有關留守兒童幫扶工作總結 篇1
留守兒童渴望親情，需要關愛。為了更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境。我校結合教育部門相關檔案精神及工作部署，大力實施“留守兒童關愛工程”，對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務，使留守兒童能在家或在校安心生活和學習，父母在外能安心務工，以促進社會的和諧發展。具體工作如下：
一、打造溫馨家園，為孩子們提供快樂的活動場所。
1、建設留守兒童之家，建立留守兒童檔案。
我校現有251多名學生，其中留守兒童98名。為了讓他們能夠感受到學校這個大集體的溫暖，學校特建設“留守之家”，並在全校舉行關愛留守兒童活動啟動儀式。
為了全面了解每一個留守兒童的生活現狀和成長需求，我們分班進行細緻地調查，詳細記錄每個兒童的出生年月、家庭住址、生活狀況、其父母的姓名、電話及打工地址、其監護人的姓名及聯繫方式。建立留守兒童個人信息卡，並彙編入冊，存入檔案。現在，“留守之家”存放著98名留守兒童的個人資料檔案，張貼了全體留守兒童生日榜。學校利用校園廣播網，為當天過生日的留守兒童點播生日快樂歌，送去我們美好的祝願。98名留守兒童既是“留守之家”的成員，也是“留守之家”的主人。因此，我們鼓勵孩子們自己當家作主，並制定“今天我當家”管理值日表，聘請有責任心，有組織能力的兒童擔任管理員，負責“留守之家”的衛生、設施的管理、活動的紀律、圖書的借閱與登記等。溫馨家園裡，孩子們互幫互愛，團結協作，親如一家人。
2、豐富課餘生活，定期開展活動。
為了豐富他們的課餘生活，每天下午第三節，是“留守之家”開放的時間。孩子們可以在活動室里盡情地看書、下棋，一起在操場上打球、跳繩、踢毽子。我們還根據每個兒童的不同的興趣愛好，特別成立了書法、繪畫、手工、籃球、電子琴等興趣小組。每周二、周四下午，由各指派專業教師進行輔導訓練，孩子們可以自由地報名參加喜愛的興趣活動。
二、教師的深情關愛，讓孩子們感受溫暖，享受幸福。
1、成立“3+2”模式關愛小組，組織師生結對互助幫扶活動。
“3+2”模式關愛小組，即：一名教師和一名愛心家長共同關愛三名普通生和兩名留守生。學校每一位教師選擇三名普通生和兩名留守生進行重點幫扶，弄清每個孩子的學習、生活及家庭情況並登記入冊，積極動員社會愛心人士擔任留守兒童的愛心家長。老師們利用課餘時間，為幫扶兒童補習沒有掌握的學習內容；學習之餘，和幫扶兒童交心談心，了解他們的內心世界，消除他們的自卑心理，幫助他們解決生活上的困難；寢室里，教會他們怎樣洗澡、疊被子，教育他們怎樣克服困難，學會自理；每年的“愛生日”當天，老師們紛紛向幫扶兒童獻愛心，為孩子們贈送所需的學習、生活、文體用品，爭做“愛心爸爸媽媽”。假日裡，老師們和愛心家長將幫扶兒童接到家中，讓他們和自己的孩子一起學習，一起玩耍，像對待親生兒女一樣對待他們，讓他們感受到“不是親情勝似親情”的關愛。
在“課外訪萬家”活動的大力推動下，老師們對幫扶兒童進行入戶走訪，了解他們在家的學習、生活情況，詳細做好家訪手記，並與其監護人商討措施，共同教育。
2、關注兒童健康心理，創設“心靈港灣”悄悄話信箱。
學校結合本地方特色和學生認知水平，編寫了一套校本教材，分低、高兩個學段，每一學段分上、下冊，每一冊教材都融入了符合本學段學生年齡特點的心理健康教育知識，對兒童進行不同階段的心理健康教育。鼓勵學生給老師同學寫“悄悄話”紙條，為師生搭建起彼此了解、互相溝通的有效平台，及時掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，給予它們精神上的動力，培養他們擁有健康、陽光、自信的性格。
三、親情互動交流，為孩子們架起一座“愛”的橋樑。
1、開展“五個一”活動，增進孩子與父母的情感。
父母是孩子的第一任教師，孩子的教育需要學校和家庭雙方結合，共同教育。為此，我們給每個留守守兒童在外打工的父母寄去“致留守兒童家長的一封信”，呼籲各位家長配合學校開展“五個一”活動，即：每周一個電話，每月一封信，每月與班主任聯繫一次，每月與科任教師聯繫一次，每年至少回家一次。其父母每月與科任教師聯繫後，了解孩子最近的表現情況，再通過給孩子打電話或寫信的方式和孩子進行溝通、交流，排除孩子的心理障礙，幫助孩子確立學習目標，鼓勵孩子勇敢面對、充滿自信。讓遠在異地的父母用親情去感化孩子，用真愛去引導孩子，讓孩子始終保持一種健康、積極向上的心態。
2、利用班級部落格，搭建自由、開放的交流平台。
為了更好地讓留守兒童父母能及時、如實地了解孩子在校各方面的表現及活動情況。各班班級部落格中分別開闢了留守兒童專欄，並上傳本班留守兒童個人照片、信息資料及日記習作等。班主任定期將每個兒童近期好的表現及存在的問題在空間裡公示出來，讓老師、家長、學生三者之間互相進行溝通與交流。
班級部落格以它自由、開放的交流方式，受到了廣大社會愛心人士的關注。通過班級部落格認識了孩子們，並經常在部落格中給孩子們留言，鼓勵他們樹立理想，努力學習，長大後做一個對社會有用的人。孩子們也搶著在部落格中向冬青奶奶問好，給冬青奶奶送去祝福。他們一起分享彼此的快樂，一起感受心與心的碰撞。
四、豐富的集體活動，使孩子們鍛鍊能力，健康成長。
1、舉辦留守兒童生日聚會。
每一學期組織留守兒童開展一次生日聚會。多才多藝的同學們為過生日的留守兒童表演精彩的節目，學校特意為留守兒童訂購了多層生日蛋糕。孩子們圍坐在蛋糕周圍，一起唱生日快樂歌，一起許願，一起吹生日蠟燭，一起吃生日蛋糕，一起分享生日祝福，開心和幸福洋溢在他們的笑臉上。
2、組織一年一度的自主管理能力展示競賽。
每一年的下半年，學校都要組織一次留守兒童自主管理能力展示競賽。根據留守兒童年齡的大小，規定不同的競賽項目，如：低、中年級學生穿衣服、收拾書包、系紅領巾，高年級學生疊被子、烹飪等，培養他們的自理能力和團結合作意識。
3、開展各種校內外集體活動。
每學期，政教處以少先隊活動為依託，開展各種校內外集體活動，組織留守兒童開展拔河、野炊、放風箏等課外活動辛勤的努力，無私地付出，終究結出了豐碩的果實。近幾年來，我校沒有一個留守兒童出現輟學退學的現象，孩子們的父母也經常在節假日歸家探親的有限時間裡專程去拜訪感謝老師。
有關留守兒童幫扶工作總結 篇2
我校歷來都很重視留守學生的教育問題。在本年度的留守學生關愛工作中，我校積極回響各級領導部門的有關檔案精神，從本校實際出來，積極創辦“留守學生之家”，切實為留守學生的成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環境，促使其全面健康成長。現將有關工作情況總結如下：
一、加強提高思想認識，積極組建領導機構。
學校充分認識到關愛留守學生工作的重要性、緊迫性，以對學生認真負責的態度，對社會高度負責的政治高度，成立了以校長為組長、副校長為副組長、班子成員及各班班主任為成員的留守學生工作領導小組，切實加強了我校留守學生的教育管理工作，為留守學生的健康成長創造了良好的條件，使留守學生把學校當成了自己的家。
二、建立了留守學生檔案資料
各班摸清留守學生的底數，建立每個留守學生專門檔案，認真調查統計留守兒童情況，對其家庭經濟狀況、父母打工地點、聯繫電話、留守兒童的生活、學習情況進行逐一地調查了解，加強對留守兒童的跟蹤管理與教育。
三、加強與代管家長、學生監護人的聯繫，共同形成以為學生為中心的關愛網路。
要求教師對留守兒童多一份關愛：每周至少與留守兒童交談一次；在條件允許的情況下，與家長每期通一次電話；注意對留守兒童隱性、顯性的心理問題品行習慣給予正確的引導。有意識地讓其走出自己的內心，走向同學、走進集體、走近親人。通過家長會、家訪、校訪等對代管家長進行培訓、指導，向代管家長詳細地說明了學生學習、生活中的要求及注意事項，引導他們正確地教育留守兒童提高代管家長教育孩子的水平。
四、認真組織留守學生之家開放活動，通過班級和少先隊組織留守兒童開展豐富多彩的活動。
20xx年1月26日，由團省委、四川省電力公司共同主辦的第200所“川電留守學生之家”落成儀式在成都市龍泉驛區第29國小校隆重舉行。四川省委常委、省總工會主席李登菊，四川省電力公司總經理、黨委副書記王抒祥，四川省電力公司黨委書記、副總經理劉勤，共青團四川省委書記張彤，共青團成都市委書記惠朝旭，龍泉驛區副區長趙艷艷等領導出席了落成儀式。“留守學生之家”配備了電腦、電視、電話、有一定數量的圖書和文體器材，為留守學生的課餘文體活動創造有利條件，為他們的全面發展奠定基礎。學校德育辦將留守學生分組，每周輪流到留守學生之家開展活動：利用電腦網路、親情電話與家長多溝通，增進了學生與家長的感情；和小夥伴一起畫畫、讀書、做遊戲；向老師、同學講講自己的心裡話“川電留守學生之家”為第29國小校的留守學生們創造了一個溫馨、快樂的家園，在這裡，孩子們可以無拘無束，健康、快樂地成長，享受到和其他孩子們一樣的幸福、快樂！
五、舉行法制、安全、心理健康教育講座，開展豐富多彩的人文關愛活動
我校針對留守學生的實際情況，在節假日、開學等時間組織開展法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法，了解安全常識，讓學生身心健康發展。
20xx年3月29日，12355成都市青少年服務台“愛心伴成長”公益巡講在第二十九國小校開講。國家高級心理諮詢師、親職教育顧問張軼為學校中高年級的100餘留守學生及教師做了一場主題為“做一名自信的留守學生”的心理健康輔導，鼓勵所有留守學生髮現自己的優點，做一名自信的留守學生，健康、快樂地成長。
德育辦組織高年級女生座談，了解女孩子的生理髮育情況，印發《你長大了！女生青春期教育資料》，並針對女孩子的個別生理情況做單獨的交流指導，當好孩子健康成長的引路人，幫助孩子了解自己，增加快樂，減少煩惱，順利度過青春期。
在留守學生管理工作中，學校加強對留守學生關愛，教育和管理，從思想上疏導，學習上輔導，言行上引導，並在生活上予以幫助，讓留守學生感到在學校就像在家一樣溫暖，讓留守學生與其他孩子一樣幸福健康地成長，為構建和諧社會做出努力。
有關留守兒童幫扶工作總結 篇3
“留守”的孩子，生活上缺乏關照，精神上缺乏關懷，學習上缺乏管理。同時，由於學校教學任務重，加之“留守學生”隊伍日益增大，學校對校外“留守生”的教育和管理鞭長莫及。因此留守學生易出現學習、生活、心理和品行等方面的問題。這引起了學校及社會的關注和重視。
