國小三項工作總結 篇1
為了落實xx鎮教委辦《關於做好家長學校、學生健康檔案、課間跑操等三項工作的有關要求》的檔案通知，根據我校實際情況開展了家長學校、學生健康檔案、課間跑操三項工作活動，現將活動開展情況小結如下：
一、家長學校
我校十分重視親職教育，嚴格按照上級要求、堅持辦好家長學校，積極組織形式多樣的家長學校的學習活動：
1、舉行家長委員會換屆儀式，明確家長委員會的職責、義務，家長學員考核制度，家長教育行為規範等。
2、建立家長學校，完善家長學校機構、管理辦法、學習制度、發展規劃，定期進行“家長學校”授課。
3、結合學校家長開放日，請家長參加座談會，參觀學校各個專用室加深對學校的了解，邀請家長走進課堂，共促孩子成長。
4、召開家長會，加強平時及時與家長聯繫。
通過這一系列活動的開展，家校形成教育合力，共創和諧校園。
二、學生健康檔案
1、為進一步完善學生健康檔案，我校成立以周校長為組長的學生健康檔案小組領導小組，明確職責分工，落實專人負責。我校組織體育老師和班科任老師，配合鎮體質健康測試小組集中對我校進行學生體質健康測試，並根據測試數據，對學生體質差的項目和不良行為導致的健康問題進行針對性的'指導，糾正學生的不健康鍛鍊行為，使學生的體質諧調發展。
2、對本班級學生體質健康進行全面體檢，做到每生一卡，規範填寫，保證數據的準確性、真實性並按照班級分類整理留校存檔。今後我校每學期都將對健康檔案進行更新，保證數據的連貫性。這樣的目的是能夠了解學生的身體素質，有針對地進行鍛鍊，課堂上老師多關注，尤其是預防體育課上學生安全衛生事故的發生。
三、課間跑操
我校一向重視學生的體育鍛鍊，堅持開展好大課間“三操一活動”，我校的大課間體育活動流程如下：
1、每天堅持做廣播體操《七彩陽光》、泉州南少林《五祖拳》健身操以及學校特色操《小交警操》。
2、由各班主任和老師組織學生列隊並領跑，然後繞操場和班級進行跑操，每班每圈各喊一遍口號，有教育和鼓勵作用，有班級特色、聲音洪亮、精神飽滿有氣勢，組織紀律性強，班級作風好。
3、組織各班到指定位置跟著音樂進行往返跑、踢毽子、跳長短繩等活動。
我校在開展體育活動方面，一直提倡全面參與，參與率一向很高。我們通過“三操一活動”，保證學生一天在校體育鍛鍊時間不少於一個小時，班主任老師跟班到位，課外活動根據班級、時間、內容的安排有序組織開展，因此學生的體質健康測試也取得不錯的成績，我們會堅持不懈地開展好這項活動。
國小三項工作總結 篇2
為了落實安海鎮教委辦《關於做好家長學校、學生健康檔案、課間跑操等三項工作的有關要求》的通知，根據學校實際情況開展了家長學校、學生健康檔案、課間跑操三項工作活動，現將活動開展情況小結如下：
一、家長學校工作總結
我校十分重視親職教育，嚴格按照教委辦要求、堅持辦好家長學校，積極組織形式多樣的家長學校的學習活動：
（一）“家長開放月”活動之家長走入課堂，與孩子參與活動。
1.請家長參觀學校各個專用室加深對學校的了解。
2.請家長聽課。
3.請家長參加座談會。
（二）定期召開一至六年級期中家長會，加強學校與家長的聯繫與溝通。
（三）舉行家長學習踐行《弟子規》相關活動。
密切與家長聯繫，讓家長走進學校，與學校教育形成合力，增強家庭與學校之間的有效溝通，培養出心理健康、習慣良好的少年兒童。通過這一系列活動的開展，家校形成教育合力，共創和諧校園。
二、學生健康檔案工作總結
學校成立以許美滿校長為組長的學生健康檔案領導小組，明確職責分工。由體育老師和班科任老師對各班級學生的體質健康進行全面體檢。做到學生健康檔案每生一卡，認真規範填寫卡冊，做到學生健康檔案數據準確性、真實性、連貫性並按照班級分類整理留校存檔。
三、課間跑操活動工作總結
