九年級英語教研組工作總結 篇1
教研組在學校領導的帶領下以課改精神和新基礎教育理念為指導，牢固樹立科研興教、科研興師的觀念，以整體推進基礎教育課程改革為中心，以課題研究為主線，以深化課堂教學為重點，奮力拚搏，開拓進取，切實提高教科研工作水平，努力為我校全面實施素質教育服務。以下是九年級英語組本學期的教研工作的簡要總結。
一、學科教研組制度健全，規劃詳盡，規定教研組每周一次固定活動，英語教師不得無故缺席，有教研活動記錄，對工作計畫、工作目標，周考、月考有詳細的質量分析等。
課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性關係到學生學習成績的好壞，學生負擔輕重等諸多方面。為此，我組教師積極學好教學理論，用理論指導實踐，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的最佳化，情境的創設等方面都做了大量的研究。把提高課堂教學效率作為主要工作，以提高學生學習英語的興趣，提高學生的單詞記憶能力。
二、只有勤於學習才會樂於施教，也只有勤於學習，我們才能真正教好書、育好人，為此，我們教研組不斷強化學習教育，充實教師知識結構，提高教師理論素養。部分教師外出聽課、學習，全組老師堅持互相聽課，並利用校本研討時間進行交流，進行互補式的學習。通過努力，全組上下形成了較濃的學習氛圍。
三、教研組是一個團隊，一個團隊需要有凝聚力，就離不開一份良好的團隊精神。為此，我們不斷強化整個團隊分工不分家的團結協作精神。教研組團結協作，資源共享，分工合作。如，為減輕教師負擔，更有利於教學提高，教師資源共享，備課組老師分別尋找練習材料，以求及時地找到針對性練習；備課組老師集體備課，共同討論教學目標、教學方法；組內老師開教學研討課，互相都出謀劃策，共商共量；成功與失敗的經驗共享等。四、在平時的教學中，會遇到一些教學問題。我們會隨時教研，並且充分發揮網路的作用。比如；可以到QQ群里發信息，請求線上教師的幫助等。
五、在現代化達標檢查準備期間，我們外語組全體老師集體研課、改課，互相幫助，共同提高，多次請教研員為我們說課、改課，使我們在迎檢中經受住了考驗，得到了領導專家的認可，為學校取得的優異成績出了一份力。我們知道，我們的工作還有很多需要許多不足之處，急需求得各位領導的幫助和指導，我們懷著誠懇好學之心，希望提高和改進我們的教學，在今後的工作中，我們將繼續努力，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新階段而奮鬥。
九年級英語教研組工作總結 篇2
在蔣校長的領導下，劉營中學發生了很大的變化：校容校貌煥然一新；教師們精神抖擻；學生活力活潑。我們九年級英語組的老師們共同見證了學生與學校共同進步的過程。也正是學校為我們創造了一個這樣團結向上的環境。對本學期工作回顧如下：
一、年級組工作思想統一
在學校領導及校教導處的工作指導下，我們積極、認真、有創意的開展了教學及教研的活動。我們組的4位教師齊心協力，團結協作，出色的完成了學校布置的各項工作任務，效果很好。
二、認真學習教育教學理論，不斷更新教育教學觀念。
時代的發展，知識的更新，我們組全體成員，深深體會到，現在的英語教學，需要大量的知識儲備，需要先進的教育教學理念指引，我們需要不斷提高充實自己。我們備課組全體成員，在本學期積極參加學校組織的各種培訓活動，認真學習先進的教育教學理論，充分利用理論學習時間，通過集體學習，個人鑽研，組內討論等多種形式，認真學習，自己充電，提高自己的理論水平，更新教育觀念。
三、深化高效課堂改革，努力提高教學質量。
根據市縣教研室的要求，結合自己的教學實際，我們在課堂教學中遵循“五步法”教學策略，繼續深化高效課堂改革，遵循英語教學的特點，努力提高學生的英語素養，積極推行自主、合作、探究的學習方式。在教學上，我們經常交流在教學中存在的問題，學生中存在的問題，交流成功的經驗及做法。很多方法富有創意，促進了同學們的學習。
首先，在英語短文的背誦方面我們達成共識，力爭讓每一位同學學會英語短文，充分發揮背誦在英語學習方面的'獨特作用。其中，龔琴老師親自檢查每一篇、每一位同學的背誦情況。秦小芳老師利用課間學生休息時間也檢查同學們背誦情況。英文背誦，提高了同學們英語語感及口頭運用英語的能力。