特別縣教育局及關愛工程辦領導高度重視關愛留守學生工作。學校領導把關愛留守學生工作當作大事要事來抓，成立了關愛班子，派專人進行調研工作，對留守學生情況進行了細緻的調查摸底統計。“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳。”孩子是未來，孩子是希望，能讓留守學生和有父母關愛的孩子一樣生活在同一片藍天下，讓他們在融洽的環境中快樂的學習，愉悅的.生活，健康的成長才是我們現代教育工作者的責任和義務，為此，近一年來，我校在加強留守學生思想教育與管理方面做了如下一些工作：
一、建立檔案，加強對留守學生的管理
首先，建立“留守生”專項檔案。通過班主任認真調查摸底，掌握學生信息，摸清各班留守學生的數量和基本情況。包括：學生方面（姓名、性別、出生年月、聯繫電話等），監護人方面（姓名、聯繫電話），家長方面（姓名、務工地址、聯繫電話）。建立“留守生”情況檔案。檔案的建立，有利於幫助發現問題學生，分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對性和有效性。學校要求班主任努力做到：留守學生不輟學、留守學生在班裡學習不掉隊、留守學生在校沒有嚴重的違紀現象、留守學生假期無安全事故。並要求各班做好以下四方面的工作：
1、班委設立關愛委員，明確職責分工。建立關愛留守兒童關愛小組，讓班委成為老師的眼睛和耳朵，由於年齡的差距和學生性格的因素，有的留守學生不願意和老師交流和溝通，卻更願意和同學傾訴和漫談，所以設立關愛委員和關愛小組有助於老師了解留守學生的思想動態，也更便於老師和留守學生的情感交流，把學校、老師對學生的關愛融入學生中去。
2、施之以愛，曉之以理，動之以情，排憂解難
（1）老師經常與學生交流談心，了解學生的學習和生活上的困擾，著重進行矯治和幫助，並及時的給予解決，如留守學生張某同學，母親60多歲，神志不太清楚，且喪失勞力，生活很困難，學校千方百計給他經濟上救助。對於行為習慣較差、有心理障礙的留守學生，數十次賴心地與他們談心，使少數留守學生改正缺點，不斷進步。
（2）在班上開展愛心排憂解難活動，讓學生相互之間提出困難，由老師和有能力幫助的學生一起幫助解決，如班集體開展“一人幫一餐”活動，解決了因父母寄錢不及時而沒飯吃的同學的臨時生活困難等，使留守學生感到集體的關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。始終使班級是一個團結，互助，友愛，融洽的大家庭，讓學生感覺到溫暖。
（3）多表揚，少批評，樹榜樣。
（4）組織周末興趣活動小組，讓更多的同學和留守學生同度周末，使他們生活愉快、充實，使他們感到家的溫馨，愛的延續。
（5）開展青春期教育和諮詢活動，幫助他們度過了煩惱的青春期。
（6）通過讓留守學生每天統計自己的“三閒”（閒話、閒思和閒事），培養他們自我管理能力，使他們把更多的時間精力用於學習和參加有益的活動。
（7）指導留守學生怎樣進行品行修養：一是學習自律好榜樣；二是銘記自律好警句；三是關鍵時刻換位想；四是時時事事省自身，做一個有修養品德高尚的人。
3、學習上優先輔導。留守學生缺乏傾訴對象，加上敏感又容易受傷害的性情，很容易讓他們在學習面前彷徨，憂鬱，因此，對學生特別是留守學生在學習上加以輔導顯得尤為重要。因此，要加強科任老師與學生與班主任的聯繫與交流，結合“三聯三幫”實行了科任教師負責制度：一名老師對班上五名留守學生進行學習上的輔導，並及時了解學生的學習動態，建立進步退步情況表，適時地幫助留守學生學習的進步。
4、生活上優先照顧。領導、教師，特別是班主任，對留守學生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守學生患病時，及時送他們去診治，並悉心照料他們；留守學生有壓抑時，努力幫他們排憂解難，讓他們健康快樂成長。並對學生生活自理能力加以指導，讓他們養成文明健康的生活習慣；班級活動上也鼓勵他們積極參與，使其愉悅身心，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂，又培養了他們獨立生活的能力。從而引導鼓勵他們努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。
二、營造良好環境，制定管理制度
大力營造學校良好的人文環境，制定學校“留守學生”管理制度。我們力求給每一個留守學生在心理上給予關愛，生活上給予照顧，學習上給予指導和幫助，公正地對待每一位留守學生，讓每個“留守生”感受到師生關係、同學關係的平等與真誠。為“留守學生”營造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學習氛圍。定期舉行“留守學生”座談會，彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。
三、學校、家庭、社會密切配合，共建留守學生教育體系
建立留守學生家長、監護人與學校的聯繫制度。我們制定了住宿生談話制度、定期家訪制度、電話訪問制度、網路談話制度、書信往來制度等，多渠道、多形式地幫助和指導外出務工的家長，使其進一步了解對子女生活和教育中應承擔的法律責任，幫助、督促家長履行監護職責，讓孩子體會到父愛、母愛。
四、校積極開展活動，堅持正面教育引導，促進“留守學生”的管理。
1、開展“五自”教育。對留守學生教育的目的是培養他們良好的思想品德和行為習慣，班主任根據不同學生的情況，認真分析學生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅持正面引導、激勵、輔以嚴格要求，培養他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力。班級定期召開主題班會或個別交流，一起制定學習目標，開展“比、學、趕、幫、超”活動，提高他們生活和學習的勇氣。
2、開展“五個一”活動。具體內容是“改正一個缺點，做一件好事，交一份滿意答卷，為學校添一份光彩，做一名合格中學生”。
3、提出“五個一”要求。具體內容是要求外出務工、經商的家長每周一個電話，每月一封信，每月與班主任聯繫一次，每學期與科任教師聯繫一次，每年至少回家一次。
“留守生”是特定時代下的產物，他們長期存在，決定著“留守學生”的教育和管理的長期性。關注和解決“留守孩子”的問題，關係到這些孩子的健康成長，關係到我國人口的整體素質，更關係到我們這個社會的和諧和可持續發展。“留守學生”的教育與管理工作是一項系列的社會工程。學校、教師應給予他們更多的關愛，促使他們同非“留守學生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發展，成為新世紀合格的主人。只要我們以“關愛、尊重、科學”為前提，工作中做到“愛心、細心、耐心、匠心、恆心”，採取疏導、啟發等方法，曉之以理，動之以情，就一定能夠教育管理好留守學生。
有關留守兒童幫扶工作總結 篇4
20xx年，在市委、市政x的堅強領導下，按照市委王銘暉書記“進一步做好留守兒童的關愛工作，把關愛留守兒童成長作為最大的民生工程來抓”的指示要求，市留守學生（兒童）關愛行動領導小組認真謀劃工作思路，精心制定工作方案，各區縣領導小組、市領導小組成員單位結合本地、本部門實際大力開展關愛工作，整合資源、拓展平台、創新措施、亮點頻現，在全社會構成了競相關愛的熱潮，實現了對全市23萬留守學生（兒童）關愛工作全覆蓋，我市留守學生（兒童）關愛工作取得了明顯實效。
一年來，我市留守學生（兒童）關愛工作得到省委常委、省總工會主席李登菊、市委常委、市總工會主席王劍明等領導肯定性批示5次，宜賓市成功創立“全國青少年權益工作創新試點城市”，獲評省級留守學生（兒童）關愛工作先進團體3個、先進個人2名，“新建留守學生之家55所”等重點工作首次寫入市《政x工作報告》，央視《新聞聯播》、《新春走基層》、中青報、新華社、《四川日報》、四川電視台等主流媒體集中報導50餘次。
一、領導重視，“三重保障”確保關愛工作有力推進
（一）加強領導強化組織保障
及時調整充實了市留守學生（兒童）關愛行動領導小組成員，成員單位擴充到14個，年初制發了《關於開展20xx年關愛留守學生（兒童）“圓夢”行動的通知》，全年組織召開了2次全市留守學生（兒童）關愛工作聯席會，制發了《關於印發〈宜賓市留守學生（兒童）關愛陣地建設管理辦法〉的通知》、《關於印發〈宜賓市“留守學生（兒童）關愛行動”工作考核辦法〉的通知》、《關於加強義務教育階段農村留守學生（兒童）關愛和教育工作的意見》等三個規範性工作檔案，進一步強化了全市留守學生（兒童）關愛工作的管理、實施和考核，並將省上下達的任務細化分解，協調、明確了各部門承擔的主要職責，構成了部門聯動、社會參與的良性工作運行機制。
（二）落實工作強化人員保障
領導小組各成員單位均明確了負責關愛工作的分管領導及聯絡員，各縣區、鄉鎮、村社也落實了專人負責關愛工作，由上至下組成了市、縣、鄉三級人員充實、行動有力的專兼職結合的關愛隊伍。在保障專職人員數量的同時保障專職人員素質，針對關愛工作的具體資料，以檔案、會議、活動等形式開展專職人員培訓，讓專職人員在各種學習中不斷豐富和積累工作經驗，增強從事關愛工作的職責感和使命感。目前，全市已有留守學生（兒童）關愛工作專兼職工作人員1012人，開展關愛工作培訓活動20餘次，參與培訓人員達3000餘人。
（三）明確資金強化經費保障
經過向省級相關部門爭取資金，向社會各界募集資金，為關愛活動順利開展供給強有力的後勤和經費保障。全市三年內教育投入32億元廣泛開展農村寄宿制學校建設工作，預計將於20xx年底到達寄宿制學校在全市三區八縣的全覆蓋。按照省委20xx年18號檔案精神，全年市、縣財政保障約400萬元用於各級留守學生（兒童）關愛工作經費。目前，部分區縣將關愛行動工作經費納入區財政民生工程項目預算，鼓勵基層“以獎代補”大力推進關愛工作，並安排專項資金在年底考核激勵先進單位；部分鄉鎮、街道已建立“關愛基金”保障關愛工作。
二、強化合作，“三向聯動”促進關愛工作有效開展
（一）強化同級部門“橫向聯動”
