人教版國中英語知識點總結 篇1
一、詞類：英語詞類分以下十種：名詞、形容詞、代詞、數詞、冠詞、動詞、副詞、介詞、連詞、感嘆詞。
1、名詞(n.)：表示人、事物、地點或抽象概念的名稱。如：boy, morning, bag, ball, class, orange.
2、代詞(pron.)：主要用來代替名詞。如：who, she, you, it .
3、形容詞(adj..)：表示人或事物的性質或特徵。如：good, right, white, orange .
4、數詞(num.)：表示數目或事物的順序。如：one, two, three, first, second, third, fourth.
5、動詞(v.)：表示動作或狀態。如：am, is,are,have,see .
6、副詞(adv.)：修飾動詞、形容詞或其他副詞,說明時間、地點、程度等。如：now, very, here, often, quietly, slowly.
7、冠詞(art..)：用在名詞前,幫助說明名詞。如：a, an, the.
8、介詞(prep.)：表示它後面的名詞或代詞與其他句子成分的關係。如in, on, from, above, behind.
9、連詞(conj.)：用來連線詞、短語或句子。如and, but, before .
10、感嘆詞(interj..)表示喜、怒、哀、樂等感情。如：oh, well, hi, hello.
二、句子成分：英語句子成分分為七種：主語、謂語、賓語、定語、狀語、表語、賓語補足語。
1、主語是句子所要說的人或事物,回答是“誰”或者“什麼”。通常用名詞或代詞擔任。如：I'm Miss Green.(我是格林小姐)
2、謂語動詞說明主語的動作或狀態,回答“做(什麼)”。主要由動詞擔任。如：Jack cleans the room every day. (傑克每天打掃房間)
3、表語在系動詞之後,說明主語的身份或特徵,回答是“什麼”或者“怎么樣”。通常由名詞、代詞或形容詞擔任。如：My name is Ping ping .(我的名字叫萍萍)
4、賓語表示及物動詞的對象或結果,回答做的是“什麼”。通常由名詞或代詞擔任。如：He can spell the word.(他能拼這個詞)
有些及物動詞帶有兩個賓語,一個指物,一個指人。指物的叫直接賓語,指人的叫間接賓語。間接賓語一般放在直接賓語的前面。如：He wrote me a letter . (他給我寫了一封信)
有時可把介詞to或for加在間接賓語前構成短語,放在直接賓語後面,來強調間接賓語。如：He wrote a letter to me . (他給我寫了一封信)
5、定語修飾名詞或代詞,通常由形容詞、代詞、數詞等擔任。如：
Shanghai is a big city .(上海是個大城市)
6、狀語用來修飾動詞、形容詞、副詞,通常由副詞擔任。如：He works hard .(他工作努力)
7、賓語補足語用來說明賓語怎么樣或乾什麼,通常由形容詞或動詞充當。如：They usually keep their classroom clean.(他們通常讓教室保持清潔) / He often helps me do my lessons.(他常常幫我做功課) / The teacher wanted me to learn French all by myself.(老師要我自學法語)
☆同位語通常緊跟在名詞、代詞後面,進一步說明它的情況。如：Where is your classmate Tom ?(你的同學湯姆在哪裡?)
三、構詞法：英語構詞法主要有：合成法、派生法和轉換法。
1、合成法：如：spaceship, headache, basketball, playground等等。
2、派生法：
(1)派生名詞：①動詞+er/or ②動詞+ing ③動詞+(t)ion ④形容詞+ness ⑤其他,如：inventor, learner, swimming, congratulation, kindness, carelessness, knowledge
(2)派生形容詞：①名詞+y ②名詞+ful ③動詞+ing/ed ④friendly ⑤dangerous ⑥Chinese; Japanese ⑦English ⑧French ⑨German ⑩國名+(i)an如：snowy, sunny, hopeful, beautiful, interesting, follwing, daily(每日的),nervous, delicious
(3)派生副詞：①形容詞+ly ②其它,如：slowly, angrily, full→fully, good→well, possible→possibly等等。
3、轉換法：
(1)形容詞→動詞,如：dry(乾燥的)→dry(弄乾), clean(乾淨的)→clean(打掃,弄乾淨),等等。
(2)動詞→名詞,如：look, walk, rest, work, study, swim, go, talk等等。
(3)名詞→動詞,如：hand(手)→(傳遞),face(臉)→(面對)等等。
(4)形容詞→副詞,如：early→early, fast→fast等等。
(5)副詞→連詞,如：when(什麼時候)→(當……時候),等等。
(6)介詞→副詞,如：in(到……里)→(在裡面;在家),on(在…上)→(進行,繼續)，等等。
人教版國中英語知識點總結 篇2
一、英語名詞可分專有名詞和普通名詞兩大類：
1、專有名詞是個別的人、地、物、團體、機構等的專用名稱。
專有名詞中實詞的第一個字母要大寫。
如：Beijing, Tom, the People's Republic of China(中華人民共和國)
專有名詞如果是含有普通名詞的短語,則必須使用定冠詞the。如：the Great Wall(長城)
姓氏名如果採用複數形式,則表示該姓氏一家人(複數含義),如：the Greens(格林一家人)。
2、普通名詞是許多人或事物的共有名稱。如：pupil, family, man, foot.
普通名詞又分為可數名詞和不可數名詞。
▲可數名詞是可以用簡單的數詞進行計數的名詞,如：box, child, orange;
▲不可數名詞是不可以用簡單的數詞進行計數的名詞。如：water, news, oil, population, information .
二、英語可數名詞的單複數：英語可數名詞有單數和複數兩種形式。
1、名詞由單數變複數的基本方法如下：
①在單數名詞詞尾加s。如：map → maps,boy→ boys,horse→ horses, table→ tables.
②s,o,x ,sh,ch結尾的詞加es.如：class→classes, box→boxes, hero→heroes, dish→dishes, bench→benches.
[注]：少數以o結尾的詞,變複數時只加s。如：photo→photos, piano→pianos.
③以輔音字母加y結尾的名詞,變y為i,再加es。如：family→families, city→cities, party→parties.
④以f或fe結尾的名詞,變f或fe為v,再加es。如：shelf→shelves, wolf→wolves, life→lives, knife→knives.
