殘疾送教上門的工作總結範文 篇1
一學期來，我組"送教上門"風雪無阻，從未間斷。堅持每月送教上門2次，通過數字的書寫、手指表示、方位的區分等內容，使孩子的身心得到發展、現將送教工作做如下總結。
本學期接到送教工作後，我們對每一個送教對象進行了深入分析，然後做出了送教方案實施送教。具體做法是：
1、電話溝通，贏得信任。
我先把送教上門的安排通過電話告訴家長，先與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的`陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據這些情況我安排每個孩子的送教時間，和下一步需要深入評估的內容，為後面工作的開展提供指導
2、評估對象，找準教學方向。
在了解了學生的大致情況後，我們對送教對象逐一送教上門。評估的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。通過從各領域的角度來分析，為每個孩子制定送教計畫和實施教學內容提供依據和方向。
3、制定可行性方案
在充分了解送教對象現狀後，我們立刻徵求了家長的意見，取得他們的支持和認可，制定了切實可行的個別化教育方案。開設生活語文、生活數學、生活適應等課程，採取適合孩子的教學方法，同時讓家長也參與到孩子的教育和訓練中，使教育效果更強。
4、收穫
一個學期的學期教學下來，學生能用手指表示簡單的數字；會寫自己的名字；能區分簡單的方位。如上下，左右，前後。性格也變得開朗了，笑容多了。
"送教上門"是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經驗可借鑑，充滿了挑戰性。但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續下去，繼續在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
殘疾送教上門的工作總結範文 篇2
在這金秋十月，丹桂飄香的季節，當我們國人還沉浸在“兩個奧運，同樣精彩”，“神七成功問天”的喜悅中，我們又一次迎來了九月份“6s”總結暨頒獎大會。
首先我代表“6s”小組感謝各位管理和全體同仁在“6s”運動中付出的汗水和努力！正是有了你們的積極參與，“6s”才得如火如荼，生機盎然，正是有了你們的不懈支持，我們對“6s”運動充滿了信心！
9月份參加“6s”考評的有20個單位，以車間為單位的成型一車間在9月份“6s”考評中榮獲“團體第一名”，主任陳新華；以線（組）為單位的成型一車間包邊線榮獲線（組）第一名，線長羅潤生；成型一車間c線榮獲線（組）第二名，線長龍勇；成型二車間e線榮獲線（組）第三名，線長鄭權。我們用最熱烈的掌聲祝賀以上獲獎單位！最值得一提的是成型一車間和包邊線成功衛冕“團體第一名”“ 線（組）第一名”的殊榮，都說“江山易攻不易守”，在考評分數懸殊不是很大的情況下，能再次登上這光榮的寶座，我們再次把掌聲獻給他們，謝謝他們對“6s”運動的大力支持。
在9月份，公司進入棉鞋生產高峰期，各位管理人員和員工忙於新品試樣與生產，不免對“6s”運動產生疏忽，造成考評成績整體不是很高，在這裡我希望在9月份“6s”運動考評中成績不是很理想的線（組）、車間，不要氣餒，要打起精神，鼓起勇氣，不能被一時的落後消磨了你們的銳氣，在“6s”面前我們戈美其人是不會低頭的！
借這個機會，我覺得還是有必要把“6s”運動的意義跟在座的各位講講：“6s”運動是一項全方位、全過程、全員參與的系統工程，是一項長期的工作，是與生產相輔相成的活動，它既能服務於生產，也能監督生產，想必這一點，各位已體會至深，我們要把“整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全”融入到我們工作的每一個細節中。
為了改善和增加作業面積，做到現場無雜物，安全通道暢通，從而提高工作效率，消除管理上的混放、混料等差錯事故。我們就應該徹底地將要與不要的東西歸類，並將不要的東西加以處理，需對“留之無用，棄之可惜”的觀念予以突破。
為了最終能實現目視管理，把經過整理出來的需要的人、事、物要加以定量、定位、定品。
為了讓我們有一個舒適、安全的工作環境，就得要求全員參與，排除隱患，重視預防，徹底地將自己的工作環境四周打掃乾淨，設備異常時馬上維修，以維護人身與財產安全，實現一個零故障，無意外事故發生的工作場所。千萬不要因小失大，對操作人員的操作技能進行訓練，要持證上崗，讓“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的理念深入到每一位員工的思想中。
為了使現場保持完美和最佳狀態，我們需要秉持三個觀念：
（1）只有在整齊、乾淨的工作場所才能產生出高效率、高品質的產品；
（2）6s是一種用心的行為，千萬不要只在表面下功夫；
（3）6s是一種隨時隨地的工作，而不是上下班前後的工作。
最後只有不斷努力提高人員的素養，養成嚴格遵守規章制度的習慣和作風，我們的“6s”活動就能順利開展，就能堅持下來。
謝謝大家！
殘疾送教上門的工作總結範文 篇3
本組共有送教教師四人，我負責黃埠鎮重度殘疾學生蔡勇的送教上門工作。一學期來，我們本著全心全意為殘障孩子和家長服務的宗旨，利用月假和周日休息時間先後多次深入學生家庭，為不能入學的重度殘疾孩子康復和學習送教上門。在學校領導的支持和重視下，我組“送教上門”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
