英語考試錯題分析總結 篇1
一、試卷情景分析
本次單元測試選用的是同步測試卷。試卷分兩部分，即聽力部分和筆試部分，共十大題，其中聽力部分三大題總分30分，筆試部分七大題共70分。本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點為主，充分適應了小學生的心理和認知特徵。整張試卷題型難易程度適中及題型量適合大部分學生，不僅僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情景，更側重於考查學生在實際生活中，能否運用已經學過的語言知識來進行交際的本事，同時注意對學生思維方式、應變本事等全多方位的檢測。本次參考人數7人，平均分48分，及格人數1人，及格率%。
二、答題分析
1、聽力部分
聽力部分主要是考察學生的記憶力。第一題是聽錄音選圖片，這道題目比較容易，大部分學生得了滿分。
第二題是聽音確定圖片資料的對錯，大部分學生對2、4小題的圖片出現了確定錯誤。
第三題是聽音，選擇正確的答語，這道題目難度比較大點，失分較多。
2、筆試部分
筆試部分有七大題。第四題確定字母的發音，由於學生平時不太注重字母發音的識記，所以這一題的答題情景並不樂觀。第五題找出不一樣類的一項，這一題學生失分的原因在於對單詞的中文意思不熟悉，所以在確定不一樣類單詞的時候出現了較大的失誤。第六題單項選擇只是將書中的句子進行了簡單的調整，再讓學生選項句中缺少的成分，可是仍有很多學生出現了不一樣程度的錯誤。第七題選出適宜的答語，部分程度較差的同學失分嚴重。第八題根據圖片填上適當的單詞，這道題相對來說比較容易，可是平時沒背單詞的學生在此題失分較多。第九題連詞成句，這一題考察的是對書中句子的熟練程度，由於大部分學生對句子掌握不夠所以失分嚴重。第十題閱讀理解，程度較好的同學都能拿滿分，部分同學有失分情景，但不是太嚴重。
三、存在問題
1、綜合理解本事有待提高。異常是學生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。
2、學生聽力理解本事有待強化，異常是在語速快的情景下，平時要多加練習。
3、學生對單詞的記憶，拼寫的準確性還有待提高，教師要加強落後生單詞的默寫訓練。
4、學生答題時缺乏認真仔細的態度，如本次出現的單詞看錯、寫錯單詞字母或字母書寫潦草等。
四、今後教學工作的改善措施
1、加強課改英語課程標準學習的廣度，使課改的教學理念深入到心中，並落實在自我的教學行為上。
2、教師在課堂上進一步提高教學效率，培養學生在課堂上的傾聽本事。平時加強對單詞記憶，背誦方法的訓練，如怎樣用發音規律記單詞。
3、加強平時英語知識的融會貫通，加強學生的綜合本事。
4、靈巧地講解基本的語法知識滲透，加強學生的語感培養。
5、培優補差：對於成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語節目和書刊雜誌。對於成績欠佳的學生，由成績優異的同學去幫忙他們，既起到了補習提高的作用，又能夠發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。同時，對於中間段的學生也不容忽視。
6、要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本本事。如基本的閱讀理解本事、正確流利書寫的本事，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，養成良好的答題習慣，培養其良好的學習習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。
英語考試錯題分析總結 篇2
一、基本情況
四年級
