優秀生培養總結 篇1
優秀生培養工作即將結束，現總結如下：
我們現代所提倡的素質教育，就是要針對，每一個學生的個性特點，儘可能的開發學生的各方面潛能，讓學生能得到全方位的發展和提高，成為我們班主任的得意門生，成為我們當教師所期望的優秀生，最終成為對祖國和人民有用的高素質人才，這也是我們素質教育所倡導的育人教育吧。
當我們面對優秀的學生，我們更多的是一種責任，對優秀生教育的艱巨性複雜性，不亞於對那些“問題學生”的教育。應該培養優秀生什麼樣的個性品質。有人認為，優秀生學習成績已經夠好了，所以對他們個性品質的培養往往是可有可無的“軟任務”，或者只要通過政治思想課和德育課來完成就行了，這一看法是錯誤的`。實際上，一個優秀生最終能成為“大才”的根本還必須具備有良好的個性品質。我們經常出現許多優秀生關鍵時候“失常”、“大失水準”，究其原因，均屬於個人心理品質不完善、個人意志品質不是很強之原因，這主要是我們平時對他們“一好全好”的一種不完整的認識。我認為對優秀生的培養首先應該培養他們的“平常心”，優秀生擬定計畫、選擇策略、作業決定往往比一般學生要迅速，如果因為這樣而認為自己高人一等，瞧不起別人，必然會滋長驕傲浮躁的情緒，在認識事實的過程中“輕敵”，導致認識膚淺，自以為是，最終會忽略或缺乏研究事物的一般手段和方法，阻礙自己思維的發展。另外，由於認識事物的過程不是一帆風順的，其間少不了很多“挫折”，如果因為“挫折”而一蹶不振，將會影響一個人的終身發展。從這一意義上來說，我們應該在教學過程中增強對他們的“挫折”教育，鼓勵他們勇於突破障礙，培養忍勁。第三，科學素養是任何一個科學家和重視專業技術人才所必須具備的品質，我們應該給學生介紹科學家一絲不苟、實事求是、任勞任怨、勇於探索的科學作風，介紹一些科學上的一些重大發現往往是科學家們洞察事物發展過程中的細微變化所致。同時還得介紹一些由於不尊重自然規律、不具有科學態度而給國家和個人造成一定的損失的自我約束能力。
應該認為，優秀生在學生群體中沒有明確的界定，正因為這樣，只要我們認真地探索，走出傳統的教育、教學模式的某些誤區，走出封閉的思維模式，尋求多種計畫、決策、推論、驗證等多種能力的最佳化組合，必然擁有更多的優秀生。
優秀生培養總結 篇2
為了改進高中英語教學，提高高中英語教學質量，本人本學期以來一直以轉化學困生，培養特長生、優秀生為目標，常抓不懈。現將本人本學期以來所做的工作總結如下：
一、學困生轉化
1、開學初制定計畫並努力完成
本人開學初就與班主任商量，確定了重點學困生培養名單，制定好學困生轉化的目標和計畫及其採取的措施，並努力完成，通過本人的輔導，他們無論是從學習上，還是從情感上均取得了很好的進步。如：
184班：李建富，在高二上學期期末考中以46分的成績在英語單科班級排名11名，上升18名；羅藝在高二上學期期末考中47分，居班級英語單科排名8，上升10名；帕三，高二上學期期末考中45，居班級英語單科排名，13，上升8名。
186班：黃明吾，在高二上學期期末考中56分，英語單科班級排名18，上升了24名；趙平，在高二上學期期末考中63.5分，英語單科班級排名8，上升了12名；羅宇超，在高二上學期期末考中50.5分，英語單科班級排名23，上升了6名。
他們的進步，不僅體現在學習成績上，還體現在很多方面，如：樹立了他們英語學習的信心和英語學習的興趣，同時彌補了他們學習的漏洞並增進了師生感情。
2、下面是我在轉化學困生時所採取的措施，與大家分享：
（1）摸清班級學生情況，制定工作計畫
要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生情況，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。
在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況，以便於做到心中有數，萬事有個好開端。
在了解了學困生的基本情況之後，我開始著手制定相關的轉化計畫，根據學困生的不同性質，採取不同的方法。
（2）工作中的問題思索
學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作，光有計畫是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流於形式化。然而，說起來容易，做起來難。
首先，老師的工作量比較大；不僅要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有餘而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計畫的實施過程當中，我卻發現，有的.家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對於孩子是疏於管教，以致於只有孩子出了問題，才會與老師聯繫；有的家長文化程度較低，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。
發動優秀學生與學困生形成結對子關係，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以致於學優生產生不良情緒。有的學優生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落後，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，並不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。
（3）探索有效方法，加強轉化效果
