冬季關愛留守兒童總結 篇1
20xx-20xx年，董崗中心學校在縣教育局的指導幫助下，在鎮黨委、政府的重視支持以及相關部門的密切配合下，堅持突出重點、狠抓落實、整體推進、不斷創新的工作思路，在留守兒童關愛工作方面做了卓有成效的工作。
一、深入調研，準確掌握全鎮留守兒童情況。
3月份，我校對全學區父母外出務工的留守兒童進行一次以班級為單位的系統排摸，並分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為83名留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基礎。其中80%兒童留在家裡隔代看護，20%寄託給親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望；生活無規律，生活習慣相對較差；缺乏學習自覺性和刻苦鑽研精神，厭學情緒嚴重；任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。
二、制定方案，構建留守兒童關愛網路。
我校根據56號檔案精神，開展了“共同托起留守的太陽”為主題的留守兒童關愛行動系列活動，並制定《董崗中心學校留守兒童關愛行動實施方案》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網路，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。
三、多措並舉，大力實施留守學生關愛行動。
1、開展結對關護系列活動。積極動員志願者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，我鎮已為11們留守兒童找到了代理媽媽，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2、建立“留守兒童之家”。針對鎮中心校留守兒童相對集中這一情況，我們在那裡建立了一個留守兒童之家，每星期2次為留守獐開放，並提供課餘文化學習和組織課外活動。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。
3、開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在鎮婦聯及團委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結對資助，每年均有一定的資金確保學業正常。我鎮每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。
4、建立“留守兒童”家長教育聯繫制度。利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。
5、開展“留守兒童”興趣活動。根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出；
6、強化宣傳。通過校園廣播、網路、會議等多種形式，宣傳報導留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。
取得的成績
經過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……在結對的老師中更是湧現了許多優秀教師。我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會的和諧發展做出新的貢獻。
下一年度工作思路：
1、繼續深入實施留守兒童管理服務工作。重點抓好留守兒童之家創建工作，力爭到今年年底，鎮中心校的“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富。
2、繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難。
3、繼續抓好代管家長結對工作。壯大關愛隊伍，切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助；進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。
冬季關愛留守兒童總結 篇2
根據省民政廳《關於貫徹落實省政府兒童關愛保障工作實施意見的通知》（川民發〔20xx〕5號）的檔案精神，貫徹落實《達州市人民政府關於進一步加強農村留守兒童關愛保護工作的通知》（達市府發〔20xx〕20號）的部署要求，為依法落實家庭監護責任，政府屬地責任及各部門相關職責，切實解決好農村留守兒童摸底排查工作中發現的突出問題，著重加強對無人監護、父母一方外出另一方無監護能力、失學輟學、無戶籍農村留守兒童等重點對象的干預幫扶，為其健康成長創造良好的環境，維護和保障農村留守兒童的合法權益，現將我市開展農村留守兒童關愛保護專項行動工作總結如下。
一、工作開展情況
加強組織領導，健全農村留守兒童關愛保護工作機制。為進一步加強對全市留守兒童關愛保護工作的組織領導和統籌協調，強化部門的協作配合，市政府及時建立農村留守兒童關愛保護工作聯席會議，聯席會議在民政局下設辦公室，並以市政府名義先後出台《關於進一步加強農村留守兒童關愛保護工作的實施意見》、《關於建立農村留守兒童關愛保護工作聯繫會議制度的通知》等相關檔案制度，為我市農村留守兒童關愛保護專項行動工作奠定了堅實的組織基礎。
二、推進情況
1、全面落實留守兒童社會救助政策。市民政局對統計的農村留守兒童家庭情況和家庭經濟狀況進行認真核對，對符合低保條件的留守兒童家庭全部納入低保範圍進行低保救助，切實解決留守兒童家庭存在的困難。加強與各鄉鎮（街道）和村委會的協調，建立主動發現機制，對於留守兒童發生的突發性困難，按照臨時救助政策在第一時間進行臨時救助。對農村留守兒童的身體健康和人身安全進行日常性關愛，留守兒童因病住院和人身安全發生的問題，協調相關醫療機構首先對留守兒童進行救治，並且按有關醫療救助政策及時給予醫療救助。通過社會救助，進一步完善了留守兒童的幫扶關愛工作。
2、全面做好留守兒童勸返復學工作。民政局及時向教育部門通報農村留守兒童曠課、輟學情況，教育部門根據有關規定和《國務院關於加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》中“中國小校要及時了解無故曠課農村留守兒童情況，落實輟學學生登記、勸返復學和書面報告制度，勸返無效的，應書面報告縣級教育行政部門和鄉鎮人民政府，依法採取措施勸返復學”的要求，對留守兒童曠課、輟學的原因、存在的問題和監護人意見進行調查了解，做好思想工作，動員曠課、輟學的留守兒童及時返校。建立學校幫扶關愛農村留守兒童長效機制，發現留守兒童曠課、輟學現象時，第一時間向教育部門書面匯報，由教育部門按有關要求做好勸返工作。教育部門經常性指導寄宿制學校加強對寄宿留守兒童全方位管理，豐富校園文化生活，為留守兒童健康成長創造了良好的`環境和條件。
3、全面做好未登記戶籍留守兒童的戶籍登記工作。民政局及時清理出本市內未登記戶籍農村留守兒童通報給同級公安機關，經過部門多方協調，對符合戶籍登記的留守兒童依法登記了戶籍，確保農村留守兒童享受相關福利保障。
三、完成情況
1、強化組織領導，建立和完善關愛保護工作體系。我市出台了《xx市人民政府關於進一步加強農村留守兒童關愛保護工作的實施意見》（萬府發〔20xx〕4號）、《xx市人民政府辦公室關於建立農村留守兒童關愛保護工作聯席會議制度的通知》（萬府辦發〔20xx〕29號）、xx市民政局等8部門聯合印發了《xx市農村留守兒童“合力監護、相伴成長”關愛保護專項行動實施方案》（萬民發〔20xx〕37號）。
2、我市建立了由市政府分管領導為總召集人，市政府辦聯繫副主任和市民政局主要負責人為召集人，教科、婦聯、財政、衛計等各相關部門為成員的全市農村留守兒童聯席會議制度，並召開了全市農村留守兒童聯繫會議，安排部署相關工作。
3、全面掌握了全市留守兒童基本數據。我市開展農村留守兒童關愛保護工作專項行動以來，在各職能部門的協調溝通、密切配合下完成排查統計。截止目前，我市各鄉鎮人民政府、村、社區指導我市留守兒童受委託監護人全部簽訂《農村留守兒童委託監護責任確認書》，前期所排查出的無人監護兒童現基本都已指定了委託監護人，全市各鄉鎮對留守兒童委託監護人簽訂監護責任書基本完成。與此同時，全市各地根據留守兒童的全面排查工作，將各類基礎數據全部錄入留守兒童信息管理系統專網，並安排專人將動態數據錄入更新。
4、截止到11月，我市各鄉鎮全部配置了兒童工作負責人，全市各村社區基本配置了專職或兼職兒童福利督導員，總計350人。
5、我市積極開展關心關愛活動。市教科局、市婦聯等單位充分利用現有平台對全市的“留守兒童”開展了多種形式的關愛活動；各中國小的“留守兒童之家”等組織對留守兒童進行了心理疏導、課業輔導、幫扶活動等形式多樣的關愛活動；我市結合省廳“三區”計畫，在太平鎮新華社區、燎原社區與社工組織一起開展關心關愛留守兒童和困境兒童活動。截至目前我市關愛活動達5000多人次。
在此次專項行動中，我市通過各種舉措進一步完善了留守兒童保護工作的各項機制，明確了有關部門的工作職責，在各單位協調配合下完成了專項行動中的控輟保學、落實監護等工作，取得了一定的成效
冬季關愛留守兒童總結 篇3
尊敬的各位領導、老師們、同學們：
大家下午好!
