增強凝聚力的集體活動總結 篇1
活動持續了兩天，5月4日和5月5日。期間得到了07、20級同學的大力支持，得到了戰友們的大力支持與配合。在此，我謹代表我們的學習部向您表示衷心的感謝。
然後，首先對活動中存在的問題進行自我檢討：
1、活動不夠平靜，第一天宣傳板，第二天安排插播、有些人會發脾氣，這是工作過程中的一大禁忌。在此，我想做個自我批評。請向‘我’學習，在以後的工作生活中控制自己的脾氣，同時監督我！
2、太情緒化，有時候其實是想替大家想想，分配任務因人而異，結果事與願違。有的人還在忙，有的人能表現出自己的本事就沒用了。
3、缺乏全面性。我不能讓自己在活動中從一個工作人員身上跳出來，從一個組織者的角度控制整個活動。綜上所述，我沒有放過兩位部長，讓其他同志去做，我對他們不夠信任。其實每個人都有很大的潛力。我們在部長主席團的同志應該更多的是起一個輔助作用，起一個引導和控制的作用。只有真正的讓大家去做，才會成長的更快。在這個過程中，我也會受益匪淺，完成角色的突破。
然後，我想提一下在這個過程中發現的一些問題和建議。
1、活動第一天就接到了黃軍的電話，說我們的宣傳板不見了，食堂中心被占了。到了之後發現板子已經拆了。但是我真的很生氣。幸運的是，學生們順利地解決了問題，因為他們彼此認識。
在這裡，我想告訴大家：以後我們需要用其他部門或者協會的東西舉辦活動的時候，一定要先打招呼，當自己部門的權利受到損害的時候一定要站出來，但是一定要冷靜處理。
2、很多同志都知道，我們簽名活動的具體內容應該是在周日的例會上，也就是活動的前一天。同時，任務的分配也不是針對人的。當時把每個人的課程原因都考慮進去了，結果卻是耽誤了更多的時間，活動的日子顯得雜亂無章。
如果要告訴自己，也要提醒自己，在活動策劃中一定要上傳自己的部落格，儘快通知大家。同時你在人事安排上要具體，不合適的地方分開討論。有些活動確實需要你犧牲課業時間，請做好心理準備。
3、求有經驗的戰友和同學指點。比如Sisi在我們要貼圖的時候叫我們用訂書機訂，這是我們沒有想到的，但是這是一個非常好的建議，解決了我們的一個大問題。
目前，“青年的榜樣”只是其中的近一半，後期的宣傳和接觸民眾的任務會更加艱巨。如果你真的想把這一系列活動做好，做大，做品牌，光靠我們學部肯定是不夠的。它需要你的共同努力，甚至使用你的個人網路。
真的希望我們的活動能給我們普通的學生帶來一些東西，給以後的學生留下一些東西傳承下去！
增強凝聚力的集體活動總結 篇2
20xx年7月19日，我有幸參加了明陽天下拓展公司組織的拓展訓練活動。說實話，在公司多年了，參加了很多次這些素質拓展活動，這對我來說一點也不陌生，唯一覺得不同的是這一次是在公司的新禮堂里舉辦。不過每次參加之後我都會有所發現，有所體會。這拓展訓練看起來挺簡單，帶點娛樂性，但是讓我學到了很多東西，我很感謝公司組織的這次活動。
吃完早餐後，我們就集合到公司的新禮堂，換過訓練服之後，大家就開始一天的訓練。第一項就是團隊建設，這是最能體現一個企業的精神面貌。經過一番分組後我被分在三組，當我們組站上台上宣讀自己的隊名和口號時，我不由自主的就喊的很大聲，而且帶有一種自豪的口氣，之後就迅速的調整到狀態。這時我對今天的訓練充滿決心和信心。
我們玩的第一個遊戲叫“挑戰150秒”，這要求我們在150秒內完成三個小活動。三個活動是連在一起的，時間短，每個小項目都需要我們相互協作，大家都需要同心協作，每個人都要參與進來，要相信自己的隊友。這項活動把我們的能力發揮到了極致，我們沒有想過放棄，大家的目標都是一致的，爭取在最短的時間裡完成它。這使得我明白到，沒有我們做不到的，只有我們想不想做而已。
後面進行的遊戲活動很多，說下讓我印象深刻之一的“盲人建房”，這遊戲規定我們我們每個隊員，除隊長外，都需要遮住眼睛，我們都是看不到的，需要通過對長的指揮來建造一間房間，要極大又漂亮，建好房子後所有隊員都需要站在房子裡面站一個事情說好的字母。因為我們大家都是看不到，這就需要我們要全部聽清隊長的現場指揮。這個遊戲給我有很多的感觸，首先是對於隊長的話我們必須要嚴重的執行，考驗我們的執行能力；其次是溝通，我們看不到，只能通過溝通來建房子，溝通得好，我們建起來就輕鬆了。最後就是它交給我們一種歸屬感，因為最後需要大家在自己建好的房子裡展出一個字母，這些字母都有它的含義，讓我們有主人公的感覺，只有團隊成員群策群力，鼎力相助，才能最終完成團隊的目標。
增強凝聚力的集體活動總結 篇3
根據我校集體備課制度的有關要求，本著調整完善學科備課組，以整合備課教師集體智慧，提高教師教學水平，開闊教師教學思路為目的。通過這次集體備課活動的開展，不僅豐富了教師的知識儲備，還使備課教師在備課過程中取長補短，提高自己的綜合素質，提高教學水平。在全校全面開展集體備課活動的過程中，我校對集體備課的操作模式作了較為系統化的歸納完善，即“提前布置，分頭準備；各抒己見，達成共識；根據學情，形成個案；教後反思，不斷改進”現將我校集體備課的具體開展情況總結如下：
一、提前布置，分頭準備
