考試分析與總結 篇1
xx學年度下學期xx中學期中考試
高一政治考試分析
分析人：高一政治備課組
一、考試情況
1、考試結構、範圍、難易度：
全卷共26題，滿分100分。客觀性試題48題，主觀性試題2題，分值52分。考試範圍是高一必修《政治生活》第一至三課的內容，考試總體來說難易適中，考試面向全體學生。
2、分值的分布情況
（1）選擇題：第一課1－9小題，18分，第二課10——19小題，20分，第三課20——25小題，12分
（2）非選擇題：第一課28（2）題3分，第二課26題、28（1）題 共21分，第三課27題、29題 共26分
二、試題特點
1、選擇題的特點：從總體上看，符合現在的高一學生的實際。選擇題 5、6、8、9、11、12、15、17、18、19、21、22、24小題考察的是知識的運用能力。第1、2、3、4、7、10、13、16、23小題考察的是對基本原理、基本概念識記和理解能力
2、非選擇題部分體現出了以下特點：
（1）重基礎知識。考試中有很多屬於識記的內容，只要對教材知識有比較紮實的把
握，就可以得分。如：25題 上述材料體現了政府的哪些職能？ 25（1）題 公民直接參與決策的方式還有哪些？25（2）題 作為一名中國公民，在參與政治生活的過程中應遵循哪些原則？
（2）貼近現實生活，注重哲學原理的套用。如：25（2）題 作為一名中國公民，在參與政治生活的過程中應遵循哪些原則？該題既考察了學生對基本原理掌握狀況，
又對學生進行思想品德教育，可謂是一舉兩得。
（3）突出對理論聯繫實際能力的考查。聯繫現實生活，關注社會熱點，考查用所學知識分析問題、解決問題的能力。如26題 ，特別是26題第二問，要求比較高，需要綜合性的思維能力，需要對教材知識有全面系統的把握。
三、成績統計分析及其存在問題
（一） 成績統計分析
本次月考均分為56.4分，其中選擇題均分為36.4分：非選擇題均分為20分。
1.選擇題抽樣得分率
（二）存在問題
1.基礎知識不紮實。表現在一是知識的全面把握不夠，二是對知識的理解不夠，因此，答題時只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料，缺少理論分析，缺少知識理解。或者觀點就是錯誤的，或者將哲學觀點列上一些，毫無針對性，或者大抄試題材料。凡此種種，都說明考生對基礎知識掌握不夠。
2.審題能力不強。學生由於基礎知識不紮實，對材料讀得不仔細，不能從情境材料中提取有效的信息。
3.解題不規範，邏輯性不強。政治試題回答應當規範，一般要求緊扣題意，層次分明，邏輯性強，用政治語言要點式回答。但有的考生答題時不分要點，眉毛鬍子一把抓，沒有層次性；有的考生答題不夠全面，只考慮一方面，而忽視另一方面，缺乏邏輯性。有的考生答題過於口語化，重複性語言可有可無的語言過多，不懂得用政治術語簡明扼要地回答。
四、今後的對策
1、強化和鞏固基礎知識，在夯實基礎知識的過程中。同時，要注意重點講評典型試題，教會學生舉一反三，啟迪學生思維。
2、關注熱點，抓住教材與現實問題結合點。高考試題，與社會重熱點問題的聯繫緊密，因此，在完成對教材基礎知識整理後應結合現實問題進行專題訓練，要抓住當前黨和國家關注的，人民民眾關心的，社會影響較大的重要事件和急需解決的重大問題，結合教材所學知識聯繫起來進行分析。
3、提高解題能力，學會和掌握解題方法。提高解題能力的核心就是要學會破題，準確把握命題者的命題意圖，明確試題的“立意”，找準解答的方向，而要做到這一點關鍵就是準確把握試題中心的設問，帶著問題去仔細閱讀題材中所
給的材料。在評講試題過程中，不能直接給出答案，必須清楚展示答案的推導過程和生成思路，然後作總結，從而逐步提高考生解題能力。
4、加強答題規範化訓練。學生答卷不規範的原因主要是習慣差，這就要求必須強化平時訓練，長期堅持嚴格要求。
考試分析與總結 篇2
高中數學考試分析
一、考試特點
1.突出考查數學主幹知識
考試長度、題型比例配置與《考試說明》一致，全卷重點考查中學數學主幹知識和方法；側重於中學數學學科的基礎知識和基本技能的考查；側重於知識交匯點的考查。
全面考查了考試說明中要求的內容，如複數、旋轉體、簡易邏輯考試都有所考查。在全面考查的前提下，高中數學的主幹知識如函式、三角函式、數列、立體幾何、導數、圓錐曲線、機率統計等仍然是支撐整份考試的主體內容，尤其是解答題，涉及內容均是高中數學的重點知識。明確了中學數學的教學方向和考生的學習方向。
2.適度綜合考查，提高試題的區分度
本次數學考試的另一個特點是具有一定的綜合性，很多題目是由多個知識點構成的，這有利於考查考生對知識的綜合理解能力，有利於提高區分度，在適當的規劃和難度控制下，效果明顯。通過考查知識的交匯點，對考生的數學能力提出了較高的要求，提高了試題的區分度，這和當前課改的教學要求、中學的教學實際以及學生學習的實際情況是吻合的。 二試題特點
1重點考查基本知識和基本技能，側重通性通法
注重對基本知識和基本技能的考查，重點考查通性通法，避免偏題、怪題，適當控制運算量，加大思考量，在大題中，每個題的難度按照由易到難的梯度設計，學生入口容易，但是又不能無障礙的獲得全分；整個大題也是按照這樣的梯度設計的，前面的題容易，難度慢慢上升，使學生慢慢適應考題的難度，有利於發揮學生的最大的潛能，不至於使學生一見到題目就懵，本來會的也做不出來的尷尬境地， 從方法上，則重點考查通性通法。
2.注重考查數學的各種思想和能力
函式與方程的思想、變換的思想、充分體現，挖掘考生的各項數學能力、體現寬口徑，多角度的命題思路.
