校企合作的總結範文優秀

校企合作的總結範文優秀篇1

校企合作辦學方案隨著社會進步和新科技革命的到來，職業教育的培養目標和職業導向決定了職業學校必需和企業合作，校企合作辦學是職業教育改革的重要方向，也是大力發展職業教育的必然要求。在校企合作和產教結合作為學校辦學重要性、必要性的趨勢下，我校校企合作工作總結如下：

一、成立校企合作組織機構，保證校企合作有效運行

學校於20xx年4月成立了由校領導及各部門主要負責人組成的"校企合作辦學委員會"，委員會主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準辦學定位，明確辦學方向，全面指導協調我校校企合作各項工作。教務科各專業教研組組長負責制定與企業合作辦學的教學、教務工作，並配備一名專職校企合作聯絡員，負責校企合作工作的開展。

二，建立長效工作機制，加強校企合作培養制度建設

在"校企合作辦學"、"提高就業質量"的辦學觀念實踐中，我們逐步認清職業學校在高技能人才培養中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標，以推薦就業為關鍵環節，通過建立相應的工作機制，校企雙方合作開展高技能教育，促進學生高技能就業，成為高技能人才。

1、建立專家諮詢委員會。委員會由企業領導、行業協會、學校領導、招生就業科、培訓科和教學骨幹等人員組成。專家委員會主要工作內容：

一是校企雙方及時溝通技能人才供求信息；二是協助學校設定和調整專業、制定教學計畫、明確教學內容，確保所教、所學、所用三者不僅對接，而且必須體現高技能；三是學校協助企業攻克技術難題，提供技術服務，開展在崗員工技能培訓等；四是在企業建立學生校外實習基地、教師能力提升基地、企業員工技能培訓與鑑定基地；五是合作實施學生的教學實習和畢業前的上崗實習；六是共同促進畢業生高質量就業。

2、選擇優秀企業作為合作夥伴，強化學生實習教學。學校將選擇管理比較規範，經濟效益比較好的企業作為學校校外實習教學的合作夥伴，並成立實習小組，由學校確定組長負責上班和業餘時間的學生管理，確保實習正常進行，同時請合作企業領導或專家聽課，對教師所教、學生所學、企業所用三者是否對接進行評述，及時發現和糾正問題，確保所教、所學、所用的有效對接。另外學生實習之前，學校、企業、學生三方要簽訂相關協定，約定學生實習期間的.生活費、安全等事項，實習期間萬一發生事故，可依協定執行，免除不必要的糾紛。

三、校內強化前校後廠、校企合一，產學研一體化的培養模式

我校通過不斷努力，經上級部門的支持，通過改造、購買等方式建立校內實習基地，已基本形成了"前校後廠、校企合一"的辦學模式。學校將在今後的辦學過程中繼續加強校內校企合一的辦學模式，實現"產學研一體"的領導、管理和教學機制。

1、明確實習工廠的職能地位。學校負責對實習工廠的領導幹部組織管理，擔負教學實習和生產經營的責任。

2、成立"產學研一體"的組織領導機構。學校選派得力中層幹部為主要領導，對實習工廠的產供銷一條龍和產學研一體化共同負責。

3、理順關係、整章建制。根據"一廠兩責"的實際，理順實習工廠與各專業教研室的關係，建立健全了生產經營、實習實訓、技術協作、產品開發、安全生產等新的規章制度，並狠抓落實，保證前校後廠的管理機制順暢運行。

4、工學結合、現場教學、真學真做的培養方式。學校將整合專業教師和實習工廠的技師、工程師等人員的力量，組成了專兼結合、優勢互補的真正意義上的"雙師型"師資隊伍。利用實習工廠的設施設備和技術條件，將工學結合融合在生產現場的環境之中，把生產的現場作為教學的課堂，在現場講解實際操作和解決疑難問題，由企業提供工藝標準、技術人員、工作量具和原材料，把學生以班組的形式進入工廠學習，由學生直接生產操作，做到真正意義上的工學結合，培養學生的安全意識、班組意識、成本意識、團隊意識。這樣既完成了實習工廠生產經營的任務，增加了企業經濟收入，又提高了學生實際動手操作能力，增長了職業才幹，能收到一舉兩得的效果。

四、校外搭建校企合作平台，進一步提升辦學層次

我校在多年辦學實踐中，深切地體會到，必須配置與專業相對應的校外實習基地，以方便理論緊密聯繫實際並取得組織安排實習教學的自主權。為此，學校將與龍鼎集團、晨鳴紙業、華微電子股份有限公司等企業建立了穩固的實習實訓基地。通過校企合作，使企業和學校高層管理、工程技術人員、專業教師能進行溝通交流，有效發揮校企雙方在人才培養方面的優勢，形成合力，共同推進學校發展，促進企業生產經營，搭建互利雙贏的平台，使學校、企業和學生三方受益。

1、共同打造師資隊伍。為加快推進高技能人才培養，我校將學科（專業）帶頭人、骨幹教師、教學能手利用假期送至企業培訓學習，聘請企業專家組成專業課程開發指導委員，安排骨幹教師到企業生產車間輪訓，以及聘請企業工程技術人員或技術骨幹作為學校的兼職教師等方式，提升我校教師隊伍的整體水平。

2、實施"訂單"培養。企業根據人才的需求，與學校簽訂用人協定，加強人才培養的針對性。校企雙方共同制訂教學計畫、課程設定、實習標準。學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的上崗實習、頂崗實習在企業完成，畢業後即參加工作實現就業，達到企業人才需求目標。

企業的職工進行新技術、新工藝的提升培訓和職業技能鑑定由學校提供培訓的師資、場所，達到培訓的要求。

3、企業搭建實習平台。學校利用企業的資源，建立穩定的實習基地，其生產車間和培訓中心成為實踐教學的課堂。校企共同安排實踐教學計畫，特別是由企業安排其工程技術人員充任實踐教學指導教師，與學校教師共同完成學生由專業技能的培養到就業崗位的過渡，努力縮短課堂與崗位、學校與社會的距離，更好地達到定向培養目標。

20xx年富士康集團（煙臺）錄用我校133名學生，目前我們同該集團合作5年，企業對學生評價非常高，晨鳴紙業錄用我校305名學生、華微電子錄用41名（從96年開始與該企業合作），龍鼎集團錄用學校17名學生，校企結合是確保技工教育更貼近市場、貼近社會需求、滿足受教育者需求、促進學校煥發生機和活力的辦學捷徑。我們將在不斷完善這一辦學模式的基礎上，形成具有特色的更加靈活、更加開放的辦學模式和技能人才培養模式，為技能型人才提供更有利更有力的成才通道。

