二年級語文特長生總結 篇1
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
一、學生情況分析
二年級19人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如李曉涵、嚴碩、孫睿鑫等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
二、定內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
三、主要措施：
1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。 4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
6、利用課堂時間相機輔導。在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；
7、利用課餘時間個別輔導。在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的，因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。
二年級語文特長生總結 篇2
在學校學科競賽中，多人獲得名次，取得這樣的成績，主要是特長生培養工作做得好。現將本期特長生培養工作進行總結。
一、根據成績和平時的表現，確定特長生人選，建立特長生成績跟蹤檔案，確保特長生的成活。
二、結合各個特長生的情況，給每個特長生定下奮鬥目標，讓他們有明確的奮鬥方向。
三、班科任商議好特長生的時間、地點、具體內容，合理科學地培養特長生，讓一周的活動多樣化，學生學得更有趣。
四、根據特長生實際，科學合理地設計練習題，難度適中，依綱靠本。注意智慧型訓練，設計具有一定難度的題目讓學生做，讓學生思考、回答。設計綜合性訓練題、模擬題讓學生綜合運用歷史知識解答，鼓勵學生多寫多練。這樣，使學生的歷史素質得到全面的提高。
五、注重歷史學法、技巧的指導，教給學生學習歷史知識的方法，提高自學能力、解決問題的能力，強化學生的套用意識。
六、課堂教學實施主體教育，發揮特長生的主體地位，激發特長生思維，培養其創新精神和創造能力。在課堂上，我們主要是引導，讓特長生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學生充分體會創新的樂趣和激情。
七、在教學中，充分調動特長生學習的積極性，激發特長生自主學習。我們充分利用電教媒體、引探教學法、組織特長生小組合作研究，培養特長生的學習歷史知識興趣和運用歷史知識的能力。
八、每次檢測，要求特長生認真總結成功的經驗，存在的問題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。
九、學校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長聯繫溝通，關注學生的思想動向，切不可讓特長生走下坡路。
多找特長生談心，取得成績及時表揚，多舉行競賽活動，促使特長生不斷進步。這樣，通過一學期的努力，已有成效，但成績只代表過去。今後，我將繼續做好特長生培養工作，爭取更好的成績
二年級語文特長生總結 篇3
這個學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,作為一名新老師的我在培優工作過程中,能根據本班實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優的內容,通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,優等生現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;大部分學生也能較好的得到發展,學生的自信心,意志力得到很大的提高。人是存在著差異性，不可能人人優秀。但每個人在每一時期都有他所能達到的高度。也就是每個人在每一時期都有一個發展區。我真心希望每個孩子都能走完他每一時期的發展區，達到他該有的高度。回顧一學期工作,現將第一學期來的工作總結如下:
一、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心於課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。二、發揮優秀生的榜樣作用
優秀生最易產生驕傲心理。根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，除了完成老師布置的作業外，還要能給自已布置作業;除了學習好，還要能當好老師的小助手。
1、讓優秀生當老師的助手。根據學生的情況，我評選了10個“小老師”，分別擔任周一至周五的小老師，負責帶領
早讀，管理午間閱讀。四人小組中，還選出了朗讀較好的學生，擔任朗讀負責人，每次學生到校後將前一次布置的讀書作業讀給小組負責人聽。
2、根據優秀生的情況，分別布置不同的特長任務。如朗讀較好的學生，提供朗讀材料，要求他們在一定的時間內讀熟，並利用課前五分鐘時間讀給全班同學聽。又如，寫字較漂亮的，有興趣的學生，每三天張貼一次他們的練字作業。
3、發揮幫帶作用。經常讓優秀的學生代替老師檢查學生的家庭作業，並要求這些優秀生要細緻，檢查完後要簽名。
總之,在一學期的時間裡,雖然我在培優工作中取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優工作一定能越做越好的。
二年級語文特長生總結 篇4
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。 二、學生情況分析
二年級19人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如李曉涵、嚴碩、孫睿鑫等，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、定內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。 四、主要措施：
1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。 4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
6、利用課堂時間相機輔導。在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;
7、利用課餘時間個別輔導。在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的，因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。
二年級語文特長生總結 篇5
本學期我繼續二年級語文教學，現將這一學期以來的具體情況總結如下：
一、我的主要工作和成績
這學期我始終按照語文學科管理制度嚴格要求學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，切實做好一切教學常規工作，並堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。
1、切實做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新複習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情況，把複雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有後記等等。
2、認真上好每一節課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鑽研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善於創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。
3、作業的布置做到合理，習題做到少而精，不採用題海戰術，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重複死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整，並做好成績登記。