三、成績分析
我校文科7個班，參加考試的有180人左右，總體平均分為57.62分；100分以上的有11個，對我校學生的難度有點大.主要存在如下問題：
1 概念不清
2 基本功不紮實
3 表述不清楚， 省略了必要的步驟
4 做題馬虎，潦草
5 拘泥成法，思路不夠開闊
6 運算能力尚待提高
四、對下一步複習的建議
1.狠抓基礎，落實基本知識和基本技能的學習
雖然我省率先進行了課程改革，但是高考改革需要一個穩定過渡的過程。高考命題總是試圖在形式與內容的改革創新和相對穩定之間尋找平衡點，因此，每年試題的框架主體都是考查數學的基礎知識和通性通法。如函式的單調性、奇偶性、零點、圖象性質及變換；三角函式及其圖象的基本性質；向量的基本運算；圓錐曲線的基本概念、性質及套用；數列的基本性質及套用；空間圖形的識別及線面的位置關係（包括面積、體積和理科的夾角和距離）；古典概型的方法；統計的基本方法（包括散點圖、莖葉圖、直方圖、回歸直線方程、方差、標準差）等。
“雙基”也是與時俱進的。新的“雙基”內容應該主要包括，一是和“圖”有關的內容.如：三視圖、統計圖、程式框圖、函式的圖象性質及變換、空間線面位置關係、平面直線與圓錐曲線的位置關係、數形結合的思想方法等；二是與“函式”有關的內容，如函式的性質及圍繞研究函式性質的相關知識和方法（導數、數列、解析幾何等）、函式與方程的思想方法、特殊與一般的思想方法、變換的思想方法；三是數據的收集、整理、分析和套用，如統計與機率、線性規劃等相關的套用問題。
2.通法為主，變法為輔，培養能力
數學能力包括運算求解能力、數據處理能力、空間想像能力、抽象概括能力、推理論證能力、實踐能力和創新意識。能力的分類和要求與以前有不同，必然要反映在命題中。特別應注意新增加的“數據處理能力”和“實踐能力和創新意識”。前者與統計有關，後者與套用問題有關。另外，“推理論證能力”有別於先前四大能力之一的“邏輯思維能力”，邏輯思維能力注重是演繹推理，“合情推理”也應引起我們的重視，它可以有效地培養學生的創新意識，這正是我們國家現在大力提倡的。
通法之外，其他的方法也是處理問題的一個方面，雖然是次要的，也應該有所體現，例如理科（21）， 證明不等式時，作為通法，利用構造函式，利用函式的導數，只能證明當n為偶數時，對於n為奇數的情形，則需要通過放縮不等式的方法來處理，這是通法之外的一個不等式的重要的證明方法。
3重視語言，提高素養
數學素養的高低在某種意義上來說就是其數學語言掌握和運用的程度的差異。因此，數學學習的過程可以理解為就是數學語言的學習過程。無論學生將來從事何種工作，經過高中（包括基礎教育）階段的數學學習，具備初步的數學語言理解、轉化和表達能力是非常重要的，是一個人具備一定的數學素養的基本標誌。
尤其是當前高考考試形式主要考查的是書面表達能力。考試能否得分，不唯你會做，重要的是你要準確的表達出來，卷面上的文字表述務必正確、簡潔； 文字書寫力求工整。因此，在日常教學中要重視對學生口頭和書面表述（包括作圖）能力的培養，以求達到數學語言運用的準確性、邏輯性、完整性和流暢性。
考試分析與總結 篇3
根據學校工作安排，本學期我負責高二B6，B7，B8班教育教學工作，經過師生的共同努力，在本次期中考試中取得了優異的成績，教育教學成果斐然。現就期中考試情況做一簡要分析總結。
1.試卷分析。
本次考試文科試題考試時間90分鐘，分值總計100。其中選擇題25小題總計50分，非選擇題部分3小題，總計50分。本次考試試題難度偏難，按照高考要求考查了必修三部分的內容，包含中西方文化史，思想史等方面的內容，基本涵蓋了高考所要求的本部分基本考點，對本學期前半段的教學進行了行之有效地的檢測。
2考試情況分析。
絕大多數學生都能認證作答，認真應對考試，杜絕了敷衍塞責的風氣，學習態度逐步端正。學生反映考試時間充足，作答較為從容。少數學生因為對非選擇題部分不認真審題，生搬硬套，甚至答非所問，堆砌辭藻，造成了部分題目未能作答的情況。對於選擇題部分，學生均能掌握答題技巧，靈活作答。非選擇題部分，文科27題多數考生沒能審清題意以致造成失誤，這說明學生對於材料題的材料閱讀和審題還有待於進一步提高。
3考試成績分析。
由於本次考試試題偏難，絕大多數學生在新課尚未結束的情況下由於缺乏系統複習，考試成績較差。文重B6班平均分數54.11名列文科重點班第一，文普B7班42.87分名列文科普通班第一，通過系統複習兩班均有較大的提升空間。B6張星B7張婉等2名同學在歷史單科中躋身全年級前三。
4總結。
本學期期中考試按照學校的統一安排和部署，經過師生的共同努力，出色完成了各項教育教學成果，考試成績優異。學生的學習態度進一步端正，考試紀律進一步加強為下半學期取得更好的成績奠定了良好的基礎。
考試分析與總結 篇4
期中考試結束了，昨天我看到了成績報告單，鬱悶，氣憤，這成績太不理想了。
還記得在外校監考時剛剛拿到考試題目時我的興奮和喜悅。這次題目出得太好了，基礎性十分強，而且我自認為在考試前帶領學生複習得很到位，心想著，就這樣的題目，我的那些可愛的孩子們一定得心應手取得好成績，滿分應該不下十個或者更多。萬萬沒想到 ，竟是這樣的結果，只有數學一個學科一個孩子得到滿分。
一時難以壓抑心中的不滿和失落，我把那些種子選手一個個叫到身邊讓他們面對自己的試卷，說說自己錯誤的原因和改正的方法。這才發現，孩子們的錯誤竟是這樣的：有沒看到題目的，有計算抄錯數字的，有漢字寫錯偏旁的......