校企合作的總結範文優秀篇2

作為“中職學校校企合作辦學模式的探究”的課題組成員，一學期以來在主管部門的指導下，課題組成員通力合作，精心準備，縝密研究，現將我在研究過程中的總結如下：

“校企合作”的理論分析1.校企合作的定義

我國的眾多學者對校企合作也作出各不相同的精闢理解。下面是幾種典型的理解內容：

（1）有些學者從校企合作進行層面上作了解釋，闡述了校企合作可根據不同區域及對象以及合作的深度情況進行適度的校企合作。如：職業學校校企合作可以表現在區域和專業設定等層面，也可以反映在辦學模式、服務對象與性質等方面，與教育觀念、政策支持、國家國情、地域經濟有著密切的關係又如：從校企合作的形式、合作的深度進行層次劃分，可分為三個層面：一是淺層次合作。學校專業方向按企業所需確定，並在企業建立實習基地，建立專業專家指導委員會和實習指導委員會。二是中層次合作。學校為企業提供諮詢、培訓等服務，建立橫向聯合體，成立董事會，形成多元投資主體。三是深層次合作。企業與學校相互滲透，學校針對企業的發展需要設定科研攻關和經濟研究方向，並將研究成果轉化為工藝技能、物化產品和經營決策，提高整體效益。再如：校企合作可分為物質、人力、文化三個層面。文化層面的校企合作是校企合作的最高層次，也是一種最有效、可持續的、最具實質意義的校企合作。

（2）還有些學者從校企合作中要注意的原則、過程和目標等方面來理解和解釋校企合作。如：校企合作是指職業院校和相關企業或行業在共同育人方面遵循平等互利的原則進行優勢互補的合作，是一種將學校的教育資源和企業的各種資源整合，學校把課堂設定到企業，讓學生在企業生產經營過程中進行學習，企業把學生視為正式員工使用，按企業要求進行管理和考核，以培養適合企業或行業需要的套用型人才為主要目標的教育模式。還如：校企合作是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業雙方共同參與人才培養過程，以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，採用課堂教學與學生參加實際工作有機結合，來培養適合不同用人單位需要的套用型人才的教學模式。

綜合上述種種解釋，我們可以把校企合作教育定義為，校企合作教育是學校與企業在資源、技術、師資培養、崗位培訓、學生就業、科研活動等方面的.合作，利用學校與企業不同的教育資源和教育環境，培養能適應市場經濟發展、適合企業需要的套用型人才為目的的教育模式，利用學校與企業在人才培養方面各自的優勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環境與直接獲取實際經驗與能力為主的生產現場環境有機結合起來，最終實現學校與企業的雙贏的一種人才培養模式。校企合作是學校解決實驗、實訓資源、場所不足，學生就業困難，構建雙師型教師隊伍的需要；是企業獲得優秀技術人才，零距離頂崗就業員工，解決科研問題的需要。2.校企合作的特徵(1)多主體的結合

即政府行業學校企業多方的、有機的結合，政府是調控主體，學校和企業是操作主體。應突出學校和企業兩個操作主體的地位和作用，通過學校和企業共同參與教學與管理，建立完善的制度環境、組織環境、運行環境，達到互利互惠、共同發展、合作雙贏的最佳效果。

（2）多要素之間動態的結合

即理論知識學習過程和實踐工作過程相結合；人才培養方式與用人標準相結合；專業設定、課程體系搭建與企業需求相結合；技能訓練與崗位要求相結合；實習基地建設與師資培養相結合；服務企業，拓展學校發展空間與企業發展相結合。

在下一階段的研究中，將結合我校各專業的教學現狀與企業需求，進行深入的調研分析。

校企合作的總結範文優秀篇3

清德的工業企業，急需大量生產一線技能型人才，完善的職業教育體系為工業經濟發展提供人才支撐。清德縣職業中專積極推動校企合作，在清德縣教育局努力下，成立了以我校為龍頭單位的市首家由地方政府牽頭籌建的職業教育聯盟，使校企雙方開展“訂單式”人才培養，學校根據企業的需求設定專業，調整教學內容；企業全程參與學校教學過程，為學生提供實習就業機會，學校和企業共同制定學生培養方案等。“校企合作”，縮短了學校教學與企業需求之間的距離。

本年度，我校“校企合作”實現了五大轉變：

一是由學校主動轉變為校企互動；

二是由校企雙方合作轉變為政府部門、學校、行業、企業多方協同；

三是由“求企業合作”轉變為“為企業服務”；

四是由學校“關門辦學”轉變為“開放辦學”；五是由鬆散型合作轉變為緊密型聯盟。

案例

1、與杭州z集團有限公司合作訂單班，定向聯合培養企業急需的機電、數控班、模具班、品質管理專業中級工，學生畢業後全部由杭州諾貝爾集團有限公司（清德基地）安排實習和就業，實現了校企合作共育人才的緊密合作局面。企業全程參與訂單班的管理與教學工作，定期派專家、師傅到訂單班進行專業課教學和職業崗位培訓；在訂單班設立企業宣傳窗，宣傳企業文化；在訂單班設立“諾貝爾”獎學金；冠名學校的技能大賽和體藝節；20xx年6月，通過訂單班學生自願報名、企業面試，已有52名學生赴杭州諾貝爾集團有限公司開始為期一年的崗前實習和培訓，免去了學生優質就業“心病”。

2、清德職業中專與杭州z計算機服務有限公司簽署合作辦學協定，校企雙方經過商議，在會計、計算機等專業成立“信雅達陽光班”，學生相關課程、實習實訓等教學環節由企業參與完成，學生一畢業就由企業擇優錄用。學生在校2年學習期間，每年有1個月時間集中到企業實習，進行“工學結合、半工半讀”，接受企業員工培訓課程。第3年經過企業專業技能測試和面試，符合條件的'學生到杭州信雅達計算機服務有限公司（清德基地）企業實習和就業。20xx年1月份41名學生到該企業進行為期一個月的“工學結合、半工半讀”，在企業管理人員與師傅的指導下按照企業員工標準工作，企業發給學生工資，學校派2名班主任和2名專業老師跟蹤管理。

3、與清德z莊園合作“莫乾山生態園”訂單班38人，從第四學期開始企業全程參與教學計畫制定、課堂教學和班級管理工作。該班學生在第四學期穿企業工作服，每天進行企業文化薰陶，由學校負責文化基礎課教學，企業負責專業課教學。8月份訂單班學生將開始實習和就業。

通過校企合作教育，不僅為企業提供大量實用型人才，也讓學校確準企業人才需求信息，為學生就業打開了‘綠色通道’，是一個雙贏之舉。這歸功於在清德縣教育局努力下，成立了我市首家由地方政府牽頭籌建的職業教育聯盟。清德政府部門和行業協會主動加入合作陣營，一改以往學校和企業“唱雙簧”的局面，開始了校企合作的“多重奏”。以前與企業打交道要一家家企業跑，政府、行業協會加入以後，現在是政府、協會領著企業到學校來。以前的校企合作是學校與企業“點對點”，有了政府、行業協會做中介，校企合作就轉變為“點對面”了。

