語文備課組活動總結範文 篇1
本學期，我們備課組全體教師按照學期初制訂的計畫，有序推進，保質保量地完成了各項任務，現總結如下：
一、優點：
1、本組教師按照學校教學工作安排，積極參與校內外的教研活動，組內教師加強了集體備課、聽課，相互交流經驗得失，取長補短，使得整個年級的教學統一、有序而有效。本學期人均參與聽課至少15次。在平時的教學中，充分利用業餘時間，加強集體備課。結合本年段學生的實際情況，儘量完善備課這一環，使教學的目標和方向明確。
2、我們組內教師積極參與、12、19-20福建省第七屆讀書經驗交流會暨書香校園創建論壇活動，聆聽專家聲音，獲得了一次心靈的滌盪。
3、全體備課組成員積極參加學校組織的第三屆教師專業成長月活動，積極撰寫讀書心得，參加聽評課比賽獲得了好成績。如陳維文老師、俞新玉老師、羅立新老師、吳惠清老師分別獲得了評課比賽一、二、三等獎。
4、吳惠清老師參加培優送教教學《橋之美》獲得好評，羅立新參加教學《得道多助，失道寡助》的七中片區教學活動和俞新玉參加送教下鄉教學《熱愛生命》都取得了良好的教學效果。
5、組織好晨誦、午讀、暮省。培養學生良好的誦讀、閱讀、寫作的習慣。
6、精編教案和部分導學案，有所選擇，有所側重，力求精細高效。提前備課，利用周二上午第四節課集體備課，發現問題，彌補缺漏，積極修改，真正做到讓教案和導學案實用、有效、高效。
7、加強反饋，研究對策。
每次考試或練習過後，特別是考試後，都能作好認真的分析。既分析班級與班級之間的差距，也分析同一班級中不同學生之間的差距，發現問題，及時記錄，並且及時反饋給學生，對症下藥，制訂對策。
8、本學期，羅立新、吳惠清老師負責的兩個課題已結題，我們備課組成員又積極申請《國中語文略讀課文導學策略的研究》的課題立項。
二、存在的問題：
1、學生兩極分化嚴重，大多數學生學習態度不端正，上課狀態懶散，聽課效率不高，課堂教學效率有待提高。
2、學習上不善於自己反省糾錯總結。學習上過於依賴老師的講解與分析，不能主動地進行深入的反思，知識不能得到提升，不能內化為自己的能力。
3、學生的文言文和古詩詞的默寫遠遠不能過關，只能記住在當時，理解和內化不夠，記憶周期太短。平日的積累功夫欠缺，集中突破相當困難。
4、寫作缺乏文采和思想的深度。審題和擬題都存在問題。審題不仔細，不能讀透導言的範圍和思路提示。擬題不通順，牽強成分過多。
5、小組合作中，小組分配不是很合適，致使有些組不能活動起來，效果不是很理想。
三、新的打算：
1、認真學習新的課程標準，用“三環五學”的教學新理念改進自己的課堂教學，努力向課堂教學要質量。
2、加強對學習困難生學習習慣和興趣的培養，強化基礎知識的積累和掌握，加強對學生字詞和詩句掌握情況的監測。
3、在教學中加大對後進生的管理、落實和監督。可以採用多種多樣的形式，如學生落實、教師監督等方式進行。
4、加強寫作訓練和指導，多展示優秀範文及強化名篇名段的背誦。
5、強化對學生答題技巧的指導和訓練，提高學生答題的準確性和規範化。
語文備課組活動總結範文 篇2
本學期，我們四年級語文備課組的教學研討活動與以往有所不同：以前是先確定出研修主題，再依主題選定一篇課文做研討課。本次是先有了課文，主題卻遲遲難產。大家都很喜歡《珍珠鳥》一文。喜歡它的內容——活潑有趣，喜歡它的文字表達——清新雋永。喜歡是一切的源動力，所以毫不猶豫就定下它。可主題的出爐頗費周折。情境教學法已探索兩年，這次想另闢新路；“讀書作記號”是本冊教材強調的一條學習要求，用於《珍珠鳥》不適合：從情感、態度、價值觀的目標出發，想確立一個體現人文關懷的主題又不知是否合適。討論中，大家談到崔巒老師的一段話——“當前傾向性的問題是閱讀教學往往‘得意而忘言’，一味注重內容理解、人文感悟，忽視語言的理解和運用，甚至以‘得意’為唯一目標，語文姓‘語’名‘文’，學語習文是語文教學的首當其任。閱讀教學是乾什麼的？憑藉文本的語言，著重培養感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力”。聯繫四年級學生的實際，最終確定主題為“品詞析句，感受作品中生動的形象和優美的語言”。
這之後，我們開始了對文本的研讀。本文是作家馮驥才上世紀八十年代的作品。以細膩親切的語言，生動地描述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護下，由害怕人到親近人的變化過程。親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情，信賴、尊重、和諧的人文之舉，洋溢於字裡行間。文章描寫細膩，，語言生動活潑。作為教師，光有第一步的文學欣賞是遠遠不夠的，還需要用一顆專業的心去潛心研讀文本，以遊刃有餘地駕馭課堂。老師們不約而同的感受到，前半段文字生動有趣又很好理解，難點在於最後一段。什麼是信賴，什麼是境界，為什麼說信賴能創造出美好的境界？均會成為學生閱讀中的難點。大家的討論明確了一點：信賴是全文之魂，教學中一定要予以突出。
在集體備課的基礎上，我列出以下教學步驟：教材分兩課時上完，第一課時初讀課文，引導學習生字詞，理清結構。第二課時緊繞信賴，分四步走。第一步，初讀最後一段。拎出信賴，為導向後面的境界蓄勢。這一步，不要求學生甚解，意在形成印象。第二步，學習三至五段，緊承信賴，揭示小珍珠鳥和我不斷親近乃至信賴的過程。這是關鍵之一。第三步，學習一至五段，聯繫信賴，突出我對小鳥的喜愛之情。這是關鍵之二。第四步，學習六七段，透過信賴，展現美好境界，在啟發想像中完成意旨悟解。這一步是教學的歸宿。力求整個教學將信賴作為突破點，且貫穿始終。我選擇第二課時為公開課。課後，自己感覺預定教學目標基本達到。
我組老師隨即針對這節課進行評議。肯定的是：1、備課很深入，鑽研透徹。2、教學層次很清晰，四個片段前後相承，層層剝筍，較好地解決了難點。比如文章的第四自然段是重點，教學中我抓住時機引出全文的根基——小鳥原本怕人，進而探究小鳥現在不怕人的原因，通過反覆朗讀，品詞析句，感悟作者用愛心為鳥兒營造了一個寬鬆、自由的空間，也因此贏得了小鳥的信賴。3、詞句教學紮實。不足為：設計為從後往前逆向學課文，給學生的閱讀理解增加了難度。另外，課堂密度太大，留給學生思考的時間和空間不夠。老師們的共識，《語文課程標準》蘊含著很多的新理念和要求，其中最引人關注的就是培養學生探究性和創造性閱讀能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。而實施探究性、創造性閱讀，關鍵在於我們要把課堂教學的時間和空間還給學生，方能引導他們去搭建自主探究和發現的平台。語文，呼喚智慧的教學，讓學生潛心讀書，學習語言，自主探究，自由表達，獲得豐富的體驗，實現對文本的個性化解讀和感悟。對他們的話我表示認同，但如何壓縮內容又是一個新難題。於是大家進一步討論解決問題。最後的方案是，將步驟三（我對小鳥的關愛）提到第一課時上，使第一課時不空，第二課時不擠。三天后，錢昌芬老師執教了第二節課。這是我組的匯報 之前，她有一次試教。我組童老師、錢老師、秦老師、許老師、周老師均調課去聽。發現了問題：整節課落在小珍珠鳥的可愛上，“信賴”反倒像一顆被掩埋的小珍珠，毫不起眼。錢老師虛心接受大家意見，一改教學設計，二改已做好的課件，終於奉出一節語文味頗足的語文課。
正象於永正老師所說“語文教學的亮點在哪裡？語文的味道在哪裡？在關鍵的詞句里，在理解後的朗讀里。”本節課的最大亮點在於朗讀。
1、給孩子們大量讀書時間。錢老師以有指導的讀書為主線，多次讓學生讀自己找到的句子，談自己體會，融字詞句訓練於其中，讓學生在讀中感受語言，在讀中領悟語言，在讀中欣賞語言，在讀中積累語言。凸現了“學生是語文學習的主人”。如：“誰願意來讀一讀？你喜歡它嗎？為什麼？把你的感受讀出來。”“小珍珠鳥不僅樣子可愛，更是給作者帶來了無窮的歡樂，請同學們讀讀課文的第四五自然段，找出小珍珠鳥讓我十分喜歡的句子。”“是啊，小珍珠鳥就是這樣和我一步步由陌生到熟悉，由疏遠到親近，由戒備到放心，對我逐漸信賴起來，讓“我”感受到了幸福與美好。齊讀，讓我們再一次沉浸在這幸福中吧。”讀的指導順其自然，使學生紮實有效的讀書中讀出了文章的意、情、趣。
2、馳騁想像，個性解讀。“閱讀是學生的個性化行為”，錢老師為學生創設一個多維的思維空間，引領學生用自己的心靈主動去與文本對話，獲得課文豐富的、多元的理解。例如第四段的教學，學到“漸漸地它膽子大了,竟然落到了我的小桌子上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應。”一句，老師問學生：
“你體會到了什麼？小珍珠鳥，你在喝茶的時候心裡怎么想的？”學到“後來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，嗒嗒啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。”老師再問：“小珍珠鳥，你嗒嗒啄我的筆尖想乾什麼呢？我撫摸你的羽毛時，你是怎么想的？”學生憑著對課文的理解，對作者與小珍珠鳥之間友誼的多元解讀，一隻人見人愛的小珍珠鳥瞭然心中，一幅溫馨的感人畫面浮現眼前，從而加深了對課文的理解。並且，教師珍視學生的獨特體驗，一一褒獎，學生思維開闊，無拘無束地表達，享受到了課堂學習的快樂。
3、情感體驗，結尾有力。學完第七段，錢老師出示一組人與動物、人與人相親畫面。並請學生談感受。老師總結道：“今天這節課我們在作家馮驥才的書房裡,目睹了一幅人鳥相親的畫卷,這是“信賴”創造出這美好的境界！“信賴”是一種關愛,一份寬容,一片呵護,是彼此的尊重,只要心中充滿了愛,老師相信不僅在作家馮驥才的書房裡,在世界的每一個角落裡,你、我、他,都能在自由的天空下創造出更加美好的境界”。畫面與語言洋溢著濃濃的人文情懷，愛的力量在學生的生命活動中又一次得到了催生。在肯定之餘，老師們又一次指出需改進之處：就品詞析句來說，除了讀之外，重點字詞還應多強調，如表示先後順序的詞語沒有挖掘是遺憾之處。