首先制定了詳細的工作計畫，明確集體備課的時間、地點和主備人。開學初我們按教研組成立八大備課組，並確定了每個教研組負責人，集體備課的時間，即每四下午學生放學後的40分鐘。地點為二樓的隔板教室。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上以及主題得以保障。同時，為保證集體備課活動的順利開展，我們確定了集體備課制度。對教師參加集體備課的時間、備課質量、材料準備情況，以及其他教師的發言情況、發言次數，集體備課教案的課堂反饋等細節都做了詳細的要求。記錄人要做好記錄，記錄內容詳實，書寫工整，活動期間不做與研討無關的事情。另外教研活動要求教研組成員全員參加（不能參加者事先向學校請假）。這些準備工作的開展為後期集體備課的順利進行提供了堅實的保證。集體備課的第一個環節就是選定課題，課題的選定可分為兩部分：一是總結上一學年教學的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以後的教學中加以彌補和強化。
二是討論本學期教學的內容，教學重點、難點。教學目標的定位，教學的方式和方法。根據平時的教研組活動檢查結果，梳理出本學科中普遍存在的共性問題，確立一個備課主題（見上表）。主備課人首先要熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容。並且提前一周準備所主備的教學內容，形成大體的教學思路、教學重難點。並且提前分發給本組成員，便於參與人員發表補充意見。每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，並通過各種手段蒐集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，最終以文字形式形成教案初稿，並準備好說課稿，個個有發言稿。為說課作好充分準備。
二、集體探討，各抒己見
利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發表自己的見解和主張。首先，主備課人以“說課”的形式陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，並將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。即教什麼？怎么教？其次，主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教學案，形成書面材料分發給備課組成員。最後，大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析。
例如英語組這次活動過程中就每個環節的設計都進行細緻的探討。從導入新課部分展開了積極的討論，最終選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，並用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最後，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又能激發學生學習興趣“辯論賽”的教法和學法。能力目標方面，注重培養學生的閱讀與寫作能力。對選材、教法、教學用具等各個方面都做了分析與研究。爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。
三、集思廣益，修正個案
本著科學、實用的原則，大家對每個環節設計的方案達成共識選擇最佳的一個，然後整合對公案加以修改，形成大家都比較認可的教案——第一次“通案”。例如夏亮亮老師通過一系列的學習和備課組成員的共同指點，提高了認識和理論水平，對自己原來常規教學模式，即側重教師的講解，忽視學生的自主探究；重視知識的傳授和訓練，輕視學生的合作和創新。
進行了認真的修改嚴密組織實施並通過研討初步確定教學模式：一創設情景，激發興趣；二自主探索，初步體驗；三點撥引導，數學建模；四套用新知，異步訓練；五達標檢測，反饋矯正。對每一環節都做了精細的要求，使得教案內容更加充實、完善，形成集體智慧的結晶。制定一個更加符合學生認知水平的教案。
四、教後反思，不斷改進
課堂反思，不僅要求發揮教師的主導地位，更要確立學生的主體性地位。在課堂學習中，讓教師的主體性率先得到發展的同時，學生主體性更要充分發揮。因此通過反思，要求將發展教師與發展學生相統一，反思不僅要“照亮別人”更應“完善自己”。因此反思是學生自我成長的一條經濟有效的途徑，也是教師自身發展的一條經濟有效的途徑。主備人形成第一次“通案”後。在學科備課組內開展公開教學活動，全組教師參加聽課，檢驗教案的實施效果，發現問題，找出不足。及時進行課堂教學評議反饋。然後進行反思總結。積累經驗、教訓，總結得失，最終形成備課組的“集體備課活動案例”。
我校各位教師雖然都身負繁重的教學任務，工作量很大，但都積極參加集體備課活動。通過這項活動，大家都獲益非淺，提高了教學水平和思想認識：集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計畫地進行。在實施新課程的今天，它成了校本教研的一種重要形式。因為其價值取向就在於教育教學效益的最大化。現在許多學校都在提倡集體備課，其目的不是為了追求形式，而是為了追求效果。
1、能有效凝聚集體的智慧
由於教師的教學年限、業務水平、學科專長和教學經驗各有不同，從而導致教學水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博採眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花。
2、能顯著提高教育教學效果
