高一物理知識點歸納總結最新 篇1
曲線運動、萬有引力
1.運動軌跡為曲線，向心力存在是條件，曲線運動速度變，方向就是該點切線。
2.圓周運動向心力，供需關係在心裡，徑向合力提供足，需mu平方比R，mrw平方也需，供求平衡不心離。
3.萬有引力因質量生，存在於世界萬物中，皆因天體質量大，萬有引力顯神通。衛星繞著天體行，快慢運動的衛星，均由距離來決定，距離越近它越快，距離越遠越慢行，同步衛星速度定，定點赤道上空行。
高一物理知識點2
動力學(運動和力)
1.牛頓第一運動定律(慣性定律)：物體具有慣性，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態,直到有外力迫使它改變這種狀態為止
2.牛頓第二運動定律：F合=ma或a=F合/ma{由合外力決定,與合外力方向一致}
3.牛頓第三運動定律：F=-F{負號表示方向相反,F、F各自作用在對方，平衡力與作用力反作用力區別，實際套用：反衝運動}
4.共點力的平衡F合=0，推廣{正交分解法、三力匯交原理｝
5.超重：FN>G，失重：FN
6.牛頓運動定律的適用條件：適用於解決低速運動問題，適用於巨觀物體，不適用於處理高速問題，不適用於微觀粒子〔見第一冊P67〕
注:平衡狀態是指物體處於靜止或勻速直線狀態,或者是勻速轉動。
高一物理知識點歸納總結最新 篇2
一、電動勢
(1)定義：在電源內部，非靜電力所做的功W與被移送的電荷q的比值叫電源的電動勢。
(2)定義式：E=W/q
(3)單位：伏(V)
(4)物理意義：表示電源把其它形式的能(非靜電力做功)轉化為電能的本領大小。電動勢越大，電路中每通過1C電量時，電源將其它形式的能轉化成電能的數值就越多。
二、電源(池)的幾個重要參數
(1)電動勢：它取決於電池的正負極材料及電解液的化學性質，與電池的大小無關。
(2)內阻(r):電源內部的電阻。
(3)容量：電池放電時能輸出的總電荷量。其單位是：A·h，mA·h.
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曲線運動·萬有引力
曲線運動
質點的運動軌跡是曲線的運動
1.曲線運動中速度的方向在時刻改變，質點在某一點(或某一時刻)的速度方向是曲線在這一點的切線方向
2.質點作曲線運動的條件：質點所受合外力的方向與其運動方向不在同一條直線上;且軌跡向其受力方向偏折;
3.曲線運動的特點
曲線運動一定是變速運動;
曲線運動的加速度(合外力)與其速度方向不在同一條直線上;
4.力的作用
力的方向與運動方向一致時，力改變速度的大小;
力的方向與運動方向垂直時，力改變速度的方向;
力的方向與速度方向既不垂直，又不平行時，力既搞變速度大小又改變速度的方向;
運動的合成與分解
1.判斷和運動的方法：物體實際所作的運動是合運動
2.合運動與分運動的等時性：合運動與各分運動所用時間始終相等;
3.合位移和分位移，合速度和分速度，和加速度與分加速度均遵守平行四邊形定則;
高一物理知識點歸納總結最新 篇4
1.萬有引力定律：引力常量G=6.67×N?m2/kg2
2.適用條件：可作質點的兩個物體間的相互作用;若是兩個均勻的球體,r應是兩球心間距.(物體的尺寸比兩物體的距離r小得多時，可以看成質點)
3.萬有引力定律的套用：(中心天體質量M,天體半徑R,天體表面重力加速度g)
(1)萬有引力=向心力(一個天體繞另一個天體作圓周運動時)
(2)重力=萬有引力
地面物體的重力加速度：mg=Gg=G≈9.8m/s2
高空物體的重力加速度：mg=Gg=G0F做正功F是動力
當a=派/2w=0(cos派/2=0)F不作功
當派/2<=a<派w<0f做負功f是阻力
(3)總功的求法：
W總=W1+W2+W3……Wn
W總=F合Scosa
2、功率
(1)定義：功跟完成這些功所用時間的比值。
P=W/t功率是標量功率單位：瓦特(w)
此公式求的是平均功率
1w=1J/s1000w=1kw
(2)功率的另一個表達式：P=Fvcosa
當F與v方向相同時，P=Fv。(此時cos0度=1)