在這秋風送爽、收穫喜悅的的日子，我們相聚在國小，隆重舉行活動。在這美好時刻，請允許我代表國小全體師生向前來參加捐贈儀式的各位領導和來賓表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝!
感謝公司的領導們捐贈圖書的善舉，感謝你們對我校教育的關心和支持! 各位領導、各位朋友，國小雖然地處偏遠，交通不便，卻並未因此遠離大家的關懷。國小的學生雖然來自偏遠山區，卻一樣感受著湖北教育溫暖的陽光。隨著捐贈的圖書到達我校，暖暖的關懷也到達每個師生的心間，這份溫暖也將傳遞到每一個家庭。我們將大力開展閱讀活動，努力打造書香校園，通過閱讀給孩子們打開通往世界的路。各位領導、各位朋友，是你們將愛心的種子播灑到孩子的心間，是你們為孩子的成長
冬季關愛留守兒童總結 篇4
隨著生活的質量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康，有好多的人開始了外出打工的生活。一方面為了生活，一方面為了家裡的經濟，只有先放下家裡的小孩，外出掙錢，為孩子的學業家庭的生活而艱苦奮鬥。
殊不知家中的孩子有的在爺爺奶奶身邊長大或者在親戚家裡寄住的苦楚。從小我也是跟著爺爺奶奶長大，由於觀念跟理想不一樣，在童年時光里，缺少了父母的陪伴，我深有體會這樣的感受。為此我對這次“關愛留守兒童”的活動十分積極。我只想用自己那份微薄的熱情去溫暖那些只有過年或者幾年不見父母的孩子們。
我們在村委會的幫助下，對部分留守兒童進行家訪，這是我們與留守兒童及他們現時監護人直接面對面交流的大好機會，在與這些兒童的交流中我看到了他們對父愛母愛的渴望，他們最常說的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多的憂慮使他們過早的缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什麼概念。在與他們現時監護人的交談中我得知這些小孩平時貪玩，功課作業基本無人監督，他們作為現時監護人也沒什麼辦法，自己有小孩，也需要幹活，或者年事已高，有心無力。我覺得這不單單是這部分留守兒童出現的問題，是全社會留守兒童的一個縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國的未來，他們的健康不僅體現在身體，更體現在心理。
我跟著我的團隊，走去走訪。看了才真正體會到，城市的小孩與向下的小孩就是完全的不一樣的。城市的孩子乾淨整潔，但是也只是溫室的花朵;鄉村的孩子誰沒有整潔的外表，(但是他們快樂著，因為他們自由。這就是城鄉之間的區別，包括環境，更包括孩子。面對著我們走進他們的世界，他們明顯沒有城市孩子的自信，有意識的抗拒。但是我們花了心思去與他們遊戲，與他們說話，他們才慢慢的接納我們這樣對於他們來說是城市來的大哥哥姐姐們。可他們不知道，我們有多少人也是從他們的年紀里走出來的。他們的心思我們懂——他們缺少了一種關愛。
在交流中我們也了解到了這幫孩子很想像電視裡面那樣，爸爸媽媽帶著去玩，特別是六一兒童節那天，這是專屬於他們的那一天。而不是學校就放假一天那么簡單。可惜有的孩子父母不在身邊，家裡的老人更不可能會陪著孩子玩(指大部分)。城裡面會有的孩子父母帶來廣場或者去吃大餐，玩個痛快。也會有的孩子默默地在家看喜洋洋度過。而村裡的孩子最快樂的地方就是田裡地里和河邊。慢慢的他們缺少了一種特殊的關愛。從而會使一些孩子變得叛逆和過度調皮。這將是對孩子們的一種慢性的心理破壞。所以我們從家裡的長輩入手開始我們的第二項活動。
經過我們進行調查，並進行統計。我們這次更加的深入到了村民們的生活中，我們劃分區域分工合作，隨機調查，調查只是一種形式，我們有機會便會與他們拉家常，感受他們幾十年來的生活變化從他們的口中讀出他們歷經的滄桑，從他們的眼神中讀出他們生活的喜怒哀樂。這次調查也非一帆風順，有部分村民還是不了解我們的目的，對我們還有排斥的心理，我也盡所能去化解他們的這種心理，這對我也是一種考驗與磨練，用我所學的的知識去解釋給他們聽，這樣不僅鍛鍊了我的表達與套用能力，也鍛鍊了我人與人之間的溝通能力。在我們的努力之下，問卷調查終於如期完成。這既有我自己的努力，也有我們團隊的分工協調，我不僅更加深刻認識到知識的作用，也感受到團隊的力量。
這次“關愛留守兒童”社會實踐活動是我大學生活以來首次親身步入社會，儘自己能力將學到的知識用套用出去。同時也學到了課本上學不到的知識。為以後的社會生活積累了很多經驗。最後希望我們這次的“三下鄉”社會實踐活動，能夠引起社會對留守兒童的關愛。
冬季關愛留守兒童總結 篇5
20xx年，鎮婦聯在市婦聯的指導幫助下，在鎮黨委、政府的重視支持以及相關部門的密切配合下，堅持突出重點、狠抓落實、整體推進、不斷創新的工作思路，在留守兒童關愛工作方面做了大量卓有成效的工作。
一、深入調研，準確掌握全鎮留守兒童情況。