現在，已初步建立政府引導、學校主動、行業中介、企業參與的“四位一體”校企合作發展機制，為清德職業教育高位發展奠定了基礎，為學生優質就業打開了“綠色通道”。

深化校企合作、工學結合改革試點的做法：

1、學校根據企業的需求設定專業、調整教學內容，新開設訂單班7個；

2、企業派出培訓專員參與教學計畫的制定與實施；

3、學校派出18位專業教師為企業提供技術革新等服務20餘次，開展在崗職工提高培訓1100人次；

4、根據企業需求，在職業中專新設立特種工種培訓基地。

5、半工半讀、工學結合模式由點到面。累計有烹飪、飯店服務與管理、導遊、財會、計算機、電子商務6個專業9個班級的師生參與到了此項教學實踐活動中。

6、半工半讀、工學結合模式深度進一步拓展，方法得到創新，成果不斷湧現。由單純的企業操作、學生參與轉變為校企共育、師生合作參與工學結合；由時間的單一（每天放學後時間）轉變為分專業、按校企需求設定時間（如計算機、財會專業為銀行、保險公司服務為雙休日）；而校企合作開發的《清德地方菜點》編寫成功，準備出版，市規劃課題《中職學校構建“半工半讀”教學模式培養實踐型人才的實踐與研究》已準予結題，準備送市評獎；學生的專業技能和職業素養不斷提高，教師的教學與企業實現“零距離”對接。

學生典型：z是縣職業中專數控3+X的學生。去年11月，我縣成立湖州市首家由政府牽頭的職教聯盟，隨後，成員單位之一的杭州諾貝爾集團有限公司與縣職業中專簽訂合作辦學協定，組建諾貝爾數控和機電訂單班，經過深思熟慮後，z報名參加了z數控訂單班。“杭州z集團有限公司是我縣重點引進的工業項目，企業實力雄厚、發展前景好，清德生產基地投入生產後，我是第一批員工，升職的機會肯定比較多。”數控專業是熱門專業，就業選擇空間大，當記者問起選擇訂單班的原因是，小伙子顯得特別有主見。因為“供不應求”，在縣職業中專，像z這樣優質就業的學生很多。

校企合作的總結範文優秀篇4

一、校企合作共建工學一體化專業課程體系

我校20xx年調整專業指導委員會，聘請行業、企業、專家為指導委員會成員；聘請相關企業的總監、經理、部門主任、技術骨幹為一體化課程改革專家，外聘校外專家共19人。於20xx年9月30日召開了專業建設委員會，共同制定專業人才培養方案，共同開發專業課程體系。

二、校企合作共建"訂單"培養模式

我系20xx年與鑫廣安集團、株洲雲田公司、三益葡萄園等多家企業簽訂了"訂單培養"協定，企業按照崗位特點提出培養要求，並提供教學內容和相關資料，由教師將這些內容融入到相關課程的教學中，或由企業派技術骨幹到學校來開設講座，將崗位工作要求、員工素質要求、企業文化、企業理念教授給學生，實現學生與企業、學生與就業崗位的"零距離"對接。

三、校企合作共建"工學交替"合作模式

我系與鑫廣安集團、株洲雲田公司、三益葡萄園校企合作，是一種典型的"工學交替"合作模式，開展了包括項目教學、現場教學、情境教學、教學觀摩、勤工儉學、學生實習、生產——技術指導——銷售一條龍服務等多方位合作。對三年制中職開展校企合作"2+1培養"模式，即在校集中學習兩年，在對應的企業綜合實習1年，前兩年有效的保證了學校常規教育教學內容的'開展，最後1年學生通過面試進入企業實習。藉助企業的實訓，幫助學生更好地掌握操作技能，參加技能鑑定獲得中級技能資格證書，為今後的就業爭取更多的競爭籌碼。與三益葡萄園合作，將教學實習基地作為該公司的生產基地，他們出資金，我們提供場地，共建校內實訓實習基地。部分課程的項目教學、現場教學、情境教學、教學觀摩即可在基地上完成。

四、校企合作共建優秀教學團隊

我校與多家知名企業建立了穩定的合作關係，每年安排5—6名教師在企業參與生產實踐，提高教師的實踐動手能力，為教學服務。同時聘請企業技術骨幹擔任我系教學任務，形成了專兼結構合理的"雙師型 "素質的優秀教學團隊。

五、校企合作體會

1、學校受益：校企合作符合中職教育發展的內在規律，有利於促進中職教育的發展。

（1）校企合作有助於合理分擔教育投入；

（2）校企合作有助於合理組建優秀教學團隊；

（3）校企合作有助於學校教學改革；

（4）校企合作有助於建立穩定的教學實習基地。

2、企業受益：校企合作符合企業培養人才的內在需求，有利於企業實施人才戰略。

（1）校企合作有助於企業降低招工、用人方面的成本和風險；

（2）校企合作有助於擴大企業品牌的影響。

3、學生受益：校企合作符合學生職業生涯發展需要，促進學生就業，有利學生提高就業競爭力。

（1）校企合作有助於培養學生的職業素養；

（2）校企合作有助於學生就業創業。

（3）企業為學生提供獎助學金，今年鑫廣安集團為我校學生贊助2萬元。

在校企合作方面進行了探索實踐，取得了一些成績，但還存在一定的差距。我們將認真貫徹落實校企合作精神，進一步完善制度措施，加大工作力度，推進校企深度合作，努力開創教育教學新局面。

校企合作的總結範文優秀篇5

一、校企合作模式

1、與韶關市光華模塑公司合作，利用學校電子實訓場所合作生產微磁場檢測器，企業可以利用學校實訓設備、場地和實習學生，減少生產成本，獲得更大利潤；學校可以藉助企業生產投入和技術指導，減少教育成本；學生可以提前接觸生產過程，更早、更好地由學生向職工的角色轉變，實現校、企、生三方共贏。

2、組建校外實訓基地，以市場需求為導向，尋求校企合作辦學夥伴。學校將選擇管理比較規範，經濟效益比較好的企業作為學校校外實習教學的合作夥伴，強化學生實習教學。在本年度，我們選擇了中山市龍的集團新可佳電子廠作為合作夥伴，派出07電工（2）班48人在該廠進行為期三個月的生產實習教學。由學校派出教師負責學生上班和業餘時間的學生管理，確保實習正常進行，對教師所教、學生所學、企業所用三者是否對接進行評述，及時發現和糾正問題，確保所教、所學、所用的有效對接。由企業安排其工程技術人員在生產過程中充任實踐教學指導教師，與學校教師共同完成學生由專業技能的培養到就業崗位的過渡，努力縮短課堂與崗位、學校與社會的距離，更好地達到培養目標。

