老師對夏令營的總結 篇1
人總是向前看的，都想不斷地填充自己使自己的閱歷也好經驗也好更加豐富，使人生道路更有層次性。我也一樣。
孔屏老師是我大專時候的老師，工作積極性高，為人直率。雖然只聽過她的一次報告，但對孔老師的最初印象到現在一直未變，從而可以看出她的工作生活是多么的真實。
對於在營里的工作，可以用幾個詞來總結：幸運、快樂、幸福。
幸運。說我幸運，那是事實，最起碼我這樣認為。接觸研究中心工作是一次機遇，當時我們四個一起去孔老師工作室面試，不知道為啥，孔老師看上了我。08年是第一次跟著孔老師學習，當時，毛頭小子一個，沒有經驗，那是跟營，談不上工作，也不敢說去幫忙，只是學習。總結起來就是不枉此行！
快樂。孩子的世界，對於成人來說，只有一個詞可以形容，回憶。對於成人來說，最大的快樂應該就是做孩子教育工作。在21天的封閉式的教育訓練中，能夠每天看到孩子，是很快樂的事。陪著他們學習，陪著他們玩耍，看著他們哭，看著他們鬧，每一天都無比快樂。山東行知青少年發展研究中心，本著全天生活皆教育的培養理念，尋找每個孩子的優點和特長。這21天裡，作為二班的班主任，也是一種快樂。班裡23位小精靈們給夢幻隊的每一位老師都帶來了快樂。自理能力超強的鞏傲博，每天躲在被窩裡“偷打電話”的小吉祥（張迪老師好愛你的），調皮搗蛋誇誇就努力的張秩愷、郭峰源、劉軼倫，領導能力很強的孔源、李嘉啟、王雨，文采超好的高文捷，、可愛漂亮的王若晗、鄭君哲、王璇、楊俊雅，很顯成熟的陳震，帥氣十足的孫晨燁、劉翔宇，老師給他話從來不忘記的席正彥，對待數學一直較勁的胡迅捷、張德諭，朗誦很好的張天澤，很有范的王子豪，愛看書的王昶霖，進步最大的丁蕾。在這裡我們每個人都見識了你們每個人的進步和成長，希望你們不要間斷訓練，取得更大的進步！記住你們是最好的，你們是最棒的，老師相信你們，你們也要相信自己！你們都有一顆單純善良的心，希望讓它永存，從自己身邊尋找快樂！希望你們也是不枉此行！
幸福。幸福源於我身邊的每一個人！它來自孔老師、滕校長還有所有同仁們。剛去的幾天裡每個人的嗓子都是啞的，但是不怕，我們有代茶飲、金嗓子還有日常必備藥品，以備不時之用。每位老師都與孩子同吃同住，孩子的健康老師們無時無刻不在關注著。孩子病了老師陪在身邊，孩子想家了，老師陪他們一起睡。我們儘量給予孩子家的感覺，但不溺寵。他們是我們的幸福，我們是他們的好朋友。所以我們感到幸福，他們也會感到快樂！
短短21天過去了，希望每個人在回憶起來時和我一樣都是幸運、快樂和幸福！
最後讓我們呼響我們的營號：我是最好的，我是最棒的，我相信我自己，我愛我自己！耶！
老師對夏令營的總結 篇2
1簡介
大學生暑期社會實踐是促進大學生素質全面發展，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、協作精神、實踐能力和社會交往能力的重要途徑。
2關於實踐“三下鄉”背景的介紹
2.1“三下鄉”實踐活動的歷史及其發展
19xx年始，中央宣傳部、中央文明辦、教育部、科技部、法務部、農業部、文化部、衛生部、國家人口計生委、廣播電影電視總局、新聞出版總署、共青團中央、全國婦聯和中國科協14部委聯合開展了大學生“三下鄉”活動。“三下鄉”是指“文化、科技、衛生”下鄉，是各高校在暑期開展的一項意在提高大學生綜合素質的社會實踐活動。
高校大學生“三下鄉”活動作為一項重要的大學生社會實踐活動，一直受到各高校的普遍重視。每年的假期，尤其是暑假，都會有大批的有志青年奔赴農村，為農村的教育教學和孩子們提供指導和幫助。這種幫助對於幫扶者和被幫扶者來說，是一項雙贏的活動，幫扶是一種義務的幫助，通過這些幫助，農村能夠更好地發展自己，對幫扶者自身素質的提高也頗有益處。
2.2河北工業大學的暑期實踐“三下鄉”活動簡介
為了提高阜平縣中國小英語師資水平，學院與阜平縣教育局共同主辦了阜平縣20xx年暑期中國小英語骨幹教師培訓。參訓教師共33人，來自阜平縣15所中國小。主講教師為我院英語系姚爽和李夢洋兩位老師。