4、抓好培優輔差工作。我認識到要想提高教學質量，培優輔差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，並為營造一個良好的班集體掃清障礙，利於班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計畫、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。
5、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業情況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，發放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。
通過教學，我所帶班級成績穩中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。
二、存在不足與今後打算：
1、班級發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高；
2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確，時常有變更；
3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
這一學期結束了，教學工作中有得有失，今後我一定會取長補短，爭取做到最好的。
二年級語文特長生總結 篇6
在本學期，我們二年級語文教研組，以“提高課堂教學實效，提升青年教師教學能力”為工作的重心，每一位老師努力著，奉獻著：我們團結協作，我們奮力拚搏，我們踏踏實實地完成每項教育教學任務。現將本階段線上教學工作總結如下：
本學期由於新冠肺炎的肆虐，我們停課但不停學。二年級的八位語文老師雖沒有接到空中課堂直播課的任務，但我們也積極參與到線上教學活動中，面對空中課堂、QQ群課堂等等新的信息技術，我們主動向組內年輕的信息技術骨幹老師請教，並與同行積極探討效率高效的教學模式，結合自身的特點以及學生的學習實情，同中求異，確定適合自己和本班學生的高效模式。
確定適合班級的教學平台和教學模式後，我們八位語文老師又自覺自發地在QQ群中探討線上教學的種種優勢和劣勢，我們結合二年級學生的年齡特點，二年級語文教學低年段的特點，我們發現：上網課最大的困難是學生對閱讀教學重難點的把握和突破。為此，我們針對這個問題展開討論，各抒己見，最後決定在延續上學期“不動筆墨不讀書”的基礎上，以筆記為抓手，以自編作業為助力，幫助學生抓住重點句和重點內容，加深印象，消化重難點。
說時容易做時難，我們八位老師立即行動，在空中課堂即將開始之前，我們積極解讀二年級語文教師用書：我們認真學習編者建議，單元主題，單元教學重難點；我們通讀課文，我們關注課後習題的設計意圖……在這個基礎上，我們又進行了作業設計的探討：作業設計一定要精煉：量過大，容易給學生帶來負擔，產生倦怠情緒；難度要適中，難度小達不到作業設計的目的，難度大，則容易激化家庭矛盾，總而言之，作業設計要有科學性，層次性，多樣性。最後，我們每位老師自覺承擔一個單元的筆記要點和自編作業設計，並探討通過，實現共享。
本學期由於線上教學，在很大程度上阻礙了老師和學生面對面的有效交流溝通；另外一方面，二年級的孩子，對著電腦學習，注意力容易分散，聽課效果大打折扣。因此，線上教學就會產生許多遺留問題。我們二年級的語文老師，在每天的答疑課上，鼓勵學生積極大膽地把自己不懂的問題大聲說出來，告訴他們：不懂就要問。並且，針對二年級孩子活潑好動的年齡特點，用他們喜歡的方式解讀疑難，讓他們感受到互動的樂趣，激發學習的興趣和熱情，從而喜歡上線上學習，期待線上學習。
二年級語文特長生總結 篇7
這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，並順利完成教育教學任務。
總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己的貢獻。
思考
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，但反思後發現，自己的講解並沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程式去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但並沒有理解問題的本質性的東西。
教師的職業需要專門化，教師的專業發展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學反思。沒有反思，專業能力不可能有實質性的提高，而教學反思的對象和機會就在每一個教師的身邊。
今後工作思路
我作為一個教育者，今後在對待中困難生時給於了更多的關愛，使他們能夠感受集體的溫暖。再次實行分層次教學，突出中間，照顧兩頭，課堂上充分發揮優秀生的帶頭作用，課後重點輔導困難生，使不同的學生均有不同程度的進步和提高。
二年級語文特長生總結 篇8
時間匆匆，很快就已經到了20xx學年的上學期的期末了，在這個學期里，我擔任石樓鎮中心國小二（5）班的語文課的教學和擔任這個班的班主任的工作。現在，我對即將過去的一個學期的語文教學總結如下：
一、主要抓生字的教學
二年級語文的上冊也是非常注重生字的教學的，課本上安排了會認會讀的二類生字有450個、而其中會認、會讀、會寫的一類生字也有350個，如何在短短的一個學期的時候里認讀這么大量的生字，而且達到會理解詞語、會運用所學的詞語的程度呢？這是對於一年級的語文教師和學生方面來說難度比較大的一個考驗，這就要教師在平時的工作中，要特別關注學生學習生字這方面的教學了，我找準了學生學習的關鍵之後，就下大力度去攻克生字教學這方面的教學重點，多嘗試讓學生去發現生字的特點、想方設法多讓學生掌握學習生字的方法，讓他們利用加一加、減一減、換一換、自己編排兒歌、多運用多媒體軟體進行識字教學、運用生動有趣的遊戲、故事、先讓學生預習生字等識字方法進行識字，讓學生既對識記生字產生興趣，又對學習生字掌握好一定的方法，這樣，對於學生學習生字的難度就大大地降低了，而且大大地提高學生學習生字的興趣和愛好，學生學習生字的效果也比較好，讓他們牢牢地記住這個學期所要學習的生字的音、形、意，並且把生字的音、形、意有效地聯繫起來，更容易把生字記得牢固。為了更加牢固地識記這些生字，我就多抽取時間例如利用課堂上、課後的一點時間對他們進行聽寫，有時候，還讓學生回家在家長的督促下進行聽寫，這樣，學生識記生字的效果會更加好的。為了讓所學的生字放在具體的語言環境中去理解、去運用，我儘量在課堂上讓學生利用生字進行口頭組詞、進行說話的訓練，這樣既加強訓練了學生對於所學生字的理解和運用，也可以提高學生的口頭表達能力、思維能力，達到了事半功倍的語文教學效果。
二、抓住重點、難點進行教學，並努力突破它們
在平時的語文教學中，我注重抓好學生的語文基本知識的學習，平時，我注重抓好學生的生詞、句子、寫話等比較基本的語文知識的教學，讓學生在掌握基本知識的基礎上學習，把握好每一節課學生所要學習的知識、內容，並在此基礎上主要突破每一節課的教學重點和難點，並主要攻克這方面的難關，讓學生學得輕鬆、學得紮實、學得牢固。例如學習生字的時候，我主要與學生共同提出他們覺得難記、容易混淆的地方，並用上主要的時間、精力攻克這些難學、難記的生字。在教學的過程中，我還讓學生編兒歌、說出他們識記生字的方法、秒計，以便能夠給全班的同學參考、借鑑和學習。在教課文的時候，我提出主要的問題讓學生進行思考，讓他們合作交流、討論或者上網查找資料、詢問家長等方式，最後再讓學生進行匯報、交流，達成共識。這樣通過同學們的自主學習，他們都能夠把語文學習得比較認真、學得也比較紮實。
三、課內、課外緊密結合，讓學生多方面汲取知識
平時，我還要求學生利用課後、星期六、日的時間多進行閱讀課外書籍，我還讓他們專門設立了一個讀書記錄本，每天讓他們把讀過的書名或者文章的題目都記錄下來，並且讓家長督促好他們的孩子完成好這一項的語文作業，並要求家長簽名，以確保學生能夠完成好這一項作業，每到放學的時候或者在星期一的早上，我都會收上來進行檢查、批改這一項的作業，以保證學生能夠完成好它。為了檢查他們是否有完成好這一項工作，我在課堂上、課後還作不定期的檢查，提問他們在看課外書上的收穫，在班上進行閱讀會的交流、分享，班上很多學生都能夠把他們自己的收穫與同學進行分享、進行交流，從而我也可以清楚地知道他們在課外閱讀方面是否真正有進行了。從他們繪聲繪色的回答中，可以知道他們都比較認真地完成好這一項的作業的。因此，學生都把這一項作業完成得比較好，有比較多的同學在課外知識的積累上還是比較豐富的，閱讀的效果還是比較好的。
