讀書分享會的總結發言稿範文 篇1
尊敬的各位家長，親愛的老師們：
大家好！
今天很高興地站在這裡與大家共同交流孩子的讀書情況。作為家長我一直非常贊同劉老師的觀點：想讓一個8歲的孩子真正做到“悅”讀是不困難的。那怎樣讓孩子喜歡讀書，我粗淺地闡述一下我的觀點：
一、是書本的選擇：
選擇書本很重要，孩子因為喜歡才有才能去閱讀，所以我一直買一些比較經典的童話書。經典童話千古流傳，具有永恆的魅力，但經典中有些篇幅較長，孩子一下子難以一閃讀完的情況，我會選擇篇幅較短、人物情節又沒多大改動的來讀，孩子喜歡，又能記下許多故事。
二、讀書之多貴在交流。
我們大人平時常以工作忙，下班後又累為藉口，以孩子沒有多大耐心，孩子讀書時，我們在他們身旁聽聽孩子的聲音，與孩子共同交流，你會發現進步的不僅僅是孩子，還有更多……在平時孩子的讀書中我與孩子會依據情節分別扮演不同的角色，這樣不但加深孩子的記憶，又增加了親情，你們說何樂而不為？
三、讓讀書成為習慣。
一天一天地閱讀，孩子會認識更多的字。每天臨睡前讓孩子讀幾個小故事，慢慢成為習慣。隨著辭彙量的增多，讓孩子自編自演一些小故事，既提高孩子的口頭表達能力，又增加了孩子對知識的渴望。
以上是我的拙見，請大家批評指正。
讀書分享會總結髮言稿4
各位書友，大家好！讓我交流讀書心得，實屬慚愧，但願能拋磚引玉。書籍是指引人生方向的精神財富，回顧那些名人大師，無不有與眾不同的讀書經歷：漢朝的孫敬懸樑苦讀，戰國時期的蘇秦為多讀書而刺骨，西漢的匡衡為了讀書鑿壁借光，魯迅為了讀書，賣掉金質印章，令人欽佩，我不能成名成家，因為讀書太少，懶於閱讀，即使讀，也僅讀了幾本教育專著。
最早走進我眼帘的是李吉林的《國小語文情景教學》，李吉林老師，有十八般武藝：吹拉彈唱，說寫繪畫，樣樣精通，她讓我明白教學基本功的重要性，李吉林老師的情境教學，對我影響至深。尤其是創設情景的六途徑：
（1）以生活展現情景。
（2）以實物演示情景。
（3）以圖畫演示情境。
（4）以音樂渲染情景。
（5）以表演體會情景。
（6）以語言描繪情境。
記得我在下西國小上《爬山虎的腳》時，把學生帶到學校旁邊的石油站那長達十幾米的圍牆邊，讓學生遠望，近看，扒開葉子看那長得密密層層的爬山虎。盡情觀察後，講自己的所見，再回學校把自己觀察到的寫下來。與文爭輝！之後我用不到半節課的時間就學完了那一課，並且學生們都會背下來。
之後給我留下印象深刻的就要算張唐橋的《怎樣上出好課》了。記得我當時上《一夜的工作》，為了“生命課堂，精彩綻放”能放異彩，我在楊鳳秀老師的指導下進行了備課的艱苦歷程。在改變了幾遍教案之後，越想越不對勁，仿佛墜入了黑暗的深淵，摸不著邊際，也看不到一絲光亮。正當我找不到方向時，我捧起了張康橋的《怎么上出好課》。這本書是張康橋收集各大名師磨課歷程的詳細記錄。
讀到王崧周老師x年上的《只有一個地球》，為了這一課，他磨了長達6月之久，他課後的.反思取的題目就是《“磨”你千百遍也不厭倦》。
王崧舟大師主張“親身下河知深淺”的原則。在他的眼裡，自己創作的教案是有生命有靈性的。這正如畫家於他的畫，音樂家之於他的譜子，作家之於他的小說，設計師之於他的時裝，很多時候，自己創作的教案往往以溪流，璞玉，小白楊，醜小鴨等意象呈現的，因為是溪流，是璞玉，是小白楊，是醜小鴨，所以它們就有了屬於她們自己的成長詩篇和流轉旋律。讀罷，我終於剝開雲霧見清天，仿佛是破繭而出的蝶，吮吸到了新鮮的空氣，《一夜的工作》要像一條小溪從我生命的心泉中汩汩地溢出，一氣呵成教學流程設計，教學的流程是出來了，可還得字斟句酌的進行修改，沒想到我們的王大師在磨課時，也有如此的經歷。
作為一個大師，他的磨課的過程居然也和我們如此相似。看來，一節好課的出爐：也必須是經歷幾番風雨，才能見到彩虹的。
當然還有羅明主編的《陶行知文集》，《教海漫記》，《支玉恆課堂情趣與智慧》，《做最好的老師》以及我們共讀的《教師閱讀地圖》和《給教師的建議》等等，那裡面的知識也罷，方法也罷，理論也罷，如天上的星星，如大海的水滴，我只需摘其一顆，取其一滴，選最適合自己的，把它發揚光大足矣。在閱讀中吸取那些有助於我的點點滴滴，豐富自己的教育教學，讓自己在閱讀中成長，在閱讀中壯大，在閱讀的伴隨下走向教育的彼岸，靜看一路花開。