所有的工作都需要我們的持之以恆；尤其是育人的工作。我認為，要進行學困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在於引導，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。
學困生的轉化工作是一項長久的工作，並不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發現這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今後的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。
二、特長生、優秀生培養總結
本人開學初就與班主任商量，確定了特長生、優秀生培養名單，制定好相應的目標和計畫及其採取的措施，並努力完成，通過本人的輔導，他們無論是從學習上，還是從情感上均取得了很好的進步。如：
184班：馬永錢，在高二上學期期末考中以60分的好成績，英語單科排班級1名；王玉佩，在高二上學期期末考中以52分的好成績，英語單科排班級3名；肖海濤，在高二上學期期末考中以54分的好成績，英語單科排班級2名。
186班：楊建東，在高二上學期期末考中以80分的好成績，英語單科排班級1名；唐紫琪，在高二上學期期末考中以75分的好成績，英語單科排班級2名；玉南旺，在高二上學期期末考中以69分的好成績，英語單科排班級3名。
在培養特長生、優秀生的培養時，本人就制定好的目標：讓優秀生“吃得飽”，讓中間生“吃得好”。
使優等生更加先進，對其進行"創新"教育，使其具有創新意識，創新精神和創新能力，並逐步形成創新素質。開展課外活動，拓寬學生視野。對特長生和優秀生進行課外活動。它有利於因材施教、發展特長，有利於開闊視野、發展智力。學生可以將課堂中學到的東西運用於實際，發展思維能力。讓他們建立廣泛的“智力背景”，使他們獲取廣泛的課外知識。他們參加的活動越多，閱讀、寫作、思考的東西越多，學習負擔就越輕。當他們的知識、智力水平走到教材範圍的前面，其掌握科學基礎知識就容易了，從而就能解決“差距”的根本問題。課餘時間裡，我經常輔導學生收看英語電視、錄像，收聽英語廣播及學唱英語歌曲等，培養他們的視聽能力，經常指導學生廣泛閱讀各類報刊，並介紹和印發一些與課文相關的英語名篇、民間故事、風土人情、人物傳記等，提高他們的理解能力，擴大知識面。
接下來我談談本人對特長生、優秀生的培養措施。
優等生的輔導：
1.改進學習方法，培養自學能力。
2.要讓學生學會質疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善於學習、勤於總結、勇於創新。
3、為了使優等生更加先進，對其進行"創新"教育，使其具有創新意識，創新精神和創新能力，並逐步形成創新素質。
4.進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。
5.嚴格要求。對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重後果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創造發揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。
6.著力培養。對優生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，並提供發揮他們想像力、創造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。
7.平等相待。對優生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂於助人的三好學生。
8、教師每天給優生布置幾道思考題加強訓練，要完成一本課外書習題。
總之，特長生和優秀生是一項艱巨的教育任務，是一項長期艱巨的系統工程。教師在思想上要轉變教育觀念，用辯證的觀點對待學困生，特長生和優秀生。
優秀生培養總結 篇3
發展個性，培養特長是素質教育的基本特徵之一也是學校教育的重要任務。本學期數學優生培養工作總結如下：
數學優生，並不是在一次兩次考試中有好成績，在一兩次數學競賽中獲獎的學生，而是對一個學生數學素質的全面概括。衡量一個學生的數學素養不能僅僅用成績來衡量，因素是各個方面的，但是，不可否認，成績也是一個非常重要的指標，應該來說在學科競賽中取得優勝的`學生相比於其他學生而言表現出更好的數學素養，即更好的數學思維品質、更紮實的基本功和良好的反應能力。
關於培養數學優生，所採取的措施
（一）注重創新教育的培養。在平時的數學教學中，盡力讓每個學生都敢想、敢說、敢做；並且以自主探索式的主體實踐性教育為主要依託，真誠而坦率地走進每個學生的心靈。其具體做法是：
1、每節新課之前，我都組織學生自行預習課本，並對學習內容大膽地進行取捨，且針對疑惑之處，擬出一個求助學習單，以便課上提出來與老師和同學一起質疑問難、討論研究。
2、每隔一段時間，組織學生對老師的教學進行客觀公正的評判。
3、在課堂教學中，故意製造出一些錯誤，讓學生大膽地給予指正。
4、定期組織學生在課外收集有關數學資料，然後與書本知識相結合，進行分析理解，讓學生在活動課上交流討論。
5、發動學生自辦數學小報，讓他們自己為學習過程中的“疑難病症”找藥方，開處方。
6、不定期的調配學生座位，讓其自由組織學習集體。
7、定期的舉行“小能人”選拔賽，並讓這些“小能人”自主地走上講台，與老師和同學展開合情合理的辯論。
（二）加強參與學習的指導，培養學生參與能力。通過學生觀察並親自動手，在這一過程中，學生擴展了認知結構，激發了學習興趣，發展了思維，從而使學生的參與學習的能力得到培養，同時也提高了課堂教學效率。