在每一周的課堂上，我也讓學生帶一些有益的圖書回來或者利用班級的圖書角里的圖書讓學生閱讀，以能夠讓他們有充分的時間進行閱讀。我還會抽出一些時間讓他們站在講台上、面向全班同學有感情地讀出、說出他們的閱讀後的收穫、體會、懂得了哪方面的知識、內容，例如在這個學期，學校開展了閱讀科普知識的書籍，很多學生都紛紛買了一套《十萬個為什麼》、《好奇的.斑點狗》等科普知識方面的書籍進行閱讀呢，不少學生都懂得了比較多的來自生活的、來自氣象、來自社會等方面的知識，通過看書，為他們自解答了不少日常生活中的難題呢，這樣我讓全班同學都有機會來分享他們看書後的體會、成果，這樣既鍛鍊了學生的膽量，又讓全班的同學達到了資源共享的目的，並且從同學身上學到不少有用的知識。
這樣，我通過多種渠道來訓練學生的語文知識的獲得與運用，既使他們增強了學生學習語文的興趣，又使他們在輕鬆愉快的心境下學習語文，因此，我任教的班大部分的同學都比較喜歡學習語文，也學得比較紮實，所以在這一學期的語文期末考試中，我任教的班級的語文成績都達到了石樓鎮優秀的教學檔次，也完成了這學期的教學任務。
在這個學期，我們班的同學也比較積極地寫稿件，他們也獲得了學校里徵文比賽比較理想的榮譽，例如這個學期科學與我徵文獲得二年級組的二等獎的有：石銘彤的《會變軟的雞蛋》、塗曦的《桌球“熱脹冷縮”的原理》、詩潤南國徵文石銘彤的《四季》、塗曦的《小手》獲得二等獎，陳靜怡的《友誼》，陳家俊的《美麗的春天》，梁治傑的《天天做操身體好》、粵星杯徵文校評二年級組：梁灼賢的《遊動物園》二等獎，羅欣怡的《愛不釋（shì）手的語文書》、梁灼賢的《友誼有趣的實驗》獲得了二年級組的三等獎。塗曦、黎進傑、陳家俊都有文章發表在《今日石樓》報紙上或者發表在學校的《聰明泉》校報上。
但是，我任教的班還是有三到四個同學在語文基礎知識方面比較薄弱，他們也不太認真地進行學習，學習的態度不太端正，記憶能力比較緩慢，學習積極性不高，造成了他們跟不上班上的同學的現象，這就需要在以後的工作中，多關注這方面的學生，多鼓勵他們進行學習，多加強與家長的溝通和配合，以便能夠使他們儘快對學習語文產生興趣，讓他們的學習表現、學習成績有所進步，從而把我班的語文教學的工作做得更好、更上一個台階。
二年級語文特長生總結 篇9
本學期，我擔任二(x)班的語文教學工作。經過一期來的辛勤勞動，按照教學計畫已圓滿地完成了本學期的語文教學工作。我將從以下幾方面把本學期的教學工作予以總結。
一、激發興趣——樂意學
“興趣是最好的老師。”有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，我採用各種方法，激發學生學習漢字的興趣，使之樂意學。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。課中，我還鼓勵學生用自己喜歡的方法來識字，學生想出了很多中識字方法，如：加偏旁、去偏旁、換偏旁、做動作、畫一畫等等，我還把識字方法變成兒歌，以課中操的形式在識字課中出現，既指導學生識字，又讓識字過程變得生動有趣。另外，我還嘗試運用字理識字的方法指導學生識字。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。
二、變換形式——“玩”中學
心理學研究表明：國小兒童的有意注意時間短，無意注意占優勢。根據這一特徵，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。遊戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準遊戲與教學內容的結合開展遊戲，如：複習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等遊戲。這些遊戲使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。
三、注重朗讀——“讀”中學
二年級是積累字詞的關鍵階段，認字識詞自應放在首位，同時，朗讀教學也不容忽視。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，書讀百遍其義自見就顯得十分重要了，在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，從而悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引指導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。為了提高學生的朗讀水平，使朗讀和理解在課堂教學中互相促進，我積極參加《國小語文“爬坡式”朗讀教學策略的研究》這一課題的實踐與研究。另外，我還積極參加各級教研活動，校內公開課《我是什麼》、街道公開課《只有一個地球》均獲得一致好評。
四、讀寫結合——“寫”中學
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”本期我積極鼓勵學生每天課外閱讀半小時，每天寫一篇日記，堅持每周一次的習作訓練，我班學生侯孟遠所寫的習作《快樂的池塘》被刊登在中心校校刊《東江風》上，我想：小荷才露尖尖角，讀寫結合，豐富語文教學實踐，長此以往，堅持不懈，學生定會喜歡上習作。
五、培優輔差——“輔”中學
學生是不完全相同的個體，每個學生都有自己的長處和短處。怎樣能使優生更優，差生提一提呢?在教學中，我除了自己個別輔導學生外，還組織學生開展“一對一，一幫一”的活動。讓優生在教同伴的時候得到了鍛鍊，使知識更掌握的更牢固，也培養了自己的創造的能力。使差生聽起同學的講解，便於理解從而掌握知識。
我覺得，語文教學是一個紛繁複雜的工作，在今後漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己。
二年級語文特長生總結 篇10
這學期已經結束了，通過一個學期的師生共同努力，本班也取得了一些成績，為今後能地開展工作現將本期工作總結如下：
一、開學初，教師認真地學習《語文國小語文新課程標準領會新課標精神，認真鑽研教材，做到每節上課有備課。
二、在教學中，採用適當的教學方法布置適量的課堂作業及課外作業，努力做到精批細改。
三、逐步培養了學生學習語文的興趣，通過遊戲、比賽等形式，幫助學生認識生字。
四、培養學生的口語交際能力，能聽懂別人說的一句話或一件簡單的事，聽後複述基本內容，做到別人說話時注意聽，能用國語回答教師提出的問題。
五、深入民眾，及時家訪，了解和反映學生的學習情況共同管理好學生，共同要求想到配合。
六、重視寫字教學讓學生掌握正確的握筆姿勢和寫字姿勢，指導學生寫好鉛筆字，讓學生養成良好的寫字習慣。
七、本學期統考成績還不夠理想，因為差生太多，爭取在下學期加強對差生進行補鎧補漏，以提高成績，提高及格率。
二年級語文特長生總結 篇11
回顧二年級的語文教學工作實踐，我本著全面培養學生具有創新力，實踐水平的高素質的現代人的思想、全身心地投入到教學中，圓滿完成教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下：
一、積極聽課，認真備課，善於反思。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。
二、認真上好每節課，為學生打下紮實的語文基本功。
在識字方面，在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，"玩"出價值。如"闖"字的識字，有的學生說：“這是一隻馬跑進門了”。“不是，這是馬兒被關住了失去了自由，想衝出門到外面呼吸新鮮的空氣。”有的學生說："這是"門"跟門有關係，就是衝進門或衝出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等，學生在發散思維的"玩"中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上"復現"；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，製成"小報"；在班級文化中設定了“識字加油站”，每組選定一個站長，每周都更換各組板塊的內容。最後評選出"識字大王"