以上是我組研修過程。雖然匯報的是兩節課，實際奉出的是八位語文教師共同努力的結晶。我們會繼續鑽研，讓“品詞析句，感受作品中生動的形象和優美的語言”這一主題在常態課堂中安家落戶，不斷長大。
語文備課組活動總結範文 篇3
20xx學年下學期，高一語文備課組7位教師在學校各處室的指導和引領下，認真貫徹“自然分材—理解教育的課堂有效教學”思想，本著“求真”的理念，兢兢業業的工作中扎紮實實、卓有成效地開展各種教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的語文教學質量做出了自己的努力。現將本組工作總結如下：
一、堅持理論學習，提高全組業務水平，認真餞行新課程。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師平時如果不認真學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為加強自身修養，提高業務素質，更快更好地適應新課程對教師教育理念教學方式的新要求，我們認真學習了《普通高中語文課程標準》、《普通高中課程方案》、《語文教學論》等教學理論，了解教研信息，豐富、提高了自己。我本人也把自己在新教材培訓和高考評卷中的一些感悟和組內同志交流分享。由於我們高一語文組的青年教師比較多，教學經驗和知識水平都有待提高，因此我們備課組的教師都非常重視多方面學習，汲取營養，豐富自己，提高自己。
“善學才能善研，善研才能善教”，已成為全組教師的共識，我們語文組的科研課題是新課程下語文課人文精神的內化研究，我們高一語文備課組的子課題是教學知識能力與人文精神有機結合方法研究。為此，我們全組成員注重在教學中鍛鍊培養自己這方面的知識與理論水平，並在平時的教學中注意運用教學理論指導教學實踐，並認真撰寫教學論文。一學期來我們組有多名老師論文獲獎或在雜誌上刊發。
二、緊抓課堂教學，提高課堂教學效益。
抓好常規課教學是提高教學質量的必由之路，所以我們特別注重抓好常規課教學。
1、個人備課刻苦鑽研深挖教材。對課標、教材、教法、學法等方面深入研究，確定好每節課的教學設計，保證備課的實效性；教師了解學生零距離。要求教師不僅要備課標、備教材，更要備課堂、備學生，做到“腦中有課標，心中有學生，眼中有教材。”
2、提高課堂教學效率。
克服教學的盲目性、隨意性，大面積提高教學質量。幾年來，我們組進行單元教學的嘗試，教師授課時以單元作為教學單位，通過一兩篇課文的講讀帶動單元中其它課文的自讀，起到舉一反三的作用，同時把語文知識、閱讀訓練、作文訓練幾個方面相結合。課堂教學採用自然分材課堂和傳統課堂相結合的模型。在教學中我們堅持學生為主體、教師為主導、訓練為主線的原則。採取靈活多樣的教學方法授課，發揚教學民主，讓學生在愉快的氣氛中掌握知識。樹立大語文觀，全面進行大語文教學，在教學過程中努力調動學生的積極性，極大地激發學生的學習興趣，寓教於樂，讓學生在歡樂的氣氛中學到知識，提高能力。
3、抓緊抓好批改、輔導、搞好單元驗收。
改作業是教學工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業可以了解學生對知識的掌握情況。批改作文是語文組的重頭戲，為了提高學生的作文水平，我們組的教師堅持兩周按照學校要求批改作文，全批全改。由於批改的細緻，對學生的作文水平了解的清楚，因此講評作文時能做到有的放矢，切實提高學生的寫作能力。
三、落實集體備課制度 ，發揮幫教對子作用。
“尺有所短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑑，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。我們組的青年教師數量多，但素質高好，工作、鑽研的積極性非常高，本學期我們認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，每周按學校要求按固定的時間集體備課，組內集體備課做到“四定”（定時間、定地點、定內容、定中心發言人），在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。在集體備課的基礎上，我們幫教對子之間堅持互相聽課，x老師、x老師經常跟蹤老教師聽課，認真學習，熱烈討論。然後認真交換，思想的碰撞常常能激發新的靈感，改進自己的工作。
課程改革最為重要的是在於思想的徹底改革，只有將思想改革進行到底才能獎課程改革落到實處！為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，我們始終堅持說、聽、評課活動，且把這個活動當作一個重要的教研活動。每周開展集體備課，說單元教學目標、重點、難點，說教材的地位和前後的聯繫，講述突出重點、化解難點的措施，說一單元學生應掌握的認知規律和方法、技巧等，並且我們組還根據課改需要，實踐課程改革，開展一系列的活動，如朗讀比賽等。
四、全組參加全力以赴，做好縣級優秀教研組和巾幗崗位示範崗位的迎檢工作。
我們全組教師在教育教學理念的更新、教學方式方法的改進、對新課程的實施等諸多方面都接受了一次洗禮，作為新課程的餞行者，我們的思想認識較以前有了質的飛躍，相信這一切都會對我們以後的教育教學工作起到十分積極的作用。
我們組雖然取得了一些成績，但是距離上級領導的要求和自身的奮鬥目標還有較大差距，我們組將在下一學期工作中，繼續發揚“求真”的精神，乘風破浪、勇於開拓。一分耕耘，一分收穫，我們辛勤的工作，贏得了學生的愛戴，同行的認可，家長的信任，這是我們最大的欣慰，但成績只標誌著過去，未來尚需要更加努力。我們全組教師有決心有信心把工作做得更好。我們相信，在各級領導的領導下，我們高一語文備課組全體同志會不斷積極，爭創一流。
語文備課組活動總結範文 篇4
我們組是個充滿活力、朝氣蓬勃、奮發向上的集體。回顧這半個學期的工作，我們付出了心血，灑下了汗水，做出了成績，也有少許的遺憾。
下面我們將從以下三個方面來回顧這個學期的工作，以期對今後的工作能有所助益：
一、抓好常規;分工到位。
學期伊始，我們組便正確處理了教學與自學、課堂與訓練、教學活動與正常教學之間的關係，使得教學安排得以井然有序的正常進行。
1、本學期教學整體安排：提前一周備課，且由李彩萍專門負責作文的教案與課件。
2、我們建立了完善的備課制度和備課體系。每周三下午1、2節課為備課組集中活動時間。每次備課，都有一個主備人，承擔一整個單元的主備任務，有時，我們也會就某一個課題做專題探討，備課時其他老師討論補充修改完善。同時，我們還積極參加區級教研活動，為新課改的實施廣泛積累經驗。
3、我們繼續加強對課堂教學的研討，延續了聽課、議課的制度，人人都要承擔校級的公開課。
4、教輔資料使用較好，我們嚴格檢查學生的書面作業：《新學案》、聽寫默寫、作文、積累。同時，全面開展了“BFB”的活動。
(1)利用自修時間，及時批改反饋。
(2)作文：隔周一次，當堂完成，寫前作系統指導，寫後及時批改，講評。並且建立了評獎制度，每次的好作文都印發出來共同欣賞。
(3)利用早讀，完成口頭作業：讀課文、背誦等。
(4)每一單元教完之後，全年級統一進行單元考試。
(5)抓住各種機會投稿參賽，本學期共組織了兩次作文競賽，組織學生參加新世紀杯作文大賽，年級里共有11人獲獎。
二、精研教材，抓住重點，資源共享，教學取得了一定的成效。
1、首先我們確定了新課改語文學習的重點：我們在教學中始終堅持閱讀與表達的核心地位。語文能力有兩個最重要的方面：閱讀與寫作。在閱讀中我們強調教給方法，作文由專人負責，序列訓練，同時，積極為學生作品發表尋找途徑。
2、其次我們強調了語文學習最基本的方法——積累，厚積才能薄發。所謂“巧婦難為無米之炊”，只有學生積累了較多的素材，作文才有不斷地有源頭活水。
3、再次，我們繼續將語文學習習慣的養成作為組織教學的重點，強調學生記筆記的方法。
4、資源共享，“BFB”的試卷，各班出現的好作文，我們都會共同分享。
5、在全年級開展了“我閱讀我快樂”讀後感小報競賽，所有同學都踴躍參加，並布置了展板，收到良好的效果。
6、我們不懈努力，想了種種辦法，期中考試取得了較大的進步。
三、克服困難，挺身而上;團結互助，輕鬆和諧
上個學期，儘管我們也做了種種努力，但成績並不理想，面對種種壓力種種困難，我們備課組所有成員團結一致、互幫互助。我們的集體備課，有對教情嚴肅認真的探討，有對學情的深入細緻的研究，有對教學進度的把握，有對考試成績的反思。
我們備課組，更有著良好的人際關係，創造了和諧的、讓人感到愉悅的工作氛圍;而良好的氛圍又保證了我們工作的高效率與高質量。我們都很辛苦，也曾有過不順心的時候，可只要在備課組的集體中，我們都會充滿了熱情與力量。就讓我們帶著這種熱情與力量步入新的階段吧。對於未來的工作，我們打算延續上面的好的、有效的做法，同時也探索一些更有針對性、更有實效的方法，因材施教，讓不同層次的同學都能獲得充分的發展。
語文備課組活動總結範文 篇5
在強手如林的湖濱中學，能夠獲得“創建巾幗示範崗組織獎”，實在深感榮幸。這是我們初二年語文備課組五位女教師共同努力的成果，更是學校領導對我們備課組工作的肯定與鼓勵。作為備課組長，我以我組員較高的個人素質為傲，也為全組的齊心協力共同進步引以為豪，而更令我備感欣慰的是一年來，我們備課組已逐漸形成了“工作上合作、成績上競爭、生活上互助、學習上交流”的良好的工作氛圍，而在此氛圍也孕育出備課組“以作文教學為核心、張揚學生個性、快樂寫作”的教學特色。這些使我們更有理由憧憬，趁著湖濱中學的教改春風。如此的天時、地利、人和，我們初二語文備課組將會取得更好的成績，而以下的總結和回顧應是為下一年的工作打下夯實的基礎。
