學生會現已經成為我校學生管理的一支生力軍，實現了自我服務、自我教育、自我管理的目標。
二、建章立制，進行序列教育。
我校自98年建校以來，有關學生管理的成文內容比較少，對於學生行為和做人準則界定模糊，學生考核無據可依。針對於此，相繼出台了《學生常規管理細則》、學生宿舍管理規定、胸卡管理規定、考勤規定、教室守則、一日常規等規章制度彙編成冊。新生入學帶給家長，徵求意見通過此途徑，將校規校紀面向社會，增加透明度。幾年來，各種規章在規範學生的行為、整頓校園秩序，提高我校辦學聲譽起到了不可估量的作用。
但光有嚴厲的規章制度，沒有知、情、意、行的情感教育，德育教育是失敗的。憑几年的工作閱歷，我嘗試著進行序列教育。
高一年級重在規範的養成，邁好職校生轉軌教育。
新生入學，學習意志消失，紀律渙散.在班主任周例會上要求班主任從情感入手，幫助學生矯治失落\自卑心理，培養自信心重塑自我，形成良好的行為習慣，使學生儘快的適應向職校生的轉變。如進行一系列的《中小學生禮儀常規》、《中學生日常行為規範》等等的學習規範了新生的紀律性、著裝的形象性、行為的文明性;以新生軍訓為切入點，要求班主任開展“讓我們彼此認識”、評選“優勝方隊”等系列活動，幫助學生重建做人、學習的自信心，重塑自我。在高一級部開展年度內的“一當”(當優秀班集體的促進派)、“二愛”(愛老師、愛同學)、“三比”(比誰行為文明、比誰學習好、比誰進步快)、“四過關”(衛生過關、兩操過關、考勤過關、紀律過關)活動，有效的建立了激勵機制，使學生的目標轉化為行為，培養了積極向上的心理品質和通力合作的職業認識。
高二年級重在健全人格，進行三觀教育。
高二是關鍵的一年，是品格定型，明確人生目標的一年，學生經過一年的學習對所學專業已有所了解，多數同學已將自己所學專業跟自己的未來生活密切聯繫起來，但動搖性較大。部分同學職業情感意志未形成，懶散未收斂，無所事事。為幫助他們定位自己的“坐標”，幫助他們適應社會諸方面的要求，在高二級部開展“五個一”系列教育活動，即落實一個目標、學習一種精神、克服一個缺點、記住一句格言、樹立一個信心。幫助學生把自己的人生要求落實在日常生活學習上，促進學生素質的全面提高，把世界觀、人生觀、價值觀融入學生生活點滴中。
高三年級重在創業、踏上社會的轉型教育
高三學生直接面臨選擇職業和繼續升學的問題，一般學生對文化課的學習、專業技能的 提高更為重視，學習比較勤奮。但少數部分學生認為前途已定，產生鬆懈請素，加上就業前的心理不安，有可能產生各種思想問題，造成紀律渙散，品德修養放鬆的現象。我要求班主任一方面進行嚴格的常規管理，另一方面採取社會實踐+主題活動模式對學生進行教育，使學生產生成材緊迫感，喚起學生對自己一生負責的責任心，增強學習文化知識、苦練專業技能和加強思想品德修養的積極性、自覺性，落實成材計畫。
三、積極開展校園文化建設
(1)淨化校園環境
我校自98年建校以前荒廢了兩年，雜草叢生，以及後來搞建設留下 的建築垃圾，都增加了環境清掃的難度。我首先在全校範圍內推行了“一日三清掃”制度，開展“衛生先進班級”評比，奪取月“衛生流動紅旗”制度，一學期兩次臨時四周環境衛生大型檢查活動，並且把清潔衛生工作納入“先進班級”評比條件中。這一系列措施大大改善了我校環境，到我校參加培訓 的老師說到職專的院子裡很難找到一張紙，從側面反映了這些措施確實收到了很好的效果。
(2)建設文明健康的文化環境
