語言活動總結 篇1
尊敬的老師、親愛的同學們:
大家早上好!
今天我在國旗下講話的題目是:"淨化語言，美化校園"。
語言，是一門藝術。就像孩子聽到母親話語時感到格外親切一樣，當我們拿起毛筆盡情揮灑時，乾涸的心靈就能得到雨露的滋潤；當我們盡情於詩文的雅韻時，心情如點水蜻蜓，映月荷花......
韶山南路學校是一所美麗而又文明的學校,在這所文明的學校中,我們應該做一個文明的人。古人說：“言為心聲”，就是說，一個人的語言直接反映了他的思想。有人說，眼睛是心靈的窗戶，我說，語言是心靈的一面鏡子，說什麼樣的語言就反映一個什麼樣的人。如果想做一個文明的學生，首先應該從學會說文明的語言開始。中國素有“禮儀之邦”之稱，禮貌待人是中華民族的傳統美德。生活在幸福時代的我們，如果不能繼承和發揚這種優良傳統，就不能真正做一個快樂的人。 “良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，這句俗話大家要記住。文明禮貌是最容易做到的事，同時也是生活里最重要的事，它比高智慧、高學問還重要。
的確，時代在進步，語言在發展，但我們決不能因一味貪新，獵奇而忘了其中的不健康成分。時下風行校園的流行語多是粗糙的，未經過精加工的語言表現出的也多是一種玩世不恭，遊戲人生的態度，對小學生的成長並沒有什麼好處。它雖不是什麼洪水猛獸，但大多是垃圾文化，反映了說者思想水平的低下和個人審美的低級趣味，對於形成小學生人生觀與世界觀也有消極影響。所以千萬不要為了標新立異而盲目跟風！
語言是一個人素質的直接體現，我們應該用語言去交流，去溝通，去相互鼓勵，去給予別人溫暖。美好的語言是神奇的禮物，它能用最微小的代價收穫友好，人與人之間永遠是相互作用的個體，你給予別人溫暖，換回的是一張笑臉，收穫的是一個春天，只有語言更純淨，我們的心靈才會更純潔，生命才會更澄澈，環境才會更融洽！
美好的語言有神奇的魅力，讓憂傷的人變得快樂；讓愚昧的人變得聰慧；讓粗魯的人變得文雅。我們這個時代需要乾淨的語言、教室、操場等場合，不應該出現污言穢語，當有人高聲喧譁甚至罵人時，我們應該強烈制止，因為對我們而言，學校就是我們的家，如果要讓這個家更加和諧、美好，就必須從自我做起，從現在做起，構建我們和諧的純樸的校園文化。 讓我們行動起來，自覺地抵制不文明語言的傳播。
讓我們行動起來，人人都應自覺地使用文明禮貌語言。
讓我們都用美麗的語言，給我們的校園再添一份美吧！
語言活動總結 篇2
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，一學期的教育教學工作即將結束。 回顧這一學期，我按照語言教育活動計畫及校本研修主題把培養幼兒的口語表達能力作為語言教育活動的重點。為了使幼兒的語言發展得更好，我在本學期中通過讓幼兒學講話，學兒歌，講故事等各種形式發展幼兒的語言能力，並引導幼兒發音清楚、正確，學習說國語，進一步豐富幼兒辭彙，發展幼兒思維和口語表達能力。現將具體情況總結如下：
一、充分運用媒體教學，提高語言教育活動的效果。由於小班幼兒的年齡小，注意力不能長時間地集中。同時，多媒體教學由於其集文字、聲音、圖像、動畫於一體，有很強的可觀賞性和趣味性，倍受幼兒的喜愛。所以，在語言教育活動中，如教幼兒兒歌、看圖複述故事等，我充分利用課餘時間自己製作課件，讓媒體教學為語言教育活動服務，極大地激發了幼兒參與活動的興趣，提高了語言教育活動的效果。
二、活動中要求幼兒學說國語，強調幼兒用國語與老師和小朋友進行交談，注意幼兒交談時發音和語調的正確，發現語音錯誤，及時予以糾正。
三、豐富幼兒辭彙，讓他們掌握運用更多的名詞、動詞、形容詞，數量詞、代詞，學會使用常用副詞（現在、還、非常等）和連詞（和、跟、同等）並能理解詞義。同時，要求他們在日常生活中能靈活運用。
四、培養幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話，不打斷別人的說話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話且能學說國語，較連貫地表達自己的意思。在平時與老師和小朋友談話時，應該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒的語言交往能力。