在寫字方面，我把寫字當作美的鑑賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學生把字寫得正確、工整、規範、漂亮。《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的`手段，對於提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我採用了"讀字、范寫、評議、試寫"的程式："讀字"時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關鍵寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規律；在范寫之時，讓學生評議老師的範字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足，在班級文化上專門設立了“優秀作業角”每周五約定一節課書寫、展評、張貼等一系列方法，激發了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。
在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調有層次的讀書：初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀；讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養學生的問題意識；讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文；讓學生排演課本劇，師生根據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。
在教學中，我積極鼓勵學生參與各項語文活動，學會參與、學會合作、學會尊重他人。努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。
三，與家長合作交流，共同管理學生。
根據學生的表現，及時與家長聯繫，了解學生在家的學習表現，根據不同學生的學習情況，採取相對應的教學措施。本學期的社會公開課中，我們的語文、數學課上均有將近20名家長來參加。本學期我們有針對性召開了一次家長會。向家長介紹了學生的在校表現、在家輔導孩子的注意事項等。特別是我們班的逯振陽同學的家長在複習階段堅持與孩子一起來上課。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。同時，在教學中還存在著不少的問題。個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草；還有的學生作業不能按時上交；或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會不斷積累經驗，不斷努力學習，爭取成為一個稱職優秀的好語文老師！
二年級語文特長生總結 篇12
日月輪流，已是兔年歲末。本學期二年級教育教學工作已接近尾聲，回顧一學期的語文教學工作，感觸頗深：既有收穫的快樂和幸福；又有體驗的困惑和不解；還留下了遺憾和不足。現將彼此總結如下。
一、收穫與快樂。
1、利用多種形式，調動學習興趣。
興趣是最好的老師。有了興趣，才能擁有學習的動力與積極性。為此，在教學中，恰當的運用現代媒體，借用插圖畫面，設定猜謎遊戲，欣賞美文樂曲，表演文本劇情，收到良好課堂教學效率。
2、利用學生眼睛，提供發現機會。
眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要環節。教者根據課文的特點，或引導學生觀看課本中插圖；或深入生活中去觀察，啟發發現，獲得想像、審美能力，提高語言表達能力。
3、利用學生頭腦，提供思考機會。
在教學中最要的是有機會動腦思考。尤其讓學生有 “靜思”的空間。雖不是“熱熱鬧鬧”“轟轟烈烈”的場面，但卻是“無聲”的內化的過程。
4、利用學生嘴巴，提供表達機會。
語言是思維的載體，是頭腦中思維的內化。讓學生多說，有機會說，大膽說，不拘一格的說，這樣能說出心裡話，說出自己獨特的見解，真正有利於學生思維的激活與發展。
5、利用有效時間，培養積累習慣。
時間是學習的保證，在教學中，讓學生在討論交流中積累方法和經驗；在質疑問難中積累智慧和勇敢；在閱讀寫作中積累好詞和佳句；在教輔反思中積累知識和愛心。
二、困惑與不足。
1、華而欠紮實。主要表現在字詞教學過程中。學生對基礎知識掌握欠紮實牢固。存在部分詞語寫錯或者寫不出來。
2、輔而欠持久。主要表現在對學困生的輔到上。輔導次數較少，進步不大也不明顯。
三、渴望與憧憬。
課程改革是一場攻堅戰：每位教師必須傾心關注並投身於新理念，新教材，新教法之素質教育當中，讓我們的現代教育注入了勃勃生機與活力。我將繼續努力，與學生在課程改革中的共同提高，共同發展。
二年級語文特長生總結 篇13
本學期，我們二年級全體語文教師立足崗位，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：
一、 結合模式，真實地開展了集體備課活動。
我們組的教師認真研究了模式，有效地開展了集體備課活動。所有的一次備課（一篇課文兩課時）均是本組教師根據模式手打出來，進行研討後再各自進行二次備課。杜絕了以往在網上拉一篇備課作為一次備課的情況。因為備課真實，課堂的有效性也得到了提升。
二、 結合讀書節，生動地開展了課外閱讀活動。
根據校《20xx年高淳縣實驗國小“讀書節”活動方案》的相關要求，制定了年級讀書節方案。
確定了年級必讀書目《小豬唏哩呼嚕》和《安徒生童話》，認真就三種課型進行了集體備課研討。
積極學生推薦好書，開展了豐富多彩的閱讀活動。八個班級都設有圖書角、班級借書公約，學生課外閱讀蔚然成風。
六月份開展的.美詩文誦讀活動獲得了圓滿成功。
每位教師都制定了個人閱讀計畫，積極參加校讀書吧活動，就《解放兒童》一書開展了專題閱讀，撰寫讀後感和讀書筆記。陳梅老師執教的《追蹤小綠人》推薦課參加了市級交流，受到研訓中心老師的好評。
三、 結合縣級賽課，紮實地開展了課堂教學研討活動。
結合研訓中心的要求，組織安排了40周歲（包括40周歲）以上語文教師參加課堂教學大賽的複賽和決賽。我們組馬秀珍老師參加了決賽，賽前共同商討執教篇目，在組內集體備課，磨課，製作課件，取得了一等獎的好成績。
四、 結合研訓計畫，有效地改良了訓練卡的出卷工作。
本學期，我們組的訓練卡採用在原來基礎上改善的方法，針對二年級特點進行出題，其中最大的變化是在原來強調課外閱讀的基礎上，把預習的任務納入其中，對學生的預習進行了比較有效的指導，讓學生的預習更可操作性，取得了一定的效果。進行了周主題閱讀訓練卡的出卷工作，強化了學生閱讀思考的意識，培養了學生課外閱讀的習慣，效果很好。
二年級語文特長生總結 篇14
一、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材的內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能
提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。
四、認真批改作業
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
六、積極推進素質教育
我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
七、同時，也存在著不足的地方
1、班級發展不平衡，本班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。
2、教學中缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。學生的基礎知識還有待於鞏固，學生的解決問題還有待於培養。輔優扶差工作做得不夠紮實。
3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量。
二年級語文特長生總結 篇15
9月27日，我校語文二年級組等六位教師參加了在實驗國小舉行的涪城區國小二年級語文教研活動，觀摩了先鋒路國小青年教師蹇永軍執教的口語交際課《買文具》，隨後在黎瓊老師的組織下開展了專題討論，回校後，我校語文二年級組又組織了全體老師進行了專題研討，收穫頗豐。