為實現校園無小處，處處是教育，我利用有限的資金在教室牆壁懸掛名人警句;在綠化帶、甬路旁豎起木製牌匾，這些無聲的語言時刻提醒學生、鞭策學生、激勵學生健康成長;由政教處、團委、藝體組通力開展的校園廣播站、藝體活動、宣傳櫥窗，全方位地營造文明、健康、高雅的育人氛圍，陶冶了學生情操，讓學校的每一個地方都是德育的陣地。
(3)讓學生建立融洽的人際環境
幾年來，這一系列的德育工作方法在學生管理工作中，優勢逐步體現出來。
一、班主任工作技巧、藝術性得到了提高
傳統的班會課，多數在教室：一塊黑板、一支粉筆、一張嘴，枯燥乏味，學生的主體性得不到發揮，參與的積極性不高。現在我校的主題班會要求聲、色俱全，提出問題，讓學生去思考、去參與、去歸納、去總結，提高教育的實效性。
有關德育工作的心得體會 篇17
從事中學教育教學工作XX年，一直忠誠於黨的教育事業，工作兢兢業業，成績顯著且具特色。自xx年擔任學校政教處主任一職，分管學校德育工作以來，與時俱進，大膽創新，提出並實施了“以人為本的發展的自主教育”理念，創新德育工作機制，保證德育工作實效，使我校校園精神面貌煥然一新，文明之風日益濃厚，校園文化日趨活躍，文體工作碩果纍纍，優良的班風、學風及校風已然成型。目前，學校被評為市級“文明單位”。xx年8月被評為縣級“德育先進集體”，其中做出了應有的貢獻。該同志多次評為縣級“優秀教師”，被授“市優秀工作者”稱號，xx年被評為“優秀共產黨員”稱號。他帶領二十餘名教師立項的“十五”課題《家校合作》已經結題，被評為先進個人，目前又組織三十餘名教師開展“”課題《學困生轉化的研究、探討》。他所做的主要工作具體如下：
一、抓住一個中心
xx老師堅持德育為先，抓好德育這箇中心。他強化對學生的思想工作，培養學生良好的行為習慣和道德修養，從而全方位地提高學生的素質，塑造學生健全的人格形象。在具體工作上，倡導主抓校風、班風和學風，激發學生的積極性。德育優先的指導思想在我們的日常生活中始終得以貫穿，要求每位教師都要盡到一個教育工作者的責任，對學生中出現的不良言行，要求大家齊抓共管，共同努力對行為習慣突出不好的學生進行耐心的教育，一段時間下來，取得了較好的教育效果，思想品質有了較大的提高。
二、建好兩支隊伍
1、建好德育核心領導小組。他每周堅持開一次德育小組會議，組織年級組長討論相關的德育工作，共同發現一星期中在德育工作中的問題，提出每周的整改意見和德育任務。近年來，就是因為發揮了這支隊伍的作用，我校的德育工作有條不紊地開展下來了。
2、加強班主任隊伍建設。班主任是學校德育工作的主力軍，隊伍素質的好壞關係重大。為了切實提高班主任的職業道德素質和業務素質,xx老師一直在動腦筋，加強對班主任的培訓，組織教師參加班主任工作方法的集中培訓。定期召開班主任例會，一方面聽取班主任的工作意見，另一方面溝通班級工作的問題，交流個人在班級工作中的心得，長期以來，效果不錯，也出現了多位大家公認的優秀班主任。
三、加強三方面的教育
1、加強對學生的行為規範養成教育。對學生的行為規範養成教育始終是劉老師的工作重點。幾年來他採取各種措施來加強這方面的工作：① 讓每個學生熟悉《中學生日常行為規範》，印製了有關《中學生日常行為規範》的宣傳資料，由班主任組織學習，然後由政教處組織全校的《中學生日常行為規範》的測試。在新生軍訓中，此項工作效果得到了體現。② 組織學生做好值日督導工作。嘗試通過學生會幹部來管理學生，監督學生日常行為規範。③ 確立每月學生行為規範主題，側重抓好主題班會工作，為促進抓好學生的行為規範養成教育，每2～3周確立一個主題，如：規範校服與胸卡的穿戴，使用禮貌語言，規範學生衣著外表，文明行為習慣、孝敬教育等;對促進改變學生在行為規範上的一些問題，起到了很好的作用。④ 做好違紀學生的資料存檔。針對個別學生在行為習慣上表現突出不好，學校一方面對他們進行一對一幫教，另一方面學生每次違紀，都要求班主任對違紀情況進行記錄，學生自己簽，這對學生的行為帶來一定的影響，也便於班主任與家長進行溝通，針對性採取措施，特別是本學期，要求班主任把這項工作不折不扣地做好，一段時間下來，有一定的效果體現出來。
