國培磨課研修總結 篇1
我們組的遠程研修從開始到現在各項活動都順利開展，這是我們共同努力的結果。現在的工作已經進入磨課的環節。我們英語組從磨課開始之日起就開始積極準備，嚴格按照“三次備課、兩輪打磨”的操作方案執行，上課-觀課-評課-議課-反思-總結，各個環節認真操作，有序開展。在磨課過程收穫頗多。
在磨課實施階段，全體組員積極參與，互相交流，圓滿完成了各自任務。在觀課時，全體組員均按照組長的要求帶著觀課任務參加第一輪聽課，分別從教師設計的活動是否緊扣教學目標和教學內容，是否創設適當的語境幫助學生感知和理解語言，“拓展參與活動的有效達成度”觀察量表等方面進行分析和報告。評課是磨課活動的重要環節，通過評課不僅讓上課的老師看到了自己的不足之處，也讓聽課的教師反思並體會，對今後的課堂實踐都有很大的幫助作用。因而在評課時大家都能積極參與進來，踴躍發言，暢談各自的心得體會。
這次磨課活動全員參與，相互交換心得和體會，營造了濃厚的的教研氛圍，為今後開展教研活動打下堅實基礎。
從觀課中我們可以看到上課教師精心組織備課，虛心接受老師們的意見。老師們也願意為上課教師研究課例，深入思考，不斷探討和改進自己教育和教學，互相促進，互相進步。從中體驗團隊協作的快樂，認識到自己在活動中作用和價值。磨課就需要反覆的完善和打磨，要經受集體智慧的考驗，需要藉助於大家的力量，這樣才能呈現出精彩和成功的課例，供我們研究和探討，為下一步的教研活動開展打下基礎。
本節課導入環節既複習鞏固了舊知識，又為新授課進行合理鋪墊，學生們充滿興趣參與,活動都直接指向本課主題。做到儘快進入課文，引導學生在課文學習中整體感知辭彙和語句結構和在課文學習中整體感知語篇。整個過程自然有效，過度環節充分考慮，明確有效。王教師抓住對話與學生生活的結合點，通過多種手段導人對話，讓學生在真實或較真實的語境中感知對話文本，並適當進行單詞與句型的鋪墊值得學習和借鑑。
在“拓展參與活動的有效達成度”方面，王老師在課堂上圍繞教學目標設計了拓展活動，拓展活動基於文本，又高於文本，注重學生實際能力和水平的提高，充分的練習本課的重點句型，是課文的再現和提高。拓展活動設計的有趣有效，通過互動問答，角色表演，觀察思考等，激發學生的好奇心和探究意識，憑藉對英語的極大興趣，積極主動的投入到課堂活動之中。課上，既有整體活動，小組活動，又有個人的表達，優秀生起到了榜樣作用，極大地活躍了課堂氛圍。通過pairwork進行反饋和學生間的互助，必要的指導和激勵，有效地掌控課堂節奏，有序高效推進任務活動。
本次磨課活動，大家雖然辛苦但從中體驗到快樂和成功的喜悅，遠程研修令人回味無窮，磨課更是越磨越有內涵和內容。這就正如執教教師王燕老師所說：一節課越研究越有內涵，越磨越有味道，越講越有講不完的內容和價值。
磨課不是終點站，今後的日子，我們還要不斷學習不斷探索不斷實踐不斷反思。我們要把研修進行到底，讓自己在研修中成長起來。
國培磨課研修總結 篇2
我們進行學習總結時，反思是少不了的，下面來看看的看法：
1、完成學習計畫、安排好學習時間
學習的目的就是要有實效。我根據培訓學習日程安排，制定了學習計畫，幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容，把學習、作業、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益。我用課餘時間和雙休日完成了多項課程的學習，在學習中，我還做了大量的學習筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據網上提供的一些案例發表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學習之後，積極思考，認真完成了網上作業，達到了預期的學習效果。在學習研修的過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗, 開闊了視野，充實了自己。雖然能夠學習的時間必須得從一點一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學習機會。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解; 通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革。