四（1）班共xx人，總分分，均分分，及格率
四（2）班共xx人，總分分，均分分，及格率
四（3）班共xx人，總分分，均分分，及格率
四（4）班共xx人，總分分，均分分，及格率
從成績上優秀率與及格率低比較高，除試題比較容易外，最主要的是大部分學生對英語的學習已經感興趣，基本技能已經形成，語言運用能力還有待於今後進一步提高。
二、試題整體分析
本次期末英語檢測仍然是採用聽力和讀寫的方式，按照100分制記，其中聽力部分占60分，筆試部分占40分。
（一）、試題的特點：
注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（如動詞的時態的運用，重點短語等），因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。
突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而國小英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
（二）、本次英語試題可分為：聽力和讀寫兩個部分，聽力部分題形多樣，內容覆蓋面大。只要學生養成了良好的學習習慣，能聽懂指令，在平時學習中做到發音清楚、語音正確、語調達意，絕大多數學生都能得到較高的分數。
三、學生答題情況
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力部分，第二部分是讀寫部分。
聽力部分第一題考查學生的看圖聽話的認知能力。出錯做多的是第四小題，有些學生對於三角形和正方形的單詞掌握的還不是很好！第八小題，對於butter.suger這兩個單詞沒有區別開！
第二題，看圖連線題，本題考察的是學生對於單詞和人名的掌握，90%的學生都是全部正確，有個別的出錯在第二和第三題！在以後的教學中還有待於加強！
第三題，聽音判斷！第一和第五小題出錯率較高！寫字和呼啦圈這兩個單詞掌握的不好！
第四題，排列順序！這題是要考察學生聽句子的.能力！抓住句子中的主要單詞，就能夠排好順序！這個題學生掌握的還不錯！97%的學生都是正確的！
第五題，聽音選句。這個題出錯的較多！第一小題，主要是區別small和big，28%的學生出錯！第二小題學生掌握的還不錯！第三小天區別fiower和water，90%的學生都是正確的！第四小題出錯的最多！第五、六、七小題，正確率較高！學生對於這幾個小題掌握的還是可以的！
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。
第一題，快樂對對碰！這個題有些學生沒有把題目要求理解對！把單詞抄到括弧裡面了，所以扣了一定的分！有些學生對於singbreadcircle三個單詞出錯的較多！
第二題，飲食清單。這個題是本次考試中失分最多的一個題，對於單詞掌握的不好！sweetsbiscuitscakeicecream這幾個單詞是三年級的單詞，學生基本上都忘得差不多了，所以出錯率很高！基本上都在這個題上失分了！
第三題，快樂閱讀。出錯最多的是第一小題和第四小題，還是單詞掌握的不準備，所以在以後的學習中，應該對於這方面的題進行訓練，多練習。
四、採取的措施
在這次考試完之後，我仔細的分析了我們學生的答題和課堂效果以及他們對於知識的掌握，發現了以後幾點：
首先，學生重讀輕寫！在我們有效的課堂時間裡，讓學生能夠熟讀這些單詞，已經是很困難了。一課的知識，我們要分三個課時進行講解，
第一課時是單詞的掌握，必須熟悉，聽錄音機，聽老師讀，大家一起讀，同學互相讀，比賽讀！我採取了很多的方法，讓他們首先看到這個單詞知道應該怎么去讀，是什麼意思。
第二課時講解課文知識，牛津英語相對來說，課容量還是比較大的，如果課堂效果還不錯的話，正常的上完一節課還是很勉強的！