2、不規則變化：man→men, woman→women, sheep→sheep,tooth→teeth, fish→fish, child→children, ox→oxen, goose→geese
不可數名詞一般沒有複數形式,說明其數量時,要用有關計量名詞。如：a bag of rice→two bags of rice, a piece of paper→three pieces of paper, a bottle of milk→five bottles of milk.
三、名詞所有格：
1、名詞所有格表示所屬關係,相當於物主代詞,在句中作定語、賓語或主語。其構成法如下：
(1)表示人或其它有生命的東西的名詞常在詞尾加's。如：Childern's Day(兒童節), my sister's book(我姐姐的書)
(2)以s或es結尾的複數名詞。只在詞尾加'。如：Teachers' Day(教師節)
(3)有些表示時間、距離以及世界、國家、城鎮等無生命的名詞,也可在詞尾加's.如：
today's newspaper(今天的報紙), ten minutes' break(十分鐘的課間休息),
China's population(中國的人口).
(4)無論表示有生命還是無生命的東西的名詞,一般均可用介詞of短語來表示所有關係。如：
a fine daughter of the Party(黨的好女兒).
2、[註解]：
① ‘s還可以表示某人的家或者某個店鋪,如：my aunt's(我阿姨家), the doctor's(診所)
②兩人共有某物時,可以採用A and B's的形式,如：Lucy and Lily's bedroom(露西和麗麗合住的臥室)
③ “of+名詞所有格/名詞性物主代詞”,稱為雙重所有格,如：a friend of my father's(我父親的一位朋友), a friend of mine(我的一位朋友)
四、名詞或代詞作主語時和謂語之間的單複數的一致問題：
1、謂語和謂語基本保持單複數的一致,即：主語是可數名詞單數或不可數名詞時,謂語動詞用單數形式：如：The computer was a great invention.(計算機是個了不起的發明)The water in the glass is very cold.(玻璃杯里的水很冷)
2、集體名詞(如family, class, team, group, row, police, school等)做句子主語時,
①如果表示整體概念,則謂語用單數形式,如：Class Three is a very good class.(三班是好班)
②如果表示其中的所有成員時,則謂語用複數形式,如：Class Three have a map of China.(三
班有張中國地圖)
3、Chinese, Japanese, fish, sheep, people等表示單個時謂語用單數,表示許多時,謂語用複數。如：There is a sheep in the yard.(院子裡有隻綿羊) / There are some sheep in the yard.(院子裡有一些綿羊)
4、maths, news等雖然有s結尾,但不是複數,因此謂語仍用單數：The news is very exciting. (這個訊息令人興奮)
5、glasses, shoes, socks, trousers, gloves等名詞往往用複數形式,故謂語用複數。如：
The trousers are very cheap and I want to take them.(褲子很便宜,我想買)
6、a lot of後跟名詞複數時謂語用複數形式,跟不可數名詞時謂語用單數形式。如：A lot of students are playing baseball now.(現在有許多學生在打壘球) A lot of time was wasted on that work.(大量的時間花在了那個工作上)(被動句)
7、and連線兩個名詞做主語時,謂語原則上用複數,但是兩個名詞若構成一個整體事物時,謂語則用單數。如：The teacher and his son are picking apples now.(老師和他的兒子在摘蘋果) / Fish and chips is very famous food. (魚和薯條是一種出名的食品)
8、 there be句型中be的`單複數一般由靠近的名詞決定。如：There is a table and four chairs in the room.(房間裡有一張桌子和四張椅子)
9、用both…and…連線兩個事物做主語時,謂語一般用複數。如：Both you and I are required to be here tomorrow.(你和我明天要求都來)
10、主語中含有with的短語時,謂語單複數由with之前的人物決定。如：A woman with a 7-year-old child was standing at the side of the road. (一名婦女帶著一個七歲的孩子(當時)就站在路邊)
11、either…or…或者neither…nor…連線兩個人物做句子主語時,謂語採用就近原則。如：Either you or he is right.(要么是你對,要么是他對。/你和他有一個人是對的) / Neither you nor I am going there.(你和我都不打算去那裡)
12、表示一段時間或長度概念的複數名詞做主語時,謂語一般用單數。如：Two months is not a short time.(兩個月不是個短時間)Two thousand kilometers is quite a long distance(距離).(兩千千米是相當長的一段距離)
13、主語中含有half of… / (three quarters)of… / all (of) the ….等詞語時,謂語的單複數由名詞確定,如：Over three quarters of the information on the Internet is in English.(網際網路上四分之三以上的信息是用英語寫的) / A third of the students were playing near the lake.(學生的三分之一(當時)正在湖邊玩耍) / All of the water in these rivers has been polluted.(這些河流中的水已經被污染了)(被動句)
但是,population一詞又有特殊情況：What's the population of China?(中國人口是多少?)(句子用單數) / Three quarters of the population in this city are Arabs(阿拉伯人).(這個城市四分之三的人口是阿拉伯人)(句子用複數)
五、部分名詞用法辨析：
1、sport、game、match、race的區別：sport通常指“戶外運動”,以鍛鍊為主,概念較大;game意思是“運動、比賽”,不管戶內戶外還是腦力體力,指以勝負為主的運動;match意為“競賽、比賽”,多指正式比賽;race主要表示“賽跑、賽馬、賽車”。如：People all around the world enjoy sports.(全世界的人都喜愛運動) / The 20__ Olympic Games will be held in Beijing.(20__奧運會將在北京舉行)(被動句) / Our school football team won the league match(聯賽).(我們學校足球隊取得了聯賽冠軍) / They were strong and won the boat race.(湯他們很棒,贏得了划艇比賽)
2、festival、holiday、vacation的區別：festival“節日”,指喜慶的日子或持續一段時間的文娛活動;holiday(假日、休息日),指法定假日或風俗習慣,複數可以表示一個較長的假期;vacation“假期”,指學習或工作中一段長時間的休息。如：The Shanghai Television Festival will be held next month.(上海電視節將在下個月舉行) / Sunday is a holiday and most people do not work.(星期天是個假日,多數人不工作) / What are you going to do during the summer vacation/holidays?(在暑期你打算做什麼事情?)