2、努力做到管用
學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程，因此要會學、善用。我每次聽專家講座後，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發達地區學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。我刻苦鑽研計算機知識，結合教材所需，將一些抽象的教材內容通過多媒體技術具體化、形象化，並創設出身臨其境的教學情景，開闊學生的視野，激起學生強烈的求知慾望，激活學生的思維，從而把一個個教學重點、難點進行實質性的突破。
3、不斷反思、總結，用心愛每一個學生，提高自身素質。
在學生心目中，教師是社會的規範，是道德的化身，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。
第一、教師的人格作為師德的有形表現，高尚而富有魅力的教師人格就產生身教重於言教的良好效果因此，教師應樹立新的師生觀，即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關係。把學生看成是一個具有歷史性又具備與學生溝通、交往的能力。
第二、教師應通過觀察記錄，熟悉每個學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進兒童的發展。
第三、做反思型教師。反思是教師著眼於自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發展的手段。
4、樹立終身學習理念。
新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生對知識的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。要充分利用現代信息技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，樹立終身學習的教育理念。
經過培訓，使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，對自己今後的教學充滿信心。我會繼續努力工作、勤奮學習，掌握教學技能，使自己更上一層樓。
國培磨課研修總結 篇3
國培研修磨課馬上就要結束了，回首將近一年緊張的磨課經歷，覺得收穫了很多很多的東西，參與磨課的過程中，我們不斷探尋、思考、反思，收穫頗豐。
劉萍：此次磨課，我有幸作為一名執教者，從中深刻體會到其中的滋味。雅斯貝爾斯說： “教育就是一朵雲推動另一朵雲，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育如此，磨課也是如此。一次磨礪，一次進步，這是磨課帶給我的最大感受。經過磨課實踐，我們每一位老師都收穫著，也一起進步著。磨課指導我們深刻理解教材，磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組老師討論教材時，不同的理解，以及由此而產生的教學效果，使教師們深切感受到研究教材的必要性和重要意義；磨課指導教師精選教學方法，豐富教學手段，磨課是老師原生態教學，從教學中更能使教師感受到以生為本的重要性，更能發現自身教學中存在的不足，從而不用揚鞭自奮蹄；磨課讓老師們被捆到了一起，每一輪嘗試下來，大家都要細緻地分析問題，尋求對策，思想不斷受到碰撞，學術氣氛異常活躍；磨課讓教師個體的行為變成了群體的行為，工作方式由封閉走向了開放，在強調發揮集體智慧的同時，又提升了教師個人的主體悟性。體現出一種務實、民主、和諧的教研氛圍，潛移默化地感染著教師的教研行為和價值取向，使教師獲得心領神會的氛圍感染和心理鼓舞。總之，磨課，越磨越讓教師反思自己的教學，越磨越讓教師走向教育成功。
呂曉鵬：經過 “磨課”的學習歷練，我們這些教學一線的老師不僅掌握了這種科學的教研模式，而且教學理念和教學行為都有了很大改變。磨課的過程，其實就是提升的過程。大家都知道，如果只是從書本到教案，從教案到上課，那么，教學就成了無源之水，無本之木，這樣，即使教上十年二十年，教學水平依然如故。但如果把個人的教學經驗與他人的經驗結合，那么就可以防止教法老化，促進知識更新，提高教學水平，促進教師專業發展。而這次磨課就給了我們這樣一個機會，讓我們有了一次在一起共同學習的機會，我們可以充分發表自己的見解、觀點，這一切都營造了濃厚的教研氛圍，使我耳目一新，豁然開朗，受益匪淺。