在同步的使用上，我們都發現學生抄襲答案的現象很嚴重。成了學生們進步的障礙。我們就針對同步，對學生進行了課前3分鐘的基礎題的考查——————讓學生事先準備好規定範圍內的5道基礎題，課堂上進行考查。及時反饋。這種方法實行了一段時間後，學生的基礎知識都得到了訓練鞏固。此方法在本組中得到推廣。
在教研上，我們共同研究小組合作學習的方法及意義。
四、集體備課及公開課
“尺有所短，寸有所長”我們深知互相學習借鑑，揚長避短的重要性，認真落實集體備課制度。我們每周三認真開展集體備課活動，紮實有效的開展聽評課活動，每次活動我們都認真抓好：備課、聽課、評課、反思等各個環節，把集體備課落到實處。
集體備課有聲有色的開展，是我們學年級組的一個教學工作亮點。它有力的促進了學校的教研工作；促進了教師間的相互學習；促進了青年教師的進步；充分發揮了骨幹教師的帶頭作用。本學期，我們共舉行公開課8節。其中集體備課每人兩個單元，各有特色：秦小芳老師的備課精講精練，切中考點；王志宏老師的課委婉生動，基礎紮實；呂昌芝老師的課生動活潑，富有創意；龔琴老師的課設計新穎，紮實有效，點面結合，分層教學，針對性強，訓練有效。每次舉行公開課，李主任、蘭主任都認真指導工作，積極參與聽課、評課，並為解決疑難點指點方向。
在劉營學區督導檢查中，王志宏老師上了一節精彩的公開課。呂昌芝老師的課受到前來學習的老師們的一致好評。龔琴老師在縣督導期間上了一節優質課，並為前來教研的學校上了一節公開課。評課老師們都給予了充分的肯定，他們稱確確實實學到了很多，很受啟發。
五、重視學生的學習興趣培養，開展豐富多彩的實踐活動。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我們注重學生興趣培養，注重學生能力培養，重視學生學習過程中的主動學習、探究，結合實際創造性的開展各種活動。課前的學唱歌曲活動，名人名言佳句積累活動，英語歌詞背誦比賽，讀書活動，，不僅開發了語文教學資源，更重要的是活躍了課堂氣氛，鍛鍊了學生的表達能力，增強了學生的參與意識，培養了學生的口才和應變能力。
一個學期以來，有成功的歡樂，有拼搏的充實，也有失誤的反思，但是我們堅信，我們的努力，我們的拼搏，會使我們備課組不斷一步一個腳印地紮實前進。
六、其他
我們組老師們團結協作，力爭創一個每天都很潔淨的辦公環境。我們積極參與學校舉行的“五一”聯歡活動。認真執行學校的晚自修管理制度及學校值班護校制度。
積極參與學校的網站建設，上傳試題，課件，達到資源共享。積極撰寫部落格，記錄教學心得，生活體會。
相信，劉營中學將會成為一顆耀眼的明珠，而我們九年級英語組將會成為其中熠熠生輝的一部分！
我們常說，教學就是教與學的過程，兩者相互聯繫，學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。七年級是英語學習的基礎階段，也是養成好習慣的關鍵時期。基礎打不好、習慣不良，直接影響學生整個國中階段。因此，回顧一學期來的七年級英語教學工作，作如下總結：
1、落實好教學常規，努力提高教育教學水平。做到認真備課、上課，聽課，認真批改作業，加強學習，不斷反思自己的教學過程。
2、繼續把音標教學作為起始階段英語教學的重要內容之一。音標教學主要應通過模仿來進行，教師要提供大量的聽音、模仿、實踐的機會，教給學生髮音規律，幫助學生養成良好的發音習慣，讓音標學習貫穿於整個單詞教學始終。
3、每天背誦課文中的對話及短文，要求學生背誦並默寫，培養語感。每周根據所學單元話題，寫一篇小短文，不斷提高學生的寫作水平。
4、認真貫徹上課前的晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
5、堅持單元檢測等形成性評價制度。每周對學生的學習情況做一次檢測，及時了解學生的學習情況，不斷調整教學思路，完善教學設計，改進教學方法，使課堂教學更有針對性和實效性。同時也給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落後的同學找出差距，感受壓力。由此在班裡形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