3、journey、tour、trip、travel的區別：journey指在陸地上(或海上或空中)進行的長途旅行,不知終點,含有辛苦的意思;tour指途中作短期逗留的巡迴旅行,強調遊覽多處,常用來指觀光等;trip通常指往返定時的短途旅行,如出差度假等;travel多指長期或長途的觀光旅行,尤其指到國外,沒有明確目的地,也作不可數名詞,指旅行這一行為。如：He made up his mind to make the journey to Dunhuang.(他拿定主意要去敦煌旅行)/ He has gone on a walking tour.(他步行觀光去了) / He took several trips to Shanghai last yeaar.(去年他去了上海好幾次) / Did you go to Santiago(聖地亞哥) during your travels?(旅行期間你去聖地亞哥了嗎?) / Travelling through thick forests is dangerous.(在密林裡邊穿行是很危險的)
4、sound、noise、voice的區別：sound指各種聲音;noise主要指“噪音”;voice指人的“嗓音”。如：The noise of the street kept me awake in the night.(街上的喧囂聲讓我徹夜難眠) / All of a sudden there was the sound of shots and a cry.(突然間傳來幾聲槍響和一聲尖叫) / The singer has lost her ringing voice as a result of a bad cold.(因為感冒的緣故,這個歌唱家失去了她銀鈴般的嗓音)
5、fish的問題：指許多條魚且不管種類時,用fish,單複數相同;fishes指許多種類的魚;fish指“魚肉”時是不可數名詞。如：There are many kinds of fishes in the pool. (池子裡有很多種類的魚)/ I prefer fish to meat.(與肉相比我更喜歡魚)
人教版國中英語知識點總結 篇3
I.要點
1、連詞的種類
(1)並列連詞用來連線並列關係的詞、短語或分句，如and, for, or, both…and, either…or, neither…nor等。
(2)從屬連詞用來引導從句，如that, if, whether, when, after, as soon as等。
除了從屬連詞(引導狀語從句)外，還有其它可以用來引導從句的詞類。它們是連線代詞和連線副詞(引導名詞性從句)，關係代詞和關係副詞(引導定語從句)。
2、常用連詞舉例
(1) and和，並且
They drank and sang all night.
(2) both…and和，既…也…
Both my parents and I went there.
(3) but但是，而
I'm sad, but he is happy.
(4) either…or或…或…，要么…要么…
Either you're wrong, or I am.
(5) for因為
I asked him to stay, for I had something to tell him.
(6) however然而，可是
At first, he didn't want to go there. Later, however, he decided to go.
(7) neither…nor既不…也不
Neither my parents nor my aunt agrees with you.
(8) not only…but(also)不但…而且…
He not only sings well, but also dances well.
(9) or或者，否則
Hurry up, or you'll be late.
Are you a worker or a doctor?
(10) so因此，所以
It's getting late, so I must go.
(11) although雖然
Although it was late, they went on working.
(12) as soon as一…就
I'll tell him as soon as I see him.
(13) because因為
He didn't go to school, because he was ill.
(14) unless除非，如果不
I won't go unless it is fine tomorrow.
(15) until直到…
He didn't leave until eleven. (瞬間動詞用於not… until結構)
He stayed there until eleven.
(16) while當…時候，而(表示對比)
While I stayed there, I met a friend of mine. (while後不可用瞬間動詞)
My pen is red while his is blue.
(17) for因為
He was ill, for he didn't come. (結論是推斷出來的)
(18) since自從…
I have lived here since my uncle left.
(19) hardly… when一…就
I had hardly got to the station when the train left.
(20) as far as就…來說
As far as I know, that country is very small.
You may walk as far as the lake. (一直走到湖那裡)
人教版國中英語知識點總結 篇4
教師平時的工作忙碌而充實，也不忘要給自己充充電。通過看看優質課視頻和看書就可以提升自己。下面就對我印象深刻的內容跟大家一起分享。
一、 優秀的個人素質
作為一個優秀的英語老師，準確的發音流利的口語是基本功。我觀看的幾個視頻中每一個英語老師都能夠全英文授課，課堂用語準確流利。這樣我相信他們的學生也在這樣的耳濡目染下也可以大量輸出正確的英語，培養正確的語感。即使在課堂上學生說出錯了，老師糾正並鼓勵學生練習，繼續發言。建立起學習外語的信心。而且作為一個優秀的英語老師，說著一口純正地道的英語，豐富的辭彙量和知識儲備會給學生樹立一個榜樣，讓學生認可，佩服你，並願意跟你學習。為了學生，也為了我自己，我也要利用工作之餘的時間提高自己的英文水平，讓自己變得更地道。
二、 合理有趣的情景
這幾位老師的課都有著很強的實用性。比如葛磊老師的課講比較級，利用買東西的情景講了bigger，smaller，cheaper等形容詞比較級的用法。讓學生親身感受詞語的意義和用法，並讓他們根據天氣，身高的因素用所學詞語設計一個小對話，為自己或他人挑選合適的商品，整堂課孩子樂在其中。整節課雖然以單詞為重點，但是還輸入了大量有用的句型，加大了整堂課的課堂容量。而冼詩慧老師講的《weather》更是精彩。首先根據課的情景內容，從去旅遊前要查天氣引入，通過講故事，聽天氣預報，音效，再回歸地圖講有關天氣的單詞和句型。整堂課如行雲流水一樣流暢。練習環節，冼老師通過讓學生聽音辯詞，單詞和圖片匹配，小組合作完成天氣預報地圖，閱讀短文等活動，讓學生一直處在注意力高度集中和興奮的狀態。最後通過閱讀短文和播報天氣預報檢測，學生是否很好的掌握了本課內容。冼老師根據本課的特點，設計weather這課在生活中的真實用法和合理情景，讓學生可以用於生活。還有我看到的幾位其他老師不約而同的都選擇用情景引入新知識。通過學生熟悉的生活環境讓學生學習，既有利於學生的快速準確的理解，又有利於學生將課堂所學用於生活。其實一直以來我的課堂也是這么做的，因為我一直認為興趣是最好的老師。這也是我今後更要努力的方向。讓學生能夠將課堂所學用於生活，讓他們真正體會語言的美。
三、 豐富的教具
{國中英語觀課心得}.