此公式即可求平均功率，也可求瞬時功率
1)平均功率：當v為平均速度時
2)瞬時功率：當v為t時刻的瞬時速度
(3)額定功率：指機器正常工作時輸出功率
實際功率：指機器在實際工作中的輸出功率
正常工作時：實際功率≤額定功率
(4)機車運動問題(前提：阻力f恆定)
P=FvF=ma+f(由牛頓第二定律得)
汽車啟動有兩種模式
1)汽車以恆定功率啟動(a在減小，一直到0)
P恆定v在增加F在減小尤F=ma+f
當F減小=f時v此時有值
2)汽車以恆定加速度前進(a開始恆定，在逐漸減小到0)
a恆定F不變(F=ma+f)V在增加P實逐漸增加
此時的P為額定功率即P一定
P恆定v在增加F在減小尤F=ma+f
當F減小=f時v此時有值
3、功和能
(1)功和能的關係：做功的過程就是能量轉化的過程
功是能量轉化的量度
(2)功和能的區別：能是物體運動狀態決定的物理量，即過程量
功是物體狀態變化過程有關的物理量，即狀態量
這是功和能的根本區別。
4、動能。動能定理
(1)動能定義：物體由於運動而具有的能量。用Ek表示
表達式Ek=1/2mv^2能是標量也是過程量
單位：焦耳(J)1kgm^2/s^2=1J
(2)動能定理內容：合外力做的功等於物體動能的變化
表達式W合=ΔEk=1/2mv^2-1/2mv0^2
適用範圍：恆力做功，變力做功，分段做功，全程做功
高一物理知識點歸納總結最新 篇5
速度變化的快慢加速度
1.物體的加速度等於物體速度變化(vt—v0)與完成這一變化所用時間的比值
a=(vt—v0)/t
2.a不由△v、t決定，而是由F、m決定。
3.變化量=末態量值—初態量值……表示變化的大小或多少
4.變化率=變化量/時間……表示變化快慢
5.如果物體沿直線運動且其速度均勻變化，該物體的運動就是勻變速直線運動(加速度不隨時間改變)。
6.速度是狀態量，加速度是性質量，速度改變數(速度改變大小程度)是過程量。
用圖象描述直線運動
勻變速直線運動的位移圖象
1.s-t圖象是描述做勻變速直線運動的物體的位移隨時間的變化關係的曲線。(不反映物體運動的軌跡)
2.物理中，斜率k≠tanα(2坐標軸單位、物理意義不同)
3.圖象中兩圖線的交點表示兩物體在這一時刻相遇。
勻變速
直線運動的速度圖象
1.v-t圖象是描述勻變速直線運動的物體歲時間變化關係的圖線。(不反映物體運動軌跡)
2.圖象與時間軸的面積表示物體運動的位移，在t軸上方位移為正，下方為負，整個過程中位移為各段位移之和，即各面積的代數和。
高一物理知識點歸納總結最新 篇6
1、“繩模型”如上圖所示，小球在豎直平面內做圓周運動過點情況。
（注意：繩對小球只能產生拉力）
（1）小球能過點的臨界條件：繩子和軌道對小球剛好沒有力的作用
（2）小球能過點條件：v≥（當v>時，繩對球產生拉力，軌道對球產生壓力）
（3）不能過點條件：v0（F為支持力）
（3）當v=時，F=0
（4）當v>時，F隨v增大而增大，且F>0（F為拉力）
高一物理知識點歸納總結最新 篇7
1、功(A)
力對物體所做的功等於力的大小、位移的大小、力和位移夾角的餘弦三者的乘積。
功的定義式：
注意：時；但時，力不做功；時。
2、功率(A)
功與完成這些功所用時間的比值。
平均功率：；
功率是表示物體做功快慢的物理量。
力與速度方向一致時:P=Fv
3、重力勢能重力勢能的變化與重力做功的關係(A)
物體的重力勢能等於它所受重力與所處高度的乘積，。重力勢能的值與所選取的參考平面有關。
重力勢能的變化與重力做功的關係:重力做多少功重力勢能就減少多少，克服重力做多少功重力勢能就增加多少。重力對物體所做的功等於物體重力勢能的減少量：。
重力做功的特點：重力對物體所做的功只與物體的起始位置有關，而跟物體的具體運動路徑無關。
4、動能(A)
物體由於運動而具有的能量。
物體質量越大，速度越大則物體的動能越大。
5、動能定理(A)
合力在某個過程中對物體所做的功，等於物體在這個過程中動能的變化。
表達式：或。
6、機械能守恆定律(B)
機械能：機械能是動能、重力勢能、彈性勢能的統稱，可表示為：