一、口語交際要注意提供機會，讓弱勢學生有機會取得進步
（1）示範引路。小學生閱歷淺，語言表達正處於生長發育期，對他們來說，模仿是一種非常重要的內在動機。教師要從自己出發，規範交際用語，讓學生從入學開始，從說好每一句話開始，接受較為規範的交際訓練。當然，示範者也可以讓一些優秀的學生來擔任，可以藉助現代教育技術來發揮其直觀形象和逼真的作用。
（2）注意引導學生感受語言文字的精妙，使口頭語言表賦於感情色彩，易於表情達意。同時引導學生用自己的語言敘述故事情節，培養學生的概括能力，提高學生選擇詞語、運用詞語的能力，訓練學生有條理地、邊貫地說話技能。
（3）及時正音。發音方法正確與否，直接影響學生口語的發展。在教學中，針對全班性的錯誤讀法以及個別同學發音方法不正確要及時進行糾正，杜絕一錯再。
（4）培養個性。學生是有思想、有自我意識的主體，學生的語言必須反映主觀意識，想說就說，想說什麼就說什麼，這是兒童的天性。有時候孩子們的話語可能有些幼稚可笑，但只要他們願意說，就不要打攪他們，讓他們充分展示自己的個性。口語交際訓練更應重視保護和發揚孩子們的這種天性，提倡孩子的個性張揚，鼓勵他們有創意地表達。
二、提供機會，讓弱勢學生有機會取得進步
口語交際弱勢學生在口語交際過程中一般都是被動的，羞於表達，無法表達，無內容可表達，因此教師在培養其口語交際習慣的同時，應該積極主動地給予弱勢學生口語交際的機會。
1、在“說話”型口語交際課教學中採取組內交流的形式。小組交流為學生提供了更多的語言實踐的機會，並能通過互相交流取長補短，讓弱勢學生有更多的機會，並能從別的同學那裡得到養料。但由於小學生自我管理能力較差，沒有教師的調控，也很容易使這種合作流於形式。因此，要建立健全的小組合作機制。
合理分組。將全班學生按其語言發展水平分為A、B、C三個層次。A類型學生語言發展水平較高，B類中等，C類就是弱勢學生。然後，再根據同組民質互助共進的原則，在每一指導層中適當搭配分成若干學習小組。每個學習小組由一A、二B、一C四人組成。弱勢學生在交流過程中可以從其他同學那裡得到啟發和幫助，提高語言水平，並且有更多的機會實踐。
2、在“單向交流”型口語交際課中，弱勢學生一般是不會主動發言，或者發言情況不理想。教師可以換個角度來訓練其口語。如在請一個口語能力比較好的同學發言前，讓學生認真聽，發言完畢後先請口語能力好的學生評議，再請弱勢學生來評議。這樣，不僅讓其有發言的機會，而且也能學會別的同學的口語表達技巧。
3、在“雙向交流”型口語交際課教學中，教師先與口語表達能力好的學生示範，然後進行生生間交流，其組合如說話型口語交際課中的小組組合模型，並分配好每個人的任務，再角色輪換，避免使弱勢學生在這樣的交流中只當看客，聽眾的現象。
4、在日常語文課中，及日常學校生活中，為弱勢學生創造口語交際的情境，如在語文課中多讓弱勢學生表達其觀點，並對優點進行肯定，或教師讓弱勢學生代為向同學轉達教師的某一意思，鼓勵其養成交際習慣。
二年級語文特長生總結 篇16
一、教學工作方面
在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《國小語文教學》、《優秀論文集》、《青年教師優秀教案選》等書籍。堅持參加校內外教學研討活動，認真記錄好聽課筆記，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常與同組教師一起討論教學中從在的問題。還爭取機會出外學習聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。使我明確了今後講課的方向和以後語文課該怎么教和怎么講。在備課過程中，認真鑽研新大綱、分析教材，把握教學的重點難點，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。積極開拓教學思路，試著把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新的能力。
針對二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點、突破難點，在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
二、政治思想方面。
在這一年裡，我在思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業。積極參加學校的各項政治學習，認真做好筆記，努力提高自己的政治水平和業務水平。工作中嚴格要求自己，團結同志，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。特別是作為一名班主任我時刻注意自己的一言一行，以一名人民老師的標準嚴格要求自己，尤其是在學生中，時刻注意自己的言談舉止為學生做出表帥。因為這不僅僅影響到班級和學校的利益，也是自己作為一名教師所必需具備的。
三、班務工作方面
在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班幹部是老師的左右手，所以我把培養得力的班幹部作為班主任工作的一項重要內容。我培養了兩位得力的班長。這些班幹部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿流動紅旗的目標，各施其責。還常給班幹部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班幹部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作能正常開展。
本班這學期每周都能取得一面流動紅旗。為了把班級的常規工作搞好，我每天都堅持早上七點三十分前、中午2點前就到校，來到學校的第一件事就是到班上了解學生的早讀、午讀等情況，對學生進行教育。經過一年的努力，我們班的各項常規工作像早讀、衛生、課堂紀律等都抓得比較好。這學期班主任工作最使自己滿意的是與家長的聯繫溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話、校訪等的方式進行密切聯繫，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，並且調換角色站在家長的角度去考慮問題。
結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。像賈貝貝同學，她的家長因為望女成鳳心切，把女兒的學習管得特嚴。要她在完成老師布置的學習任務的同時，中午要她寫兩頁的鉛筆字，晚上要寫兩課的生字和背語文或數學。結果把小女孩壓得透不過氣來，上課也沒精打彩的，老師在學校要完成的作業總是完成不了，成績也越來越退步。我跟她家長談過幾次，了解到這樣的情況，給他們提了個建議，讓他們不要布置額外的作業給她，不要把她逼得太緊，先試行兩個星期，如果還是老樣子的話就一起再想別的辦法。家長聽從了我的意見，結果這個同學在輕鬆的學習環境下成績進步很大，語文數學都達到了優秀，數學還考了一百分。她的家長也對我表示謝意。
四、主要成績
在這一學年裡，自己任教的二年級語文的及格率是100%，優秀率97.8%，平均分96.8。在班容班貌評比中獲一等獎，在童謠比賽中獲二等獎。
五、考勤和廉潔方面
我在做好各項教育教學工作的同時，還嚴格遵守學校的各項規章制度。嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，乾滿點，給學生做了極好的表率。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的責任感。廉潔奉公、遵紀守法，不做有損教師職業道德的事。
總之，在這一年的工作中，我不僅在業務能力上，還在教育教學工作的技藝上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強等。在今後工作中，我將揚長補短，不斷努力，爭取更好的成績。
二年級語文特長生總結 篇17
有這樣一句話，相信大家都能朗朗上口——“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”它說的是“對某件事了解的人，不如愛好它的人，而愛好它的人又不如以實行它為快樂的人。”在十年的從教生涯中，我始終認為它是衡量一個班主任是否優秀、是否稱職的最直接標準。若是一個班主任對他的崗位沒有這份“好”，沒有這份“樂”，那么知之甚多又如何?滿腹經綸又如何?