一、了解對象，制定方案
本學年伊始，我們對每一個對象進行深入分析，然後做出送教方案實施送教。具體做法是：
1、了解情況
我們先把送教上門的打算通過電話或家訪告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到人性的溫暖和社會的關注。送教老師通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為後面工作的開展提供指導。
2、評估對象
在了解了兒童的大致情況後，我們對送教對象逐一入戶家訪，進行評估。評估的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。評估的目的是為了從各領域的角度來分析對象的狀況，為制定送教計畫和教學進度方案提供依據和方向。
3、制定方案
在充分了解送教對象現狀後，我們立刻制定了切實可行的個別化教育方案。根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設定實驗方案》，開設康復訓練、生活語文、生活數學、生活適應、特色發展等課程，採取適合重度殘疾兒童少年發展的教學方法服務每個“送教上門”的對象。但在教育方案制定之前，先徵求家長的意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。具體送教時間由學校、送教老師與家長協商而定。所定的送教時間相對穩定，原則上要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。
二、持之以恆，送教到位
1、克服困難，堅持上門
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠、家務忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅持按規定的時間每月兩次每次三課時的送教活動。“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在運動康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態度、細心的工作方式，無不使周圍鄰居和孩子家長感動。
2、加強學習，及時充電
為能更好地完成這項工作，我們不斷總結、反思，理論聯繫實踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點的效果。大家都不斷加強學習，補充和更新自己的知識，進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性，切實提高移動課堂的實效性。
3、精心取捨，注重實用
根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設定實驗方案》，採用《快樂生活》為主要教材，根據學生實際情況精心選取合適的教學內容，包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術等，每次的必修課程有生活語文、生活數學、生活適應，選修課程由送教教師根據個體的實際情況，從教育與康復、知識與技能的角度出發，補充音樂、美術、律動、情緒矯正等相關內容，進行送教上門康復訓練。
4、關注差異，因材施教
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。送教的3個孩子3個樣，我們本著注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力、適應生活、適應社會的能力為宗旨，針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計畫。有計畫、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力等方面的訓練。教學過程不求快，不求直，只求有起色、有進步。由於學生的生理原因，有的送教學生甚至不能按一節課35分鐘進行，上課時間、教學方式根據每個孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法，循循善誘
要讓殘障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。教師們極富愛心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在腦癱孩子的康復訓練中，教師將動作分解，每一個動作都要重複N次，反覆訓練，強化效果。蔡勇就是在教師們不厭其煩的重複中一點點進步的。
經過半年送教上門的輔導和訓練，蔡勇自己學習的信心和家長投入的決心都明顯增強。
三、家校攜手，取得成效
在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協調性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，受到家長的歡迎和社會的高度關注。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索，完善送教工作，把它做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權利，為創辦人民滿意教育做出應有的貢獻。