諸多的課題讓教師們的眼界大開，眼睛不再緊盯在分數上，不再僅關注課後的有限補習時間，開始尋找更加科學有效的方法，開始分析學生的原因，開始尋找自身的課堂教學的可改進環節。關注通過不斷的反思，教師們的方法更加科學了，課堂教學的效果也明顯了，學生的成績和能力得以提高。
教學管理工作：
學校的教學在一定程度上取決於學校的教學管理。為了不斷提高自己的教學管理能力，我參加了教學管理的研究生課程班，並且參加了脫產的幹部培訓，從理論和實際操作上不斷地提高自己的管理能力。
在教學管理工作中，我在各教研組長和全體教師的配合下，調整編寫了新的學校制度，制訂教研組長的崗位職責，明確了同頭備課的主意事項，再次教師課堂教學常規。為了加強教師專業化發展，提高課堂教學能力，我組織教師開展了“在行動中反思，以反思來促進行動”的研究，開展了課堂教學環節的細節推敲研究活動；為了加強交流，還和學院路中學開展了“在交流中提高，在碰撞中發展”的同課異構的課堂教學擂台比賽；還在每個學期都舉辦一次教學開放日的活動，邀請首都師範大學教授、進修學校專家、兄弟學校、家長、社區人員到學校聽課，指導，以促進學校的教學水平不斷提高。
針對學校出現的人員流動，我能夠認真細緻地對每一個新到學校工作的教師進行培訓，從課堂教學到學生輔導的要求，從教師備課到教育科研要求。對於同學科的新大學生，我還把自己的工作經驗和教訓傳授給他們，讓他們能夠少走彎路，有一個可借鑑的事例，以便更好地開展教學工作。
課程改革開始後，首先在國中進行，XX年開始進入到高中階段。為了更好地把握課程改革的進程，在校長的安排下，我偕同教學幹部、教研組長先後到課程改革先行的省市取經學習，並和我校的幹部一起，制訂了我校的高中課程改革方案。為了更好地把握課程改革，我深入到高中課程改革的一線教學，和教師們一起開始探索。在過去的這一個學年，先後組織教師進行學科經驗交流；邀請進修學校專家做報告；安排制定各個學科的模組成績的賦予方式；開展學生學習情況的調查；組織安排學生選修課程、研究性學習的正常進行；開展學生綜合素質評價；在全體同事的積極配合下，高一年級的課程改革順利完成，新的挑戰又將出現，我相信我們能夠在大家共同的智慧啟發下，一定能戰勝挑戰，提升自我。
教育是塑造人的的事業，隨著社會的發展，它永遠充滿魅力和挑戰，永遠值得我們去探索和努力。作為教師，對於我的過去，我將永遠記住並不斷的總結；對於我的未來，我將不懈地攀登和向前，用我全部的汗水、精力、心血和生命去澆灌教育這永遠鮮艷的花朵。