開展留守兒童送溫暖活動總結範文 篇1
中秋將至，佃戶屯派出所民警又一次走進轄區留守兒童的家。他們為孩子們帶去了祝福，也讓她們感到社會的關愛和溫暖。
小艷今年十歲，在本村上國小四年級，她父母長期在外打工，一直由爺爺奶奶照顧。由於長期缺少父母之愛，小艷的學習成績有一段時間學習較差。
社區民輔警通過日常的走訪，發現了孩子的問題，並將情況及時反應給所領導。所領導親自調度，要求社區民輔警靠上去做工作，要深入孩子的心靈，積極心理疏導與情感交流。
社區民輔警積極行動起來，發揮女輔警善溝通的優勢，通過拉家常，做遊戲等多種形式，使孩子感到了關愛和溫暖。小艷打開了心結，敞開了心扉，學習成績明顯提高。
開展留守兒童送溫暖活動總結範文 篇2
我校是一所農村寄宿制國小，而大多數寄宿學生的家長都是在外務工人員。由於種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童的親職教育嚴重缺失，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題，隨著年齡的增長，交友的不慎，一些孩子可能走入歧途，成為未成年案件中的“主力”。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，20xx年以來，我校以班級為單位，以感恩為抓手，開展了一系列的工作。
我校針對“留守兒童”一系列的關愛舉措受到了多方關注，特別是留守學生家長的好評，多名家長打電話到學校表示感謝班級對孩子的關心，有力的推動了和諧校園的建設，使得我校在老百姓中的形象得到提升。
一、認真開展“留守兒童”情況普查
在各個班級對“留守兒童”情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、舉辦全校留守學生“聯誼會”
對於每個人來說，家是溫暖的，對於留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，除了在學費方面進行減免，還在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位於最前面，組織“六一”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細緻地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子裡也能健康快樂的成長。鼓勵學生積極參加學校舉行的全校留守學生“聯誼會”。通過活動的開展，留守兒童的學習成績顯著提高，表現越來越好。
三、營造關愛“留守兒童”氛圍
我校以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
四、組織豐富多彩的關愛活動
對於每個人來說，家是溫暖的，對於留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們全權負責的“父母”，各學校在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位於最前面，組織“六一”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細緻地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子裡也能健康快樂的成長。
五、形成關愛“留守兒童”的工作合力
我校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，並對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。
學校教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。