2、加強法制教育、愛國主義教育。針對社會犯罪向低齡化發展，而學生又對法制觀念比較淡薄的現象，他採取一定的措施，加強對學生的法制教育。如：邀請法制副校長做專題法制報告;觀看關於少年犯的錄像;法制與安全專題宣傳活動等，使我校學生的法制意識得到提高，法律知識也有了增加，杜絕了學校出現學生違法犯罪現象。另外，藉助今年是中國抗日戰爭勝利60周年的機會，學校開展了一系列活動，對學生進行愛國主義教育，如： “，從我做起”主題教育活動、“七•一”“十•一”“一二•九”這些特殊的日子對學生進行愛國主義教育活動等。在學校掀起了一股愛國主義的熱潮，使學生的國家榮譽感得以提高。
3、加強了對學生的心理健康教育。本學期學校開設了心理健康教育課，開展多項活動。如：開展心理健康活動觀摩課和心理健康知識講座;組織學生在多功能廳觀看名師講座的錄象，並對高二學生就“如何交往”進行專題講座。此外，我校的第一期心理健康教育專集也在我校的校刊上和廣大師生見面了。
4、加強寄宿生的管理工作，做好學生宿舍的調整工作，做到年級集中、分班管理。繼續把寄宿生的管理工作納入班級量化管理中，加強對寄宿生的管理，做到住宿安全有保證，學生出入有登記。
5、做好學校衛生工作。加強室內衛生的管理力度，組織各班衛生委員做好衛生評比工作，營造一個整潔的校園環境，並且做好全校學生的體檢工作和“六病”防治工作。
四、做好三育人工作
1、管理育人。
積極配合黨政領導，建設良好的民主管理氛圍。建立並完善一套適合學校的規章制度，尤其是建立了一套適合我校德育工作的規章制度。如：《班級暨班主任月考核細則》、《一中學生在校期間管理規定》、《高三學生管理辦法》、《學生課堂管理制度》、等。倡導“人人都是德育工作者”，積極創建“平安校園”，構建“和諧校園”。積極選拔優秀的德育工作者，特別是十分重視對德育工作者的培養。在搞好教學工作的同時，他經常深入各年級進行調查研究，耐心地與年級長、班主任教師促膝談心，關注、了解年級長、班主任德育工作中遇到的各種困難，並盡力、儘快給予指導和幫助。積極倡導“人人都是德育工作者”，認真宣傳激勵每個教師都參與德育工作，從關心教師入手，在他的悉心關懷和嚴格要求下，我校德育工作隊伍的整體素質明顯提高，各班主任及科任教師都能愛崗敬業，愛生如子，師生關係融洽和諧，形成了有效的德育工作合力。積極創建三位一體的德育工作網路。推進學生家長參與德育工作，一是以學校為龍頭，發揮主渠道作用，做好正面宣傳，加強積極引導;二是以家庭為基礎，發揮家庭作用，建立和完善家長委員會和家訪制度;三是以社會為平台，開闢愛國主義教育和勞動教育基地，發揮它們在學校德育工用中的作用。“三位一體”德育網路的建立，為我校加強未成年人思想道德建設創立了有效的操作機制，使我校的德育工作水平上了一個新台階。
2、環境育人。
積極倡導和推行“人人都做示範事，處處皆顯示範景”理念。校園文化建設注重體現育人，環境為育人服務。精神環境和物質環境體現了和諧精神。教學區儘量體現“牆壁育人”氛圍，內外布置“名人畫像”，讓名人時刻陪伴著師生，隨時與師生對話。名人名言佳句畫像、德育宣傳欄、課間休閒音樂和課間文明提示語以及晚上的校園電視台的新聞播報等都充分發揮著育人的功效。校園建設做到了淨化、綠化、美化。校園環境文化建設，立足我校實際，建設校園環境文化，構建學校德育氛圍。在環境建設上，體現“環境育人”的功能。併力主在學校環境建設上突出文化特色，體現文化品位，使學生“久熏幽蘭人自香”、