二、校企合作生產實習的過程

1、在學校與光華公司協定進行5000台微磁場檢測儀生產任務後，專業部教師和實習廠領導等有關人員馬上進行組織、協調教務處等部門安排08電子電工專業二個班近100人參與該產品的生產實習。針對微磁場檢測器都是出口美國、日本、歐洲等西方已開發國家，產品質量要求高，有關教師進行精心組織，從電阻、電容、積體電路等半導體元件的採購、檢測、檢驗各方面入手，確保產品完全符合歐盟環保標準，到生產計畫的制定、工藝流程、工位生產要求都毫不放鬆，制定生產工藝守則、產品檢驗標準，編制工位生產工藝卡，合理安排工位，選配生產管理班組長，培訓產品質量檢測人員、自製部分檢測儀器，保證產品生產的順利進行定期結合產品的電路特點，給學生進行電路原理講解，使學生在生產實習過程中學以致用，把理論和實踐結合一起，在生產過程中學習管理，學會生產管理和質量管理。對於這樣一個生產實習，從校長、實習廠、專業部、班主任、參與管理的老師及學生都十分重視，特別是專業部多次進班級開動員大會提高學生們生產實習的積極性。專業部十分注重日常的生產過程、管理，及時發現問題並馬上解決問題，08電子（2）班在第三周有同學出現了情緒上的波動，對於工作存在著一定的牴觸情緒後，專業部和參與管理的老師在第一時間與學生談心，穩定了大家的情緒，並督促加強管理，為生產打下了堅實的基礎。

在企業、學校和學生的一致努力下，在約兩個月時間內順利完成該批產品的生產，得到廠方的好評，取得良好的經濟效益和社會效益，達到預期效果。

2、根據學校招生就業指導處和校企合作領導小組的安排，09年4月上旬，07電子電工（2）班48位同學在二名帶隊老師的帶領下來到了中山市龍的集團，安排在新可佳電子廠進行校企合作生產實習。到廠後第二天就開始了由廠方管理人員進行為期三天的安全教育、廠方規章制度教育和生產技能教育。該廠的主要產品是應急燈和帶儲電、收放音為一體的直流風扇。在廠方技術人員和帶隊老師的精心組織安排下，48位同學組成了一條裝配線；一條外掛程式、浸焊線；一條補焊調試線。我們很欣慰的看到同學們都能正確對待這次校企合作生產實習，在出發之前所作的實習動員中取得了良好效果，同學們在生產實踐中都表現出較高的積極性。廠方有關領導對同學們的評價是素質高、動手能力強、接受能力強。另一方面，同學們在實習中團隊協作能力的培養提高，小組中有其中的一個同學動作比較慢時，會有其他的同學主動進行幫助，手把手地傳授點小技巧，或者幫助其完成積壓的工作。對於這樣的鏡頭，我們真的很感動，在這個過程中形成了班級的團結與凝聚力，同時也提升同學們專業技能。在實習之前，同學們都學過電阻、電容、電感等元器件，但她們都只是孤立地看待各個元器件，到底那些元器件能在電路中起什麼作用她們都不太了解。在實習的過程中，她們逐漸地能統籌地看待各個元器件，對於每個的功用都了如指掌，對於壞燈的症狀她們能立即正確地判斷出損壞的元器件。焊接的技術也有了很大的提高，對於虛焊假焊等現象能很快地進行維修。

三、校企合作的收穫和啟示

在校企雙方緊密合作過程中，實現了學校、企業、學生三方獲益：

1、學校方面：校企合作符合技工教育發展的內在規律，有利於促進技工教育發展。學校在合作過程中有效提高了教學質量，進一步加強與企業的合作，實現學校與用人單位的“雙贏”。學校在合作中挑選今後的行業合作夥伴，在建立實習基地的合作關係外，還將逐步推廣到合作探索、合作改革現有技能人才培養模式等其它形式，促進技工學校及企業加速發展。"產教結合、校企合作"，是發揮學校和企業各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才的`有效途徑。校企雙方互相支持、滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現技工教育現代化、促進生產力發展、使職業教育與生產可持續發展的重要途徑。工學結合、校企合作注重學生在實踐中學習。實行工學結合、校企合作是職業教育堅持以就業為導向，有效促進學生就業的需要，是最佳化技工教育資源，擴大技工教育規模的需要，徹底改變傳統的以學校和課程為中心的教育模式，逐步將技能型人才培養模式轉變到工學結合、校企合作的路子上來。同時安排教師帶隊和學生一起參加校企合作生產實習，切實提高了教師的動手實際操作能力，培養“雙師型”教師隊伍。多位參加了校企合作生產實習的帶隊教師，不僅提高了專業技能，而且熟悉了解了企業，了解了企業崗位職務要求，解放了思想，轉換了教學觀念，積極投身學校專業教研、教改活動，成為教學改革的骨幹。

2、企業方面：校企合作符合企業培養技能人才的內在需求，有利於企業實施人才戰略。企業獲得了實惠與利益，提高了參與教育培養技能人才的積極性，主要表現在：學校讓合作企業優先挑選、錄用實習中表現出色的學生，使企業降低了招工、用人方面的成本和風險；使企業感受到接受學生生產實習不僅不是負擔，而且成為有效的勞動生產力，降低了勞動力成本；校企合作內容包括學校協助企業將人力資源開發計畫與學校的教學大綱對接，也鼓勵企業將員工培訓委託學校進行，使企業人力資源開發和學校教學環節緊密結合，降低了企業的人力資源開發與職業培訓成本；學生在企業學習專業技術，企業的技術人才通過帶教實現教學相長，加強了自我提高能力；通過校企合作項目，將企業文化與理念傳輸給教師和學生，擴大了企業品牌與學校在社會的影響。

3、學生方面：校企合作符合學生職業生涯發展需要，促進解決學生就業，也有利學生提高就業競爭力。通過校企合作培養，學生普遍具有良好的職業意識，在實習中初步具備了頂崗生產的能力，學生在生產第一線接受企業管理，在實際生產崗位上接受師傅手把手的教學，和企業員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴格的生產紀律、一絲不苟的技術要求，感受勞動的艱辛、協作的價值和成功的快樂，使畢業與就業接軌。也對培養學生的組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工作態度，以及艱苦樸素的生活作風、團結協作的團隊精神和堅定樂觀的生活態度都有極大的幫助。