隨著孩子們的反思，我也在反思。水有源，樹有根，一切皆有原因，這次期中考試結果大大出乎我的意料究竟是什麼原因呢我慢慢平息自己的情緒，讓思緒慢慢沉澱。經過一天一夜的整理，我想問題可能出現在以下幾個方面：
1. 基礎訓練不夠紮實。考試中的題目大多是我們練習過的，但是可能練習的次數不夠。小孩子的記憶就是這樣，需要多次的反覆才能達到再現的效果。我們上課在校的時間很少，又不能太多占用孩子們的休息時間，我發現那些在家能夠過問或者輔導孩子的家長的孩子成績更穩定、更突出一些。可是這在我們農村是難以改變的事實。有些家長沒時間，有些家長不會輔導。其實，只要家長不時多說幾句“聽老師的話”，多問幾次“作業寫完了嗎”也是會有效果的。若將孩子的教育完全交給老師，我覺得是不可取的，是失敗的。若能使家庭輔導和學校教育有機統一，那么教育效果應該是最好的。
2.良好學風沒有形成。我們的孩子只有二年級，八九歲，對於學習的目的可能一無所知，對學習的興趣可能很難提起，對學習的方法更是摸不著門道。多年來，我一直秉承著教會學生學習比教會學生知識更重要的理念，這種理念可能使學生終身受益，但是相對來說見成績可能會比較慢，比較晚。是花就一定會開放，每一種花開的時間不同，每一種花的精彩不同，作為國小教育者和小孩子的家長，我們一定要有靜待花開的耐心，在充滿希望的世界裡不變地守望。
3.學生自我調控力差。本次期中考試，是六校聯考，監考教師互換。現在的孩子不知從什麼時候起，變得眼裡心裡只有自己的老師，面對陌生的監考老師竟然沒有我小時候的畏懼，加之他們可能還不理解考試的性質，所以大多數孩子答題不用心，答完不檢查，有的說話、有的畫畫、有的玩玩具。更有甚者，題沒答完就玩。有個孩子平時都是90分的，這次竟然只有37分。我去監考的那個班級，恰巧有我朋友的一個孩子，她破天荒的得到雙百分，她媽媽給我打電話，高興得不得了。我想，這與我監考時嚴格管理，不許他們偷懶溜號有很大關係。然而，大多數監考老師可能不會和我想的一樣，怕管得
太嚴引起其班主任不滿。呵呵呵。
4.教師輔導力度不夠。本次考試距離第一次月考一個月，那次月考的成績還歷歷在目。短短一個月時間，產生如此差距，我想和我的“不正經上班”有著密不可分的聯繫。這個月，我作為新民市國小語文教師代表積極準備和參加了瀋陽市國小語文教師素養大賽，大概有七天出去學習、試教、比賽。把剛剛二年級的孩子扔下七天啊!即使我上班了，有時也要分一部分精力去備賽。孩子們那么小，學習習慣和能力都還沒有成型，我這樣勢必影響他們的學習盡頭，學習環境，學習氛圍。有得必有失吧，我的比賽取得了可人的成績，卻讓孩子們的家長失望了。這次參賽我收穫的不僅是獎勵，還有教學理念和方法的更新，我想最終受益人應該還是我們的孩子。
細細想來，就是我為孩子做得還不夠多，不夠好。所以，首先我要認清成績和不足，找準努力的切入點和方向。孩子們，只要你們肯努力，只要你們肯聽話，家長們只要你們肯相信，只要你們肯配合， 風雨後，彩虹下，我們一起欣賞盛開的百花!
考試分析與總結 篇5
第一學期的期末考，孩子們考的`都還挺不錯。有點開心。特別是9班，語文居然是全級第一，完全沒有想到！！太棒了！孩子們，好樣的！
打聽了各個兄弟學校，除了與東華完全不是一個檔次外，其他的平均分都差不多。但據估計，與此次市平均分可能還是有2分左右的差距。有點點失望。我知道無論憑過程和結果都不能把問題完全歸究於學生的基礎差、底子薄，而我這個語文備課組長到底該做些什麼呢……
第一年的教學，完全是被動的，對什麼似乎都一無所知。不想太耀眼，卻還是改不了張揚的性格。許多時候，是我錯了吧。但好累，也很倔強，不想改過了。似乎也有點委屈……相信，一切總會好起來的吧。要有信心！
這次統考試題新增了附加題，較以往是一個很大的轉變。可以說與中考題型愈加接近了，各方面也愈加規整。
一、基礎題方面。
古詩文默寫得分率較高，學生默寫比以前較有進步。統觀基礎題4題，默寫7分所占比重相對是較大的，因此，在複習階段，抓背誦和默寫至關重要！另外，每一期的期末考試出題範圍均為課本內容，研究近三年統考試題也能大致敲到此次的出題範圍和大致篇目。
嚴重的是，處於重方言區的孩子在拼音題（即使是選擇題）得分率都非常低。我想，在拼音的學習方面應該重在平時的訓練和積累，僅靠複習階段的強化練習是基本不會有什麼效果的。更何況2分的分值（還有1/4的命中率）與默寫實打實的7分可謂九牛一毛了。
改錯別字題難度不高。但“苦心孤意”這個詞能改對的學生還是不多。針對我所教的兩個班來看，應該是複習階段老師強調的不夠，自己都對易考、易錯字詞把握的不夠，學生沒有經過有效的訓練，知識鞏固不牢，成果肯定是不甚理想的了。
最後的描寫和綜合性學習得分率相對較高。一是平時訓練的較多，二是題較簡單，只要有一定文字功底和基本的語言功底的學生都能寫好。但是描寫風景的那道題學生在回答時還是千奇百怪的，那么在平時的作文訓練時，不能簡單的泛泛而談，尤其是仿寫某一段，完全可以以此類形式和要求讓學生做一些系統訓練，這樣方能有的放矢，以不變應萬變。
二、閱讀
四篇閱讀題，仍是兩篇課內和兩篇課外。課內的兩篇，一篇是文言文，一篇是現代文；課外的最後一篇則是名著。
文言文閱讀基本上是平時練過無數次，也考過無數次的。但能得滿分的還是為數不多。癥結在於最後一個分析“物外之趣”的原因題。其實此題較開放，答題要點可以有很多（而且平時老師都有過提示和訓練），但學生往往在整體的概括和提煉方面不夠全面和細緻，因此失分。
課內分段是《紫藤羅瀑布》，可喜的是，經過訓練，大多學生在答第一題句子的表達效果時大都知道從修辭手法的角度去分析（也即是用了什麼手法，有何作用等），因此，得分率不低。但最後一題分析最後一段的表達作用，試卷上明確寫出從結構和內容兩方面作答，但學生還是回答的亂七八糟，不知所云。更可氣的是，在複習階段，老師還規範的歸納了回答這類題的技藝方法，學生每天都有讀，都有複習，但成效卻並不佳。反思自己，我也有責任，自己知道哪些複習資料很重要，但完全放任學生，讓其自背自查，沒有硬性要求哪些必記必背，學生要應付七、八門課程，當然也是得過且過了。反過來看，其實是我對資料的重視度不夠，有種第一年以觀後效的旁觀心態。