（三）培養學生自主學習的能力。在我們的教學工作中，不僅要教會學生知識，更主要的是教會學生怎樣去學，因此，培養學生的自主學習能力是十分重要的。
（四）結合他們自身的性格特點，有目的地進行培養。
1、前面已經介紹了，對於這些數學特長來說，他們有許多自身的優點，比如自尊心都比較強、學習態度端正、學習方法得當等等。那么教師在培養過程中就可以利用此優點進行培養。
2、人無完人，每個人都有每個人自己的缺點。作為數學優生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導不當，結果會很嚴重。應及時指出其不足。使其揚長避短，更上一層樓。我們在教學過程中，不妨多觀察，多思考，結合數學優生的特點，進行因材施教，這對我們的教學會有很大地幫助。
優秀生培養總結 篇4
在我們平時的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問題學生”身上，精心雕刻，促使他們進步。對於那些優秀生，一些班主任認為他們努力學習，遵守紀律，成績突出，讓人放心。對他們是關心有餘，教育和培養不足，其實優秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關注優秀生的成長，發現他們身上存在的問題，對他們進行適當的教育，使他們百尺竿頭，更進一步。
一、加強挫折教育
優秀生在成長道路上的順風順水，造成他們承受挫折的能力較差，一旦在學習、生活中遇到挫折，他們極易產生感情的波動，痛苦、憂鬱，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優秀生成長道路上的必修課，也是他們今後適應社會激烈競爭的需要。
二、關注優秀生的思想、心理，給予及時指導
很多優秀生在各方面都是優秀的，他們也早已習慣於自己的優秀，因而及易滋生嫉妒心理，當其他學生在某方面表現超過自己時，他們往往不能接受。
三、給優秀生提供展示舞台，鍛鍊他們多方面的能力
（一）鼓勵學生質疑
我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。這樣，經過一年半載訓練後，學生敢於提問了，會提問了，樂於提問了，並且學會善於把問號變為句號，又從句號中產生新的問號。
（二）課餘時間為優秀生作學習指導
優秀生在學習中喜歡質疑，我用課餘時間耐心地給予解答，並作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，學習比課本更深的知識，自己解決疑難問題。
（三）給予優秀生個別的具體指導
優秀生每人的'情況不同，學習上各有特點和長處。有的優秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優秀生較細心，善於總結歸納知識，但只局限於課本的知識，缺乏大膽質疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。
優秀生培養總結 篇5
優秀生是衡量教師水平的一把尺子，俗話說：孩子是家長的一面鏡子。同樣我們也可以說：學生是教師的一面鏡子。從這個意義上說：優秀生的數量和質量是衡量教師水平的一把尺子。並且教師的教育教學水平只有通過學生以及學生的成績才能得到更好的體現出來。培養出高水平的學生也是教師人生價值的體現方式之一。為了讓優秀生能得到更好的培養，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對優秀生作了進一步的輔導培養，現將優秀生培養工作總結如下：
在和學生相處的過程中，認真發現優秀生存在的個性特點，既“優秀生”的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學習習慣、學習成績以及各種能力比一般學生在這個年齡容易出現的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。具體說來，“優秀生”一般具有以下特點：
1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現象。
2、求知慾較旺盛，知識接受能力也較強，學習態度較端正，學習方法較科學，成績較好。
3、長期擔任學生幹部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學中容易形成威信。
4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識面較廣。
5、由於智力狀況比較好，課內學習較為輕鬆，因而容易自滿，不求上進。
6、長期處於學生尖子的位置，比較驕傲自負，容易產生虛心。
7、有的“優秀生”之間容易產生互相嫉妒、勾心鬥角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。
8、從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生。
