後進生輔導工作總結範文 篇1
本班的陳是個接受能力差又貪玩的後進生。他上課注意力不集中，懶動腦筋，喜歡搞小動作，經常由於不會做而拖欠作業。還因為爸爸當治安隊員、媽媽租別人的房子開毛廠，而沒空管他，因此他的成績越來越差。針對以上情況，我做了以下的工作：
一、讓學生樹立正確的學習觀，課堂上多提問題、多鼓勵和表揚，賦予他成功的滋味，激發他的學習興趣。
就陳情況，我首先從日常的學習生活中關心他，並多次進行家訪、電訪，從與家長的交談中了解真實的他。其次課堂上多觀察他，對於一些簡單的問題鼓勵他回答。
二、發掘後進生的“閃光點”，及時鼓勵，幫助他重塑自信心。
在教育實踐中，我深知每個學生都期望得到老師的肯定和認可。後進生缺點較多，經常給老師、同學製造麻煩，因而也常受到同學的數落、老師的批評，產生。事實上，後進生更需要老師的關懷和溫暖，他們並非一無是處，往往也有自己的“閃光點”，渴望得到老師的賞識。陳經常看見地上的垃圾都會撿起來，對生病的同學格外關心，我抓著這一閃光，了解到原來他是個愛清潔，有愛心的好孩子，還讓他當上我班第一組的“環保小衛士”，從此他變得認真值日，尊重老師，學習成績也在不斷地提高。
三、利用課後時間進行輔導，並實施“一幫一”的互助學習。
因為他基礎比較差，我在課後經常抽時間對他進行輔導。首先要求他把生字和課文讀熟，然後讓他聽寫生字，對於一些不會的生字，讓他寫一寫。並在平時中抽了一個成績比較好的做她的同桌，而且讓和她是好朋友的同學作為她的私人小老師，三人共同學習。還好，老師給他留堂時他能認真對待，每次都能比較順利地完成輔導內容。三人行也收到了很好的效果。
四、樹立寫作信心，激發寫作興趣。
我鼓勵他多看《同步作文》中的文章，每單元的文章一定要多讀幾遍，然後按《同步作文》中的文章，出閱讀題讓其做。首先，我讓他讀一次，然後，我引導他回答我的問題，說說每段講的是什麼，然後告訴他，概括好每段的內容後，我們就基本可以給文章理出一個提綱了。在平時寫文章時，我們也可以先列好這個提綱，那樣，寫起文章來就順心多了。再讓他做閱讀題。開始，他寫一篇文章，用一個多小時也寫不了100字，幾乎每次測驗都只寫150字左右。後來越寫越多，越寫越好。信心樹立起來，文章也寫得順心了。這次期末考試，他居然越水平發揮，寫了差不多400字呢。
經過一個學期的努力，陳成績取得了較大的進步。在本學期期末自查中，他的語文得了91分，離平均分92.5分只差1.5分。以前的合格邊緣人，如今能達到優秀等級，真是可喜可賀啊！
後進生輔導工作總結範文 篇2
後進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利於調動後進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一個科任老師就應該注意發現後進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。我班一位學生，不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，老師們對他都很有意見，進行多次教育，常和家長聯繫，但效果不大。
總之，通向孩子心靈之路的並不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對後進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上遊、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠願望出發，動之以情，深於父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好後進生的轉化工作。
後進生輔導工作總結範文 篇3
轉化後進生是每個老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有後進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然後根據後進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班後進生身上表現出來是由於自控能力差、基礎差、年齡差距大造成的。只有分析後進生形成的原因，才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們科任老師份內的責任，因此，我是這樣對待後進生的：
一、關心熱愛後進生
由於後進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們更需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化後進生，只有使後進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了後進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。
二、了解後進生形成的原因是轉化工作的先決條件
要做好轉化後進生的工作，就得深入了解，全面分析後進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先會從各方面去了解學生情況，特別是後進生的情況：雙差生是哪些，親職教育如何，主要問題是什麼？單差生是哪些，親職教育如何，主要問題是什麼？在新的學期開學前，做到心中有數。
實踐證明，只有全面了解後進生的情況，才能有的放矢，做好轉化後進生的工作。
三、對後進生要因勢利導，堅持一分為二
後進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利於調動後進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一個科任老師就應該注意發現後進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。我班一位學生，不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，老師們對他都很有意見，進行多次教育，常和家長聯繫，但效果不大。
總之，通向孩子心靈之路的並不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對後進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上遊、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠願望出發，動之以情，深於父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好後進生的轉化工作。
後進生輔導工作總結範文 篇4
本學期，我擔任了四年級兩個班的數學教學工作，大部分學生具備了學習數學知識的基本素養。學困生是教育教學工作中的一個難題。教學工作是以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發展，尤其是對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計畫，紮實有序地開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的台階。
一、輔導措施及方法：