積極推進我校的校園活動文化建設。這是校園文化建設的一個重要的陣地。以多種形式營造校園活動文化，搭建學生個性發展舞台。實踐活動是德育必有的形式，是培養學生特長，加強學生道德教育極好的舞台，而文化則是這些活動形式的精神核心。我校活動開展形式新、效果好,並形成了幾大系列。系列的教育活動成為了學校的重要的校園德育文化建設的亮點，為每一個學生提供了優質的育人機會和育人服務。
1、新生教育系列。新生入學前軍訓、文明行為禮貌規範教育、校史教育、法制安全教育、學法教育等教育活動。有效保證了新學進入高中後，儘快地適應高中的生活和學習。
2、文體活動教育系列。學校“藝術節”活動已經形成良好的規模，成為學生施展才華的廣闊舞台。各種形式的體育比賽和全校性的“兩操”有力保證學生健康成長。為各類學生提高了機會，也有效地提高了全民健身的意識。促進了全體學生積極自覺加強身體鍛鍊，促進身體健康成長。此外，還注重培養文體特長生，指導體育組，建立特長生培養制度，組織興趣小組，定期開展活動，積極參加各種賽事。為學校屢獲殊榮 。
3、“校園之星”活動系列。規劃並指導學生會開展“十星評選活動”，為學生提供了自我展示的舞台。“文明之星”、“禮貌之星”、“公德之星”、“助人之星”、“紀錄之星”、“學習之星”、“體育之星”、“美術之星”、“文藝之星”、“勞動之星”。通過這一系列的學生評選活動，使學生互相發現對方的優點，使之互相學習、互相監督，真正做到學生自己鼓勵自己，自己監督自己，共同提高 、共同進步。
4、班級文化建設系列。先營造大環境的文化，其中包括學校三風建設。秉承“品優、學博、體鍵、興國”的校訓;“勤學、守紀、樸素、求實”校風;”嚴謹治學、為人師表”的教風;倡導“鑽研、務實、拼搏、創新”的學風。同時，指導班主任大力創建班級文化，營造培養學生健全人格的殿堂。每個班級就是是一個文化場，它的每一個活動，每一個角落都滲透著文化的氣息，充滿著文化的符號。指導班主任結合班情和學生髮展需要，選準突破口，確定目標，創建特色，注重內涵，引導學生營造出一個良好的班級文化環境。我校班級文化建設呈現欣欣向榮的景象，取得了良好的成效。有效地確保了學校的教學質量長期保持前列。
5、安全教育系列。 開展一系列的法律、法規安全教育講座及觀看圖片展並積極通過學校的板報宣傳、升旗儀式、國旗下講話、主題班會等形式，做好對學生的安全教育和法制教育。
“十年樹木，百年樹人”，可見德育工作的重要。德育工作作為學校工作的核心，是一項長期而艱巨的任務，需要一代又一代矢志不移，艱苦細心地去做。該教師秉承“品優、學博、體鍵、興國”的校訓，在書記校長的正確領導下，大膽、創新、有效地做我校德育工作的排頭兵，這是我校高考成績能夠連續多年保持在全區前列的重要保證。該同志工作成績喜人，因此申報德育工作先進個人。
有關德育工作的心得體會 篇18
富民縣教育局認真貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等一系列檔案精神，全面實施素質教育，進一步加強對中小學生基礎道德教育、理想信念教育、行為習慣養成教育和法制紀律教育等，積極探索了新形勢下德育工作的新途徑和新方法，不斷提高德育工作的針對性和實效性，為中小學生創造一個和諧、安全、健康、向上的成長環境。