E(機械能)=Ek(動能)+Ep(勢能)。
機械能守恆定律：在只有重力或彈力做功的物體系統內，動能與勢能可以相互轉化，而總的機械能保持不變。
式中是物體處於狀態1時的勢能和動能，是物體處於狀態2時的勢能和動能。
7、用電火花計時器(或電磁打點計時器)驗證機械能守恆定律(A)
實驗目的：通過對自由落體運動的研究驗證機械能守恆定律。
速度的測量：做勻變速運動的紙帶上某點的瞬時速度，等於相鄰兩點間的平均速度。
下落高度的測量:等於紙帶上兩點間的距離。
比較V2與2gh相等或近似相等，則說明機械能守恆。
8、能量守恆定律(A)
能量既不會消滅，也不會創生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總量保持不變。
9、能源能量轉化和轉移的方向性(A)
能源是人類可以利用的能量，是人類社會活動的物質基礎。人類利用能源大致經歷了三個時期，即柴薪時期、煤炭時期、石油時期。
能量的耗散：燃料燃燒時一旦把自己的熱量釋放出去，它就不會再次自動聚集起來供人類重新利用；電池中的化學能轉化為電能，它又通過燈泡轉化成內能和光能，熱和光被其他物質吸收之後變成周圍環境的內能，我們也無法把這些內能收集起來重新利用。這種現象叫做能量的耗散。能量耗散表明，在能源的利用過程中，即在能量的轉化過程中，能量在數量上並未減少，但在可利用的品質上降低了，從便於利用變成不利於利用的了。能量的耗散從能量轉化的角度反映出自然界中巨觀過程的方向性。
10、運動的合成與分解(A)
如果某物體同時參與幾個運動，那么這物體的實際運動就叫做那幾個運動的合運動，那幾個運動叫做這個實際運動的分運動。已知分運動情況求合運動情況叫運動的合成，已知合運動情況求分運動情況叫運動的分解。
運動合成與分解的運算法則：運動的合成與分解是指描述物體運動的各物理量即位移、速度、加速度的合成與分解。由於它們都是矢量，所以它們都遵循矢量的合成與分解法則。
合運動和分運動的關係：
(1)等效性：各分運動的規律疊加起來與合運動規律有相同的效果。
(2)獨立性：某方向上的運動不會因為其它方向上是否有運動而影響自己的運動性質。
(3)等時性：合運動通過合位移所需時間和對應的每個分運動通過分位移的時間相等，即各分運動總是同時開始，同時結束的。
11、平拋運動的規律(B)
將物體以一定的水平速度拋出，在不計空氣阻力的情況下，物體所做的運動。
平拋運動的特點：
(1)加速度a=g恆定，方向豎直向下；
(2)運動軌跡是拋物線。
平拋運動的處理方法：平拋運動可以分解為水平方向上的勻速直線運動和豎直方向上的自由落體運動。x=v0ty=gt2
12、勻速圓周運動(A)
質點沿圓周運動，如果在相等的時間裡通過的圓弧長度都相等，這種運動就叫做勻速圓周運動。
注意勻速圓周運動不是勻速運動，是曲線運動，速度方向不斷變化。
13、線速度、角速度和周期(A)
線速度：物體在某時間內通過的弧長與所用時間的比值，其方向在圓周的切線方向上。
表達式：
角速度：物體在某段時間內通過的角度與所用時間的比值。
表達式：其單位為弧度每秒。
周期：勻速運動的物體運動一周所用的時間。
頻率：單位：赫茲(HZ)
高一物理知識點歸納總結最新 篇8
1、參考系：運動是絕對的，靜止是相對的。一個物體是運動的還是靜止的，都是相對於參考系在而言的。通常以地面為參考系。
2、質點：
(1)定義：用來代替物體的有質量的點。質點是一種理想化的模型，是科學的抽象。
(2)物體可看做質點的條件：研究物體的運動時，物體的大小和形狀對研究結果的影響可以忽略。且物體能否看成質點，要具體問題具體分析。
(3)物體可被看做質點的幾種情況:
①平動的物體通常可視為質點。
②有轉動但相對平動而言可以忽略時，也可以把物體視為質點。
③同一物體，有時可看成質點，有時不能。當物體本身的大小對所研究問題的影響不能忽略時，不能把物體看做質點，反之，則可以。
【注】質點並不是質量很小的點，要區別於幾何學中的“點”。
3、時間和時刻：
時刻是指某一瞬間，用時間軸上的一個點來表示，它與狀態量相對應；時間是指起始時刻到終止時刻之間的間隔，用時間軸上的一段線段來表示，它與過程量相對應。