從平時的作業，以及測試成績來看，有張華圩、王紫涵等同學應該掌握的基礎知識沒有掌握，特別是計算還不熟練，解決問題更是寫不出來。存在原因分析：一是由於家長缺乏輔導，二是自己不按時認真完成作業，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，自制力太差。所以，面對這些學生，首先我從思想教育入手，引導他們從最基礎的知識開始。平時，一旦發現他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要把較容易的問題的讓他們回答，讓他們也有表現的機會，從而感受成功的喜悅。使他們增加自信心，對數學學習產生興趣。本學期，我經常利用課餘時間與孩子談話，及時了解他們的思想動向，並加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他們學習懶散的現象。
實行“一幫一”活動，利用同桌的優勢，讓好學生幫助學困生，促進學困生的轉化。採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行學困生的輔導。教師輔導把學困生放在“優先發展的地位”，充分利用課下時間，對後進生進行耐心輔導。批改作業時，心裡想著後進生，後進生的作業優先批改，當面批改，精批細改，不但要在錯誤處打上記號，還幫助學困生找出原因，加以改正。評講作業時，對於學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮群體的力量，開展“以優帶差”的活動，幫助學困生進步。學校教育與親職教育聯繫起來，充分利用親職教育的力量，爭取家長的支持。因此，我經常與家長聯繫，隨時了解學生在家中的情況和思想動態，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。
二、教給他們學習的方法
這幾個學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法沒掌握，數學基礎差。針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生計算能力為突破口，要求他們認真做好計算題，一定要把所學的基礎知識能夠正確、熟練地掌握和運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的'練習幫助他們掌握所學知識。在此基礎上，輔導這些學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。
三、尋找他們身上的閃光點，對症下藥。
差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由於各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，並在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放任他們，了解他們的特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。四、加強課外輔導。
當然，學困生的輔導是一項複雜而又艱巨的工作。要有效地提高他們的學習成績，還要加強課外輔導，除了要在學習上輔導外，對於他們的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對症下藥，取得事半功倍的作用。本學期在我的幫助下，這幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收穫!在以後的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作。
後進生輔導工作總結範文 篇5
本班的楊成偉是個接受能力差又貪玩的後進生。他上課注意力不集中，懶動腦筋，喜歡搞小動作，經常由於不會做而拖欠作業。字的書寫也很潦草。針對以上情況，我做了以下的工作：
一、讓學生樹立正確的學習觀，課堂上多提問題、多鼓勵和表揚，賦予他成功的滋味，激發他的'學習興趣。
就楊成偉的情況，我首先從日常的學習生活中關心他，並多次進行電話與其家長進行溝通，從與家長的交談中了解真實的他。其次課堂上多觀察他，對於一些簡單的問題多鼓勵他回答。
二、發掘後進生的“閃光點”，及時鼓勵，幫助他重塑自信心。
在教育實踐中，我深知每個學生都期望得到老師的肯定和認可。後進生缺點較多，經常給老師、同學製造麻煩，因而也常受到同學的數落、老師的批評，產生心理障礙。事實上，後進生更需要老師的關懷和溫暖，他們並非一無是處，往往也有自己的“閃光點”，渴望得到老師的賞識。楊成偉經常看見地上的垃圾都會撿起來，對生病的同學格外關心，我抓著這一閃光，了解到原來他是個愛清潔，有愛心的好孩子，還讓他當上我班第一組的“環保小衛士”，從此他變得認真值日，尊重老師，學習成績也在不斷地提高。
三、利用課後時間進行輔導，並實施“一幫一”的互助學習。
因為他基礎比較差，我在課後經常抽時間對他進行輔導。首先要求他把生字和課文讀熟，然後讓他聽寫生字，對於一些不會的生字，讓他寫一寫。並在平時中抽了一個成績比較好的做他的同桌，而且讓和他是好朋友的同學作為他的私人小老師，三人共同學習。還好，老師給他留堂時他能認真對待，每次都能比較順利地完成輔導內容。三人行也收到了很好的效果。
四、樹立寫作信心，激發寫作興趣。
我鼓勵他多看《同步作文》中的文章，每單元的文章一定要多讀幾遍，然後按《同步作文》中的文章，出閱讀題讓其做。首先，我讓他讀一次，然後，我引導他回答我的問題，說說每段講的是什麼，然後告訴他，概括好每段的內容後，我們就基本可以給文章理出一個提綱了。在平時寫文章時，我們也可以先列好這個提綱，那樣，寫起文章來就順心多了。開始，他寫一篇文章，用一個多小時也寫不了300字，幾乎每次測驗都只寫350字左右。後來越寫越多，越寫越好。信心樹立起來，文章也寫得順心了。這次期末考試，他居然超水平發揮，寫了差不多500字呢。
經過一個學期的努力，楊成偉的成績取得了較大的進步。在本學期期末自查中，他的語文得了70分，超出平均分0.5分。以前的合格邊緣人，如今能達到優秀等級，真是可喜可賀啊！
後進生輔導工作總結範文 篇6
所謂差生也就是後進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落後及行為習慣差。優生則相反。而介於優生和差生之間的則為中等生。 由於中差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差。
而不容忽視的是：優生畢竟是少數，中差生卻是學生群體中占壓倒多數的芸芸眾生。 教育學理論告訴我們：國小教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發展的基礎性素質教育，也就是說，應屬於為少年兒童身心兩方面的和諧、統一發展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發展，全面地打基礎的教育。素質教育主要的標誌是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。 由此看來，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關係著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。
應該說不存在面向優生的問題，故而面向全體的關鍵就在於能否面向中差生。大量事實說明：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂優生與差生的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現出了創造性。這說明：唯有堅持面向全體，特別是面向中差生才是切切實實的素質教育。