課外閱讀就只有完全看學生的發揮了，題型無非是概括主要內容、有怎樣的思想感情、分析人物形象和談自己感想。不難。但學生在回答問題時往往不夠深刻，更談不上全面，那么在以後的訓練中就要有意識的注重課外閱讀的答題訓練。萬變不離其宗，相信隨著學生的逐漸成長，思維的不斷成熟和完善，應該能有所提高。
名著閱讀成了每年的必考題，因為統考的出題範圍完全在課內，因此名著的篇目和各個題型都能瞭然於胸，學生在平時的針對訓練也較多，但在概括寓意和歸納特點方面還是欠全面和準確。
三、寫作
從出題來看，此次作文較簡單，為半命題，基本可以讓每個學生都有話可說、有事可寫，但是創新度不高。
從學生習作來看，大多學生習作立意不高。內容多為“我學會了做飯、洗碗、騎腳踏車……”，真正的優秀作文和高分作文大都寫為“我學會了堅強、獨立、仁愛……”從題目來看，兩類等級的作文完全一目了然了。
我們常說題目是一篇文章的文眼，閱讀者也往往首先是從題目中對其作初步評判，可見，好的題目是一篇文章的亮點，甚至還可成為得勝的關鍵所在。
令人高興的是，大多學生還是明白了寫作的一些方法和技巧，因此，此次作文偏題的較少。但令人傷心的是，十班竟沒有一篇高分作文！和李老師的七、八相較，在作文方面，還是在於平時做的不夠好，訓練的不到位。考場作文的另一些技巧自己都還欠缺，比如字數、卷面，更重要的是內容。我想這與老師自身語言的豐富和優美是有關的，沒有誰好誰差，關鍵是自己要學會運用和發揮。懷才不遇的人只能說明是在某方面能力有限的人。
四、附加題
附加題得分率低是正常的。一方面在於國中生本身的文言文積累很少、底子薄，學生大多讀不懂；另一方面，作為全卷的梯度題，其本身就是為了要拉開差距的。但是，在平時的訓練中，可以加強古文閱讀和理解方面的訓練。讀史使人明鑑，文言文的學習可以在很大程度上提高學生的語文素養和文學積澱！
總之，就我來說，新學期的第一次期末考還是令人滿意的。從教第一年，我本是作好了不理想的打算，也希望自己能先沉下去，再一飛沖天。呵呵，但事實勝於雄辯，問題當然是存在的，但也沒必要韜光養晦，抹殺孩子們的努力與付出。
考試分析與總結 篇6
期中考試的結束，宣告我們前半學期的教學工作告一段落。及時的總結經驗教訓，是做好後續工作的重要環節。對成績做認真分析，查找差距及存在的問題，以求在今後的教學中，完善管理，最佳化教學過程，查缺補漏，提高教學質量。現在我就期中考試情況對前半學期的教學工作做一總結。
一、期中考試情況分析：
1、試題方面：本次試題由各任課教師自行出題，就整個試題而言，基本都體現了新課改考試命題要求：注重基礎、體現能力，試卷質量較高。
2、考試安排及監考閱卷方面：
考試安排由教導處統一安排，AB式進行。全體教師認真嚴格的工作保證了期中測試工作的順利開展以及成績的真實統計。這次考試較好的反映了我們教學工作成敗得失，對今後我們的教學工作具有很好的指導意義。
二、考試所暴露的問題：
1、學生的思想認識問題。各年級都存在著一部分對學習的認識抱無所謂態度的學生，平時不能緊張的投入到學習之中，在學習複習中，敷衍行事，不能靜心去學習，去研究問題，致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。
2、教學管理及教師問題。對教學工作的管理不夠細緻，致使教學工作出現諸多問題。課堂教學效果不理想。個別教師責任意識淡薄，不能對所教學科認真鑽研創新，對教學過程管理疏放，同樣是不可忽視的問題。
3、複習時間不足，甚至有的學科根本沒有進行複習。
4、學生基礎知識掌握不好，如拼音、漢字、詞語(包括英文單詞)、句型、法則、概念等。馬虎、不能認真審題，不能認真計算、驗算等。
5、基本技能有待提高，如識記漢字、理解詞語、英語單詞掌握得特別不好，還有句型和句子翻譯也不會，閱讀、計算(包括口算)、驗算、審題、檢查等。
6、訓練不到位。訓練時間不足，訓練內容單一，訓練形式簡單。
7、良好學習習慣的培養重視不夠。這是普遍存在的問題。
三、對後段教學工作的要求：
本次考試反映出教學常規工作不到位。教師的備課基本上是為了應付學校檢查，相當一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，資源輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題。平時檢測只注重數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。
要轉變的是觀念，要強化的是責任，要端正的是態度。結合本次考試情況，提出如下建議：
1、教導處重視是關鍵，教師教學是核心。教育教學是學校的中心工作，也是學校的生命線，現在家長所看的和社會認可的是學校教育教學和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因，對教學和自己的專業成長缺乏熱情，領導的示範會帶動這一批人。所以我們教導處極為領導要身先士卒，以身作則，在老師中起到表率作用。
2、進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安於現狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象。
3、努力提高業務能力。
4、功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課後。具體要求是：
①認真備課，設計最佳方案。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然後看各類教學參考書，最後根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用網上教育資源資料，但一定要結合本校本班實際，重新備課。