團委、教育、公安、司法等部門聯合督促學校、派出所、司法所各基層部門加強對留守學生（兒童）的監管，深化安全教育，嚴厲打擊侵害留守學生（兒童）的犯罪行為。司法系統受理調解留守學生（兒童）案件7起，開展法制教育和心理輔導14000餘次。教育部門開展農村寄宿制學校建設工作，今年已完成147個項目目標任務，農村義務教育薄弱學校食堂建設工作達31910平方、補助農村義務教育家庭經濟困難寄宿生54714人。農工委爭取上級資金590萬，解決了86個農村學校師生的飲水困難問題。公安部門排查學校內部安全隱患550處、排查重點人員599人（其中重性精神病人380人），化解涉校糾紛15起，及時制止可能傷害學生幼兒案事件苗頭27起，妥善處置因涉校矛盾糾紛引發的不穩定事端38起。團委、關工委聯合開展關愛留守學生“親情大講堂”專題講座800餘場，覆蓋18、16人（次）宣傳親職教育和養育知識。衛生、文化等部門，聯合開展為留守學生（兒童）開展“送親情、送電影、送醫療、送關愛”等活動，總覆蓋人數30餘萬人次。人社系統監察2300餘戶用人單位，查處4件使用童工案件，罰款2、6萬元。
（二）強化對上對下“縱向聯動”
對上進取協調，團委、婦聯、教育等部門進取向對應的省級部門爭取專項資金300餘萬元，深入開展關愛工作；對下嚴格督促，各區縣關愛行動領導小組在完成關愛工作各項目標任務的同時，拓展和延伸關愛體系，努力讓關愛活動覆蓋到更多需要幫忙的孩子。翠屏區起草了《關於在農村寄宿制學校全面推進“溫馨小屋”建設的實施意見》，明確將留守學生活動陣地納入農村寄宿制學校建設規劃；分類打造留守學生之家、陽光少年之家、鄉村少年宮、翠屏共青農業實踐園、溫馨小屋等活動陣地，覆蓋全區14個鄉鎮、2個郊區街道；堅持“一個關愛陣地一支志願隊伍”，實現每個活動陣地及每所鄉村學校都有志願者常年服務。筠連縣專門為留守學生開通入學“綠色通道”，筠連中學、勝利街國小連續三年開辦“留守學生助學班”幫忙千名留守學生完成學業。
（三）強化整合資源“多向聯動”
公安、教育部門聯合開展法制副校長（民警）工作，投入各類警力深入學校、周邊社區開展宣傳、提高師生防範意識和技巧。文化、廣電、團委、禮貌辦、關工委等部門出動執法人員6400餘人次、檢查文化經營場所14000餘家次，檢查網咖4800餘家次、取締黑網咖54戶，查繳非法出版物7萬餘盤（冊）。團委、婦聯和關工委等部門，在各級黨政機關、企事業單位中廣泛徵集3562名愛心人士擔任“愛心媽媽”、“代理家長”，共建家長學校1298個（其中國家級示範家長學校2所，省級示範家長學校1298個）。江安縣開展“青春與法同行”系列活動，及時調整充實了71名農村學校法制副校長和輔導員，開辦了法制教育課堂，開通了兒童維權熱線，開展了中國小校周邊環境集中整治活動，並聯合縣法院成立了首個“留守兒童維權合議庭”。高縣組織青年教師和青少年學生編導關愛留守學生情景劇《愛的呼喚》，編寫印製了圖文並茂、未成年人喜愛的女孩自護教育手冊《女孩悄悄話》4萬冊，免費發放到全縣14歲以下女童手中，加大對留守女孩的自護教育。翠屏區創新開展“適宜成年人參與未成年人刑事訴訟案件”工作，把留守孩子作為重點，在切實保障涉案未成年人訴訟權利同時有效教育、感化、挽救涉罪未成年人，20xx年適宜成年人參與案件8起，幫忙2名涉案留守孩子減輕處罰。
三、深化載體，“三個品牌”推進關愛工作落到實處
（一）深入開展關愛留守學生（兒童）“圓夢行動”
經過結對幫扶、心愿認領等方式，全市已有1、8萬餘名愛心志願者與留守學生（兒童）結成了救助幫扶對子，參與志願者達2萬餘人次；各級團組織募集資金340萬元，累計實現留守學生（兒童）心愿1、7萬個；開通127部親情的視頻熱線電話，接聽、撥打電話3萬餘次。組織城鎮少先隊員與留守學生（兒童）以環境保護、公益服務、科技創新、實踐體驗、體育鍛鍊等為主要資料積極開展結對交流活動，促進城鄉少年共同健康成長。目前全市有3600名城鄉少年結成了愛心互助小夥伴。翠屏區投資27萬元在全區40所農村學校的留守學生之家安裝240部座機電話，開通留守學生（兒童）“親情家園”，幫忙留守學生（兒童）與在外務工的父母進行視頻通話，為留守學生圓了與父母的通話夢。筠連縣募集資金17萬元，專項用於留守學生“暖冬”行動。
（二）深入開展“鄉村學校少年宮”、“留守學生（兒童）之家”和“歡樂學校”志願服務暑期支教活動
禮貌辦系統在全市範圍內加快推進“鄉村學校少年宮”項目工作，市財政以獎代補加大推進鄉村學校少年宮自建項目力度，每個自建項目市財政以獎代補5萬元，今年全市總計建120個鄉村學校少年宮、覆蓋率達72%（其中自建項目達86個），總計以獎代補430萬元，新建成未成年人公益性上網場所15個。團委、婦聯繫統加快推進“留守學生之家”、“留守學生（兒童）之家”建設工作，整合資金100餘萬元，在留守學生（兒童）較集中的鄉鎮新建留守學生之家55所、留守學生（兒童）之家30所。同時，在7、8月組織來自北京、上海、山東、安徽、湖南、成都等省內外的'“歡樂學校”志願者，組建18支關愛志願服務隊分赴各區縣的“鄉村學校少年宮”、“留守學生之家”開展暑期關愛留守學生志願支教活動，為3萬餘名留守學生送去歡樂和溫暖。
（三）深入開展“留守學生雙星”推選表彰活動
9月份啟動宜賓市留守學生（兒童）“自強之星”、“關愛之星”和優秀關愛陣地推選活動，經過民主推薦和認真評審，推選出王羽川等10名“自強之星”、何松等10名“關愛之星”、翠屏區李莊鎮留守學生（兒童）之家等11個“優秀關愛陣地”；塗旭蓮等27名“自強之星”提名獎，唐友余等17名“關愛之星”提名獎。經過活動大力宣傳獲獎者的先進事跡，發揮榜樣的引領作用，激勵更多的留守學生勤奮學習、歡樂生活、自強不息、全面發展，成為社會主義現代化事業合格建設者和接班人；引導鼓勵更多的愛心人士加入到留守學生（兒童）關愛行動的行列中，倡導團結友愛，互幫互助的良好社會風尚。
四、強化宣傳，多方媒介營造關愛工作良好氛圍
（一）強化內部宣傳平台
以簡報、網站、報刊、雜誌、電視、電台、手機等多種載體，及時發布各種留守學生（兒童）關愛活動的工作動態，構成上下關注、齊抓共管的良好工作氛圍。目前，已累計編髮各種信息和簡報100餘期。在12月底召開的四川省留守學生（兒童）關愛工作電視電話會議上，江安縣團委代表四川共青團系統在全省做交流發言，受到省委常委、省總工會主席李登菊的高度肯定。
（二）拓展外部宣傳媒介
進取協調各級外宣媒體，大力拓展宣傳渠道，構成更新及時、反饋良好的輿論氛圍，全面做好留守學生（兒童）關愛活動的宣傳引導，逐步擴大其影響力和關注度。目前，全市各級留守學生（兒童）關愛行動領導小組已分別在新x網、中青網、四川青年網、宜賓青年網、宜賓電視台、宜賓廣播電視台、宜賓日報、宜賓晚報、宜賓新聞網、華西都市報等各種媒體發布信息350餘條。9月初，市關愛行動領導小組又推出了留守學生自強典型和關愛典型——筠連縣帶媽媽上學的高三女生李秋和江安縣怡樂鎮村小患癌教師黃傳偉8年堅持教學，關愛留守學生，期望經過典型帶動的作用，呼籲社會各界進取投身關愛留守學生工作。省委常委、省總工會主席李登菊在我市留守學生（兒童）關愛典型的宣傳報導上進行了專題批示，要求要加大宣傳。
有關留守兒童幫扶工作總結 篇5
留守兒童由於正常親職教育的缺失，身心發展存在的問題日益明顯，成為一個普遍的、日趨嚴重的社會問題，我校地處農村勞動力輸出大鎮，留守家庭更為普遍。本學期，我班對留守學生進行認真細緻地摸底調查，全班留守學生為6人，其中，男生2人，女生4人；為了將我班留守學生工作開展好，我班制定並落實了相關工作方案，現將工作情況作以下總結：
1、建好留守學生檔案。
通過對留守學生的摸底調查，已將調查信息分類統計，整理建檔。我校以年級為單位，分班建立了留守學生個人檔案，對留守學生的家庭基本情況，父母的務工地點和單位、聯繫電話，留守學生的學習情況、行為表現、性格特點、興趣愛好，留守學生的臨時監護人姓名、文化程度等都有詳細的記錄。
2、對留守學生堅持實行三個優先。
（1）學習上優先輔導。從各班留守學生的成績看，90％以上的留守學生學習成績有進步，一部分留守學生的學習成績在班級還名列前茅。
（2）生活上優先照顧。對待留守學生像對待自己的孩子一樣給予關心和照顧。如有留守學生生病，都會及時送到醫院治療。很多老師犧牲了自己的休息時間，有時還買來水果送給生病的留守學生。（3）活動上優先安排。定期舉行主題班會、團隊活動、心理拓展活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在和睦的氣氛中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。如我校體育藝術節文藝演出，各個班級的演員中，都有留守學生。
3、建立教師志願者定向聯繫和幫扶留守學生制度。
把各年級科任教師分配到各班，每名教師志願者和15名留守學生結對，經常與學生交心談心，了解他們的思想動態，一起制定學習目標，建立起融洽、信任、真摯的感情，注重培養留守學生“自覺、自理、自律、自強、自信，遠離不良嗜好，遠離不法場所，遠離不軌人群”的能力，使其健康成長。
4、堅持班主任和課任教師對留守學生開展談心交流和家訪制度
。開展專門的心理健康教育活動課。心理諮詢室專門安排時間對留守學生開放，定期召開留守學生座談會，加強對留守學生的思想道德、文明禮貌和法律法規教育，培養健全的人格、良好的思想道德和行為習慣。
5、完善住校制度，給留守學生一個溫暖的“家”。
為了給留守學生創造一個健康而有規律的生活環境，學校把上學交通不便，家庭經濟困難，監護人難以承擔監護責任的留守學生安排在學校住宿，把留守學生儘量安排在比較集中的幾個寢室，並在生活上給予一定的補貼，使他們在集體生活中更容易找到知心人，感受到溫暖，體會到愛心，學會與他人共處、關心照顧他人，養成良好的生活習慣，逐步養成誠實守信、勤奮認真的思想品德。讓留守學生真正感受到“家”的溫暖，從而健康成長。
6、積極搞好家校合作，努力辦好家長學校。
定期召開留守學生家長會，對家長進行家教培訓，為留守學生家長發放教育資料，以共同教育好留守學生。
7、加強課題研究工作，注重工作質效。
在市教科所在指導下，學校市級課題——————《農村留守兒童不良心理矯正策略研究》的第一階段工作已取得一定的進展。
在各級領導的關心和指導下，我班留守學生工作已取得一定的成效。對留守學生工作給予了極高的評價，並組織了相關單位與我校進行留守學生工作交流。為了進一步做好留守學生工作，我們下一步工作打算如下：
1、加快相關工作落實步伐。
2、要針對不同情況的留守學生開展有針對性的幫扶活動。
3、要紮實做好對留守學生的心理健康教育。
4、多開展以留守學生為主體的各種興趣小組活動和社會實踐活動。
5、開展留守學生評比活動。即：行為規範標兵，集體生活模範，製作能手等。6、管理者、志願者外出學習借鑑先進經驗。加大與留守學生活動的交流和學習。