留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任，要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。總之，我校會將關愛“留守兒童”工作做得更好。讓學生進步，讓他們的家長安心，營造和諧校園，共建和諧社會。
開展留守兒童送溫暖活動總結範文 篇3
春暖花開，萬機待發，正是農村青壯勞力外出務工的大好時機，但是農村留守兒童、空巢老人的健康教育、權益保障等也成為廣大農村亟需解決、不容忽視的現實問題。為深入開展 “利劍護蕾”專項行動，結合省級文明城市創建活動相關要求，4月23日，石門縣人民法院刑事審判庭聯合該院駐關上村鄉村振興工作隊，在村部開展“關愛留守兒童送溫暖”活動。
活動中，法院幹警、幫扶工作隊隊員、志願者們為32名留守兒童發放了書包和學習用品，鼓勵他們克服困難，好好學習，不要辜負雖在外地但時刻牽掛自己的父母的熱切期望，讓他們感受來自社會特別的關愛和溫暖。同時，為幫助孩子們樹立積極樂觀的心態，正確看待父母異地務工的現狀，幹警們還和孩子們聊起了家常。通過面對面、促膝交談的方式引導孩子們樹立積極向上的生活態度，減輕他們心中的孤獨感，使他們平安、快樂、健康地成長。
近年來，石門法院在立足審判職能的基礎上，延伸司法服務職能，以關愛留守兒童健康成長為宗旨，大力開展青少年權益保護宣傳教育，積極為留守兒童提供法律服務和法律援助，為留守兒童健康成長營造了良好的法治環境。
開展留守兒童送溫暖活動總結範文 篇4
隨著農村青壯年勞力進城務工的增多，農村留守兒童也相應增加，形成了不可忽視的特殊群體。近年來，我們對全縣的留守兒童進行了全面系統的調查，並對南莫、角斜、雅周三個不同地區的鄉鎮進行了重點調查分析。通過全面摸底、典型解剖、座談走訪，掌握了大量的一手資料。同時在廣泛聽取基層幹部民眾及家長監護人意見的基礎上進行深入思考，提出改進意見。
一、海安縣留守兒童現狀
農村留守兒童，是指父母雙方到戶籍地以外的地方工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童少年。據統計，全縣留守兒童共有22854人，占義務教育階段學生總數的21％。其中男生11541人，占留守兒童總數的50.5％；女生11313人，占留守兒童總數的49.5％。這些孩子一般都由祖父母、外祖父母或其他親友監護。其中由祖父母監護的18999人，占83.1％；由外祖父母監護的2404人，占10.5％；其他人監護的1451人，占6.4％。在留守兒童的現實表現中，學校認為表現較好的9160人，占40.1％；表現中等的10428人，占45.6％；表現較差的3266人，占14.3％。
從調查中發現，多數留守兒童思想健康，自我要求嚴格，學習比較認真，也有成績拔尖的，對父母外出持理解支持態度。有的由於父母不在身邊，還有一定的自主自理能力。但總體來看，由於監護人絕大多數都是孩子的祖輩，他們中有的是隔代管護，過於溺愛，往往放任自由，管護工作難以到位；有的只重視生活上關照，放鬆了思想道德和良好習慣的培養；有的由於老年人自身文化素質不高，缺乏科學的教育方法，對留守兒童很難管理。因而，一些留守兒童在成長過程中，思想、行為、學習、生活等方面出現了一些缺失。
一是缺乏良好的學習習慣，學習成績較差。從調查情況看，在現實表現較差的3266名學生中，學習成績差的占62.8％，他們中的監護人絕大多數文化層次相對較低，對孩子的學習沒有能力給予幫助和輔導，形成親職教育的缺失。
二是個人性格改變，家庭親情缺乏。留守兒童正處在情感、性格變化的轉折時期，由於他們長期與父母分離，缺少情感的溝通，不少留守兒童性格變得內向、孤僻，情感缺乏是留守兒童面臨的主要問題。南莫國小留守學生在座談時，提到父母就傷心落淚。還有一名學生父親外出打工一年只回來一次，母親出走多年未回，孩子心靈創傷很大。不少孩子對自身變化、學習壓力、人際交往等方面雖有一定的理解和認識，但也產生許多麻煩和衝突，如果不加以正確引導，對他們的心理健康成長極為不利。