②以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，目標要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的最佳化。練習設計要根據自己班級的具體情況，設計練習內容及達成要求，以便及時準確地掌握學生的學習程度，並改進教學。把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里能主動積極地學習，實實在在地訓練，學會動手動腦。要面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習中去，同時，又要注意學生個性的發展，做到“上不封頂，下要保底”。
③落實訓練，加強過程控管。學生作業教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題，及時指導學生訂正，進行補差。
④深入課堂，開展教學研討。學校、教導處將繼續深入課堂，開展全員展示課活動，及時發現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。
5、加強研究、明確方向、提高教學水平。把握知識點要求及所應達到的目標，認真完成各階段的學科教學任務。在教學中，要做到課程標準與教材對照研究，課程標準與檢測試題對照研究。時刻用標準來指導我們的教學。作文
6、注重基礎，精講精練。在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所願，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎。因此，我們要在進行新課和複習課時，要精選代表性強，質量高的例題和習題，以便及時有針對性地安排專項訓練，在有限的課堂時間內，最大程度地彌補“雙基”方面的缺陷。
7、強化訓練，查缺補漏，提高能力。我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，什麼都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，卻又感覺似是而非，吃不準，甚至還不能正確解決問題。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足於答案的正誤，沒有注重形成寬泛的，嚴密的知識網路。因此，我們在今後做檢測訓練時，設定習題要結合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變。讓學生分析歸納，做一題，學一法，分一類，通一片。真正培養學生做到舉一反三、觸類旁通。
考試分析與總結 篇7
一、命題範圍
本次考試範圍是八年級下冊一、二、五單元和26課的內容。本試卷以注重雙基，突出表達，側重能力為宗旨，對學生的語文素養進行全面的考查。
二.試題分析
1.試題結構
本套試題共四大部分25小題，第一部分積累與運用(28分)，第二部分古詩文閱讀(18分)，第三部分現代文閱讀(34分)，第四部分寫作(70分)，試卷滿分150分，150分鐘完成。
2.題型分析
第一部分積累與運用共7小題，1、2小題側重對字的音、形、義的考查。6小題主要是對古詩詞背誦默寫的考查，這兩道基礎知識題得分較高。4.5小題考察學生運用語言能力，得分很少。說明學生提取表格信息時 抓不住出題意圖，擬宣傳語不扣題意。仿句不知所云。能力欠佳。7題名著得一半分，說明學生讀和老師訓練還不夠全面，徹底。第二部分平均分在13分左右，第一語段是課內閱讀，本語段得分不錯，主要失分在於學生概括的不夠具體凝練，主要還是表達方面的問題。第二語段是課外文段，是學生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結果不盡人意，主要是學生學的不夠紮實，教師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認真也導致
部分失分。二大題總體來說得分率比上一次有進步，但教師、學生還必須加強閱讀的訓練，這部分內容應該有很大提升。
第三部分現代文閱讀，要求用四個成語連起來寫一段話，因為平常缺乏針對性練習，所以得分率較低。
三.今後教學的改進措施
1.要進一步加強基礎知識的教學
語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決於積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和套用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。
2. 加強閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括蒐集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好
的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什麼?怎樣把握?教師要思考，歸納;然後，根據題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什麼題目都應在文中去尋找答案，要聯繫上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
3.改變教學方式，提高語文綜合套用能力
綜觀現在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統一起來。
4.重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力 寫作能力不是天生具來的，是靠後天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。
考試分析與總結 篇8
（一）整體情況
1.試卷情況：試卷分為“積累與運用”、“閱讀與鑑賞”、和“作文”三大板塊,共150分。試卷結構、命題方向、題型及題量上基本與中考保持一致。本次試卷難度適中，符合7：2：1，語料的選擇是一段優美、有文化內涵的文字，體現了字不離句的特點。名句的默寫加深了難度，倒逼學生對名句進行理解與識記。名著閱讀著眼於學生是否真閱讀、深閱讀。課外閱讀的選擇也是培養了學生引領思維的深度，符合初三學生學情特點且對中考有很好的導向作用。