一、悅讀、好學、勤寫，努力提高個人素質。
“最近在看什麼書？”在我們備課組。這是最常用的問候語。我們知道，要成為一個優秀的語文教師，廣泛的閱讀是與時俱進、及時把握教改脈搏的唯一方法，而知識淵博更是老師贏得學生尊重的重要因素之一。因此不論是專業刊物或是文學藝術，我們備課成員都廣泛閱讀、理念不斷更新換代。理念付諸於實踐，從實踐中提煉理論，教學成為一種良性循環，也使得備課組成員的寫作得心應手，在校論文年會、市論文彙編以至中語會論文研討會中，均有佳作入選、獲獎。例如黃蓉蓉老師在中語會、市論文彙編、校徵文年會中，共有四篇論文分獲一、二等獎，呂麗芳老師、黃新惠老師也有論文獲二、三等獎，僅以去年的論文年會為例，四篇二等獎中就有兩篇屬於本備課組。善於學習新的教學手段，並能較快的適應現代化教學也是我們備課組成員的特點。02年的校創新教學比賽，我們備課組五個成員有四個成員參加了比賽，每個成員都使用了多媒體教學手段，且每個人都能做到熟練運用。在日常教學中，據我了解，我們備課組也是語文組中使用多媒體頻率最高的備課組。因此，悅讀、勤寫、好學，使得我們備課組成員素質普遍較高，為提高教學質量提供了良好的先決條件。
二、合作、競爭、交流，迅速提高教學質量。
不做重複性勞動，提高工作效率，這在我們備課組早就達成共識。在合作問題上，我們形成體制：
①課堂教學資料共享。例如黃蓉蓉老師教《三峽》、楊春華老師的《鄉愁》課件、黃新惠；老師收集的《蘇州園林》、張雅涓老師的廣告資料等等，備課組成員只要對資料擁有者說明上課時間，對方就必會隨時奉獻。
②單元練習包乾制。學期伊始，備課組會議訂好每個單元考卷、練習的出題者。定好時，人、量。每個成員屆時都會認真完成。
③大考複習主題制。大考複習以知識塊狀進行，每一塊狀為一主題，而沒一主題也定好時、人、量。一年下來，備課組成員均感到：“合作，使我如此快樂。”合作，使我們的工作達到事半功倍的效果。
合作，使我們有更多的時間、精力去研究學生，提高學生的成績。而事實上，本備課組成員均為爭強好勝之“徒”，例如校創新教學大賽，語文組有7個老師參加比賽，本備課組就有四位老師參加。激烈的競爭使得每一個備課組成員都快馬加鞭、絲毫不敢懈怠。
“嗨，你有什麼絕招？”“我最近天天讓他們享用美文盛筵。”此類毫無保密意識的對話在我們備課組也經常聽得到。因為經常交流，所以我們能夠取長補短，相互學習，提高教學水平。只要哪個老師有了新招，備課組成員都會爭做實驗，回過頭來，再來交流心得。
三、參與教研、熱心教改，爭立時代前沿。
“解決了作文教學，能等於解決了語文教學問題。”備課組成員深刻認識到作文教學的重要性，因此把做文章教學作為備課組的教學中心，共申報了兩個教改課題：一是市級的“快樂作文”教改課題，一是國家級的“個性化作文”教改課題。兩個課題事實上是同根同源，目的皆於讓學生張揚個性、快樂寫作。課題確立以來，初見成果，已有學生多篇文章見諸報刊。學生作文水平也有普遍提高。
“路滿滿其修遠兮”，教學之路任重而道遠，我們備課組成員將會繼續努力，做出更好成績。
語文備課組活動總結範文 篇6
本學期，我們高三語文備課組九位老師圍繞著學校的中心工作，以全面提高學生的思想和文化素養為工作目標，積極開展備課組的教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業務素質，在認真探討語文教育的特點，結合新教材和學生的實際情況，努力實施自主學習的教學模式，現將工作總結如下：
1、加強理論學習，在教學中滲透新課程理念。高三教學要求教師更新教學觀念，改變課堂教學方式和學生的學習方式。因此，我組教師除了積極參加學校業務學習和校本培訓外，還自己訂閱《中學語文教學參考》等優秀刊物，接受先進的教學思想和優秀的教學設計，運用到自己的教學活動中去。同時增強了課改意識，努力變教堂為學堂，還學生學習語文的主動權，在師生的雙邊活動中，注重培養學生“自主·探究·合作”的.精神，儘量使學生在“積累·整合”“感受·鑑賞”“思考·領悟”“套用·拓展”“發現·創新”五個方面獲得發展。
2、加強備課組集體備課。我備課組做到計畫到位，責任落實；分工合作，資源共享。每單元分工，由幾位老師各備一篇文章的詳案、做到統一教學和複習進度、教案、課件、練習等。同時要求進行“二次備課”，這樣教學上既有所統一，又能結合學生實際，體現教師不同教學風格。在學校教務處的統一部署下，每周四下午二、三兩節課，老師們就本周和下周的教學內容和教學重點、難點、具體教法等問題進行研究、探討，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。《備課組活動記錄》記載認真、詳細。
3、在備課組內加強聽課評課活動。本學期，我們經常開展互相聽課評課活動，組員聽課都能按學校的要求完成任務。通過堅持這個教學常規，保證備課組的教學質量和教師的取長補短，教學水平的提高。
4、把握好教材的深度與難度和作業布置。在注重學生活動能力培養的同時，紮實語文基礎知識的積累。學生基礎知識比較薄弱，而我們的教學時間又相對不足，在這種情況下，我們要求向四十五分鐘要質量，儘量利用教材作例子，鞏固基礎知識。與此同時，我們也進行了相應的練習，並在字音、成語、病句、語言表達等方面作了專題輔導和訓練。
5、積極撰寫論文和教學反思，指導學生習作。
本學期，我組教師在撰寫論文和指導寫作方面成績突出。尤其是在作文批改與寫作方面我們進行了大膽嘗試與改革。本學期為配合教研組工作，加大作文改革的力度。積極開展作文互批互改，重視寫作前的指導和寫作後的評講。通過這一活動的開展，學生的寫作熱情明顯提高，作文質量在不斷提高。相當一部分同學在寫作反思中表達出了收穫的喜悅。他們或總結經驗或找出失誤，每句評語極用心，一改往日作文寫作與批閱中師生各自為陣的兩張皮的局面，符合以學生為主體的教育理念。
當然，這項改革還有許多事情和操作上的細節工作要做。比如，批閱的規範性、分層批閱、學期目標等方面都需要做精心的設計和詳細的要求，以便使這項改革逐步走向科學、合理和正規。
以上是高三語文備課組工作的簡單匯報。我們九位教師在學校各級領導的關心下，努力將我們的備課組建設成學校優秀備課組。
語文備課組活動總結範文 篇7
一個學期來，我們六年級備課組的全體成員團結、互助、合作，不僅共同完成了學校布置的各項工作，還按照開學初擬訂的備課組工作計畫落實了每一個工作要點。現將一個學期來我們所做的工作總結匯報如下：
1、統一課程進度，統一教學目標，統一命題，統一考試，體現了集體的智慧。
2、積極探索語文閱讀教學的多種途徑，嘗試生本教育教學模式，抓好課堂教學的主陣地。
3、我們備課組同仁們相互學習，相互幫助，精誠團結，樹立共同的目標，為學校的發展貢獻一份力量。
4、加強了集體備課活動，為了提高集體備課的效率，經常相互聽課、評課、磨課、交流、切磋。
5、組織好組內各成員積極參加學校的教學展示活動，高質量地開展好邀請課和公開課。
6、四位老師分為兩組，每周一、三輔導優生，二、四輔導差生，在對待培優補差的工作時，毫無怨言。
7、注重記錄反思，本期所有的老師都在不斷地反思自己的教學行為，在實踐研究中，努力提高課堂教學質量。
8、認真領會生本理念，堅持一切“以生為本”的新型教學方法，努力使每一位學生成為善學習、能創造的人才。在生本理念的指導下，引導學生運用自主、合作和探究的學習方式，創造性地使用教材和進行課堂教學。
9、我們互相學習好的教學方法，好的教學課件，好的教學經驗，發現問題及時探討。
10、自從學校為年級組配置一台電腦後，全體老師為了提高電腦知識與技能，努力學習，不斷地尋找機會學習使用電腦。如，從來沒有用過word文檔的李海燕老師在出複習資料時，親自出馬，慢慢地用拼音打著字，不懂就問，那種認真地學習精神讓人肅然起敬。
雖然工作的確做了不少，也做好了不少的工作，但是在工作的過程中也存有許多的不足之處。如：
1、培優補差，時間倉促，方法不對。六年級的最後總複習階段才進行這一項工作為時已晚，我認為這項工作要從低年級抓起。
2、年級間的語文活動開展太少，如作文競賽、讀書競賽、語文知識競賽活動等。活動是學生學習的載體，活動是學生學習的靈魂，活動是學生寫作的源泉。
3、互相聽課交流還是少了，本期作為備課組長的我上了五堂“生本”嘗試課，可是卻沒有認認真真在組裡面聽其他三位語文老師上的課，下期一定注意改進。
4、集體備課經驗不足，總感覺有時無法把握好到底怎么做才是正確的。由於我們集體備課只是最後兩個單元作了安排，許多方面還有待探索改進。
一、基本情況分析
（1）我組共有五位成員，均為專業老師。
（2）本組教師工作量：周課時均在2課時左右。
二、指導思想：
在過去的一個學期里，我們高一地理備課組齊心協力，以新課程理念為核心，以現代教學觀念和活動單導學模式為實踐指導，以推進中學地理素質教學為工作中心，切實落實學校在各項工作的要求，加強現代化信息技術、教學模式的理論性和實踐性研究探索。以創建優秀備課組為目標，和諧共處，總結經驗，發揮優勢，改進不足，集全組教師的工作力和創造力努力工作。
三、本學期以來所做的工作：
1、規範備課組活動制度
每周三上午第二、三、四節課為備課組活動，為提高活動的實效性，每次活動都先上課後評課，由於本組特殊性—人少，多個老師跨高二、高三，因此課型較全有新課、複習課、試卷評講課等。每次活動由一個人主講，就是具體的上課流程，然後由聽者進行評議，大家統一意見。在布置相應作業時，強調題目要少而精，同時黃老師、金老師兩位老師幫助把握考試方向。我覺得我們這樣長期的堅持是有效果的。通過活動將地理教師凝結為一個整體，發揮整體作用，實現智慧互滲。
2、備課組活動中的研究性
俗語說，教而不研則疆，認真學習先進的教育教學理論，尤其是新課程方面的內容並做好《課堂動態生成資源的實踐》讀書筆記，在教學中付諸實施。
3、加強教學科研工作。