一、加強德育隊伍建設，最佳化德育工作網路
加強德育隊伍建設，最佳化德育工作網路是切實提高德育工作有效性、針對性、實效性的有力手段。我縣在去年全面開展師德師風建設工作的基礎上，繼續加強教師職業道德建設，提高教師的師德修養，為學生樹立良好榜樣。通過“專家引領，同伴共享，個人提升、互觀互檢、外出參觀”的活動方式，對德育管理者進行德育基礎理論工作、德育活動設計、德育特色創建、德育品牌活動、德育科研、校園文化建設等內容的系統培訓，培養一支高素質的德育名師為富民教育服務。
今年，我縣還重點加強了班主任隊伍建設。各校通過舉行班主任例會、班主任論壇、班主任培訓等載體，有計畫、有重點地對班主任進行思想、業務、心理健康輔導等常規培訓，使班主任自身的業務水平和科研能力得到了發展和提升。20xx年我縣一共表彰獎勵了100餘名“師德標兵”、“德育工作先進個人”、“優秀班主任”、“優秀教師”。
二、積極推進素質教育，提高學生綜合素質
富民縣教育局在上級有關部門的正確領導下，貫徹《綱要》精神，結合青少年的學習生活工作實際，堅持以開展豐富多彩、形式多樣的活動為載體，扎紮實實開展青少年素質教育，切實提高青少年工作的實效。
(一)創建“書香校園”活動。
為激發學生讀書熱情，強化學生讀書意識，培養學生讀書興趣，養成學生讀書習慣，增強學生閱讀能力，擴大學生閱讀量，提高學生科學人文素質，為學生終生學習和幸福人生奠基，從20xx年9月開始，我縣全部中國小全面、系統開展“書香校園”建設評比活動。通過營造良好讀書氛圍，加強圖書室(館、角)建設，組建讀書組織，開展“好書伴我行”系列活動，積極發動全縣學生參加讀書教育活動，評選了**國小等7所富民第一批“書香校園”。
(二)注重藝術體育科技美育讀書活動等素質教育。
各基層學校都創辦了各自的藝術節、科技節、體育節、讀書節等活動，大力提升全縣中小學生素質。20xx年5月25日，富民縣第十三屆“萌芽杯”中國小文藝匯演，全縣中國小、幼稚園近600人參加了匯演。
(三)開展富民縣首屆“美德少年”評選活動。
認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，建立和完善公民教育課程體系，抓好公民素養的學科滲透教育，開展以感悟體驗為主的多種社會實踐活動，幫助學生養成團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮鬥的良好品質。我縣在表彰獎勵60名“求實”品德優秀獎學生的基礎上，今年與縣文明辦共同開展了富民縣首屆“美德少年”的評選活動，10名中小學生受到了表彰獎勵。
三、加強校園文化建設，發揮環境育人功能
良好的校園文化是一種無形的、巨大的教育力量，對學生的健康成長具有重要的不可替代的作用。各校重視校園環境的育人功能，把其做為學校工作的重要任務來抓。“牆壁說話，草木勸學，環境育人”如一道道亮麗的風景線，使學生賞心悅目之餘陶冶情操，促進了身心發展。
(一)豐富活動載體，推進養成教育。
各校以中小學生日常行為規範養成教育為基點，圍繞學生身邊發生和日常生活中的問題，通過強化教育，促進學生文明禮儀習慣、生活衛生習慣、自覺學習習慣、安全自理習慣四方面進行良好習慣養成。各校積極開展一月一主題，每周有活動特色活動。**中學等8所中國小開展了系列感恩教育活動，邀請鄭小四老師做感恩勵志報告會。同時各校深入開展了“愛水、惜水，節約用水”為主題的徵文活動，積極組織了節水宣傳、環保志願者等活動，擴大環保教育的影響力。