當完成了為人母的使命之後，我是多么歡呼雀躍著，校領導又如此信任地讓我重新走上班主任的崗位：我又可以回歸我所最愛的教室，擁抱屬於我自己的一群“娃兒”，把自己的滿腔熱情和幹勁撲在我所熱愛的工作上。在過去的這一年裡，我把這樣的“樂”和“好”化成無數次的言傳身教，儘自己所能為孩子們打造著一個充實、快樂的班級氛圍。我慶幸，我是那個“好之者”，我更驕傲，我是那個“樂之者”!
l “全方位、立體式包裝”，甩開“高分低能”的大帽子
現在的孩子，都是家裡的大寶貝，說起學習成績來一個比一個優秀，但對生活中的一些實踐活動卻顯得力不從心。因此，我個人認為，教育的首要任務是引導孩子增強生活能力，懂得熱愛生活、發現快樂，對生活充滿信心和希望!
一、開展有效且快樂的實踐活動
孩子們來到學校，不是只有學習書本上的知識這一個任務，更要學會如何通過自己的努力去發現生活中的美、創造屬於自己的快樂!所以，我會經常結合書上的一些教學內容開展相應的實踐活動。比如“我和春天交朋友”就是語文書上“語文大課堂”里的內容，可是今年的春天卻來得特別晚，講到這裡的時候窗外還是灰濛濛的一片。可是這么能調動孩子積極性的機會怎能錯過?於是，我和孩子們與春天訂下了一場約會，它若五月來，我們便等它到五月;它若七月到，我們也候它到七月。終於，幾場小雨過後，春姑娘才扭捏著姿態現出了倩影，而孩子們的滿心期待也終於可以付諸於行動。於是，我在課堂上邊放著美麗的圖片邊向他們描繪著春天那迷人的景色，並在黑板上明確了活動的要求和建議，請他們利用周末時間去赴這場期盼已久的“約會”。成果是可喜的：他們與春天合影;給春天拍照;為春天寫詩;幫春天“畫像”;為春天歌唱……為了讓他們的那顆純真美好的心可以更加飛揚， 我把他們的作品精心裝裱，貼到了走廊里。
後來聽雪校長這樣告訴我：“下課了，孩子們捨不得出去，認真欣賞著自己的作品。我問了幾個孩子，哪是你的作品?孩子們指點的時候，可自豪了!沒白付出，作為你的學生，他們太幸福了!謝謝你!給孩子們帶來一個多彩的童年!”還有一位家長這樣說：“真為孩子能有您這樣的老師感到高興。在孩子人生成長中最重要的階段有您的教誨，真是幸運。謝謝!”——看，我的“樂之”也換來了許多人的快樂，知足了!
二、教育之事，小細節中可見大改變
有主題、有目標的主題活動並不是總會開展，更多的時候，我們的教育體現在生活中的一些小細節上。當孩子們遇到一些小岔路、小坎坷的時候，我們的愛應該像一陣清風，一涓細流，溫潤、清醇地引領著他們走向正確且快樂的人生。
比如，當他們在雨天裡來到學校卻把雨衣胡亂塞進書桌里的時候，我會寧可占用語文課的課上時間，也要教會他們如何正確地摺疊雨衣，養成良好的自理習慣;再比如，當他們在數學課上做一道有關“父親比兒子大幾歲”的數學題，卻答不出我隨口問的“你爸爸比你大幾歲”時，我會把“詢問父、母親的年齡和生日並像背課文一樣記住”作為當天晚上唯一的作業，引導他們懂得關心長輩，關心身邊的人;還比如，當他們因為一點小事而發生爭執，雙雙到我這裡來“告狀”的時候，我會不急不惱，露出有些小鄙視的笑或故弄玄虛地“呸”一聲，讓他們在笑容里再雙雙抱著跑開，邊跑邊自認很丟臉地大喊：“俺倆沒事啦!”，讓他們懂得與人相處要包容、豁達，不要小肚雞腸……
這樣的細節看似沒教育，卻將教育過程以一種特殊的方式表達出來。在後來的日子裡，當我看到他們有條不紊地完成著自己力所能及的事情時;當我接過他們在我咳嗽時送來的水，收到家長為孩子的懂事和成長而發來的感謝信息的時候;當我每天安靜地享受著教室里的陽光，耳畔卻沒有一年級學生“必備”的“投訴電話”的時候，我的內心無比充實且滿足。同時我也相信，這樣的學習氛圍，這樣的品德習慣是他們真正需要的。
★“厚積薄發、潤物無聲”，讓學習成為孩子們的樂趣
其實，很多知識孩子們並非不會，也並非他們不喜歡學。只是他們正是愛玩愛鬧的年齡，若知識的傳授只是枯燥無趣的，又如何能吸引他們的注意呢?
一、 基礎知識的講授紮實卻也不失樂趣
在平時的課堂上，我會把課前認真備課的結果全部呈現給孩子們，讓他們在這有限的四十分鐘裡儘量能達到有效地學習，同時合理利用課餘時間，將課堂所學發揮極致。如在學習了《添口歌》後，我請孩子們自己續寫《添口歌》，並加以美工，上交的作品評出各類別具特色的獎項，既拓展了知識，發展了語言能力，又提升了審美能力。
然而畢竟是低年級的孩子，他們的有意注意時間是有限的，那咱們就用無意注意和“耍寶”來吸引他們的注意好了：《認識圖形》講到半路，有的同學心不在焉，我突然來了一句：“我的臉更接近哪個圖形?”;下午的課上孩子們困得抬不起頭，卻有一隻不知趣的馬蜂在窗邊飛舞，我“哎——”一聲之後就盯住馬蜂不動，所有人的注意就全過來了，眼睛眯成縫的也睜得跟雞蛋似的，我再問一句：“說說你什麼心情?”他們就說出“看到馬蜂我很害怕，嚇得一身冷汗”之類的句子了。
二、“忽悠”中衍生的語言文字訓練
一年級的語文課，識字寫字和朗讀課文是重點，輔以簡單的仿句子訓練。但其實小人兒們有著驚人的記憶力、模仿力和觀察力，隨文增加一些略難的語言文字訓練是絕對沒有問題的。也會在他們的腦海里留有印象，為將來的學習打下基礎。
所以，很多時候，我會結合課文增加一些“比喻句”、“擬人句”、思維訓練類的題目，他們開始答出的內容一定是簡單直白的，我這“大忽悠”就該出場了：“哎呀呀，不得了啊，他的句子裡用上了‘興高采烈’，這是三年級學生才能說出來的句子啊!”“嘿，看你們都是‘一邊吃飯一邊看電視’，人家可是‘一邊划船一邊看風景’，這生活質量，明顯就不是一個檔次的啊!”“嗬!能把那么常見的月亮比喻得這么美妙，你將來一定是‘諾貝爾文學獎’的得主啊，到時你可得開車來接我去見見大世面啊!”……被表揚的孩子要么偷偷抿嘴笑，要么嘴咧多大;其他的孩子小臉漲得通紅，手舉得高高——用小瀋陽的話說：“媽呀，這也能行啊，要這樣的話，那我也能行!”就在這樣的你追我趕中，孩子們說出了 “ 陽光照在我的臉上，就像媽媽撫摸著我的臉”這樣的句子;在不斷的引導和啟發中，他們可以用彎腰的小花和飛在半空中的傘來表示風來了;在輕鬆詼諧的氛圍中，他們記住了，“看圖寫話”的主人公不管叫什麼名字，他(她、它)一定是有心情變化的……這就是隨堂訓練時“忽悠”的力量!