（1）、我組準備研究的課題《高中地理課小組合作學習研究》在本學期初步落實了課題研究的具體工作，準備教學實驗的償試和理論研究。
（2）、青年教師充分利用我組的資料優勢，在課堂教學中使用多媒體教學，並收到較好的效果。所有配合新課程的教學課件、錄像、影片均為本組教師收集和自製。
4、加強課堂教學的模式化
教學內容地圖化。地圖（圖像）及各種圖幅是實現該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術根據教學需要突現給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現象和地理規律。
教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創設教學情景，設計程式式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。教學過程中，根據教學內容，為學生設定一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一般方法。這有利於展開學生思維，形成勤于思考，勇於探索的習慣，通過案例學習促進學生形成人口觀、資源觀、環境觀的培養及形成可持續發展的觀念。
教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……。最後達到熟練的過程。本模式以圖作為出發點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結的能力及解決問題的技能過程。
5、增加了教學評價的內容。
明確指出教學評價以新課程標準為依據，對教師教學檢查、對學生學習檢查可採用多種方式，不單只是筆試。恰如其分地安排好地理作業（書面作業、製作模型、寫地理小論文、觀察月相等）對學生學習評價，不僅要關注課本學習的考查，還考查學生進行活動時的參與度。
最後我們也意識到在取得一些成績的同時，也面臨著一些問題和挑戰，這裡我們提出幾個思考：如何讓組內老師更新知識以適應時代的要求？如何讓我組教師儘快地轉變觀念以適應新的`活動單導學模式的要求，提高學生的自學能力和探究能力？
本學期我擔任高三年1班和2班的語文教學工作，該兩班是高三理科基礎教學班。學生基礎薄弱，學習語文興趣偏低，信心不足。詳細內容請看下文高一語文教師工作總結。
教學過程中，我本著“教有耐心，教有定法”的原則，從努力激發學生學習興欲望著手，堅守傳統語文教學理念和方式方法，想方設法開展各種語文教學活動，堅持“每課能得、每課必得”的目標，注重培養學生良好的道德品質，發展學生審慎、深入思考問題的能力，授課中摒棄隨意性和遍地開花的教學局面，抓住教書育人的重點，艱難推行啟發點撥和自覺自主式教法、學法。
教學實踐中，我以課本和高三複習用書為主要學習內容，積極培養、發展學生“知識與技能、過程與方法、情感與態度三位一體”的能力；藉助《傳統文化和語文教學》的主要宣傳（cn）期刊《新讀寫》，引導學生積極健康地閱讀，認真大量地寫作，將語文融入廣闊博精的讀寫交流之中；堅持每日一讀古典名著《孟子》、《莊子》或一詩一美文的課前活動，注重挖掘、發揮中華傳統文化里能對學生產生正面、積極作用的精髓知識，引導學生能正確認識、思考社會、生活中的各類現象，幫助學生建立、健全以中華傳統美德為核心內涵的正確有價值的人生觀價值觀。
本學期我完成了高中第五、六冊和第一輪總複習用書的教學工作，還引導學生完成了6本《新讀寫》、3本〈〈中學語文〉〉和部分〈〈孟子〉〉、〈〈莊子〉〉的閱讀任務，帶領學生到校閱覽室上了5次自由閱讀寫作課；指導林永昌同學撰寫了一篇《存善修身正本清源——探究中學生通過閱讀《孟子》對確立正確道德價值觀的影響》綜合性學習論文。認真落實了八篇作文全寫全批的教學任務。指導全體學生參加《名著之旅——校第6屆科技藝術節子活動之一》，部分學生效果良好。
遵循終身學習，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷的提高端正教書育人的能力和品行，我積極參加各級各類教育行政主管部門組織的業務學習、培訓和交流活動，先後到泉州五中、晉江養正、季延、南僑等中學聽課，廣泛學習更先進實用的教學方法；懷著求真若渴的願望。
語文備課組活動總結範文 篇8
本期我們教完了三本教材：普通高中語文課程標準實驗教科書（人教版必修5及選修模組：寫作與修改、古詩文賞析），本教材為湖南省首次使用的課改教材，其中必修5的內容為小說、古文、論文。選修內容為文章寫作與修改、古詩文賞析。
必修5主要是文言文和小說，以閱讀鑑賞為主，重要學習名著《陳情表》，培養翻譯能力和小說欣賞能力；選修內容要突出寫作及修改、古詩文賞析訓練，為高考服務。新教材在編寫上打破了過去傳統的體系，對正文進行了大量壓縮，而增加了彩圖和活動等內容。其目的是為了讓學生在學習過程中充分發展自主、合作、探究、創新學習，培養和提高學生的語文能力。
高三年級十名語文教師認真教書育人，努力讓高三學生掌握語文基礎知識和基本原理，獲得語文基本技能，發展形象思維能力，初步掌握學習和探究語文問題的.基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，熱愛母語，樹立科學的寫作觀、口才觀和可持續發展觀，鍛鍊膽量、口才和筆才。
本期我們主要採用以下教學方法及教研教改措施促進高三語文教學質量：
1、在備課組長魏福善老師帶動下，高三語文教師認真鑽研教材及教學大綱，充分調動學生的學習興趣，讓學生自主、合作學習。開展好課前3分鐘活動，練膽量，訓口才；在高一大力發展碧雲文學社新社員，努力辦好碧雲文學社。
2、結合身邊人和事，充分利用先進的教學手段（手提電腦）輔助教學，引導學生思考問題，培養、提高學生的思維能力，培養學生的創新精神。
3、加強教師的團結互助，加強集體備課，每周進行教研教改，分工協作，進行規範化考、練，及時總結教學過程的經驗教訓，不斷改善教學方法和教學手段。指導學生寫好周記或摘抄，加強對學生的研究，及時處理學生反饋的信息，使老師的教更貼近學生實際。開展朗誦比賽，培養語文能力，發現語文人才。同時把《文章寫作與修改》貫穿全期教學。
通過單元過關，高三語文組狠抓落實；通過名著導讀，高三語文組拓展延伸；通過背誦默寫，高三語文組積累整合，一期來認真提高學生的古詩文欣賞和寫作修改能力，取得了較好成績。楊光華、唐華榮、周華明、鄧喜喜、朱艷華老師表現突出，所教班級語文成績較好。
本期語文教學任務過重，今後應對新教材進行適當的改編，以利於高三語文教學。
語文備課組活動總結範文 篇9
代理了一年的備課組長，其中有辛苦也有幸福。本學期以來，我們初二語文備課組根據學校的教育教學計畫安排，以全面推進素質教育為目標，以實施課程改革為重點，堅持教育創新的原則，保持與時俱進的精神，不斷完善教育教學手段，開展了一系列的活動。我們備課組是一個老中青結合的備課組，大家團結合作、共同奮鬥，認認真真兢兢業業地抓教學、搞教研，使我們備課組整體的工作水平和業務素質得到了不同程度的提高。現在我就將我與我們備課組全體老師的共同做法和一些粗淺的經驗總結如下：
一、常規工作方面
1、教研計畫及教學總結及時完整
開學，根據學校的教學計畫安排，結合本組的'實際，我們及時制定了語文備課組教研活動計畫及教學進度安排。在教學過程中嚴格執行教研及教學計畫。學期末每及時認真總結，肯定績，尋找不足，明確了今後努力方向。
2、堅持學習
“問渠那得清如許，為有源活來”。教師如果不學習，教研活動就會為“無本之木，無源之”。為了加強修養，提高素質，我們認真學習了教學理論，學習了學科刊物，了解教研教改信息。“善學才能善研，善研才能善教”已為全組教師的共識。
作為一名語文教師，不僅要學習教學理論，更要堅持讀書，這樣在課堂上才能文思泉湧，出口成章。所以我們組教師的讀書氛圍非常濃厚。
3、積極參加和開展教研活動
本組教師積極參加學校開展的教研活動。在開學之初，學校進行了骨幹教師的講課比賽，全組老師積極參與，努力學習，取長補短。這些活動，使我們開闊了眼界，增長了知識，極大地推進了我們的教學，使我們的教學在原有的基礎上，更上一層樓。
4、堅持開展聽、評、說課活動
為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平及課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，而且把這個活動作為一個重要的教研活動。
開展單元說課，即說單元的教學目標、教學重點、教學難點等，說教材的前後聯繫，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧等。
開展聽評課，聽課前教師認真備課，精心編寫教學設計。每周二備課組活動時互相切磋，取長補短。聽課後，及時紮實地評課。如討論教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用、教學思想及教學方法是否滲透，是否符合新教改的教學要求等。聽評課活動促進了教師教學水平的提高。
5、抓基礎重能力提高
在基礎知識方面，提倡自學;在古詩詞的積累方面，狠抓背誦。除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當的歸類，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活運用;在閱讀訓練方面，從課堂內開始嚴格訓練，課外注重培養大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。
二、集體備課的有效性