(二)落實主題活動，開展學雷鋒教育。
為了貫徹落實全國文明辦關於深入開展“學雷鋒”主題教育活動的通知要求，各校廣泛開展“學習雷鋒好榜樣，爭做文明好學生”主題教育活動，以班(團、隊)會為獲得陣地，通過徵文、歌詠比賽、詩歌朗誦、演講、辯論、設計公益廣告等多種學生喜聞見樂的活動形式，宣傳學習雷鋒故事、雷鋒精神，同學們成立了禮儀小分隊、節能環保小分隊、護綠小分隊、衛生小分隊、愛心小分隊等開展了文明禮儀宣傳、回收廢舊物品、清理白色垃圾、植樹護綠、照料孤寡老人等活動。
(三)推進特色創建，強化品牌意識
根據縣教育局提出的“月月有主題、周周有重點”的德育和團隊工作要求，各中國小積極尋找新的載體、新的突破口、新的切入點，結合本地人文優勢和經濟發展，圍繞養成教育、體驗教育、環保教育、親職教育、法制教育、科技教育、師德教育、中隊管理、校園文化建設、手拉手活動等內容，努力推進學校特色創建獲得。**國小的書香校園創建，散旦中學的“三生教育”，已成為我縣教育的一個亮點。同時，兩所學校還被評為了**市20xx年50所“我身邊的好學校”之一。
四、存在問題和下步工作打算
在看到成績的同時，我們也清醒地認識到，未成年人思想道德建設還存在很多難點和困惑。教育教學工作中忽視學生的主體參與和情感態度的培養，重智育輕德育、重分輕能、重課堂教育輕社會實踐的現象依然存在;部分家長育人觀錯位，把更多的精力用於關注孩子的學業成績和升學上，對其思想問題、心理問題等缺乏足夠的重視;信息多元化使含有色情、暴力、賭博、愚昧迷信的腐朽落後文化和有害信息乘隙傳播，嚴重地毒害著青少年的健康成長。
20xx年，我縣德育工作將緊緊圍繞實現“教育強縣”工作目標，按照教育局工作的整體部署，以提升班主任專業能力為突破口，加強德育隊伍建設，做到“德育常規求規範、德育活動成系統、德育管理創特色”，促進全縣德育工作健康、協調、持續發展。
(一)加強德育隊伍建設。
1、督促各校成立以校長或書記為組長，分管副校長為副組長，政教處、年級組長、班主任、政治教師、學生幹部為成員的德育領導小組，落實校級領導包年段、中層幹部包班級、班主任和科任教師包“問題學生”的“三包”責任制，加強學科教學的德育滲透，用教師人格去感染和引領學生成長，樹立全員德育育人機制。要建立班主任和科任教師與“問題學生”掛鈎結對檔案，要求工作有計畫、有成效、納入年段考核。
2、加強班主任隊伍建設。各校要建立班主任定期崗位培訓和量化考評激勵制度，通過專家講座、主題班會觀摩、經驗交流，提高班主任的理論水平和管理水平。每學年至少召開二次全校班主任班級管理經驗交流會，每學年至少彙編一本班級管理或德育典型論文集，作為學校德育校本教材。擬在合適時機開展全縣班主任班級管理交流活動。
3、充分發揮社會人士和家庭的德育作用。各校要邀請法制副校長等社會人士定期到校開展法制教育、生命教育、禁毒等講座。廣泛開展安全法制教育，樹立法制安全意識，把學法、知法、守法化作學生的自覺行動。成立家長委員會和家長學校，形成雙向交流，學校向家長傳授現代教育子女的方法，家長向學校提出德育管理的建議、意見等。
4、健全學生會、文明勸導隊、學生環保隊等以學生自我教育為主線的德育隊伍，嘗試班級班委會、團幹部、少先隊員自主管理的班級德育管理方法，發揮學生的主體性作用。
(二)規範德育常規管理。
1、各校要建立健全德育工作，含班主任工作，例會制度以及師生每周定期參加升旗儀式等制度，各校每學年要定期召開德育工作交流會議，各年級要有不同德育活動主題、每個班級每月要召開一次主題班會、每學年都要開展主題班會觀摩活動等常規德育管理制度。完善《班級量化考核辦法》和《學生宿舍評比辦法》，以評促建，提高學校德育管理水平。