三、中國孩子的閱讀，就從國學啟蒙開始
中華民族那燦爛的五千年文化，其間多少閃爍著智慧光芒的經典。作為中國的孩子，英語要學，國學的經典更是必須積累的。我個人偏激地認為，那些不肯淨下心來背一背、讀一讀中國文字，而是嘰嘰喳喳滿口英文的孩子總是過於浮躁，沒有沉穩內斂的氣場。所以我們師生利用每天的晨讀時間集體誦讀《三字經》，目標是在一年級結束的時候把它背誦下來。現在我們已經按計畫完成了任務，下一步是準備向《弟子規》“進軍”。我期待也相信“幼而學，壯而行”、“勤有功，戲無益”這樣比寶石更珍貴的金玉良言會在他們腦海里播下美好的種子，收穫燦爛的明天!
★“眾生平等、有教無類”，打造愉快團結的班風
孩子自從上學之後，在他身邊時間最長的便不再是他的家人，而是我們這些老師了。同樣，在集體生活中，我們如親人一樣的關愛對他們來說也同樣不可忽視。
一、 想愉快團結，必先公平公正
幾十個孩子湊到一起，必定是什麼性格、什麼家庭環境的都有。但有一點所有人都相同：他們都希望老師喜歡自己，都希望得到肯定和表揚。所以，在平日的相處和教學中，我總是盡我所能做到公平公正。
開運動會的時候，每班都要選派方隊，我不看他們的成績、性別、身高、胖瘦……只要間操佇列走得好的，就可以成為方隊成員，並且一年一換，讓每個人都有機會驕傲地走過主席台;為班級取書的時候，若你這次去了，那下次就換成別人;課堂上提問的時候，簡單的問題全部留給成績稍差的同學，讓他們也可以像優等生那樣，在答對問題時露出自信的笑;在班級的記事本上，為每個孩子記下他曾代表班級參加過什麼活動，以便再有機會時，儘量讓給其他同學……
因為害怕我偶爾的疏忽或失誤會讓某一個人誤會我，以為我是討厭他的，所以我總是告訴他們：你們一定要記住，老師喜歡你們每一個人，你們是爸媽心裡的大寶貝，也是老師心裡的大寶貝。你犯錯誤的時候，你爸媽“收拾”你不?所以我也得“收拾”你，因為我和你爸媽一樣愛你!
二、關注全體，用細心呵護他們成長
每當看著一朵朵“小花”仰起純真、期望的臉，充滿崇敬和熱愛地看著自己，我就在心裡暗暗許願：我要盡己所能，讓他們的成長過程多一次微笑，多一縷陽光，多一份希望!於是，除了關注他們的學習和品格的養成，我也會抓住一切機會，不吝播撒我的關愛：“六一”的時候，我為他們親手挑選、包裝禮物，並逐一貼上手寫的祝福卡;期末到來，我會給每個孩子寫上一封信，與他(她)交流本學期他(她)的得與失，稱呼一律為“親愛的”;我為他們建立“成長檔案”，收藏起第一次的試卷、第一次的作業、剛上學時的樣子、每學期收集的一百分、親手畫的“全家福”、在校園裡拍下的珍貴瞬間……
家長們因為這樣細緻的愛而紛紛發來信息：“昨晚我看了您給孩子寫的信，飽含著熱淚讀完，真是讓我由衷地感動，為您的這份用心，這份真誠，這份對孩子深深的情意。遇到這樣一位有愛有心的老師我們真的足矣!”“看到了您發給孩子鼓勵的卡片，深深感受到您對孩子的良苦用心!對您這種負責任的精神表示感謝。”“老師，我收到了您給孩子的信，感謝您對他的表揚和肯定，更加感謝您平日對他的關懷和教育，您辛苦了”……
其實，我的想法再簡單不過，就是讓他們每個人都快樂，都覺得上學是最高興的事，走進一年九班是一天中幸福的開始，一句話，我想告訴他們：我愛他們每一個人!
★ “寬則得眾，信則民任焉”，與家長聯手促進班級工作
年輕的時候，對很多家長不能理解，總是挑剔他們諸多做得不對的地方。直到做了母親，才明白他們的心理。每個做父母的都和孩子一樣，是懷揣著希望和忐忑結識我們班主任的。沒有一個人，送孩子來的時候就想和老師鬧矛盾，就想給你找茬。只是個人的生活習慣不同，對事情的認知也不一樣，所以才會有所分歧。但若你做得讓他們信服，讓他們感動，你就可以成為家長和孩子心目中的“神”!
所以，在開展班級工作的時候，除了對孩子認真負責、細心公正，對家長也本著“多理解、多感恩”的心態，與家長像朋友一樣相處，勤溝通、多交流。一學期的工作結束，自己掏腰包請他們吃糖，慶祝我們共同攜手完成了困難最多的入學初期;他們偶爾的疏忽影響了班級工作，大度地表示沒關係，“您能這樣重視班級紀律，作為班主任由衷地感謝”，再幫忙想辦法解決;他們的孩子成績不好，常鼓勵，勤加油，發現孩子有點滴進步就及時轉告，讓他們和孩子一樣看到希望;他們為班級工作貢獻了自己的力量，更是馬上致謝，讓人家的付出得到回報;偶爾聽見“隔輩人”不理解的牢騷，就笑著拉過她的手：“阿姨呀，你咋這不講理啊，我這么做不是因為……”換來她不好意思的笑……
一年下來，班級的工作得到了家長們的全力幫助和配合，從前有些頭疼的交往瞬間變得簡單順利。許多家長在與我溝通的時候這樣說：“孩子真幸運能遇到您這么負責認真的好老師，感謝您想的這么周全。您不僅教會了她知識，更讓她學會了內心的平和，遇到您是她此生榮幸。”“之前一直擔心孩子上學後的情況，現在發現他很喜歡上學。遇到您這樣的好老師真的很幸運，我替孩子謝謝您。”“發自內心地感謝您對孩子一學期的照顧和鼓勵，我們家長一定會全力配合，爭取把成績趕上，您辛苦了。”……
《論語》中說：“寬則得眾，信則民任焉，敏則有功，公則說。”這套用於治國的道理同樣也適用於班主任的管理工作，一個班主任若能對班級工作、對家長寬厚、守信、勤敏、公正，就可以得到最有力的支持，讓班主任的工作成為一件輕鬆且美好的事!