1、認真研究考綱、考試說明、中考備考指導和教材，認真研究學情，深入備課，充分利用校內、外資源，發揮備課組的集體力量，保證備課質量。充分根據學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。認真設計每課教學內容，精心設計各項練習，保證試題的本土化，爭取自創習題，做好知識點匯總練習和錯處反饋練習。切實認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。堅持抓知識的結合點，注重理論與實際的結合。結合不同階段設計好複習課、訓練課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。備教材、備教參、備疑點、備作文、討論學生考後的失分點、分析解讀試題，商量以後的對策辦法等等。
2、另一種方式的集備——辦公室聊天。即課堂上、作業中遇到的問題，請教同事;剛剛在課堂上取得的好經驗、好方法、捕捉到的精彩的生突發的靈感，與同事共享。與學生一樣，教師之間在知識結構、智慧水平、思維方式、認知風格等方面也存有重大差異，教授同一課題的教師，在教學內容處理、教學方法選擇、教學整體設計等方面的差異也是明顯的。這種差異就是一種寶貴的教學資源。通過教師與教師之間就所教授內容的互動，教師們之間可以相互啟發、相互補充，實現思維、智慧上的碰創，從而產生新的思想，使原有的觀念更加科學和完善，從而達成教學的目標。
三、組織單元檢測，及時反饋學情
以考促練。針對我校學生懶惰、不會主動學習的特點，實行低起步、小步走的策略，選擇適合於我們學校學生的試題，進行單元檢測。讓學生通過考試認識到自己的優、缺點，教師做到心中有數，教學有的放矢。在檢測完之後，老師們及時總結，總結經驗，吸取教訓，及時反饋學情。
四、存在的不足
1、反思不夠。通過對教學行為的反思來提高教學能力。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。寫教學後記就是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，並對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究並總結出最基本的教學原始資料，可為積累教學經驗奠定基礎。
2、我們的小組合作學習還存在一些問題。老師在上課時進行小組合作學習應該只是我們通常教學的一個手段而已，怎樣處理這種教學形式與所教內容之間的關係，什麼時候用最合適，是不是這種方式放之四海而皆準，這都需要以後我們深入探討小組合作學習如何在語文教學中進行實踐。
五、今後的努力方向
總結本學期的工作，我們還有不足，在今後的工作中還要更加智慧地工作，在研究狀態下工作，力爭工作成果的最大化。
1、科學備考策略的研究有待加強，力避複習的無效和低效;
2、複習課教學方法的靈活套用還有待研究，力避為教而教的死板教學;
3、後進生的語文水平還要有更大的提升，在確保達到平均水平的基礎上，力爭為總分提升多作貢獻;
4、教師團隊教科研水平還有待提高。
六、組內成員
1、姜曉英老師是學校教科組組長，語文教學有自己的一套，有很多創新的做法，但她從不吝嗇，總是及時地把自己好的做法告訴我們。經常為同組老師上示範課，時常為組內工作出點子，想主意，真正發揮了一位老教師的先進模範帶頭作用。
2、郝紅老師凡事都走在前面，不以老教師自居，永遠是默默付出，不求回報，因為組內班主任多，和叢海麗老師一起承擔好多常規任務，減輕大家負擔。
3、王璇老師是點子多的老師，經常給年輕的老師和學生出點子，有好的教學視頻和資料也從不吝嗇，分享給大家。
4、叢海麗老師擔任備課組長，做事很細心，也很用心，教學研究一直走在前列，因為組內班主任較多，和郝紅老師承擔好多常規任務，減輕大家負擔。
5、魯芳老師對於組內的工作積極主動。有什麼好的教學方法、布置的有效作業、教學課件等，都毫無保留地告訴大家。有時分配一些臨時性的工作，她都能樂觀地接受，並完成得很好。
6、孫著麗是一個充滿熱情的老師，永遠把學生的事情放在第一位，在她的眼裡學生遠比她自己重要。
7、張秀佳老師是我們組年紀最小的一位，也是我組住校老師。每次辦公室的垃圾她總是主動扔掉。什麼事只要說一聲，甚至不說，她都能積極主動地去幫助做。
語文備課組活動總結範文 篇10
本學期，我們四年級語文備課組的四位語文老師立足崗位、勤奮敬業、團結協作，一個學期以來，較好地完成了學期初制定的各項計畫。在學期即將結束之際，我將對本組工作作一回顧、總結，從中汲取經驗，找出不足，以便今後能更好地開展工作。
備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。我們四年級語文備課組共有六位語文老師，有著豐富的課堂教學經驗與教研能力，在備課組活動中，發揮著傳幫帶的作用。一個學期以來，凡是組內教師執教公開課，無論是組內的研討課，還是校級展示課，執教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內老師都會悉心地聽課，耐心地指導。平日裡，我們四年級語文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，並積極尋求方法解決問題。大家不僅樂於反思自我的課堂教學，還善於將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設計與教學策略，大家經常在一起研討，辦公室、走廊、操場上。到處有我們一起討論的身影。
一、常規教研：新穎獨特，個性鮮明。
對於新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養，一直是我們所思考，所探索的問題。
"一月一次的常規自查"形式多樣，切合實際。教師自查後同組教師再互查。在互查作業中，我們欣喜的發現了許許多多的"特色作業"，老師們重點抓學生的閱讀，通過讀書卡督促孩子們的課外閱讀，無疑是一個考驗學生能力的.有效手段。
老師們邊教學邊反思，邊反思邊總結，不斷地發現問題，解決問題，促使老師們快速成長，規範了老師們的教學行為，使老師們養成了良好的教學習慣。
二、集體備課：群策群力，行之有效。
四年級語文教研組，有著濃厚的教研氛圍，年輕教師對教研的熱情高，對學習的渴望強烈。我們的集體備課可以用八個字來形容，就是"群策群力，行之有效"。學校本學期開展的"教學比武"活動，歷時三個月，差不多貫穿整學期。其間，我們全員參與，層層評選，三級展示。現在，我們已經總結出行之有效的集體備課模式，即"提前布置，分頭準備；各抒己見，達成共識；根據學情，形成個案；教後反思，不斷改進"。從而達到通過集體備課來提高集體教研水平的目的。
三、賽課磨課：專家引領，千錘百鍊。
"研討出真知，研討出效率"。這樣濃厚的教研氛圍映襯出市二小語文老師的團隊合作精神。"磨課"也是四年級組語文老師在教研中求真求實的具體表現。學校請來教邢台研員老師等來校指導。專家們具體指導的雖是一位老師，但提高的卻是我們教研組這一個群體。
"賽課、磨課"，使我們語文組的老師們普遍覺得在深鑽教材、解讀文本等方面都有了實質性的提高，尤其是感受到了上好一節課要千錘百鍊，要集體努力。這可真是"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"！
四、特色活動：異彩紛呈，碩果纍纍。
我們教研組的特色活動是圍繞學生活動和老師活動兩方面來開展的。學生活動，注重年段特點。比如在學校讀書活動中，不僅舉行了全校的"愛國詩歌朗誦"的評比，還組織了"詩文手抄報"的展示，寫字比賽，"好書漂流"活動，以豐富多彩的形式來促進學生多讀書，讀好書，豐富了學生的文學底蘊。
在教師的教研活動方面，最大特色就是"實效性強"。沒有哪一個語文老師覺得教研活動枯燥，或者是浪費時間的。我們先後組織了"期末複習專題交流"、"提高語文課堂教學有效性"、"圍繞一句話，把內容寫具體"專題交流等活動。這些活動既給老師們提供了一個展示自己能力，抒發自己心聲的平台，同時也使他們在這樣的活動中得到了鍛鍊和提高。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！曾經，教研使我們不斷發展；將來，我們還將更加努力教研。在教育教學的道路上，掌聲永遠在背後，鮮花永遠在遠方，我們永遠在路上！
語文備課組活動總結範文 篇11
著名的社會歷史學家閻崇年教授在講到中國歷史上國家民族興衰時說，一個國家和民族“合則興，分則亡；合則勝，分則敗”。作為一個教學工作單位的備課組，在工作中也要遵循這個道理。備課組是一個戰鬥的集體，備課組的老師是一個戰壕里的戰友，只有契約作戰，協同戰鬥，才有作戰的優勢，最後打勝教學之仗。我們初二語文備課住在一個學期的教學工作中就是遵循合作教學，互相協作這一原則的。下面就這一點來談談我們備課組的具體做法。
一、合理安排，有條不紊；集體備課，分工合作。
每個學期開學指初，我們備課組就把一個學期的教學計畫安排好，而且做到至清至細，大到授課到哪一周，每周上什麼課，小到每課的練習怎么出，由哪位老師具體操作都安排好。這樣，一個學期的教學工作
就可以做到有條不紊。備課組的老師除了參加語文科組每周的聽課評課的活動外，幾乎每周都進行一次備課組集體備課活動。老師們在活動中反思上一周的教學工作，確定一周的教學構想，教學重點和難點。每篇課文由一個老師作主體發言，談教學構想、教學安排等，其他老師作補充。或者由結對子的兩位老師做主講，其他老師作補充，這樣，既發揮了老師個人的智慧，又發揮了備課組老師的集體力量，使老師們的工作起來有條有理，事半功倍。
二、新老結合，協同作戰；放手工作，培養新人。
初二語文備課組五位老師，有四個是年輕老師，老教師雖然在工作中積累了一定的工作經驗，但教學模式比較老舊；年輕老師雖然缺少教學經驗，但他們指示信，思維敏捷，接新知識新技術快，而且與學生年紀相仿，較容易理解學生的心理，因此在工作中有他們的優勢。我們把八位老師分成四個