其實，恰當的教具可以準確表達出老師的意思，既生動又準確。比如圖片，聲效，視頻，實物，模型等。這些老師都準備了豐富的教具。比如葛老師的精心設計後的單詞卡片，清楚展示了形容詞原型加比較級的方法，形象的服裝圖片，精美的ppt製作;冼老師的立體天氣圖片，生動的音效，中國地圖，故事錄音等等，還有焦老師的簡筆畫，各種球類實物等等。這些教具豐富了老師們的教學，讓課堂看起來有趣又多姿多彩，也讓學生覺得有趣多了。即使是一些paper，短文等只要能用在恰當的環節，準確的表達老師的意思，就是有用的教具。這些豐富的教具既為這些課堂增彩不少，也提高了課堂效率，有時一個形象的教具可以代替老師很多語言，也提高了學生的課堂參與度。而這正是我缺少的，不善繪畫的我也利用假期惡補了一些簡單的簡筆畫。在以後的課堂上可以豐富教具的種類，用這些教具更好的服務我的課堂，讓我的英語不僅高效而且有趣。
四、 小組合作
{國中英語觀課心得}.
現在全國都在如火如荼的進行課改，我們學校自然也不例外。這些視頻中老師們都把學生分組，在練習環節以小組為單位，大大提高了課堂練習的效率，這樣也可以讓學的較快的學生在練習中幫助小組其他同學，增強了學生的自信心，大家一起進步。同時學生課堂上練習的多了，學的也就更紮實。而且小組合租有利於學生相互交流，比如對話環節，很多小組就編出了很多有趣的不一樣的對話。把課堂的更多時間給學生，讓學生做了課堂的主人，老師只是在一旁講解和把控整堂課的方向。對於學生來說相信自己通過討論和交流練習得到的知識一定是記憶深刻的。在下學期我也要嘗試這樣的課堂，放手讓學生做課堂的主人。當然這也需要我備課時更細緻，更全面，信息量更大。
看了這些優秀老師的課讓我不禁想了很多。我相信一個優秀的老師因為對學生的愛，對課的愛才讓他們這么認真，不斷的完善，不斷的鑽研，不斷的提高，讓我們可以有更多學習的地方。
人教版國中英語知識點總結 篇5
屈原《離騷》中的這句話，是我學生生涯的座右銘，但它也一直留在我正奮鬥著的教師工作。成為教師，不是學習的結束，而是開始另一段學習的旅程。從踏上工作崗位到現在，一路跌跌撞撞，教材的改變，學生的改變以及學校的改變，讓我們從迷茫地探索到慢慢清晰地成長，是因為身邊有優秀的教師前輩的指導和感染。正如這一次的90學時培訓，讓班級的同學都如沐春風般，感受到指導教師們帶給我們不同的學習衝擊。有先進的教學理念、新穎的教學方式，精湛的教學藝術和對教育的孜孜追求。在這十幾天的培訓日子裡，有教學理論的輸入，又有教學實踐的觀摩和體驗，像是一次教學上的“大進補”。
11月5日周惠老師的《關注學習風格，探討教學方式》講座，讓我們先認識到學生的學習風格，對學生要實習不同的教學策略，從而發揮學生的潛能。在第二部分，她還講到攻克英語學習城堡的突破口是語音訓練，並且為我們示範英語語音教學的幾個重點，如stress, intonation, rhythm等。除了講座，在下午，周老師更為我們展示了一堂精彩的英語聽說課。，我們感受到在聽說課中，先讓學生進行充分的聽力訓練和語音的跟讀、模仿，才會有學生的即時的輸出。同時打破了我們平時聽說課的一貫先呈現生詞、句型再聽、再說的傳統模式，讓聽說課真的在聽、在說。
11月10日郭麗芳老師為我們進行了《提升學科教學有效性的思考》
的講座。作為台州名師、溫嶺名師，郭老師的每一次的講座都是理論和實際的貼切結合。內容不是高高在上的名人名言佳句，也不是高大上的科研成果，而是實實在在從教學中的點滴中提煉的教學方法，教學理論，並且會把自己在教學中的教學案例和教學小故事與我們分享。真實感受到她對教學事業的熱愛與忠誠。
11月11日邵艷紅老師向我們講述了《新版教材的有效活動設計》。因為在溫嶺教研室、台州教研室以及現今的省教育學院工作經歷，邵老師有豐富的教材資源和對中考命題方向的解剖，對我們的教學實際提出了中肯的建議，尤其強調在教學中要重視語境教學，培養學生的語境分析能力。
11月13日溫州教研室的金浪老師給我們帶來了全新的教學方式：思維導圖。她對思維導圖在英語教學中的運用進行了闡述和講解。思維導圖不僅有利於英語備課，學生學習，而且也能夠對我們的會議總結、面試等帶來幫助。除了理論的講解，金老師也讓她工作室中的楊凡虹老師進行了一節思維導圖引領的九年級第二單元的複習課。思維導圖不是概念上的一張圖，而是要配合課前導學的設計和學生小組合作形式的開展，讓整節複習課真正地落實。
11月17日由徐愛軍老師帶來的《國中英語有效作業設計思考》，讓我們對作業的形式不再停留於訂來的幾套資料，而是能夠調動學生積極性的有層次的作業設計。讓學生在作業中體會到英語學習的快樂。
印象最深刻的就是11月19日孫老師為我們呈現的《Tips and Suggestions for Teaching Large Classes》。這不單單是一次講座，也是一次深刻的教學體驗。在講座中，我們就是學生，通過小組合作，感受不同
形式的單詞牆、跑步聽寫、合作聽寫等不同形式的教學形式。除此外，孫老師結合剛改革的教材，給我們做了不同課型的示範。 通過前幾天的講座、體驗，在培訓的最後一天，我們六位學院有幸通過模擬上課，向大家展示自己在這幾天學習中的成果。在其中不僅看到班級同學的不同教學風格和優點，也讓我自己在模擬上課的準備中能夠強化學習的理論，並能接受郭麗芳老師的點評和其它同學的指導。 培訓在明媚的下午結束，同學們教學的熱情卻在培訓中被點燃。每一次的培訓就像是教師生涯中的一次次雪中送炭，讓我們在平日慣性思維下的教學模式下接收到新的陽光，帶來新的希望。教學不可能永遠一帆風順，面對不同的學生，經歷不同的教材、課程改革，我們既要有勇士般乘風破浪的決心，也要有且行且學的虛心姿態。讓我們在教學路上披荊斬棘，勇往直前。
人教版國中英語知識點總結 篇6
通過培訓和學習拓寬了知識的視野：感謝國培，感謝這次學習機會。在這次學習中，我結識了許多專家、許多老師、許多朋友，同時也接受了許多先進思想、先進理念、先進方法。在以前的英語教學中，我並沒有認真領會新課改的意義和真正的內涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過這次學習後我認識到，新課程改革是人的改革，課程發展是人的發展，需要全員參與。
認識到國中英語課程改革力圖體現“為了每一個學生的發展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習英語的興趣，尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展所必需的英語知識。英語教學就是讓學生在聽、說、讀、唱、演、練、中悟出知識。倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視英語學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；培養學生的愛國主義精神、團隊精神精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。
