如：讓他們通過查字典把不知道的弄懂或聯繫上下文去理解或結合實際理解等；哪些學生對句子理解不好的，把這幾個學生叫來，讓他們讀句子、背誦句子、理解句子；再一堂語文課下來，發現幾個學生對某個句子的句型掌握的不好，再叫這幾個學生來教他們句式的轉換；
作文課下來，哪幾個學生出現同樣的錯誤，比如：比喻句、擬人句不會用的或句子不通順的或偷懶不寫的等，都進行歸類式的輔導。當然有時也會出現讓他們掌握的東西不到一節課的時間他們就學好了的時候，那我就讓已經好的學生自己閱讀課外讀物，以培養他們閱讀課外讀物的習慣
一個學期下來，有幾名後進生，都向前邁進了一步。通過與他們進行交流，取得他們的信任，和他們成為朋友，“親其師信其道”，在日常的學習中，他們一改往日的不良習慣，端正學習態度，學習積極性大幅度提高，在平時的單元測驗中，都有不同程度的進步。
在這次的古詩文檢測中只有兩個學生沒有過關，其他學生都取得了優秀的成績。但是，還是有兩個學生，基礎還較差，底子還比較薄。在“扶差”的工作中，我還將繼續加倍努力，把扶差工作當成經常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到扶差工作中去。