不是有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什麼功能？又談什麼基礎的素質教育呢？ 因而對占相對多數的中差生，我們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。
尋找一下中差生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態度不端正，要求自己不嚴格。為什麼會這樣呢？客觀的原因是小學生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由於犯有某個錯誤而遭到老師嚴厲責問，自我調節能力差而產生厭煩情緒；或由於老師的誤會蒙受過不白之冤產生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由於家庭的影響和對社會陰暗面缺少應有的正確認識而形成不良習性等等。
我認為，厚愛中差生，首先應有辨證的觀點：
一、一分為二的觀點看待中差生。
應該說任何學生都會同時存在優點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易於發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。所以我們應該用發展的觀點看待學生。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。劉東傑是我們班的一個男孩子，他平時不打不鬧，是個乖男孩，但是學習非常差，如果背書，他十分鐘也記不住一句話。但是他的體育特好，今年的冬運會上，他擲沙包是全校第一，獲得了一等獎，為此，我表揚他了，他露出了得意的笑容。
二、因勢利導，化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。 其次應有平常的心態：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應該具有自我調控的能力。
厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們缺少辨別能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最後做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到真誠對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進中差生的進步和發展。
正所謂外因通過內因起作用，教育者對中差生的厚愛定會使他們實現向自我學習、自我管理的轉變。
後進生輔導工作總結範文 篇7
所謂後進生，是指那些學習較差，紀律、思想等方面暫時處於落後的學生。這些學生的教育、轉化工作，是老師們日常工作的主要部分，占去了老師的大半時間，也是最令老師們頭疼的問題。下面談談我是如何做後進生的轉化工作的。
一、認真做好差生的思想工作
注意因材施教，摸準學生的性格，然後對症下藥。以鼓勵為主，增強其信心，消除自卑，使師生感情進一步融洽。
二、堅持家訪
家長的大力協助是做好後進生輔導工作的重要一環。因為小學生年齡尚小，自我管理能力差，特別是那些後進生，他們本身沒有好的行為習慣，自我約束能力差，抑制力差，還有些學習上分析、記憶能力差，這些都需要家長的管理和幫助。孩子上學了有老師在校管理，回到家裡能始終有家長的關注與關心。孩子在學校不聽話或有什麼思想問題回到家裡家長能幫助及時教育、疏通，對孩子的健康成長都有好處，所以堅持家訪，及時與家長溝通非常重要。本學期我共家訪20多次，及時的家訪，給我的工作帶來了極大幫助，更好的促進了我的教育教學工作。
三、學習上教師給予特別關注
後進生常因學習不好而缺乏自信，也常因此而厭學、自暴自棄，逐漸轉化為雙差生。工作中我注意用愛心溫暖、並注意維護他們的自尊給他們以自信：有時看到他們的閃光點有意識地給他們一個微笑，一個點頭或豎大拇指以示讚賞，這些都極大的調動了這些後進生的積極性讓他們變得樂學；課堂上注意給後進生留機會，儘量讓他們有顯山露水的機會，讓他們有表現自己的機會，讓他們有成功的體驗。極大地調動了後進生的參與熱情，效果較好。
四、“優帶差”教學相長
利用幫扶對子對後進生進行輔導。實踐證明學生與學生之間的效果更好。能達到教學相長的效果：首先因為輔導他的是自己的同學，後進生思想上會覺得很輕鬆，也很樂於接受。而優生通過叫後進生同時他自己也得到了複習從而提高了自己的成績，也鍛鍊了優生的輔導和自學的能力效果很好。當然這其中也離不開老師的監督和檢查。
本學期後進生的輔導工作取得了點滴成績，我班的後進生本學期都有不同程度的進步。在以後的工作中我將進一步加強責任感，儘自己所能，幫助他們樹立積極向上的思想，努力學習、真正挖掘出自己的潛力。
後進生輔導工作總結範文 篇8
一、指導思想：
新的學期又開始了。本學期，我們這個班是一個四年級。我班人數較多，有許多學生來自村小，待合格學生也較多。針對這一實際情況，我班將採取一些具體措施來轉化這批待合格學生，讓他們能在本學期里思想品德、學業成績都有所進步，特制定本計畫：
二、現狀分析：
我班現有四十五名同學，其中男生24人，女生21人。學生中有部分學生學業成績差，思想落後，組織紀律也差。且大多數學生家長不在家，在外打工，這些學生在家裡缺少良好的家教，自由散漫，不思進取，在學校得過且過，各方面表現差。
如：黃毅、周科兵、黃凌等成績差。
如：周勝藍等思想表現差。
如：文俊瀚等組織紀律性差。
三、主要措施
針對這樣情況，特制定以下措施：
1、重點扶持，耐心教育
本學期，老師要將這些同學的轉化工作擺在一切工作的首位。耐心細緻地加以教育引導。以情感人，以理服人，及用老師的愛心喚醒他們的良知，促使他們進步。
2、從調查研究入手，找出每個差生存在的主要問題摸清待合格學生的底細，了解其個性特徵，以便因人而異，因材施教。老師每次找這些待合格學生談話，了解他們的思想動態和學習情況，有的放矢地對他們進行教育。
3、堅持正面教育
老師經常對差生進行理想前途教育，以及熱愛祖國、熱愛人民的思想教育，以少先隊的光榮組織作為嚮導，組織學生多開展有意義的活動，滲透思想品德教育，讓他們看到祖國的未來，樹立為祖國建設現而學習 的遠大理想。本學期，組織學習開展“黨在我心中”、“愛我中華”的主題班會活動，開展學習《我們的旗幟》的讀書活動。
4、多表揚、少批評
教師在轉化待合格學生的過程中，教師本著一條原則：對待合格學生，多表揚，少批評。對待合格學生的第一點進步，老師都要細心觀察，善於發現，及時給予表揚和鼓勵，讓他們也品嘗到成功的快樂，進步的光榮，幫助他們建立起自尊心和自信心，乘勝前進。
5、針對弱點，區別對待
我班的待合格學生，各有各的特點，有的表現在品質方面，有的表現在學習成績方面，教師在教育的過程中，要針對各自的弱點，區別對待，決不能依瓢畫葫，搞一刀切。
6、發揚閃光點，以點帶面
所謂待合格學生，是針對每一個人的一方面而言的，每個學生都有他的閃光點。老師要抓住這樣的閃光點，鼓勵他們前進的信心，使他們認識到自己還是有許多優點的。
7、結成“一幫一”的對子
教師利用班上的大環境，將優等生和待合格學生組成互幫互助的對子，讓他們相互學習，取長補短。具體安排如下：
黃 毅——文 雨 周科兵——楊 紅
黃 凌——王紅艷 文俊瀚——陳維敏
周勝男——莫 萌
本學期，通過小助手和老師的幫助，力爭讓待合格學生有較大的進步，讓他們順利完成學習任務，成為合格的好少年!
