職業規劃規劃感悟總結800字 篇1
明晰的目標是撬起成功人生的支點。確立科學的職業生涯目標，就是職業生涯開發的重要內容之一，職業生涯開發是人生事業獲得成功的一種有效方法。目標的確立，有個幅度問題，幅度太寬，就難以實現，要將目標細化到能夠輕易實現和達成，聚焦於一點。在當今時代，職業生涯開發不僅對人生目標的實現有重要作用，而且對一個人的職業穩定性更為重要。
職業生涯設計，又叫做職業生涯規劃，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的奮鬥目標，並為實現這一目標做出行之有效的安排。古人云，凡事“預則立，不預則廢”好的開始就等於成功了一半。職業生涯活動是將伴隨每一位就業者甚至是每一個人的大半生，要想能適應現今社會的需要，要想在一生中實現自我人生價值的最大化，要想在實踐中達到成功的彼岸，認清職業生涯規劃的意義顯得尤為重要，而面對社會轉型時期競爭凸顯的今天，職業生涯規劃在提升應對競爭的能力方面的意義便成為了重中之重。
職業生涯規劃可以提升就業者應對競爭的能力。但是解決矛盾問題的根本應該是在每個就業者自身。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出並保持立於不敗之地，設計好自己的職業生涯規劃意義突出。職業生涯規劃能幫助每一位就業者明確自身的職業發展目標，包括短期就業或創業目標和長期發展目標。求職就業是一項雙向選擇，當做好了職業生涯規劃，磨刀不誤砍柴工，有明確的求職目標，就會增強就業的自信心。將求職活動付諸實踐，就會用自己的追求和真誠感染聘任者，大大增強應聘的效果，並使之更經濟、更科學。聘用一個熱愛資企業、有工作目標追求的應聘者是企業聘用原則，因為這樣既可以增強企業的凝聚力，又能保證企業用人的穩定性。
職業生涯規劃使就業者有明確的職業追求目標，一旦目標實現，就會更加珍惜自己所獲得的工作崗位，就會全身心的投入工作，工作主動性會大大增強，並有針對性地鍛鍊和提高自己的職業道德、工作態度和人際關係處理能力。努力克服工作中遇到的困難和問題來適應工作的要求。由於達到了“人職匹配”的較好結合，在這一“雙贏”的情況下，就業者會在工作中更好地發揮自己專長，更好地體現自己人身價值。
職業規劃規劃感悟總結800字 篇2
這天上午聽了周琳教授有關於教師職業生涯發展規劃的講座，這一講座使我們眼前的世界一片敞亮，給我一個認識自我，規劃自我的指引。
周教授的講座內容包括教師職業生涯規劃的意義;教師職業生涯發展階段理論;發展目標等。周教授以自己的親身經歷，深入淺出，通俗易懂，舉例切合實際，讓我們學得很輕鬆;聽完周教授的講座，我十分汗顏。我已工作20xx年了，高級也升了好幾年，沒有奮鬥目標。我一直以老教師自居，自以為教學經驗豐富，無需太認真也能應付得了。每當想學習時，總覺得沒時間，家庭、孩子、教學已夠忙了。聽完這個講座後，回想自己，真有點慚愧，我感到原來我們發展的空間還很大，原來我們還可以做得更好。
目標對人生具有巨大的導向性作用。教師從其進入學校開始，如能規劃好職業生涯，最大限度地挖掘、實現自身潛能，就能更好地創造個人的自我價值和社會價值。因此每個人都必須清楚地了解、設計自己職業生涯的最佳路線，發展自己的最佳前景。
我結合個人實際，經過全面的深入的思考，，決定近幾年在以下幾個方面努力發展。
(一)努力提高理論水平。
我已教學20xx年，有較豐富的教學經驗，但相關先進的教學理念還很貧乏。在這課改大潮中，純粹經驗型教師已落後了，已不能滿足課改要求。新課程的實施，迫切要求教師加強進修，儘快提高專業化水平，既需要有紮實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識，應具備最先進的教育理念及駕驅課堂的能力，我想：以後多看《國小課程改革》《班主任》《輔導員》等書籍，積極參加各種培訓，努力提高理論水平。我要積極向有先進理念的教師學習，聽聽他們的課，走進他們的課堂，看看他們是如何把新課改的理念融入課堂的，多與他們進行思想方面的探討，提高自己對新課程的認識。力爭能在近一段時間內，做出另人滿意的成績。改變觀念，切實投身於新課程改革的浪潮中，要活到老，學到老，要與時俱進，與時代發展，真真正正提高教育教學質量，力爭做出點讓自己滿意的成績來。
(二)學會制課件，與時俱進。
一支粉筆，一塊黑板，老師講，學生聽，滿堂灌的落後方式早已為大家所不為。現在每間課室都配置了電腦平台，每個老師都有電腦。不會課件製作就成為新一代文盲老師。要提高課堂質量，就必須提高學生學習興趣。因而，能夠製作一些分散教材難點、突出重點的生動課件，無疑能夠起到事半功倍的效果。因而，學習信息技術，製作較難的課件是我的又一個發展規劃。