畢建強：磨課有個人反思的心得，也有來自教師群體的智慧。通過這次磨課、整理、反思，使我們團隊的教育教學方法和理念都有所提升，議課時，老師們各自發表自己獨特的見解，集思廣益，不斷對教材和教法有所創新。通過磨課，我們一起創造了最合理的教學設計。由此我感受到教師的個體成長需要團隊的合作精神，每一位老師都要及時反思並不斷積累經驗，在教學中融入自己的思想元素。
姜洪良：通過這次磨課，讓我深刻認識到要想磨出一節好課， 只有經過無數次試教，不斷的修改，才能成就一堂真正的好課。正是這一次次的磨練和修改， 通過不同方法試課和交流， 在不斷地改進之中使我們所有參與的老師都得到了能力的提升。在這次磨課中，首先各位老師對王老師的原始教學設計《勇敢的小白兔》進行第一次共同的研討，參加磨課的每位老師都能認真積極地思考教學設計的中的優缺點，積極提出自己的意見和見解，說出自己的教學修改建議。然後王老師根據大家的反饋建議，對教學設計進行第一次修改；然後進行第一次試教，我們所有參與聽課的教師都認真地做好聽課記錄，並從隊形調動、學生活動、學生表現、教師表現等等方面進行課堂觀察。上完課，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學習，相互交換意見、心得、體會。在討論交流中大家的見解相互摩擦，思想相互碰撞，一方面挖掘課堂的亮點，另一方面亮出聽課教師的觀點和招數，促使上課的老師開拓思路，提升教學水平。
磨課開始不久就真實地感受到流程設定的科學與嚴密了。因為一同參與磨課計畫的制定，看到每個流程中我們分工清楚，幾乎每個時間段都承載著任務。我雖然沒有機會執教磨課課例，但從制定計畫到備課教案的修改再到觀察維度的確定、觀察量表的制定及第一次聽課和評課，我也一直跟同著執教課例的王老師忙碌著，真切地感受到被打磨者的滋味。這一個流程的親自實踐，我通過學習磨課計畫知道了自己什麼時間乾什麼，有時不等小組長提醒就提早做著自己該準備的事。第一次修改著王老師的備課，自己也不斷用學習完的新理念來嘗試著運用到分析教材，分析學生，所以當局者迷時，自己這個旁觀者還能提出些有成效的改進意見。學習名師時對觀察量表的設計並沒覺出什麼，一旦自己要設計了，就得深入課堂觀察的裡面，去尋找自己的觀察維度，對照著專家的量表自己不斷修正，以期待更加適合自己的觀察。聽課前會議，聽課評課，課後會議我們交流交換著自己對課的看法，在思想的碰撞中我不斷邊深對教材分析、課堂預設，課堂生成的理解與把握，雖說沒有執教，但每一個環節我都是參與者和研究者和學習者。
王方超：作為一名教師，有機會參加這次課例研修，我感到很榮幸，經過這一階段的磨課，我感受頗多，磨課工作是繁瑣的，當教學設計一次又一次修改卻還不能順理成章時，那種感覺真的很難用言語表達。可磨課也是幸福的，因為這是在為自己的成長鋪路、架橋。通過一次次試講，我們更加發現了許多平時忽略掉的問題，老師們共同研討，集思廣益，使教學設計更加的完善。相信我們會在以後的實踐中，更加運用自如。通過這次遠程研修，我學到了更加先進的教學理念，同時又讓我不斷的審視自我，反思不足。此次遠程研修還為學員交流提供了便捷的平台，通過隨筆、網上教研，磨課等多種方式，讓我從新審視自己的教學現狀，在今後的教學中，我要不斷完善自己，讓自己向更優秀的方向邁進，努力使自己成為一位優秀的體育老師。
董旻昊：說到磨課，大家的心態不同，觀點也不同。有的老師說：“一堂課翻來覆去上，有什麼意義呢？還不如批批作業，抓抓學困生見效果。”有的老師說：“難道每堂課都這樣上嗎？老師有這個精力嗎？”有的老師說：“上課，不應擺花架子，一就是一，二就是二，一堂好課應是實實在在、一次就夠了。”還有的老師說：“這樣的活動，不但苦了老師，還把學生當成了實驗品。”
確實，對於我們大多數教師來說，在平時的日常教學當中，由於課時，進度等問題，不可能對於每一節課都十分認真地細摳每一個教學環節，所以教學上有許多遺憾，而磨課是一個非常好的.成長過程，雖然很累，很辛苦，壓力很大，但是熬過來了，就像進入一種新的境界一樣，在教學修養等方面會有很大的提高，好像對於教學又重新認識了一番，能夠站在一定的高度上看待問題了。另外對於教學設計思路方面，對於處理教材內容方面，對於把握教學的難易程度方面，對於因材施教方面，都會有很大的啟示。且不說最終的結果會不會使聽課者耳目一新、刮目相看，就是對執教者也是一次脫胎換骨的蛻變、洗禮，更重要的是加強了老師之間的團結、協作，充分發揮了集體備課的優勢，有了集體的智慧，必能打造出魅力課堂！