針對以上特點，我作了相應的引導工作，一般說來，“優秀生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優秀生”不求上進。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優秀生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。“優秀生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應該予以保護和發展。我們應該幫助“優秀生”超越具體的考試分數和名次，通過與其他傑出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功經驗與失敗的教訓的`冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。另一方面，激勵“優秀生”超越自我。對少數具有出類拔萃潛質的“優秀生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是儘可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現並發展自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我.並不斷培養優秀生的受挫心理。對“優秀生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，讓他們習慣於批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最後，也是很重要的一點，要多給“優秀生”創設一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優秀生”不斷失敗，而是引導“優秀生”儘可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當“優秀生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。當然，“優秀生”的學習成績是拔尖的，但“高分低能”的現象卻不是個別的。未來社會對人才的能力特別是創造能力的要求越來越高，我們決不能滿足於“優秀生”名列前茅的考試分數，而應有意識地培養其創造性思維的培養，要教育“優秀生”敢於讓思想衝破牢籠。總之，讓他們養成善於質疑、勇於否定、獨立思考、積極創新學習方法和學習態度。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構思，從獨當一面地開展班幹部工作到積極參與各類課餘科技活動只要學生具備了創造性思維的習慣，其創造能力鍛鍊的機會是無處不在無時不有的。
工作在輔導過程中我遇到各種各樣的問題，學生在其中也會迅速成長，而我要解決這些問題和適應學生的成長需要，就要不斷了解學生，不斷豐富自已的知識，在這個過程中教師得到鍛鍊，得到提升，從而達到社會、學校、教師、學生四個方面的共贏，同時教師的人生價值得到了充分的體現，從中也感受到成功的喜悅，為我進一步發展打下一個非常好的基礎
優秀生培養總結 篇6
優秀學生的培養，使他們的學習水平保持在一個相對穩定的水平，並且逐步提高，並且通過他們起種子的作用，帶動全班的語文學習，是教學中一項重要的工作。
現將本學期三年級優等生輔導工作總結如下：
一、保護優等生的學習積極性優等生的語文知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合。
自接受了三年級以後，隨著教學的深入，發現他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。
我經常給予鼓勵和肯定。
培養他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。
二、鼓勵學生質疑愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，我在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質疑，向權威質疑，也就不斷地去探索、學習、提高。
我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。
因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。
這樣，經過一個學期訓練後，學生敢於提問了，會提問了，樂於提問了，並且學會善於把問號變為句號，又從句號中產生新的問號現在優秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，我適當作一些指導。
三、在教學中滲透課外的知識語文成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足於課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。
他們經常拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。
根據他們這一特點，我結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，並與課內知識融會貫通。
使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。
儘量滿足優秀生的`求知慾望。
四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章課本學習的內容不多，學生完成作業後仍有較多的課餘時間。
我指導他們訂語文學習報，購買閱讀等材料，每周布置一定量的練習和閱讀，寒暑假也讓他們堅持閱讀。
大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和辭彙。
此外，也使學生豐富了課外知識，提高閱讀寫作的能力。
五、課餘時間為優秀生作學習指導優秀生在學習中喜歡質疑，我用課餘時間耐心地給予解答，並作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。
使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。
