學生素質高，往往班風正，學風濃，紀律好，教育教學工作就得心應手。但“十個手指不一樣齊”，每一個班級都有一些成績落後、行為表現也落後的學生，即所謂的“後進生”。他們的存在，常常會使班級產生波瀾。我班的謝佳佳、陳良磊、彭鵬、岳喜梅等同學就屬於這種情況。幫助教育好他們，使其轉化為優等生，不僅有利於形成良好的班風、校風，也有利於提高教育教學質量，更好地實施九年制義務教育。現將本學期“後進生”轉化工作小結如下：
一、重新認識“後進生”
要教育好“後進生”，首先要求我們全面正確地了解他們。我們的學生之所以成為“後進生”，往往使由於不良的生活環境，錯誤的教育方式等造成的後果。我經常與他們交朋友，以心換心，得到他們的信任，深入了解，發現他們身上的“閃光點”，及時抓住時機，有的方式地進行教育。如謝佳佳同學，雖然成績不理想，但是他在勞動中表現積極，不怕髒、不怕累，深受老師和同學的好評。我就抓住他的這一“閃光點”，鼓勵他，不斷給他打氣，希望他在學習上也能發揚這種積極向上的精神，能夠全面發展。經過不斷努力，他的成績有了明顯的提高。
二、熱情期待，堅信“後進生”也能成才
教師的期望使學生進步的一大因素，教師良好的期待會使學生對未來充滿信心和希望，從而加倍努力，獲得更大的進步。我牢固樹立“後進生”也是人才，也能成才的信念，對他們滿懷期待，關心、愛護他們；誠心誠意地對待他們，與他們建立情感上的聯繫，讓他們感受到老師的信任、愛護、尊重和期待，產生肯定的傾向，愉快的心情，消除對老師的敵對心理，願意向老師講真心話，願意接受老師的幫助、教育，增強自信心和學習熱情。如岳喜梅同學，性格內向，自卑心理重，平時總是獨來獨往，從不參與課堂討論，每次測試總在三四十分左右，不敢面對老師。了解到這些，我經常找她談心，發自內心的關心她，她漸漸地找到了自信，每次測驗成績都能達到六十分左右。
三、培養學習興趣，提高學習成績
“後進生”大多無心向學、知識貧乏。因此，我在對他們進行思想品德教育的同時，也不忘記幫助他們提高自身的學習成績，時刻注意培養他們學習的興趣，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，把他們落下的功課補上。在學習過程中指導學習方法，幫助他們養成良好的學習習慣，加強學習紀律的監督。讓“後進生”把精力用到學習上，隨著學習成績的不斷提高，他們的學習動機得到了激發，求知慾望得到了增強，就有利於他們的進步，健康成長。
四、聯繫多方力量，共同教育
“後進生”轉化工作單靠教師、學校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育力量。本學期我積極家訪，與家長取得密切聯繫，引導家長配合學校開展適當的親職教育，採取正確的教育方式，並主動向教師反映子女在家的情況。把任課教師以至每一位同學都發動起來，共同幫助“後進生”。採用“結對子”的形式，先進的同學扶持後進的同學，讓“後進生”在良好的集體氛圍中，不斷進步。