三是行為有所偏激，價值觀取向有所扭曲。留守兒童一般自理能力較弱，部分人紀律鬆散，言行偏激。調查中了解到，少數孩子在家不聽祖輩的教導，我行我素，在學校也時有不良行為。由於父母長期在外，管教不到子女，往往採取“物質＋放任”的方式進行補償，這樣容易形成孩子的功利主義價值觀和享樂主義人生觀，很容易養成奢侈浪費的陋習。
四是存在安全隱患，安全事故時有發生。農村留守兒童上學一般都由祖輩和其他人接送，祖輩的年齡都比較大，在接送過程中難免會出現安全事故。也有少數留守兒童在家喜歡玩火、玩電、玩水甚至玩農藥，如不及時加以制止和教育，容易引發重大事故，釀成悲劇。例如：雅周鎮夾巷村一留守兒童父母常年在蘇州，正常在爺爺奶奶身邊生活，一天晚上在家做作業，蠟燭倒下來著了火差點釀成大事故。調查中發現，留守兒童出現安全事故的比例高於其他兒童。
二、海安縣關愛留守兒童做法
農村留守兒童的素質如何，是一件關係到未來人口質量、社會和諧穩定和可持續發展的大事，加強和改進未成年人思想道德建設，決不能忽視農村留守兒童這一特殊群體。因此，關注留守兒童，促進其健康成長，越來越引起社會各方面的關注。我們了解到，全縣不少鄉鎮和學校在關愛留守兒童方面已做了大量的工作，並取得了一定的成效。
我縣河東地區的角斜鎮是全縣率先成立“留守兒童之家”的鎮，他們根據“父母在外打工創業揪心，臨時監護人教育鬧心，社會關心教育擔心”的社會現象，認識到營造良好的關愛留守兒童的社會環境，對家庭、學校、社會來說，是義不容辭的責任。該鎮建立了由政工書記為組長，婦聯、工會、團委、教委、關工委等單位領導為成員的領導小組，負責組織協調活動的開展。他們發動社會各方面力量關愛留守兒童，鎮婦聯向全鎮留守兒童家長發出一封公開信，要求家長關心孩子的健康成長，有條件的父母留一方在家照顧孩子；向全鎮發出一份倡議書，號召全鎮黨員幹部、團員青年、教育退休人員和熱心公益、樂於奉獻的民眾，為全鎮近500名留守兒童的健康成長盡一份力量，獻一份愛心，做一份貢獻。五虎村有14名留守兒童，每個孩子都有1－2名“代理家長”結對關愛，並有一套行之有效的關愛措施。該鎮以五虎村為試點召開關愛留守兒童現場促進會，以點帶面在全鎮各村推廣。
雅周鎮是我縣西南高沙土地區，也是革命老區，經濟發展相對滯後，外出打工經商的人較多。我們調查的雅周鎮中心國小，留守兒童占本校學生總數的30.9％。該校從領導到教職工重視對留守兒童的教育管理，注重提高教職工的職業道德素質，教師作為第二監護人，建立留守兒童檔案，組建假日活動小組，通過開展豐富多彩的活動，給予集體的溫暖。他們堅持以人為本，注重心育，並承擔了市級科研課題《農村國小留守兒童教育監護中的缺陷及對策研究》，現已結題上報，得到上級的肯定。
里下河地區的南莫鎮，黨委政府組織鎮婦聯、教委、關工委組建“581”（我幫你）表演團，以關愛為己職，以育人為己任，整合校內外教育力量，全力關心、幫助留守兒童，開展了以幫學、幫教、幫困、幫管為主要內容的幫教工程，落實了581名“代理家長”與582名留守兒童“一幫一”結對幫扶，為留守兒童增補成長“鈣片”，彌補人間親情，撐起健康成長的“保護傘”，為政府擔責、為家庭分憂、為學校解難，被廣大民眾稱為“師愛工程”、“民心工程”、“德政工程”。鎮關工委、婦聯利用留守兒童父母回家過春節的機會召開家長座談會，向他們通報情況，要求他們通過電話等多種方式定期向班主任了解情況，與孩子溝通感情。南莫國小開辦的留守兒童家長學校，向監護人傳授科學家教知識，極大提高了監護人的監護水平。南莫國小留守兒童家長學校，被命名為南通市級留守兒童家長學校示範基地。
另外，全縣還有不少的鎮充分利用校外輔導站派輔導老師在雙休日和節假日對留守兒童進行思想品德教育、學業輔導、興趣特長的發展等輔導，促其健康成長。
三、關愛留守兒童工作的思考
雖然全縣在關愛留守兒童方面做了不少工作，取得了一定成效，但工作進展還很不平衡，少數鎮對留守兒童的關愛工作措施還不到位，效果不太明顯，還需要大力推進。我們認為，在關愛農村留守兒童方面還需做好以下幾方面工作：