針對當地教學實際情況，兩位老師在三天的培訓中，講解了“國際音標解讀”、“視聽課堂訓練”、“情景教學法的介紹”和“情景口語訓練”四個專題。課堂上全部用英語教學，在英語交流的同時，把先進的教學理念以及風趣的教學風格展示給阜平縣各位英語老師。這次培訓也是一次難得的和中學英語教師溝通交流、相互學習的機會。山區學校，是一片廣闊的天地。這裡有許許多多盡職盡責、無私奉獻的老師，用他們平凡的身軀，書寫並不平凡的教育故事，他們的堅定、執著和智慧，需要我們用心體會；他們對於工作的投入、對學生的熱愛，值得我們敬佩，更值得我們學習。
本次實踐活動中，師生12人入駐城南莊中學，展開了愛國主義教育，暑期英語夏令營，對口團建等豐富多彩的實踐活動。
本次社會實踐活動中最令人難忘的就是在城南莊鎮后庄村的英語夏令營活動。英語夏令營是本次社會實踐活動的重頭戲，貫穿於整個實踐活動的始終。活動之前，隊員們就做了充分的準備和商討，針對授課時間、授課方式、授課內容等展開了討論，進行了多次開會商討和試講，力求萬無一失。
整個夏令營培訓分為大班和小班，在大班我們從體育、動物、飲食等方面展開，拓展孩子們的辭彙量，並教會了他們幾首好聽的英語歌曲，增強他們學習英語的樂趣。小班則從基礎教起，以生動活潑的氣氛，豐富的聯想教會了他們26個字母、一些簡單的單詞和字母歌。
活動中，孩子們對英語的熱情和學習潛力都讓隊員們感到非常開心，每次都能提前一個多小時來到教室，在教學過程中，隊員們更加注重去鼓勵他們更多地了解接觸英語，希望可以幫助他們打開進入英語世界的大門。在活動最後的閉營儀式上，隊員們和孩子們一起帶來了匯報演出，許多學生家長也受邀觀看，演出非常成功。
演出結束後，隊員和孩子們的眼睛都濕潤了，三天的時間雖短，但帶給大家很多東西，隊員們作為本次夏令營的主要參與人員和授課教師，可以說在參與過程中實現了增長才幹，提升自我的目的。雖說時間有限，但是在這短短的幾天內大家從更廣泛的空間內學會了如何與他人交流合作開展活動。學會了如何用更有效的方式去進行教學，學會了如何去有效地凝聚學生的注意力，更學會了如何讓自己的教授內容以一種更具趣味性，更容易讓人接受的方式進行下去。從另一個側面也讓學生們體會了作為老師的艱辛與不易。
3國外實踐活動的啟示
我們都知道，外國的高校都十分重視學生的各種實踐活動，也從中積累了豐富的經驗，所以在探究我們自身的意義與不足之前，應該首先分析一下國外的實踐活動及其帶來的有益啟示。
首先，我國是課堂知識教學“滿堂灌”的代表，老師講，學生聽，是我們最傳統和最常見的辦法，但是在面對實踐時，卻是使之與課堂完全脫離了關係。而國外則將課堂與實踐結合起來，在實踐上也是如此。學生在課堂上收穫了滿滿的知識，在以後的實踐中，也會躍躍預試。如果我們不像國外那樣提前將有關知識教於學生，以後將會使我們在實踐中手足無措，眉毛鬍子一把抓，自己先亂了套，所以這是需要我們注意和借鑑的。
其次，外國有幫扶積分機制，它可以提高幫扶的質量，使個人的貢獻量化。而且，面對如今就業困難的局面，這種幫扶可以與以後的就業對接，使一部分願意留在農村，服務偏僻地區的學生找到適合自己的崗位。另外，外國許多地區，如美國加州的大學，都採取了就近幫扶，既可以準確的了解當地情況，又可以更好地發揮學生的作用。
4實踐活動的意義與不足
4.1對大學生實踐團隊和被幫扶地區的雙重意義
“三下鄉”活動，對於大學生來說不僅是提高實踐能力的好辦法，而且對於大學生世界觀、人生觀、價值觀即三觀的塑造有著很大的作用。
我們都知道知識與實踐都是我們認識世界的工具，相對而言，知識大多屬於間接經驗，而俗話說的好，實踐出真知。我們大學生更多的是坐在明亮的教室中讀書聽講學習，而相對缺乏加入社會進行實踐的機會，而大學生最終也是要走向社會，成為社會的一員的，這便形成了一個不小且不容忽視的矛盾。農村條件艱苦，這對長期處於城鎮的大學生們是心理上的衝擊，對於之後面對生活、工作、創業中種種困難有一定的幫助。而且實踐證明，大學生的常見陋習與不良風氣也可以在實踐中有所減輕。