4月份，我鎮對全鎮父母外出務工的留守兒童進行一次以村以校為單位的系統排摸，並分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為193名留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基礎。其中80%兒童留在家裡隔代看護，20%寄託老師和親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利:如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望;生活無規律，生活習慣相對較差;缺乏學習自覺性和刻苦鑽研精神，厭學情緒嚴重;任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。
二、制定方案，構建留守兒童關愛網路。
鎮婦聯聯合中心校、團委、關工委在全鎮開展了“共同托起留守的太陽”為主題的留守兒童關愛行動系列活動，並制定《湧泉鎮留守兒童關愛行動工作計畫》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網路，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。
三、多措並舉，大力實施留守學生關愛行動。
一是開展結對關護系列活動。積極動員志願者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，我鎮已為11們留守兒童找到了代理媽媽，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
二是建立“留守兒童之家”。針對鎮中心校留守兒童相對集中這一情況，我們在那裡建立了一個留守兒童之家，每星期2次為留守獐開放，並提供課餘文化學習和組織課外活動。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。
三是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在鎮婦聯及團委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結對資助，每年均有一定的資金確保學業正常。我鎮每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。
四是建立“留守兒童”家長教育聯繫制度。利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。
五是開展“留守兒童”興趣活動。根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出;柑桔節期間組織一次百名兒童畫桔鄉活動。通過各種活動，引導留守兒童融入社會大家庭。
六是切實保障留守兒童合法權益。充分利用鎮內39個維權站，開展關愛留守兒童活動:一是受理留守兒童的諮詢和救助，為留守學生提供心理健康指導、法律法規諮詢;二是大力開展未成年人維權行動月活動，在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護能力、淨化留守兒童成長環境等方面開展工作。
七是強化宣傳。通過廣播、電視、報紙、網路、會議等多種形式，宣傳報導留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。
冬季關愛留守兒童總結 篇6
尊敬的各位領導、各位父老鄉親：
大家好!
今天， 紅十字會抗洪救災物資發放儀式在這裡舉行，縣紅十字會作為從事人道主義工作的社會團體，秉承人道、博愛、奉獻的精神，這次專程為我鎮災民們送來了 斤大米、 桶食用油和 床棉被，這些救助物資是縣紅十字會向上級紅十字會積極爭取的成果，也是縣紅十字會發揚“人道、博愛、奉獻”精神的具體體現。在此，我代表 鎮黨委、政府向 縣紅十字會領導對 災民的關心和援助表示衷心的感謝!向受災的民眾表示親切的問候! 今年7月以來，我鎮連續遭受“7.9”、“9.1”特大暴雨洪澇災害，持續高強度的暴雨，導致山洪暴發，河水猛漲，滑坡、土石流險情大量發生，鎮內交通、電力幾度中斷，突如其來的暴雨災害給我鎮造成了嚴重損失。全鎮受災人口累計達10000人，緊急轉移安置民眾累計3593人，全鎮直接經濟損失累計1202萬元。暴雨災害發生後，在縣委、縣政府正確領導下，我鎮認真組織開展抗洪救災工作，日前，鎮黨委政府不斷爭取各方面支持，黨員幹部帶頭，發動民眾及時投身到恢復生產活動中去，全鎮上下受災民眾情緒穩定，恢復重建工作正緊張有序進行。
“一方有難，八方支援”，紅十字會凝聚全社會之愛心，體現人間之真情，團結人道主義力量，弘揚“人道、博愛、奉獻”的精神。
在暴雨洪澇發生後，縣紅十字會從構建社會主義和諧社會的政治高度出發，充分認識當前災區民眾面臨的實際困難，想民眾之所想，急民眾之所急，恪守為民之責，多辦利民之事，精心組織開展扶貧幫困活動，緊急捐贈一批救災糧食及禦寒物資援助我們，及時將救災物資發放到災民手中，給無數個需要社會幫助的家庭帶來了實實在在的溫暖。
收穫希望，心存感恩。紅十字會的人道主義精神為我們驅散了災後的陰霾，增強戰勝災害的信心和決心，讓我們懷著一顆暖熱的心，早日恢復生產，重建美好家園。最後，祝願受災的廣大民眾在黨委、政府及各部門、各單位的真誠幫扶下，用我們勤勞的雙手去開創美好的明天!
最後，讓我們用熱烈的掌聲再次向縣紅十字會領導的關心幫助表示感謝!