四(2)班轉化待合格學生工作總結
時間過得真快, 一轉眼, 本學期已圓滿結束. 回顧一期來的待合格學生轉化工作, 總的來說, 是順利地完成了開學初的計畫, 我班待合格學生都不同程度地取得了一定的成績, 現將本期待合格學生的轉化工作總結如下:
一、加強了待合格學生的思想教育
在轉化待合格學生的工作中，教師首先做到了為人師表，以身作則，遵紀守法，認真組織學生積極開展“黨在我心中”、“愛我中華”的主題班隊活動。引導學生認真學習《我們的旗幟》，讓他們了解中國共產黨九十三年來的光煇歷史，從而受到愛國主義教育，以及人生、理想和道德教育，讓他們樹立良好的人生觀、價值觀、道德觀，讓他們知道自己是新世紀的希望，肩負著新世紀的歷史使命，教育他們把自己的學習、成長與祖國的“四化”建設聯繫起來。同時，作為班主任老師，經常召開科任老師會，走訪待合格學生家長，做到能及時了解他們的思想動態以及每個待合格學生學習、紀律方面等情況;充分發揮小助手的模範作用，加強了每個待合格學生和管理。特別是我班的胡明軸、陶成 ，通過班主任老師的耐心教育，同
學們的熱心幫助，在思想品質、學業成績等方面都有了明顯的進步。多數待合格學生能做到講文明、懂禮貌，比較自覺地遵守校紀校規。
二、注重對待合格學生文化知識的幫助教育
本學期，我在搞好學生(特別是待合格學生)思想教育的同時，本人注重了本班待合格學生文化素質的輔導教育。我首先教育學生讓他們知道自己雖然成績差一點，但正趕上祖國騰飛的歷史潮流，他們努力之後會趕上來的。這樣激發他們的學習興趣和求知慾，讓他們自覺地學好各門功課，更好地掌握文化知識。通過做大量的待合格學生轉化工作，我班待合格學生的成績取得了令人滿意的成績，合格率達90%以上，優秀率達30%以上。
三、加強了待合格學生的素質教育，注重了能力的培養
一期來，我經常組織學生利用班隊活動時間，讓學生開展豐富多彩的文體活動、智力競賽遊戲等活動，使他們在愉快的活動中學到了知識，增長了見識，從而提高了他們的能力，增強了待合格學生的素質。
總之，本班學生(特別是待合格學生)在各方面都有了一定的進步，得到了領導、老師、家長和社會的好評。但是，“金無足赤 、人無完人”，在某些方面，對待合格學生關心不夠，還有待今後工作中去努力，把轉化待合格學生的工作做得更好。
後進生輔導工作總結範文 篇9
本班後進生的種類：
1、父母外出，隨著改革開放搞活經濟，人們的頭腦活絡了許多，稍有頭腦的人都想著怎么樣賺更多的錢，造成一大批的農村勞動力湧進城或者到外地打工做生意，而他們的子女就留在家裡由老人照看，老人一般沒有輔導功課的能力，而且有的根本無法督促孩子完成作業，長此以往就成了後進生。不像城市，晚上父母陪讀，檢查背書，報聽寫，把課堂上要求鞏固的知識點一點點地落實了。
2、父母不重視。任教這么多年，常有家長這么說：“我的孩子是讀不好書的，算了。就讓他國中畢業算了。”有的樂呵呵地在孩子面前說：“當年我成績比他還差，生就了的。我讀不好，孩子也讀不好的，現在這樣已經比我以前好了。”這樣的家長，一般對子女的學業都不太關心，成績好差，能力高低他都無所謂。受這樣的影響，孩子的學習積極性或多或少的受到影響。這樣的家長，讓他配合學校的工作是幾乎沒希望的。更有甚者，因為老師留他孩子個別輔導耽誤回家而跑來和老師吵。如：萬明劉濤張志梅何芙蓉閆偉軍
3、看起來智力似乎低下的。這樣的學生不多，有一個智力似乎低下的學生，這類學生由於反應慢，接受能力差，成績一般好不了。
4、生性貪玩。貪玩是孩子的天性，不出去玩的孩子當然不是好孩子，天天悶在家裡的也不是我所期望的。只是凡事有個度，有些孩子就因為過分貪玩而影響了學業，正所謂“業精於勤而荒於嬉”。有些孩子是因為“嬉”而忘了完成作業，忘記了課外的拓展。
5、動手能力差。這類學生的形成和家庭也有關係，在家過於寵愛。凡事都不需要他親自動手。課堂作業往往是其他同學差不多做好了，他還才開始寫。書包里的東西也是亂七八糟，想用的東西老是找不著，因此作業沒有完成也是常有的事。
治病講究對症下藥，找到了原因才能制定更恰當的輔導對策，形成後進生的原因是多方面的，一個學生可能兼有上面的好多種原因，我在輔導的時候更注意因材施教，做到了一把鑰匙開一把鎖。
本人採取的措施：
1、平時表揚學生，我們常常用甲學生之長去比乙學生之短，即所謂橫向比較。對於後進生，則宜採用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學生一旦有進步，抓住機會，及時表揚其“進步點”。一次小小的鼓勵，可以成為後進生轉變成長的契機。抓住時機進行表揚，會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!
2、對於性格內向、自卑感強的後進生，我一直堅信：他內心要求進步的願望沒有也不會改變，所以更需要我的賞識。平時，我注意表揚場合的公開性，讓學生在眾人面前品嘗到幸運的甘甜，自豪地抬起頭來走路。
可見，學生猶如一條船，他的求知慾就是船上那揚起的帆，應不斷給學生送去幸運的東風，讓學生乘著東風體驗成功的愉悅。3、轉變後進生，還要善於發現他們身上的閃光點，充分尊重其愛好，因勢利導。轉化後進生，需要在工作中多一份寬容，少一份責備，把愛的甘露灑進每一個後進生的心田。
缺點與不足：“信心、愛心、關心、耐心、細心”這“五心”的落實，後進生的輔導工作才有得以順利進行的可能，而本人在耐心、細心、關心上感覺不足，嚴重製約了後進生工作的開展，今後要努力改正。
後進生輔導工作總結範文 篇10
後進生的輔導工作是做一名教師最重要，也是最辛苦的工作。為了全面貫徹、實施素質教育，教師的教學也就應該面向全體學生，不偏袒，不歧視學生。對全體學生都應給予相同的教育，關心和愛護，對後進生應特別關照，他們有權力享受老師的特別的愛。本學期我在輔導後進生(鄭玉婷、裘婷)的工作上主要有以下幾點經驗和收穫。
一、共同關心，尋找“亮點”
在學期初時，通過全面的觀察，了解，確定後進生的人選。老師儘量表現出對他們的特別關愛，並暗示全班學生，讓全班學生都知道後進生的人選，找機會開個特殊的會議（沒有後進生參加），在會上老師說出主題是在學習和生活中共同關心，尋找後進生的閃光點，使他們有信心學習，生活，並要求學生為此而努力，儘量每人都能給每個後進生一次以上的幫助。
二“優”帶“差”，教學相長
從第三周開始，我安排了優等生帶後進生的“死”任務。要求每一個優生每天都必須有一定的時間去輔導或檢查後進生的學習情況。這實際上也就教學相長了。優生通過教後進生，同時他自己也得到了複習，從而提高了自己的成績，也鍛鍊了優生的輔導和自學能力。經過一學期的試驗，這點還是非常可取的，當然也離不開教師的監督和檢查。
三、在課堂教學中，老師都設計了專門的自學提綱，有供後進生做的題目
這些題目是比其他更簡單的，當然他們也可以選擇稍難的題目去做。每當他們回答對了時老師都當場給予表揚和鼓勵，並勉勵他們向稍難的題目挑戰。一學期下來，後進生的'自信心提高了，學習主動性也隨之增強了，他們變得更加樂于思考了，舉手的頻率也越來越高了，這就使我看到了可喜的一面，爭取在以後的學習中，讓全班學生都能積極學習，思考。