六、給予優秀生個別的具體指導優秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。
有的優秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優秀生較細心，善於總結歸納知識，但只局限於課本的知識，缺乏大膽質疑。
我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。
對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。
在今後的教學中我將繼續一如既往地加強優等生的輔導工作，讓優秀的學生更加優秀！
優秀生培養總結 篇7
轉眼一學年即將結束，下面我對自己一年來的優秀生培養做一下總結。
一、優秀生的特徵：
（一）優秀生富有進取精神，學習刻苦、勤奮
優秀生有一股力爭上遊的勁頭，有自己獨立去乾，且要乾好的滿腔熱情，具有強烈的求知慾和濃厚的學習興趣，他們在不斷地學習中，逐步掌握學習的技巧，形成了較強的學習能力，因而學習成績優良。
（二）具有正確的是非觀念和愛憎分明的立場
能夠正確處理個人與集體的關係，有較強的是非判斷能力，對社會上複雜現象，對周圍的事物都有比較正確的見解和評價。
（三）具有較強的榮譽感、自尊心
較強的榮譽感在他們的成長中起著十分重要的作用，優秀生能嚴格要求自己，主動關心和維護集體的榮譽，他們會因自己的實際行動給他人、給集體帶來榮譽而高興，也會為自己做了對集體不利的事情而感到羞愧。
同時較強的自尊心使他們不甘落後。一旦發現自己在某方面不如其他同學，就暗下決心，鞭策自己，力求趕上，超過別人。
（四）具有良好的意志品質
自覺性比較強，無須教師和家長過多的提醒，就會主動克服學習中的困難；自控能力比較強，能克服各種誘惑和干擾。他們善於抓住時機，相信自己的力量。還具有較好的堅持性，決不會虎頭蛇尾或半途而廢。
（五）具有良好的行為習慣
良好的行為習慣有助於學生的健康成長。一般來說，優秀生都具有良好的學習習慣（能做到課前預習，認真聽講，課後複習，按時獨立完成作業並改正作業中的錯誤），工作習慣和生活習慣。
二、但是事物總是一分為二的。
優秀生雖然具有良好的品質，但是也潛伏著一些往往易被人們所忽視的不良因素。
（一）優越感強
優越感是一種消極的心理品質，表現為過高的估計自己的長處。由於成績、表現好，優秀生往往得到老師和家長的寵愛，同學朋友的羨慕。這種特殊的待遇級易使他們自覺不自覺地被滋生優越感，形成只愛受表揚，不願接受批評的習氣，產生蠻橫無理、虛榮、愛出風頭等不良品質。
（二）高傲妒嫉
優秀生具有不甘落後，爭取好勝的.特點。成績好、能力強是他們的優點。但是有的優秀生卻隨之也帶來了消極的一面：高傲，具體表現為惟我獨尊。妒嫉，表現在他們總想比別人強一截，高人一頭。發現別人比自己優秀的時候，有時會搞知識保密，甚至打擊別人。此外，有些優秀生由於學習和生活太一帆風順，依賴性強，缺乏適應挫折的能力，一旦遇到困難曲折，就易感到難以承受而氣餒頹廢。有的優秀生在片面追求升學率的思想影響下，存在著高分低能的弱點。連一些普通的生活瑣事都不會做，比如：洗衣服、疊被子、削蘋果。
但一般來說，這些特徵不是每個優秀生都具有的，他們的表現形式和程度不盡一致。在教育過程中，我們要注意區別對待。
優秀生培養總結 篇8
隨著素質教育的深入開展，教育工作者對培養學生的研究也在不斷深入，研究成果不斷推陳出新，但對差生的培養方面研究的較多，而對優秀生的培養卻往往略有忽視，一些品學兼優的學生出現了這樣那樣的問題。有的班主任對如何做好後進生的轉化工作分析研究很多，而對如何培養三好生、優秀生卻重視不夠。往往是督促學習、交待工作多，思想上提要求少，總以為他們的覺悟高，表現好，能自己管理自己。放鬆教育管理，還表現在對他們的思想變化重視不夠，不能及時教育引導。
優秀生無疑將是國之棟才的好苗子。我們必須將之培養好，這是我們的職責。我們對此關注的很多，也取得了很好的經驗。在這裡，我想從以下幾個方面進行總結。
1、重視對優秀學生的培養，使其健康成長。
要辯證地看待優秀生。在調查中，普遍反映三好生、優秀生思想基礎比較好，積極要求上進；學習刻苦，接受新事物快；尊重老師，團結同學，有較強的組織紀律觀念；在學習工作中起著模範帶頭作用，是班級建設的排頭兵。但是，也由於他們與其他同學所處的地位不同，成長進步的條件存在差異，在思想上理想上的追求不一樣，決定了他們具有與眾不同的特點。因此，在培養教育中要做到有的放矢，使教育具有針對性。
2、注重優秀生的感恩教育。這些學生的成長凝結老師家長的大量心血。但由於目前評價機制的缺陷，這些學生把成功的原因過分的歸結為自己的因素，忽視他人的幫助，造成他們的.冷漠心理，不知不會不懂感恩。故而，有人感嘆學生是“白眼狼”。
3、注重優秀生的責任感教育。學生自我中心感太盛，忽視對老師，對家長，對同學的責任，尤其是對同學的責任。他們對同學的幫助作用不大，尤其是學習成績不理想的同學，導致同學關係疏遠。所以，有同學評價他們“孤傲”
4、注重優秀生的挫折教育。優秀生的成長過程中享受了太多的愛，太多的關愛。他們的成長路上充滿了鮮花，讚譽，掌聲，可謂一帆風順，一路凱歌。這使他們嬌嫩，抗挫折，抗打擊的能力比同齡學生低，一經小事，便消沉到底。所以，有人叫他們為花瓶里的“鮮花”，易失鮮。
優秀生將是國之棟才，我們的培養應是全面的，現實情景的，不應人為虛化良好環境。對他們知識能力的培養，我們已經很成功，為了他們的長遠，持續，科學的成長，我們應進一步注重非智力因素的培養。
優秀生培養總結 篇9
優秀生是學習好的學生，他們的學習雖好，但也要繼續培養他們。我們沒有教不好的學生，只有不會教的老師，但中學階段漢語學習“尖子生”的培養要付出艱辛的勞動，“尖”是學生本人，家庭，老師乃至社會協同努力“做”出來的結果，老師主要進行創造性工作，當然也包括最終的成就感。