冬季關愛留守兒童總結 篇7
以“關愛留守兒童、共擔社會責任”為主要內容的暑期社會實踐活動。這這次的走訪中，那些孩子給了我們相當大的震撼，無論從學習上還是從生活上來說我們都受益匪淺，留守兒童大多是隔代監護即由孩子的爺爺、奶奶或外公、外婆進行看護，但在走訪中我們發現這種方式存在著一些問題:
一、學習方面，留守兒童的學習兩極分化現象較為嚴重。有些留守兒童知道家裡供其讀書不易，同時也體諒到父母的辛勞，因而發奮學習，成績很是優異，走訪中可以看到牆上貼滿了獎狀;但是有的留守兒童由於在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，生性調皮貪玩，由於監護人文化水平低，沒有能力輔導孩子的學習，重養輕教，致使孩子在學習時得不到有效的督促和引導，導制他們在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差。
二、性格方面。在走訪中發現不少留守兒童較內向，逆反心理較重。有些孩子很好交流但是也有孩子沉默寡言，由於他們很小的時候父母就外出打工，孩子的人際交流能力沒有得到有效培訓，而祖(外)父母多數情況下也缺乏這方面的技能，因此，當這些孩子長大後，人際交流的能力並沒有得到同步發展，很難和別人溝通。
或許在自己父母親眼裡，還沒有走出大學校門的我們仍然是一群孩子。但是面對著農村兒童，我們儼然看到了我們那逝去的童趣。走了，或許再也不會來這裡，或於我們的命運再也不會相交，但這片土地，這群孩子，這片空氣都將成為我生命中最珍貴的記憶!“艱辛知人生，實踐長才幹”。通過關愛留守兒童的社會實踐活動，使我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才幹。“兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書”，已經不適應現代社會的發展趨勢。我們應當在社會實踐活動中認清自己的位置，對自己有一個準確的定位。只有真正的理解社會實踐的意義，在社會實踐中獲得知識與能力，才能在今後遇到挫折與挑戰時，用自己在實踐得到檢驗的知識與能力去解決它，克服它。社會實踐使大學生找到了理論與實踐的結合點，而那些只重視理論學習，忽視實踐環節的人，是不可能有長遠發展的。
作為新時代大學生，我們不僅要好好學習掌握現代化的知識，而且還要多參加社會實踐，在實踐中運用知識、更好的掌握知識;在實踐中了解社會發展，才能鍛鍊自己、發展自己，使自己將來能更好地投身於社會、服務於社會。只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯繫起來，才是大學生成長成才的正確之路。
冬季關愛留守兒童總結 篇8
本學期，我班共有四名留守兒童，他們是袁政、汪永哲、胡世鵬、胡夢潔。關愛留守兒童是當前社會普遍關注的熱點難點問題。本學期我繼續給予留守兒童以更多的關注、鼓勵、幫助。
首先，對留守兒童有全方位的了解。為此，我建立了詳細的檔案，其主要內容為：家長姓名、學生的基本情況、家庭詳細地址、聯繫電話，家長務工單位詳細地址、聯繫電話，監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯繫電話、身體狀況、年齡等情況，並把自己的電話號碼告訴學生及其監護人，以便及時聯繫。通過這種方式，有效建立起學生家長與我之間方便的溝通渠道，形成了以學生為中心的關愛聯繫網路。
其次，用真愛教育引導留守兒童。對於長期生活在“孤獨城堡”中，處於父母“關愛缺失”的留守兒童，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，作為班主任我從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。把留守兒童當成自己的親人，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。
第三，針對留守兒童的特點和需要，我根據孩子的在校表現，儘可能地讓孩子與父母多聯繫，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”；利用“五一”、端午等學生家長返鄉的機會與家長多溝通，這樣能使這些父母較為詳細地了解孩子，以便更好地進行短期的親職教育；對於一些留守學生出現的不良傾向和在校暴露出來的一些問題做到及時處理，耐心的進行說服和教育。
第四，尋找機會多表揚留守兒童。缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學生”。但留守兒童並不一定都是問題學生。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發現他們的優點。他們中也有自立自強的，部分留守兒童有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。我非常珍視留守兒童的這些特質，利用一切契機激勵、表揚他們，培養他們自立自強精神。
第五，消除留守兒童的痼疾，促進其健康成長。留守兒童的父母和監護人無暇顧及孩子，留守兒童感情上得不到正常交流和正確的引導與幫助，缺少父母的呵護和教育，這對他們的心理產生了不利影響。因此在平時的班級管理工作中，在學校留守兒童之家裡，我能做到陪著孩子，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良痼疾，強化情感體驗，營造健康樂觀向上、朝氣蓬勃的學習生活氛圍，培養正確的人生觀、價值觀。
時代賦予了學校教育新的使命，班主任有責任擔負起留守兒童教育的重任。作為班主任，我們要多關心一點留守兒童。儘量做到給留守兒童更多愛，讓愛滲透孩子的心靈，溫暖他們那顆冰冷的心，讓留守兒童不再“留守”。
冬季關愛留守兒童總結 篇9
為全面掌握望江縣華陽鎮留守兒童關愛工作的整體情況，不久前，華陽鎮黨委組織鎮關工委、鎮婦聯、鎮團委和鎮計生辦，對華陽鎮留守兒童關愛工作，進行了為期一周的專題調研。通過入戶走訪、座談調研和聽取全鎮24個村(社區)、1所中學、2所中心學校的工作匯報，基本掌握和了解華陽鎮留守兒童關愛工作現狀，對存在的問題進行了具體而細緻的分析，對今後工作提出了初步的對策和建議，現將調研的情況報告如下：
一、留守兒童關愛工作的基本情況
華陽鎮地處皖鄂贛三省交界點，承東啟西、連線南北，是長三角和珠三角地區的腹地。南臨長江，北枕大別山，東依安慶，西望九江。20xx年12月，隨著行政區劃調整，原雷陽鎮、華陽鎮合併成新的華陽鎮，是望江縣城所在地。全鎮轄11個行政村、13個社區，全鎮總人口12.7萬。全鎮現有雙親在外打工的留守兒童1467人，遍及全鎮24個村(社區)。100人以上的有6個村(其中：白沙村131人，計渡村122人，磨盤村361人，陶寓村188人，鶴莊村125人，清泉村102人);22-92人的有9個村(社區)，20人以下的有9個社區(村)，人數最多的是磨盤、陶寓村，最少的是青林社區只1人。留守兒童最多的是邊緣村或經濟條件較差的村。據統計，全鎮留守兒童整體分布為：在家閒玩160人，上幼稚園366人，上國小650人，上國中291人。
通過調研，各村(社區)、學校都比較重視關愛留守兒童工作，針對留守兒童生理特點和思想行為表現，積極開展多形式、多層次的關愛活動，特別是華陽、雷陽中心學校、華陽初級中學充分發揮學校主陣地、教師主力軍作用，做了大量、細緻、艱苦的工作。該鎮的主要做法：