和同伴相比，我這點修為實在難登大雅之堂，還需我們相互促進，以書為友，讓閱讀點亮我們的職業幸福！謝謝大家！
讀書分享會的總結髮言稿範文 篇2
尊敬的各位領導，老師們：
首先，很高興能夠參加這次活動，感謝區委給我這樣一個機會，讓能我有幸在這裡和各位前輩分享有關讀書的心得體會。
4月23日是世界讀書日，當天我發了一條朋友圈，請大家就讀書這件事說一句話，得到了很多朋友的共鳴，大家回復非常踴躍——有的人說，一本好書就像一個朋友，書友多少種朋友就有多少類；也有人說，讀書的過程就像思想在旅行，還有人說，沒有書的人生無法想像……看來對於讀書這件事，每個人都有許多獨到的見解。關於讀書和個人的關係，我覺得楊絳先生有一段話總結的非常精闢，她說：我覺得讀書好比串門兒——“隱身”的串門兒。要參見欽佩的老師或拜謁有名的學者，不必事前打招呼求見，也不怕攪擾主人。翻開書面就闖進大門，翻過幾頁就升堂入室；而且可以經常去，時刻去。我們可以傾聽前朝列代的遺聞逸事，也可以領教當代最奧妙的創新理論或有意驚人的故作高論。反正話不投機或言不入耳，甚至砰一下推上大門——啪地合上書面——誰也不會嗔怪。這是書以外的世界裡難得的自由！
確實是這樣，讀書帶給人的是一種極致的自由，同時也無限延伸了我們生活的空間。就我個人而言，讀書是一件非常有趣的事情，它能讓我成為一個更有趣的人，而讀書的過程也是一種極為美妙的人生體驗。在生活中有許多美好的事物，音樂，戲劇，美食，旅行……在享受這些的時候，我們總是希望能夠和志同道合者來分享，在分享中得到認同，獲得更大滿足。國家博物館一位公眾教育專家曾經說過：在所有的分享當中，知識的分享是最高層次的分享。我非常認同這句話。我們今天在這兒正是在做這樣一件高尚的事情。我們享受閱讀帶來的快樂，但讀書又不僅僅只為追求個人的愉悅，知識需要傳遞才更有力量，在交流中建立更加廣泛和密切的聯繫，在互動、碰撞中促進思考，最終形成一種良好的循環，在潛移默化中影響我們的行為。
而在交流分享的過程中，往往也會有困惑。所謂智者多憂，前不久的北京國際電影節上映了許多來自不同國家的影片，其中有一部南美洲的電影《蛇之擁抱》深深打動了我，電影是根據上世紀一位德國植物學家在亞馬遜叢林中的探險日記改編的，其中有個情節是探險家和當地部落的一段衝突——常年的叢林生活使探險家和當地部落建立了良好的關係，對他們的文化也十分了解，又一次，在他去部落交換食物補給後正離開時，突然發現他的指南針被部落的孩子拿去了，他非常焦急，再三要求首領歸還。看到這裡，很多人都以為探險家的焦慮是擔心沒有指南針而無法繼續旅行，因為他一再重複說，我不能把指南針留在這裡，甚至不惜要動武強行奪回。這讓他的印第安嚮導十分氣憤，他說：“知識是屬於所有人的，你們白人不能壟斷！”但是探險家卻說：“不，你不明白，我真的不能把指南針留在這裡，他們的知識體系是建立在星象和風向之中，如果有了指南針，他們就會依賴它，而忘記從祖先繼承來的知識，忘記自然賜予的天賦。”而在影片的結尾，隨著歐洲文化不斷強勢入侵，印第安人的雨林文化最終消亡了。
這段情節讓我感觸很深，和古人相比，我們獲取和分享知識的渠道實在是太多了，特別是在今天這樣一個知識爆炸的時代，面對浩如煙海的信息，我們每個人每一天都可能面臨選擇：如何辨別，怎樣取捨才能不忘初心，不迷失方向，始終保持對讀書那份純粹的熱愛，我們讀書的`目的又是什麼，是裝點門楣、充實談資、提高身份，還是求道解惑、學以致用、經世濟人？目的不同結果也會不同，古人說盡信書不如無書，古人又說讀萬卷書行萬里路。我想，我們的閱讀和分享，不應該是人云亦云，也不是為了炫耀博學，最重要的是為了培養明辨和思考的能力，是能夠塑造獨立的思想，建設積極的行動，影響和改變我們的行為，就像剛才法師所說，學修並進，最終達到回歸天真、知行合一的境界。
如果總結幾個關鍵字的話，我理想中的讀書軌跡，應該是一個從內心愉悅到傳遞力量，再到改變行為的升華過程。