留守學生工作是一項長期的工作，我們將同心協力，爭取在短時間內將留守學生工作做出特色，做出檔次成為省市乃至全國有一定影響力的留守學生之家。
有關留守兒童幫扶工作總結 篇6
為了給留守兒童營造健康成長的良好環境，讓留守兒童健康成長，我校開展了一系列“留守兒童幫扶活動”。現將今年的留守兒童幫扶工作情況總結如下：
一、開展留守兒童普查
學校對留守兒童情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康等狀況進行調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立留守兒童檔案。
二、健全工作機制，打造幫扶陣地
幫扶留守兒童，學校是中心環節。我校把留守兒童的管理作為重要內容，建立健全各項工作機制，切實發揮學校在幫扶留守兒童工作的主陣地作用。
（一）建立健全領導負責制度。
我校成立以金延春校長為組長的幫扶工作領導小組，制訂具體計畫和實施“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
（二）建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。
我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清留守兒童的情況，為每個留守兒童建立檔案和聯繫卡，登記家庭、家長聯繫電話號碼和地址，加強學校與學生家長及其他監護人的聯繫，形成幫扶網路。學校定期讓留守兒童給家長打電話，讓學校辦公電話成為學生與家長溝通的“綠色通道”，讓留守兒童與父母之間零距離，遠隔千里同樣享受父母之愛。
（三）定期開展“為留守兒童送溫暖”活動，組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物，切實提高留守兒童的生活質量，緩解留守兒童的求學壓力。
（四）實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。
我校在留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，讓幫扶教師成為“代理家長”，經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長，使他們走出孤獨和憂鬱。
（五）建立健全座談會制度。
我校每學期至少召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人的座談會，切實了解留守兒童的心理動態，傾聽監護人或委託監護人對學校的意見，幫助教師做好幫扶工作。
（六）建立幫扶留守兒童應急機制。
我校建立留守兒童、學校、家長（監護人）之間的聯繫方式和突發事件的應急機制。學校與幫扶教師、班主任、家長（監護人）簽訂安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。
（七）注重留守兒童心理健康教育。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開設了心理教育課，開展心理諮詢和心理矯正活動，讓留守兒童形成樂觀向上的生活態度，樹立正確的人生觀和價值觀。
三、構建教育網路，形成關愛合力
1、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。
2、加強了委託監護人的培訓教育。
3、加強同社區、村組和家庭的合作，營造良好育人氛圍。
總之，幫扶留守兒童工作是一項系統工程，需要全社會廣泛參與，只有建立以學校為主陣地，教職工為主力軍，各部門、各單位、各企業、各村組廣泛參與的幫扶留守兒童的工作網路，把每一名留守兒童都納入幫扶範圍，動員各方面積極參與幫扶留守兒童工作，才能真正讓每個留守兒童享受到童年的快樂，促進留守兒童身心健康成長。
有關留守兒童幫扶工作總結 篇7
一學年來，在學校領導和家長的支持配合下，所幫扶的留守兒童工作取得了一定的成績，現總結如下：
一、深入每個留守兒童的家中，詳細了解了他們的家庭和孩子的情況，為六位留守兒童建立了檔案和聯繫卡。
其中五位兒童是由外公外婆或爺爺奶奶隔代看護，沒有文化。另有一位雖跟父親生活，但平時很少關心照顧孩子。六位孩子中，有三名孩子學習成績較好，一名孩子成績一般，兩名孩子學習成績差，沒有上進心，常常感到自卑、生活習慣相對較差；缺乏學習自覺性和刻苦鑽研精神，無組織、無紀律，自控能力差。
二、多措並舉，實施對留守兒童的關愛。
1、針對留守兒童學習無人輔導，學習成績差的情況，我每周至少三次定期為他們補課，對完成家庭作業有困難的學生，儘量讓他們在學校在老師的幫助下完成家庭作業。平時還讓三名學習成績較好的學生“一對一”幫助學習困難的學生。取得了一定的效果。
2、每周找他們談心一次，了解他們在學習和生活上的困難和要求，做好談話記錄。為家庭困難的學生像包寅初等同學贈送了鉛筆，橡皮等學習用具。
3、給孩子們提供條件，讓他們每周與父母通一次電話，增強他們與父母的情感交流，。儘量滿足孩子心靈的渴望。作為幫扶教師也至少一個月與他們監護人通一次話，通報孩子在校的學習生活情況。
4、為了加強對留守孩子的關愛，讓學校和家庭共同關心孩子的成長，我對每位孩子都進行了家訪，對於有問題的孩子重點家訪多次。並做好了家訪記錄和追蹤調查表。
5、六一兒童節是孩子們的節日，為表達對孩子們的關心，我給孩子們贈送了衣服和學習用品，使孩子們度過了一個溫馨快樂的節日。
本學年中，經過老師的幫助和孩子的努力，取得了一定的成績，他們的學習成績和生活自理能力都有不同程度的提高，在縣統考中，有二名孩子的成績名列前三十名。
隨著我校留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，在今後的工作中，我將繼續做好幫扶工作，讓留守兒童健康快樂在成長。
有關留守兒童幫扶工作總結 篇8
在這個學期里，我針對本班實際開展了諸多工作，其中包含對我班中存在的留守兒童進行了一系列的幫扶工作，經過不斷的幫扶，這些同學的學習成績、品德、行為習慣等方面有了一定的改觀，現結合這些成績以及我總結出來的缺點，我進行了如下的總結：
一、情況分析：
這些學生存在的問題是大部分家長在外打工，很少回家，也沒有時間來對孩子的學習進行輔導。個別家長即使在家，也不重視孩子的學習，不輔導孩子的學習，不把孩子的學習當成一回事。學生本人由於無人管教，語文基礎很差，課堂上管不住自己，思維過於局限，個人衛生很不理想，在課堂上注意力不集中，面對老師的提問毫無反應。有的學生學習自覺性差，對於老師課堂上布置的作業不清楚，課後不及時預習和複習功課，作業完成很不理想，做錯的地方特別多。
二、採取的措施及取得的成績：
針對以上這些情況，我在開學初就逐一摸清全班學生的具體情況，確定了班級中的留守兒童學生及優生名單，再讓一個優生和一個留守兒童學生坐在一起，讓這些學生結成“一幫一”的互幫對子，讓優生在課上及課後不斷對留守兒童學生進行提醒和注意，並對留守兒童學生不懂的作業進行輔導，爭取讓留守兒童學生取得進步。課堂上隨時提醒這些學生注意聽講，並多抽這些學生回答問題。在課後，我也積極地與學生進行溝通，幫助他們樹立學習的積極性，並且抽出時間來對他們的學習進行個別輔導。同時，我不斷與學生家長取得聯繫，把孩子在學校的表現告訴家長，讓家長心中有數，並對孩子存在的不足之處進行及時教育。通過一段時間的配合，個別學生的學習自覺性有了一定提高，能在沒有老師監督的情況下去完成作業，哪怕做得不好，學習成績有了一定改觀，課堂上能跟著老師的教學程式，小動作也較以前少了，遇到不懂的問題也敢大膽地問老師了，作業方面，大部分學生能及時地交作業，儘管作業有時不太理想。
總的來說，這個學期的工作是既繁忙而又有樂趣，雖然我取得了一定成績，但也存在很多不足之處，比如個別學生的學習成績仍舊不理想，書寫還有待於加強，語文基礎依舊很差等等。我將在下個學期的教學中，不斷總結經驗，取長補短，把留守兒童學生的工作放在首位，爭取把留守兒童學生的學習等方面的工作搞好，充分激發他們的學習興趣，使他們樹立學習的積極性，自覺地融入班級這個大家庭里來，為使我們班的成績更上一個新的台階而努力。
有關留守兒童幫扶工作總結 篇9
大批農民常年外出務工經商，致使許多未成年人不能跟隨父母讀書，成為“留守學生”。“留守學生”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹上級有關檔案精神，幫助“留守學生”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守學生”健康成長，我校開展了以下一系列的工作。
一、開展“留守學生”普查。
各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守學生”情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守學生”的生存狀況和成長需求，建立“留守學生”檔案。我校共有學生1256名，其中留守學生559名，占45。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、營造關愛“留守學生”氛圍
我校以師德為出發點，將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成部分，在班級內、團隊中對留守學生充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守學生的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動。
對於每個人來說，家是溫暖的，對於留守學生來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，除了在代辦費、食宿費等方面進行減免，各班還在日常活動中格外照顧留守學生：班隊會上給留守學生更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守學生位於最前面，組織一系列活動也讓留守學生有更多的參與面，實踐活動中細緻地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守學生在遠離父母的日子裡也能健康快樂的成長。