6、對後進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，儘快成長起來。學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。對不同基礎的學生，我給他們的底線也不一樣。一開始我都是統一要求所有的學生，後來我感覺這樣不符合實際。有些學生對語言的感知能力本身就比較差，越是統一要求，他就開始抵制，其實到最後什麼也沒有學到。因此，我就把學生分開，一般的，大部分同學的要求是統一的，而小部分接受能力比較差的同學，我就用相對低一點的標準給他們，這樣做以後學生明顯多了。
7、合理劃分學習小組，開展小組合作競爭。根據學生性格特點和學業水平表現，劃分4人合作學習小組。通過組內競爭，組間競爭，同號學生競爭，營造濃厚學習氛圍，開展小組合作競爭。
8、充分利用現代教育技術，利用電子白板等多媒體教學軟體，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
在這一個學期的工作中，取得了一定的成績，但也存在很多的缺點：對教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。聽課的次數也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，要不斷地向其他老師學習，不斷提高教學水平。
九年級英語教研組工作總結 篇3
本學期我擔任九年級級（12）班、（13）班的英語教學。由於教學經驗頗淺，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。
一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
（1）課前準備：備好課。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
（2）課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的`負擔。
2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。
國中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
4、培養多種興趣愛好。
到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
5、"金無足赤，人無完人"。
在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。在21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
九年級英語教研組工作總結 篇4
一、卷面大體情況
九年級英語第一學期期中考試試卷共10頁,滿分120分,考試時間120分鐘。題型分為客觀性試題(即選擇題，包括聽力、單項選擇、完型填空、閱讀理解)和主觀性試題(即非選擇題, 包括閱讀回答問題、辭彙、用詞的適當形式填空，句型轉換、完成譯句、短文填空和作文)。試卷緊扣教材，設題階梯性好，難易相當。注重基礎和能力相結合。能力題有一定拓展。有一定的深度和廣度。這樣有利於突出學生主體，尊重學生的個體差異。
二、試卷答題情況分析
1、聽力
第一大題為聽句子，選擇正確答案（A、B、C三句），得分率為89.5%；平均分7.25。從各大題情況分析，應該說聽力得分率稍滿意一些。聽力部分重點考查學生是否能正確理解所聽內容。聽力失分主要原因是聽英語能力差，個別屬於能理解所聽內容，但反應能力差，說明我們日常教學中聽力訓練還不到位。
第二大題為根據所聽對話內容選答語，得分率為78.8%，平均分5.8，其中第11小題得分率為59%，一部分學生沒聽清三個選項的區別。 第三大題為聽短文選擇正確答案，得分率為60.6%，平均分3.4。其中得分率較低的是第18、19小題，得分率是51%、48%。
