雙減語文管理崗總結 篇1
不同以往，20__年秋季學期，是中國小全面落實“雙減”政策的第一個學期。我們也迎來了前所未有的挑戰，可喜的是，四語組為了讓每一位學生快樂學習，健康成長，一直在行動！
一、課堂增效，提質量
減負的主陣地在課堂，加強有效教學研究，切實提高課堂教學質量，打造高效課堂是“雙減”的當務之急。開學初，我們按照學校的要求，結合備課組實際情況，對所教內容進行合理分工，一人主備，組內其他教師各抒己見，充分討論，最佳化教學方法，明晰課堂環節，共享教學資源。本學期我們組田曉霞、李二蓮、劉轉轉和王瑞霞老師就《爬山虎的腳》的第一、二課時進行了“同課異構”集備匯報課展示。田老師和李老師執教的是第一課時，田老師的字詞教學有方法，緊抓“字不離詞，詞不離句”的方法，讓學生在詞語、句子等整體語境中學習，學生學得快，也學得紮實。李老師的朗讀教學有特色，採用了多種朗讀方式，讓學生在讀中悟、讀中品。
劉老師和王老師執教的是第二課時，劉老師方法的滲透很到位，感受作者用詞準確生動這一環節，緊扣“觸、巴、拉、貼”幾個動詞，通過“圈一圈、比一比、看一看、做一做、背一背”等方式感受，教給學生方法。王老師放手讓學生用自己喜歡的方法自學，了解爬山虎的腳的特點，並且讓學生在黑板上畫出爬山虎腳的位置，這一環節，不僅活躍了課堂氣氛，而且充分調動了學生學習的主動性，也有助於學生對課文的理解。我們不難發現，每位教師都教有所長，通過這樣“同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，有利於提高課堂教學效率。
課改之星大賽中，張清老師執教的《牛和鵝》，精準把握策略單元的教學特點，教師對課文內容進行示範批註，“教法--悟法--用法”一氣呵成，課堂教學精彩。一學期，組內每位老師都儘自己所能提高課堂效率，為“雙減”助力。
二、特色作業，促興趣
高效課堂是“提質”的關鍵，而最佳化作業設計則真正落實了減負。本學期我們一直在為學生作業負擔做加減法，減量增質是我們的終極目標，並在促進學生個性發展方面取得了一定成效。組內老師積極嘗試，在傳統作業的基礎上，設計了一些特色作業。特色作業一般在節假日、周末進行，注重閱讀，課外拓展與學生興趣調動，側重於拓展思維的訓練。
如本學期的第三單元以“觀察”為主題，我們讓學生寫觀察記錄，圖文結合，認真記錄所觀察植物的的生長過程。孩子們的積極性很高，通過仔細觀察，認真記錄，為單元作文“寫觀察日記”做了很好的鋪墊。我們也會立足學科特點，結合季節變換，根據學生能力不同，收集或創作詩歌；對於孩子們邏輯思維、歸納整理、審美以及動手能力的培養則通過做語文知識小報，做語文思維導圖，做樹葉畫等實現。豐富多彩的特色作業，激發了學生濃厚的興趣，作業再也不是負擔，學生真正感受到了學習的快樂。
三、閱讀誦讀，提素養
文字語言皆有感染人的力量，四年級大部分學生從內心深處對課外閱讀產生了主觀需求，對課外閱讀充滿熱情，“愛不釋手”“掩卷遐思”的情景屢見不鮮。除了開學初和學期末，我們按照學校要求開展班級讀書分享活動外，各班還不定期地進行好書推薦和讀書分享。分享內容豐富多樣，學生有的簡介內容，有的展示好詞佳句，有的講精彩故事片段，還有的結合內容談感受等。呈現形式別出心裁，有個人展示，有自由組合，也有小組分享，他們侃侃而談，自信飛揚。
讀書不僅讓他們看到了更廣闊的天空，還讓他們體會到與他人分享的快樂，孩子們在講述和聆聽中暢遊書海，品悟書香，互動暢談，碰撞出思維的火花。而對於部分不愛讀書的學生，我們絞盡腦汁想到了建議家長為孩子開辦“閱讀銀行”，孩子每讀完一本書為他存入5元錢，存入的錢，孩子可以自主支取用於買學習用品等，可喜的是那些不愛讀書的孩子，也漸漸地愛上了讀書。就這樣學生在潛移默化中養成了良好的閱讀習慣，從而真正提高學生的語文素養。
國學經典誦讀展示是一道亮麗的風景線。每班精心準備，主題鮮明，形式多樣，精彩紛呈。最值得一提的是，經典誦讀展示與立德樹人相結合，以重大節日為主題，通過多種形式，在誦讀中感受經典的魅力，明白做人的道理。
四、家校攜手，築美好
我們不光是語文老師，同時也是班主任，為進一步深入落實“雙減“教育政策，進一步提升孩子的學習力、克服家長的焦慮情緒，使家長理解“雙減”不是減質而是增效。我們通過電話、微信、面談等方式，推送“雙減”家長學習的平台，開家長會，從而讓家長了解孩子在“雙減”背景下，應該如何有效落實學習生活情況，共同明確“雙減”減少的是作業量，而不是學生髮展的空間，減輕的是學習的負擔，而不是學習的責任。我們始終相信，只有家校攜手，才能共築美好。