四、形成關愛“留守學生”的工作合力。
我校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守學生的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，並對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守學生。
我校教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守學生的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。
總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責政治高度，紮實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人。我們決心要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們嚴慈相濟，使他們享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛鍊他們的意志，培養他們堅韌、獨立的個性，形成他們健全的人格，促使他們健康的成長。
有關留守兒童幫扶工作總結 篇10
本學期臨近結束，我校留守兒童之家各項工組安排都已經實施到位，本學期實施關愛各班留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照鎮中心校留守兒童之家的工作要求，從學校本學期的工作實際出發，做了不少工作，現做總結如下。
一、通過召開家長會，家校互動。
期中期末學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。我們成立了關愛留守兒童隊伍，開展關愛留守兒童活動，並且有相關檔案。
二、成立領導小組，加強關愛班子
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，我校成立了關愛留守兒童領導小組，形成了以黃校長為組長，校長負責對留守兒童的安全法制教育，大隊輔導員朱老師負責對留守兒童的思想教育，5個班的班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育的教育管理體系，確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
三、明確制度，健全制度
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作為學校整體工作的重要組成部分。在校園內、在家訪中，在班級內對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確責任
為了確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，如《關愛留守兒童幫扶制度》、《留守兒童學習制度》、《留守兒童生活制度》等。建立留守兒童檔案和聯繫登記表。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和登記表，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯繫電話；清楚代理監護人的姓名、聯繫方式，便於老師與家長、代理監護人聯繫溝通，配合教育。登記表制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網路。實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。建立健全家校聯繫。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動，快樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園裡做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。
留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。此外，我校為了豐富留守兒童的課餘生活，新添置了一批文體器材，如籃球、桌球、羽毛球、跳繩、跳棋、象棋等。課餘，留守兒童們在活動室里共同玩耍、共同進步，分享快樂，享受溫暖。
開展“經典誦讀展演”活動。為豐富學生的課餘文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞台，培養全面發展的一代新人。學校於5月28日在學校中間大廳舉行了慶“六一”暨少年宮文藝展演活動。孩子們在活動中獲得了認同感、成就感、快樂感。
為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。開學剛剛一周，學校邀請康乃馨康復中心的醫護人員免費為留守兒童進行體格檢查，建立健康體檢記錄。醫生們一邊為孩子檢查，一邊講述兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。學期中，輔導老師定期對孩子進行健康知識宣傳教育，關愛留守兒童身心健康。另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、朗讀比賽、文藝演出、趣味運動會等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
總之，留守兒童室農村一項長期的工作，在實施的過程中，由於多方面的原因，活動的缺少，交流的限制，導致與留守兒童的關心沒有達到理想的程度，在今後的工作中，我們要端正思想，實事求是，把留守兒童工作作為重中之重，努力讓他們在學校得到更多的溫暖，讓朱口國小真正成為他們溫暖的家。
有關留守兒童幫扶工作總結 篇11
市XX街道箭口國小在暑假期間，多舉措組織開展留守兒童幫扶活動，加強與留守兒童之間的聯繫與交流，確保留守兒童度過一個健康、安全、快樂的暑假。
一是動態管理，精準到位。
組織教師對轄區內留守兒童重新進行調查摸底，建立詳細完備的留守兒童信息台賬，及時對留守兒童的家庭情況、監護情況實行動態管理。每個班級建立留守孩子檔案、聯繫卡、統計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡等。
二是加強溝通，溫暖心身。
教師要與留守兒童本人、遠在他鄉的兒童父母、在家照看兒童的監護人定期溝通、交流，及時了解情況，反饋信息。愛心爸爸愛心媽媽上門入戶走訪，為他們講一個小故事、一起做一個小遊戲、宣傳一次安全知識等，讓他們感到“心有人愛，身有人護，難有人幫”，體驗“家人”就在身邊的的溫暖，通過在親情上關愛、生活上關心、學習上鼓勵，讓留守兒童暑假期間切實感受到親情的溫暖。
三是安全課堂，提升能力。
充分利用網路資源，對留守兒童開設“安全課堂”。開展送安全教育活動，為他們講解安全用電、防食物中毒、防雷電、防溺水、防火、等安全常識，提高留守兒童的安全防範意識、自我救護能力，嚴防安全事故發生。
四是兒童之家，健康成長。
建“留守兒童之家”，安裝親情電話，添置圖書、體育器材和生活用品，讓留守兒童在節假日有一個溫暖的家；依託留守兒童之家，加強對留守兒童養育、維權等方面的教育，通過對留守兒童父母舉行親職教育講座的形式，提高親職教育水平，形成家校教育合力，促進留守兒童成長。
有關留守兒童幫扶工作總結 篇12
為進一步貫徹我校關於留守兒童幫扶的相關要求，結合我班的具體實際，更好地發揮學校育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，改善本班留守兒童生活學習狀況，促進留守兒童健康、快樂、全面成長。本學期開始並制定了相關工作計畫，根據計畫取得了如下成果。
一、基本工作情況
1、掌握外來打工子女及留守學生的基本情況，特別是其父母的聯繫電話和監護人的聯繫方式，做到一個學期至少與他們聯繫三次以上；
2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生親情的缺失；
3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；
4、開展“結對子”幫扶，安排班隊幹部、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；5、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。
二、抓住時機，做好與“留守兒童”監護人之間的溝通
家是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃。親情是人世間最美好的感情之一，是我們永遠也無法割捨的愛。“留守兒童”大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆，由於父母不在家，老人自然就十分疼愛。尤其是獨生子女，老人更是疼愛有加，各方面都給予優惠的“政策”，對生活細節不予指導或誤導，出現問題往往是一笑而過，嚴重的也只是說說而已。這樣，孩子慢慢地養成了嬌氣、任性的毛病，習慣以我為中心，缺少同情心，怕困難、怕挫折。我及與監護人共同探討教育“留守兒童”的有效途徑，力爭為“留守兒童”營造出一個良好的親職教育氛圍，消除對孩子的負面影響。
三、傾入真情，換回童心
家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，親職教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對於留守兒童而言，在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由於長時間處於這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的`存在時，這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑。不難發現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧，於是我從學習、生活等方面去關心他們，彌補他們缺失的愛，充分發揮班級體的作用，讓他們感受到集體的溫暖。