一是強化組織領導，狠抓工作落實。華陽、雷陽中心學校、華陽初級中學等3所學校，均成立了關愛留守兒童工資領導小組。由校領導、班主任、行管人員組成。校長任組長。建立了關愛留守兒童以班級為基礎，班主任負責制。建立留守兒童檔案，建立了留守兒童管理制度和工作規劃、計畫，使學校關愛留守兒童工作有條不紊開展。幾個留守兒童數量較多的村，把關愛留守兒童工作列入兩委工作議事日程，明確負責人，主要領導親自抓。陶寓村黨總支書記崔國福經常深入留守兒童家庭了解情況，並利用春節打工人員返家之機，召開留守兒童家長座談會，通報孩子在家情況，提出父母要常與孩子溝通要求。20xx年，村校結合舉行國慶聯歡會，書記在會上就關心下一代、關愛留守兒童問題作了專題講話，並給16名特困留守兒童和殘疾生髮了慰問金和學習用品，使在場村民深受感動。磨盤村把關愛留守兒童工作列為村乾蹲點工作任務之一，做到勤跑、勤問、勤落實。每年汛期，村里都要與雙親在外打工的留守兒童父母電話，要求將孩子接到身邊或回來一人照料，確保汛期孩子人身安全。
二是豐富活動載體，關愛留守兒童。一是建立 留守兒童之家 。全鎮以學校為基地，村校結合的方式，建立 留守兒童之家 8個。 留守兒童之家 達到六有，有房屋場地，有設備(桌椅、親情電話、電視、電風扇、圖書資料、文體器材等)，有專人管理、有安全、學習、生活、幫扶、家訪等各項規章制度，有牌子、工作計畫，並利用 之家 積極開展有益於留守兒童身心健康活動。為留守兒童提供了良好的學習、生活、娛樂、交流的平台。二是充分發揮幼稚園託管作用。據調查，全鎮現有幼稚園23所(公辦2所，民辦21所)，村和社區利用這一資源，充分發揮其對學齡前留守兒童的託管作用。現在園兒童3018人，其中，父母雙方在外打工的留守兒童占20%，白沙村民辦幼稚園145人，其中父母雙方在外打工的留守兒童占40%，魔盤村和平片民辦幼稚園13人，其中，父母雙方在外打工的留守兒童10人。幼稚園已成為夫妻雙方外出打工者託管孩子的首選場所。幼稚園的管理嚴格，老師工作責任心強，熱情高，教孩子學習、遊戲、良好生活習慣的養成，管好安全，使孩子們快樂、健康、平安過好每一天。白沙村幼稚園從20xx年起建立了每天給每個孩子測體溫制度，從體溫的異常變化，發現孩子患病信息。幾年來，先後為100多名孩子從體溫異常變化發現和治療好了疾病。20xx年，四歲留守兒童計玉婷，父母雙方在上海打工，小玉婷隨爺爺奶奶在家生活。園負責人汪結髮，連續4天給孩子測體溫時，發現小玉婷體溫過高，而且發現其耳後有塊紫斑，便告訴其爺爺，建議到醫院檢查治療。其爺爺將其帶到上海，經醫院診斷為血小板減少症。經過醫院治療，病情穩定後，帶藥回家邊上園邊服藥治療，汪結髮天天堅持給其服藥，並減少了保教費。在汪的精心呵護下，小玉婷恢復了健康。三是建立 農家書屋 。全鎮有19個村(社區)建立了 農家書屋 ，藏有科學文化、道德法制、經營之道、青少年讀物等內容的各種書籍達3000冊，並確定了專人管理，向全村(社區)開放，為青少年和留守兒童學習求知提供了更多的精神食糧。
三是加強道德建設，規範行為教育。一是加強針對性教育。華陽中心學校在對留守兒童問卷調查的基礎上，根據留守兒童暴露出來的個性特徵、思想道德和行為表現，把它歸納為三種類型的留守兒童，即：剛毅型、穩定型和缺陷型，採取七種方法進行教育和引導。即：感受同伴的互助，體驗友情;感受老師的關愛，體驗溫暖;感受父母的牽掛，體驗親情;感受社會的關愛，激發愛國之情;感受老同志的關心，體驗社會溫情;感受自己的進步，增強自信自強精神。二是開展感恩教育。通過教育，使留守兒童從心靈深處拉近了與父母的情感距離，感恩老師、感恩黨和國家對留守兒童的關心愛戴。三是組織留守兒童參加學校組織的集體活動。組織他們參加校園讀書、徵文演講、書畫展、陽光大課堂、文藝演出、體育比賽等活動，讓他們融入集體之中，展示才華，增長知識。四是開展宣傳激勵活動。舉辦留守兒童主題班會、 留守兒童心聲 廣播節目、女生生理輔導講座、 親情家園 、 親情校園 宣傳欄目等，激勵引導留守兒童樹立自信、自強、自立、自尊精神。五是開展留守兒童心理輔導;六是跟蹤教育，建立學校與留守兒童監護人聯繫制度，班主任對留守兒童每學期進行一次家訪等。
四是開展結對幫扶，營造良好氛圍。各村(社區)發動 五老 ，本著就近方便的原則，與留守兒童結對幫扶。據統計，參加幫扶的 五老 53人，與留守兒童結對63人(對)，幫督孩子學習，幫解實際困難。華陽初級中學與留守兒童結對幫扶的老師18人，結對幫扶的留守學生54人(對)。華陽中心學校與留守兒童結對幫扶的老師80人，結對幫扶的留守學生145人(對)。雷陽中心學校與留守兒童結對幫扶的老師53人，結對幫扶的留守學生106人(對)。全鎮與留守兒童結對幫扶的 五老 、老師204人，結對幫扶的留守兒童368人(對)。
五是愛心救助貧困，多種方式相助。各村(社區)領導都比較重視關心貧困、殘疾留守兒童的生活疾苦。充分用活用足黨的民生工程政策，優先安排解決青少年中家庭經濟、身殘病疾等特殊困難人群，給予生活臨時救濟、低保、五保等不同方式的關愛救助。同時，動員社會力量捐資救助。據不完全統計，全鎮有35名貧困、殘疾的留守兒童均得到了政府和社會不同方式的救助，安徽日報記者、計渡村第一書記徐旻昊主動與安徽鴻石集團聯繫，由該集團為本村5名困難留守兒童每人每年資助生活費700元，一直資助到大學畢業。
六是 五老 義務監督，創造良好環境。為加強經營性網咖社會監督，為青少年和留守兒童學習、生活創造良好外部環境。以鎮關工委牽頭，從有關村和社區聘請了15名 五老 組成網咖義務監督員隊伍，對全鎮17家經營性網咖實行了有效社會監督。未成年人上網咖現象大為減少，為青少年和留(低碳生活綠色環保調查報告)守兒童健康成長創造了良好外部環境。
二、當前留守兒童關愛工作存在的問題
據調查，留守兒童存在以下四個方面的問題，應引起各級黨委政府的重視和全社會的高度關注。
一是留守兒童普遍存在心理問題和缺陷。這些留守兒童由於長期離開父母，親情關懷缺失，教育引導缺少，加之臨時監護人的溺愛管理，因此，他們當中的多數人養成了不同類型的思想行為和性格特徵：即剛毅型：性格粗暴，逆反心理強，喜歡獨來獨往，自由散漫，不聽話，不禮貌，不謙虛，不守紀律，常與人鬧不團結，學習成績差。穩定型：性格內向、孤僻，不願與人交往，心胸不寬，敏感性高，情感脆弱，一遇不順心事就易產生疑惑，埋怨別人和自怨自憐。缺陷型：心理問題較多，易造成心理扭曲，出現寂寞空虛、無理逆反、抑鬱孤僻等心理現象，比較容易走極端。
二是臨時監護人素質有待進一步提高。這些留守兒童的臨時監護人均分別由血緣、親緣關係人擔任。其中爺爺奶奶擔任臨時監護人的1425人，占總人數97%;由外婆、姑、姨、舅擔任臨時託管人的42人，占3%，負責他們的吃、住、行生活照料。由於大部分留守兒童臨時監護人年齡較大，文化層次上也不高，所以，他們教育孩子的就不會很合理，而且也不知道從心理上關心孩子，照顧孩子，不能在學習上給予幫助和指導，在教育態度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。
三是留守兒童的行為習慣亟待解決。部分留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛生、不經常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢等;有的留守兒童行為習慣較差，在家裡不聽臨時監護人的教導，頂撞祖輩、我行我素，在學校不遵守學校的規章制度，不服從學校的管理，成為了讓人頭疼的 問題兒童 。
四是平時缺乏親情關愛要引起重視。父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關愛會對孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子無法養成良好的生活習慣，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關懷，這也是我們應該給予重視的。如此同時還要高度關注留守兒童安全問題等等。