2、完善在校學生《日常行為規範養成教育考評細則》┕娣堆生在社會、在家庭、在學校日常文明禮儀行為及語言教育細則，狠抓學生一日行為規範常規管理與禮儀教育，創建崇尚文明、講求禮儀的和諧氛圍和健康校風。
3、發揮典型示範作用，提升學生的思想品德水平。定期開展“三好學生”、“優秀學生幹部”、“先進班集體”、“優秀班主任”評選和推薦工作，以薦促學、以評推學。
4、完善學生品德行為綜合評價制度，各學校要定期對學生品德行為進行評定考核，計入學生成長檔案。
(三)紮實開展德育活動。
1、繼續深化“我們的節日”主題活動。以中華民族的傳統節日—春節、元宵、清明節、端午節、中秋、重陽節等節日，開展主題活動，引導師生繼承和弘揚中華民族的優秀傳統┡嘌公民意識與愛國主義情操。
2、抓住“五四”青年節、“六一”兒童節、“七一”建黨節、國慶節等重要歷史紀念時機，開展“中國小弘揚和培育民族精神月”教育實踐活動，培養民族自豪感和責任感。
3、圍繞“做一個有道德的人”主題，紮實推進文明禮儀教育和行為規範養成教育，緊緊抓住“百善孝為先敬老我先行”活動，深入開展德育實踐活動。
4、通過形式多樣“誠信教育”活動，幫助學生提高誠實守信意識，樹立守信為榮，失信為恥的道德信念，踐行人人爭做言行一致、誠實守信的好學生。
5、積極開展經典誦讀活動。把經典誦讀納入學校的德育計畫，把誦讀中華經典、紅色經典同好人好事相結合，引導學生繼承優良傳統，提高道德修養。
中共富民縣教育局委員會
20xx年1月1日
有關德育工作的心得體會 篇19
隨著新課改的推行，德育成為當今教育的重中之重。在科技飛速發展的今天，個人素養深刻影響著自身未來的發展。所謂德育是指：在教育階段進行一定的素質與品德教育，進而影響個人行為的過程。
一、中專語文中進行德育教育的重要性
中專生的年齡大多在16—18歲之間，處於此年齡段的學生正處於叛逆期，對於社會的認知尚不成熟，排斥教師與家長給予的引導。辨別是非的能力很弱，跟風、模仿能力很強，所以，對中專生進行德育教育迫在眉睫。
語文，指的是語言和文學及文化的簡稱。這就指出，教師在語文的教學過程中，既要注重語言與文字的教學，同時還要注意文化的傳播與指導。而在語文的教學中進行德育教育，成為中專語文教育的重要部分。根據中專生自身的特點，以及語文教學的特色，讓德育教育成為中專語文教育中，必不可少的部分。
二、中專語文中進行德育教育的現狀
由於語文課程的特色，使得語文教學變得隨意自然，正是由於語文教學的此特點，中專生在語文課堂上缺乏學習的興趣。學生缺乏學習的動力，教師缺乏教學的激情，致使教師在語文課堂中進行德育教育的工作無法開展。隨著新課改教育的深入，提高學生創新能力，成為衡量一個學校教學質量的標準。而目前，對於中專生的德育教育收效甚微，學生缺乏積極參加學校德育教育的意識，所以，將德育教育滲透到中專語文教學中是十分必要的。即使教師對於德育教育有一定程度上的重視，但仍舊存在很多問題。
三、中專語文教學中缺乏德育教育的原因
1、學生對於德育教育理解不深刻
學生處於叛逆期，對於教師與家長的引導具有排斥心理。在中專語文的教學過程中，中專生採取不關心、不在乎的態度。其次，中專生對於德育教育沒有正確的認識，沒有將德育與教育結合起來。在學習文化知識的同時，忽略了德育的重要性，對德育的教育理解不深刻，致使中專生本身產生了對知識的辨別吸收，在課堂上，自主刪除了德育的教育部分。
2、教師教學缺乏德育教育