以上就是我對於讀書與分享的一點粗淺的體會。最後，再次感謝區委領導和工作人員為本次活動付出的心血，我也希望能在今後更多地參加這樣的活動，和大家一起努力，在閱讀中發現更好的自己，在分享中創造更美的世界。
讀書分享會的總結髮言稿範文 篇3
老師們，同學們：
大家好！
今天，我們端芬中學的全體師生聚集在一起，召開第一學期期末考試總結表彰大會。希望通過這次考試總結表彰大會，我們都能夠更好更快地提高成績。
同學們，緊張的期末考試已經淡出我們的記憶，但我要提醒同學們不能忘了總結反思，因為通過反思，大家才可以發現平時學習上的不足與缺陷，考試就像捕魚，每一次考試你都會發現魚網上的漏洞，經過一次次的修補，一次次的捕撈，在高考中考的時候，你的知識與能力編成的魚網一定已經是牢不可破的。
為此，我想在這次大會上向全體同學們提出幾點要求：
第一、學習要刻苦。
我們今天要提倡的就是學習，學習就要刻苦。大家可以回顧，古往今來所有的成功人士，包括我們身邊那些成功前輩，哪一個沒有經過一個刻苦的階段？再看看我們的前後左右，哪一個成績好的沒有經過刻苦學習？為什麼要刻苦學習？因為專家已經研究過，人的先天智力沒有多大的區別，要想取得成功，只有靠後
天努力。如果你成績不理想，不是你的智力有問題，而是你刻苦學習不夠，在習慣養成上不如別人，刻苦精神不如他們強。
刻苦的具體表現其中之一是珍惜時間，尤其我們國中部進行封閉式管理以後，減少了同學們在路上奔波的時間，屬於自己支配的時間增多了，如果我們好好利用課餘時間的話，是足夠提高我們任何一門學科的。
第二、學習要講究方法。
學習要有好的方法。“精學多練,學練結合”是學習的基本原則，尤其是數理化的科目，單靠教師在課堂上的傳授是遠遠不夠的，還要靠同學們在課外加強做練習，學練結合，積累解題的經驗，才能提高我們的解決問題的能力和提高我們的學習成績。語文、英語、政治等文科的學習，要加強早晚讀的誦讀。曾經有一個考上清華的大學生在談自己的學習體會時說：優秀學生在學習上大多注意做到“三先三後”、。這“三先三後”的學習方法是：先預習後聽課；先複習後做作業；先獨立思考後請教別人。這說法，同學們並不陌生，可不少同學就是不願意老老實實去實踐，嘴巴喊難，行動懶惰，不去嘗試，當然沒有收穫。其實，實行“三先三後”的學習方法，突出表現為我們學生對自學能力、獨立思考能力和解決問題能力的自我培養。這種自學能力一旦形成，學習的被動局面就有可能改變，學習成績就有可能上升。良好的學習方法和習慣的形成，也必將為你今後學習的深造與事業上的發展奠定基礎，它將使你受益無窮。
對於成績欠佳的同學，樹立自己的學習信心，在堂上儘自己的能力聽好課，不違反紀律，如不搞小動作、不亂講話、不伏桌、不睡覺等行為，不怕困難，堅持從最簡單的基礎知識學習，相信你們的成績肯定有所提高。例如：從30多分提高到40多分，再從40多分提高到50多分，從50多分提高到合格，學習上慢慢進步，從而提高自己的學習成績。只要你們肯努力，相信你們的學習會取得一定效果。
第三、要時刻用目標激勵自己，要相信自己能行。
目標是學習的內在動力。我們每一個人都應該有遠大的學習目標。古人說“選其上得其中，選其中得其下，選其下得其下下”。哲人說“偉大的目標產生偉大的力量”，這些話語都告訴我們，無論做什麼事，都要樹立遠大的目標。我們很多同學都有遠大的理想，他們在進入端芬中學以後就樹立了自己的學習目標，並不斷地用自己的目標去鼓勵自己，鞭策自己。從我們端芬中學培養出去的學生，在台山一中和僑中，往往是班級里的學習佼佼者，在高考中獲得優異的成績。所以我們每一個同學都要有遠大的目標，然後將目標細化到平時的日常行動上，具體地說就是制訂好學習計畫，合理地分配好學習時間，該休息的一定休息，該玩的時候一定玩，調節自己的大腦。將遠大的目標落實為平時一點一滴的積累，台山一中、台山僑中離我們並不遙遠，大學離我們也不遙遠。對於短期目標我們也要正確對待，受到挫折時要看得開，要能作到勝不驕、敗不餒，應該總結經驗，迎接以後的考試，不要哭哭啼啼，只能增加自己的負擔。