2、選擇填空
得分率85.87%。其中得分率較低的有第22、26、30、34小題。22題得分率52%，失分主要原因是對語法、辭彙或分析能力欠佳。如 單項選擇中第22題 “Would you like something to eat？” “Yes, some ___________, please.”有相當一部分同學選A）tea。因為進校練習中有一個極為類似的題，“Would you like something to drink？”。反映出許多考生犯了思維定勢的錯誤，只要仔細審題就能發現 “eat”、“drink”的變化。26題得分率51%，學生平常用慣了keep doing something，對keep後面跟形容詞的情況不熟悉；30題反映出學生不能正確掌握形容詞的比較級和最高級的用法；35題得分率56%，說明學生對習慣用語和固定搭配不熟悉。
3、閱讀理解
A篇得分率74%，比較容易，平均分4.1；B篇得分率78.6%，平均分2.86。得分率最低的是第43小題（48%），很多學生不能正確理解“Here you go”的意思。C篇得分率41.5%，平均分1.8。第47小題得分率也較低（50%），學生不能準確地捕捉到題中比較明顯的信息。
4、完形填空
得分率56.1%，平均分6.2。問題有二，一是學生不能理解整篇短文；二是知識遷移能力欠缺。其中的第48、49、51、53、55小題得分率都很低。48題得分率50.7%，根據上文可以斷定肯定應該用died；49題得分率56%，只要讀懂該句內容，就知道此處只能選D（for），許多學生根本就沒有讀懂這句話；51題得分率46%，該處與上文相呼應，肯定是指“以前的房子”(the first house)，許多學生缺乏這種感
悟能力；53題得分率58%，此處應該是詞組pick it up，許多學生詞組搭配不會；55題得分率39%，是little, a little,few,a few的區別，許多學生沒熟練掌握他們的用法。
5、閱讀回答問題
得分率56.5%，平均分2.92。主要問題是學生沒有讀懂原文；不知如何簡答；答題時沒有用對時態；學生理解能力不強。錯了其中一題就會引起連鎖反映，繼續錯另一個或再一個。
6、方框中選詞填空
得分率72.8%，平均分7.2。其中第2、5、10小題得分率較低。得分率65%，學生捕捉信息不準，沒有改變時態；5題得分率51%，許多學生未把文中動詞wind轉換成形容詞windy，仍用原形；10得分率47%，學生沒有改變時態。
7、完成對話
得分率78.2%。主要問題是部分學生語感不強，或所填的.詞與上下文的關係把握不準。教學中對重點對話的檢查、訓練不到位，致使學生在此題失分。
8、漢譯英
得分率41%。主要原因有兩點，一是因為有些詞組不會寫；二是因為時態使用有誤。
9、書面表達
得分率74.4%,平均分5.5。主要存在問題：1）時態概念模糊；2）詞組搭配不當；3）書寫較差；4）單詞拼寫錯誤率高。
三、一些簡單的答題技巧
在有限的時間裡要想取得好成績，除了平時要有紮實的基本功外，還應該總結一些應試小技巧。在此，根據自己的經驗簡要介紹幾點，以供參考:
1、做聽力題時，試卷一發下來，應讓學生在放錄音之前將聽力題目整體上瀏覽一遍，以了解即將聽到的錄音的相關內容，做到心中有數。做聽短文回答問題時，要求學生聽完第一遍後，迅速看一遍問題，並帶著問題聽第二遍，在聽的過程中，把“時間”、“數字”、“地點” “人物”等易混的或難記的內容隨手記下來。這對提高聽的效率，增加答題的準確性有好處。
2、單項選擇
單項選擇主要測試學生掌握語法和辭彙基礎知識及交際話題的程度。從成績的分布來看，學生對語法知識掌握薄弱，似懂非懂，不能舉一反三，觸類旁通。在以後的學習中要加強練習，尤其要重視進校的單元試卷，對學生易出錯的地方要精講多練，甚至是改頭換面後反覆出現。
4、閱讀理解
從閱讀理解整個大題來看，測試的“點”涉及到了英語基礎知識的方方面面。表示人物、事、時間、地點、原因、方式、選擇、比較、數字等的詞語和句型幾乎都有體現；閱讀過程中應具有各種能力，如：辭彙意義的記憶能力，句型的辨別能力，各種語法現象的運用能力，新詞的詞義猜測能力等。學生只有善於綜合運用各種知識，才能取得