2.答題情況：從成績數據可以看出，得分率比較高的是基礎知識中的字詞、古詩文默寫、文言字詞解釋和課內句子翻譯等基礎識記類題，因這些題目設定的門檻較低，學生容易答對且容易得分，而修改病句、名著閱讀、課外文言文、現代文閱讀、作文等著重考查學生是否真的閱讀且有一定的閱讀感悟、考查學生語文素養和運用能力類的考題得分普遍不高。
3.成績情況：最高校平分103.04，最低校平分56.27。全縣最高分131分，最低0分（其他學科有分數）。
（二）存在問題
1. 書寫不工整。部分考生在答題過程中仍然出現字跡潦草不清的現象。在基礎知識音調標註不清、字跡不規範的學生占比較大，閱讀和作文的書寫中不整潔的現象也普遍存在。
2.基礎知識掌握不紮實。字音、字形、古詩文默寫識記不準，名著閱讀題失分也較多：如審題不清，易把“野胡”特點錯寫為形象。對文本沒有深入研讀。古詩賞析題感覺學生答題還靠死記硬背，不能靈活變通。不理解詩句意思，詩歌情感分析不全面。
3.閱讀能力明顯欠缺。一是不能全面踩點。如15題：結構上的作用普遍只答對了兩點，內容上的作用敘述不完整，也有學生分不清結構和內容。如16題：表達心情的詞語不準確，與場景不吻合。環境描寫作用歸納不全面。要點不全，理解不透徹。二是沒有思路。常規的閱讀表達的思路沒有形成，學生存在亂答題現象；三是不會表達。表述不清、詞不達意和語言乾癟等問題較為突出。
4.作文方面:
①選材不新穎。寫老照片的占到百分之五六十，立意不夠高遠，沒有挖掘出老物件背後的深層意義與精神價值。
②結構不科學。開頭冗長，沒有開門見山式點題意識。
③主題不清晰。老物件太多、不集中，因而沖淡了作品的主題。
④有抄襲跡象。開頭或結尾將作文提示語全盤照抄，有些作文東平西湊，將《又見南山》中的內容抄錄下來。
⑤書寫不過關。書寫潦草、漏字、修改多。
⑥語言不生動。描寫較少，敘述性語言太多，因而顯得平淡。
（三）教學建議
1.強調規範書寫訓練。考試中學生筆畫潦草，字跡不清晰，音調標註不清等問題要引起老師們的高度重視。“得作文者，得天下”，“得書寫者，得作文”。規範我們的書寫，強化我們的書寫，對作文多得分大有裨益。
2.注重語文基礎知識的積累。在落實嚴格抓背誦的要求下，老師們要教給學生理解記憶的方法和技巧。繼續加強文言文和詩詞的背誦默寫，讓學生自己能夠掌握賞析古詩句的方法。利用專門時間對其中的重要知識點進行測驗過關。
3.強化文言文教學。要加強課外文言文的訓練力度，要始終記住：文在課外，題在課內，要用課內學到的知識來解決課外知識，教給學生閱讀課外文言文的方法：如朗讀節奏劃分、語感的訓練。對於課內文言文的重點字詞、重點語句的翻譯，老師要注意方法的引導，切忌死記硬背。強化文言知識的連貫性訓練。可以達到有點到面、知識生成的效果。
4.強化學生答題規範性意識。作為初三學生，答題規範尤為重要，每一類的閱讀考查點，都有比較清晰的答題思路，也有較為固定的答題模式，老師要在閱讀中隨文訓練，讓學生明了閱讀存在的問題，並針對存在的問題進行針對性的訓練。
5.作文教學的建議
（1）著力選材訓練。一是重視作文選材訓練。引導學生貼近生活選材，靈活運用素材。二是引導幫助學生積累素材。將學生的目光和觸角引領到那些鮮活的有時代氣息的材料上來。
（2） 強調限時訓練。做好限時作文訓練工作，限定時間（一般在40－50分鐘左右），從作文的基本思路訓練起，審題、立意、謀篇、布局、成文，規範寫作程式，嚴格控制時間，認真寫作。
（3）強化作文升格訓練。一是教師有意識的強化特殊學生的“面批”機會，對學生實行個性化作文指導；二是注意特殊學生作文的跟蹤修改和提升，幫助學生寫出實實在在的好作文。
考試分析與總結 篇9
半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，看著學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學生總體上再提高，說句實話，真的很難！畢竟個別學生基礎太差了，逐題看過學生的試卷後，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：
一、期中試卷分析基礎知識部分
總體上說，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，儘管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一題看拼音寫詞語，學生答得好，只有個別學生寫錯了一、兩個字。
第二題，同音字組詞。學生做的不太好，得分普遍地，雖然說這是較簡單的題目，但我感覺越是簡單的就越容易失誤，我仔細數了一下，班裡全對的沒有，失分多在5分以上，有的甚至失分8分，原因是這道題涉及的字詞不是本冊教科書里的，我在平時的教學中，對基礎知識的拓展及所學知識的鞏固練習重視不夠，這不得不讓我重新審視自己的教學，應該做的再細些，再廣些！
第三題，近、反義詞。學生失分也較大，原因是背誦了的就能做上，沒背誦的就做不上，學生不思考，不掌握答題技巧。
第四題，句子加工廠。學生做的還好，引起我注意的是改寫的過程中沒認真讀題，標點的使用不正確，這是教學中的重點，個別學生各種句型的轉換掌握的不太好，學到的知識不能靈活變通運用，在以後的教學中我會強化這一訓練。
第五題，日積月累。平時教學中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細緻，鞏固的力度不足！在以後的教學中，我應該系統性地帶領學生進行歸類複習！
第六題，給句子排序。30個學生全排正確的只有5個學生，原因或方法不當，或敷衍了事，不認真思考，在以後的教學中我會強化這一訓練。
閱讀部分
課內閱讀，失分較多的是原因是，學生身體不認真，答題不完整。不能能用完整的語言來回答問題，特別是仿寫《匆匆》片段中的一組排比句式，如找動詞，多數學生只找出一、兩個，老師講過的題，學生掌握不牢固，敷衍作答。沒講到的類型學生不動筆動腦去思考，試卷空白較多。這也帶給我新的思考！