“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”。相信，在四語組的共同努力下，孩子們會更加喜歡校園，更加享受校內的幸福生活，在四小這個大家庭中健康快樂幸福的成長！
雙減語文管理崗總結 篇2
20__年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減政策”）。一“減”義務教育階段學生的作業負擔。二“減”學科類校外培訓。自“雙減”政策正式頒布以來，我校領導和全體教職工高度重視，語文教研組出台一系列措施方案，切實落實“雙減”政策，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，著眼建設高質量教育體系，並取得了一定的成效，現就本期的“雙減”相關工作做如下總結：
一、成立語文組“雙減”工作骨幹小組
為使雙減工作落到實處，徹底改變固有的教育模式，突出以學生為中心，構建和諧校園，以學生全面發展為培養目標，大力推動素質教育，我組在學校雙減領導小組下組建骨幹小組。在雙減工作中，骨幹小組積極向廣大教師和家長實行雙減宣傳，組織大家學習雙減教學方法，提供雙減工作方法，協調雙減中出現的各種矛盾。
語文組“雙減”骨幹小組成員：龍宏琴、賈夢娟、彭書媛、段芳、楊明花、唐鳳娟、龍香元、謝挺、文元淨、張淑琴。
二、深入學習“雙減”政策，制定明確目標。
自“雙減”政策正式頒布以來，語文組多次組織老師們認真學習了“雙減”政策檔案，從思想上落實了政策。8月27日下午，我校組織召開《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》的專題推進會，全體教師參加本次會議。本次推進會為學校穩步有力推進“雙減政策”做好了保障。9月-10月之間多次召開的“雙減”政策相關會議。教務處主任陳萬輝對本學期的工作要點進行解讀，特彆強調“雙減”工作的全面啟動，要著眼高質量教育體系，增強學校主陣地功能，改革教學模式，發揮教研組備課組的作用，上好每一堂課，提高課堂效率。游華副校長強調課後服務課程要多樣化，做出特色，探索作業統籌管理、作業公示、作業的最佳化設計等系列問題，實現共研共享，做到減量不減質，讓學生在學校學足學好。
三、多管齊下，落實“雙減”政策
(一)增強作業管理
按照中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓機構負擔的意見》，要求各中國小嚴格按照課程標準、教學進度、教學內容科學、合理、適量地布置作業，提升作業設計質量，語文組嚴格按要求執行，確保一、二年級不布置書面家庭作業，國小其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘。
各年級組實施單元集體備課、作業公示制度，確保學習進度、作業內容、評價方式基本一致。增強作業管理，減少作業總量，提升作業設計質量，全面解決作業數量過多、質量不高等突出問題；強化家校溝通機制，教師不得通過微信、QQ群等布置作業，不得給家長布置或變相布置作業，不得要求家長檢查、批改作業。
(二)增強課堂教學管理。
學校嚴格按課程標準“零起點”教學，堅持向課堂40分鐘要質量；加快推動智慧教育，利用大數據探索差異化教學和個性化學習，提升教學效果和學習效率；擴大課後服務範圍，準備了多姿多彩的素質教育課後服務項目，如：多彩課外閱讀、思維導圖寫作、詩詞賞析會等，積極推動“雙減”政策落地落實。
(三)積極落實中小學生五項管理要求，紮實推動“雙減”政策落地。
強化學校教育主陣地作用，深化課堂教學改革，將“五項管理”（作業、睡眠、手機、讀物、體質）要求與課堂教學常規管理緊密結合。以提升課堂教學質量為核心，以“家校社協同育人為抓手，嚴控書面作業總量，提升作業設計質量，把握壓減作業量和增強課後服務的關係。通過發布“睡眠令”、建設書香校園、開設陽光體育大課間活動，確保學生有充足的體質訓練、閱讀和睡眠時間，切實提升學生綜合素質，滿足學生多樣化發展需求。堅持疏堵結合原則，制定學生手機校園內·統一保管制度。
本期是中國小全面落實“雙減”有關部署要求的第一個學期。語文教研組積極回響學校號召，迅速行動，大膽探索，群策群力，提出了一系列符合學科發展規律、適應學生身心發展規律的舉措、構想。我們期待，“雙減”政策下孩子們能夠得到質的飛躍。