一、培養學生的團隊精神和合作意識
漢語尖子生應作為班級體中的普遍一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓尖子生與他人一道為共同的目標而奮鬥，讓他們在人與人的不斷交流中與合作中感受夥伴的友誼和真情，感到個人力量的微薄，使尖子生願意與同學交往，取長補短。
漢語尖子生在其學習成績好，智力高，精神充沛等許多優勢，注意引導和全面素質學生髮展，在強調全面加強尖子生素質的同時，教師也不斷改進教育觀念，從自身做起，做到面向全體學生，面向發展的每一個方面，既要指出漢語學習尖子生其他方面的不足和缺陷，也發現後進學生身上的閃光點，激勵後進生不斷的提高學習成績，努力創造一種比，學、趕、幫，超的生動局面和良好漢語學習氛圍。
一份耕耘，一份收穫，教學過程苦樂相伴，因此我們將一如既往，再接再厲，把優秀生培養計畫搞好。
二、注意培養尖子生的遠大理想
漢語尖子生思想，心理，價值取向上存在問題，多數是由於家長，老師不正確的做法，不知不覺中導致形成的，學生成績好就可以得到家長的獎金，老師的偏袒，從而滋生自私，虛榮和功利主義的思想意識，還會導致學習生的目標局限，後進不足，老師要及時採取個別談話，家訪等方法，掌握學生的思想實際。
三、培養漢語尖子生抗挫進取能力
老師要有意識的提供機會，創造情境，使尖子生感受挫折，培養尖子生抗挫能力。要給尖子生創造學習和生活中的難題，讓他們去面對，教育他們正視挫折，勇敢面對，如，有的尖子生對體育競技活動不突出，讓他參與，感受失敗，有的尖子生可以讓他做些奧賽的題目，感受困難和挫折，然後教育他如何對待失敗，教師也要創設難易適度的情境，讓尖子生在感受挫折後獲得成功的喜悅，使他們知道科學的道路上從來沒有平坦的大道可以走，只有不畏艱險，沿著陡峭的山路攀登的人才有希望到達光輝的`頂點的深刻含義。
三、利用適當評價，正確的引導
教師對漢語給尖子生的恰當評價，增強學生的自信心，鼓勵學生做的更好，還讓學生明白評價不能是單一的和籠統的。還讓明白針對性和適當性，對學生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正，對尖子生其他方面的成績要多注意留心，並指出哪點好，為什麼好？
教師有意識的經常和尖子生談心，溝通，傳輸一些觀念，讓他們熱愛漢語，明白教師讚揚什麼，推崇什麼，如，奉獻愛心，關心同學，幫助後進生，平等待人，謙虛謹慎，志存高遠都是老師推崇和嚮往的，老師還給他們講述老一輩革命家的故事和科學家獻身祖國建設事業的例子，如，周恩來為中華之崛起而讀書，李四光為祖國的地質事業放棄國外優越的條件和待遇等，潛移默化和風細雨之中達到教育目的。
優秀生培養總結 篇10
一個學年度馬上就要結束了，現在我把本班的優秀生培養工作做一個總結。
培養優秀生我認為:
首先要培養優秀生良好的學習習慣
1、預習的習慣。
學生進行預習，可以有三種層次：第一種是課前看一看（或翻一翻）課本；第二種是看課本解決生字詞（語文、外語）、做做練習（數、理、化）；第三種是查找資料作深入研究。大多數學生可以達到前二個層次少數學生能達到第三個層次。學生達到何種層次，與教師堅持要求、督促檢查有關。不同學科、不同章節應該有不同層次的預習要求。
2、複習的習慣。
學生進行複習，可以分三種情況。第一種是先複習，後做作業；第二種是先做作業，有時間再複習；第三種是安排時間複習。注意整理歸納，形成知識結構。多數學生應達到第一種要求，隨著學習深入，應對學生提出第二、三種要求。教師布置假期作業，應要求學生把學過的知識進行梳理。使其系統化、結構化。不同的複習階段應有不同的複習要求。
3、使用工具書的習慣。
我在平時的檢查中發現絕大多數學生沒有工具書，那就談不上養成使用詞典的習慣。因此教師要有計畫地布置使用工具書的學習任務，讓學生到圖書館去查找資料，獨立地解決疑難問題，條件具備時，讓學生到電子閱覽室利用網際網路檢索並下載檔案。其次要教會優秀生學會學習的習慣。
1、學會閱讀。閱讀是學習的基礎。
閱讀時，眼睛首先從書本上感知文字或圖象的信息。然後大腦進行分析與綜合、演繹與歸納等思維活動從中提取、處理所需要的信息資料。教學，實質上是教學生學會自主學習，而自主學習的基礎是主動閱讀能力的培養。
2、學會思考。思考是學習的核心。
閱讀後遇到問題就要思考。解決問題的過程是分析與綜合、演繹與歸納的獨立思考的過程。一個學生學習的好壞在很大程度上取決於他的思想能力的高低。教師要通過教育教學的實踐活動教學生學會具體問題具體分析的方法，學會從特殊到一般，再從一般到特殊認識事物的方法；能透過現象抓住實質進行分類比較的方法；既能一分為二又能合二為一。進行發散和收斂的方法，要通過不同的課型、題型，發展學生多方面的思維品質。
3、學會檢索。檢索是學習的手段。
在資訊時代學會定向檢索是現代人必須具備的一種學習手段。教師要有計畫地在每學期都要擬定些課題，讓學生自己到圖書館去查找資料，選擇資料。從紛繁的知識素材中提煉出有用信息，學會自己解決問題。這一點對實驗班學生來說顯得太重要了。既能鍛鍊優秀生的自主學習能力又能培養優秀生的檢索能力。從而實施因材施教，使優秀生更優秀。
4、會調控。調控是學習的保證。
穩定的`惰結與平和的心態，對學習是有利的。在自學的過程中，有時會嘗到成功的喜悅。有時也難免會遇到困難和挫折這就要求學生能調整自己的心態，控制自己的情緒，做到勝不驕、敗不餒，要避免狂妄和消沉，能自己教育自己，不斷進取，爭做強者。要教育學生能實事求是。客觀地評價自己，既了解自身的長處又看到自己的不足，能制定目標、採取措施，不斷調整心態、控制行為，使自己逐步成為品學兼優的學生。
通過一年多的實踐發現，目前我班90%的學生已養成了良好的自主學習的習慣，學習的積極性也很高，基本上已形成了愛學、樂學、會學良好學風。
優秀生培養總結 篇11
我所教學的三年級三班的語文，共有特長生10名。經過一學期的培養，他們在語文方面取得很大的進步，現作總結如下：