四、開展活動，明確態度
本學期我開展了各種興趣小組活動，這些活動為後進生增加了表現自我的機會，活動也確實受益了後進生。有很多後進生在這些活動中都得了獎，同時他們在學習上也進步很大。
總之，後進生的輔導是成功的，相信這樣後進生都會成為樂學的孩子。
後進生輔導工作總結範文 篇11
一、激發興趣
理解能力差、對知識感到乏味，並且對學習沒有興趣是後進生的共同特點。他們絕大部分基礎水平很低。為此，在教學中我注重合理控制教學進度，減少難度，降低坡度，循序漸進地教學。語文教學以實用為基礎，不像數學可以“舉一反三”、“舉少勝多”，教學中要指明語文學習特殊而具體的目標，要求後進生只要掌握、運用一定數量的辭彙，會說基本的交際口語，會選擇能表達真情的話讚賞別人，會寫一些常用套用文，如請假條、留言條、通知等就行了，這樣降低目標才能使其感到成功的喜悅，產生學習和實際運用的興趣。課堂上後進生的表現和練習測試的結果等，都給教師提供了大量的反饋信息。根據這些信息，我及時調整教學節奏及深淺度，對他們學習中出現的問題及時予以糾正，並有針對性地輔導答疑，有效縮小後進生的數量。
二、樹立信心
信心是學生成功的基礎。教師在對待後進生方面首先要樹立起自身的信心。要堅信沒有教不好的學生，只有不會教的老師。要看到後進生不僅有進步的心態，也有進步的渴望。教師只要循序漸進，腳踏實地，與他們交朋友，一定能取得較好的效果。其次，要樹立起轉化後進生的信心。雖然這部分學生身上存在著明顯的差異，但也蘊藏著一些不引人注目的“閃光點”，教師應抓住有利時機，適當加以表揚、鼓勵、循循善誘，揚起他們積極向上的風帆。
再次，要幫助後進生樹立起自信心。這部分學生對自己的行為往往缺乏自制力和約束力，想甩掉“後進生”的帽子，將學習成績趕上去，但常感到力不從心，失敗過多更缺乏自信。鑒於他們長期以來心裡處於被壓抑狀態，我們需要不斷地向他們傳遞“你有能力”、“你能取得進步”“你不比別人差”等信息，善於發現他們的每一點滴進步，鼓勵他們每一個人細微的成功之處，創造機會讓他們展示，利用他們的優點促使其他方面進步發展，從而幫助他們建立起自信心。切忌對他們說:你太差了、你真笨之類的話，這樣才能使他們樹立起“自立、自強、自信”的觀念，奮力拚搏，逐步進步。
三、積極鼓勵
後進生都有自卑感，常輕視自己，較低地評價自己。教學中，我特別注意給他們提供表現的機會，尋找他們答問中的合理因素，提煉優點。對他們的點滴進步，及時表揚，及時鼓勵。喜歡聽表揚、鼓勵的話，這是人的天性。不用說學生，就是普通的教師，聽到領導的表揚、鼓勵，也會激發他工作的熱情和激情，會全身心地投入到工作中。
對學生來說，物質的鼓勵是其次的，最為重要的是教師給予的精神鼓勵。教師的一句鼓勵性的話，可以給予其一節課、一學期乃至一生的影響，甚至改變其人生的軌跡。因此，我們每一位教師在授課、批閱、輔導的過程中，不要吝嗇自己的鼓勵之詞，要多用讚賞和鼓勵性的語言給予他們精神上的巨大支持。哪怕他失誤再多，也有其亮點或創新的地方，都要儘量挖掘出來予以肯定。經常表揚、鼓勵他們，就能使之親近老師;“親其師”，就能“信其道”，從而達到培養學習語文的興趣，進而轉化學業成績，提升語文學習的信心。
四、培養習慣
在檢查和輔導作業的同時，注意培養後進生良好的學習習慣。
1、口頭作業的檢查。教師布置的口頭作業，即課文的朗讀、預習及課文重點語段的背誦等。為檢查後進生口頭作業的完成情況，我經常利用課餘時間把學生叫到辦公室，或要求他們朗讀課文，或要求他們背誦規定的語段。如他們完成的質量不符合要求，從不放棄，而是盯緊盯牢，非保質保量完成任務不可。只有突破這個難關，他們的學習態度才能逐步改善。
2、書面作業的檢查。對後進生的作業要求，不必與學習優異的的學生一樣要求;在作業的布置上，我採取分層分導的策略，特殊問題進行特殊的對待——對後進生減少作業數量，但要求必須保證作業完成的質量。首先是保證作業的卷面清潔度，做到字跡工整，條理清楚;其次是保證作業的可信度，要求其作業是經過自己大腦思考以後做出來的，不再是從同學那裡抄來的，或從作文參考書上照搬來的;再次是保證作業上交的及時度，防止其惰性的產生。
總之，後進生的轉化是一項長期的、十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔的熱情，“反覆抓，抓反覆”， 要用愛心感化學生，用真情維護學生的自尊心，調動其學習的積極性，使他們看到自己的進步與發展。只要我們常抓不懈，後進生的轉化工作一定會取得成功的。
後進生輔導工作總結範文 篇12
本班後進生的種類：
1、父母外出，隨著改革開放搞活經濟，人們的頭腦活絡了許多，稍有頭腦的人都想著怎么樣賺更多的錢，造成一大批的農村勞動力湧進城或者到外地打工做生意，而他們的子女就留在家裡由老人照看，老人一般沒有輔導功課的能力，而且有的根本無法督促孩子完成作業，長此以往就成了後進生。不像城市，晚上父母陪讀，檢查背書，報聽寫，把課堂上要求鞏固的知識點一點點地落實了。如：鄭志翔
2、父母不重視。任教這么多年，常有家長這么說：“我的孩子是讀不好書的，算了。就讓他國中畢業算了。”有的樂呵呵地在孩子面前說：“當年我成績比他還差，生就了的。我讀不好，孩子也讀不好的，現在這樣已經比我以前好了。”這樣的家長，一般對子女的學業都不太關心，成績好差，能力高低他都無所謂。受這樣的影響，孩子的學習積極性或多或少的受到影響。這樣的家長，讓他配合學校的工作是幾乎沒希望的。更有甚者，因為老師留他孩子個別輔導耽誤回家而跑來和老師吵。如：萬明劉濤張志梅何芙蓉閆偉軍
3、看起來智力似乎低下的。這樣的學生不多，有一個智力似乎低下的學生，這類學生由於反應慢，接受能力差，成績一般好不了。張濤
4、生性貪玩。貪玩是孩子的天性，不出去玩的孩子當然不是好孩子，天天悶在家裡的也不是我所期望的。只是凡事有個度，有些孩子就因為過分貪玩而影響了學業，正所謂“業精於勤而荒於嬉”。有些孩子是因為“嬉”而忘了完成作業，忘記了課外的拓展。如：吳亮
5、動手能力差。這類學生的形成和家庭也有關係，在家過於寵愛。凡事都不需要他親自動手。課堂作業往往是其他同學差不多做好了，他還才開始寫。書包里的東西也是亂七八糟，想用的東西老是找不著，因此作業沒有完成也是常有的事。如：崔韞瑞、何芙蓉、楊興剛
治病講究對症下藥，找到了原因才能制定更恰當的輔導對策，形成後進生的原因是多方面的，一個學生可能兼有上面的好多種原因，我在輔導的時候更注意因材施教，做到了一把鑰匙開一把鎖。
本人採取的措施：
1、平時表揚學生，我們常常用甲學生之長去比乙學生之短，即所謂橫向比較。對於後進生，則宜採用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。學生一旦有進步，抓住機會，及時表揚其“進步點”。一次小小的鼓勵，可以成為後進生轉變成長的契機。抓住時機進行表揚，會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!