校企合作的總結範文優秀篇6

隨著全市產業布局，結構調整和就業市場的變化，加快培育高技能套用型人才，促進全市經濟和社會可持續發展，增強城市競爭力，地方高校起著舉足輕重的作用。學院作為珠海職業教育的龍頭，在積極深化教育教學改革的基礎上，大力推行校企合作，工學結合的培養模式，為珠海的經濟發展培養更多技術型實用人才提供了保證。年底，學院領導意識到："校企合作是培養技能型人才的必由之路，校企合作成效是決定職業院校改革發展成功與否的重要因素和標誌"，因此成立了校企合作辦公室，切實加強與企業的合作辦學。在一年的時間裡，校企合作得到學院領導的高度重視，在學院各部門的大力配合下，工作有序開展，取得顯著的成效。體現在以下八方面：

一，找準定位，目標明確

校企合作辦公室的工作目標定位是："溝通服務企業，合作共贏"。在工作中注重校政合作，校校合作，校企合作等多種形式。工作的職責可以主要為四方面：溝通外界，培訓企業，服務師生，建設專業。

二，主動走訪，溝通合作

學院由領導帶隊走訪了珠海及周邊的300餘家企事單位業，其中包括：政府機構22個，院校14間，高科技企業50家，港澳企業15家，民營企業200餘家，外企6家。通過走訪，使學院更加明確了社會和企業對技能型人才的需求狀況，進一步明確了辦學的目的，也為學生實習就業提供了平台。與此同時，學院與企業達成了形式多樣的合作方式，合作涉及數控技術，計算機，會計電算化，商務英語，物流，電子商務，市場行銷，旅遊，酒店管理，遊艇製造等十餘個專業，共與36家企業簽訂了合作協定，既為學院學生實習實訓和就業找到了新出路，又為企業提供了優質的用工資源；同時還明晰學院專業設定思路，擴大學院的知名度，節約了辦學成本。

校企辦在學院領導的帶領下，成功申報了"廣東省（珠海）節能降耗宣傳培訓基地"，"廣東省中小企業培訓示範基地"，"珠海遊艇產業技能型培養基地"，珠海市中小企業培訓示範機構"（以下簡稱"三基地一機構"）。

4月2日，校企辦向市經貿局申報了"珠海市中小企業培訓示範機構"。5月6日，由市經貿局組織的市中小企業培訓示範機構評審小組一行5人蒞臨我院，對我院申報市中小企業培訓示範機構的條件進行檢查和評審。評審小組一致認為我院為中小企業服務的意識強，並有相當的實力，具備申報市中小企業培訓示範機構所需的條件。5月12日，珠中小企33號文認定我院為"珠海市中小企業培訓示範機構"。

4月16日，校企辦向省經貿委申報了"廣東省中小企業培訓示範基地"。8月15日，由廣東省中小企業培訓示範基地專家評審小組蒞臨我院，對我院申報的"廣東省中小企業培訓示範基地"項目進行實地考察。11月6日，粵中小企59號文認定我院為"廣東省中小企業培訓示範基地"。

5月18日，校企辦又向省經貿委申報了"廣東省（珠海）節能降耗宣傳培訓基地"。8月15日，省經貿委和省財政廳下達粵經貿環資598號文，我院作為廣東省（珠海）節能降耗培訓基地獲得50萬元的省節能專項資金支持。10月10日，粵財工401號文節能專項資金預算指標正式下達。同時，市政府將在節能專項資金中為此基地按照1：1的配套撥給學院50萬元經費，節能降耗宣傳培訓基地的項目專項經費為100萬元，為辦好基地提供了必要的基礎。

12月19日，經過我院領導，專業主任與平沙遊艇工業區近半年溝通協商，我院與工業區正式簽署共建"珠海遊艇產業技能型人才培養基地"協定。根據協定，我院將在遊艇產業人才培養方案制定，專業設定，學生就業，"雙師型"教師培養，企業員工培訓以及項目開發等領域與平沙遊艇工業區展開全方位的合作。形成以產業人才需求為導向，以政府，行業，企業為依託的政，校，企三方合作，產學研結合的聯合辦學體制和機制，努力使"基地"成為我市遊艇產業技能型人才培養，項目開發，信息服務與技術援助的載體。

三，企業培訓重點突出，全面開花

校企辦成立以來，敏銳的察覺企業的培訓需要，年8月至12月大力發掘學院的培訓潛力，以"三基地一機構"為平台，先後為企業進行了13期培訓。其中由省經貿委主辦，省節能監察中心承辦，我院協辦的"廣東省節能技術服務單位培訓班"已順利舉辦3期，培訓了來自全省的學員457人次；我院張國強院長全程參加第一期培訓，並通過了考核。學院共18名老師參加培訓並參加考核。第二期培訓中我院張國強院長作為廣東省資源綜合利用協會專家團成員，為培訓班的`學員作了《電能的經濟性與合理用電》的專題培訓，受到學員的一致好評。

學院面向珠海市企業舉辦了10場培訓，培訓各類人員1100餘人次。在8月30日到9月6日為我市10家企業的106名管理層員工提供了"中小企業管理創新"專題培訓；在5月和10月針對市菸草專賣局員工進行2場240人次的"溝通與交流"，"市場行銷"專題培訓；在6，7月份針對市物流商會的81名學員進行了1期"物流管理相關內容"專題培訓；另外由校企辦

主持開展的培訓還有：社會工作者考前培訓1期，斗門區婦女幹部培訓班2期，斗門區新當選村幹部培訓班1期，斗門區新上任科級幹部培訓班2期等。學員們對我院開展的培訓給予了充分的肯定，也了寶貴的意見。培訓工作的全面開展不但培養了學院的企業師資力量，也向全省的單位宣傳了學院的優良辦學資源。

四，首次亮相中小企業博覽會，受到領導和相關企業高度關注

第五屆中國國際中小企業博覽會暨中韓中小企業博覽會於9月22日—25日，在廣州國際會議展覽中心開幕。在校企辦的積極籌備下，我院作為全國第一家節能降耗宣傳培訓基地——"廣東（珠海）節能降耗宣傳培訓基地"首次亮相中博會，引發各方關注，並得到市委常委，常務副市長劉小龍的高度重視。劉市長專程到學院展位，認真聽取了學院黨委書記黨益群有關學院發展及為中小企業開展培訓的情況匯報，並充分讚賞我院抓住了機遇，希望我院在節能降耗的宣傳培訓方面努力辦出特色，辦出水平。把我院真正打造成為面向全省的宣傳培訓基地，成為節能降耗企業交流合作，相互促進，共同發展的重要平台。我院因在珠海分團參展工作中成績顯著，獲博覽參展優秀組織獎，校企辦主任楊蓮清被評為博覽參展先進個人。