我很好的制定了特長生培養計畫，做到了有目的、有計畫地對他們各自的特點進行了全面分析，制定了因材施教的培養策略，在具體培養過程中，我們注重發揮特長生的特長，力圖使他們的特長得到更進一步的發展。為了更好的發揮他們的特長，培養他們的語文學習興趣，我把這些學生組織在一起，進行必要的語文口語練習和聽、說、讀、寫“四會”輔導，開闊他們的視野，增長更多的語文知識，為以後的學習奠定良好的基礎，我覺得這是十分必要的。
指導他們學習會話時，儘量以現身說法或表現法，使學生仿佛置身於實際情景中，從而體會理解會話的含義。教學辭彙時、句型、或常用的表達方式時，要儘量利用會話中的情景，卡片、圖片以及其它可以得到和實物、模型進行教學，使學生邊學邊體會所學詞語在實際生活中的運用，同時培養學生直接用語文思維的能力。定期對他們進行聽寫訓練。聽寫是訓練，聽力、拼寫和寫作技能是一種很好的練習。定期給他們進行口語訓練，指導他們用準確、流利的國語進行對話。不定期的進行口語、聽寫、朗讀比賽。評出優勝者，給予表揚。
優秀生培養總結 篇12
音樂教學在完成面向全體學生普及音樂欣賞的同時，還向一小部分學生進行音樂的專項訓練，目的是挖掘有特長的學生，發揮特長，並向高級中學的特長班輸送人才。重視和加強音樂特長生的訓練有著及其重要的現實意義，它不僅為高級中學音樂人才的培養提供了可靠保障，還能為學校全面提高升學率做出有益補充。目前，在我校是農村中學，家長的教育思想觀念落後，學生的音樂水平不高，很多學生沒有基本的音樂基礎，有的學生音樂素質也不高，所以必須要制定可行的教學計畫，音樂特長生的訓練也不盡相同，因此將在如何提高音樂特長生的內部音樂素質與加強音樂素質做如下安排。
一：音樂的技法訓練
技能技巧的訓練包括：唱歌技巧、視聽技巧、視唱練耳、節奏訓練、鋼琴演奏技巧等。這要求教師把這相互聯繫的幾方面有機地結合起來，培養學生獨立的識譜能力，發展聽覺能力和增強節奏感及記憶能力，增強鋼琴彈奏技巧，使學生更好表現音樂，感受音樂。
（一）唱歌技巧包括良好的姿勢，正確的呼吸，自然圓潤的發聲和清晰的咬字、吐字。唱歌技巧應貫穿於整個唱歌教學過程之中，發聲練習也要有機結合，並且做到有目的地進行。
（二）視唱聽音。在音樂教材中一般都比較系統地編寫了一部分，在每節課上教師應根據各班學生掌握的實際情況多練常做，這是訓練學生音準、識譜能力的基礎。
（三）鋼琴教學手指技巧的關鍵是各指的獨立、平均、迅速有力。天生地，從拇指到小指並不平衡，而是逐漸弱小。使一個手指相對於其他手指發達的關鍵，就是提高其“點擊率”。所以，通常在為演奏曲目編排手指的時候，就應當有意識地提高小指、無名指的點擊率，不要忽視任何一個手指的點擊率當然，即使這樣，單純按如此設計的指法演奏，對於弱小的幾個手指，訓練仍是不夠的。練習時間上，對較弱的手指，和所要彈奏的`演奏曲目中使用的較少的手指，需要多練一點，即練習時要選擇其點擊率要更多一點的練習。那些過多使用天生較強的手指，而弱手指的點擊率相對反而較小的練習，如鋼琴上的八度等練習。
二：音樂的情感培養
從聲樂訓練的第一天開始，我們就要使每次發出的聲音都能蘊藏情感，而不只是單純的音階、音程和母音的練習，要做到讓每次發聲練習都和“心”相通、“魂”相系。這裡強調的是演唱者觸及音樂就應激起表現音樂的意識，這種表現意識的訓練必須貫穿整個聲樂訓練過程。我們常常看到一些演唱者在唱法上幾乎無可挑剔，但他的聲音老是毫大內容，和思想感情脫節，“聲”不由衷。顯而易見，其聲樂訓練是不成功的。
無樂則不成聲樂，聲由於樂才存在。縱觀聲樂藝術發展史不難看出：聲樂技術，由於藝術體現的需要才得到發展。樂是心、是魂，有時為了樂甚至應該犧牲聲，無數聲樂大師的實踐都證明了這點。蘇聯著名歌唱家義里亞賓在演唱《跳蚤之歌》時採用多色彩的笑，從聲樂發聲方法看似乎可以抨擊一番，但從音樂形象的塑造角度來說卻又十分地準確。大師們的教誨與實踐有力地論證了聲樂表演藝術中聲與樂的關係。由此可見，聲樂表演者在自己身上發現音樂指的首先是運用自己的發聲器官和相應的聲樂技巧來表現音樂的內涵，展示人類多色彩的感情。
三：完善學期教學計畫
科學合理的計畫是課堂教學的指導性檔案，也是我們最佳化課堂教學方法的主要依據。學期教學計畫、月計畫和教學進度的深化及具體化是學生有效進行專業技能訓練的有力保障。學期計畫的制定能使備課工作更有科學依據，避免盲目性，有利於提高教學質量。
在學期教學計畫的指導下，制定團體周計畫與月計畫。根據團體成員的學習基礎、接受能力、思維反應速度分別制定周計畫與月計畫。要求團體成員在一定的時間內完成教學任務。例：鋼琴教學過程中，我們給學生提供周作業和月作業，根據每個團體成員的不同特點，布置一首較長、有一定難度的樂曲，可以用一個月、甚至兩個月的時間完成，叫做“月作業”；布置幾首篇幅較為短小、解決某個方面的技術要點的練習曲，同時規定必須在一或二周內完成的，稱為周作業，另外根據學生的掌握情況，再補充增加一些相應的音階、琶音、和弦等基本技術練習。在這個學習過程中，團體成員相互監督，共同完成。
四：重視藝術實踐
聲樂、鋼琴、舞蹈學科都屬於表演藝術，離不開舞台實踐，舞台是檢驗教效果的最好方法。當學生掌握了基本的演唱和演奏方法、有一定的聽辨能力以後，教師創設平台，為學生提供藝術實踐的機會。以班級或學校整個特長班為單位組織演唱、演奏、舞蹈表演等小型文藝演出，充分發揮“小團體”每個成員的特色。學生在合作的過程中，能夠取長補短、相互促進、共同提高。成立學生藝術團，走出校園、走向社會，在社會的大舞台上充分鍛鍊和展現自己的藝術才能。這樣有利於鞏固和運用理論課、技能課中學到的知識、技能、技巧，解決理論與實踐相結合的問題。
五、安排計畫表
略
優秀生培養總結 篇13
長期以來我校就致力於培養素質全面、特長顯著的中學生，取得了驕人的成績。