教師應善於反思，在反思中進步：教師要在教學中常常反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。教師要在讀書中反思，在工作中反思。
本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益於他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業素養。幾乎每個專家做的講座，都是自己廣博群書和在工作中積累的豐厚經驗，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今後我努力的方向就是每天要讀書。
人教版國中英語知識點總結 篇7
現在進行時，從字面上理解，就是“現在正在進行、發生的動作”，表示動作發生的時間是“現在”，動作目前的狀態是“正在進行中”。所謂“正在進行中”，是指在談到這件事的時候，這個動作還在進行中。至於它是什麼時候開始的，什麼時候會停下來，不是我們關心的。所以“正在進行時”的事件，可能發生幾年了，也可能只有幾分鐘。仍在進行中這是“正在進行時”的關鍵所在。它是一件持續進行的事情。
一、現在進行時的構成
現在進行時由"be+現在分詞（v-ing）"構成。be應為助動詞，一定不要漏掉喲!它應與主語的人稱和數保持一致，即：I am/he/she/it 包括單數名詞和不可數名詞用is,you/we/they 包括複數名詞用are. 。現在分詞變化規則如下：
1.動詞後直接+ ing(例：sleep+ing sleeping)
2.去掉不發音的e+ing(例：bite-e+ing biting)
3.重讀閉音節，且末尾只有1個輔音字母，雙寫輔音字母+ing(例： sitting
sitting, beginning,getting,putting，running，stopping，cutting ）
4.特殊變化：die-dying,lie-lying，tie-tying
句式構成如下：
肯定句式：主語+be( am, is, are)+現在分詞+其它.
否定句式：主語+be(am, is, are) +not +現在分詞+其它.
一般疑問句：Be(am, is, are) +主語+現在分詞+其它？ ，，
特殊疑問句：疑問詞+be(am, is, are)+主語+現在分詞+其它？
二、現在進行時的套用
A表示現在( 指說話人說話時) 正在發生的事情。 例：We are waiting for you.
B. 習慣進行：表示長期的或重複性的動作，說話時動作未必正在進行。 例：Mr. Green is writing another novel.
(說話時並未在寫，只處於寫作的狀態。) 例：She is learning piano under Mr. Smith.
C.已經確定或安排好的將來活動。
Im leaving for a trek in Nepal next week.（已經安排了） were flying to Paris tomorrow.(票已經拿到了）
在實際運用時，現在進行時常用以下幾種情況：
(1)當句子中有now時，常表示動作正在進行，這時要用現在進行時。如：
They are playing basketball now.現在他們正在打籃球。
(2)以look, listen開頭的句子，提示我們動作正進行，這時要用現在進行時。如：
Listen！She is singing an English song.聽，她正在唱英語歌。
(3)表示當前一段時間或現階段正在進行的動作，且此時有this week, these days等時間狀語，這時常用現在進行時。如：
We are making model planes these days.這些天我們在做飛機模型。
(4)描述圖片中的人物的動作，也為了表達更生動。此時也常用現在進行時。如：
Look at the picture. The children are flying kites in the park.看這幅圖，那些孩子正在公園放風箏。
常見考法
對於現在進行時的考查，多以單選或詞語運用的形式考查學生在具體語境中靈活運用時態的能力。在考試中，會讓大家判斷是否該用現在進行時，或填寫現在分詞，或進行句型轉換。
典型例題1： Listen, who________(sing) in the music room?
解析：以 listen開頭，提示我們動作正進行，這時要用現在進行時。所以套用is singing
典型例題2：The boys are visiting the history museum。(對劃線部分提問）
解析：對動作提問用What，現在進行時，把are 提到主語前，加doing。
答案：What are the boys doing？
誤區提醒
在口語中表示主語計畫將要作的動作，用現在進行時表示將來時，這類情況常與come來，go去， leave離開，depart離開，arrive到達，stay逗留，start開始等動詞連用。所用的動詞必須是動作而不是狀態，主語必須是人。
典型例題：They are （leave）for New York tomorrow.
解析：題意為“明天他們將要動身前往紐約”。雖然tomorrow 表示“明天”，表達未來，但leave要用現在進行時表示將來時，所以套用leaving 。
答案：leaving
人教版國中英語知識點總結 篇8
1、連詞：
連詞由充當賓語從句的句子語氣來確定。如果為陳述語氣，則用that(可省略);如果為特殊疑問語氣，則用適當的特殊疑問詞;如果為一般疑問語氣，則用if/whether(是否)。
例如：He、says(that)he、lives、in、beijing.I、don′t、know、where、he、works.Could、you、tell、me、if/whether、it、snows、in、winter、in、australia?
注意：在賓語從句中，if後面不能直接跟or、not,而whether後面則可以。
例如：
Can、you、tell、me、whether、or、not、the、train、has、left.
2、時態例如：
Do、you、know、who、give、us、a、talk?He、asked、if、it、was、five、o′clock.
注意：賓語從句如果表達客觀事實、真理，則不論主句為何種時態，從句一般用一般現在時。
例如：
The、teacher、told、us(that)the、earth、moves、around、the、sun.
3、語序：
賓語從句一律要用陳述語序。
例如：
Li、mei、asked、me、where、mary、was.
4、連線代詞：
what可以表示“…的話”，“…的事”的意思。
例如：
I、can、not、understand、what、he、said.