五，積極協助市級主管部門，開展形式各樣的節能降耗宣傳活動

今年我院與各級市政及宣傳部門合作，先後派師生組織或參與了四場節能降耗宣傳活動，分別是：

（一）9月20日與科協合辦"全國科普日大型廣場活動"。該活動是市科協每年定期舉行的宣傳活動之一，此次主題為"節能"。我院作為"廣東省（珠海）節能降耗宣傳培訓基地"，由校企辦蔡志廉老師帶領學院25名學生自願者參與了此次活動。我院師生承擔的"宣傳綠色節能，環保袋中裝"簽名，科普知識有獎答題等項目吸引了許多市民，男女老少踴躍參與，現場秩序熱烈而有序，工作得到了市科協的讚譽。

（二）12月10日到25日，校企辦協助組織珠海市貫徹"新《節約能源法》知識競賽"。本次活動由市經貿局主辦，我院承辦，市節能監察中心協辦，活動以普及宣傳新修訂的《節約能源法》，增強全市廣大人民民眾和機關，企事業單位的節能意識為目的。通過在市經貿局，市節能監察中心及我院網站和《珠海特區報》上刊登《節能法》和競賽試題，面向全市民眾接收答卷，並從中抽取獲獎市民。抽獎當日在我院還舉行了全院性的"《節能法》知識搶答賽"。本次活動市民踴躍參與，共接收答卷1850份，有效答卷為1500份，並受到我市各大媒體高度關注，是我院作為"廣東省（珠海）節能降耗培訓基地"開展的一項重要宣傳工作。

（三）12月14日，校企辦協助市科協組織"第24屆青少年科技創新大賽"。本屆青少年科技創新大賽，共有全市101所學校的幾千名學生直接參與，我院15名學生作為志願者參加了活動的組織工作，增強了學生的科技觀念，鍛鍊了學生的組織能力。

（四）12月21日，校企辦組織學生參加了珠海市電視台和廣東電網珠海供電局組織的題為"節能大比拼，等你來挑戰"的大型廣場宣傳活動。活動中來自珠海大，中，國小，外來工，單位職員，家庭主婦等各階層的代表各顯身手，通過現場及電視媒體，有效地向廣大觀眾傳達了節能降耗的信息。我院06電子專業的許福高同學代表學院參加了比賽，並獲得了第三名的好成績。校企辦及電子專業的教師，電子協會的同學共26人到現場觀看。

六，充分調研市場需求，申報相關專業

近年來，我院各專業在外延發展，內涵建設等方面取得了很大的成績，辦學規模不斷擴大，辦學效益逐步提高。學院在未來數年內要達到在校生一萬人的規模，因此，不斷擴大辦學規模，申報新專業成為校企辦的工作重點之一。在進一步了解各系，專業建設狀況下，分析辦學效益，明確專業發展思路與規劃，進行專業調研：

（一）調研範圍

1。在問卷調查的基礎上，列出我院擬新增專業匯總表。

2。了解擬開設專業的就業前景及人才需求情況。

3。了解擬開設專業在廣東省（全國）各專科院校分布情況。

4。了解擬開設專業在部分院校的課程設定，特色教學和實訓。

5。擬開設專業的建設現狀，主要包括師資隊伍，辦學設備條件，辦學社會形勢，辦學優勢，辦學薄弱環節，專業發展規劃。

（二）調研方法

1。利用網際網路，查找相關資料。

2。設計調查問卷，有針對性地對珠海相關企業發放問卷。

3。走訪重點企業，實地參觀考察。

在充分徵求各系，專業的意見基礎上，結合學院發展需要，校企辦對14個新專業進行了調研。最終根據省里的檔案規定結合調研報告，08年學院申報了藥物製劑，套用化工，模具設計與製造專業。在學院領導帶領下，我辦及學院多個專業的主任還結合珠海經濟熱點及緊抓國家政策重點，對遊艇和節能行業開展了廣泛的調研工作，並就設立相關專業進行了深入分析。

工程系

14。遊艇相關專業

珠海市平沙鎮政府，先歌遊艇，太陽鳥遊艇等單位

校企辦，藝術系，工程系

熊俊超，蘇子東，廖桂波等

七，溝通協調，服務系部

校企辦自成立以來，得到了各系，部，專業的大力支持，在與各方面協調，合作中，校企辦也充分發揮自身優勢，為各系出謀劃策，共同發展。在經管系開放節，工程系科技節，人文系藝術節，學院首屆就業招聘會，航展志願者服務，旅遊專業校企合作簽約儀式暨專業技能展示會等活動中充分體現了校企辦溝通協調的服務本色。

八，積極爭取企業支持，為師生捐資助學

通過校企合作，有效提高了我院在珠海企業中的知名度，讓企業認識學院的人才優勢，加強與企業的感情溝通與交流，並得到了企業的贊助。迄今為止，共有18家企業為學院捐贈辦學經費，獎教獎學金，教學設備，圖書資料等，折合現金87。5萬元，其中年度捐贈額即達48。7萬元，極大鼓舞了學院師生的積極性。

九，加強自身建設，完善管理機制

校企辦成立一年來，現已初具規模初步探索出學院校企合作的工作模式，使校企合作又好又快發展。初步建立了校企辦的內部部門設定：綜合科，中小企業科，節能降耗科。建立了一整套內部工作規章制度，出台面向全院的公文6份：《珠海城市職業技術學院企業培訓基地章程》，《廣東省（珠海）節能降耗宣傳培訓基地專責小組方案》，《珠海城市職業技術學院企業講師團管理辦法》，《珠海城市職業技術學院校企合作走訪制度》，《珠海城市職業技術學院院外實訓基地建設管理辦法》，《珠海城市職業技術學院專業建設指導委員會工作章程》。出台面向校企辦內部的規章制度3份：《校企辦工作信息匯報制度》，《校企辦會議制度》，《校企合作協定樣板》。制度的完善為校企合作的順利開展奠定了基礎。

一年來，校企合作辦堅持學院的辦學理念，奮起拼搏，大膽創新，闖出了一條職業院校校企合作的新路子。

校企合作的總結範文優秀篇7

一、合作宗旨

雙方本著集成有用資源，提升企業創新能力和科技水平，把科研成果轉化為可以帶來經濟效益的生產力，同時提高教學質量和科研水平，在實踐中培養高科技人才，促進學校、企業和社會的共同進步為目標，一致同意在優勢互補、平等合作、互惠互利、共同發展的基礎上建立全面的校企合作關係，並達成合作協定。

二、合作方式及內容

經雙方友好協商，合作方式及內容參照以下條款執行，未盡之處，可另做補充。

(一)共建“華南理工大學研發基地”(簡稱研發基地)

在企業成立研發基地，研發基地將以國家戰略與市場需求為導向，以特色產品和優勢學科為基礎，結合廣東省及國家產業結構調整升級的實際需要，重點開展工業設計、產品檢測等關鍵技術的研究和相關產品開發。