五、要求幼兒養成先仔細觀察圖片後表達講述的習慣。我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮且句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內容，發現異同，並從中學習好的講述方法。
六、採用遊戲的形式讓幼兒進行朗誦詩歌或表演故事，並根據幼兒的表情、發音、語調、動作給予評價，讓其他幼兒從中學習。
七、在發展幼兒語言能力方面，我不忘及時和家長溝通，讓孩子在家也有一個語言發展的良好環境，如每天要求家長給孩子講簡短的故事等，過幾天讓孩子來複述，講得好的還可以給小朋友表演講故事。同時，每次都給孩子一些小小的獎勵，如一朵小紅花，一個貼上星等。這樣，孩子就有了更大的積極性。同時，我還結合相應的主題活動讓家長教孩子一些禮貌用語，帶孩子去做客多與客人用語言來交流。長此以往，孩子的語言表達能力就得到了較快發展。
總之，在今後的語言教育活動中，我將因勢利導，因材施教，努力為孩子們創造一切機會，讓孩子們無拘無束地表達、交流，滿足幼兒“說”的願望，從而來發展幼兒的語言表達能力。
語言活動總結 篇3
語言口才協會20xx—20xx年度活動總結報告 自20xx年以來，我協會為鍛鍊同學們的口才及其綜合素質，開展了以辯論賽為主的一系列活動，這些活動不僅豐富了同學們的課餘生活，提高了他們各方面的能力，而且使他們找到了他們自己的特點，從而揚長避短，朝更好的方向發展。在那裡的收穫會不僅是我們以後人生髮展的奠基石。正如我們語言口才協會的口號一樣： 口才 口才 助你成才 口才 口才 再創未來。
在這個協會中我們不僅學到了寶貴的知識，更得到珍貴的友誼，一次次有意義的活動讓彼此的關係更加親密。
本學期伊始，我們協會就開展了幾次小型交流會，舉行交流會的目的是促進協會內部各部門的聯繫，增進會員之間的感情，另外也讓同學們對我們協會有更深的認識與了解。協會是一個大家庭，家庭之間的友誼才是最重要的。因此既輕鬆又有效的方式也就是交流會。協會採用分管制，一場交流會是一個部門或幾個部門的成員，我們把他們召集在草坪上圍成圈坐下，討論我們現代大學生感興趣的話題，在歡聲笑語中促進彼此之間的感情，減少陌生感。
每隔兩周，協會各幹部聚在一起討論協會內部的事情已成為慣例，討論怎樣協會的發展前景，討論怎樣讓協會成員更加團結，討論怎樣做才能讓會員得到鍛鍊，討論怎樣才能讓協會發展的更好。有這些認真負責任甘於奉獻的幹部，相信我們協會一定會越辦越好。這幾次的交流會非常的成功，達到了預期的效果，也為下次辯論賽的成功舉辦奠定了基礎。
一個協會的成功與否，也在於在這個學院裡與其他協會的關係是否融洽與和睦。為了擴大了交流範圍，增添本協會與其他協會的友誼，本學期語言口才協會與英語協會以及電子愛好者協會聯合舉辦了一場別開生面的篝火戶外活動——篝火晚會。經過三個協會會長的最終決策，篝火晚會在一個荒地旁邊舉行。到了目的地之後，我們興奮的把之前準備的桌子、鍋、待做的食物以及其他的必用工具安放好。晚會期間，我們秉著友誼第一，比賽第二的原則我們開展了“三人四足”比賽及自己動手做飯的活動，同學們個個玩的不亦樂乎，氣氛也異常的活躍。兄弟協會成員之間也因此有了相互了解的機會，並建立了深厚的友誼，夕陽映著餘輝灑在每個人的臉上的是幸福與開心。踏著夕陽我們依依不捨的離開了晚會地點。此次篝火晚會的成功舉辦所帶來的影響遠遠超出我們所預料的。通過這次的交流會，使同學們懂得了大學裡不僅要學得知識，更重要的是要學會交流與溝通。
在前幾次交流會的基礎上，我們為了給同學們提供更多的鍛鍊機會，也圍繞協會“口才口才助你成才，口才口才再創未來”的口號和協會的原則：“只要你有勇氣，就有你的舞台”。在協會各幹部的參與下，在協會各成員的支持下我們協會又成功組織了協會內部友誼辯論賽，舉行內部友誼辯論賽的目的有二：
1、 提高同學們對辯論賽流程的了解。
2、 鍛鍊同學們的勇氣與口才。