課外閱讀，失分相對較多，回答問題抓不住關鍵字，知道意思，但語言表達欠缺，將老師平時教學中講的全都拋到腦後於不顧。再就是審題不嚴，如補充句子：拯救渤海，括弧里填一個表示時間緊迫的詞語，而同學們就沒注意到填詞。這也帶給我深深的思考：如何讓學生更細心些？如何讓學生養成勤於動腦動手？在主觀性題目上，我平時反覆訓練學生把話說完整！在平時的教學中，我發現學生對閱讀有畏難情緒，平常我也在班級中鼓勵學生，只要是平時測試，只要你寫了，就得分，只是1分、2分、3分的區別！
習作部分
學生得分兩極分化，最高分28分，最低分10分，大多數在23分左右，我分析了一下，一方面是學生的謀篇布局有待於加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續指導好，再次就是學生的篇幅長短也是最大的問題，我想這也是我班沒有考出成績的原因，字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！
二、教學反思
審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今後將從以下幾個方面入手改進：
1、細化自己的工作，端正學生的態度
學生雖然已經六年級了，將要結束六年的小學生涯了，還是缺少一種自主學習的動力！考多少分都不在意，只和低分比，考了個80分，就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，甚至個別學生在班級里後退好幾名，還悄悄的告訴其他同學，他還不是倒數第一呢！有一個學生從第一後退到第十四名也無所謂。讓我哭笑不得！儘管我反覆教育我的學生，頭腦靈活，但不夠沉穩、紮實！我想在以後的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題！以後一定多向各位同行學習！
2、繼續加大力度培養學生的學習習慣良好的習慣成就好人生，我發現我班的學生和別的班級學生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節，表現為浮躁，令我很著急！
3、興趣先導，注重積累。對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！4、關注“後進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“後進生”。通過輔導我們班的董玲瓏、趙金璽和胡國斌，我發現他們也有很強的求知慾，他們的學習態度也很端正，只是長期的不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反覆練習，為他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，儘管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心！
在這次期中考試，令我遺憾的是，學生的成績在下滑，就是因為他們浮躁的學習態度，影響了成績。
期中考試已經結束了，在後半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優秀的成績踏入中學的大門。
考試分析與總結 篇10
一、試卷分析：
本套試卷的考試範圍，基礎知識難易適中，重點突出，知識點考察全面，與中考題型較為吻合，雖然在課外閱讀題上有一定的難度，但還是能夠全面反映學生的語文學習情況。
通過試卷分析，我們可以看出老師在平時的教學中突出抓基礎知識的教學，對課文的講述也到位，圍繞著教材教參以及相應的材料，在備課上課方面做的較好，重視作文教學，重視複習課。所以學生試卷中基礎知識的題目以及作文方面做的都比較好。
二、出現的問題：
古詩文默寫題很多學生知道填寫哪一句，但是容易寫錯別字；文言文知識沒有徹底識記，不該扣分的還是丟分了；課外閱讀部分做得不是很好，學生不懂不同題型的解題方法，下筆沒有方向；名著缺背漏背的也不少；綜合性學習得分不高，學生練習過少；作文存在審題不清、選材陳舊、觀察力不強，知識面狹窄，書寫潦草等問題。
三、具體改進方案：
1、積累運用部分（古詩填空以及文言文）
（1）強化文學基礎常識的訓練；
（2）定期組織古詩文默寫文言實詞譯句等練習，強化基礎的鞏固。
2、閱讀部分：針對學生的特點和年級的特點，準備每周課外閱讀一測驗，強化考試兩種文體的閱讀。
3、名著部分：強調學生課外閱讀名著，並以考試的形式來檢測學生的閱讀進程以及閱讀效果，以督促學生真讀書。
4、綜合性：強化題型的訓練，注重解題方法，做到對症下藥。
5、作文：
（1）強化學生作文的修改環節，讓學生在修改作文中學會寫好作文。
（2）優秀文章示範。每周抽出30分鐘（占用自習課）教師或學生推薦一篇適合閱讀、有助於寫作的好文章，字數在千字左右，註明推薦原因，查找文章賞析等與學生評議，促使學生積累好詞妙句、寫作方法，拓展學生寫作素材。
（3）每周一練，小到片段寫作，大到周記或者日記，培養學生的寫作水平。
考試分析與總結 篇11
一、試卷分析。
試卷內容：識字寫字、語言積累、閱讀理解、習作練習四大部分。考試的重點在語言積累、閱讀理解、習作練習。
相比於低年段，考點發生了變化：
1、重視學生能力的培養。
2、靈活性強。
3、題目既於教材，又高出教材，有一定的層次性。
啟示：教學方向要注重孩子語文綜合能力的提升，重積累、重運用、重發展。
二、答卷情況。
錯題集中在閱讀理解、習作兩部分，暴露了存在的問題：語文綜合能力薄弱。
三、存在問題。
1.語言積累少，缺乏靈活運用能力 。
2.閱讀能力需要提升
3.作文表達不通順，缺乏思想。
4.審題理解力不強。
5.書寫不規範。
四、改進措施（科學行動性舉措）。
針對以上存在的問題，提出如下幾點教學改進措施：
1.繼續重視識字和積累，注重語言積累的靈活性。
（1）不能鬆懈，繼續重視識字和積累。
（2）“方法比知識更為重要”。加強對學習方法的滲透，讓學生在主動探究中進行實踐。
例如，字詞教學，課堂規範書寫，加強易混淆字、詞的區分、認識。語言積累方面，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記。多讀多感受中華語言的魅力，提高語言鑑賞能力、寫作水平。