(三)積極參加教學研究活動，積極撰寫論文。
我一直以老教師自居，自以為教學經驗豐富，無需太認真也能應付得了。每當想學習時，總覺得沒時間，家庭、孩子、教學已夠忙了，相關先進的教學理念相當貧乏。我以後多看《國小課程改革》《班主任》《輔導員》等書籍，積極參加各種培訓，努力提高理論水平。積極參加學校以及上級部門組織的教學研究活動，積極的撰寫論文，是我的又一個規劃。
教師的職業發展規劃能增進教師的持續發展和成長。只有做好職業規劃的教師必才能有目的、積極、主動並快樂地投入教學，使學生學習具有效率，並能激活僵死的習慣思維，讓生命更有意義，讓教學更精彩。我要規劃自己的教學生涯，因為有了教師個人發展規劃，能使我有了奮鬥的目標，有了工作的動力，從另一方面講這是對自身負責，也是真正意義上地對學生負責，也只有這樣最終才會取得優異的教育教學成果。
一個人的職業生涯是否令人滿意，儘管往往取決於機遇、命運，但最根本的乃是決定於自己是否具有規劃其職業生涯的能力。我要已至此學習為鍥機，好好規劃並好好管理自己的職業生涯，讓我的有限職業生涯更具色彩，不枉此教師名譽。
職業規劃規劃感悟總結800字 篇3
新的學年開始了，又一批新教師走上了講台。新教師有激情，有闖勁，創新開拓意識很強，如果得到科學、專業的引領，其成長速度會是相當可喜的。
“教師到底應該教什麼?”“我該怎么辦?為什麼我怎么都教不會他們?!”“當教師這么累，我的快樂在哪裡?”……
這是不少新教師上崗後對教師職業發出的感嘆!其實，做老師容易，做個“有心的老師”不容易。如果新教師上崗後不久精神就開始枯竭，那么其職業發展就會停滯。因此，新教師要保持自己良好的適應新崗位的能力，必須對自己的工作有一個持續的職業發展規劃。
一、規劃“適應階段”
新教師參加工作的第一年，是拜師學習與模仿階段:新教師要逐漸熟悉備課、上課、輔導、批改作業、考試測驗等教學常規性工作，多觀看優秀教師的典型課例，不斷地把教學知識轉化為教學能力,並逐漸認同教師的職業責任，實現由師範生向教師角色轉變。
二、規劃“基本功階段”
新教師工作到第三年左右，是練就教學基本功階段:一是教師的“二字一話一機”(粉筆字、鋼筆字、國語、計算機多媒體技術)等一般基本功;二是備課、上課、批改、輔導、測驗等常規基本功;三是處理重點、難點等課堂教學基本功;四是分析和了解學生、管理學生能力的基本功。至此，新教師具備了獨立的教育實踐能力，成為勝任學科教學的教師。
三、規劃“形成經驗和技能階段”
教師工作到第五年左右，是形成經驗和技能階段:教師開始認同教師的職業價值，逐步樹立現代教育觀念，研習名師、特級教師的教學技巧和教學風格，結合個人的教學實際情況，從語言風格到課堂結構、設計思路等進行創造性的改革，形成了自己的一套教學設計、教法和學法指導等教學方式，構建了自身教學經驗體系。
四、規劃“教師成長的徘徊階段”
教師工作到第五至八年間，是教師成長的“徘徊階段”:教師在教學業績上提高不明顯，出現心理學所說的“高原現象”，許多教師滿足於自己的那點經驗和技能，也就此裹足不前。
教師要想突破成長的“高原期”:一要明確專業成長“著力點”--加強教學技能技巧的訓練，走出教學藝術缺乏的“高原期”;二要找到專業成長“生長點”--重視教育教學技術的運用，走出教學技術缺乏的“高原期”;三要探求專業成長“發展點”--繼續教育要終身化，走出專業知識缺乏的“高原期”;四要尋求專業成長“契合點”--培養合作意識，走出單打獨鬥的團體精神缺乏的“高原期”;五要確立專業成長“支撐點”--參加教育科研活動，走出教學自我診斷缺乏的“高原期”。
五、規劃“教師成名階段”
教師工作到第8至12年左右，是教師“成名”階段:少數越過“高原期”的教師，用現代教育理論指導自己的教學實踐，並對學科教學有獨特見解，形成了自己的教學特色和風格，成為學科教育專家。
這階段教師的工作特點有兩個:一是教學在批判中。教師在教育教學忙碌與寧靜中開展自身對話，在教育反思中不斷接受理智的批判，在實踐中不斷接受理論的提升;二是教學在研究中。教師在不斷的學習與研究過程中拓展內涵，增長專業能力，提高專業水平。
六、規劃“教師成家”階段”
教師工作到第12年以後的一段時間，是教師“成家”階段:教師不滿足於在教育教學方面已有的建樹，始終“咬定青山不放鬆”，繼續走教科研之路，並把研究的觸角伸到教書育人的各個方面。這階段教師的工作特點是教師創造出值得自己崇拜的人。因他們豐富的學識、靈動的智慧、激情與活力而成為充滿底氣、靈氣和大氣的立體課堂，使教學更成為教育。因此“成家階段”的教師，在理論上，對教育有深刻的理解和感悟;在實踐上，在做好“經師”的同時，更注重做好“人師”，形成自成一體的教學流派。