第三課時是做課後作業和作業本。僅憑我們僅有的一些時間是不夠的，往往是學習完課本知識之後就沒有時間去複習！沒有時間去整合課本知識！所以學習的效果還不是很好！
在反思完之後，我覺得應該採取以下措施：
（一）培養學生傾聽的習慣，讓學生善聽
（1）靜心聽發音。小學生模仿力強，但缺乏自控能力。許多小學生一聽到教師的示範發音，就急於開口模仿，但往往發音不準確，還影響其他學生聽課。因此，在英語教學的起始階段，教師就要訓練學生靜心聽的習慣。可以先讓學生仔細聽兩遍教師的發音，提醒學生邊聽教師發音，邊看教師口型，做到看明、聽清，然後再全班齊聲讀。學生明確了聽的要求之後，發音就容易到位，模仿效果也會較好。
（2）細心聽指令。教師在組織英語教學時會用到各種指令語。然而，不少小學生往往還沒有聽清教師的指令語就盲目地開展活動。因此，教師首先讓學生安靜下來，要求學生仔細聽清楚教師的指令，如參與活動的人數、活動的形式以及活動中所用的語言等。只有聽明白了教師的指令和示範性語言，學生才能運用所學英語開展活動。
（3）學會如何聽錄音機。聽錄音是英語課堂上常用的一種教學手段。聽錄音能使學生感受到不同角色的語調、語氣、音質和感情色彩等。這些都會刺激學生大腦的興奮點，激活他們的思維，使其保持高度的注意力。然而，聽錄音相對比較枯燥，這就要求教師採取各種方法和手段吸引學生的注意力，培養他們善於聽錄音的習慣。
（二）多訓練聽力題！
對於聽力題，學生在一般的課堂中很少接觸！只是課文里的一些知識。所以在我們應該加強這方面的學習。尤其是對話類的聽力題目，要讓學生先弄懂答句的意思，再想好可能要問的問句，這比聽好錄音→判斷答句→找答句要快得多。
（三）多寫多做！
英語課最避諱的就是會讀不會寫。很多學習拿起課本，一篇一篇的文章都能夠讀下來，但是讓寫出來或者做題的時候卻乾瞪眼，不知道該如何去寫！所以首先我們讓先培養學生寫作的習慣。讓學習在課下或者利用休息時間多進行英語單詞和句子的書寫。在平時做題時，我們應該讓放手讓學生去做，這樣才能夠發現問題並且解決問題！不應該只是給學生說這個題是什麼意思，怎么做，都是關於課本上的什麼知識。而是讓他們自己去看題，做題，這樣才能更好的培養他們的答題能力。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反覆運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來，只要有心，只要用心，我相信付出一定會有收穫的。
英語考試錯題分析總結 篇3
本次五年級第一學期期末質量檢測由區教育局統一命題，統一組織考試，學校統一進行閱卷。從試題本身來說，本次命題範圍廣，涉及知識全面合理。既有基於基本單詞的選擇、填空，又有綜合考量學生英語水平的閱讀理解等。試題結構合理，難易比較適中。
第一題選出不同類的一項總共五小題，考查學生對所學的單詞詞類的掌握情況。所涉及的單詞基本上都是本期或以前重點學習的三會、四會單詞，不是太難。
第二題單項選擇是對學生平時英語語言積累情況的全面考查，所涉及的知識點都是平時教學中重點訓練或者強調過的知識，因此不是很難，但對於某些平時不下功夫的學生來說做對也比較困難。
第三題寫出前面句子的應答語，共5個句子，均在書本或課堂作業中出現過，只要理解句子的意思是完全可以答出來的。
第四題閱讀短文判斷正誤，該題給出一篇英語短文，根據短文給出與短文相關的五個句子，要求學生根據短文內容進行正誤判斷，聰明的學生基本沒有什麼問題，但是部分學生理解不了短文就判斷不出來。
從以上分析可以看出，在試卷中存在著許多問題亟待解決。
第一，學生對單詞的識記、對單詞意思的理解掌握情況很不好。
第二，學生套用英語語言的能力確實有待提高。