小組，一新一老配合分組工作。在個人備課和集體備課的基礎上，具體的上課環節、出一課一練配套練習、月檢試題等都是老教師出點子、提建議，新教室進行具體操作，然後再一起研究出一套最佳方案，最後付之實踐，這樣，新老教師在工作中既能發揮所長，又能揚長避短，共同進步。例如，鄧燕老師在一年多的教學工作中進步很快，在幾次的質檢中，所教班級的語文成績都名列年級前茅；何寧老師在羅紅梅老師的指導下，很快就成了教學上的一把好手；馬燕娜老師和黎海玲老師的教學工作也進步很快。新教師的常規教學工作很快就走上正軌，出練習，出試題，寫教學反思，寫試卷分析都做得很好。
三、初二語文備課組除了做好集體備課、培養新教師的工作外，很重視課堂教學，堅決向四十五分鐘要質量，重視培養學生的實際語文水平。
為了不加重學生的課業負擔，又能使他們養成良好的學習習慣，我們堅決不搞題海戰術，不只注重眼前，而是放眼中考、高考，甚至未來，重視抓學生的語文能力。例如，訓練他們寫一手好字，培養學生每天練字的好習慣；讓他們做好每課的課前預習，寫好預習筆記；用課餘時間博覽群書，多讀像《青年文摘》、《青年博覽》、《演講與口才》等有益的雜誌和世界名著；養成細心觀察生活，用心去觀察世界，多寫生活筆記和讀書筆記的好習慣。雖然一學期來，初二語文備課組的老師們在教學中盡力做得最好，但在龍崗區期末質量檢查中成績還很不理想，優良率不高，低分率又太高，可見，我們的教學工作中肯定還存在著很多問題，很多地方還要我們去探索、去改良。今後，我們備課組的老師們一定會虛心接受其他老師的建議，學習別人先進的教學經驗，在教學工作中作出優良的成績。
語文備課組活動總結範文 篇12
一、目標明確
目標是方向。本學期，在明晰的目標的同時，我們備課組同仁坐下來深入研討所教年段的目標及教材編排的意圖，做到整體把握，有的放矢，清晰地指導自己平時的教學行為。
二、認真落實集體備課
本學期的校本教研，我們主要挖掘組內資源，採取多種形式，開展備課。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教學中出現的問題，走進課堂，觀摩教學。利用教研活動時間，進行專題研討等。通過校睿海課開展，我們每個人在教學方面都有不同的認識與收穫。
三、加強常規教學管理
教學常規管理是教學質量的保證，只有把教學常規管理落到實處，教學質量才會穩步上升。一學期來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風和學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成，在教學常規管理中，我們主要抓了以下環節：
1、自檢：管理上，努力體現“以人為本”的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的常規教學是否規範，及時調整、改進。
2、互觀：組長牽頭，組員間互觀交流，比如在集體備課時發現特別好的，就拿出來大家互相學習，取長補短。這也加強了隨機教研。
3、備課：集體備課和獨立備課相結合。特彆強調個性化的修改，對一些重點課文或難以把握的課文，課前都要自覺進行研討。備課教案首先自查，然後形成集體教案，杜絕不合格的教案進入課堂。
4、上課：課堂是落實課程標準的主渠道，也是提高教學質量的主戰場。我們採取了對課堂教學質量自主管理與督促管理相結合的辦法，增強了教師的主人翁責任感，教師們課堂教學都是非常嚴謹的，是有實效的。
5、作業：一是我們要求教師在按學校要求完成硬性作業外，備課組內要求自主地發揮自己的聰明才智，針對不同層次的學生，分層設計作業內容，對優生一是加大讀寫知識的訓練；二是強調課外知識的積累；三是做一些提高練習，對中下生，主要加強課本知識的積累訓練。總之通過作業的練習，讓各個層次的學生都有所獲，有所提高。
6、考試：老師懷著強烈責任心主動認真地抓好單元過關檢測。真正將考試作為促進學生學習，促進教師提高，改進教學的手段。
在這一年中，集體備課既是教師開展教研的場所，又是教師學習的平台。備課過程中，大家越來越覺得自己不再是以往的“孤軍奮戰”，而是與同伴手挽手，共同面對困難、共同商量對策、共同前進，收穫很大，取得的成績也尤為突出。
語文備課組活動總結範文 篇13
一、拓寬思路，認真備好每一節課。
備課中查閱很多資料，了解學情，認真把握重難點，為學生精心設計預習方案、拓展和檢測題，認真備好每一節課，課後我們堅持教學反思，不斷總結教學中的成敗得失。
二、借鑑杜郎口經驗，重視對學生自主學習與合作探究本事的培養。
本學期我們借鑑了杜郎口中學的教學經驗，採用了“三三六”模式，課堂學習以“預習、反饋、反饋”形式呈現，課堂展示因材施教，既有小展示，又有大展示，充分調動了每位學生的學習進取性。課改後學生學習語文的興趣日益濃厚，課堂更加生動活潑，預習和反饋使學生更加重視語文知識的積累與運用，舉一反三，觸類旁通。
三、注重本組成員之間的競爭與合作，備課組堅持開展教研活動。
本學期以來，我們備課組的教師經過研討切磋、聽課評課等活動，互相學習，在合作中競爭，取長補短，共同提高。本學期我們堅持理論學習，我們學習了《杜郎口旋風》等資料；堅持團體備課，堅持互相聽課評課，共同研討教學方法，加強交流與合作，在我組已經蔚然成風。
四、開展豐富多彩的第二課堂活動，在活動中培養學生的多種本事。
本學期我們共組織開展了六次語文活動，比如：橋和蓮文化的知識競賽，“愛在我身邊”故事會、辯論賽等，我們還在全年級舉辦了“蓮文化的魅力”手抄報展評活動，“安康民俗文化調查”活動後，還出了“請到我的家鄉來”的專刊。豐富多彩的語文活動給我們的語文課增添了無窮魅力，同時也鍛鍊了學生的動腦、動手、動口以及檢索整合資料的本事。
總之，本學期我們備課組在教學中精益求精，團結協作，在課改中邁出了大膽的一步。今後我們還將不斷總結經驗和教訓，摸著石頭過河，本著“一切為了學生，為了一切學生”的宗旨，繼續搞好語文教學工作。
當然，我們的工作還存在著不足，我們的團體備課和教學反思工作還有待加強，今後我們還要廣泛地開展聽、評課的活動，努力縮小班級之間的差距，努力創立優秀備課組，力爭在後年的中考中再創輝煌。
語文備課組活動總結範文 篇14
光陰荏苒，又一個充滿挑戰，富有收穫的學期結束了。本學期，六年級語文教研組的工作，在組長的帶領和全組老師的密切配合下順利開展。全組老師立足工作崗位，團結協作，求真務實，教書育人，營造濃厚的教研氛圍，勤懇耕耘，默默奉獻，認真履行教師的職責，圓滿完成了各項教育教學任務。以下是我們組的工作總結：
一、工作態度：
本組同志工作態度積極、認真，工作作風一貫雷厲風行。只要是學校布置的工作任務，六年級組的老師們總能在最短的時間內保質保量地完成。在每周一次的教研組教研活動中，大家都能暢所欲言，集思廣益，為更好地開展教學活動獻計獻策。工作之餘，每人都認真研讀教研刊物，上網瀏覽相關資料，做到資源共享，互通有無。針對六年級學生管理過程中出現的問題，各位老師能夠認真分析，找出對策，齊抓共管，力爭讓本屆畢業生能夠平穩過渡，人人爭當優秀畢業生。
二、學習狀況：
我們六年級教研組是一個善於學習的教研組。我們深知身處學習型社會的人，要適應這個時代，就要做個善於擠出時間來學習的人。本學期，我們共進行教研組活動14次。每次活動，有計畫，巧安排，既有理論知識的學習，同時也有教學實踐的研究探討。開學初，我們在學習新教材的同時，輔之以新課標的理論學習，用最新的理論去指導自己的教學實踐，在具體的實踐中踐行新課標、新理念，在實踐中悟透新理念，使教學實踐成為有目的、有意義的教學行為，更讓自己在實踐中吃透了新理念。面對每一課的教學實施，我們在集體備課上下功夫。
明確每一課時的目標、任務，關注到每一個教學細節，考慮到具體的學情，大家暢所欲言、集思廣益，使課堂教學有了生機、有了個人的特色、有了自我的創新點，使課堂變成了實現教學理想的沃土，最終學生受益、教師受益。與此同時，老師們積極尋找好的文章、課例，隨時隨地進行研究、學習。對每一次學校派送的外出學習的機會，都不放過，無論是周日還是教學繁忙時間，都能去認真學習。例如：教師節那天是一個周日，全組教師參加自治區的一個專家講座、課例的學習。除此之外，我們對學校借閱推薦的《心平氣和的一年級》認真研讀，汲取其中的有益成份，爭取做到心平氣和六年級，為構建和諧課堂、和諧校園儘自己的綿薄之力！在學習中，我們體會到了進步的樂趣，體會到了工作帶給我們的享受，體會到愉快工作的真諦！
三、完成任務情況：
“精誠所至，精石為開”。本學期我們六年級語文組在每位老師的共同努力下，高效，高速，保質保量的完成了學校布置的每一項任務。每項工作無論大小，都有商議，有計畫，有總結，群策群力，不論是長期工作，還是臨時任務都能很好的完成，有時甚至提前，超額完成。每位組內老師不論是教學工作，還是班主任工作，自我學習等都努力想辦法，動腦筋，力求做到最好。本學期全組教師認真完成了本職工作。對待學生，傾注愛心；對待作業，全批全改；對待家長，溫和熱情；對待研討，積極參與；對待會議，認真記錄等等。在本學期我們教研組把對學生“三字”的指導納入了教研組工作之中，除了每周兩次寫字指導外，學生的作業、試卷、作文均實行“雙分制”，即百分為作業正確率的評定，星級為書寫成績的評定。“走班制”最早由我們年級發起，本學期我們繼續在年級實行走班制，內容以習作課為主。為什麼我們能夠保質保量的完成任務呢？是因為我們組的每位老師心中有學生，肩上有責任，腦中有辦法，面對每項任務，積極應對，全力完成，確實做到了認真、及時、高效。
四、創新狀況與態勢