5、標點符號：
帶有賓語從句的複合句用什麼標點符號，要依據主句的句式來確定。
例如：
He、asked、me、how、many、students、there、were、in、our、class.
Do、you、know、if、he、will、go、to、the、cinema、tomorrow?
人教版國中英語知識點總結 篇9
1、時間狀語從句：引導時間狀語從句的連詞有when/while/as/as、soon、as/until/not…untill/before/after/since等。
例如：
When、you、leave,please、take、a、raincoat、with、you.
As、soon、as、she、got、home,she、began、to、make、dinner.
注意：
(1)while意為“當…期間”，從句中的謂語動詞一般用進行時態。
例如：
Take、notes、while、you、are、listening、to、the、teacher.
(2)while側重主句中謂語動詞表示的動作或存在的狀態與從句謂語動詞所表示的動作或存在的狀態的對比，常譯為“而”。
例如：
He、is、a、worker、while、I、am、a、student.
(3)not…until,直到……才，主句謂語動詞必須是非持續性動詞而且主句是否定式，從句為肯定式。
例如：
He、did、not、go、to、bed、until、his、mother、came.
(4)在時間狀語從句中要用一般現在時表示將來時間。
例如：
Mr、smith、will、telephone、you、when、he、returns.
2、原因狀語從句：引導原因狀語從句的連詞有：because/as/since等。
例如：
His、sister、is、in、bed、because、she、is、ill.
注意：含原因狀語從句的複合句，有時可以轉換為用so連線的並列句，故because和so不能同時出現在一個句子中。
例如：
He、did、not、come、here、because、he、was、busy.
He、was、busy,so、he、did、not、come、here.
3、地點狀語從句：引導地點狀語從句的連詞有where或wherever.
例如：
Where、there、is、no、air、or、water,noboday、can、live.
4、條件狀語從句：引導條件狀語從句的連詞有if/unless等。
(1)在含有if引導的條件狀語從句的主從複合句中，主句謂語部分通常含有will/shall或情態動詞，從句用一般現在時表示將來時態。
例如：
We、will、go、for、a、picnic、if、it、dose、not、rain、tomorrow.
(2)if……not常譯作“如果不…”，相當於unless,unless含有否定意義，譯作“假如不”，“除非”。
例如：
例如：
You、will、fail、if、you、do、not、work、hard.
You、will、fail、unless、you、work、hard.
(3)用if改寫“祈使句+and+簡單句”這一句子結構中的祈使句時，要在祈使句前加if、you,並去掉並列連詞and.
例如：
Study、hard,and、you、will、catch、up、with、us.
If、you、study、hard,you、will、catch、up、with、us.
(4)用if……not改寫“祈使句+or+簡單句”這一結構中的祈使句時，要變祈使句為否定的條件狀語從句，並去掉or.
例如：
Hurry,or、you、won′t、catch、the、bus.
If、you、study、hard、,you、will、catch、up、with、us.
5、目的和結構狀語從句：引導目的狀語從句的連詞有so、that;引導結果狀語從句的連詞有so、…that…，such…that….
(1)so是副詞，修飾形容詞或副詞。
So、+adj/adv+that
例如：the、shoes、are、so、small、that、I、can、not、wear、them.
(2)such是形容詞，修飾名詞。
Such+a/an+adj+n(可數名詞單數)+that…
Such+adj+n(不可數名詞單數，可數名詞複數)+that…
例如：
She、is、such、a、lovely、girl、that、we、all、like、her.可改為：she、is、so、lovely、a、girl、that、we、all、like、her.
(3)如果名詞前是表示多少的many/much/few/little等詞時要用so.
例如：
I、have、so、much、money、that、we、all、like、her.
(4)so、…that的主從複合句在轉換為簡單句時，可選用下列四種結構。
Too…to、do、sth、too…for、sb、to、do
…enough、to、do、sth、enough、for、sb、to、do
例如：
Tom、is、so、young、that、he、can、not、join、the、army.
Tom、is、too、young、to、join、the、army./tom、is、not、old、enough、to、jion、the、army.
The、milk、is、so、cool、that、we、can、drink、it.
The、milk、is、cool、enough、for、us、to、drink.
6、比較狀語從句：
引導比較狀語從句的連詞有as…as,than等。
(1)表示甲乙在某一個方面相同時，用as+形容詞/副詞原級+as結構，表示甲在某一個方面不如乙時，用“not、as/so+形容詞/副詞原級+as”結構。
例如：
John、is、as、clever、as、tom.
He、dose、not、run、as/so、fast、as、you、.
(2)表示甲程度高於乙時，用“形容詞、副詞的比較級+than引導的”從句結構。
He、si、taller、than、I、.
(3)兩個比較對象要對等，即“應是句子中的同等成分進行比較”。
例如：
The、weather、in、south、is、always、hotter、than、that、in、north.
7、讓步狀語從句：引導讓步狀語從句的連詞有though,although等。
例如：
They、kept、working、on、the、farm、though、it、was、raining、hard.=it、was、raining、hard,but、they、kept、working、on、the、farm.
注意：though/although不能與並列連詞but同時出現在一個句子中。
人教版國中英語知識點總結 篇10
本學期，我擔任X年級英語教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結：
一、認真鑽研教材，明確指導思想。
教材以英語課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力於改變學生的英語學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會英語與大自然及人類社會的密切聯繫；體會英語的價值，增強理解英語和運用英語的信心；初步學會套用英語的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇於探索，勇於創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要英語事實和必要的套用技能。
二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。
三、注重課堂教學藝術，提高教學質量。
課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索英語學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把英語教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生英語學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習英語的自信心，提高學生學習英語的興趣，促進學生的發展。
五、認真批改作業，做好課後輔導工作。
布置作業有針對性，有層次性，對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知慾和上進心，使他們對英語產生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今後將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
人教版國中英語知識點總結 篇11
I.要點
1、一般現在時
(1)表示經常發生的動作或現在存在的狀態，常與sometimes, always, often, every day等時間狀語連用。如：
Sometimes, we go swimming after school.
(2)表示客觀真理、科學事實等。如：
The earth goes round the sun.
2、現在進行時
(1)表示說話時或現階段正在進行的動作，常與now, at present等時間狀語連用。如：
What are you doing now?