1、加強組織領導，明確工作職責。縣、鎮分別建立關愛農村留守兒童工作領導組，由分管領導掛帥，宣傳、婦聯、教育、工會、共青團、司法、關工委等部門一名負責同志參加，分管領導任組長，婦聯一名同志任副組長。領導組的職責是按照黨委、政府的要求加強對關愛留守兒童工作的調查研究和工作協調，在政策措施、工作推進等方面發揮參謀助手作用。婦聯作為牽頭部門，負責日常工作，認真抓點帶面，加強工作協調和指導，並根據需要及時召開領導組成員單位負責人會議。教育部門把在校留守兒童的教育管理工作列入重要議事日程，加強課題研討，創新關愛方式，建立健全留守兒童監測等制度，把教育管理工作真正落到實處。關工委要進一步發動“五老”，與留守兒童牽手結對，運用校外輔導站、家長學校等多種形式給予留守兒童更多關愛。宣傳、工會、共青團、文化、司法等部門都要根據自身職能，加強對此項工作的宣傳引導和配合。各有關部門充分發揮職能作用，通力協作，整體聯動，共同做好關愛工作。
2、積極創造條件，增加關愛投入。學校及教育主管部門要藉助實施教育現代化工作的契機，充分利用現有校舍和政府投入，積極創造條件，逐步實行從國小高年級到國中學生為主體的留守兒童寄宿制模式，從寄宿生踏進校門到節假日回到家門，學校均要制定一整套行之有效的管理制度和保障措施，讓眾多缺少家長督促指導的留守兒童，在寄宿制學校里可以培養良好品德，提高學習成績，增強生活自理能力，讓外出打工的家長放心，讓在家學習的孩子開心。
3、加快地方經濟，減少“雙親”外出。大力發展地方經濟，增加本方本土的就業機會，提高報酬待遇，外出打工人員也會相應減少，留守兒童的比例也會相應下降。在輿論導向上要鼓勵外出打工人員回鄉創業，大力發展民營經濟，提倡夫妻一方外出打工，一方留在家中在本地就業創業，加強對孩子的思想、學習、生活照顧，以免賺了票子，誤了孩子，爭當合格父母。
開展留守兒童送溫暖活動總結範文 篇5
寒冬來臨，平昌縣鎮龍國小會議室卻溫暖如春。12月15日中午，四川省巴中市平昌縣鎮龍國小為留守兒童開展了 “關愛留守兒童，攜手抗疫送溫暖”主題活動，給兒童送上滿滿關懷和點點心意。
在活動中，何書記首先為孩子們送去祝福，並向孩子們提出希望：希望大家正視困難，不怕困難，自尊、自立、自信，做一個堅強的人，做一個懂得感恩的人，以優異的成績回饋父母的養育之恩，感謝學校的培育之情。之後，給每個孩子贈送學習用品。禮物雖小，但給留守兒童帶去的將不僅僅是物質溫暖，更是一份精神上的關懷與希望。還耐心詢問小朋友們的學習情況、生活情況並與他們交流了解心理需求等，叮囑孩子們疫情期間要減少外出，做好個人安全防護。
隨後，班主任老師面對面的與留守兒童溝通和交流，用心聆聽他們的心聲，了解他們當前心理狀況和學習情況，更好地為留守兒童服務。
最後，我校相關老師到留守兒童家中進行了走訪。在走訪中，老師與留守兒童監護人進行了親切交談，詳細了解了留守兒童的學習和生活情況，並勉勵留守兒童們要樹信心、鼓幹勁。
通過此次“關愛留守兒童，攜手抗疫送溫暖”活動，必將為我校留守兒童撐起一片愛的綠茵，讓留守的花朵在寒冬綻放！讓他們感受到社會大家庭的關懷，更營造了關愛留守兒童的良好社會氛圍。
開展留守兒童送溫暖活動總結範文 篇6
近日，遵義市委老乾局副局長、市關工委秘書長呂小藝和市慈善總會副會長、秘書長王公山一行來到鳳岡縣王寨鎮開展留守兒童困境兒童走訪慰問活動，代表黨委政府送去生活物資與“溫暖包”。慰問組詳細了解留守兒童困境兒童的學習情況和生活情況，並鼓勵他們要好好學習，用優異的成績回報父母、回報祖國，同時囑咐家長精心呵護孩子成長成才。
紅花崗區關工委到金鼎山鎮開展“黨旗護成長、溫暖送到家”農村留守兒童走訪慰問活動，紅花崗區關工委主任趙春安同留守兒童、困境兒童及家長傾心交談，勉勵家長樹立起戰勝眼前困難的信心和決心，鼓勵小朋友們好好學習、天天向上。
湄潭縣關工委將走訪慰問活動重點放在易地扶貧安置點，對黃家壩街道田壩社區，湄江街道求是社區、義泉社區等易地扶貧搬遷安置點的留守兒童困難兒童進行慰問，給孩子們送去“溫暖包”，送去組織關懷和新春祝福。
務川縣關工委在走訪慰問活動中充分發揮五老優勢，在為孩子們送去“溫暖包”的同時，開展“盡責優教”送教育上門服務，引導家長們重視孩子教育關愛，關注孩子成長成長。上國小二年級的殷源泉小朋友收到“溫暖包”後非常激動，表示“感謝爺爺們的關心，一定會努力學習，做一個感恩的人”。