4、位移和路程：
位移用來描述質點位置的變化，是質點的由初位置指向末位置的有向線段，是矢量；
路程是質點運動軌跡的長度，是標量。
5、速度：
用來描述質點運動快慢和方向的物理量，是矢量。
(1)平均速度：是位移與通過這段位移所用時間的比值，其定義式為，方向與位移的方向相同。平均速度對變速運動只能作粗略的描述。
(2)瞬時速度：是質點在某一時刻或通過某一位置的速度，瞬時速度簡稱速度，它可以精確變速運動。瞬時速度的大小簡稱速率，它是一個標量。
6、加速度：用量描述速度變化快慢的的物理量，其定義式為。
加速度是矢量，其方向與速度的變化量方向相同(注意與速度的方向沒有關係)，大小由兩個因素決定。
補充：速度與加速度的關係
1、速度與加速度沒有必然的關係，即：
(1)速度大，加速度不一定也大；
(2)加速度大，速度不一定也大；
(3)速度為零，加速度不一定也為零；
(4)加速度為零，速度不一定也為零。
2、當加速度a與速度V方向的關係確定時，則有：
(1)若a與V方向相同時，不管a如何變化，V都增大。
(2)若a與V方向相反時，不管a如何變化，V都減小。
高一物理知識點歸納總結最新 篇9
這個學期，我們高一物理備課組認真完成了學校布置的各項工作。本學期，我們高一物理備課組按照學校的要求開展工作，認真學習研究新的《物理教學大綱》和考試說明，有的放矢地備課、教學。新的教學大綱所要求的考試範圍、考試重點、命題形式均有所變化，我們都細心研究，全體備課組的老師都認真學習新課標，學習新教材，與舊教材、舊教學大綱進行對比，充分調動主觀能動性。
本備課小組這個學期開展了的工作如下：
一、認真備課，完善集體備課制度。
為了發揮集體的力量和智慧，我們儘量能夠集體備課，遇到一些難題時大家能一起討論，找到一種比較好的解決方法。各位任課教師再根據自己所教學生情況，適當增減，形成自己的教案。
備課組活動做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人;備教材、備學生、備教法、備學法;統一教學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。由於使用新教材備課組加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便儘快適應新教材。備課組抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。
備課組這一個學期以來，每周都定期召開備課組活動。大家坐在一起，認真討論教學教法，分享前一段時間的教學體會，擬定後一段時間的教學進度，對一些難點問題提出來，大家一起討論，找到解決問題的辦法。大家還在一起研究教材，理解教學大綱，使每一節課的教學目標明確，還討論一些比較好的教學方法，儘量使每一位同學都有興趣地去學習。具體安排如下:
第五章 曲線運動 主備：黃湘華
第六章 萬有引力與航天 主備：何樂成
第七章 機械能守恆定律 主備：游文藝
二、積極做好資料、信息收集工作。
我們手頭上有關新教材的複習資料少，有關新高考的信息不多，所以注意到了收集、積累，用以或指導或補充我們的高一的學習。大家分工去收集和查找資料，然後整理出一些練習再印發給學生去做。學生只有多做練習，成績才會有所提高，才能取得更好的教學效果。
三、加強課題研究，提高教師的教學水平。
我們高一物理備課組，本學期開展新課程改革教學研究課題，課堂教學模式的構建與實踐，指導物理學習方法，培養學生學習能力的研究，進一步完善研究內容，做到分工明確，責任到人，保證研究質量。提高研究效益，並做好課題的總結工作，在認真總結的基礎上推廣研究成果。為了新教材的素材資料，我們高一備課組在每測驗一章知識後都及時把試題上傳到本年級的課件收集資料夾中，每個科任教師每上完一節課要把使用過的物理課件和物理圖片等有關的新教材素材，都及時上傳到本年級課件收集資料夾內自己設立的個人資料夾中。
四、落實教學工作制度。