三、下步留守兒童關愛工作的建議
留守兒童問題是我國加速推進工業化、城鎮化進程中出現的一個新的社會現象，是青少年人群中又一個新的弱勢群體。關注留守兒童關愛工作是落實科學發展觀，堅持以人為本，促進社會和諧，推動經濟社會發展，加速新農村建設的重要舉措。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題，不應只是農村外出務工人員自己去解決的問題，而應該由全社會共同努力，為留守兒童創造健康成長環境和空間。關注留守兒童關愛工作刻不容緩、迫在眉睫。
一要在高度關注努力營造一個良好的親職教育氛圍和環境。外出務工的父母及留守兒童的代理監護人員，應儘量為留守兒童營造一個溫暖、關愛的學習和生活環境，促使 留守兒童 健康成長。外出務工的父母也應加強與子女的聯繫和溝通，儘可能做到多關心孩子。還要加強與代理監護人、學校的聯繫。外出的父母要經常回家或打電話與孩子溝通，交流感情，和學校溝通掌握孩子的學習情況，發現問題及時糾正。
二要正確教育和引導好留守兒童，樹立知識改變命運的觀念。鼓勵有能力的外出打工的夫妻一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。如果條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的安全感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。
三要實行留守學生和父母外出情況和家庭的普查登記工作。各中國小校在新學期學生報到時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進行登記，建立 留守兒童 檔案。記錄 留守兒童 的個人情況和監護人及臨時監護人的情況，準確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎。
四要在中、國小校普及實行結對幫扶或幫扶留守學生的機制。建立 留守兒童之家 ，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時監護人座談會，引導留守兒童健康成長。開設親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強學校、家長和孩子之間的聯繫和交流。
五要營造和諧、文明的校園文化氛圍，樹立健康向上的心態。積極開展形式多樣的教育活動，培養學生的文明習慣，組織學生廣泛參與各種動手的實踐活動，形成一種積極向上的校園文化氛圍。最重要的是在學校舉辦的活動中，多鼓勵留守兒童，多把機會留給留守學生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，幫他們養成健康的，積極向上的心態。
六要強化政府統籌管理職能，加大社會關愛留守兒童的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設施，降低打工子女的入學收費標準，逐步改善民工子女就學條件。對未能入學的民工子女可以通過開辦寄宿制學校，假期學校等，逐步建立社會監管體制，打破城鄉體制，給予農民工及其子女切實的市民待遇，運用現有的教育資源，幫助農民工把子女帶到打工地學習和生活。開闢打工子女就學的 綠色通道 ，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農村留守兒童問題的根本之所在。
七要加大宣傳力度，相關部門充分發揮各級媒體的宣傳功能。進一步加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農村留守兒童的關注，引起社會的重視，調動全社會的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。
八要逐步鎮、村兩級探索幫助關愛留守兒童教育的新的舉措。要及時做好留守兒童的登記普查工作，在鎮、村設立關愛農民工留守子女的辦事機構，不定期到留守家庭了解孩子們的生活、教育情況。把學校與村兩委工作聯繫起來，建立一個長期有效的機制，定點幫扶，及時發現報告留守兒童們的情況與動向，為留守兒童的健康成長提供保證。
冬季關愛留守兒童總結 篇10
一、基本狀況
我鎮是一個勞務輸出大鎮，很多青壯年勞力外出。導致我校在校生中“留守兒童”人數居高不下，有的學校竟達在校生數的40%，如中心國小僅××年春學期就有“留守兒童”126名。隔代撫養現象十分突出：老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習潛力較差，各學科基礎薄弱……。“留守兒童”群體亟待關注。
二、主要做法
1、摸底造冊，建立留守兒童檔案。每學期伊始，各校都安排班主任和授課教師對本班“留守兒童”狀況深入了解，登記造冊，統計匯總。隨時關注留守兒童的動態。
2、在思想、學習和生活方面給予關心。及時發現潛在的問題，幫忙他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫忙他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。
(1)思想上及時溝通。平時用心營造和諧的師生關係。凸顯課堂內外師生是平等的朋友關係。堅持做到無話不談。 (2)學習上優先輔導。由任課教師具體分析每位留守兒童的學業狀況，制定學習幫扶計畫，明確幫扶時光、資料和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小夥伴，一齊學習，一齊遊戲，讓留守兒童感受到來自小夥伴的關懷與溫暖。教師對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案或成長記錄袋。
(3)生活上優先照顧。提倡教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。對中午在校就餐的留守兒童，安排教師給予專項的輔導。
3、實施教師結對幫扶留守兒童制度。
在留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師。結對幫扶教師經常與留守學生談心，適時與家長聯繫，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。例如：××年春學期，中心國小三年級沈周宇同學，父母外出上海打工，爺爺奶奶溺愛，造成其在學習上有冷熱病，經常不能完成家庭作業，在品行上說謊，在性格上任性、孤僻。授課老師經多次批評教育無果後，學校安排了經驗豐富的.余宏華老師負責幫扶。余老師透過溝通交流得知其主要是思念父母所致，於是其隨即拔通了其父親的手機（為了方便與家長聯繫，學校登記了每位學生家長的聯繫方式），沈周宇同學與父母通了話，一番交流後，其父母答應在“十一”長假回來團聚，並經常與家裡和孩子通話，了解和督促其學習和生活。目前，沈周宇同學各方面表現都很好，上學期期中檢測還名列前茅。結對幫扶能讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
4、開展留守兒童專項表彰，激勵學生積極進取。每年“六一”期間，在舉行慶祝活動的同時，鎮中心校都要表彰一批品學兼優的留守兒童，以引導他們平時刻苦學習，磨鍊意志，端正品行，長大後報效祖國，回報社會。
冬季關愛留守兒童總結 篇11