進一步增強師生的體質和意志品質，豐富學生的課餘生活，促進校園文化的建設，學校啟動了大課間跑操活動，每天上午大課間活動，各班學生在體育委員的組織下有序到達指定地點集中，迅速整理好隊形之後，喊著響亮的口號，和著廣播的節奏，邁著整齊的步伐，以飽滿的精神和高漲的熱情進行跑操活動。
跑操活動彰顯了學生青春活力的時代精神，使校園煥發出勃勃生機，跑操活動不僅豐富了校園文體活動，而且強化了學生自我鍛鍊的意識，培養了學生的組織紀律性和集體榮譽感，對提高學生的綜合素質起到十分重要的作用。
國小三項工作總結 篇3
在現代教育思想的指導下，運用現代教育技術，實施素質教育，培養創新型人才，是教育改革與發展的根本目標。為發揮我校農村中國小現代遠程教育工程第一階段的優勢，在全鎮營造更加濃厚的教育現代化、信息化氛圍，我校根據《昌圖縣農村中國小現代遠程教育資源庫建設實施方案》要求，在20__年初，申報了創建鐵嶺市現代遠程教育資源庫建設基地項目，在將近一年的時間裡，我校在朱輝校長的正確領導下，在縣信息中心的大力支持下，完成了資源庫項目材料的收集、整理、校園網的創建、資料的上傳工作。並順利地通過了市遠程教育項目辦的檢查。取得了一定的成績，現總結如下：
一、建立健全資源庫建設工作組織，完善了工作制度。為工作的開展提供保障。
為了更好的項目的創建工作，我校成立了以朱輝校長為組長，范主任（遠程教育主任）、袁艷娣（教研員）為副組長，遠教技術員、學科骨幹教師為組員的項目建設工作領導小組。同時組成了教研小組、資源收集小組、技術服務小組。並劃分了責任制，朱輝校長負總責，袁艷娣負責資料的收集、范負責技術服務。並確定項目的具體工作由范負責。
在建立組織的同時，我校制定了資源庫建設工作制度、考核制度、經費投入制度及我校對此項工作的獎勵政策。
組織的建立、制度的完善。為我校資源庫建設項目的開展奠定了堅實的基矗為我校資源庫建設工作的高質量的完成提供了前提。
二、大力宣傳資源庫建設項目的意義，為項目開展營造積極的氛圍。
1、召開工作會議。
為了開展好項目工程工作，我校在健全組織，完善了規章制度，撰寫了實施方案、實施細則的基礎上，適時召開了全校教師的動員大會。會上，教研員通過了實施方案；遠程教育主任宣讀了實施細則；朱校長做了《遠程教育——七家子國小騰飛的翅膀》的重要講話。為項目的實施營造了濃厚的氛圍。
2、開通校園網、七家子國小qq群（83082447）、遠程教育（水源）部落格網站。利用網上宣傳、下發檔案、qq群聊天宣傳資源庫的實際意義。用此擴大對資源庫的建設的宣傳。
通過召開會議、網路宣傳等手段。在我校教師認識到了資源庫對學校、教師、學生髮展的重要意義。普遍認識到：首先，營造數位化的學習環境，為學生的學習服務。建構主義強調在教師指導下以學生為中心的學習。
在教育、教學過程中，學生是主體，一切教育教學手段都是為學生的有效學習提供服務的，讓學生花最少的時間和精力，達到特定的教育、教學目標，從而促使學生的學習最最佳化。在信息技術迅猛發展的今天，數位化環境的建設，為學習者提供了豐富的數位化學習資源，正在改變以往的學習方式。學習者在數位化的學習環境中，利用豐富的學習資源，充分發揮自主性，進行探究、協作和創造性學習。
資源庫的建設應服務於教學改革的需要，以其開放性、豐富性、互動性和資源的擴展性等特點，為學習者提供有效的網路化學習條件和環境，不僅對學生的學習興趣和形成學習動機有所幫助，而且能幫助學生進行自主性、協作性、探究性學習。資源庫的建設應著眼於資源庫能充分利用，提高其實用價值，進而有效地促進學生的認知發展和創新能力的提高，實現教學模式的有效轉變。其次，最佳化教學環境，為教師的教學活動服務。
教師通過調用資源庫中的教學資源，用於課堂教學，是資源庫在教學中套用的主要方面。教育教學過程是“教師為主導，學生為主體”的學習活動，結果應達到教育教學效果最最佳化。教學活動強調以學為中心，教師作為參與者、促進者、指導者和組織者的主導作用也不容忽視。傳統的課堂教學中，教師也有許多好的教學設計的思想，但由於資源的缺乏，使得很多好的想法難以實現。