此次辯論賽分為預賽、決賽兩個階段。針對大多數同學一開始的“不敢”、“怕”，對自己“不自信”的情況，賽前我們開始對同學們做了大量的思想工作，主要是讓他們有勇氣鍛鍊自己，培養他們的自信心。經過一系列的努力，我們成功地使一批批同學積極參與了這次“友誼辯論賽”。初賽分為兩場，辯題分別是“合作和競爭哪能促進社會的發展”和“高分是否是高能的體現”。這幾場辯論賽不僅促進協會了各部門的團結，更增加了各會員之間的感情。提高了同學們的辯證思維能力和語言表達能力，也讓同學們對社會現實有了更深的認識，懂得了優勝劣汰的殘酷，進而促使他們更加努力地去學習去奮鬥。再者，那些參賽的選手經過兩場辯論賽的洗禮，也對自己有了更大的信心，性格方面也更加的活潑開朗了。在舉行的一場場的辯論賽中，選手們的唇槍舌戰讓我們為之震撼，他們的伶牙俐齒，機智幽默，讓在場的每位觀眾拍手叫好。儘管每場辯論賽的前期準備和後勤工作都很累，但是本協會的成員沒有一個推脫的，因為彼此深知這是我們應盡的責任。從辯論賽中我們也發現了一批很有潛力的選手，讓我們對以後舉行更大型的辯論賽有了更大的信心，也增添了幾許期待。
本學期我們協會的活動整體看來，雖然都比較成功，但是還存在一定的缺陷與不足之處，比如活動次數較少，活動形式單一，這些不足之處，我們將會在以後的工作中加以改進和完善。
語言活動總結 篇4
本學期我有幸參加了區語言組，成為其中的一員。首先，我很感謝我園的領導，給了我這次與大家共同探討、共同學習的機會。本學期我們語言組的教學重點是放在故事教學方面，通過這半學期的學習，我深深地感到我們需要學習的東西還是很多很多的，從中我找到了自己的差距。組員開設的多節優質觀摩活動讓我大開眼界，學到了許多新的教學方法，更新了我傳統的教學觀念，更讓我對新《綱要》中幼兒語言教學的目標有了更進一步的領會和理解。
在每次的教研活動中，張主任始終採用邊看邊談，邊談邊議，在大家暢所欲言之後再談自己的想法和觀點的方法，給了我們每位學員發表自己觀點和想法的機會。我們談收穫的時候，討論開課學員的成功之處。提建議的時候，討論開課學員的不足之處。談自己構想的時候，討論我們的困惑之處。所有這些，讓我們在爭議之中，不同程度地提高了自身的業務水平。通過參加區語言教研組，我們的困惑在大家的探討中一一得到解答，我們不僅踴躍為大家大膽開觀摩課，而且積極參與聽課，學會了如何區正確評價一節課。
當然，在收穫的同時，我們也發現了自身存在的一些差距，如我們在教學過程中教師的教育觀念還需要進一步地轉化過來，不能以我們成人的觀點、想法、方式去引導和教育孩子，不僅僅在語言活動中，在幼兒的一日活動中孩子都應該成為活動的主體。故事教學活動中關於故事的理解、故事的講述、故事的表演都應從激發孩子興趣為最重要，充分發揮孩子參與活動的主動性和積極性。
以上是我這半學期參加語言教研組的一點體會和感想，我相信在今後的工作中，我會繼續學習理論知識，不斷積累實踐經驗，把在區語言組學到的精華帶回幼稚園，將學到的一切運用到我的工作和教學中去，為我區語言教研活動儘自己的微薄之力。
語言活動總結 篇5
學期初我們班把怎樣發展幼兒語言能力作為研究的重點。現在來談談一學期來實施的一些過程和體會。
具體操作可分為三個方面:
(一) 利用談話發展幼兒語言。
(二) 充分利用家長的配合來發展幼兒語言。
下面分這兩點來說說,在第一點中我們又把它分成兩點來實施。
(1)創設寬鬆的談話氛圍。
(2)在日常談話中發展幼兒的口語表達能力。
首先我們讓幼兒深深體會到老師就是他們的大朋友,是他們這個集體中的一員,起先一些孩子有話不敢或不願告訴老師,但通過我們共同的努力如晨間接待是親切的問候,摸摸小朋友的頭等,和他們一起遊戲扮演角色等,慢慢的幼兒就發現老師是很喜歡自己的,在老師的引導下,心裡有什麼小秘密也願意偷偷和老師分享了,慢慢孩子組織語句和敘述一見事的能力有了很大的提高。
(3)帶領幼兒去參觀、散步等,讓幼兒有事物可看,有東西可說。由於是自己親身看到和體驗過的人、事、物,幼兒更容易回憶和記憶。本來小班幼兒說話有點主次不分,現在大多幼兒可以說一句完整的有條理的話了,如:秋天的樹葉真美呀。下雪了,下雪了,我們一起來堆雪人吧!