這項活動也可以提高大學生的社會責任感和使命感。通過“三下鄉”實踐活動，到農村去，到最艱苦的地方去，到民眾中去，到祖國和人民最需要的地方中去，可以更好更生動地了解社情和國情，深入到民眾中去，了解人民所需所想，了解民眾的疾苦，自覺形成為人民服務的意識和習慣，培養與人民民眾的深厚情感。
當然，高校實踐活動對被幫扶地區有著更為積極的意義。通過走訪座談發現，雖然中國小英語教師年齡不一，但80%多都集中在30歲左右，他們中的許多人朝氣蓬勃、童心未泯，在教學中，能用青少年的眼光、語言和思維方式來考慮問題和組織教學，富有童趣，因而更接近中小學生的身心特點；雖然可能她們的知識和能力有一定的欠缺，但是她們大都認真聽講，積極參加培訓，對於獲得的知識積極總結和複習，有想切實通過自己的努力改變學生們成績和水平的決心。類似的實踐活動能夠讓農村教師們掌握更多科學的學習方法並傳授予學生。通過英語夏令營活動，我們發現這些農村中小學生有著艱苦奮鬥和不怕吃苦的精神。在面對自己知識欠缺和拿不準的辭彙和語法知識點時，都會去查資料和字典。這種不馬虎的認真態度對今後她們的學習和進步很有幫助。隊員們通過鼓勵他們更多地了解接觸英語，培養他們對英語的興趣，幫助他們打開英語世界的大門。我們的任務不是教會他們大量英語知識，而是通過我們對英語的理解，引出他們對英語學習的興趣，並尋找自己的興趣點，做到快樂學習和效率學習，爭取學有所得，學有所用，而不是死記硬背英語知識。
4.2不足之處與需要改進的措施
首先來說，我們需要首先知道進行實踐的目的。我們應該明白我們去下鄉，去農村是為了當地的學校，學生或民眾服務，我們不是去享樂，更不是接班去一個地方度假或者玩耍，所以搞清楚目的才能更好地制定計畫。實事求是不僅是我黨工作的重要方針，也是一條重要的方法論。堅持實事求是原則，意味著我們要根據當地的實際情況，制定相應的計畫方案，想當地學生所想，給當地學校所需，增強針對性，減少盲目性，提前了解當地學校的實踐情況。有的高校一味按照自己的主觀行事，制定高大上的主題，按照自己的主觀意願活動，往往聲勢浩大，形式及其豐富，卻往往不能符合當地教學所需，實際上是“勞民傷財”，對農村的教學與進步起不到任何作用，這是在所有實踐活動的問題中最突出和最亟待解決的。
其次，要強調創新性與長期性。三下鄉活動隨著人民生活水平及環境的改變，也應該有所發展和創新。例如對不同地區的孩子要因材施教，學生的幫扶要與自身的專業相結合，建立長期的幫助幫扶機制，使三下鄉活動日益常規化、規範化，結合創新點，使實踐活動進一步向更高層次發展。另外，我們應該想出更多的方法來不斷促進農村幫扶活動的發展。例如，將學生在實踐活動中的表現與學分、獎學金、評優等制度聯繫起來。建立自願報名篩選機制，避免想去的同學沒有機會，不想去的濫竽充數情況的發生。還可以對不同年級的學生進行不同的培訓和活動，大一鼓勵學生進行了解調查，大二可以在高校本地進行相關的實踐，大三以後就可以結合自己的優勢和長處深入農村活動了，也可以把實踐活動納入第二課堂實踐中。總之，要想出各種方案，來一場關於實踐活動的頭腦風暴，將更多有利的因素髮展到高校實踐活動中去。我們都知道，日常教學有教學大綱，各種考試有考試大綱，但是目前的下鄉實踐幫扶教學卻並沒有具體的大綱及課程安排，這恐怕是實踐活動的組織領導者迫在眉睫需要改進的。還有，高校憑一己之力必然無法籌措足夠的經費，這便需要我們加大宣傳，聯繫當地鄉鎮企業，想出各種辦法為實踐活動填能加量。凡事都需要堅持，實踐活動更是這樣。“打一槍換一個地方”的做法並不能從本質上改進被幫扶地區的教學水平，只有堅持長期又穩定的幫扶活動，才能真的算得上有意義的實踐活動，才是腳踏實地的實踐活動。