一、發現學生興趣是培養特長生的重要基礎。興趣是最好的老師。早在幾年前就以學生的興趣為依據，組建了音樂特長班，以鍛鍊學生心智，展示他們的特長，培育一代英才。
二、教學過程創新是培養特長生的.顯著特點。鑒於學生在某一個學科或多個學科方面的興趣與特長，我們的教學自然要突破常規的標準和教材。
三、培育創新精神是培養特長生的關鍵。
培養特長生首先要培養科學精神。教師要有意識地組織一些素材讓學生觀察、分析、討論，因勢利導，教育學生不唯書、不唯師、只唯實。在討論問題時，師生平等相處，求真求優。對於學生在課堂上的質疑，老師則採取寬容和鼓勵的態度。其次要增強自學能力。教師一方面注意將各科知識有機融合；另一方面組織學生自學，鼓勵學生在自學的基礎上相互切磋、共同探討，同時指導學生理順知識脈絡，完善知識體系，。三是要培養表演能力。鼓勵學生遇到學習難題時，自己通過實踐來尋求合理答案。為適應學科訓練的需要，幫助學生提高觀察能力，思維能力，表演技能和協作能力。四、良好心理素質是特長生成長的必備條件。我們在注重學生音樂發展的同時，還要關注學生的心理素質。在某些情況下，非智力因素對學生能否成才起著決定性的作用。為了讓學生們有一個健康心理，一方面利用特長生培養這塊陣地，採用答問、表演、實踐、討論等多種形式、激發學生的學習興趣和主體參與意識，鼓勵學生質疑、辨析；另一方面讓學生走向社會，參加社會調查等實踐活動；組織班級文藝匯演等；培養學生的服務意識和開放思維。通過近幾年的努力，學生的心理健康狀況明顯好轉。學生的性格開朗了，表達能力、交往能力、團隊精神、文明層次均有了提高。學風更為純正，方法更為科學，學習效率也相應提高。
基於以上充分地教學準備，我們的音樂特長生培養工作取得了顯著的成績，今後我們會再接再厲。
優秀生培養總結 篇14
根據學校、教務處工作計畫，本學年各課業組在實施素質教育、培養學生能力方面做了大量工作，取得了可喜的成績。通過各興趣小組輔導教師的精心輔導，許多學生在區、校各類比賽中獲得各種獎勵，為學校和個人贏得了榮譽。現將具體工作總結如下：
一、因材施教，促進學生髮展。
本學年各課業組在完成教育教學目標的基礎上，通過“抓兩頭帶中間”的方式，促進學生髮展，教學中根據不同層次學生的需求，設定難易不同的問題，布置難易有別的作業，既能照顧學習一般的學生，又能滿足優等生的需求，極大地增強了學生學習的積極性。
二、大力開展活動，培養特長生。
本學年語文、數學、科技、藝術及體育五個課業組分別成立各自的興趣小組，每周利用課外活動時間輔導參加活動的特長生進行活動。各活動小組由專人負責，制定了本組的活動計畫，做到活動有目的、時間有保證、活動有成效。
三、創設機會，展示成果。
為了給學有所長的學生搭建展示自我的`平台，在學校的大力支持下，各課業組開展了各類比賽活動。如語文組舉行的“學生國語朗誦”、數學課業組的“四至六年級手抄報比賽”、科技組舉行的“學生標本、小製作展覽”、美術課業組舉辦的“學生美術作品展”，許多學生的作品，表演受到廣大師生的好評，得到學校的獎勵。同時，美術組還積極推薦學生作品參加武都區中小學生作品展，其中2人在20xx年全縣“迎新春”書畫展中獲獎，3人在20xx年全區慶“國慶”國小師生書畫作品展中獲獎。體育組除舉辦田徑運動會之外，還積極參加縣級運動會比賽，在20xx年“康明杯”全區中小學生運動會上，取得了國小組團體總分第二名的好成績。
四、尋找差距，以乾克難。
回顧成績，令人欣慰，但與素質教育的要求相比，還存在不少主客觀方面的問題。主要是：
1、受應試教育的影響，師生及家長觀念滯後。
2、學校設施不全，滿員不了學生活動的需求。
以上存在的問題，我們將在今後的工作中，以乾克難，不斷總結經驗，把工作做得更好。
優秀生培養總結 篇15
長期以來我校就堅持“全面+特長”的辦學特色，致力於培養素質全面、特長顯著的中學生，取得了驕人的成績，數理化等學科競賽成績始終在全省位居前列。
一、發現學生興趣是培養特長生的重要基礎。興趣是最好的老師。早在九十年代初，我校就以學生的興趣為依據，組建了數學、體育、音樂等不同的興趣小組，以鍛鍊學生心智，展示他們的特長，培育一代英才。
二、教學過程創新是培養特長生的`顯著特點。鑒於學科興趣小組的學生在某一個學科或多個學科方面的興趣與特長，我們的教學自然要突破常規的大綱和教材。
三、培育創新精神是培養特長生的關鍵。培養特長生首先要培養科學精神。主教練要有意識地組織一些素材讓學生觀察、分析、討論，因勢利導，教育學生不唯書、不唯師、只唯實。在討論問題時，師生平等相處，求真求優。對於學生在課堂上的質疑，老師則採取寬容和鼓勵的態度。其次要增強自學能力。教師一方面注意將中學知識與大學教材銜接和有機融合；另一方面組織學生自學，鼓勵學生在自學的基礎上自己走上講台相互切磋、共同探討，同時指導學生理順知識脈絡，完善知識體系，有時還讓學生通過自己組編訓練題來加深對知識的理解和運用，為學生以後接受新知識、適應新環境、走出新路子作好精神上和方法上的準備。三是要培養實驗能力。鼓勵學生遇到學習難題時，自己動手通過實驗來尋求合理答案。為適應學科訓練的需要，我校對實驗室建設投資逐年增加，長期對學生全面的開放，幫助學生提高觀察能力，思維能力，實驗技能和協作能力。
四、良好心理素質是特長生成長的必備條件。我們在注重學生智力發展的同時，還要關注學生的心理素質。在某些情況下，非智力因素對學生能否成才起著決定性的作用。為了讓學生們有一個健康心理，我校的老師們一方面利用課堂教學這塊主陣地，採用答問、演板、領讀、實驗、討論等多種形式、激發學生的學習興趣和主體參與意識，鼓勵學生質疑、辨析；另一方面讓學生走向社會，參加社會調查等實踐活動；舉辦演講會、辯論會；組織班級詩歌朗誦會、經驗交流會；參加學校的智力競賽等，培養學生的服務意識和開放思維。通過近幾年的努力，學生的心理健康狀況明顯好轉。學生的性格開朗了，表達能力、交往能力、團隊精神、文明層次均有了提高。學風更為純正，方法更為科學，學習效率也相應提高