而資源庫可以提供最新、最優秀的、滿足教學需求的教育資源，實現資源共享。教師利用資源庫所提供的豐富的教育教學資源，根據教學目標和學生的需求，設計最好的教學過程，採用最好的教育教學資源和方法，達到最好的教育教學效果。它改變了傳統教學中教材、參考書是唯一的信息源的現象，為教師的備課、教師的教學科研活動提供了便利的條件，最佳化了教師的工作環境，有利於深化教學改革。
最後，深化學校的教學改革，為轉變辦學模式服務。網路的出現使學校從“封閉”的辦學狀態走向了“開放”狀態，交流和合作是一個學校成功辦學的基本條件。校園網教學資源庫的建設，實現了教學資源的校內外廣泛共享。學校根據自己的辦學條件、辦學經驗和優勢，建設一個規範的.、內容豐富的、開放性的和具有“校本特色”的教學資源庫。學校和學校之間藉助網路互通有無，互相借鑑，取長補短，實現信息資源的共享，有利於轉變“單一”、“封閉”式的辦學模式，推動學校教學改革開展的深化發展。
三、按照實施方案，認真開展工作。
1、樹立“軟硬並舉，肩挑兩頭”的指導思想
南國農先生曾提出“建網、建庫、建隊”的理論。在這“三建”中，任何一項都不能輕視。建網、建庫是為師生隊伍服務的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發展才能協調統一。因此，在進行硬體環境建設時應充分考慮到軟體環境建設，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫的健康發展。
2、確定資源庫建設的設計理念。
資源庫建設的設計理念可以概括為：“廣泛共享、有效聚合、充分套用”。所謂“廣泛共享”是指通過各種方法、技術和策略將網上分布的各種教學資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網上分散的教學資源通過資源中心集成起來(通過資源管理、資源製作與知識整合等)，產生巨大的綜合效能，以滿足用戶的教學需求；所謂“充分套用”，是指為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環境和開發手段，根據需求將多種教學資源的聚合效能充分發揮，提供個性化的資源使用、開發與信息決策支持服務。
3、確立設計思路
根據信息資源自身的性質，資源庫不是資源的簡單集合，而是以一定的教育教學理論為指導，遵循國家頒布的標準化規範，經過周密的設計而開發出的複雜性系統。
從概念上，資源中心構建的目標是資源共享和分布協同，即對數字校園的數位化教學資源統一規劃、部署、整合和共享，提升系統的規劃、運行和管理機制。
從技術上，資源中心要達到多種類型的分布資源共享和協作，解決多個層次的資源共享和合作技術，綜合運用相關技術標準。
從實施上，資源中心應當建立起遍布校園的教學資源節點，集成網上各類教學資源，開放式地向全校甚至整個鐵嶺市教育網提供全方位的教學資源信息服務。
資源庫應該具備以下功能：能夠進行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學；要有一定的許可權設定；系統維護簡單。它主要包括以下模組：
（1）資源管理模組
資源管理模組的操作對象是資源庫中的各類資源，在進行操作時要保證內容的安全性和可靠性。這一模組具備的功能主要包括：
資源上載：允許線上的教師和教育工作人員進行單個或多個資源的上載。
資源下載：註冊用戶可以下載免費的資源。
資源審核：審核管理員主要負責對教師上載的資源進行評審，以確定是否發布該資源。
資源查詢：用戶根據查詢條件，輸入關鍵字查詢相應的資源。
資源刪除：資源審核員或系統管理員可以刪除不符合標準和過期的資源。