1.研發基地性質

研發基地為非法人機構，向甲方負責，並在企業方掛牌“華南理工大學產學研基地”;研發基地負責對企業員工定期進行培訓，對企業最新研發的新產品進行上線培訓等

2.研發基地的職責

研發基地以解決企業在產品研發過程中工業設計、檢測等問題為主要任務，並針對甲方的具體工程技術問題，開展技術開發、技術服務、技術諮詢等;研發基地負責對甲方員工定期進行培訓，對企業最新研發的新產品進行上線培訓等;研發基地負責申報甲乙雙方有資源互補優勢的科研項目，向政府各級主管部門申請相應的科學技術研究經費。

3.人員構成

研究基地人員根據甲方需要靈活組成，可以是跨學院，多學科組合形式。

4.研發基地經費

(二)頂崗實習、工學結合

為培養更多具有良好專業知識、實際操作技能和職業態度的高素質、高技能的套用型人才，乙方可以按照雙方商定名額派學生在甲方進行相關專業的實習。

甲方在乙方學生實習前一個月，將當年可接納的實習人數、專業、聯繫人及聯繫方式告知甲方。乙方結合甲方實際情況制定實習計畫

(包括學生人數、專業、實習時間、實習內容、負責人等)，經雙方確認後執行。實習期間，乙方需派出實習帶隊老師負責具體實習事務，保證乙方學生遵守有關法規和甲方的管理制度。

(三)就業推薦、優先錄用優秀畢業生

為了甲方的長遠發展、戰略定位、提高企業的創新能力，乙方向其推薦所需人才。

(四)其他

1.甲乙雙方利用各種學術會議、行業會議和有關推廣資源，推薦介紹對方，以提高雙方的知名度和影響力。

2.乙方可製作“華南理工大學校外教學實習基地”匾牌，贈送給甲方，以對外表明雙方的合作關係。

三、雙方的權利與義務

(一)甲方的權利與義務

1、甲方充分利用企業的設備優勢和生產條件支持研發基地建設工作，與乙方進行產學研合作。

2、在不影響企業正常生產活動情況下，甲方為乙方的學生實習、實踐、實驗活動提供方便。

3、同等條件下，甲方優先錄用乙方推薦的優秀人才。

4. 合作中相關專利權、技術後續改進權、同類或類似產品項目，(包括與項目有關的附屬品)專利申報權一律屬甲方。

5. 研究基地科技成果在轉化或產業化時，企業方享有轉讓權。

6. 乙方學生在乙方實習期間，參與甲方項目開發所取得的成果，其智慧財產權歸甲方所有;甲方根據實習學生對成果的貢獻，適當給予經濟補貼。雙方另有約定的除外。

(二)乙方的權利與義務

1.為甲方的長遠發展、戰略定位、提高企業創新能力提供技術支持，促進傳統產業改造和高新技術產業發展。

2.根據甲方提出的高新技術項目需求和企業技術難題，積極組織力量進行研究開發、成果轉化和技術攻關、支持企業創新。

3.幫助甲方進行企業員工培訓、技能提升。

4.幫助甲方進行新產品開發、新技術、新工藝、新材料、新設備推廣套用。

5.推薦甲方急需人才和技術資源。

6.保證乙方學生在實習期間遵守相關法規和甲方的管理制度。

7.協助甲方按照大學生就業政策法規做好畢業生錄用工作。

8. 乙方應當保證其交付給甲方的研究開發成果不侵犯任何第三人的合法權益。如發生第三人指控甲方實施的技術侵權的，乙方應當承擔全部責任。

9.乙方不得在向甲方交付研究開發成果之前，自行將研究開發成果轉讓給第三人

四、合作期限

合作期限為年，雙方可根據合作意願和實際情況續簽合作協定。本次合作結束後，雙方可共同商議開拓新的合作領域，建立新

的合作意向。

五、安全保密

1.合作涉及到甲乙雙方所有人員均有保守商業秘密和秘密信息的義務。在簽訂協定、契約和合作過程中知悉的商業秘密和秘密信息，不得向任何第三方泄露或者不正當使用。泄露、披露或者不正當使用該商業秘密和秘密信息給對方造成損失的，應承擔賠償及其他相關法律責任。

2.本條所說的商業秘密，指不為公眾所知悉，能為權利人帶來經濟效益，具有實用性並且權利人採取過保密措施的技術信息和經營信息，包括但不限於契約書、契約附屬檔案、客戶名單、經營渠道、科研內容、科研成果等。

3.本條所說的秘密信息是指甲乙雙方中一方明示要求對方保密的信息。

六、協定生效、變更和終止

1.本協定自甲乙雙方蓋章簽字之日生效。

2.在合作過程中，雙方可以根據實際需要，協商簽訂更加具體的單項目協定或契約，作為本協定的附屬檔案。

3.如本協定在履行過程中變更、補充和修改，可根據雙方的合作意願和實際情況進行友好協商，經雙方同意後變更合作協定。未經雙方同意，任何一方不得隨意更改本協定。

4.在協定履行期間如因單方面原因提出中止合作，雙方應進行友

好協商，並滿足協定附屬檔案要求的前提下，經雙方同意後終止本協定。

七、違約責任

未按本協定實行即視為違約，未違約方可以單方解除協定，並要求對方賠償相關項目的損失。

八、其他

1.基地所有的研究成果，雙方項目的研究開發人員，享有在有關技術成果檔案上寫明技術成果完成者的權利，取得有關榮譽證書和獎勵的權利。

2. 雙方協定相關協定後，共同商定研發基地本年度的工作計畫，並根據工作計畫核算相關人員的投入、經費等內容。

3. 本協定為總協定，其中具體事項可以本協定為基礎另行簽訂具體協定或《實施細則》。未盡事宜可以另行補充約定。

校企合作的總結範文優秀篇8

甲方(企業)：成都——有限公司

乙方(學校)：—— 學校

為充分發揮校企雙方優勢，為社會、行業、企業培養更多高素質、高技能的人才，本著優勢互補、資源共享、共同發展的原則，經友好協商，甲乙雙方就人才培養、行銷策劃、實習基地建設等方面達成如下合作協定：

一、合作總則

1.通過甲乙雙方合作，形成以社會人才市場和學生就業需要為導向，以行業、協會、企業為依託的校企合作、產學研結合的聯合辦學機制，並使之成為高級技能人才培養、學術研究、項目開發、信息服務與技術援助的載體。

