C語言實訓總結範文 篇1
在這個星期里，我們在專業老師的帶領下進行了c語言程式實踐學習。在這之前，我們已經對c語言這門課程學習了一個學期，對其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的範圍，對裡面的好多東西還是很陌生，更多的在運用起來的時候還是感到很棘手，畢竟，萬事開頭難嘛。
由於時間的關係，我們的這次實踐課程老師並沒有給我們詳細的介紹，只是給我們簡單的介紹了幾個比較重要的實際操作。上機實驗是學習程式設計語言必不可少的實踐環節，特別是c語言靈活、簡潔，更需要通過編程的實踐來真正掌握它。對於程式設計語言的學習目的，可以概括為學習語法規定、掌握程式設計方法、提高程式開發能力，這些都必須通過充分的實際上機操作才能完成。學習c程式設計語言除了課堂講授以外，必須保證有不少於課堂講授學時的上機時間。因為學時所限，課程不能安排過多的統一上機實驗，所以希望學生有效地利用課程上機實驗的機會，儘快掌握用c語言開發程式的能力，為今後的繼續學習打下一個良好的基礎。個人認為課程上機實驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程式是否正確，課程安排的.上機實驗的目的可以概括為如下幾個方面：
1、加深對課堂講授內容的理解
課堂上要講授許多關於c語言的語法規則，聽起來十分枯燥無味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語言這個工具解決實際問題，又必須掌握它。通過多次上機練習，對於語法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會自然而然地掌握c語言的語法規定。對於一些內容自己認為在課堂上聽懂了，但上機實踐中會發現原來理解的偏差，這是由於大部分學生是初次接觸程式設計，缺乏程式設計的實踐所致。
學習c語言不能停留在學習它的語法規則，而是利用學到的知識編寫c語言程式，解決實際問題。即把c語言作為工具，描述解決實際問題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過上機才能檢驗自己是否掌握c語言、自己編寫的程式是否能夠正確地解題。
通過上機實驗來驗證自己編制的程式是否正確，恐怕是大多數同學在完成老師作業時的心態。但是在程式設計領域裡這是一定要克服的傳統的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，可能你會想辦法去"掩蓋"程式中的錯誤，而不是儘可能多地發現程式中存在的問題。自己編好程式上機調試運行時，可能有很多你想不到的情況發生，通過解決這些問題，可以逐步提高自己對c語言的理解和程式開發能力。
2、熟悉程式開發環境、學習計算機系統的操作方法
一個c語言程式從編輯、編譯、連線到運行，都要在一定的外部操作環境下才能進行。所謂"環境"就是所用的計算機系統硬體、軟體條件，只有學會使用這些環境，才能進行程式開發工作。通過上機實驗，熟練地掌握c語言開發環境，為以後真正編寫電腦程式解決實際問題打下基礎。同時，在今後遇到其它開發環境時就會觸類旁通，很快掌握新系統的使用。
3、學習上機調試程式
完成程式的編寫，決不意味著萬事大吉。你認為萬無一失的程式，實際上機運行時可能不斷出現麻煩。如編譯程式檢測出一大堆錯誤。有時程式本身不存在語法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結果顯然是錯誤的。開發環境所提供的編譯系統無法發現這種程式邏輯錯誤，只能靠自己的上機經驗分析判斷錯誤所在。程式的調試是一個技巧性很強的工作，對於初學者來說，儘快掌握程式調試方法是非常重要的。有時候一個消耗你幾個小時時間的小小錯誤，調試高手一眼就看出錯誤所在。
通過這次為數不多的幾天計算機實踐學習，我們了解了一些關於c語言的知識，理解鞏固了我們c語言的理論知識，著對我們將來到社會工作將會有莫大的幫助。同時它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會太難。
C語言實訓總結範文 篇2
實訓是學校教學的一個重要組成部分。它的一個重要功能，在於運用教學成果，檢驗學習效果。就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，並通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計畫，改革教學內容與方法提供實踐依據。
電機拆裝實訓的時間從20--年6月15日到20--年6月19日，共一周時間，地點在10號樓電機拖動實訓室，完成了電動機的拆裝實訓。安排一周時間進行電動機的拆裝實訓，包括電機拆卸、電動機的裝配、電機測試、相關電工儀表使用、通電檢查共五個實訓項目。
一、實訓內容