2.立足於課內，延伸於課外，培養閱讀能力。
（1）培養學生的基本閱讀能力：
a、整體把握課文思想內容的能力，能夠對進行分析和概括；
b、體會重點詞句含義的能力，並多教“聯繫上下文”等方法；
c、體會課文的表達方法；
d、鼓勵質疑、探索答案的能力。
（2）加強閱讀習慣的培養。不動筆墨不讀書，利用好課外閱讀積累卡。
（3）廣涉獵，拓展閱讀面。
（4）多交流。
3.重視運用語言的訓練。
（1）讀寫結合，激勵寫作：樂於寫、寫得出、寫得好。
（2）注重方法滲透：
a、圍繞中心打開思路，組織材料;
b、從生活和積累中獲得素材，積累辭彙;
c、注重寫法訓練
d、重視修改，注重文從字順。
4.加大力度繼續抓好鋼筆字的書寫。
（1）在端正、規範、整潔的保證下，加強書寫速度。
（2）通過各類競賽、激勵提高寫字水平。
5.重視學習習慣的培養。
做題時注意認真審題、仔細答題、耐心檢查。
6.重視學生學習的積極性和主動性的培養。
一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。
7.盡力做好後進生的工作，努力不讓一個學生掉隊。
五、近期活動構想（科學行動性舉措）。
近期舉辦講故事大賽，策劃籌備中。
時間充裕，舉辦年級內的讀書交流活動，跨越班級互動交流。
考試分析與總結 篇12
同學們晚上好，今天我來跟大家談談考研政治的複習方法和一些技巧。很多同學是第一次考研，我們先來介紹一下考研政治的試卷類型和題型以及這幾年的命題變化。
考研政治的複習是個龐大而系統的工作，考研政治包括馬克思主義哲學原理、馬克思主義政治經濟學原理、毛澤東思想概論、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、當代世界經濟與政治（或有關基本理論在這一領域中的運用），以及形勢與政策等六個科目的內容，每個科目又有若干知識點，這就需要同學們下大力氣來準備複習。
政治試卷的基本題型由選擇題和分析題兩部分構成。選擇題Ⅰ，該題型占分比例約為16%。主要考查考生對基本概念、基本事件和基本原理的掌握，從某種意義上說它是由概念題演變來的。按往年試題看，難度不大。選擇題Ⅱ：該題型占分比例約為34%。主要考查對基本概念或原理的記憶和對有關觀點、原理的掌握和理解。考查的角度和形式比較靈活，常在給出不同於教材的表述、情境或言論等情況下，考查考生對基本概念的理解和掌握的程度。該題型對知識掌握的全面性和準確性，難度比選擇題Ⅰ大很多，得分率一直較低。
分析題的題型占分比例約為50%。主要考查考生在掌握理論知識的基礎上，聯繫具體情境分析問題和解決問題的能力。
針對政治的初步複習，可採取簡單的三輪複習法：第一輪詳看、細看，將所有的知識點梳理了一遍；第二輪加強理解；第三輪瀏覽，貴在堅持。複習過程中注意點、線、面的結合。所謂點，就是基本的觀點、原理和範疇；所謂線，就是一章內容的聯繫；所謂面就是整個學科的內在聯繫。與此同時，每個考生還應該制訂一個嚴密的複習計畫，規定好每一天甚至每一小時的複習進度，就像制定作戰計畫一樣，按照預訂的時間，完成預訂的任務，一步一個腳印地進行複習。
特別要注意，哲學和政經不能靠死記硬背，關鍵是提高理論分析實際的能力，怎樣能夠發現現實的或者歷史的事件中蘊含的哲理，並有能力把這種道理按照段落層次全面的表達出來是相當不容易的。
複習方法以及技巧指導：
我們知道，政治複習主要是以理解為主，但基本理論和一些政治常識也必須要理清、牢記，根據學科的這一特點我們要有針對性的逐個攻破。馬哲和政經主要是理解為主，觀點靈活，需要樹立整體思維，不能以點蓋面，所以這部分知識複習可以在4月份時啟動，在潛移默化中理解深化，建立知識樹。而毛概和鄧三部分很多知識是很零碎的、必須準確牢記的小知識點，如會議時間、內容等。這部分知識採取集中強化複習不僅可以節約同學們的'時間，而且經實踐證明識記效果也更好，所以我們安排這部分知識複習在7月份啟動。當代世界經濟與政治和時事政治部分緊密聯繫實際，這部分知識考試的重點在10月份才會敲定，結合重點進行有針對性的複習將會事半功倍，這部分知識的複習將在11月份啟動。採取分階段的複習將幫助同學們在有限的時間內更好的完成政治學科的複習，在考試中取得高分。
平時在複習的時候，要堅持找、懂、記、練、會考試點的複習思路和方法。對依據考試大綱編寫的教材，首先要找出考試點，將其分為一般、重要、最重要3個層次。其次，要懂考試點。就哲學、政治經濟學概念而言，需要弄懂5個問題：概念劃分的依據；概念的含義；對應概念的區別；與對應概念的聯繫；相對應概念的區別、聯繫的意義。就毛澤東思想概論、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論的觀點而言，需要弄懂三個問題：觀點的內容；觀點的理論依據和客觀依據；觀點的理論、政治和實踐意義。第三，要記考試點。採取分課程、分部分、分層次、按順序進行識記和熟記的方法。識記是懂得基礎上的記憶，熟記就是反覆地進行記憶。在記憶過程中將要記憶的內容分解為幾點，對每點找出關鍵字。第四，要練考試點。在基礎階段主要是練習體現基本理論的選擇題和已考的選擇題，對已考的主觀性試題可以只看不練，學習答題的思路和方法。在運用和總結階段，要全面練習模擬試題，特別是要認真對待體現典型性、技巧性、綜合性、預測性的試題。第五，要會考試點，這是最終的目標。找、懂、記、練、會考試點，既相區別，又有邏輯上的密切聯繫。找是前提，懂是基礎，記是關鍵，練是手段，會是目的，缺一不可，這樣得高分才有保證。
另外，同學們要注意掌握一些有效的複習方法，不要把複習的重點放在對各個瑣碎的知識點的複習上，缺乏對知識體系的巨觀的、總體性的把握。經過這種複習過程的學生將很難應付比較靈活的綜合性題目。現在的考研題目，在命題思路上更加注重靈活性和綜合性，更加注重考查考生對於知識的立體把握。如果考生在複習時沒有建立起一個很好的知識體系，而是停留在對零散知識的把握上，那就很難適應今天考研命題的思路。
政治的複習雖然貌似枯燥而繁雜，但是當考生能從理解的角度入手，分清體系，加強理解，深入淺出，聯繫實際，就會取得很好的複習效果，祝大家複習愉快，在暑期複習中進展順利！