當前我街道積極投身到市場經濟大潮中，轄區越來越多的家庭夫妻走上了外出打工、經商的行列，由於種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，開展了一系列的工作。
一、開展“留守兒童”普查
對全街道“留守兒童”情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、營造關愛“留守兒童”氛圍
以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在社區內、企業內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動
對於每個人來說，家是溫暖的，對於留守兒童來說父母離開，村(居)委會就是他們溫暖的第二家，各村幹部在日常生活工作中格外照顧留守兒童：組織“六一”活動、春節看望等各式的方式，慰問留守兒童，給他們帶來需要的物品，同時關心他們的生活，學習等各方面。
四、形成關愛“留守兒童”的工作合力
在原來的幫助基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，並對老年監護人(如兒童的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的指導，幫助他們正確地管教留守兒童，實現村與家庭的共同關心和教育。
總之，留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關心關愛留守兒童，關注留守兒童問題，村(居)委會更應該站在對留守兒童負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守兒童問題。村(居)委會有義不容辭的責任，要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，使留守兒童能夠於其他的孩子一樣得到教育得到愛，讓他們擁有正常健康的心態和健康人格，更好地融入學習生活環境，促使他們能健康地成長。
冬季關愛留守兒童總結 篇12
隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開家長會，摸清情況
每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯繫卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯繫電話；清楚代理監護人的姓名、聯繫方式，便於老師與家長、代理監護人聯繫溝通，配合教育。聯繫卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網路。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失親職教育進行補償，使他們走隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開家長會，摸清情況
每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，
出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯繫卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯繫電話；清楚代理監護人的姓名、聯繫方式，便於老師與家長、代理監護人聯繫溝通，配合教育。聯繫卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網路。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的`思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
建立健全家校聯繫。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動，快樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園裡做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。
留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真
正成了兒童學習活動的樂園。
開展“校園歌手賽”活動。為豐富學生的課餘文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞台，培養全面發展的一代新人。學校於12月22日在階梯教室舉行了第三屆校園歌手大賽。經過各班的選拔推薦，最後全校區共有12名同學進入了今天的比賽。比賽分2個組展開角逐，比賽中小選手們個個滿懷激情，引吭高歌，《童年》、《小螺號》、《讓我們盪起雙槳》等膾炙人口的經典少兒歌曲被歌手們演繹得激情四溢、個性飛揚。嘹亮的歌聲響徹賽場，引來台下觀眾和評審們的陣陣掌聲。有的家長得知，自己的孩子要參加校園歌手賽，不遠千里，趕回家親歷孩子的活動，讓孩子們在成功時享受到更多的關愛。
邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。開學剛剛一周，疾病預防控制中心的領導和醫護人員免費為校區全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，並對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。 另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以後我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。
冬季關愛留守兒童總結 篇13
為進一步加強留守兒童、留守婦女關愛服務工作，20__年12月3日至4日，民政部兒童福利司在陝西省安康市石泉縣舉辦全國貧困地區留守兒童、留守婦女關愛服務政策培訓班。民政部兒童福利司副司長倪春霞，陝西省民政廳副廳長郭惠敏，全國婦聯家庭和兒童工作部副部長鬍道華，國際救助兒童會北京代表處執行長郭中，陝西省安康市市委常委、石泉縣縣委書記李啟全出席會議並講話。
倪春霞副司長在開班動員中學關於留守兒童和留守婦女的各項指示、批示和國務院領導重要批示，要求大家認真學習各項培訓課程、努力提高業務能力，在今後的工作中不斷加強留守兒童關愛保護工作，使留守兒童有人管、有人幫、有人愛、有事乾，不斷提升對留守婦女關愛服務工作的重視程度，對留守婦女在生活上給予幫扶、在權益上加強保障，使其充分發揮創造性，在維護好家庭、建設好農村的同時，為鄉村振興戰略規劃的`貫徹落實和社會的發展進步作出積極貢獻。
培訓會上，來自吉林、河南、湖南、四川、江蘇、陝西等地地方民政部門負責同志、社會組織相關負責人和基層村（社區）兒童主任代表分別圍繞留守兒童、留守婦女關愛服務工作進行了經驗分享。與會人員還到石泉縣“三留守關愛服務聯動中心”、蓓蕾天使公益協會兒童關愛中心、後柳鎮中壩村婦女創業就業基地進行了現場觀摩學習。
培訓班還邀請安徽農業大學社會學系教授俞寧，北京青少年法律援助與研究中心研究員、全國律協未保委主任張雪梅進行專題授課。民政部兒童福利司兒童保護處處長楊劍主持培訓會議並對培訓工作進行全面總結。
民政部兒童福利司相關負責同志，部分省（區、市）民政廳（局）兒童福利處或兒童福利職能處室負責同志，部分縣民政部門負責同志，鄉鎮（街道）兒童督導員、村（居）兒童主任，部分從事留守兒童、留守婦女關愛服務工作的村（居）婦聯主席、社會組織相關負責同志總計150餘人參加培訓。