2、對於性格內向、自卑感強的後進生，我一直堅信：他內心要求進步的願望沒有也不會改變，所以更需要我的賞識。平時，我注意表揚場合的公開性，讓學生在眾人面前品嘗到幸運的甘甜，自豪地抬起頭來走路。
可見，學生猶如一條船，他的求知慾就是船上那揚起的帆，應不斷給學生送去幸運的東風，讓學生乘著東風體驗成功的愉悅。3、轉變後進生，還要善於發現他們身上的閃光點，充分尊重其愛好，因勢利導。轉化後進生，需要在工作中多一份寬容，少一份責備，把愛的甘露灑進每一個後進生的心田。
缺點與不足：“信心、愛心、關心、耐心、細心”這“五心”的落實，後進生的輔導工作才有得以順利進行的可能，而本人在耐心、細心、關心上感覺不足，嚴重製約了後進生工作的開展，今後要努力改正。
後進生輔導工作總結範文 篇13
所謂差生也就是後進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落後及行為習慣差。優生則相反。而介於優生和差生之間的則為中等生。由於中差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差。
而不容忽視的是：優生畢竟是少數，中差生卻是學生群體中占壓倒多數的芸芸眾生。教育學理論告訴我們：國小教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發展的基礎性素質教育，也就是說，應屬於為少年兒童身心兩方面的和諧、統一發展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發展，全面地打基礎的教育。素質教育主要的標誌是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。由此看來，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關係著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。
應該說不存在面向優生的問題，故而面向全體的關鍵就在於能否面向中差生。大量事實說明：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂優生與差生的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現出了創造性。這說明：唯有堅持面向全體，特別是面向中差生才是切切實實的素質教育。尋找一下中差生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態度不端正，要求自己不嚴格。為什麼會這樣呢？客觀的原因是小學生本身就有的個別差異所至。有些人為的`因素是：由於犯有某個錯誤而遭到老師嚴厲責問，自我調節能力差而產生厭煩情緒；或由於老師的誤會蒙受過不白之冤產生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由於家庭的影響和對社會陰暗面缺少應有的正確認識而形成不良習性等等。我認為，厚愛中差生，首先應有辨證的觀點：
一、一分為二的觀點看待中差生。
應該說任何學生都會同時存在優點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易於發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。所以我們應該用發展的觀點看待學生。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。劉東傑是我們班的一個男孩子，他平時不打不鬧，是個乖男孩，但是學習非常差，如果背書，他十分鐘也記不住一句話。但是他的體育特好，今年的冬運會上，他擲沙包是全校第一，獲得了一等獎，為此，我表揚他了，他露出了得意的笑容。
二、因勢利導，化消極因素為積極因素。
厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們缺少辨別能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最後做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到真誠對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進中差生的進步和發展。
學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬於特別關心的群體。雖然為數不多，但對他們的關心與否，關係到一個班集的班風、學風等。
一、輔導方式和方法
雖然多數學生都接受了學前教育，但從平時的作業來看，以及從測試成績來看，有劉光明、吳小玲、黃世雄、歐陽旭暉等同學應該掌握的基礎知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由於家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業，三是本人對學習不感興趣，沒有動力，不願接受新知識。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發現他們的長處，立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學習不再恐懼。布置作業時，先想到學困生，讓他們“吃小灶，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半；二是從難易程度上來照顧，後進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好後進生，促進後進生的轉化。採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。教師輔導把學困生放在“優先發展的地位”，充分利用早讀時間，對後進生進行耐心輔導。批改作業時，要想到後進生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。評講作業時，要想到學困生，對於學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，還要充分發揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助後進生進步。學校教育與親職教育聯繫起來，充分利用親職教育的力量，家校結合。要轉變學困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經常家訪，加強與家長聯繫的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。
二、充分利用教材中平時應掌握的知識點
在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞，練習說話，認真做作業，把字寫工整，慢慢地培養他們的學習習慣。
三、收到效果
一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，特別是吳小玲、歐陽旭暉、黃世雄也考及格了，這充分證明他們有好的開始。總之，轉化學困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達到的。