慰問過程中，慰問組通過口述歷史,現身說法的方式，開展了“四史三情”主題教育、法治安全教育、疫情防護教育、“盡責優教”教育，教育引導孩子們努力學習，感黨恩、聽黨話、跟黨走，掌握科學疫情防護方法和措施，提高自我安全防護意識和能力，幫助孩子們度過一個安全、溫暖的假期。
據了解，20__年1月底，省關工委發起“黨旗護成長，溫暖送到家”萬名農村留守兒童困境兒童走訪慰問活動，遵義市關工委及時組織協調有關事宜，各縣(市、區)關工委結合自身實際，積極開展留守兒童困境兒童走訪慰問活動，在新春佳節來臨之前，全市各級關工委總計走訪慰問1500餘名農村留守兒童困境兒童，讓孩子們深切感受到了黨委政府關心、關懷，讓孩子們度過一個快樂祥和的新春佳節。
開展留守兒童送溫暖活動總結範文 篇7
為切實保障留守兒童的生活、學習和身體健康，進一步做實做細留守兒童關愛幫扶工作，培養自信、樂觀的心態，促進他們健康成長，在“六一”兒童節前夕，白水縣教育局聯合縣慈善協會在西固中心校，杜康中心校、雲台中心校等學校，開展了“情暖留守，傳遞愛心”為主題的系列關愛留守兒童活動。
活動現場，局領導為各校的留守兒童發放了書包，文具，床單，被罩等學習生活用品，讓孩子們感受到了濃濃的溫暖與關懷。同時，鼓勵他們要做自信、自尊、自愛、自強的孩子，要學會生活，學會感恩，學會助人，學會寬容，學會自律，在人生路上不斷超越自己，克服困難，做對家庭對社會有價值、有貢獻的人！各校負責人表示學校將會一如既往重視留守兒童工作，同時將時刻教導孩子們學會感恩，自強不息，努力奮進。
通過此次活動孩子們收穫了快樂，也感受到了黨和政府的關愛和溫暖。孩子們紛紛表示：將努力好好學習，以優異的成績回報社會和學校。白水縣教育局將以此活動為契機，不斷強化困難留守兒童管理機制，落實幫扶責任，讓每一個孩子都享受到溫暖公平而有質量的教育。
開展留守兒童送溫暖活動總結範文 篇8
一、健全組織，加強領導
為了加強對留守兒童工作的統一領導和管理，學校成立了以校長為組長的關愛留守兒童溫暖工程領導小組。
明確分工，責任到人。形成了由政教處負責留守兒童的安全法制教育；少先大隊部負責留守兒童的思想教育；教導處負責留守兒童的學習教育；班主任負責留守兒童的常規教育的長效教育機制。確保關愛留守兒童活動順利開展，有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
二、健全制度，明確責任
為了確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列切實可行的管理制度，先後制定了《卓尼縣柳林國小關愛留守兒童管理制度》、《卓尼縣柳林國小關愛留守兒童談心制度》、《卓尼縣柳林國小關愛留守兒童心理健康諮詢制度》、《卓尼縣柳林國小關愛留守兒童幫扶制度》、《卓尼縣柳林國小關愛留守兒童走訪制度》、《卓尼縣柳林國小家校聯繫制度》。
三、建立留守兒童檔案
學期初各班主任通過對班級留守兒童詳細摸底，對他們的學習、生活、心理、
借宿條件、地址、安全，健康等狀況進行了再調查登記，建立留守兒童檔案。並報學校政教處存檔。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
四、經常性的開展留守兒童走訪工作
為了全面了解留守兒童的借宿條件、地址和學習生活情況，最大限度的掌控留守兒童校外活動，進一步促進留守兒童的管理。4月2日晚七點鐘，學校47名班主任、3名學科組長和12名領導班子成員，在校黨支部書記和校長的親自帶領下，分成5個小組對留守兒童進行了全面的走訪。
這次走訪歷時三個多小時，到晚上十點多鐘，共走訪了150多個借宿點，在這次走訪活動中學校充分體現了“三個真“，（即真正地走進學生借宿點，與房東、學生看護人和留守兒童進行面對面地溝通；真正地走進學生中間，真誠地關注每一位被訪學生，保證了活動不流於形式；真切地用心去走訪，用心去聆聽，用心去交流。）同時各小組認真聽取了學生監護人、房東、學生對學校各個方面的意見和建議，全面了解了留守兒童的借宿條件、住宿地址、學習生活情況和出現的個別問題，為班主任有效管理留守兒童提供了第一手資料，得到了學生監護人及房東的大力支持。通過此活動的有效開展，為廣大教師用實際行動全面育人做了很好的詮釋，起到了良好的帶頭作用和引領作用，深刻體現了柳林國小教師關愛學生、走進學生生活的教育理念，從而促進了學生管理工作，進一步推動學校“關愛留守兒童溫暖工程“科學有序的發展。