(4)教師在活動中的提問對幼兒語言發展幫助也很大,平時我們根據沒個幼兒語言發展的不同水平來讓其回答相應的問題,大大提高了幼兒的興趣,保護了幼兒的自信心,如一些語言發展不是很好的幼兒,我們在其他幼兒回答後讓他再回答一次,這樣他就覺得自己也很棒,下次就還敢舉手發言,這樣就使沒個幼兒都得到了相應的發展。
其次,我們不忘及時和家長溝通,讓孩子在家中也有一個語言發展的好的環境,每天要求家長給孩子講簡短的故事等,過幾天讓孩子來複述,講的好的還可以給小朋友表
演講故事,每次都給孩子於一些小小的獎勵如一朵小紅花,一根棒棒糖等,這樣下次孩子就有了更大的學習的積極性。還有我們會結合相應的教學主題讓家長教孩子一些禮貌用語,帶孩子去做客多與人用語言來交流。這樣在不知不覺中孩子的語言表達能力得到了較快的發展。
下學期我們還會繼續有意識對孩子進行這方面的教育教學嘗試,對實施中好的地方加以發揚,不足之處加以改正,爭取取得更好的成效。
語言活動總結 篇6
上學期，在語言教學方面，我做了以下幾方面工作：
一、談話活動的準備
（一）從觀念轉變、技能提高上入手，我認真、深入地學習《規程》和《綱要》，領會其內涵及精神實質，並研讀了幼教雜誌中有關幼兒語言發展重要性的論述、新的教育觀念體現和如何更好地組織幼兒語言活動的文章，深刻理解、感受到幼兒語言發展與教師語言教育的影響之間關係和語言發展在幼兒時期的重要作用。
（二）在學習理論和聯繫實際過程中了解、關注幼兒的學習特點，並結合本班幼兒實際進行探尋。通過理論與實踐的結合，認識並感受到了幼兒的學習特點，即： 1、幼兒的學習是與他們的興趣和需求緊密聯繫在一起的2、幼兒的學習是以直接經驗為基礎的。 3、幼兒的語言發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等方面的發展密切相關4、幼兒在發展水平、能力等方面存在個體差異。幼兒的這些特點決定，他們參與各種活動都會受到興趣和需求的直接影響，幼兒只有對感興趣或感到好奇和有需求的活動，才會以極大的熱情積極主動地去探索、去認識。 幼兒在語言方面的學習也應通過用幼兒感興趣的方式，讓幼兒體驗到傾聽、理解、表達的樂趣。運用語言把直接經驗和對現實的直接感受、體驗表達出來。還要通過各領域的相互滲透教育，在豐富多彩的活動中擴寬幼兒的視野，提供促進語言發展的條
件，承認並尊重幼兒的個體差異，因人施教，使每一個幼兒在語言方面的發展都獲得滿足和成功。
二、談話活動組織過程
（一）學期初，根據對幼兒語言發展水平情況的測評和對幼兒年齡特點、學習特點及班級實際情況的掌握，制定有針對性和具體可行的談話活動計畫，計畫要求自己每天與幼兒交流、為幼兒提供用語言表達想法、意願的空間、時間、鼓勵每個幼兒大膽表達、講話。
（二）本人注重幼兒辭彙的豐富和生活經驗的積累。平時把對幼兒辭彙和好聽優美的語句的豐富滲透在一日生活各環節，並讓幼兒在明確意義的基礎上加以記憶。使幼兒能用已有的經驗與教師同伴交流，談話活動內容充實。
三、經驗的積累
學期末，我通過對本班幼兒語言發展水平的測評及對其他班談話活動組織的教育經驗和思路的學習，找到了一些有針對幼兒年齡特點和學習特點組織談話活動的方法。例：以遊戲為主要方式，貫穿在眾多的談話活動中，讓幼兒在遊戲中通過模仿、扮演角色、對話等學習有意識傾聽，並把談話活動貫穿於一日生活多個環節的方法，鍛鍊幼兒傾聽、表達能力，比較來說，這種方法適合小班；圍繞一定主題談話，層層深入，鍛鍊幼兒語言表達的連貫、清楚，這種方法適合中大班；還可為幼兒創設語言交談環境，讓幼兒在情境中交談，用適合角色的語言交談，用輪流方式交談等。 總之，通過一個學期語言教學，我看到了成果，體驗到了成功的快樂，同時也發現了不少亟
待解決的問題，如還要在拓寬幼兒知識面、注重積累有關經驗、豐富幼兒生活、給幼兒創造更多的表達機會與條件方面下功夫， 以使談話的效果更好，幼兒語言表達能力會有更進一步的提高。
語言活動總結 篇7
