國小線上布置作業總結範文 篇1
學校工作無小事，作為育人之地，每一項工作都關係到學生的發展，教師專業化的提高。作業作為教學工作的一部分，不僅能讓學生所學知識得到鞏固，而且能提高學生分析問題、解決問題的能力，養成良好的學習習慣。那么，老師通過批改作業，及時地發現學生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學效果，從而使我們能根據教學上存在的問題及時地改進教學，最終目的是提高教學質量。本著這樣的工作思路，劉校長決定讓我們教導處在學期末進行了這次全校性的作業展評。
本次活動主要展出的是語文、數學主要兩個學科的作業。在下學期末我們將會對所有學科的作業及筆記進行展評。下面我就本次檢查情況做一下簡要的總結：
學期初我們教導處對作業的布置和批改做了明確的要求並下發到大家的手裡。通過這次檢查可以看出各位教師能夠嚴格按照教導處要求去布置和批改作業，學生的作業本保持的工整，乾淨。作業本全部訂有本夾，同步練習冊本本有本皮，特別是一年級韓語老師所有作業本的.姓名、種類全部由教師書寫，作業本保存的非常好。通過檢查我們還發現優秀學生的作業，乾淨，字型美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規範，且能做到比較細緻、及時。這一點課堂作業本做的最好，練習冊稍差一些。對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。高年級的作文批改認真，有總評和眉批，老師的批語富有啟發性和鼓勵性。
在這次作業檢查中，六年級的語文、五年級的語文作業無論是數量，還是質量，整體比較整齊、規範，四年級楊為為老師做的也不錯，語文數學兩科的課堂作業都能按時完成，及時批改，但在作業設計和書寫方面仍需加強。
此外，一年級的韓語老師和鞏艷紅老師也值得表揚，兩位教師除了完成教導處規定的作業項目外，還分別增加布置了積累和聽寫本，這很值得我們其他教師進行借鑑。
1、我們教師的作業有誤改漏改現象，尤其是學生的錯別字，拼音錯誤等沒有發現，這說明改作業時還不夠細緻。有的錯題沒有及時訂正，即使教師檢查出來了，但沒有督促學生更改，直到期末鮮紅的打錯號還留在學生的作業本上，這個問題主要體現在練習冊上的批改上。對於小學生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。否則我們不就是在重複錯誤嗎？此外，部分差生作業潦草，塗改厲害，這就提醒我們要關注這部分學生的作業，多鼓勵，多指導。
2、課堂作業內容設計單一，針對性不強。數量或多或少。
3、學生作業的書寫普遍較差，作業塗改現象嚴重，使用改正紙、改正液。書寫潦草不工整。
4、批改符號不規範，有的作業只有等級沒日期，有的同步練習冊甚至既沒等級也沒日期。
5、作業批改簡單化，欠細緻。一個大大的鉤或大大的叉打下去就一了百了。
6、作文：根據課標教學要求是一學期完成8篇習作，我們學校考慮到大家剛剛由單科教學轉為雙課教學，給大家一段時間適應，因此批改要求是4篇詳批。
國小線上布置作業總結範文 篇2
依據學校工作計畫，我們於3月28日進行了作業檢查。檢查情況大致如下：
一、主要優點：
1、各年級作業均能依據課標要求設計。能夠對照新制定的《國小作業批改要求》進行批改。作業量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。
2、通過檢查，我們一致認為本學期開學以來多數學生作業書寫得規範、認真，作業整潔，質量較以前有所進步。
3、多數教師批改作業很認真，能做到全批全改。有批改日期，有各種激勵符號。能通過批語和學生交流，語言親切自然，能增強學生的自信。作文的批改，中高年級都能按照學校批改作業的要求進行，正確使用批改符號，同時有眉批，有總批，批語富有鼓勵性，針對性，體現了教師對學生的關愛。有些教師還能認真指導學生批改作文，這對學生相互學習，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業過程中，大部分老師注意到了復批改錯，及時讓學生糾正錯誤進行再批。
二、不足與努力方向：
1、有些班的作業本不乾淨，有亂塗亂沫現象。寫字教學不僅要求學生把字書寫的`規範，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔、乾淨的良好習慣。
2、有的教師批閱不規範。如只有學生書寫作業日期，無教師批閱日期；有的教師批語書寫不規範，“評價等級”打得不夠美觀，建議多練一練，給學生在書寫方面起到示範作用。
3、作文批改還要再細緻一些，既要有總批，也要有眉批，同時批語要明確，要有針對性，鼓勵性，讓學生明確努力的方向，知道哪兒寫得好，堅決按照《批改要求》進行。高年級作文提倡學生互批互改，但老師還要進行具體批閱。
4、同一班級的作業質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業較差的學生，多關心，多督促，縮小差距，儘量照顧到全體學生。
5、加強學生自覺糾錯的習慣和養成教育，同時老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。有些班級學生作業中的錯字沒改出來。
6、學生糾錯後老師一定要再批再改，這樣學生才能知道自己的改錯是否正確，達到改錯的目的。
7、低年級作業用鉛筆書寫，中高年級學生一律使用鋼筆書寫，不用原子筆寫字。無特殊情況儘量不用鉛筆書寫。三年級可逐漸由使用鉛筆寫字改為鋼筆書寫。
8、有些班級作業本數與班級人數不符。顯然有拖拉作業現象。有些作業老師沒批改，可能也是拖拉作業的原因，課堂作業應該要求全部交送，按時交送。
9、學生作業本封面要寫清學校、姓名、班級等，學生無學號可不寫。老師們，從作業檢查來看，老師們確實很辛苦，更盡職盡責的做好本職工作。作業中出現的問題應該說是正常的，希望各位老師聽後能有則改之，無則加勉。
國小線上布置作業總結範文 篇3
為了培養學生卓越的口才，給學生一個展示自我、綻放青春的機會，12月25日下午，沙土中心校舉行小學生情景劇表演比賽活動，120餘名師生參加。
17個代表隊的小演員們精彩的表演贏得了無數掌聲。蘆村國小的搞笑情景劇《烏鴉和狐狸》、雙廟國小的《課間鬧劇》、沙土國小的《保護環境》等節目輕鬆愉快的表演使台下笑聲、掌聲、喝彩聲不斷。房莊國小的《心愿》，兩位優秀小演員把留守兒童渴望得到父母陪伴、關愛的心聲表演的淋漓盡致。本次比賽內容豐富多彩，各參賽隊準備充分，在表演過程中，演員們自信的神態，清晰熟練的台詞，到位的動作，富有創意的自主服裝設計，打造了魅力十足的生動舞台，表演不時引起陣陣掌聲與由衷讚嘆。
此次活動得到了廣大師生的熱情回響，每一位同學都能在表演中找到自己的影子，從自身的實際出發，棄陋習、樹新風，爭做新時代四好少年。同時，在自編、自導、自演的過程中，鍛鍊了孩子們的思維和膽量，培養了合作精神和自信心，充分展示孩子們的才能和風采，讓孩子們在情境式體驗中獲得教育，加強教育實效。
在輕鬆、愉快的氛圍中，孩子們的自信心和實踐能力得到充分地展現，他們敢於說、樂於說，表演的興趣也油然而生，使學生在學會做人、學會學習、學會做事、學會生活、學會創新中建立一個強大的精神世界，讓學生有長足的發展，具有良好思想道德品德和行為習慣。