五、開展“留守兒童“談心活動
我校堅持開展“留守兒童“談心活動。5月19日，少先大隊部組織開展了“留守兒童“談心活動。各中隊輔導老師以座談的形式與班級“留守兒童“進行了親切的溝通與談心。老師們從學生家庭環境、對待學習的態度與方法、與同學和學科老師的相處等方面，與孩子們進行了平等對話，並就“留守兒童“在學習和生活方面的困惑進行了細心的解答與指導。本次活動，及時掌握了“留守兒童“的心理動態，有效幫助他們疏導心理障礙，促進了“留守兒童“的健康成長。
六、開展對留守兒童的幫扶活動
20xx年5月，共青團卓尼縣委、卓尼縣教育局向我校發出了為“托起愛心、放飛夢想“關愛留守兒童公益活動捐款的活動倡議之後，學校領導對此次活動表示了高度關注。為此，在校政教處、團支部、少先大隊部的領導下，倡議廣大少先隊輔導員、少先隊員，為“關愛留守兒童“公益活動積極捐款，在全校掀起了一股獻愛心的熱潮。通過這次愛心捐款活動，體現了我校師生高尚情操和良好的思想素質。本次捐款活動到5月30日為止已募集捐款共：1525元。活動有期、愛心無限，本次捐款活動也讓同學們懂得了愛心的無價，社會的和諧。眾人拾柴火焰高，愛心捐助匯暖流！能力不分大小，捐款不分多少，善舉不分先後，貴在有份愛心，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的未來！相信用我們的愛、我們的心，一定能點亮一盞留守兒童希望的燈，幫他們撐起一片蔚藍的天……
七、召開留守兒童工作會議
4月12日下午學校召開了留守兒童工作會議。會上校領導對上學期留守兒童工作作了客觀的回顧總結、分析得失、反思不足，鼓勵留守學生在今後的學習和生活中勇做強者，不斷取得新的成績，對本學期的留守兒童工作作了認真細緻的布置。會議對教師提出“愛心、細心、耐心、匠心、恆心“的“五心“教育要求；對留守學生提出“學習自主、生活自理、行為自律、健康自強、人格自尊“的“五自“教育目標；在留守兒童中廣泛開展“多改正一個缺點、多做一件好事、多交一份滿意答卷、多為自己添一份榮譽、多為學校增一份光彩“的“五彩“活動。會議號召全校上下攜手努力把卓尼縣柳林國小構建成留守兒童的家園和樂園。希望全體留守學生在在以後在學習生活期間合理安排好時間，搞好個人衛生，加強安全自護，積極和父母做好親情交流，讓父母在外安心務工。
開展留守兒童送溫暖活動總結範文 篇9
由於家庭經濟拮据，迫於生活壓力，合阜村很多村民都外出務工，幼小的孩子只能跟著年邁的老人或遠房親戚過活，成為了留守兒童。實際上老人本身都需要別人來照顧，反過來，還要關照小孩生活，對孩子的學習更是沒有多餘的精力去過問。而親戚再親，時間長了，又有幾個能像孩子的親身父母一樣對待孩子的？這樣一來，留守兒童日益成為社會、學校的難題，大部分留守兒童生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障，這些問題導致一些留守兒童性格孤僻，紀律散漫，學習吃力。那么又有誰能擔負起、留守兒童的教育問題呢？這就需要我們從社會，從家庭方面著手，更需要我們學校的教育。本學期我除了是學校關愛留守兒童工作的主要負責人外，更是兩位留守兒童的愛心媽媽。幫扶工作有付出，更多的是回報，現在我就個人幫扶工作作出兩點總結：
一、詳細了解情況，有針對性地幫扶
這學期，我作為三年級的班主任，有幸成為了班上兩個可愛的男孩的愛心媽媽。據細心觀察和與監護人深入交流，我了解了他們的一些基本情況。唐文清的父母因經濟原因分居近兩年，他媽媽帶著小他一歲的妹妹回貴州娘家了，近兩年來一次都沒有與這邊聯繫過；唐文清的父親在外地務工，照顧唐文清的重擔就落到了奶奶的身上，而奶奶現已七十多歲，年邁體弱，又不識字，只能解決唐文清的衣食住行問題，對唐文清的學習、思想上的教育有點力不從心。唐文清這個孩