結合小班幼兒的年齡特點，故事欣賞活動對小班的幼兒是具有一定的吸引力的，而且多讓幼兒聽故事即可加強幼兒的語言能力，還可讓幼兒通過欣賞故事，從中了解和學習一些好的習慣。由此可見，精心準備一次語言活動會讓幼兒受益良多。
故事欣賞活動——點點愛上幼稚園的選材非常好，內容簡單易懂，貼近孩子的生活體驗。活動中，結合圖片，讓幼兒通過相應的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時也非常地認真。之後，我通過一系列的引導提問，讓幼兒對整個故事更進一步的熟悉和理解。接下來是故事表演環節，我發現幼兒很喜歡錶演，但語言還不是很流暢。原因在於幼兒對故事的內容還不夠熟悉，我應在欣賞環節中，讓幼兒有充足的時間來熟悉故事中簡短的對話。另外，我若在表演環節中，配上背景音樂，就能更好地烘托出表演的意境，為幼兒創設更好的表演環境。從中，我總結出：意境的創設對欣賞類語言活動尤為重要，因為這樣才能讓幼兒更深刻地感受故事中的美好意象和氛圍。除此之外，我還應注意教學中的細節的開展。
故事欣賞類語言活動能幫助幼兒從小在心裡種下文學的種子，更重要的是能引領幼兒用欣賞的眼光來看待生活的事物，讓孩子擁有平和美好的心境，最終為了孩子最好的未來。一名優秀的幼師應該具備一定的文學素養，帶領孩子們快樂地徜徉在詩意的世界裡。
結合小班幼兒的年齡特點，故事欣賞活動對小班的幼兒是具有一定的吸引力的，而且多讓幼兒聽故事即可加強幼兒的語言能力，還可讓幼兒通過欣賞故事，從中了解和學習一些好的習慣。由此可見，精心準備一次語言活動會讓幼兒受益良多。
故事欣賞活動——點點愛上幼稚園的選材非常好，內容簡單易懂，貼近孩子的生活體驗。活動中，結合圖片，讓幼兒通過相應的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時也非常地認真。之後，我通過一系列的引導提問，讓幼兒對整個故事更進一步的熟悉和理解。接下來是故事表演環節，我發現幼兒很喜歡錶演，但語言還不是很流暢。原因在於幼兒對故事的內容還不夠熟悉，我應在欣賞環節中，讓幼兒有充足的時間來熟悉故事中簡短的對話。另外，我若在表演環節中，配上背景音樂，就能更好地烘托出表演的意境，為幼兒創設更好的表演環境。從中，我總結出：意境的創設對欣賞類語言活動尤為重要，因為這樣才能讓幼兒更深刻地感受故事中的美好意象和氛圍。除此之外，我還應注意教學中的細節的開展。
故事欣賞類語言活動能幫助幼兒從小在心裡種下文學的種子，更重要的是能引領幼兒用欣賞的眼光來看待生活的事物，讓孩子擁有平和美好的心境，最終為了孩子最好的未來。一名優秀的幼師應該具備一定的文學素養，帶領孩子們快樂地徜徉在詩意的世界裡。
語言活動總結 篇8
沂南縣第二實驗國小於3月10日—4月10日舉行了“自主發展課堂”——之“教學語言有效性研究”研討活動，本次研討交流活動歷時一個月，共67節課，現場錄像58節，講課教師從剛畢業的年輕教師到年近50的老教師全員參與，觀課教師在徐校長和高主任的帶動下積極參加，本次課堂體驗活動主要從“教學語言在課堂上的用時和有效性”兩個維度來評價課堂，上學期的“學習型小組在課堂中發揮的作用”同時評價，目的是通過本次活動，繼續最佳化教師課堂行為，把課堂還給學生。整個活動緊張、有序、高效，讓每一位參與的教師和學生都受益匪淺。
本次活動採取開門研討交流，3月28日舉行了“沂南二小---磚埠---湖頭國小”自主發展課堂校際研討活動，縣教研室的張玉慶主任、朱建淑老師和李莉老師應邀參加，深入課堂進行了面對面的指導，首先張主任肯定了這次研討的成績，稱讚我們的切入點準確，強調教師教學語言在課堂教學中的重要地位，指出一節課“成也語言，敗也語言”，稱我們的課堂是“五好課堂”即：理念好、效果好、常規好、設計好、素質好，明確指出教師教學語言要簡潔、準確、有節奏、有啟發性、引領性、還要有針對性。兄弟學校的觀課老師對我們的課堂也給予了很高的評價。