第三，部分學生的筆下錯誤太多，由於粗心大意等原因，經常犯錯誤，致使考試成績受到很大的影響。
面對試卷中反映出來的問題，在以後的教學中，我將從這樣幾個方面入手，力求使五年級的英語成績能夠再上新台階。
第一，充分利用早自習、早讀時間組織學生記單詞，上課時在教學新單詞的同時，把前面學過的舊單詞再穿插的複習一下，努力使學生能夠把所學的單詞記住、記牢，並能夠靈活套用。
第二，抓住每單元的重點句型、重要語法知識組織課堂教學，使學生能夠及時掌握課本中出現的新句型、新句子，並通過一定的課內外練習使學生化知識為能力，從而提高教學成績。
第三，狠下功夫，深挖教材，不斷汲取新的理念、思想和方法，使自己的教學能力不斷提高，在提高自己的同時提高課堂教學效益，從而提高學習成績。
今後，本人將竭盡全力狠下功夫，努力做好五年級的英語教學工作。
英語考試錯題分析總結 篇4
閱讀是其它任何一種題目的基礎，包括聽力、語法、改錯、選詞填空、寫作等等。
閱讀量大了，對語法和單詞的掌握必然會更加熟練，通過閱讀來理解和記憶單詞語法比死記硬背效果好得多。閱讀水平上去了，寫作水平自然會跟著提高。
在平時，應該多讀一些英語材料，這是泛讀。不過今天我主要圍繞考試來談，也就是落實到怎么樣做閱讀理解。我自己做閱讀理解可以分為四個步驟，我曾經把這四個步驟教給很多同學，只要能按照這四個步驟做下來的，一兩月之內，英語成績基本都有很大的氣色。
第一步，是先看問題。問題下面的選項可以稍微掃一下，不用認真看。這樣做的目的是快速了解整篇文章的大概意思和考點。也就是說你把題目看完了之後，基本就知道這篇閱讀理解在講什麼了。因為有的閱讀文章它的寫作方式不是“開門見山”式的，往往會先閒扯兩句，然後慢慢的導入主題。很多人上來先看文章，一看開頭——看不懂，不知道作者想要說什麼，然後就暈了頭，後面的內容也就跟著糊裡糊塗起來。所以我們先看題目，知道全文大意和考點，即使看文章的時候有些地方看不懂，也影響不大了。
第二步，就是認真的把全文閱讀一遍，然後做題。
這前面兩部，是我們做閱讀理解的常規步驟，在考場上，也就按照這兩個步驟來就不錯了。完成者前面那個步驟，每篇文章需要用的時間大概是12分鐘。
但是，在平時練習中，也這樣做收效不大。因為只閱讀一遍，看個半懂不懂，糊裡糊塗的選擇幾個選項，然後對一下答案。這樣我們花了時間，實際上沒有什麼收穫。花了很多時間做了很多英語題目，卻還是停留在原來的水平。所以說在平時練習中，既然做了一篇，就要吃透一篇，理解一篇，收穫一篇。這樣即使在某一篇文章上花的時間多一些，效率卻比流水一樣的做很多篇閱讀理解要高得多。
怎么個多花時間呢?
第三步，要對照參考答案。但是不能簡單的知道正確答案就完了。對於自己做錯的題目，包括那種沒有把握但是“蒙”對了的題目，要認真的對照原文，理解清楚為什麼這個選項才 是正確的。這個過程，就是再重新閱讀文章和理解題目的過程。
第四步，在把問題都梳理清楚以後。我們要再回過頭來認真的讀一篇文章，這個時候可以查字典，理解一些生詞的意思(注意：不要去背誦沒有在課堂上學過的新單詞!)在此基礎上，保證自己把這篇文章的每一句話都徹底理解了。把每一句話的意思和語法結構都要弄清楚。 這樣四個步驟下來，我們對於這一篇閱讀理解才算徹底吃透吃通了。這樣，本來12分鐘就可以搞定的一篇閱讀理解，可能要花差不多半個小時。但是，這比我們花半個小時做三篇閱讀理解的效果要好得多。因為你真正收穫了、進步了。按照這個方法，每天哪怕只做一篇閱讀理解的題目，一兩個月堅持下來，我們的英語成績必然會有很大的提高。
英語學習，是我在這個罈子里看到的最常見的一類問題，幾乎各個年級、各個區都時不時有家長詢問如何學好英語
有很多家長說，孩子單詞量太小，要求孩子背單詞，又背不下去，還有的孩子語法差，到處求教怎么提高語法。
結合我個人的經驗和其他家長的經驗，英語學習的竅門就是——沒有竅門!