期中和期末聯合教務處進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況等等。
五、狠抓教學常規管理。
在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格
式規範化的管理。把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。
六、公開課開展順利。
這個學期，我們備課組認真地安排上公開課的老師，並有序地進行公開課。對上公開課的老師要事先寫好教學計畫，進行說課，然後把教案列印出來。備課組認真組織老師去聽課，聽完課後大家能在一起討論這節課的優缺點，在自己學到一些好的教學方法的.同時，也讓授課老師能及時發現自己存在的問題。
七、備課組對每一次考試。
都認真安排老師出好題目，並列印出來大家一起研究，看哪些地方要進行修改，然後再經過調整才上交到學校統一印刷。每一次考完試後，大家能及時按時，認真地批改試卷，對學生的考試情況認真地記錄下來，並寫出試卷分析。
備課組活動對年級學科教學質量起著十分重要的作用，備課組是發揮集體優勢的最小但又是最基本的團體，他能在第一時間內發現問題並解決問題，實實在在地進行學科教科研活動。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學難點方面的交流、研究。我們堅信，抓好備課組活動是提高教學質量的基本工作。今後的工作還需要我們踏踏實實的去做。
高一物理知識點歸納總結最新 篇10
萬有引力定律及其套用
1.萬有引力定律：引力常量G=6.67×N?m2/kg2
2.適用條件：可作質點的兩個物體間的相互作用;若是兩個均勻的球體,r應是兩球心間距.(物體的尺寸比兩物體的距離r小得多時，可以看成質點)
3.萬有引力定律的套用：(中心天體質量M,天體半徑R,天體表面重力加速度g)
(1)萬有引力=向心力(一個天體繞另一個天體作圓周運動時)
(2)重力=萬有引力
地面物體的重力加速度：mg=Gg=G≈9.8m/s2
高空物體的重力加速度：mg=Gg=GVs時，船才有可能垂直於河岸橫渡。
(3)如果水流速度大於船上在靜水中的航行速度，則不論船的航向如何，總是被水沖向下游。怎樣才能使漂下的距離最短呢?設船頭Vc與河岸成θ角，合速度V與河岸成α角。可以看出：α角越大，船漂下的距離x越短，那么，在什麼條件下α角呢?以Vs的矢尖為圓心，以Vc為半徑畫圓，當V與圓相切時，α角，根據cosθ=Vc/Vs,船頭與河岸的夾角應為：θ=arccosVc/Vs.
高一物理知識點歸納總結最新 篇11
【勻變速直線運動的基本公式和推理】
1.基本公式
(1)速度-時間關係式：
(2)位移-時間關係式：
(3)位移-速度關係式：
三個公式中的物理量只要知道任意三個，就可求出其餘兩個。
利用公式解題時注意：x、v、a為矢量及正、負號所代表的是方向的不同，
解題時要有正方向的規定。
2.常用推論
(1)平均速度公式：
(2)一段時間中間時刻的瞬時速度等於這段時間內的平均速度：
(3)一段位移的中間位置的瞬時速度：
(4)任意兩個連續相等的時間間隔(T)內位移之差為常數(逐差相等)：
【對運動圖象的理解及套用】
1.研究運動圖象
(1)從圖象識別物體的運動性質
(2)能認識圖象的截距(即圖象與縱軸或橫軸的交點坐標)的意義
(3)能認識圖象的斜率(即圖象與橫軸夾角的正切值)的意義
(4)能認識圖象與坐標軸所圍面積的物理意義
(5)能說明圖象上任一點的物理意義
2.x-t圖象和v-t圖象的比較
高一物理知識點歸納總結最新 篇12
力是物體之間的相互作用，有力必有施力物體和受力物體。力的大小、方向、作用點叫力的三要素。用一條有向線段把力的三要素表示出來的方法叫力的圖示。
按照力命名的依據不同，可以把力分為：
①按性質命名的力(例如：重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力等。)
②按效果命名的力(例如：拉力、壓力、支持力、動力、阻力等)。
力的作用效果：
①形變;
②改變運動狀態.