四月上旬，各科根據本學科的進度分學科研討交流，上課教師和觀課教師分別談了自己的收穫和困惑，最後徐校長作了精彩發言，指出上學期進行的“學習型小組建設”是“教學語言有效性研究”的載體，提出教師在課堂上的發言“三要”，即：導入時、提要求時、小結時教師一定要交代清楚；“三不要”，即：學生思考時、小組討論時、學生做題時老師一定不要說話，以防打亂學生的思路。並提出一個供大家思考的問題：教師是選擇適合教學思路的學生還是選擇適合學生思路的教學。最後提出下一步研討的切入點——問題的設計。
自主發展課堂，我們有目標、有計畫、有行動，大家群策群力，只有這樣我們的課堂才能越打磨越精彩，自主發展之路才會越走越寬……
語言活動總結 篇9
緊張的一學期快結束了，回顧這學期幼兒在語言學習方面還是有長進的，為了能更好的總結本學期的教學工作，從中吸取教訓，為今後的教學工作提供依據，特對本學期的語言教學工作作如下總結：
一、加強語言的基礎訓練。
本學期，為了培養幼兒語言表達能力，首先我從最基礎的知識入手，讓他們認真傾聽別人說的話，學說國語，跟老師配合回答家庭住址、成員、介紹自己，回答中口齒清晰、語言和聲調準確；隨後鼓勵他們相互學習說國語。
二、教會幼兒正確的發音是發展幼兒口語的基礎。
語言教學中不僅抓語音、辭彙的正確發音，還結合短句進行練習。在日常生活中有意識地讓幼兒大膽地表達，使幼兒在念兒歌、講故事中，發音、口齒都變得清楚，能大致完整地描述某樣東西、某件事。抓住一切有利因素，因勢利導，啟發幼兒，及時改進，進一步促進幼兒語言能力的發展。
三、培養幼兒口頭表達能力
1、培養幼兒集中注意力，耐心地傾聽別人講話的習慣。聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。注意堅持給孩子創造聽說的環境，告訴幼兒與同伴交流時不打斷別人的話，能大方地在集體面前說話，能學說國語，較連貫地表達自己的意思，平時回答老師提出的問題時應該舉手得到老師的允許後再回答，不搶著講，不亂插嘴，培養幼兒集中注意力，耐心地傾聽別人講話的良好習慣。
2、要求幼兒學說國語。
在園活動中和教師或同學交談，都強調幼兒用國語進行交流，在日常生活中多注意糾正幼兒交談時的發音和語調，讓幼兒發現錯誤立刻改正。
3、進一步豐富辭彙，鼓勵和引導幼兒在故事、兒歌當中體會、理解新詞語，並要求和引導幼兒在日常生活中靈活運用。
四、讓幼兒自編兒歌認識事物，從小培養幼兒的創新能力。
放手讓幼兒自己來嘗試編兒歌認識事物，請編得好的同學當小老
師，教全班同學一起讀。這樣一來，不僅能激發幼兒的積極性，讓枯燥的知識變得有趣味性，還能發展幼兒的語言，而且因為是自己編的，記憶也很深刻。
五、注意聽、說能力的培養是對小班幼兒口語訓練的中的重要一環
模仿、實踐、訓練、創造、運用是幼兒學習語言的規律。這一過程的基礎階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養。在聽、說能力的培養中首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。我在培養小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；注意給孩子創造聽讀的環境！總之，在培養說的能力上，運用“模仿→實踐→創造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣東西、某件事。
六、要求幼兒養成先仔細觀察圖片，後表達講述的習慣。
我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮、句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內容，發現異同，並從中學習好的講述方法。
七、上課時採用遊戲法的形式發展幼兒朗誦詩歌的能力。
根據幼兒的表情，發音語調，動作表演讓他們學會評價別人的講述。
語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發展的最佳時期，也是最迅速的時期。因此，發展孩子口頭語言是培養孩子接受一切教育的基礎。為了使幼兒的語言發展得好，我在本學期中通過學講話，學兒歌，講故事等各種形式發展幼兒的語言能力，並培養幼兒發音清楚，正確學說國語。進一步豐富幼兒辭彙，發展幼兒思維和口頭語言的表達能力。