紛紛雜雜中，一學年的工作就此告一段落，而等待我們的是新的挑戰，新的開始。我的心中沒有焦慮和緊張，而是充斥著期待和幸福。因為，班主任的工作於我來說，是體驗快樂的過程，是品嘗收穫的旅途。這一切呀，都是因為，我是孔老夫子口中那個搖頭晃腦、呲著小牙、美不滋兒的“樂之者”!
二年級語文特長生總結 篇18
本學期我班相比上學期來說，課堂紀律有點進步，但仍有部分學生上課精神不集中，喜歡開小差，說悄悄話。這仍有待改善。自己在教學過程當中多向有經驗的教師學習，本學期我班學生也有了點進步。本班46人，參加考試，及格44人，實績104，達鎮下達的指標。以下是本學期我的一點教學體會。
一、利用學生的眼睛，提供觀察的機會。
眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環。教材課文中有許多插圖，它和課題、作業相互配合，構成教材的整體。我在課堂教學中，就引導學生觀察題目，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力，而且能夠提高學生想像能力和藝術的審美、鑑賞能力。
二、利用學生的嘴巴，提供表達的機會。
語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的思考。因此，教學中應讓每個同學都有口頭表達的機會。如：請同座的兩個同學相互說說看，請同學們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內容就更豐富了，可以讓學生說說“為什麼”、“怎么樣”等等。學生的口頭表達能力提高了，可以讓他們質疑、辯論，這不僅有利於知識的鞏固，更有利於思維的激活和發展。
三、利用學生的頭腦，提供思考的機會。
教學中最重要的是讓學有思考的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰術”，尤其要讓學生有“靜思”的機會，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標誌，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內化過程。我在教學過程中經常讓學生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計使學生養成“靜思”、“獨思”的良好習慣。
四、利用學生的雙手，提供操作的機會。
動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維發展特點。小學生天生好動，通過動手操作，可使學生的手、眼、腦等協同發展。同時，培養學生的邏輯思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。許多問題，通過學生動手操作，不僅容易理解、記憶牢固，而且運用自如。
五、利用學生的時間，提供交流的機會。
1、組織學生討論。讓學生左右前後四人組成一個討論組，一般應讓後進生先發表意見，討論時每個同學都積極發言，教師可隨時參加某一小組的討論。
2、鼓勵質疑問難。每節課都要讓學生提問，讓學生回答，老師再補充。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因為“質疑”能培養學生不信師、不信書、不信權威的創新意識，使學生學會獨立思考、自主學習，交給他們一把打開知識大門的金鑰匙。通過訓練，學生養成了質疑習慣，他們學習的興趣就會越來越濃了。
3、有時交換批改作業。家庭作業，平時練習等可組織同座學生對換批改，老師再作檢查。這樣不僅減輕了老師的負擔，而且使學生對不同解法作了交流。
六、利用學生的空間，提供表現的機會。
人都有自我表現的要求，小學生更有這願望，尤其是由於這種表現的成功而受到老師的誇獎。甭提有多快樂了。因此，課堂上要讓學生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講台當老師。當他們板演和演講後，急需老師或同學們的評析，教師應恰如其分的肯定、表揚、矯正等。
把學生視為待點燃的“火炬”、待開發的“礦藏”、人生旅途中需要“加油”的跋涉者，用人文精神培養學生的語文素養，促進學生人格完善，提高學生生命質量，在學生生命提速的同時，實現教師自我生命的完善。
二年級語文特長生總結 篇19
這學期，二年級語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計畫，全組語文教師團結協作，真抓實幹，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹學校教研工作的要求，從規範入手，有目的，有計畫，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
1、開學初，語文教研組下發人手一本教育類書籍，要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。人人在組內開課，其中單志明老師的校級公開課《蜘蛛開店》就改善學習活動的方式為全體語文老師做了示範。集體備課共三次，分別是《沙灘上的童話》《青蛙賣泥塘》《羿射九日》，集體備課聚焦學情前側，多種策略識字，朗讀方法指導，聚焦課後題目構建學為主課堂等，並取得一定成效。
3、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組懂得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
4、認真落實教學常規。提倡集體備課，提倡手寫備課，認真寫教學反思，每一位教師都認真落實教學常規。值得一提的其中特色真正做到以學生的角度促進學生髮展，如二（6）班“閱讀晉級作業”，二（5）班“班班有讀”等，二（4）班的“讀寫繪”等，做到了每班有特色。
5、活動多樣。本學期我們進行了二年級規範字書寫比賽，小學生日常行為規範比賽，綜合實踐活動等，以活動促發展；在縣規範字書寫大賽中二（4）班，二（6）班獲得縣一等獎。
6、積極參加教科研評比，碩果纍纍。這學期單志明老師參加第六屆華東六省一市國小語文教學論文評比獲得一等獎，論文《搭建支架，促學活動的核心任務》獲得了縣一等獎，《學習支架：建構學習活動的多種可能》獲得縣一等獎；課例《聯結策略，“1+x”聯讀的關鍵能力》獲縣二等獎；論文《聯讀：基於學習經驗的深度學習》發表於《溫州教育》雜誌，論文《基於學習支架的學習活動設計與實施》發表於國家刊物；市級課題立項《活動導學：基於核心素養的學習任務設計與實踐》，省級課題浙江省教學研究系統課題結題；上校級公開課《蜘蛛開店》，縣級公開課《羿射九日》《拉薩古城》，上市公開課《維也納生活圓舞曲》，省級公開課《美人樹》；評為縣規範字比賽優秀指導師。朱海容老師上市級一師一優課《動物王國開大會》。陳仙基老師的論文《帶領孩子走進閱讀的大門》獲得了縣一等獎，教學設計《霧在哪裡》獲得縣一等獎。鄭樂樂老師評為縣“十佳動感中隊”優秀輔導員，縣規範字比賽優秀指導師；微課製作獲縣二等獎；第xx屆教師多媒體教育軟體評比活動《對對子》縣二等獎。