後進生輔導工作總結範文 篇14
一、實施“手拉手，一幫一”結對子活動
我的班級中語文學科後進生有6人(郝傑、張博坤、許萬澤、光欣茹、祝家鑫、何貴安)，他們中有的是語文基礎較差，有的是學習習慣不好，還有的是個人理解能力不行，總之，都處於學習的落後地位。為有效輔導和轉化這些後進生，我在班級中針對這些學生的不同情況，為他們安排了“小老師”幫助學習，組成“手拉手，一幫一”互助小組，對學習落後的同學找成績優異者“一幫一”，對思想落後者找思想進步的同學去幫助，並制定出相應的獎勵措施，被幫者也可以是幫人者，一旦幫扶對象取得進步，給予個人榮譽或物質獎勵。一個多學期下來，這些後進生在優秀生的幫助下，都有不同程度的提高。
二、排除自卑心理，多去發現其閃光點
後進生常常因受到老師的批評，同學的埋怨，家長的訓斥，而感到在班級中抬不起頭來，老是覺得自己不如別人。於是進取向上的心理便失去了平衡，往往會消極地對待學習，信心不足，自甘落後，形成自卑心理。其實每個學生都有其長，亦有其短，即使是後進生也不例外。因此，教師要善於發揚其閃光點，引發其求知慾，促其上進。
例如我班的男生許萬澤，學習無目標，自律守紀差，學習成績也不好，而且愛欺負同學，所以在班級里很受冷遇，就產生了“生來不如人，學好不可能”的自卑心理。一次在課堂上，我要求學生有感情地朗讀課文。他似乎產生了興趣。私下練習的時候，我發現他朗讀地有聲有色，而且表情也很豐富。於是我鼓勵他站起來朗讀給其他的同學聽，贏得了全班的掌聲。那天，我發現他第一次沒有在課堂上開小差，做小動作。從此，他做事情少了一些自卑，多了幾份自信。他相信只要努力，成功是有可能的。每次做完作業後能主動拿給我看，在家也能認真複習功課了，因此學習成績有了明顯的進步。由此可見，哪怕只是一個小小的閃光點，也能揚起後進生自信的風帆。一點小小的突破，讓後進生體會到做人的尊嚴，於是後進生的轉化便從這裡開始了。
三、課堂上多關注，課後多關愛後進生
後進生之所以成績較差，多半是上課不會聽講造成知識欠缺。所以要抓好後進生，先要抓住課堂上的時間。在平時的課堂上，我總是及時關注後進生，對一些基礎知識常提問他們，疑難之處單獨指導。還有個別聽講習慣差的學生，就把他們安排到講台下第一桌學習，課堂上巡視時也經常停留在他們身邊，發現問題，及時指正，確保這些後進生在課堂上能專心的投入學習中。在課後，我也經常和這些學生交流，問問他最近在家庭中的情況，有沒有什麼煩心事，和同學相處的怎么樣等，從情感上拉近和後進生的距離，使得他們願意親其師，從而信其道。
四、和家長保持聯繫，共同做好後進生教育
學生的表現與親職教育有著不可忽視的關係，家長對學生學習漠不關心，經常指責學生往往造成學生學習態度不端正，學習上信心不足，經常遲到早退，學生家長對學生學習要求過高。目標過大，往往造成學生學習壓力大，心情浮躁、焦慮，及時對學生進行家訪，對查找分析學生學習問題原因及教師與學生家長互動，共同完成後進生轉化相當重要。
我們班有個小男孩叫郝傑，上學期學習還能跟上，作業也能及時完成，但是這個學期一來，我就發現他上課總走神，作業也不願意寫，乾什麼都不積極。我很著急，表揚、批評、課後留下輔導等各種方法都用上了，他還是沒有長進。後來，我聯繫了他的媽媽，交流了孩子的情況，才知道：他的爸爸外出打工了，媽媽生了二寶，每天根本就沒有時間輔導孩子。
明白了是這個情況後，我先和他媽媽進行了深入溝通，孩子年齡尚小，家長再忙再不易也不能忽視對孩子的關愛和教育，要儘可能抽時間和孩子談談心，了解孩子的想法。另外在學校里，我也格外關注他，課上課下都會及時走到他身邊，問問學習，說說家常，特別是對孩子說了他父母對他的期望，讓他知道了老師、父母都是重視他的。一段時間後，這個孩子在學習上也趕上來了，性格也漸漸開朗起來了。
總之，轉化後進生是一項重要的工作，也是一項需要智慧的工作。只要我們能多一份耐心，多一點愛心，多去發現後進生身上的閃光點，多給予他們一份幫助和鼓勵，就使他們能嘗到學習的樂趣，體會到學習的快樂和成功的喜悅，促使他們早日進步。
後進生輔導工作總結範文 篇15
一、輔導思想：
在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質量。如何走出一條轉化後進生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質的需要,後進生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、套用等能力較差，因而學生往往出現“數學太難了，語文作文不會寫等等”我是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學不會。”長期發展下去，勢必造成成績落後。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據後進生的特徵進行轉化，因勢利導，做到因材施教。他們並不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。根據後進生的形成原因特制定計畫。
二、後進生名單及情況分析：
苗新悅：底子薄，惰性強。
熊晶羽：對新知識的接受能力較弱。
王佳偉：不能按時完成作業，痴迷於看電視。
李冰秀：不愛學習，耍小聰明。
三、輔導學困生措施：
輔導學困生可從以下幾個方面著手。
1、培養學困生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育後進生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、教師不僅要注意培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。
5、教師在教學過程中必須想方設法培養學生有堅強的意志。
6、老師的輔導要及時。
7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什麼，學困生容易出現的錯誤是什麼?教師備課保證教學質量和轉化後進生同時並進。
②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裡無人問津。二是操作時要想到後進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。
③布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法;二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
④教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。
⑤批改作業時，要想到學困生，作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或""了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。上課前，要想到學困生，對於學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生儘快趕上來。
後進生輔導工作總結範文 篇16
魯迅先生有句話：“教育是植根於愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。一學期的幫教工作，令我感觸很深。體會到一名合格教師的成功之處並不是為優秀生取得滿分感到驕傲，而是後進生的點滴進步。我認為後進生轉化工作中教師必須具備以下幾點：