雙減語文管理崗總結 篇3
本學期我擔任二年級語文教學工作。回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培養學生具有創新力，實踐水平的高素質的現代人的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成教學任務。現將教學方面的工作總結如下：
一、積極聽課，認真備課，善於反思
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調，脫離實際的成見。
二、緊抓作業批改，注重後進生輔導
作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利於對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對於個班裡的學困生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想，談目標的同時，激發學生的學習熱情。
三、重視讀和說的訓練
語文是一門工具學科，它不同於數學，語文教學要求語言文字教學和情節，內容教學相結合，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽，說，讀，寫是語文教學的四個基本環節，我認為，在低年級"說"和"讀"的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視"說"和"讀"的訓練。
語文教科書上"口際交際"是一項很重要的教學內容。自古以來，能說會道，體現一個人的睿智，思維敏捷。現代語文教學，"多說多練"勢在必行。整個學期，我注重教學生由詞說到句，再由句說到段。給學生營造一種快樂的學習氛圍，讓每個同學都有"說"的欲望，勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎上，教給同學一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達一種意思，怎樣有順序地，不零亂的表達自己要說的話。同時，叫其他同學學會聽，能夠評議同學的發言。如：我教如何保護小動物時，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學生聽鳥鳴聲。接著播放大量野生動物被捕殺，引導同學們積極思考。儘量照顧發言面的廣，讓全班同學都能得到鍛鍊。集體討論同學提出的保護動物的方案行不行，為什麼？說出理由來。對同學們的發言合理的及時表揚，不好的給予指正，鼓勵他的勇氣，增強同學們的自信心。對於不同的同學有不同的要求。平時發言很少的同學，能講幾句，就給予表揚，相反，成績較好，口頭表達能力較強的同學要求能用新學的詞語，有順序，有感情地表達。通過一個學期的訓練，我發現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。
在"說"的過程中，有一個與之相促進的過程不容光煥發忽視，那就是"讀"。俗話說：讀書百遍，其義自現。語文"讀"的要求，首先要讀準字音，讀通句子，讀通課文。讀完後，能弄清讀懂了什麼還有哪些不明白的。其次，用"讀"來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以採用個別讀，齊讀，小組讀，分角色朗讀等。再次，用"讀"幫助記憶，培養語感，陶冶情操。再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情。
語文教學中，除了"說"和"讀"很重要外，還要培養學生的總結，歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什麼，還存在哪些問題。孔子云：溫故而知新。經常溫習功課，以後的學習才會覺得較輕鬆。
課程改革是一場前所未有的攻堅戰，新理念，新教材，新教法必然要和舊有的一切教學觀念，教學模式發生激烈的碰撞和摩擦。課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，我將繼續努力，與學生在課程改革中的共同提高，共同發展。