面對新課程，人們缺的不是先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，可以取長補短，可以補充專業知識的不足，明顯提高教育教學效果。對於我校年輕教師較多而言，其效果更為顯著。
3、能不斷提高教師的教學水平
集體備課是對教學工作進行全程最佳化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化、自我鑽研、集體研討、分工主備、教後反思的過程，就是教師專業發展的過程、這既有利於教師的揚長避短，更有利於教師在高起點上發展、集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準備。通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現共同提高。同時，集體備課的開展，一方面促使青年教師儘快成熟起來，另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。
4、能大力促進學校的教科研氛圍
集體備課是一種“行動研究”，所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學、而目前基層學校的教科研，應該也必須與課堂教學緊密聯繫，否則易流於假、大、空、集體備課中，一些大家感興趣的課題，由於智慧的交流而得到理性的升華，其理性認識能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋樑，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚、
5、能夠更好地服務於教學
集體備課的目的是更好地服務於教學，從而提高教學質量。通過集體備課形成的教學方案是集體智慧的結晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學情的分析更加細緻。因此，集體備課的教案會更切合學生的實際要求，更有利於提高課堂教學效果。
6、能較好地落實課改要求
集體備課，體現了“合作、探究、創新”和以人為本的精神，促進了教學相長，能更好地落實課改要求、素質教育的今天，集體備課的積極作用正愈來愈受到重視和套用。
總之，集體備課是一項極其細緻且複雜的創造性活動，它是提高教學質量的一種有效手段。如何加強集體備課，提高課堂教學效益值得每位教師認真的去思考。
增強凝聚力的集體活動總結 篇4
這是我來公司參加的第二次拓展活動，這一次的感覺很充實，收穫挺多。這次的這個活動，對於我來說起到了引領我思考的作用。雖然只有短短的1天時間，拓展訓練所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富，這裡感謝小夥伴們、教練和人力同事的發言和總結。無論我身在何種崗位，只要用心體會就能得到十分有益的人生感悟。一天的活動中，我們進行了4個項目：空中雲梯、背摔、蘋果和梨、卓越圈。每個項目都有側重點，他們共同的特點是離不開團隊合作、站在巨人的肩膀上和思變這三個概念。
空中雲梯項目，我和曹大偉搭檔，好像我倆是最快和唯一爬到頂層的。這個項目中體現了經驗、體力和合作的重要性。我們倆在別人攀爬的時候一直在注意討論他們所用到方式和遇到的問題，以便找到解決辦法。這個項目的映射是：人生路上想進步或走的很快，你需要吸取前人的經驗，需要與他人合作共贏，需要有個好的身體；雲梯的設定是每層的距離在增大，這反映在生活中是走的越遠，越優秀的人越想突破越難，需要挑戰克服的空難也比一般人多，但是如果不前進那么你將跟大部分人一樣是平庸的，但一旦登頂你將看見別人看不到的風景。
背摔項目，主要考驗的是大家之間的信任程度和合作。這個項目中發現很多人在高台上背摔快落“地”的時候身體會不自覺的彎曲以屁股先著地，這會給下面的承重人員帶來壓力，這裡體現的合作和包容。不是執行者不想平躺著落地，而是人在危險的時候會有個自我保護意識，條件反射的去彎腰。其實想要平著落地，需要執行者在大腦里灌輸我要相信大家，大家會接住我不讓我受傷害的理念來克服內心的恐懼和條件反射。
蘋果和梨項目，考驗的是大家在多種壓力和分心事纏身時，如何去處理的能力。有些人能從容有條的應對，有些人則亂的分寸。還有一個現象是許多人都在幫你疏通、想幫你，但是由於方法問題反而越幫越亂，這也是值得我們設身處地的思考。卓越圈項目，體現了思變創新、人才、優秀團隊、反覆嘗試、發現問題、注重細節、共同進步、領導者的決斷能力和組織能力等的重要性。這個項目進行了3輪，每輪我們組都是第一，並且遠遠領先於其他組。相比之下，每輪我們的方法策略都不同，一次比一次先進創新，每個人都在積極思考出方案，並且全員不拋棄不放棄，力爭每個人都做到最好，領導者聽取每個人的意見大家實踐之後才決斷用何種方案，並改進方案。映射到個人生活和企業發展上就是：保持創新思變，踏實作業，人才很重要，優秀的領導者，優秀的員工，保持學習，高效的執行力，團結合作等因素才能讓一個團體或企業或個人立於領先卓越的地位。還有就是積累的重要性。項目進行每組中出現了不通問題：一組是也想到了不同好方案，但是由於領導者的決斷導致更優秀的被埋沒；有的組是旁邊組很優秀，然後接下來借鑑了優秀組的先前方案，但沒有創新；有的組是根本有人沒有全心投入來完成任務，不積極出方案思考，總是做組裡的平庸者；還有的組總閉門造車不去吸取學習別人優秀的方案等等。先知先覺領導者，後知後覺經營者，不知不覺消費者。