六年級組是一個積極進取、勇於創新的教研組。本學期繼續堅持教研組活動嚴格按計畫，按規定的時間進行。在平時的教學中，認真進行集體備課，單元集體反思總結，並開始嘗試集體備課之後的個人風格教案的修訂，鼓勵老師們大膽嘗試，創建具有個人風格的語文課堂。本學期我們教研組嚴格考試制度，在開學初就將試卷的命題工作做了安排，明確分工，責任到人，在大家的努力下，順利完成了本學期的各項測試工作。同時，大家積極參加學校市習作課題和自治區閱讀課題的研究，以課題研究為抓手，夯實基礎，豐富理論，在實踐中思考，在實踐中提高。本學期以習作課題為契機，積極進行組內研討課的研討，準備了五節組內研討課，並且鼓勵老師們挑戰自己，豐富自己的教學經驗，進行與上學期不同的研討課課型的研討，即上學期上指導課的，本學期上評改課。第三，在本學期的閱讀課的教學上，我們組的老師們也進行了自己的嘗試，一方面結合單元主題的教學，進行一定的課外閱讀的拓展，引導學生欣賞同主題的美文，一篇帶多篇；另一方面，老師們把自己平時的閱讀心得和收穫結合學生的思想教育在閱讀課上結合：即進行主題閱讀的方式，以文養德，以德品文。在教研組內，老師們敢於創新，大膽開拓，教研氣氛濃厚，形成了六年級組求真務實，開拓創新的教研組風格。
五、團結與凝聚力：
人們常說：“團結就是力量”、“團結出凝聚力”、“團結出戰鬥力”。團結的重要性人人皆知。不管是哪個單位，都離不開團結，離開了團結，就不能成為集體，單位就將是一盤散沙，力量就不能凝聚起來，事業也就不會成功。我們六年級語文組就是一個團結、凝聚力強、熱心公益事業的教研組，組內每位老師都深知團結的重要性。因此，每位老師面對工作，總是心往一處想，勁往一處使，團結一心，力爭把每一次工作都做到最好。尤其在平時的教學工作中更能凸顯合作精神。
我們語文教研組六位老師，都是中青年教師，在語文教學工作中都已有一套自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸的競爭意識，大家都把教好所帶的班級作為工作的壓力和動力，但又不缺團結合作的品質，所以我們是一個團結競爭的小集體，工作中合作得很愉快。在常規教學中我們互相探究教學中的問題，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。
比如，我們組的老師能自己製作課件，熟練操作多媒體平台，充分開發網路空間的潛能，利用現代信息技術創造有利於學生學習的情境。大家經常把上網下載的課件加以修改後進行利用，或自製課件，把精心製作的課件無私地奉獻出來，在組內實行資源共享。
語文備課組活動總結範文 篇15
共有五名教師（何展、劉欣怡、潘功華、黃顯華、程海林）。在教育教學工作中，我們團結合作，積極開展課程改革活動，大膽有益地嘗試課程改革，取得了一定的成果。總結如下：
一、為共同理想而奮鬥:
俗話說：如果你有一個目標，你就會成功一半。我們五個人有一個共同的目標，努力成為一名好老師。正是因為這個共同的理想，我們都可以努力工作，努力工作，盡力準備每一節課，說每一節課，值得每一個學生。
二、加強備課組集體合作：
除了參加方高組長主持的語文教研組活動外，我們還經常舉辦備課組活動，可以隨時隨地討論教學內容，分析教材的重點和難點，統一認識，明確教育教學目標，協調工作，取得良好的效果。一年級參加市統一考試，平均在同類學校名列前茅。
三、導優輔差工作：
初二是學生國中最關鍵的時期。在此期間，學生的思想和學習狀況經常出現分化。為了儘快做好學生的思想工作，幫助學生建立學習信心，我們根據不能讓學生落後的指導思想，針對學生髮展極度不平衡的特點，在每次考試後，我們會見面討論、研究計畫，突出優缺點的對象，制定計畫。有時利用下午第四節課的義務輔導，不同程度地提高學生的成績。
四、積極參與各種活動，樹立大語文觀：
鑒於二年級學生的特點和現實，本著紮實基礎、認真培訓的原則，除了良好的中文課程外，我們還積極參與和組織各種活動：
(1)定期課外閱讀活動，充分利用校圖書館，增加閱讀量，開拓學生知識。
（2）結合學校開展的實踐活動，安排相關的作文練習。例如，我的年級學生施抗洪在本學期舉行的紅色之旅中獲得了市二等獎。
(3)選材，有效提高學生的語文能力。
我們從教學實踐中意識到，集體智慧是無限的。只有團結合作，才能取得優異的成績。教學還有很長的路要走。我們的課程準備小組成員將繼續努力發揚優勢，注意糾正不足，在即將到來的三年級做得更好，全面提高學生的漢語素質，為學校建設做出應有的貢獻。
語文備課組活動總結範文 篇16
一、基本情況
1、任課教師安排。
本組有8名語文教師：楊光輝、肖呼、汪舟、陽飛前、肖星莎、劉紹豐、李鳳萍、蔣露。高級教師3位、中級教師3位，初級教師2位，老中青搭配科學合理，老年教師經驗豐富，奉獻精神足，中青年教師教學勁頭足，改革意識強，教學能力強。
2、學生情況分析：
本年級共有十四個教學班，九百餘名學生，學生基礎不均衡，班級發展也不均衡。期中很大一部分學生來源於附近農村，學生的知識面比較窄，學習習慣差，以致學生整體水平不高，後進生多，特優生少。
二、常規工作回顧
（1）、堅持集體備課，認真備課。
本學期，我們抓好教師上課，向課堂要效率。呼應學校要求，堅持集體備課，本期備課組統一在同一辦公室辦公，備課組會議十餘次，備課集思廣益，做到做好。提出疑問，集體參考，做到四個精心。每位語文教師都能認真制定教學計畫，精心設計教學過程，選擇具體有效的教學方法，精心設計專題訓練。統一備課規範。按課時備課，每課時都有教材分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業布置等。認真鑽研課程標準、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿於整個教學過程中，充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際運用能力。加強備課組工作，積極參加集體備課，做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長補短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。
（2）、踐行新課改精神，精心上課。8位語文教師以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。做到四為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到四突出：突出啟發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出教書育人。
（3）、減量加質，作業適度而科學。根據教材的特點，認真布置和批改作業。在布置作業時，以減輕學生的`負擔為準繩，認真取捨，精選適量的作業，以課文為主，並進行一定的拓展訓練。作業批改及時，認真，保證當天完成，作文能採用教師批再學生分小組批閱的。方式批改，提高學生寫作興趣和能力。
（4）、整體推進，培優補差兼顧。課內打基礎，課外出人才。要多出人才、快出人才、出好人才，必須加強對個別學生的輔導，特別是尖子學生和基礎差的學生。語文教師的個別輔導有計畫、有記錄。
（5）注重素質，嚴格考試。實施素質教育，培養“說、背、讀、寫、書”五種能力素質，培養詩歌、湖湘文化與國學等文化素質。每次考試均有出題人、審題人，題量與難度適當，同年級兄弟班均衡發展，沒有出現同年級考試人平相差5分以上的現象。期中期末考試各年級合格率都在90%以上。
（6）打造名師，推出優質課。本學期高二備課組繼續師徒結隊，讓年輕教師迅速成長，讓年長教師成為名師，相繼在組內推出十多堂公開課，對學校和外面推出四節優質展示課，受到大家的好評。
（7）在+“迥程杯”作文比賽和“全國語文能力競賽”和“文學常識比賽”等活動中取得優秀成績。
三、反思不足
“品牌不突出”是困擾高二語文備課組的難題，優秀的學生不突出，沒有在“聽、說、讀、寫”方面特別顯著的；教師在學校缺乏影響力，在語文教育界沒有突出地位；教學方法保守，創新的步伐太小，在新課改中不突出。痛定思痛，繼往開來，我們相信，只要認真鑽研，努力學習，高二語文備課組會交出一份最令人滿意的答卷。
語文備課組活動總結範文 篇17
一、總體目標
根據新課標的精神和要求，暨第一學期的教學探索，我們的教學目標繼續定位為以下五個方面：
（一）積累整合、
（二）感受鑑賞、
（三）思考領悟、
（四）套用拓展、
（五）發現創新，使學生獲得良好的語文素養，能力得以全面發展。
二、指導思想
分工合作，提高效益；相互學習，共同提高。
三、學情分析
教材編寫從提高學生語文素養的角度選擇課文，組成專題，主題明確；但經過我們第一學期的教學了解，我校學生在語文學習方面存在以下幾種情況：
1、學生普遍不重視語文
2、學生語文知識掌握不夠
3、沒有構件完整的知識體系
4、見不多，識不廣，導致鑑賞拓展創新沒有依託
5、語文答題的規範意識較差
根據學生實際情況與教學要求，我們必須制定切實可行的對策，以培養學生語文學習的興趣為出發點，重視閱讀習慣的養成，重視語文素質的培養。
四、具體措施
1、備課組要求做到兩個統一，即統一進度，統一資料。
2、明確職責，分工合作，同心協力，面對新教材、新內容，充分發揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現教學目的。
3、提高備課組集體備課的質量。重點課文安排中心發言人，詳細解說教材的重點、難點、基點、疑點，設計好課堂練習，要提出教材處理意見。全備課組在聽取這些意見後細緻討論，達成共識。
4、月末練習的試卷由組內老師輪流擬題。測試後特別要做好成績的統計工作，並以此分析教學的得失，及時調整教學方法。
5、認真學習新教材、新《課標》，明確《課標》對高一年級的要求；認真鑽研新教材，扎紮實實備好課，講好課，充分發揮課內40分鐘的效力，科學支配時間，注重教學效果。
6、精心選擇練習，把個別有價值的題目穿插在教學中。
7、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。本學期要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，並適當為其補充有關文言知識。