高一物理知識點歸納總結最新 篇13
1、萬有引力定律：引力常量G=6.67×N？m2/kg2
2、適用條件：可作質點的兩個物體間的相互作用；若是兩個均勻的球體，r應是兩球心間距。（物體的尺寸比兩物體的距離r小得多時，可以看成質點）
3、萬有引力定律的套用：（中心天體質量M，天體半徑R，天體表面重力加速度g）
（1）萬有引力=向心力（一個天體繞另一個天體作圓周運動時）
（2）重力=萬有引力
地面物體的重力加速度：mg=Gg=G≈9.8m/s2
高空物體的重力加速度：mg=Gg=G0,W>0,表示力對物體做正功;當α=900時,cosα=0,W=0,表示力的方向與位移的方向垂直,力不做功;當900G，失重：FN
6.牛頓運動定律的適用條件：適用於解決低速運動問題，適用於巨觀物體，不適用於處理高速問題，不適用於微觀粒子〔見第一冊P67〕
注:平衡狀態是指物體處於靜止或勻速直線狀態,或者是勻速轉動。
高一物理知識點歸納總結最新 篇14
力的分解是力的合成的逆運算,同樣遵循平行四邊形定則(三角形法則，很少用)：把一個已知力作為平行四邊形的對角線，那么與已知力共點的平行四邊形的兩條鄰邊就表示已知力的兩個分力。然而，如果沒有其他限制，對於同一條對角線，可以作出無數個不同的平行四邊形。
為此，在分解某個力時，常可採用以下兩種方式：
①按照力產生的實際效果進行分解——先根據力的實際作用效果確定分力的方向，再根據平行四邊形定則求出分力的大小。
②根據“正交分解法”進行分解——先合理選定直角坐標系，再將已知力投影到坐標軸上求出它的兩個分量。
關於第②種分解方法，我們將在這裡重點講一下按實際效果分解力的幾類典型問題：放在水平面上的物體所受斜向上拉力的分解將物體放在彈簧台秤上，注意彈簧台秤的示數，然後作用一個水平拉力，再使拉力的方向從水平方向緩慢地向上偏轉，台秤示數逐漸變小，說明拉力除有水平向前拉物體的效果外，還有豎直向上提物體的效果。
所以，可將斜向上的拉力沿水平向前和豎直向上兩個方向分解。斜面上物體重力的分解所示，在斜面上鋪上一層海綿，放上一個圓柱形重物，可以觀察到重物下滾的同時，還能使海綿形變有壓力作用，從而說明為什麼將重力分解成F1和F2這樣兩個分力。
1.同一直線上力的合成同向:F=F1+F2，反向：F=F1-F2(F1>F2)
2.互成角度力的合成：
F=(F12+F22+2F1F2cosα)1/2(餘弦定理)F1⊥F2時:F=(F12+F22)1/2
3.合力大小範圍：|F1-F2|≤F≤|F1+F2|
4.力的正交分解：Fx=Fcosβ，Fy=Fsinβ(β為合力與x軸之間的夾角tgβ=Fy/Fx)
註：
(1)力(矢量)的合成與分解遵循平行四邊形定則;
(2)合力與分力的關係是等效替代關係,可用合力替代分力的共同作用,反之也成立;
(3)除公式法外，也可用作圖法求解,此時要選擇標度,嚴格作圖;
(4)F1與F2的值一定時,F1與F2的夾角(α角)越大，合力越小;
(5)同一直線上力的合成，可沿直線取正方向，用正負號表示力的方向，化簡為代數運算。
高一物理知識點歸納總結最新 篇15
加速度-加速運動與減速運動
物體運動時，如果加速度不為零，則處於加速狀態。若加速度大於零，則為正加速;若加速度小於零，則為負加速(即速度減至0後反向加速)。(提示：物理中的符號不同於數學中的符號，在+、-號只代表是的標量，在物理中+、-號部分代表單純的標量，還有部分還代表的像方向啦什麼的矢量)
V=v末—v初
加速度公式:a=△V/△t
加速度-曲線加速運動
在加速度保持不變的時候，物體也有可能做曲線運動。比如，當你把一個物體沿水平方向用力拋出時，你會發現，這個物體離開桌面以後，在空中划過一條曲線，落在了地上。
物體在出手以後，受到的只有豎直向下的重力，因此加速度的方向和大小都不改變。但是物體由於慣性還在水平方向上以出手速度運動。這時，物體的速度方向與加速度方向就不在同一直線上了。物體就會往力的方向偏轉，划過一條往地面方向偏轉的曲線。
但是這個時候，由於重力大小不變，因此加速度大小也不變。物體仍然做的是勻加速運動，但不過是勻加速曲線運動。
加速度-小問題——加速度單位的來歷
根據我們高中的課本描述，有加速度a=(Δv)/(Δt)=(v1-v2)/t,因為速度(v)的單位是m/s，時間(t)的單位是s，於是將m/s與s相除，得到的就是它的單位：m/s^2.