四、做學生的朋友，提高學習成績
關注“留守兒童”的學習。由於家教的缺乏，留守兒童大多學習態度不端正，作業不認真甚至不完成。我就充分利用課外時間給他們補缺補差。每天輪流安排幾個在教室里做作業，讓他們在我的監督、輔導下，按質按量完成家庭作業。然後親密交流，幫助他們了解自己的潛能，認識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚長避短，確立適合於自己的學習目標。同時注重學習方法的指導，幫助他們逐步形成適合於自己的獨特的學習方法和策略，形成積極進取而又樂觀的學習態度。漸漸的，他們有了進步，也對學習產生了興趣，還很願意把自己的學習及生活情況主動告訴我，真正把我當作他們的良師益友。
有關留守兒童幫扶工作總結 篇13
20xx年以來，關嶺自治縣婦聯爭取全社會的力量，共同開展了形式多樣、豐富多彩的關愛留守兒童活動，工作取得了重大進展，為他們身心健康，自由成長撐起一片愛的天空。現將我會全年關愛留守兒童工作總結如下：
近年來，隨著我縣經濟社會的跨越式發展，城鄉一體化進程不斷加快，大批農村勞動力向城市轉移，造成留守兒童和留守婦女增多。由於親情缺失和監護缺位。存在生活失助、學業失教、安全失保、心理失衡等現象。我會以全縣中國小校和幼稚園為依託，積極探索關愛留守兒童新舉措和新方法。
一、發動家庭、學校、社會共同參與，構建留守兒童關愛網路
為了將關愛留守兒童的愛心傳遞下去，近年來，我會從分發揮家庭與社會的紐帶作用，加強與家長學校的溝通，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網路，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。充分發揮家長學校、“留守兒童之家”、“惠明親情的聊天室”作用，加強對留守兒童的幫扶、引導和教育工作。在參與五好文明家庭評選工作中，著重親職教育宣傳，幫助家長樹立正確教子觀念，科學合理照顧好孩子，為留守兒童提供健康成長的家庭環境。
二、多措並舉，大力開展關愛留守兒童行動
一是20xx年12月，按照省市婦聯要求，關嶺縣婦聯制定並下發檔案，在全縣中國小開展了留守兒童摸底統計工作，據統計，全縣中國小共有6到16歲留守兒童6577名。
二是加強對留守兒童“惠明親情的聊天室”的管理，確保留守兒童能通過網路定期與父母聊天。xx年，我縣惠明聊天室運行情況良好，定時向留守兒童開放，聊天室管理人員按照相關要求做好聊天日程、名冊、聊天記錄等，並定時向關嶺縣婦聯作工作總結，工作認真負責，管理到位。同時，婦聯領導班子每學期都到聊天室查看，了解聊天室運行情況並提出改進意見等，使留守兒童在聊天室真正得到了父母、社會、學校的關愛。
三是開展“六一”兒童節關愛留守兒童活動。今年六一節期間，關嶺縣婦聯與x市“六一”慰問團一起到關嶺縣苗苗幼稚園開展慰問活動。苗苗幼稚園是我會在關嶺縣創建的第一個“留守兒童之家”，該園238名幼兒中，留守兒童近120人，占總人數的51%，慰問團為那裡的留守貧困兒童送去了書包、文具、籃球、羽毛球、慰問金等，讓他們度過了一個快樂的兒童節，並感受到黨和政府的關心和溫暖。
四是合理利用春蕾計畫助學金，幫助留守貧困女童解決學習和生活困難。xx年，關嶺縣婦聯共得到x省少年兒童基金會6萬元春雷計畫助學金，用於資助50名家庭貧困的高中女童，這些女童中部分屬於留守學生，由於家庭貧困，她們的父母許多外出務工。為了解決她們的生活困難，每人每學期發放助學金600元，以幫助她們完成學業。
五是我會領導幹部深入基層調研留守兒童現狀，在我縣創建更多的縣級“留守兒童家長學校”、“留守兒童之家”。xx年，我會通過實地調研，又創建了關嶺縣華梁中英文學校“留守兒童之家”。今後我們將繼續關注和加大宣傳，號召更多的社會愛心人士奉獻愛心，為廣大留守兒童、貧困母親共享藍天而努力。
六是積極申報“市級留守兒童之家”、“市級留守兒童示範性家長學校”，以點帶面，充分發揮各級中國小、幼稚園家長學校在留守兒童親職教育工作中的重要作用，幫助廣大留守兒童家長掌握科學的親職教育知識和方法，為孩子提供良好的親職教育環境，促進留守兒童的健康成長，全面推進留守兒童工作，營造關愛關心留守兒童的良好社會氛圍。
三、加強部門合作，切實保障留守兒童合法權益。
積極聯繫縣司法局，開展關愛留守兒童活動：一是受理留守兒童的諮詢和救助，為留守學生提供心理健康指導、法律法規諮詢；二是大力開展未成年人維權活動，在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護能力、淨化留守兒童成長環境等方面開展工作。三是婦兒工委做好兒童發展規劃中期評估和監測，規劃好我縣廣大兒童發展藍圖。
四、強化宣傳，營造全社會關愛留守兒童氛圍。
通過廣播、電視、報紙、網路、會議等多種形式，宣傳報導留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。
我會將在以後工作中，繼續深入開展關愛留守兒童工作，重點抓好留守兒童之家創建工作，使“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富；
二是繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難；
三是抓好志願幫扶結對工作。
壯大關愛隊伍，切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助；進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。
有關留守兒童幫扶工作總結 篇14
x中心學校是一所農村學校，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開家長會，摸清情景
每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情景，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情景。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不夢想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。構成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的本事。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在學校內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，到達讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級團體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確職責
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯繫卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯繫電話；清楚代理監護人的姓名、聯繫方式，便於教師與家長、代理監護人聯繫溝通，配合教育。聯繫卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同構成了以留守兒童為中心的關愛網路。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，由班主任、科任教師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在教師同學的團體中成長，以對他們缺失親職教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
建立健全家校聯繫。要求班主任教師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情景。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。經過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動，歡樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在學校里做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。
留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們能夠在留守兒童活動室自主閱讀自我喜歡的圖書、展示自我的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同提高，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。
開展“學校歌手賽”活動。為豐富學生的課餘文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞台，培養全面發展的一代新人。學校於12月22日在階梯教室舉行了第三屆學校歌手大賽。經過各班的選拔推薦，最終全校區共有12名同學進入了今日的比賽。比賽分2個組展開角逐，比賽中小選手們個個滿懷活力，引吭高歌，《童年》、《小螺號》、《讓我們盪起雙槳》等膾炙人口的經典少兒歌曲被歌手們演繹得活力四溢、個性飛揚。嘹亮的歌聲響徹賽場，引來台下觀眾和評審們的陣陣掌聲。有的家長得知，自我的孩子要參加學校歌手賽，不遠千里，趕回家親歷孩子的活動，讓孩子們在成功時享受到更多的關愛。
邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。開學剛剛一周，學校邀請太和三院疾病預防控制中心的領導和醫護人員免費為校區全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，並對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的`是感受到的溫暖。