較理想的成績。
從試卷中發現，學生根本沒有認真審題，沒弄清所給材料的內在涵義，受到母語的負遷移的影響。因此，要作好閱讀理解題，學生除具備一定的閱讀能力外，還必須具備紮實的語言基本功，掌握英美人的語言表達習慣、生活習俗、文化背景知識，應排除母語對學習的負遷移，方能正確理解大意。解題步驟（供參考）：1）粗讀全文，了解文章大意；2）抓中心句，仔細推敲；3）看上下文，猜測生詞；4）通覽全篇，驗證答案。
5、完型填空
完型填空是一種綜合性較強的測試題型，要求在給出的備選答案中選出一個正確的或最佳的答案，它既考查對語法、辭彙、習語、句型搭配等基礎知識的綜合運用能力，又考查對短文的閱讀理解能力。考查主體是實詞，其中又以名詞、動詞為多，側重考查學生對全文的綜合理解和整體把握，偏重於語言意義和行文邏輯等。本題在全卷中得分率最低。
九年級英語教研組工作總結 篇5
吳慧敏本人本著為國中英語教師服務，提高國中英語教師的教學教研水平的宗旨展開活動，在區國中英語教研員田小群老師的指導下，在中心組的各位老師的積極配合下，完成了以下工作。
一、探究了新形式的教研活動
本學期在教研活動方面進行了各種探討，開展了紮實、有效的教研活動，創建了豐富、新穎的教研模式。
1、開展了複習課的探討。初三級的複習課占了很大比例，常規的複習課都是由老師講，學生聽，然後做練習，課堂氣氛比較沉悶。 “如何上好複習課？”這是初三英語教師都關心的問題，本學期，我們在這方面進行了大膽的探索。在天河中學進行了一次別開生面的“學生主體自主專題複習”教學觀摩活動。李晶華老師以"名詞"為專項主題內容，讓學生充當"小老師"，以合作交流的方式帶動全班同學複習、歸納語法規律，極大地發揮了學生的潛力，“小老師”和學生的互動非常充分，使來自花都、番禺和區內兄弟學校的教師大開眼界，驚嘆不已。
本學期我擔任九年級、三班的英語教師。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。
九年級與初一學生的思想上發生了很大的變化，九年級是一個平穩發展期，沒有了初一對中學生活的新奇，也沒有初三面臨畢業升學的壓力。這一時期是潛心努力學習的時期，也是產生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，是一個分水嶺。這個學期，很多學生表現為：
1﹑學習成績下降在學習上，九年級是一個分水嶺，一部分同學在九年級進步很快，由成績中等上升為優秀，但也有一部分學生存在畏難情緒，將心思用在學習之外，成績迅速下降，對學習失去興趣，自暴自棄，從此一蹶不振。這樣的同學到了初三往往很難有所突破，中考的失利難以避免。
2、上課走神現象特別多，這學期很多中上游的同學上課很愛走神，人在心不在，老師提問時站起來不知道怎么回答，甚至不知道講到哪一題了！我和一些上課愛走神的同學了解，男生走神是心裡想著周末玩的遊戲，看的'小說，或者腦袋空空，什麼都沒想。這就導致了有些同學的成績下滑比較厲害。
到了九年級，班級一部分學生開始不學習英語，尾巴較大，對於英語學習沒有養成良好的習慣。另外，到了九年級，很多學生不願意張口說英語，這點可謂是學習英語的一大禁忌。針對這個情況，我每天早讀課都運用各種方法，使大家張口說英語，找同學領讀，我自己帶讀書，跟讀都是常用的方法。並且在這個學期我增加了對英語課文的背誦，培養學生們的語感。剛開學一片文章同學們背的很慢，但是經過一學期的努力，掌握了方法背書也就容易了。英語這門學科，對學生而言，有興趣的學生學得又快又好，對於沒有興趣的學生，是既生疏
又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願意學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，儘量多講一些關於英美國家的文化，這也增強了學生們的愛國意識和情操。
除了這些小方法之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自己提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。