2.由甲乙雙方領導、相關部門、專業技術人員、辦事人員組成校企合作領導小組，負責制定校企合作計畫、組織具體項目實施、定期交流互訪等工作。

3. 在甲方掛牌建立“四川旅遊學校校企合作基地”，在乙方掛牌建立“樂園班”。

4.通過甲乙雙方參與的、不定期的校企合作工作會議、技術經驗交流、科技項目研發、在職員工繼續教育、就業指導與人才招聘等方式，建立交流互訪合作機制。

二、責任與義務

(一)甲方責任與義務戰略合作協定書1.甲方利用行業優勢和技術優勢對乙方的人才培養模式、專業建設和課程建設等方面給予指導和幫助。

2.甲方選擇派中高層領導、技術人員擔任乙方學校客座教授或兼職教師，參與乙方學校人才培養過程，成果產權歸甲乙雙方共同所有。

3.甲方將“網際網路+旅遊”、旅遊安全管理、活動行銷策劃等預研項目委託乙方進行調查、研究、實施等，成果產權歸甲方所有。

4.甲方為乙方“樂園班”的學生提供實踐機會，將學生納入企業人力管理。實踐期間，甲方為乙方學生提供必要的學習條件及部分員工福利。

5.乙方學生畢業後，通過雙向選擇方式，甲方為乙方學生提供就業機會，根據實踐期間的考核結果優先錄用“樂園班”學生。

6.甲方在乙方設立獎學金，對乙方“樂園班”里表現優秀的、貧困的學生，以及在甲方實習過程中表現優秀的實習生，予以獎勵。獎學金金額原則上不低於每學年5000元(大寫：人民幣伍仟元整)，獎學金具體分配情況，由甲乙雙方溝通進行確定。

(二)乙方責任與義務

1.乙方利用技術優勢與師生資源，選派專業教師負責、或參與甲方相關項目，深入一線，在項目調查、科研開發、技術推廣等方面與甲方進行項目協作。為乙方“雙師型”教師的培養、鍛鍊提供平台和機會。

2. 乙方掛牌建立“樂園班”，為甲方量身訂做，“訂單式”培養人才。甲方根據自身用人的實際需要，與乙方共同制定培養目標和培養計畫，乙方以產學合作、頂崗實習、教學實訓等現代人才培養模式，按照甲方企業人才規格要求設定課程、組織教學，使學生經過甲、乙雙方聯合培養後成為甲方所需的實用型、技能型、創業型的高素質人才。

3.乙方根據甲方要求，按照雙方制定的教學計畫，安排學生至甲方進行不間斷教學實踐，實踐期為一年。實踐期間的表現情況作為學生教學實踐考核合格的重要依據。乙方“樂園班”學生在甲方實踐期間，其車旅費由乙方自行承擔，甲方有義務協助乙方銜接交通事宜。

4、乙方應對參加甲方實踐的學生進行實習前的安全教育及安全培訓。乙方實習學生必須嚴格聽從甲方工作人員的指導，嚴格遵守甲方的實踐期間勞動作息制度、勞動紀律以及安全操作規定等企業規章，否則由此造成的責任及損失，由乙方自行承擔，與甲方無關。

4.甲方選擇派中高層領導、技術人員擔任乙方學校客座教授或兼職教師，過程中乙方為甲方提供工作和生活便利。

5. 乙方支持甲方企業職工繼續教育、職業資格培訓鑑定和職業技術培訓。

三、合作期限

甲乙雙方的校企合作自年月日至年月日止，期限為年，合作期限屆滿前，根據雙方合作意願和實際情況，可延長合作期限。

四、其它

1.本協定一式陸份，甲方肆份，乙方兩份，合作協定經雙方蓋章後生效，具有同等法律效力。

2.雙方應遵守有關條款，未盡事宣，可由雙方協商確定，作為本協定的附屬檔案，具有同等法律效力。

3.本協定履行過程中如有爭議，由雙方協商解決;協商不成，任一方有權向甲方所在地人民法院提起訴訟。

校企合作的總結範文優秀篇9

根據甲方教學計畫及乙方勞動用工需求，結合企業發展的需要，雙方合作開辦“西子奧的斯電梯”教學班，進行產學合作，開展“訂單”培養。經雙方友好協商達成如下協定：

一、根據企業發展需要，雙方商定每年在甲方二年級或三年級學生中建立一個校企合作班，每班成員人。由乙方提供具體的人才培養要求，在不影響原有的教學計畫的基礎上，雙方共同制訂專業課程教學方案及實習安排，實施“訂單”培養，滿足企業的需求(具體教學方案另附)。教學內容包括在校理論學習及安排到乙方進行現場綜合實習。教學過程中，需要安排學生提前進入公司實習，經乙方提出後由甲方積極配合實施。

二、校企合作班成員的確定，由雙方共同協商，甲方推薦品學兼優的機電或電梯類專業的學生供乙方選拔，由乙方選擇符合基本條件的學生參加乙方組織的考試和面試，評定合格者，入選“西子奧的斯電梯”班。

三、教學方案中的課程內容主要由乙方負責完成，選拔具有相應資格的講師任教，甲方負責提供教學場所，並進行優質的教學管理，有效督促學生掌握相關知識及取得相關資格證書。在教學方案實施過程中，甲方可定期對乙方的教學進行檢查和評估，亦可直接參與對學生在學習階段的指導和考核。

四、入選“西子奧的斯電梯”班的學生，在校學習和企業實習期間，必須遵守學校和乙方企業的規章制度，甲方應委派教師負責學生的管理，學習和實習過程中如有違紀違規者，由甲方進行教育、處理，如有嚴重違紀違規者，將取消“西子奧的斯電梯班”學員資格。

五、由甲方根據學校體檢標準組織學生體檢，合格者成為“西子奧的斯電梯”班的正式學員。在學習期滿畢業時，身體條件達不到乙方入職體檢標準者不能成為乙方員工。六、甲方學生完成學校所有教學課程後，成績合格的學生由乙方負責安排實習，待學生取得畢業證、低壓電工操作證及電梯維修操作證後由甲方、乙方和學生三方共同簽訂普通大中專院校畢業生就業協定，乙方將正式接收學生為乙方員工，簽訂勞動契約;非經乙方同意，甲方不得自行安排“訂單培養”學生的畢業去向(經乙方考核不合格者除外);不能取得上述證書的學生，乙方將不錄用其為員工，由甲方另行安排就業。

七、甲方學生到乙方實習期間，乙方提供實習補貼，具體補貼辦法由乙方制訂，學生在實習期間因個人原因離開乙方的，須提前30天以書面形式提出申請。校企合作協定書八、本協定自雙方簽署之日起生效，有效期至年月日止。九、本協定一式兩份，甲乙雙方各持一份。十、其他商議事項：

本協未盡事宜，甲、乙雙方可簽訂書面補充協定做出補充或修改，補充協定構成本協定的一部分，與本協定具有同等效力。

校企合作的總結範文優秀篇10