1、子平時與班上同學相處得挺不錯，有吃的玩的什麼都懂得與同學分享；在家也經常幫助奶奶做力所能及的家務，洗碗、掃地、擦桌子等小家務不在話下；在班上擔任勞動委員一職，帶領同學們將衛生區打掃得乾乾淨淨。就是由於家庭原因，二年級一學期未在校讀書，導致學習成績一般，另外性格有點內向，特別想念媽媽和妹妹。另一位留守兒童叫柴文郡，是家中的獨子，父母均在外務工，現由爺爺奶奶照顧。爺爺知識水平不錯，還能稍微輔導其學習，雖然父母均不在身邊，但他的媽媽很重視他的學習教育與成長問題，經常寄書、字帖等學習用品回來；而柴文郡自己也比較沉穩懂事、性格活潑開朗，擔任班長一職，很是盡職盡責，深受教師與同學的喜愛。對兩位留守兒童的基本情況的了解，為我後期的幫扶工作提供了便利。
舉一個具體的例子，唐文清的學習成績有待提高，我先找他談心，引導他明白學習的重要性，在他有了上進心後，便利用中午的時間多翻翻他的語文、數學作業，針對錯題難題加以講解。英語課上，我儘量把簡單的問題留給唐文清回答，讓他擁有成功的體驗，使他體會到學習的樂趣，同時幫助他建立起在同學眼中的存在感；針對他內向的特點，我不斷地鼓勵他，有一次，他聲音低細地回答一個英語問題：“I’m、fine，thanks.”聲音很小，不仔細聽都聽不到，我知道這是他不自信的表現，正是這種不自信造成了他內向的性格。當時，我想從回答問題上來改變他，就說：“很好，我聽到了，你說了I’m、fine，thanks，對不對？答得很好，能不能帶全班同學讀一下？”他帶讀了一遍，聲音還是不夠大，我繼續鼓勵：“大家說，帶讀得好不好？”
2、在聽到全班同學的認同聲後，我加高音量：“既然讀得這么好，就讓唐文清再帶讀一遍，聲音要最大，好不好？”果然，有信心後的聲音大了很多，後面一節課都繼續保持了高昂了學習興致。現在，唐文清的各科成績都有了不小的提高，數學還考了幾次80多分呢！
二、走進孩子的內心，收穫幸福
看過那么多心理學方面的書，我深知，孩子的教育說起來難也不難，他們單純、天真，只要他們在心裡認同你了，便會跟隨著你的腳步一步一步向前，長成該有的樣子。所以，我的第一步工作便是親近他們，走進孩子的內心。具體做法是多從小事上關愛他們，例如，每天早上到校後，先和他們打聲招呼，一句“來得真早”就能拉近距離；天冷了，就多問兩聲冷不冷，衣服穿得夠不夠；看見他們在打掃衛生，就幫忙一起打掃，有人看見了可能會覺得沒必要，但我邊掃還可以趁機教給他們做衛生的訣竅，也不失為一件好事；課間操後會和他們一起跑跑步；中午吃飯時可以問問有沒有吃飽；天氣晴朗時，也有過一起圍坐在操場上聊聊各自的煩惱的經歷；有時會去操場上進行英語遊戲表演，邊玩邊學；有的老師說怎么在辦公室老看不到我的人影，其實，我都是在班上和學生們一起。現在，經過一學期快樂的相處，兩位留守兒童都會主動和我打招呼了，下午見到我也會主動問一句好：“Good、afternoon，Mi、Xu.”我發現越到後期，我的關愛工作進行得就越順利，他們已經很信任我了。後期，知道要進行手工活動時，他們倆都很期待，很暖心地幫我準備報紙、膠水，我也特意教會了他們製作從沒見過的飛機模型，回到班上，他們的臉上依然掛著活動時
3、的笑容。
“付出的越多，收到的回報也會越多”這句話說的一點都不假。在關愛過程中，有一件事特別的令我印象深刻。我清楚地記得，那是11月18日，學校為六位留守兒童過集體生日，雖然我們班兩位留守兒童的生日會不在這一批，但多餘的蛋糕被我拿回了一塊，打算帶給我班的留守兒童吃，沒想到，我拿回班上給他們倆後，他們倆都沒和我商量，就直接和班上其他的同學來一起分享了。那一刻，我本打算說：“這塊蛋糕讓給兩位留守兒童吃好不好？”但看著他們你一口我一口的吃著，其樂融融的樣子，我突然改變了注意：我平常不是教育他們倆要和別人分享嘛，這才是我希望看到的懂事的他們呀！
看著我們班的兩位留守兒童慢慢地成長起來，我倍感欣慰，雖然對留守兒童的幫扶工作很繁瑣，但收穫了那么多的驚喜後就不會覺得苦了。