(2)和always, continually等連用，表一種經常反覆的動作，常含有某種情感。如：
He is always doing good deeds.
3、現在完成時
主要表示動作發生在過去，對現在仍有影響，或動作一直延續到現在，或可能還要繼續下去，常與just, already, so far, once, never等詞連用。如:
Have you ever been to Beijing?
4、一般將來時
表示將來某一時間要發生的動作或存在的狀態，常與tomorrow, next year等連用。如：
I'll meet you at the school gate tomorrow morning.
We're going to see a film next Monday.
5、一般過去時
表示在過去某一時間或某一階段內發生的動作或存在的狀態，常與yesterday, last year, in 1998, a moment ago等詞連用。如：
It happened many years ago.
6、過去進行時
表示過去某一時刻或某一時期正在發生的動作。如：
What were you doing this time yesterday?
7、過去完成時
表示在過去某一時間或動作之前已經發生或完成了的動作。如：
The train had already left before we arrived.
8、一般過去將來時
表示說話人從過去的角度來看將來發生的動作。如：
He said he would come, but he didn't.
9、被動語態
被動語態的時態，以give為例。
人教版國中英語知識點總結 篇12
51 be made of 由……製成(製成以後還看得見原材料) 52 be not sure 表不確定
53 be on a visit to 參觀 54 be popular with sb 受某人歡迎
55 be quiet 安靜 56 be short for 表縮寫 eg: 陶 is short for 陶俊傑
57 be sick in bed 生病在床
58 be sorry to do sth be sorry for sb eg : I am sorry for you
59 be sorry to hear that 60 be sorry to trouble sb eg : I am sorry to trouble you
61 be strict in doing sth 嚴於做某事 eg : He's strict in obeying noles
62 be strict with sb 對某人要求嚴格 eg: Some students are not strict with them selves 這些學生對自己不嚴格
63 be strict with sb in sth 某方面對某人嚴格 64 be supposed to do 被要求乾什麼
65 be sure 表確定 66 be sure of doing sth 對做某事有信心 eg: He is sure of winning I am sure of learning English well
67 be sure of sth 對做某事有信心 eg: I'm sure of my head (my teacher 我相信我的大腦(老師)
68 be sure that sth 對做某事有信心 eg: I'm suer that he can pass the test 我相信他能通過考試
69 be sure to do sth一定會做某事eg: We are sure to pass the test 我們一定會通過這次考試 We are sure to learn English well 我們一定能學好英語
70 be terrified of + 名/動doing 害怕…… 71 be terrified to do sth 害怕做某事
72 be the same as … 和什麼一樣 73 be used to doing sth 習慣做某事
eg: My father is used to getting up early 我爸爸習慣早He is used to sleeping in class 他習慣上課睡覺
74 be worth doing 值得做什麼 75 be(feel) afraid to do sth 害怕做某事be afraid of sth 害怕某物 be afraid that 叢句
76 because+句子 because of +短語
eg : He was late because he had a headache He was late because of his headache
77 begin to do = start to do 開始做某事 start…with…=begin…with… 以什麼開始什麼
eg : Let's begin the game with the song I begin to go home
78 between…and… 兩者之間
79 borrow sth from sb 向……借…… lend sth to sb ( lend sb sth 借給……什麼東西
eg : I borrowed a pen from him he lent a pen to me ( he lent me a pen
80 both = the same(as) = not different(from) 表相同
81 bother 打擾 bother sb to do sth
eg : I'm sorry to bother you ,but can you tell me to way to the station
我十分道歉打擾你，但是你能告訴我怎么去車站
the problem has been bothering me for weeks 這個問題困擾了我幾個周了
He's bothering me to lend him money
82 by the end of 到……為止 83 call sb sth eg : We call him old wang
84 care 關心 eg : Don't you care about this country's future ?你為什麼不關心國家的未來
85 catch up with sb 趕上某人 86 chat with sb 和某人閒談 take sb to + 地點 帶某人去某地
87 come in 進88 come over to 過來
89 come up with 提出 eg: Can you come up with a good idea 你能想出一個好辦法嗎?
90 communicate with sb 和某人交流
91 consider + doing 考慮做什麼 eg : Why not consider going to lu zhou 為什麼不考慮去瀘州?
92 dance to 隨著……跳舞 eg : She likes dancing to the music 她喜歡隨著音樂跳舞
93 decide to do sth 決定做某事 94 do a survey of 做某方面的調查 95 do better in 在……方面做得更好
96 do wrong 做錯 97 Don't forget to do sth 不要忘了做某事 98 Don't mind +doing /從句 /名詞 不要介意……
99 each +名(單)每一個…eg : Each student has many books 每一個學生都有一些書
100 end up +doing
101 enjoy +doing喜歡
102 escape from 從……逃跑eg: The prisoners have escaped from the prison犯人從監獄裡逃跑出來
103 expect to do sth 期待做某事
104 fall down 摔下來 fall off 從哪摔下來
105 fall in love with sb /sth 愛上什麼
人教版國中英語知識點總結 篇13
一般過去時並不難，表示過去動作、狀態記心間。動詞要用過去式，時間狀語句末站。否定句很簡單，didn't、站在動詞原形前，其它部分不要變。一般疑問句也好變，did放在句子前，主語、動原、其它部分依次站。特殊疑問句也簡單，疑問詞加一般疑問句記心間。最後一條請注意，動詞過去式要牢記。
一、基本結構
1.、肯定句形式：主語+動詞過去式+其他
否定句形式：①was/were+not;、②在行為動詞前加didn't，同時還原行為動詞
一般疑問句：①was/were提到句首；、②Did+主語+do+其他？
例句She、often、came、to、help、us、in、those、days.、I、didn't、know、you、were、so、busy.
2.、行為動詞的一般過去式。
A.、規則動詞的變化規則：
1、直接加ed：work——、worked、look——looked、play——played,
2、.以e結尾的單詞，直接加d：live、——lived、hope——hoped、use——used,
3、以輔音字母+y結尾的，變y為i加ed：study——、studied、carry——carried
4、以元音字母+y結尾的，直接加ed：enjoy、——enjoyed
5、以重讀閉音節結尾的，雙寫最後的輔音字母+ed：、stop——、stopped
plan——planned
B.、規則動詞過去式的發音：
在清輔音後讀/t/，在元音和濁輔音後讀/d/，在輔音/t/,/d/後讀、/id/。
C.、不規則動詞變化需參看不規則動詞表逐一熟記。(一般和過去分詞一起記憶)。
二、一般過去時的基本用法：
1.、通常表示過去發生的而現在已經結束的事件、動作或情況。
Eg.、Sam、phoned、a、moment、ago.