資源使用率的統計分析：對各種資源瀏覽和下載次數的統計，對此資源可進行評星，提高許可權進行獎勵。
（2）系統管理模組。
系統管理模組主要負責對這個系統的維護工作，以保證系統的穩定性和可擴展性及對並發訪問的支持。應具備的功能有：
資源庫系統的初始化：屬性、參數數據入庫
訪問控制：對訪問本資源庫系統的用戶數量的控制，可採取限定ip或限定訪問流量的方法。
安全控制：使用防火牆等措施以保證系統不受病毒侵蝕和網路入侵者的攻擊。
功能擴展接口：為實現系統的自身完善和功能升級，提供可擴展的接口。
（3）用戶管理模組
教育資源庫有其特定的用戶群，其中應為不同用戶賦予各自的許可權，從而確保系統的安全性和資源的質量。一般可以包括：系統管理員、資源審核員、教師、學生和遊客（未註冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。他們的許可權應設定如下：
系統管理員應對資料庫系統有完整的控制權，允許他以瀏覽器方式通過internet實施管理和維護，掌握所有用戶的情況，並具有初始化資源庫系統和審核註冊用戶的許可權。
資源審核員：根據管理員分配的許可權，主要負責對相應學科下的資源進行審核和管理。
教師：主要負責對某一特定學科的資源進行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審核該學科的資源。
學生：可以瀏覽、查詢、上載和下載信息庫中的資源。
遊客：可以瀏覽、查詢和上載資源。
由於資源庫建設是一個資料庫結構不斷完善和各種資源逐漸增加的過程，必然要經常對資源庫進行修改和維護，因此，選擇一個合適的伺服器平台和資料庫系統就顯得尤為重要。在校園網中windows server完全能勝任校園網套用的基本任務，而access資料庫具有使用方便，能夠直接進行維護和管理的特點。
4、加強了資源庫建設過程的管理。
（1）重點抓好信息的採集工作。信息的採集是資源庫建設的基礎，是建設過程中涉及人員和部門最多的環節，也是最重要、最艱巨的環節，在整個資源庫建設過程中應引起高度重視。同時，從採集工作開始，在整個建設過程中，都應體現以教師為中心和自主學習的原則，充分發揮全體教師的作用，採取自製、購買、下載、剪輯等多種辦法進行信息的採集。組織全校具有豐富教學經驗和多媒體課件製作能力的一線教師，組成網上教學資源開發隊伍，建成包括語文、數學、思品、社會、美術、體育、音樂、英語等15個學科資源，內容涵蓋了國小的所有學科。每個學科資源包括多媒體素材庫、題庫、ppt課件庫、優秀教案庫、背景資料庫、學科教學理論研究、教學經驗交流等方面，基本滿足一線教師、教研人員的教學、科研和繼續教育的需求。
（2）注重抓好資源庫的審批、發布和維護工作。建立資源庫內容的嚴格審批制度，這是保障信息安全的一種有力措施。由於資源庫的內容龐大，製作周期長，不能等待全部製作完成後一次性發布，應完成一批發布一批。這樣分期發布，有助於擴大影響，發展用戶。日常維護是資源庫建設中的一項重要工作。由於信息的壽命長短不同，也有新陳代謝的問題。及時地對信息進行補充和更新，是避免形成死信息的根本措施。
5、建立合理的評價、激勵機制
一所學校的教學信息資源庫的信息量大小，質量高低，除了與學校的決策有關外，還與參與建設的各類人員(學科教師、技術員等)的積極性、責任心和操作技能有著直接的關係。因此，應該定期地對參與人員的工作進行評估。這可以通過對其所承擔部門的信息資源的數量和質量的定量評估來反映。評價結果應與其本人的年終考核掛鈎，實行獎優罰劣，以促使大家端正態度，提高認識，真正把這項工作落到實處。只要堅持不懈地執行，教學信息資源庫的建設才能形成規模，發揮效益。這次參與資源庫建設教師中2人被評為優秀教師，4人被評為骨幹教師、師德標兵。