整個實訓內容突出套用性和針對性，加強實踐技能的培養，突出工藝要領與操作技能，及增強學生對機電設備結構的感性認識，將知識點與能力緊密結合，注重培養學生的工程套用能力和現場解決實際問題的能力，為學習專業知識，從事技術工作以及進一步提高技能水平打下一定的基礎。通過實訓，加強學生對機電設備等基礎知識的學習和理解；在實訓過程中，通過五個項目的訓練，基本達到如下目的：
1.三相異步電機的拆裝方面
掌握三相異步電機拆卸及裝配過程、步驟及注意事項，掌握電機內部結構及工作原理，學會使用電機修理所用的專用工具。熟練掌握常用工具和儀表(如萬用表、搖表等)的的用途、使用及在工藝中的作用，能夠檢測三相交流異步電動機三相繞組之間對地的絕緣電阻，完成電動機試運行前的測試工作，根據測試結果判斷電動機故障並排除故障。能夠採用簡易方法判斷三相交流異步電動機定子繞組的首、尾端。三相異步電動機的Y、△接法及正反轉控制。能夠能讀識各種電動機定子繞組展開圖，基本掌握定子繞組展開圖、接線圖的繪製。
2.直流電機的拆裝方面
基本掌握了直流電機的拆裝步驟，直流電機的結構與工作原理，掌握萬用表、搖表等的使用，絕緣電阻測試、空載運行電流測試等方法。學會測試電樞繞組電阻、絕緣電阻、空載電流等參數。基本掌握直流電機常見故障及其檢修方法，並能實現直流電機的正反轉控制。部分學習用功的同學能夠繪製直流電機繞組展開圖。
3.吊扇單相電機的拆裝方面
掌握單相異步電機的拆裝步驟，單相異步電機的結構與工作原理，單相異步電機繞組展開圖的繪製，掌握萬用表、搖表等的使用。能完成電動機試運行前的測試工作，如繞組電阻、絕緣電阻的測試，以及空載運行電流測試等方法。並能完成單相異電機的正反轉的拆裝實訓。
4.電機測試、相關電工儀表使用、通電檢查
了解電動機繞組的絕緣電阻測試和直流電阻測試。掌握電動機的耐壓試驗、短路試驗、空載試驗、反轉試驗。掌握搖表使用方法並正確的測量絕緣，掌握鉗形表，拉力尺，榔頭等工具的使用並注意事項，掌握電機參數測定，掌握判斷、檢測電機故障及維修方法、熟練掌握常用工具和儀表(如萬用表、搖表等)的的用途、使用及在工藝中的作用，能夠檢測三相交流異步電動機三相繞組之間對地的絕緣電阻，完成電動機試運行前的測試工作，根據測試結果判斷電動機故障並排除故障。
二、實訓要求
實訓管理實訓學生。他們雖在校內實訓的學生，鑒於此，對學生提出了三個方面的要求：
（1）以正式工作人員的身份進行實訓。要求學生不因實訓生身份而放鬆自己，要嚴格遵守實訓實訓室的有關規章、制度和紀律，積極爭取和努力完成各項任務，從小事做起，儘快適應環境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養實際工作能力。
（2）以“研究者”的身份實訓。要求學生在實訓前下達任務，學生通過“任務要求”（指定、自定）方式設計計畫，積極探索理論與實踐相結合的途徑，利用實訓機會深入實訓，了解實訓，認識拆裝工藝，關注最新行業動態，實訓結束時要完成實訓報告並作為實訓成績的重要組成部分。
（3）安全第一，服從管理。在實訓過程中，要求學生始終堅持安全第一的理念，絕對遵守實訓室的規章制度，服從實訓老師的統一管理。
三、效果與與改進措施
通過一周的電機拖動拆裝實習，培養了學生理論聯繫實際的能力，提高分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作能力，培養學生團結合作，共同探討，共同前進的精神。通過這次的實習，他們得到了很大的收穫，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，主要的收穫有以下幾點：
1、培養了學生的實際能力，而這種實際能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的。目的就在於讓學生通過親身實踐，了解實際的電機的拆裝和工藝過程，實際體會一個機電人員的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。2、預演和準備就業工作。通過實訓，讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距，並在以後的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。
3、實訓達到了專業教學的預期目的。在一周的實訓之後，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過對電動機有了感性認識，進一步激發了大家對專業知識的興趣，並能夠結合生產實際，在專業領域內進行更深入的學習。
4、教學實訓促進了學生自身的發展。實訓活動使學生初步接觸社會，培養了他們的環境適應能力及發現問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今後的發展打下了良好的基礎。