中專教師在語文教學過程中，過於急功近利，缺乏對學生進行德育教育的耐心。另外，教師在進行語文知識的講解過程中，只注重語言文字知識的傳授，缺乏對學生品格素質方面的教育。中專語文教師對德育教育認為是一種教學額外的教育。所以，教師本身不重視德育教育，沒有將德育與教育聯繫起來，採取了避之不提的態度。此外，語文的教學是對中專生進行德育教育的關鍵科目，而中專語文老師忽略了語文教育對中專生德育教育的重要性，造成教師在授課的同時，常常忽視對學生進行德育教育。
3、學校無法營造良好的德育教育環境
現代中專學校的競爭力，取決於學生自身的綜合素質及專業素養，所以，中專學校注重學生自身專業科目的學習及成績，對於學生本身的德育教育莫不關心。學校為了完成教育部給予的教學任務，忽視了教學過程中對於中專生的德育教育，致使學校無法營造和諧的德育教育環境。
四、提高德育教育質量的措施
1、加深中專生對德育教育的理解
中專生因為處於叛逆期，對教師及家長的引導具有排斥心理，所以作為家長及教師，要時刻注意中專生的心理變化，通過語文課程中語言文字的教育，進一步改善中專生對於德育教育的態度，使中專生逐步接受教師及家長的引導。在學習語文的過程中，了解我國的文化，認識我國五千年文化的內在魅力，進一步正確的認識自我，提高自身修養，加深對德育教育的理解。在專業課學習的基礎上提升自身素質，使中專生自身的綜合實力產生質的飛躍。建立正確的世界觀，人生觀，價值觀。在以後的人生道路上，更快更好的實現自身的價值。
2、提高教師專業素養，增強德育與教育結合
語文的教學是在傳授語言文字基礎上對我國的文化進行傳播，所以，語文的教育在一定程度上影響著教師對中專生的德育教育。中專生通過學習語文等有關的科目，可以進一步了解社會，認識世界。在語文學習的過程中，中專生不僅可以學習我國的語言文化知識，還可以增加自身的閱歷，了解我國不一樣的文化，提升自身的內在涵養。所以，中專語文教師在授課的過程中，注意促進學生德、智、體、美的發展，使學生在學習文化知識的同時，參加德育教育。此外，中專語文教師在講課時，要注意營造課堂氛圍，使中專生對於語文的學習有一定的興趣，例如，教師在講解課文之前，可以對作者進行簡要的介紹，進一步對中專生進行愛國教育，使中專生本身樹立正確的政治立場。另外，教師需要改變陳舊的教學模式，在教學過程中，變換授課風格，吸引學生的注意力，例如，在講《己亥雜詩》一文時，可以與《病梅館記》相結合，運用對比的手法突出文章寫作的特點，講明文章的中心思想。
3、重視中專生的德育教育
學校本身就是學生學習知識，塑造健康人格的地方，所以，作為中專類院校，在注重學生專業成績的同時，還要對中專生進行德育教育。而中專生屬於特殊的一類學生，他們對於社會的認知很膚淺，但自身又具有一定的判斷能力，所以中專類院校在完成教育部門給予的任務外，還要注重對中專生的德育教育。這就要求中專類院校增大教學安排中德育教育的時間比例，營造良好的德育教育氛圍，使學生在學校期間，時時刻刻都可以學習我國的文化，同時進行自身的品德學習，增強自身的品質素養，建立健全的人格，使中專生德、智、體、美全面發展，成為全能型人才，滿足國家需要。
五、總結
為了回響新課改的號召，我國對於中專生的德育教育有了更深層面的認識。對於中專生的語文教學，不僅要求語文文字的教學，還要注重對中專生進行德育教育，使德育與教育相結合，在教育的過程中滲透德育，使中專生在語文的學習過程中不僅提升了自身的語言文字修養，還可以進一步完善中專生對於世界的認知，建立健全的人格。通過對中專生的德育教育，使中專生成為全能型優秀人才，實現自身價值。