英語學習最實用的做法就是背課文。
我之前在很多帖子裡都談到這樣一個觀念：
背單詞，事倍功半
背課文，事半功倍
背單詞，差不多是學習英語最笨的、效率最低的方法了
課文背多了，單詞、語法、口語、寫作、閱讀，可以說都不成問題了
推薦你用《牛津高階英漢雙解詞典》，對高中生，非常好用。
如果你上課走神，忘記聽了什麼知識點，基本上在這個詞典里都能查到。
我高中時做題就查這個詞典，幾乎是百問百答，高中時幾乎翻爛了一本，記住，勤查詞典，受益終生。
電子辭典現在較為流行，如諾亞舟好易通之類的，如果其中收有《牛津雙解》的話，也很好。效率高，也不壓手，但是總覺得學習時沒有翻紙版的入心。
你用金山詞霸，還要開PC機，晚間複習時總不太方便吧(不知你父母對你使用PC有否時間限定，不過高中時要遠離網路是忠告)。
高中期間，幾乎就將英文的語法學完了，大學時公共英語只學兩年，補充的語法很少，完全是在擴充辭彙。
所以很多英文好的孩子，在高中就通過了大學四級考試，或托福。可以很方便的申請國外高校讀大學，其實沒有什麼神秘的，就是英文語法基礎紮實，再多背了一些辭彙，就行了。
音標不會可不好，不過也不致命。
你平時要常聽一些英文廣播之類的，哪怕開始聽不懂，僅聽那些抑揚頓挫的語調和節奏也很好。
高中和大學之間最大的台階就是聽力，很多人剛入大學時覺得聽力很難，就是聽不懂。 是因為高中時光顧埋頭做語法題，沒有聽力的基礎。
建議你高中時每天中午吃飯時聽中央廣播電台的一個英文節目(我忘了具體名稱了。是不是現在一般手機或MP3都有接聽無線廣播的功能?)，堅持三年，
上大學時，你就會發覺你遠遠超越了你的同學，他們聽不懂的時候，你會好輕鬆，而且還嫌說的慢。
以上這些都不是靠聰明和靈機一動所能解決的，是扎紮實實的童子功，是受益終生的東西， 你高中時學到手，一生都不會忘記的學識。如果沒有學會，將來要花費成倍的時間和精力來彌補，效果也未必好。
我個人認為，英語學習就兩個字：背書。
選取一個適合的教材，不要輕易變化。然後每天跟著錄音讀、背，20分鐘即可，沒那么多時間?10分鐘也成。
每天10分鐘英語，效果遠遠超過周末一次性學習兩三個小時。
別看簡單，這種堅持，需要家長和孩子共同努力才能做到的。
不要小看容易的教材!新概念一，簡單吧?很多人學習新概念都從新二開始，其實把新一學好了，模仿他的語調，非常重要。
在建立習慣的過程中，家長的作用太重要了，如果家長有惰性、不能堅持，或者面對孩子的惰性而妥協，那么，肯定這習慣就建立不起來。
家長首先要相信堅持下來能有效果，譬如每天讀10分鐘英語這個事情，如果家長根本就不相信這樣做的效果，或者對此半信半疑，那么當孩子一懶惰，家長就想：“唉，讀這10分鐘有效果么?今天不讀這10分鐘了，能有多大影響呢?算了吧!”