通過這次拆裝實訓，發現同學們對機電設備的拆裝表現出巨大的興趣，其中最感興趣的為三相電機的三相繞組的頭尾判別、單相電機的正反轉接線、三相電機繞組展開圖的識別與繪製等，忘我情況較好，難點為直流電機繞組展開圖的繪製，需要加強實訓前的預習工作。同時可適當增加直流電機啟動方面的實訓知識，以供同學的後續學習(如伺服電機的電流環)打下良好的基礎，積累相關的實踐經驗知識。
C語言實訓總結範文 篇3
這學期，也就是大二第二學期，我們班的專業課之一是《旅遊美學》，由黃老師來給我們上課。在老師的帶領下，我們都非常喜歡這門課，非常喜歡黃老師。黃老師運用理論與實踐相結合的教學方式，讓我們從學習中找到從快樂中學習知識。經過一學期的學習，我們不僅增長了審美知識，獲得了審美方法，而且陶冶了審美情趣，提高了審美水平。
旅遊活動實際上是一項綜合性的審美實踐活動。當旅遊者離開他熟悉的環境，踏上旅途之後，無論是自然景觀、人文景觀、社會景觀，還是旅遊條件或旅遊從業人員都是旅遊者的審美對象，旅遊者也因此得到美的享受和精神愉悅。審美能力的提升是靠學習而得來的。旅遊美學研究的內容是：從旅遊者的視覺出發，闡明旅遊者所能看到的不同景觀的審美特徵是什麼？如何欣賞才能獲得審美情趣？名人專家們又是如何欣賞景物，在有限的時間內應觀賞哪些景物？不同景觀的審美活動帶給審美主體哪些有益的收穫？在審美活動中，審美主體應注意哪些因素？為什麼？不同文化背景下，不同宗教信仰的審美主體在美感獲得的過程中有哪些差異？等等。
一、實訓過程及收穫
在黃老師的帶領下，我們以小組的形式坐在一起上課並進行實訓。我們班是30多人，所以每小組一般是5人。我們組這學期做的實訓作業有：小組標誌、小組名字的設計；介紹遼河；介紹嶽麓書院；介紹清暉園；介紹敦煌石窟。這些實訓我們都是分工合作完成的。還有其他的一些作業是個人自己獨立完成的，但上交的時候，我們是先交給組長，再由組長交給老師。老師的這種教學方式，不僅讓我們學習到了知識，還讓我們學習到了團結，加強了同學之間的溝通。小組的實訓作業以PPT的形式為主，我們分工做完了作業，上課的時候還要每組派代表進行課堂講解，每組還要派2名代表出來做評審，給每小組評分。在欣賞小組的實訓作業時，我們也在相互學習著，做得好的地方要學習，做得不足的地方要改進。每小組的PPT製作每一次都在進步著。風組和維尼組幾乎每次都是做得最好的，都受到老師和同學的讚美。我們組也不是吃素的，在做建築介紹實訓作業中，我們組是做得最好的一組，我們的PPT做得最好的一次。我們的PPT既結合了所學知識，按老師的要求做，還加上了背景音樂，還有所選的材料也很好。得到老師表揚的時候，我們組的成員是多么的開心，並決定繼續努力。經過一學期的學習和實訓，我們製作PPT的水平得到了很大的提升。
美學美學，就是要培養我們的審美能力。老師以PPT的形式授課，PPT上除了文字，還有大量相關的圖片，我們一邊聽老師講課，一邊欣賞美圖。這樣的教學方式，加深了我們對所學知識的印象。我們的審美水平也在不知不覺中提高了。我認為上黃老師的《旅遊美學》課是一種享受，是一種聽覺、視覺上的享受。在上《旅遊美學》課的過程中，我們的心情是愉悅的，我們從中找到了學習的快樂。
從《旅遊美學》實訓課中，我們學習到了很多知識。我們學習自然景觀的審美特徵，主要學到要了從水面的大小、水形、水影、水聲、水色、水量、水態、水味去欣賞水體景觀；要從形態美、色彩美、聽覺美、嗅覺美、隱喻美這六要素去欣賞植物景觀；要從形象美、象徵美、奇異美、動態美、鳴聲美、色彩美去欣賞動物景觀和如何欣賞自然景觀美等；學習人
文景觀美，我們主要學到了要從象徵美、藝術美、裝飾美、技術美、組合美、結構美去欣賞中國古代建築；要從山水美、動植物美、石景美、建築美、雕塑美、匾額楹聯這六要素去欣賞中國古代園林。
二、對小組的評價
我們小組的成員除了我，還有。我覺得我們小組的成員是很棒的，特別是我們的組長黃蘭芬，在她的指導下，我們的小組實訓作業在一次次地進步著。她分配完了每個人的任務後，我們就開始找資料，找完資料就匯總到指定的小組成員那裡，再由這名同學進行資料整合，做成PPT，最後小組全部成員在一起討論，看PPT是否有地方要修改。每一次我們都會很認真地去完成實訓作業。
三、自我評價
我剛開始的時候，是一個沒有什麼審美觀的人，經過一學期的學習，我的審美水平也有了很大的提升。走在路上，也經常欣賞一下身邊的景物，發現它們是非常美的。真的是：世界上有很多美的東西，只是缺少發現美的眼睛。
我認為我做得不夠好的地方，就是做遼河實訓的時候，只從百度上複製貼上了一些內容，沒有從美學的角度去進行加以描述。
雖然我的審美能力和接收新知識的能力差了一點，但我還是很認真地去完成組長布置的實訓任務，認真地上課並做好筆記。上課時，我積極地回答問題，跟著老師的思路。不懂的知識點認真地聽老師講解。
雖然這學期我們的《旅遊美學》課結束了，但美學已經深深地影響了我們，我們會把從《旅遊美學》實訓課上學到的知識好好地運用到我們的生活中。我們尋找美的足跡是不會停止的。