另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的歡樂、成長的歡樂。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應當站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以後我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、歡樂成長。
有關留守兒童幫扶工作總結 篇15
本學期，我在學校的安排下，擔任了二年級（4）班的班主任，在這個學期里，我針對本班實際開展了諸多工作，其中包含對我班中存在的一部分後進生、農民工子女進行了一系列的幫扶工作，經過不斷的幫扶，這些同學的學習成績、品德、行為習慣等方面有了一定的改觀，現結合這些成績以及我總結出來的缺點，我進行了如下的總結：
一、情況分析：
這些學生存在的問題是大部分家長在外打工，很少回家，也沒有時間來對孩子的學習進行輔導。個別家長即使在家，也不重視孩子的學習，不輔導孩子的學習，不把孩子的學習當成一回事。學生本人由於無人管教，語文基礎很差，課堂上管不住自己，思維過於局限，個人衛生很不理想，在課堂上注意力不集中，面對老師的提問毫無反應。有的學生學習自覺性差，對於老師課堂上布置的作業不清楚，課後不及時預習和複習功課，作業完成很不理想，做錯的地方特別多。
二、採取的措施及取得的成績：
針對以上這些情況，我在開學初就逐一摸清全班學生的具體情況，確定了班級中的後進生及優生名單，再讓一個優生和一個後進生坐在一起，讓這些學生結成“一幫一”的互幫對子，讓優生在課上及課後不斷對後進生進行提醒和注意，並對後進生不懂的作業進行輔導，爭取讓後進生取得進步。課堂上隨時提醒這些學生注意聽講，並多抽這些學生回答問題。在課後，我也積極地與學生進行溝通，幫助他們樹立學習的積極性，並且抽出時間來對他們的學習進行個別輔導。同時，我不斷與學生家長取得聯繫，把孩子在學校的表現告訴家長，讓家長心中有數，並對孩子存在的不足之處進行及時教育。通過一段時間的配合，個別學生的學習自覺性有了一定提高，能在沒有老師監督的情況下去完成作業，哪怕做得不好，學習成績有了一定改觀，課堂上能跟著老師的教學程式，小動作也較以前少了，遇到不懂的問題也敢大膽地問老師了，作業方面，大部分學生能及時地交作業，儘管作業有時不太理想。
總的來說，這個學期的工作是既繁忙而又有樂趣，雖然我取得了一定成績，但也存在很多不足之處，比如個別學生的學習成績仍舊不理想，書寫還有待於加強，語文基礎依舊很差等等。我將在下個學期的教學中，不斷總結經驗，取長補短，把後進生的工作放在首位，爭取把後進生的學習等方面的工作搞好，充分激發他們的學習興趣，使他們樹立學習的積極性，自覺地融入班級這個大家庭里來，為使我們班的成績更上一個新的台階而努力。
有關留守兒童幫扶工作總結 篇16
家長在外經商、務工，但由於方方面面的原因無法使孩子在自己身邊一起生活，只能留在家裡由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”。這就是所謂的留守兒童。留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長。造成他們“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題。在幫扶工作中，我不斷的反思，努力使自己做好這項工作。通過努力完成了學校交給的此項工作任務並取得了一定的成效，也獲得了一些經驗。現總結如下：
1、密切關注兒童、增強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，幫扶老師就是他們全權負責的“父母”。要密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。做留守兒童的“愛心媽媽”。對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。更重要的是始終注重他的行為規範的養成教育，經常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。童在遠離父母的日子裡也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。
2、健全”留守”檔案、便於信息捕捉。對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，並將這些檔案進行管理。
有關留守兒童幫扶工作總結 篇17
為了給留守兒童營造健康成長的良好環境，讓留守兒童健康成長，我校開展了一系列“留守兒童幫扶活動”。現將今年的留守兒童幫扶工作情況總結如下：
一、開展留守兒童普查
學校對留守兒童情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康等狀況進行調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立留守兒童檔案。
二、健全工作機制，打造幫扶陣地
幫扶留守兒童，學校是中心環節。我校把留守兒童的管理作為重要內容，建立健全各項工作機制，切實發揮學校在幫扶留守兒童工作的主陣地作用。
（一）建立健全領導負責制度。
我校成立以金延春校長為組長的幫扶工作領導小組，制訂具體計畫和實施 “留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
（三）定期開展“為留守兒童送溫暖”活動，組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物，切實提高留守兒童的生活質量，緩解留守兒童的`求學壓力。
（四）實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。
我校在留守學生中確立重點幫扶對象並配備幫扶教師，讓幫扶教師成為“代理家長”，經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長，使他們走出孤獨和憂鬱。
（五）建立健全座談會制度。
我校每學期至少召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人的座談會，切實了解留守兒童的心理動態，傾聽監護人或委託監護人對學校的意見，幫助教師做好幫扶工作。
（六）建立幫扶留守兒童應急機制。
（七）注重留守兒童心理健康教育。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開設了心理教育課，開展心理諮詢和心理矯正活動，讓留守兒童形成樂觀向上的生活態度，樹立正確的人生觀和價值觀。
三、構建教育網路，形成關愛合力
1.加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。
2.加強了委託監護人的培訓教育。
3.加強同社區、村組和家庭的合作，營造良好育人氛圍。
總之，幫扶留守兒童工作是一項系統工程，需要全社會廣泛參與，只有建立以學校為主陣地，教職工為主力軍，各部門、各單位、各企業、各村組廣泛參與的幫扶留守兒童的工作網路，把每一名留守兒童都納入幫扶範圍，動員各方面積極參與幫扶留守兒童工作，才能真正讓每個留守兒童享受到童年的快樂，促進留守兒童身心健康成長。
有關留守兒童幫扶工作總結 篇18
近年來，隨著我縣經濟社會的跨越式發展，城鄉一體化進程不斷加快，大批農村勞動力向城市轉移，造成留守兒童和留守婦女增多。到目前為止，我縣共有留守兒童x名。由於親情缺失和監護缺位，存在生活失助、學業失教、安全失保、心理失衡等現象。我們以留守兒童之家、留守兒童家庭指導中心和留守兒童寄宿學校為依託，爭取全社會的力量，號召巾幗志願者，共同開展了許多形式多樣、豐富多彩的關愛留守兒童活動，為他們身心健康，自由成長撐起一片愛的天空。
一、開展系列關愛留守兒童活動
一是利用節日開展活動。每年的六一節和新學年開學前，全縣各級婦聯組織都會深入學校和留守兒童家中，看望慰問留守兒童，為他們送去黨和政府的關心和溫暖。今年“三八”期間，縣婦聯積極籌措資金開展走訪慰問、幫扶貧困婦女兒童活動，救助貧困婦女兒童x名，救助資金x余元。xx鎮、xx鎮等鄉鎮婦聯也開展了系列關愛留守兒童慶六一文藝演出和慰問活動。二是籌措物資走訪慰問。近三年，全縣各級婦聯組織走訪慰問貧困留守兒童x餘人次，慰問金額累計達到x萬元。三是發動社會共同參與。x月x日，xx公司x助理，分局xx派出所民警，原市糧食局退休幹部x先生一行到我縣看望等x位女童。x先生表示今後要加大對女童的幫扶力度，擴大扶持面。x月x日，市公安局、縣婦聯在x縣x鎮聯合開展“牽手助成長、愛心構和諧”市公安局愛心媽媽與留守結對儀式，其目的是為了營造一種強大的社會氛圍，動員全社會力量來關注、關愛留守少年兒童，改善他們的生活和學習環境，促進他們健康成長。
二、構建學校、家庭、社會三位一體關愛網路
每學期開學初，在留守兒童寄宿學校——等中心國小對留守兒童情況摸底登記，學校設立了“關愛四室”即：活動室、閱覽室、親情室、心理諮詢室四個關愛場所。活動室的鋼琴、象棋、羽毛球等活動器材豐富了留守兒童的課餘生活;閱覽室提供課外書籍使留守兒童徜徉在知識的海洋;親情室的親情電話，連結著留守兒童與遠方父母;心理諮詢室輔導老師解答著留守兒童的困惑。學校還以宿舍為單位，組建了“快樂小家庭”，這些家庭成員在生活上互相關心，在學習上互相幫助，如兄弟姊妹般和諧、親密。學校還採取多種形式為每一位留守兒童慶祝生日，攝影留念，讓每一位留守兒童切身感受父母的關愛和姊妹的親情。在學校和社會開展“代理家長”幫扶結對活動，教師們都踴躍參加幫扶活動，每位教師分別與x名留守兒童組隊幫扶，教師們不但關心留守兒童的學習，更關心他們的生活。
縣婦聯利用x個市級留守兒童親職教育指導中心和x個村級留守兒童之家定期對留守兒童監護人進行家教培訓，指導家長或親屬進行正確的親職教育。我縣在x個鄉鎮共建立x個親職教育服務陣地，其中建立“留守兒童之家”x個，家長學校x所。通過開展“我給爸媽一封信”活動，鼓勵留守兒童經常向父母寫信，及時匯報自己的學習、思想、行為等情況，與父母多溝通。學校每學期都會召開家長會，邀請家長或委託監護人到學校，反饋孩子在校情況，和掌握孩子在家裡的表現。