有一次算了，就有第二次、第三次算了，這事慢慢就黃了。
那么這堅持不下來的責任，在孩子還是在家長呢?呵呵。
古人講“慎始”，很有道理的。扯遠了，呵呵。
第三，這一件小事慢慢堅持下來，時間長了，就會顯示出效果來。
第四，用這件小事的成功，鼓勵孩子在其他方面也要堅持。就跟數學做題上常說的那個“同理可證”一樣，呵呵。
孩子本人通過自己努力獲得的一點成功，對他的影響，比家長說教、其他事例深刻得多。
羅里囉嗦。太個人化的想法。平常孩子、平常家長、平常心而已。
我個人的經驗就是我在前面說的——背課文。
所謂背也不是楞背，就是跟讀、熟讀，讀多了，自然就有語感了。
我從來不要求孩子背單詞，無論是課內還是課外。
我們安排孩子在小升初假期學完了新概念一下，然後利用初一每個周末半天，學完了新二。 我個人認為，這樣的安排還是比較合理的：
一、 學得太早了，孩子(我們的，就是一個平常孩子，呵呵)理解不了，因為新二的句型、語法已經比較複雜了，學完新二，大致相當於高考程度了。當然，孩子學新二的時候，班裡也有國小五六年級的孩子。
二、初二功課多、初三準備應試，估計就沒有那么多時間了。
在學習新概念的時候，包括後來的初二、三，孩子堅持每天跟著錄音機聽、讀，大約花10分鐘左右。
當然，有懶惰、脫漏的時候，呵呵，這時候，不是孩子爹就是孩子娘，就得出馬當回壞蛋。
這樣的學習安排，課內英語從來不用理會。每次英語考試成績穩定在中等偏上吧。
罈子里有不少帖子提到新概念學第二過的，我不太能理解。
是學得太早了呢?還是學第一遍的時候功課太忙了?還是根本就沒用功呢?搞不懂。
個人認為，一件事，只要它值得做，就值得我們做好。
(新概念不是必學課程，忙不過來，可以不學。)
孩子作業太多了，確實不是所有的功課都能顧及得到。
譬如，我們學新二的時候，也有沒時間做作業的情況，
ok，我允許孩子不做作業，但是上課必須要認真聽講，晚上必須要跟讀，功課再緊張，十分鐘的時間，總還是有的吧?少看幾眼電視就有了。
我沒什麼好辦法，英語先就要死背，這個可是童子功，輕省不了，你現在背五分鐘，效力強於你二十歲時背一天的效果。
而且背課文很好，對寫作文和口語有強大的影響力，贊這個老師。
將來如果有條件，建議每天清晨背一篇範文。
等你上大學，你就知道了，你的基礎非常夯實，會輕易的超越你的同學。
NC2是新概念系列中重要的一冊，也是適於背誦的最後一冊。從三開始，英語語法開始繁密的呈現，如巴洛克風格花枝一樣纏繞的從句比比皆是，三四都不是用來背誦的文字了。完全是書面語，適於寫作上的模仿。我建議通徹學習NC2，完全背誦96課文本。這將會成為令媛未來一生口語的'堅實的大地。“脫口而出”真是理想的境界，隨心所欲不逾規，真希望令媛能保持在這種語言的前純真狀態。可惜必須要進入語法全面而又大規模的系統學習。理性的過多介入是會影響口語的。有鑒於此，我雅不欲孩子們過早進入NC3的學習，雖然在NC2中語法呈現的同樣很全面，但口味還是很清淡的那種，尚未深度影響對語言運用的感性認知。但另一方面，學習NC3確會提升令媛現有的英文認知水平，提高考試成績，仕途上突飛猛進。
當然如果能在初三密集學習的間隙，完成NC2已經是不錯的戰績了。
英語考試錯題分析總結 篇5
本次五年級英語試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內容靈活多樣。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題採用了聽力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而國小英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、各大題的分析
（一）聽力部分
聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。
1、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題是聽錄音，在括弧里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽錄音，選擇正確的單詞短語。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果，成績較好；第三題考查學生的時間表達能力，此題失誤較多。因為學生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽第三大題時已沒有時間再閱題了。第四題聽錄音，根據對話及問題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完後，搞不明白是什麼。聽力第五題是寫出相應的單詞，本題難度適中，得分率較高。
（二）筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下：
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待於在今後的教學中得到加強。
三、對今後教學的幾點思考
本次質量監控留給我們思考的問題很多。現對如何進一步加強國小英語教學，提高國小英語教學質量提出以下幾點建議：
1、狠抓基礎，培養能力。打好紮實的語言基礎，特別是最基本的辭彙、語法和常用句型，要反覆訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規範答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。
4、學生的英語口語訓練還要進一步加強，國小英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好於書面語。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關係，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。