8、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。除教學上安排的閱讀內容外，我們將充分利用課外等資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀後感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。
9、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計畫地引導學生自學，引導他們自主鑽研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。
10、改變做練習的習慣新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質疑問難，深入探究，師生一起切磋學問，砥礪思想；課外，通過少而精的作業，積累知識，激發興趣，培養能力。課堂內外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人！
11、重視寫作。我們可以嘗試以下作文教學，其操作程式為：
①每兩周完成1500字以上的練筆，練筆的時間、內容自定；
②每兩周寫一次大作文。力爭在堂內教會學生自改作文。
12、除此之外，還要充分發揮多媒體的作用，如：手提電腦、投影等設備，最佳化課堂教學結構，有針對性地教學，提高課堂教學的效率和效果。挖掘學生非智力因素，如：
①進行賞識教育，激發學生的自信心；
②經常找學生談心，以最大的熱情和耐心解決學生的疑惑；
③在學生最需要的時候出現在學生的面前，關心學生；
④對學生進行細緻的心理輔導。
為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結協作，發揚二中人刻苦鑽研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發揮電子備課、電腦教學的優勢，群策群力，努力探索並走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。
語文備課組活動總結範文 篇18
教學工作是學校工作的中心，教學質量是衡量辦學水平和效益的主要標誌，切實有效地提高教學質量，提高學生的綜合素質是社會的要求，家長的希望和學校教師的立足之本。因此，本學期我們初三語文備課組的工作指導思想是堅持以新課標為指針，以培養高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養學生自主創新能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實施素質教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，穩中求進，在期未質量驗收中再創佳績。
一、主要工作如下。
本學期我們初三語文備課組全組教師繼續以學習新課標為主要的學習內容，主要以《課程教材教法》一書為主，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。特別是老師們結合各自研究的課題，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立評價要以學生髮展為宗旨。教師們以新理念指導自己的教學工作，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關係。本學期完成九年級上冊及九年級下冊中古文單元的學習，如期完成教學目標。
本學期我們組的教研活動積極有序，互助合作探究的教研氛圍濃厚。我們統一進度，積極實施學校的“六助”教學模式，先自備，再集體討論，形成統一的自助學稿和課後續助，統一練習，從資料的查找到課件的製作，組內老師有分工有合作，資源共享，團體作戰，效果很好。集體備課已經制度化。備課組教師能貫徹現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。每篇課文我們都精心製作課件，以最形象最感性最現代化的手段促進課堂教學，激活課堂，激發興趣，較大地提高了課堂效率。在迎接省驗收中充分發揮備課組集體的智慧，共同切磋，相互說課評課，每位老師的課都作了精心準備。全組老師積極參與教研組組織的外出聽課，善於學習，接受先進教學方法，與時俱進。重視閱讀和作文兩個環節，每周做三到五篇課外閱讀，每一至兩周大作文一篇。注重方法、思路等方面的指導，通過系統訓練提高學生的語文能力。
及時複習鞏固，溫故知新。每次練習都力求體現新中考的精神，並經過全組老師的集體探討，使考試對後一段的學習具有指導意義，有導向作用。練習之後及時總結，分析得失，調整教學思路，制定下階段措施。
後半學期選擇一批20xx年各地中考卷給學生訓練，讓學生見識各種題型，具有中考意識和應考能力。為下學期的總複習打好基礎。
二、成績回顧。
魏建老師當選為鎮江市骨幹教師。
魏建老師在區組織的基本功競賽中上了題為《論美》的公開課。教學思路清晰，設計體現出新課標的`教學理念，課堂動起來了，體現了學生自主學習的模式。獲得聽課老師的好評，獲區二等獎。
朱雙琴、魏建兩位老師在省第七屆“園丁杯”中國小教師優秀論文評選中分別獲二、三等獎。
董佳蓉、魏建老師分別獲20xx“藍天杯”中國小教師優秀論文評選二、三等獎。
朱雙琴老師在鎮江市第五屆教育科研優秀案例評選中獲二等獎。
魏建在第十屆“新世紀”杯全國中學生全國作文大賽中獲作文指導一等獎，朱雙琴老師獲指導二等獎；朱雙琴老師榮獲全國青少年主題教育“我的祖國”讀書徵文活動輔導三等獎，魏建獲優秀獎；魏建在丹徒區讀書徵文活動中獲一等獎，朱雙琴獲二等獎，董佳蓉獲三等獎。
三、今後努力方向。
下學期我們將迎來國中階段最重要的考試中考，這是工作重點。我們構想在開學後一個月之內完成九年級下冊的學習，然後進入總複習。我們要加快教學進度，同時又要注意知識的落實鞏固，力求快而有序，快而有質。總複習階段要制定出複習的詳細計畫，一個階段完成一個階段的目標，複習力求系統完善。狠抓培優補差，提高A等以上比例，消滅或控制C等以下人數。語文備課組的工作總結5
緊張忙碌的高三上學期即將結束。總結高三半年來語文備課組的工作，可用“落實計畫不折不扣，備教批考緊然有序”來概括。
語文備課組活動總結範文 篇19
隨著學校辦學規模的不斷擴大，社會、家長對學校要求日益提高，生源競爭愈演愈烈，面對這樣的形勢，如何使我校在以質量求生存中扭轉乾坤，進一步贏得社會的聲譽與信任，從而為爭創“三星”吹響號角，我們將面臨新的挑戰。為此，我初三語文備課組在這新學期伊始，努力做好“總結過去，務實明天”的工作。
在過去的一學期中，三位同仁兢兢業業，勤奮努力，互助合作，和諧共進，快樂工作。
戴校長，高瞻遠矚，深謀遠慮，善抓關鍵，點石成金，課堂上用自己的個性和魅力去感染學生。注重網路教學、活動教學和綜合實踐的探究，積極培養學生自主探究和創新思維。平時總不忘對我們的關心和指點，而且總是曉之以理，動之以情，始終是我們的表率。
王燕，外秀慧中，勤勤懇懇，默默無聞，真才實幹。平時堅持讓學生寫讀書筆記並及時點評，訓練紮實。認真落實“雙基”，注重學生能力培養，循序漸進，務實求真，工作上有熱情，成績出色，引領著我們前進的方向。
本人，才疏學淺，勉為其難，盡力而為，不亦樂乎。教學上，力求推陳出新，注重實效，針對普通班實際因地制宜，夯實基礎，培養能力。多抓重點，嚴抓考點，狠抓難點，讓同學們學得輕鬆，學得高效。
回顧逝去的時光，有辛勞，有艱辛，更多的則是充實和快樂！
但我們深感競爭的激烈，工作的不足，為此我備課組已達成共識，本學期我備課組將共同努力，大膽開拓，與時俱進，更新教學觀點，適應新的教學標準和要求，牢牢抓住教學質量這一學校賴以生存和發展的生命線，全面提高教學質量，培養出更多、更好的優秀學生。戴校長在學校的大小會議上先後多次對備課組的`建設工作作了具體的要求和布置，他特別講到“本期要花大力氣加強備課組的建設工作，要使備課組工作科學化、系統化、正規化，要擬訂出規範的操作程式和量化標準。”他還說：“今後，發揮備課組在日常教學中的作用要抓出特點，抓出成效。”
本學期，我備課組將在上學期集體備課的基礎上，推行“講學稿”的模式，將集體備課真正落實到實處，倡導真誠合作與健康競爭的氛圍。
1、“三定”、“三有”。為了制定高質量的“講學稿”文本，定時間、定地點、定主備課人；每次集體備課有計畫、有主題、有記錄。主備教師要提供高質量的研究方案，其他教師不是做聽眾做看客，而是要提出有價值的建議。
2、規範流程。新的備課模式可以概括為“提前備課——輪流主備——集體研討——最佳化學案——師生共用”。在這個全員參與、不斷打磨、不斷提升的過程中，經驗得以積累，教訓和問題便成為複習教學的重、難點。
3、價值界定。“講學稿”的編制過程環環相扣，務實而有效，是能操作可達成的。其價值在於：既減輕了學生過重的課業負擔，又減輕了教師的無效勞動；既體現了充分協作、博採眾長，又留有個人發揮、公平競爭的餘地；既有教師群體動態的合作研討，又有教師個人靜態的自主建構。
另外，利用“講學稿”講學，可以增強課堂教學的“透明度”，在學生充分預習“講學稿”的基礎上進行課堂教學中，目標明確，話題集中，教師易於解除束縛，開啟思路，更多地創設情境，學生思維容量也隨之增多，不斷產生興奮點，促進教與學、說與思、說與做配合緊密，課堂也會隨之加快，效率也會隨之提高。
當然，“講學稿”是別人的先進經驗，我們把它借鑑過來，但我們決不是“東施效顰”，我們要在不斷探索，不斷實踐，不斷改進中，使它真正成為禮中人的“講學稿”。
初三語文備課組