總之，生活中離不開語言，要想讓這些天真活潑的小朋友從小具有文明流暢的語言表達能力，教師要更新教學方法，通過製作教具、多媒體課件、創設遊戲情境讓幼兒多走進自然、多接觸人類、多走向社會共同交流，才能使幼兒的語言表達步步上升。
語言活動總結 篇10
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家早上好!今天我國旗下講話的題目是:"淨化語言，美化校園"。 古人說：言為心聲，就是說，一個人的語言直接反映了他的思想。眼睛是心靈的窗戶，語言則是心靈的一面鏡子，一個人經常講什麼樣的語言，他就是一個什麼樣的人，如果想做一個文明的學生，首先應該從學會說文明的語言開始。
我們的學校是一所美麗而又文明的學校,在這所文明的學校中,我們應做一個文明的人。
文明是什麼？文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的親切問候，是見到師長時的問早問好，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”。文明是一種品質，一種修養，是一種受人尊敬的行為。做文明之人，就要會用文明語，做文明事。再簡單地講就是要懂禮貌，明事理。中國素有“禮儀之邦”之稱，禮貌待人是中華民族的傳統美德。生活在幸福時代的我們，如果不能繼承和發揚這種優良傳統，就不能真正做一個快樂的人。
俗話說：“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，這句俗話大家都很熟悉。朋友、師生、同學、家人之間時時需要語言的溝通，而文明、溫暖的語言讓人即使在寒冷的冬日也能感覺到溫暖，而不文明的、傷人的語言，卻讓人即使在酷熱的夏天也感覺到徹骨的寒涼，由此可見文明語言的重要性。
美好的語言有神奇的魅力，它能讓憂鬱之人變得快樂；讓愚昧之人變得聰慧；讓粗魯之人變得文雅。我們需要乾淨、文明的語言，無論在學校、家裡還是社會上，都不應該出現污言穢語。同學們，對我們而言，學校就是我們的家，如果要讓這個家更加和諧、美好，就必須從自我做起，從現在做起，淨化我們的語言，美化我們的校園。讓我們一起行動起來，爭做一個文明向上的好孩子吧！
語言活動總結 篇11
一學期的教學工作又要結束了，為了能更好的總結本學期的教學工作，從中吸取教訓，為今後的教學工作提供依據。特對本學期的語文教學工作作如下總結：
語文教學內容當中主要分語言和拼音漢字教學兩部分。
一、語言教學方面
1、通過要求每人每月讀二篇故事或四首兒歌，使學生能大方地在集體面前說話，較連貫地表達自己的意思。同時教育學生要集中注意力，耐心地傾聽別人講話，不打斷別人的話，發現異同，並從中學習好的講述方法。
2、要求學生繼續學說國語，在校活動中和教師或同學交談，都強調學生用國語進行交流，在日常生活中多注意學生交談時的發音和語調，發現錯誤立刻糾正。
3、進一步豐富辭彙，鼓勵和引導學生閱讀課外書籍，在故事，兒歌當中體會、理解新詞語，並要求和引導學生在日常生活中靈活運用。
二、拼音漢字教學方面
在這一學期中，我一邊努力培養孩子們的學習習慣和行為習慣，一邊領著孩子們一起學習了6個單韻母、23個聲母、和7個整體認讀音節，我真的感到難度很大，儘管我用了各種激勵語言來調動孩子們的學習積極性，可是有的孩子還是沒有興趣，掌握不了課堂所學的知識，但是漢語拼音教學是孩子們學習的基礎，不管有多大的壓力，讓學生必須掌握好漢語拼音，我用心去領會孩子們的心聲發掘孩子們的潛能。這就需要我們教師在課堂教學中，巧妙合理的運用教學方法和教學手段，激發學生的興趣，讓學生輕輕鬆鬆學好拼音，邁好學習語文的第一步。下面是我在拼音教學中的幾點感受：
1、幽默搞笑的語言，在情趣中學拼音