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考點1：共點力的平衡條件
平衡狀態的定義：
如果一個物體在力的作用下保持靜止或者勻速直線運動的狀態，我們就說這個物體處於平衡狀態。
平衡狀態的條件：
在共點力作用下，物體的平衡條件是合力為零。
考點2：超重和失重
超重：物體對支持物的壓力(或對懸掛物的拉力)大於物體所受重力的現象。
失重：物體對支持物的壓力(或對懸掛物的拉力)小於物體所受重力的現象。
考點3：從動力學看自由落體運動
物體做自由落體運動的條件是：
1，物體是從靜止開始下落的，即運動的初速度為零。
2，運動過程中它只受到重力的作用。
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功和能(功是能量轉化的量度)
1.功：W=Fscosα(定義式){W:功(J)，F:恆力(N)，s:位移(m)，α:F、s間的夾角｝
2.重力做功：Wab=mghab{m:物體的質量，g=9.8m/s2≈10m/s2，hab：a與b高度差(hab=ha-hb)}
3.電場力做功：Wab=qUab{q:電量(C)，Uab:a與b之間電勢差(V)即Uab=φa-φb｝
4.電功：W=UIt(普適式){U：電壓(V)，I:電流(A)，t:通電時間(s)｝
5.功率：P=W/t(定義式){P:功率[瓦(W)]，W:t時間內所做的功(J)，t:做功所用時間(s)｝
6.汽車牽引力的功率：P=Fv;P平=Fv平{P:瞬時功率，P平:平均功率}
7.汽車以恆定功率啟動、以恆定加速度啟動、汽車行駛速度(vmax=P額/f)
8.電功率：P=UI(普適式){U：電路電壓(V)，I：電路電流(A)｝
9.焦耳定律：Q=I2Rt{Q:電熱(J)，I:電流強度(A)，R:電阻值(Ω)，t:通電時間(s)｝
10.純電阻電路中I=U/R;P=UI=U2/R=I2R;Q=W=UIt=U2t/R=I2Rt
11.動能：Ek=mv2/2{Ek:動能(J)，m：物體質量(kg)，v:物體瞬時速度(m/s)｝
12.重力勢能：EP=mgh{EP:重力勢能(J)，g:重力加速度，h:豎直高度(m)(從零勢能面起)｝
13.電勢能：EA=qφA{EA:帶電體在A點的電勢能(J)，q:電量(C)，φA:A點的電勢(V)(從零勢能面起)｝
14.動能定理(對物體做正功,物體的`動能增加)：
W合=mvt2/2-mvo2/2或W合=ΔEK
{W合:外力對物體做的總功，ΔEK:動能變化ΔEK=(mvt2/2-mvo2/2)｝
15.機械能守恆定律：ΔE=0或EK1+EP1=EK2+EP2也可以是mv12/2+mgh1=mv22/2+mgh2
16.重力做功與重力勢能的變化(重力做功等於物體重力勢能增量的負值)WG=-ΔEP
注:
(1)功率大小表示做功快慢,做功多少表示能量轉化多少;
(2)O0≤α<90o做正功;90o<α≤180o做負功;α=90o不做功(力的方向與位移(速度)方向垂直時該力不做功);
(3)重力(彈力、電場力、分子力)做正功，則重力(彈性、電、分子)勢能減少
(4)重力做功和電場力做功均與路徑無關(見2、3兩式);(5)機械能守恆成立條件：除重力(彈力)外其它力不做功，只是動能和勢能之間的轉化;(6)能的其它單位換算:1kWh(度)=3.6×106J，1eV=1.60×10-19J;(7)彈簧彈性勢能E=kx2/2，與勁度係數和形變數有關。
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本學期，我擔任高一254班和256班的物理教學，為了提高自我的教學水平，在本學期初我就下定決心從各方面嚴格要求自我，在教學上虛心向老教師請教，結合本校和班級學生的實際情景，針對性的開展教學工作，使工作有計畫，有組織，有步驟。經過了一個學期，我對教學工作有了如下感想：
一、認真備課，做到既備學生又備教材與備教法。
本學期我根據教材資料及學生的實際情景設計課程教學，擬定教學方法，並對教學過程中遇到的問題儘可能的預先研究到，認真寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出小結，並認真整理每一章節的知識要點，幫忙學生進行歸納總結。
二、增強上課技能，提高教學質量。
增強上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我異常注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得簡便，學得愉快。他們強調讓我必須要注意精講精練，在課堂上講得儘量少些，而讓學生自我動口動手動腦儘量多些；同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和理解本事，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心向其他教師學習，在教學上做到有疑必問。