全縣各級婦聯組織積極為社會各界愛心人士幫扶留守兒童搭建平台，通過開展“愛心媽媽”結對幫扶留守兒童活動，x年來，共有x余名愛心人士和數家愛心企業與近千名留守兒童結下了幫扶對子，讓留守兒童感受到社會的關愛和人情的溫暖。
三、重視對留守兒童養成教育和文明行為的塑造
針對留守兒童容易出現心理、性格、能力上的偏差，我們組織開展了豐富多彩的養成教育活動，著力塑造學生的文明行為，促進學生健康成長。
一是舉行了感恩歌詠比賽、作文比賽，對留守兒童進行感恩教育，使他們懂得回報家長、回報社會;
二是開展了小公民道德建設活動，組織“文明小主人”評選，以愛學習、守紀律、講衛生、懂禮貌、重誠信、勤勞動等六項指標進行評比表彰;
三是開展淘米、洗衣、疊被等生活技能競賽，提高留守兒童的生活自理能力。通過養成教育，留守兒童行為得到了規範，養成了良好的學習、生活習慣，身心得到健康發展。
近年來，我們在關愛留守兒童上做了一些工作，取得了一些成效。但是還存在一定的困難和問題。經費緊張、志願者少、活動開展頻率不高、留守兒童心裡問題等等都是急需解決的難題。農村留守兒童教育是一個牽涉到學校、家庭、社會的系統工程，需要全社會的共同關注。我們將動員全社會積極行動起來，共同努力，以留守兒童之家、留守兒童家庭指導中心和留守兒童寄宿學校為載體，開展更加豐富的關愛農村留守兒童系列活動，為更多的留守兒童撐起一片愛的天空。
有關留守兒童幫扶工作總結 篇19
一年來，小河學校留守兒童之家在區婦聯、區教育局的領導下，在鎮黨委、鎮政府、鎮婦聯的關懷下，在學校領導的大力支持下，以及全校所有教師的共同努力下，在留守兒童關愛工作方面做了大量卓有成效的工作。
一、留守兒童之家建設情況
1、我校留守兒童活動之家占地面積約70多平方米。室內布置溫馨、人性化、有文化品位。配置有檔案櫃、書櫃各一個、書架2個、一部電話機、一台電視機、一部VCD機、兩台計算機、一架電鋼琴、一定數量的藝體器材、可供閱讀的圖書。
2、成立了領導小組：
組長：
組員：
每學期伊始，學校安排班主任對本班“留守兒童”情況進行深入了解，登記造冊，統計匯總，並隨時關注留守兒童的動態。
我校現有教學班25個，學生958名，其中國中班14個，學生630人，國小班11個，學生328人。20xx年有留守兒童73人，占學生總數的7。62%，女生30人，男生43人，其中父母雙方外出打工的有8人，父母一方外出打工的有45人，父母雙亡或單親的有20人。
二、留守兒童之家開展的活動及取得的成效
1、在思想、學習和生活方面給予關心。及時發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。
(1)思想上及時溝通。平時積極營造和諧的師生關係。凸顯課堂內外師生是平等的朋友關係。堅持做到無話不談。幫扶教師和班主任每學期與結對的兒童談話至少2次，一年來談話的人次達200多次。
(2)學習上優先輔導。由愛心爸爸、媽媽與任課教師具體分析每位留守兒童的學業情況，制定學習幫扶計畫和預期要達到的目標。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小夥伴，一起學習，一起遊戲，讓留守兒童感受到來自小夥伴的關懷與溫暖。教師對結對幫扶效果進行定期檢查，讓留守兒童學習成績逐步提高。如賀文婷等10多名孩子成績在班上名列前茅。
(3)生活上優先照顧。提倡愛心爸爸、媽媽和班主任對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。對中午在校就餐的留守兒童，安排教師給予專項的輔導。
2、開展結對關護系列活動。學校校長張平華及校委會的成員起帶頭作用與留守兒童結對子，並積極動員志願者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童結對關護活動，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，我校的留守兒童都有了愛心爸爸或愛心媽媽，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
其次所有的愛心爸爸、媽媽多次給結對的留守兒童捐贈衣物、學習用具，捐贈的物品價格在百元以上;12月17日學校給徐浩峰等14名留守兒童發放了每人375元的生活費，監護人、代理家長感激不已，鞠躬感謝學校領導給予孩子們的關心和關愛。
3、堅持班主任和課任教師對留守學生開展談心交流和家訪制度。我校提倡班主任和課任老師每月至少到兩名留守兒童家中進行家訪，要與留守兒童的隔代家長保持主動性溝通，經常性聯繫，讓隔代家長能及時了解孩子在校的情況，讓老師了解留守兒童在家的表現，以便有的放矢地進行教育。家訪人次約230人次。學校開通一部親情電話，將電話號碼公開，還有愛心QQ號，為留守兒童在休息時或節假日與家長聯繫、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。
4、開展專門的心理健康教育活動課。我校去年9月份成立了心理諮詢室，由孟睿老師專門負責，每周二專門對留守兒童開放。定期召開留守學生座談會，加強對留守學生的思想道德、文明禮貌和法律法規教育，培養健全的人格、良好的思想道德和行為習慣。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座(參加談話和講座的500人次)，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。
5、開展“留守兒童”興趣活動。根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課餘生活，如開展了跳棋、象棋、跳繩、籃球比賽等。積極發揮少先隊、團組織作用，開展各類文藝活動、聯誼活動，豐富“留守兒童”的課餘生活。通過各種活動，引導留守兒童融入社會大家庭。
6、博覽群書。活動室每周四午自習為讀書時間，馮文超老師指導留守兒童每學期讀好多本好書。三年級以上學生寫一篇讀後感，陶冶學生的情操。
7、寫好親情書信。代理家長監督、指導“留守兒童”利用傳統節日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，收集到的書信就有100封左右。通過寫信培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。
8、參加社會實踐活動。在農忙季節在老師或監護人的帶領下進行一次社會實踐活動，每學期學校要組織學生進行社會實踐活動一到兩次，所有的留守兒童都會積極參加，參加社會實踐人次約230次左右，從而培養學生熱愛勞動，尊重別人的勞動成果。
9、慶祝傳統節日。如在“三八”節給媽媽寫一封信，植樹節讓孩子們親自種下一棵樹，讓小樹伴我成長，母親節開展了感恩母親演唱比賽，“六一”節開展了“我的節日我快樂”演講比賽、“9月10日”教師節慶祝活動，國慶節開展了“我愛我的祖國”徵文比賽，11月份進行了一次安全教育活動，近日在20xx年元旦到來之際正在排練節目慶祝元旦。
10、開展留守兒童專項表彰，激勵學生積極進取。每年“六一”“元旦”期間，在舉行慶祝活動的同時，學校要表彰一批品學兼優的留守兒童，被表彰的兒童有馬貝貝等35人，從而引導他們平時刻苦學習，磨鍊意志，端正品行，長大後報效祖國，回報社會。
三、今後工作打算：
為了進一步做好留守學生工作，我們下一步工作打算如下：
1、加快相關工作落實步伐。
2、要針對不同情況的留守學生開展有針對性的幫扶活動。
3、要紮實做好對留守學生的心理健康教育。
4、多開展以留守學生為主體的各種興趣小組活動和社會實踐活動。
5、開展留守學生評比活動。即：行為規範標兵，集體生活模範，製作能手等。
6、管理者、志願者外出學習借鑑先進經驗。加大與社區留守學生活動的交流和學習。
7、繼續加強家校、社區聯繫，積極辦好家長學校。
總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
有關留守兒童幫扶工作總結 篇20
當前我街道進取投身到市場經濟大潮中，轄區越來越多的家庭夫妻走上了外出打工、經商的行列，由於種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫忙“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，開展了一系列的工作。
一、開展“留守兒童”普查
對全街道“留守兒童”情景展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、營造關愛“留守兒童”氛圍
以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在社區內、企業內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動
對於每個人來說，家是溫暖的，對於留守兒童來說父母離開，村（居）委會就是他們溫暖的第二家，各村幹部在日常生活工作中格外照顧留守兒童：組織“六一”活動、春節看望等各式的方式，慰問留守兒童，給他們帶來需要的物品，同時關心他們的生活，學習等各方面。
四、構成關愛“留守兒童”的工作合力
在原先的幫忙基礎上，依據現有情景，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，並對老年監護人（如兒童的爺爺奶奶、外公外婆等）給予必須的指導，幫忙他們正確地管教留守兒童，實現村與家庭的共同關心和教育。
總之，留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關心關愛留守兒童，關注留守兒童問題，村（居）委會更應當站在對留守兒童負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守兒童問題。村（居）委會有義不容辭的職責，要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，使留守兒童能夠於其他的孩子一樣得到教育得到愛，讓他們擁有正常健康的心態和健康人格，更好地融入學習生活環境，促使他們能健康地成長。