學前班的孩子天真爛漫，在教學時我採用兒童的語言，所受的知識利於他們理解。如在教書寫拼音時。如果生硬的告訴學生拼音要寫在四線三格里，效果不佳。不如說小拼音住的房子有三層樓，分別是上格、中格、下格。對於寫在中格的字要頭頂天，腳踩地；住上、中格的字要腳踩地，頭可不能頂到天花板，不讓要長‘小角’……學生在笑聲中怎能不牢牢的記住寫拼音的格式要求呢？
2、讓學生自編兒歌學拼音，從小培養學生的創新能力。在教第一課時我是參照教參上的來教的，我讀一遍，學生跟讀一遍，直到學生記住為止。一節課下來，我讀的累，學生也不太積極。以後在拼音課的教學中，我都是先指導，然後放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，請編得好的同學當小老師，教全班同學一起讀。這樣一來，不僅能激發學生的積極性，讓枯燥的拼音課變得有趣味性，還能發展學生的語言，而且因為是自己編的，記憶也很深刻。
語言活動總結 篇12
活動目標
1、仔細觀察畫面並展開合理想像，大膽猜測，講述故事情節。
2、通過多種閱讀手段理解故事內容，感受愛的力量是無窮的，有時可以將壞蛋變成好人。
3、引導學生把觀察、想像與閱讀經驗相結合，指導學生根據故事情境想像練說，發揮學生的想像力和創造力。
重點難點
1、重點：在情境中讓學生展開想像，根據畫面創編故事。
2、難點：在閱讀交流中，感受愛的力量是無窮的，有時可以將壞蛋變成好人。
活動準備
課件PPT（在原課件的基礎上針對教學目標有目的性的進行選擇）
活動過程
（一）回憶經驗導入：
1師：你聽過關於狼的故事嗎？它給你的印象是什麼樣子的？
2、今天，老師給大家帶來一本書，小朋友請看封面：這頭狼像什麼？頭上戴的是什麼？封面上還有一隻母雞，猜一猜，可能會發生什麼故事？（幼兒大膽地猜測）
3、揭示書名《狼大叔的紅燜雞》你們知道什麼是紅燜雞？
（二）老師講述故事。
1、從前，有一隻狼，他喜歡各種各樣的美食。除了吃，他再沒有其他的愛好了。他總是吃完了這頓飯，馬上開始想，下一頓吃什麼呢？
2、有一天，狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天，他都在森林裡走來走去，想找一隻肥嫩的母雞。最後，他終於發現了一隻雞。“啊，這隻雞紅燒正合適。”他想。狼大叔躡手躡腳地跟在母雞後面，越靠越近。
師：什麼是躡手躡腳？學一學。當他正要伸手去抓他的獵物的時候……大家猜猜，發生了什麼事？
3、那是不是如我們所料呢？你們自己繼續往下看。
（三）、幼兒自己觀察圖片
1、師：狼大叔抓到雞了嗎？咦？他在乾什麼？他在打什麼主意？
2、狼大叔做了什麼啊？為什麼做這些呢？（幼兒想像）
3、老師告訴你們狼大叔的想法。
（四）、老師和小朋友一起邊看邊講述故事內容
1、師：“那隻雞現在一定胖得像個氣球了，”他想，於是，狼大叔在幹嘛？（偷看）後來發生什麼事了
2、幼兒討論，老師指導。
3、師：看到母雞，狼大叔的表情是怎么樣的？為什麼狼大叔會有這樣的表情呢？
3、狼大叔最後吃掉母雞和小雞了嗎？狼大叔為什麼沒有吃掉他們呢？（親了他），喔，原來親還可以表示感謝。
4、狼大叔哪兒去了？（回家了）狼大叔的表情是怎么樣的，心裡在想什麼？好心眼的狼大叔還會給小雞們送小餅乾嗎？
師：狼本來是想吃掉母雞的，是什麼讓狼大叔改變了想法，反給小雞們送吃的呢？（幸福、溫暖、快樂……）回家後給爸爸媽媽說一說！
活動總結
一、激發興趣
想讓孩子由繪本愛上閱讀，興趣是至關重要的。這也是繪本教學中的首要目標。許多書，封面很能吸引眼球。封面插圖往往生動、形象、有趣，能喚起學生的觀察、聯想，有些書的書名也非常有趣。這本書也不例外：一隻狼拿著一本《烹飪大全》躲在大樹的後面看著一隻母雞，故事一定會很精彩。在切入話題時，我從封面入手，引導學生讀書名，看畫面，猜猜可能會發生什麼故事，孩子們興致盎然，猜想了很多精彩的故事，提高了學生的閱讀期待，激發了他們繼續閱讀的興趣。
二、以讀為本
兒童是閱讀的主體，不同孩子閱讀相同的文本也會有各自不同的感受。課堂上，我採取不同的形式，師生共讀、教師引讀、學生自主閱讀等，讓學生走進故事中。