I、got、up、at、eight、this、morning.
2.、還可以表示剛剛發生的事情而沒說明時間。
Eg.、Did、the、telephone、ring?
Who、left、the、door、open?
3.、也可以表示過去的習慣性動作。
Eg.、I、smoked、40、cigarettes、a、day、till、I、gave、up.
4.、與一般過去時連用的時間狀語：
yesterday,、last、week/Sunday/year,、…ago,、just、now…
eg.、I、met、Lily、yesterday.、I、went、to、Dalian、last、summer.
I、was、a、good、student、5、years、ago.、He、had、dinner、just、now.
常見考法
對於一般過去時的考查，多以單選、句型轉換或詞語運用的形式考查學生在具體語境中靈活運用時態的能力。在考試中，會讓大家判斷是否該用一般過去時，或動詞過去式的正確變化，或一般過去時的句型構成。
典型例題1：1.、Xiao、Lin、went、fishing、this、morning.（改為一般疑問句）
解析：這是一道句型轉換題，考查到同學們對一般過去時的句型構成的掌握。一般過去時的一般疑問句句型構成為：Did+主語+do+其他？，即句首加、Did，句中過去式還原。
答案：Did、Xiao、Lin、go、fishing、this、morning?
誤區提醒
有些句子，雖然沒有表示過去確定時間的狀語，但實際上是指過去發生的動作或存在的狀態的話，也要用過去時，這一點，我們中國學生往往出錯，要特別注意！
典型例題1：I、didn''t、know、you、(be)in、Paris.
解析：題乾意思是“我不知道你在巴黎”。因為在說話時，我已經知道你在巴黎了。這句話指的是說話之前，所以只能用過去時表示。實際上，這句話暗指：But、now、I、know、you、are、here.
答案：were
人教版國中英語知識點總結 篇14
形容詞和副詞比較級的用法
(1)“甲+be+(倍數)+形容詞比較級+than+乙”表示“甲比乙…”或“甲比乙…幾倍”。
Tom is taller than Kate.湯姆比凱特高。
This room is three times bigger than that>這個房間比那個大三倍。
(2)“甲+實意動詞+(倍數)+副詞比較級+than+乙”表示“甲比乙…”或“甲比乙…幾倍”。
I got up earlier than my mother this morning.我今天早晨起床比我媽媽還早。
He runs three times faster than his brother.他跑的`速度比他弟弟快三倍。
人教版國中英語知識點總結 篇15
1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、 look at (感官動詞)+do eg:I like watching monkeys jump
2 (比較級 and 比較級) 表示越來越怎么樣
3 a piece of cake =easy 小菜一碟(容易) 4 agree with sb 贊成某人
5 all kinds of 各種各樣 a kind of 一樣 6 all over the world = the whole world 整個 世界
7 along with同……一道，伴隨…… eg : I will go along with you我將和你一起去
the students planted trees along with their teachers 學生同老師們一起種樹
8 As soon as 一怎么樣就怎么樣 9 as you can see 你是知道的
10 ask for ……求助 向…要…(直接接想要的東西) eg : ask you for my book
11 ask sb for sth 向某人什麼
12 ask sb to do sth 詢問某人某事 ask sb not to do 叫某人不要做某事
13 at the age of 在……歲時 eg：I am sixteen I am at the age of sixteen
14 at the beginning of …… ……的起初;……的開始
15 at the end of +地點/+時間 最後;盡頭;末尾 eg : At the end of the day
16 at this time of year 在每年的這個時候
17 be /feel confident of sth /that clause +從句 感覺/對什麼有信心，自信
eg : I am / feel confident of my spoken English I feel that I can pass the test
18 be + doing 表：1 現在進行時 2 將來時
19 be able to (+ v 原) = can (+ v 原) 能夠…… eg : She is able to sing She can sing
20 be able to do sth 能夠乾什麼 eg :she is able to sing
21 be afraid to do (of sth 恐懼，害怕…… eg : I'm afraed to go out at night I'm afraid of dog
22 be allowed to do 被允許做什麼
eg: I'm allowed to watch TV 我被允許看電視 I should be allowed to watch TV 我應該被允許看電視
23 be angry with sb 生某人的氣 eg : Don't be angry with me
24 be angry with(at) sb for doing sth 為什麼而生某人的'氣
25 be as…原級…as 和什麼一樣 eg : She is as tall as me 她和我一樣高
26 be ashamed to 27 be away from 遠離 28 be away from 從……離開
29 be bad for 對什麼有害 eg : Reading books in the sun is bad for your eyes 在太陽下看書對你的眼睛不好
30 be born 出生於 31 be busy doing sth 忙於做什麼事 be busy with sth 忙於……
32 be careful 當心;小心 33 be different from…… 和什麼不一樣
34 be famous for 以……著名 35 be friendly to sb 對某人友好
36 be from = come from 來自 eg ：He is from Bejing He comes from Bejing Is he from Bejing ? Does he come from Bejing ?
37 be full of 裝滿……的 be filled with 充滿 eg: the glass is full of water the glass is filled with water
38 be glad+to+do/從句 39 be going to + v(原) 將來時
40 be good at(+doing) = do well in 在某方面善長, 善於……
41 be good for 對什麼有好處 eg : Reading aloud is good for your English
42 be happy to do 很高興做某事
43 be helpful to sb 對某人有好處
eg : Reading aloud is helpful to you 大聲朗讀對你有好處
Exercising is helpful to your bady 鍛鍊對你的身體有好處
44 be in good health 身體健康
45 be in trouble 處於困難中 eg : She is in trouble They are in tronble
46 be interested in 對某方面感興趣
47 be late for = come late to 遲到 eg: Be late for class 上課遲到
48 be like 像…… eg : I'm like my mother
49 be mad at 生某人的氣
50 be made from 由……製成(製成以後看不見原材料)