在每個章節的學習上都積極徵求其他有經驗教師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自我不斷充電，彌補自我在教學上的不足，並常請備課組長和其他教師來聽課，徵求他們的意見，改善教學工作。
四、認真批改作業、布置作業有針對性，有層次性。
作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的蒐集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，並分析學生的作業情景，將他們在作業過程出現的問題及時評講，並針對反映出的情景及時改善自我的教學方法，做到有的放矢。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要經過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的絆腳石，在做好後進生的轉化工作時，要異常注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡便，提高也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生本事的培養，把傳授知識、技能和發展智力、本事結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新本事。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
然而，在肯定成績、總結經驗的同時，我清楚地認識到我所獲得的教學經驗還是膚淺的，在教學中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學中，我要求在學生課堂上開展小組合作學習，可有的學生不參與討論，有的雖然參與小組合作了，卻不積極發言。合作學習還是沒能真正地開始實施。
今後我將努力工作，積極向老教師學習以提高自我的教學水平。
以上幾點便是我的一點心得，期望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，為今後的教育教學工作積累經驗，以便儘快地提高自我的水平。
高一物理知識點歸納總結最新 篇19
勻速直線運動的速度與時間的關係
●勻速直線運動
1、定義：物體沿著直線運動，而且保持加速度不變，這種運動叫做勻變速直線運動。
2、勻變速直線運動的分類：
3、勻變速直線運動的v-t圖象
實驗小車的v-t圖象是一條傾斜直線。由此可知，無論Δt取何值，無論在什麼時間階段，Δt對應的速度變化Δv都相同，即Δv/Δt不變，則物體的 加速度不變。所以勻變速直線運動的v-t圖象是一條傾斜直線。在數學函式圖象中，Δv/Δt叫做圖象的斜率，故v-t圖象的斜率表示物體做勻變速直線運動 的加速度的大小。
高一物理知識點歸納總結最新 篇20
1、在曲線運動中，質點在某一時刻（某一位置）的速度方向是在曲線上這一點的切線方向。
2、物體做直線或曲線運動的條件：
（已知當物體受到合外力F作用下，在F方向上便產生加速度a）
（1）若F（或a）的方向與物體速度v的方向相同，則物體做直線運動；
（2）若F（或a）的方向與物體速度v的方向不同，則物體做曲線運動。
3、物體做曲線運動時合外力的方向總是指向軌跡的凹的一邊。
4、平拋運動：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不計空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動。
兩分運動說明：
（1）在水平方向上由於不受力，將做勻速直線運動；
（2）在豎直方向上物體的初速度為零，且只受到重力作用，物體做自由落體運動。
5、以拋點為坐標原點，水平方向為x軸（正方向和初速度的方向相同），豎直方向為y軸，正方向向下。
6、①水平分速度：②豎直分速度：③t秒末的合速度
④任意時刻的運動方向可用該點速度方向與x軸的正方向的夾角表示
7、勻速圓周運動：質點沿圓周運動，在相等的時間裡通過的圓弧長度相同。
8、描述勻速圓周運動快慢的物理量
（1）線速度v：質點通過的弧長和通過該弧長所用時間的比值，即v=s/t，單位m/s；屬於瞬時速度，既有大小，也有方向。方向為在圓周各點的切線方向上
9、勻速圓周運動是一種非勻速曲線運動，因而線速度的方向在時刻改變
（2）角速度：ω=φ/t（φ指轉過的角度，轉一圈φ為），單位rad/s或1/s；對某一確定的勻速圓周運動而言，角速度是恆定的
（3）周期T，頻率f=1/T
（4）線速度、角速度及周期之間的關係：
10、向心力：向心力就是做勻速圓周運動的物體受到一個指向圓心的合力，向心力只改變運動物體的速度方向，不改變速度大小。
11、向心加速度：描述線速度變化快慢，方向與向心力的方向相同，
12、注意的結論：
（1）由於方向時刻在變，所以勻速圓周運動是瞬時加速度的方向不斷改變的變加速運動。
（2）做勻速圓周運動的物體，向心力方向總指向圓心，是一個變力。
（3）做勻速圓周運動的物體受到的合外力就是向心力。
13、離心運動：做勻速圓周運動的物體，在所受的合力突然消失或者不足以提供圓周運動所需的向心力的情況下，就做逐漸遠離圓心的運動