通過調研走訪，我們更切實的感受到，農村基礎教育需要引起國家的高度重視，首先，任何方案的實施，都離不開政策和資金的支持，單靠當地政府或教育部門的投入遠遠不夠。另外，充分利用假期三下鄉活動，發動高校青年學生和英語專業的青年教師，深入農村，對口幫扶農村中國小英語教育，大學生尤其是外語專業大學生利用三下鄉的機會，為當地中小學生開展英語學習夏令營活動，充實他們的課堂知識，提高他們的學習興趣，授之以漁，高校英語教師做好對中國小英語教師的義務師資培訓，授之以漁，雙管齊下，可以在一定程度上解決資金少，培訓難的問題。
為了提高大學生暑期社會實踐的質量，除了國家政策的支持外，高校需要對參加暑期社會實踐的學生進行系統的培訓，對學生加強在實踐選題、團隊組建、實踐準備、數據收集和分析、實踐報告撰寫、人際交往等方面的指導，提高他們的綜合素質和能力，並為學生配備相應的指導老師，及時幫助學生解決實踐過程中出現的各種問題，幫助學生更好地完成暑期社會實踐。高校社會實踐的發展前景無疑是光明的，但是仍然會遇到很多挑戰，希望高校社會實踐能在政府、學校和個人多方面努力下，獲得更大的進步。
老師對夏令營的總結 篇3
伊始，我們來到X市一小開展x期實踐活動，主要內容是協助工作人員開展指向地區留守兒童的夏令營。
仙岩是溫州地區著名的僑鄉。然而溫州仙岩人漂洋過海打工創業在給國外留下吃苦耐勞的印象以及拉動了本地經濟的情況下也衍生出了一些副產品，其中就包括留守兒童問題。
這次活動的主要目的是讓從小缺少父母呵護的孩子們參與到快樂的集體生活中來。而我們的任務就是在開營儀式上與這些孩子們的家長溝通交流，幫助他們更深刻地了解這次夏令營。
一大幫吵吵嚷嚷興致勃勃的孩子們被大學生志願者領到旁邊的教室里相互認識之後，我們實踐小組的成員們迅速行動起來，把需要填寫的資料表格和調查問卷分發給坐在階梯教室里的家長們。這些家長，有的是剛從國外回來的行色疲憊的父母，有的是日日陪伴在孫子孫女身邊的爺爺奶奶，但是相同的是他們對自己孩子的關心與愛護。每個人都認認真真一絲不苟地填寫著長長的調查問卷。我們的組員們在走道之間穿梭，隨時為有疑問或填寫遇到困難的家長提供幫助。
我在努力用自己三腳貓的溫州話為一個老大爺充當翻譯。老人看不懂問卷上有些問題，於是我想盡辦法組織語言，希望聽起來通俗易懂：“改改柚子果，哈尼孫女要鬧啊捏桑有愛爾……”老大爺一聽就興奮起來了：“要啊要啊，各依思緒刺絲啊……”
“喔喔好的。”我一邊應一邊在“愛好”一欄上填下“看書”。
但是在最後填名字的時候我遇到了前所未有的困難，主要是我聽不懂老大爺說的名具體是哪三個字。猜著寫又不對，最後老大爺急了，奪過筆寫下三個字，筆力遒勁。我默默地汗了：原來您老是個文化人啊……
x同學在幫助一個媽媽。那位母親一字一句地讀著卷上的問題，像個認真的小學生。“有沒有、失眠，或者做、噩夢……”善解人意的適時地在一旁補充道：“就是會不會晚上睡不著，心事很多？”
“啊，不會不會，他啊沒心沒肺的。”那個阿姨說起兒子就笑了，“我看他躺下去十分鐘就呼嚕呼嚕起來……”
我們在旁邊都笑起來。天下的媽媽都是一樣愛孩子的吧，哪怕有時候沒辦法陪在身邊，想起孩子的點點滴滴也會洋溢幸福的笑容。
一個上午很快就過去了，每個家長都把仔細填好的問卷虔誠地交給工作人員。在他們心中，這大概就是一個給孩子帶來快樂的機會，以及那些他們無法給予的溫暖。所以，傾心感激，虔誠以待。
回去時我們經過教室，看到一張張純真而童稚的面容，有些興奮又有些好奇地看著帶著他們的大學生老師。一個小女孩正在台上自我介紹，本是羞澀地說不出話來，但在大哥哥大姐姐的鼓勵下，終是露出了笑顏。
彼時心底微微一動，覺得那笑容至純至美。
希望所有忙於工作、忙於打拚的父母們，都把時間多分一些、再多分一些給你們的孩子。也許他們有夥伴的陪伴，有爺爺奶奶的呵護，但是爸爸媽媽的愛卻是獨一無二，而且不可取代。
這是他們應得的，畢竟每個孩子都那么可愛。