冬季關愛留守兒童總結 篇14
隨著留守兒童數量的不斷增加，劍河鄉團委開展了關愛留守兒童活動，利用各種活動，細化各種關愛措施，樹立留守兒童的信心，把他們對父母的思念轉化為學習的動力，促進他們的身心健康。這些活動概述如下：
一、加強領導，提高認識。
劍河鄉團委成立了留守兒童關愛小組，團委書記顧曉麗，團委副書記，成員有、吳迪、積極開展關愛留守兒童大會，讓各機關幹部認識到關愛留守兒童的重要性。
二、開展多種形式的留守兒童關愛。
在劍河國小的操場上開展了各種活動。活動從搶板凳開始。孩子們圍著16條長凳轉。當鼓聲響起時，每個人都圍著長凳轉。當鼓聲停止時，每個人都開始搶長凳。孩子們的臉上洋溢著幸福的笑容。那些沒有得到替補席的人會給每個人一個表演。
活動從擊鼓和傳球開始。孩子們圍著城市轉了一圈。當鼓聲響起時，他們把球傳給下一個孩子。當鼓停止時，孩子在手中表演一個節目。節目結束後，孩子們在遊戲中非常緊張和興奮，非常喜歡玩遊戲。
活動結束後，讓留守兒童表達參與活動的心理感受，大家都表示在遊戲過程中緊張、害怕、開心。劍河鄉關愛留守兒童小組成員向參加本次活動的留守兒童發放了鉛筆、尺子等學校文具，給他們帶來了一點幫助。
同時，劍河鄉工委給貧困家庭的學生陶偉送去了一點幫助。工委負責人馮老師表示，將與這些貧困兒童建立長期幫扶聯繫，建立面對面交流。對於貧困學生需要解決的困難，他會及時聯繫縣團委。陶偉說，今後要努力學習，以優異的成績回報父母，回報社會的關心和幫助，積極努力樂觀向上。
冬季關愛留守兒童總結 篇15
留守兒童似乎成了我們農村學校普遍存在的一個問題，整體表現內向，易怒，不願意和人交流成為所有老師對這些孩子的評價，在問題不斷的凸顯出來時，我一個年輕的老師也感到力不從心，暑期我參加了華中師範范大學教育學院舉辦的關於農村留守兒童心理健康疏導的培訓。
這次培訓組織方做了精心的安排，首先是數位專家通過理論與實踐結合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現狀。生動鮮活的典型案例分析，讓我真正的了解了這些留守兒童的內心世界。接著通過小組活動小組討論等形式讓我們切身的體驗在平時的工作中應該如何組織活動讓孩子們的心理得到成長。我積極結合本校及本地區的實際情況，提出了很多關於農村留守兒童關愛的見解。
在這次培訓中，我有很大的收穫，感受頗深。
一、留守兒童不一定都是問題孩子
這次培訓給我印象最深的就是一個專家所說的一句話：留守兒童不一定就是問題孩子，對於他們要做到關心而不是過度的關注。以前在工作的過程中，由於我是學校專門負責心理健康教育的老師，所以平時會十分關注這些留守兒童的心理問題，平時有時間就會找這些孩子聊天，時不時會說你們留守兒童會感覺孤單，有時候會不想和人交流，這些自己認為是正確的話，其實無意間就使這些孩子心理上有了負擔，他們似乎感覺到作為留守兒童他們就應該有這些問題沒問題就不正常了，這次培訓後我明白自己之前做的是錯誤的，不僅沒有幫助他們反倒讓很多孩子產生了心理問題。回校後我開始轉變自己的思維，多組織學生群里活動，讓留守兒童不感覺到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒有特殊待遇，一個月進行下來我發現這些孩子臉上多了很多笑容，讓我很欣慰。
二、多與這些孩子家長溝通。
在專家們的講授中，讓我明白，孩子身上很多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導致的，所以回校後我認真總結關於平時教育過程中對於孩子身上存在問題應該如何調節的心得。
三、講授人際溝通課程。
留守兒童身上存在的一個顯著的問題就是人際交流困難，之所以有這樣的問題主要是因為他們不知道如何和人溝通，時間長了自然就和同學之間有距離，我通過活動課的方式讓學生合作討論，讓他們和學生之間建立相互合作的關係，然後教授他們一些如何和人相處的方法，看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心裡感覺開心。
四、幫助其他教師轉變教育理念。
通過可貴而精彩的培訓學習，已經使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的關愛不僅僅只表現在生活學習上的關愛，更重要的是走進他們的心靈，在平時和其他教師聊天溝通中，我刻意的把這些學習到的教育理念傳達給他們，希望在我自己提高的同時，其他老師也可以提高，讓我們學校的留守兒童得到更好的提升。
培訓時間還是有限的，我還有很多工作沒有實施，在接下來的時間我將從以下幾方面繼續做好留守兒童的工作。
一、 要提高留守兒童心理素質。開發留守兒童心理潛能、培養健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強了留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進了留守兒童身心全面健康成長。
二、要有效地推進學校心理健康教育工作，在政策、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動工作機制。
三、要深入留守兒童之家建設，在進一步做好“留守兒童之家”建設的基礎上，更加注重留守兒童的心理健康，把學校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。
四、要進一步加強和推進教務處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質教育的重要內容納入了學校教育教學體制，納入校本課程的開發。
五、要通過對學校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點帶面，促進學校心理健康教育的發展，形成一定的學校心理健康教育機制。
六、按照“體驗教育”的理念，把不同年級的心理健康教育目標和內容通過情景設計、角色扮演、問題辨析、遊戲輔導、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童，幫助他們在參與式、互動式活動中體驗做人做事的道理。
七、通過心理知識講座等，運用各種宣傳手段在留守兒童中普及心理健康科學常識，幫助他們掌握一般的心理保健知識，培養他們形成良好的心理素質。
八、通過心理項目素質拓展訓練，採用素質拓展訓練項目進校園與專業基地訓練相結合的方式，針對不同年級留守兒童的能力及特點開展心理項目素質拓展。
九、開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。有計畫地開展教師心理健康教育技能培訓，同時要儘可能地吸納家長參與到活動中來，營造學校和家庭心理健康教育的良好環境。
十、成立專項工作領導小組，加強對留守兒童心理健康關愛行動工作的組織領導和過程管理。把留守兒童心理健康關愛行動作為學校心理健康教育的重要工作之一。
十一、組織心理健康教師、班主任參加各種心理健康教育培訓，外出學習觀摩，鼓勵更多地教師獲得心理健康教育教師上崗資格證。
十二、將留守兒童心理健康關愛行動納入學校工作計畫，有領導分管落實，有年度工作計畫，有專人負責開展工作，有專門的時間保障。
在今後的工作中，我將不斷完善關愛“留守兒童”學校工作機制，總結經驗，推陳出新，狠抓工作落實，把關愛“留守兒童”工作逐步推向深入，為留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。