一、要有愛心。
有愛心是做好後進生轉化工作優質核心和基礎，前提和條件，對待後進生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們。我認為要做好後進生的轉化工作，首先應多關心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學們的考試成績，這些看似很平常的工作讓他興奮不已。他感覺到自己受到重視了，從而總是非常認真的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他說：“謝謝你，你真是我的好幫手！”於是他開始喜歡數學課了，不再對數學作業厭煩了。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關係融洽，心理相融，情感相通，樂於交流，易於溝通，各種教育如涓涓細流流進學生心田。學生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心於老師，樂於接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。
總之，愛是春風，她能喚起後進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤後進生乾枯的心田；愛是烈火，她會點燃後進生希望的火花。
二、要有信心。
信心是學生進步的動力，只有讓後進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利於他們的成長。而後進生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。
三、要有細心。
後進生轉化工作是一項複雜的、艱巨的、細緻的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恆，對症下藥。
輔導效果：
一學期來，經過老師、家長、同學的幫助，李小羊同學作業不能按時完成，上課精神不集中的不良習慣得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不夠。與同學間的關係一天天改善，也比較樂意為班級、為同學做好事。品行上有較大的進步，需繼續努力。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化後進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
後進生輔導工作總結範文 篇17
轉化後進生是班主任工作的重點、難點，是一項長期而又艱巨的任務。本班的是個接受能力差又貪玩的後進生。他上課注意力不集中，懶動腦筋，喜歡搞小動作，經常由於不會做而拖欠作業。還因為爸爸當治安隊員、媽媽租別人的房子開毛廠，而沒空管他，因此他的成績越來越差。針對以上情況，我做了以下的工作：
一、讓學生樹立正確的學習觀，課堂上多提問題、多鼓勵和表揚，賦予他成功的滋味，激發他的學習興趣。
就陳澤光的情況，我首先從日常的學習生活中關心他，並多次進行家訪、電訪，從與家長的交談中了解真實的他。其次課堂上多觀察他，對於一些簡單的問題鼓勵他回答。
二、發掘後進生的“閃光點”，及時鼓勵，幫助他重塑自信心。
在教育實踐中，我深知每個學生都期望得到老師的肯定和認可。後進生缺點較多，經常給老師、同學製造麻煩，因而也常受到同學的數落、老師的批評，產生心理障礙。事實上，後進生更需要老師的關懷和溫暖，他們並非一無是處，往往也有自己的“閃光點”，渴望得到老師的賞識。陳澤光經常看見地上的垃圾都會撿起來，對生病的同學格外關心，我抓著這一閃光，了解到原來他是個愛清潔，有愛心的好孩子，還讓他當上我班第一組的“環保小衛士”，從此他變得認真值日，尊重老師，學習成績也在不斷地提高。
三、利用課後時間進行輔導，並實施“一幫一”的互助學習。
因為他基礎比較差，我在課後經常抽時間對他進行輔導。首先要求他把生字和課文讀熟，然後讓他聽寫生字，對於一些不會的生字，讓他寫一寫。並在平時中抽了一個成績比較好的做她的同桌，而且讓和她是好朋友的同學作為她的私人小老師，三人共同學習。還好，老師給他留堂時他能認真對待，每次都能比較順利地完成輔導內容。三人行也收到了很好的效果。
四、樹立寫作信心，激發寫作興趣。
我鼓勵他多看《同步作文》中的文章，每單元的文章一定要多讀幾遍，然後按《同步作文》中的文章，出閱讀題讓其做。首先，我讓他讀一次，然後，我引導他回答我的問題，說說每段講的是什麼，然後告訴他，概括好每段的內容後，我們就基本可以給文章理出一個提綱了。在平時寫文章時，我們也可以先列好這個提綱，那樣，寫起文章來就順心多了。再讓他做閱讀題。開始，他寫一篇文章，用一個多小時也寫不了100字，幾乎每次測驗都只寫150字左右。後來越寫越多，越寫越好。信心樹立起來，文章也寫得順心了。這次期末考試，他居然越水平發揮，寫了差不多400字呢。
經過一個學期的努力，陳澤光的成績取得了較大的進步。在本學期期末自查中，他的語文得了91分，離平均分92.5分只差1.5分。以前的合格邊緣人，如今能達到優秀等級，真是可喜可賀啊！
後進生輔導工作總結範文 篇18
所謂後進生，是指那些學習較差，紀律、思想等方面暫時處於落後的學生。這些學生的教育、轉化工作，是老師們日常工作的主要部分，占去了老師的大半時間，也是最令老師們頭疼的問題。下面談談我是如何做後進生的轉化工作的。
一、認真做好差生的思想工作
注意因材施教，摸準學生的性格，然後對症下藥。以鼓勵為主，增強其信心，消除自卑，使師生感情進一步融洽。
二、堅持家訪
家長的大力協助是做好後進生輔導工作的重要一環。因為小學生年齡尚小，自我管理能力差，特別是那些後進生，他們本身沒有好的行為習慣，自我約束能力差，抑制力差，還有些學習上分析、記憶能力差，這些都需要家長的管理和幫助。孩子上學了有老師在校管理，回到家裡能始終有家長的關注與關心。孩子在學校不聽話或有什麼思想問題回到家裡家長能幫助及時教育、疏通，對孩子的健康成長都有好處，所以堅持家訪，及時與家長溝通非常重要。本學期我共家訪20多次，及時的`家訪，給我的工作帶來了極大幫助，更好的促進了我的教育教學工作。
三、學習上教師給予特別關注
後進生常因學習不好而缺乏自信，也常因此而厭學、自暴自棄，逐漸轉化為雙差生。工作中我注意用愛心溫暖、並注意維護他們的自尊給他們以自信：有時看到他們的閃光點有意識地給他們一個微笑，一個點頭或豎大拇指以示讚賞，這些都極大的調動了這些後進生的積極性讓他們變得樂學；課堂上注意給後進生留機會，儘量讓他們有顯山露水的機會，讓他們有表現自己的機會，讓他們有成功的體驗。極大地調動了後進生的參與熱情，效果較好。
四、“優帶差”教學相長
利用幫扶對子對後進生進行輔導。實踐證明學生與學生之間的效果更好。能達到教學相長的效果：首先因為輔導他的是自己的同學，後進生思想上會覺得很輕鬆，也很樂於接受。而優生通過叫後進生同時他自己也得到了複習從而提高了自己的成績，也鍛鍊了優生的輔導和自學的能力效果很好。當然這其中也離不開老師的監督和檢查。
本學期後進生的輔導工作取得了點滴成績，我班的後進生本學期都有不同程度的進步。在以後的工作中我將進一步加強責任感，儘自己所能，幫助他們樹立積極向上的思想，努力學習、真正挖掘出自己的潛力。
伍x
20xx年9月23日