孫永春：經歷了磨課這一環節，我體會最深的就是磨課的過程是“苦”的，可在這個過程中學到了很多。大家一次次思維的碰撞，激烈的討論，把教學設計改了又改，最終設計出好的設計。在這個過程中，每位組員都積極參與，網上評論、修改教案、備課研討會、觀課、設計課堂觀察量表、評課、感言，每一次活動都傾注了組員很多的心血。在這個過程中，感受最深的當屬江超老師，她在大家集體力量的幫助下，一次次修改教案，修改課件，精益求精，小到每一個動作，真的是非常用心。在上完課那一剎那，江老師開心地笑了，我知道這笑中包含了太多的東西。連家中的親人也跟著忙活，最初是苦的，但現在確是快樂的。這就是磨課的苦與樂。
畢建強：我們組是一個團結的群體，雖然大家對於這個磨課過程是陌生的，我們一步步摸索前進，大家互幫互助，遇到問題集體解決，網上修改教案覺得不夠，就在我們群組的QQ 群里商討，大家你一言，我一語，都是為了一個目的，把本次課例打磨成功，大家每天的工作量都很多，可一下課就全聚在電腦前，晚上也經常看到組員在網上掛著，問她們在乾什麼，很感人的回答，“白天時間太少，正在琢磨教案，覺得有個地方不好。”這就是我們組的老師，多么敬業。正是有了這樣的組員，我們的課例打磨才會這么順利。
通過參加這次國培磨課活動，我們付出很多，同時也有許多收穫。期待著我們日後的課堂能夠多留下一點精彩，少一點遺憾。
國培磨課研修總結 篇4
作為一名年輕教師，我深知學習的重要。很高興有機會參加這次的全國思品骨幹教師網路培訓。它帶給我一個全新的體驗：長達一個月的時間，沒有集中式的講座聽課，全靠自覺學習。雖然沒有了形式上的約束，但六大模組的學習研讀、通識培訓、線上討論、專家答疑，這些豐富的內容讓人不自覺地沉醉其中。不少視頻我反覆回味、仔細斟酌。因為它涉及的恰恰是我們平時教學中存在的困惑，通過學習，真讓人有醍醐灌頂之感。
在這些學習視頻中，涵蓋了《品德與生活》、《品德與社會》的設計背景及設計思路；如何把握課程目標和設計課程目標；如何創設教學情境提升學生生活經驗；如何因地制宜拓展教學空間等領域，通過講座或課例方式呈現，讓我們不僅對相關的核心概念有了正確地解讀，也能看到在實際教學中如何操作與落實。同時，在群組討論中也能感受到濃厚的教研氛圍，老師們海綿吸水般的學習勁頭，這一切無不讓人深受感染。
通過培訓，我對思品課程及其教學有了更準確的認識。一是課程的性質:它是“促進學生良好品德形成和社會性發展”的課程，它是一門綜合課程，具有綜合性。課程更關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都貼近兒童生活，反映兒童需要。課程的內容緊緊圍繞兒童由近及遠的社會生活來組織，學習有關社會生活的.常識，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規範，掌握參與社會生活的知識和能力。二是“教育的基礎性和有效性是課程的追求”。提高德育的實效性是這次課程改革的重要目標之一。本課程作為新的德育課程，應追求有效的品德教育，不求“高、大、全”面面俱到，但求扎紮實實打好基礎。三是轉變學習方式。倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。同樣，學生的品德與社會性發展，也不能依靠知識的灌輸和道德的說教來實現，因為，教師再精彩的講授，也不能直接轉化為學生品德與社會性發展的結果，而必須通過學生自身與外界的相互作用來建構。四是在評價方式與方法方面。《品德與社會》課程採用多主體、開放性的評價，強調在評價過程中的參與與互動、自評與他評相結合。評價的主體，不僅有教師、同學和自己，還可以有家長和社會力量的參與。綜合各方面的意見，才能對學生做出較全面的、準確的評價。
此次的思品國培為我打開了一道門，讓我看到了前面教學之路上的風景如此美麗，我將像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，朝著這個方向前行。思品國培，感謝有你！
國培磨課研修總結 篇5
轉眼間，兩個月的國培研修網上學習在收穫滿滿中很快就要結束了。踏入國培研修平台，通過專家老師的精彩講座以及與好多課程專家和一線教師的線上交流研討，使我獲益匪淺，提高了自身的專業水平與知識素養，完善了教學理念。同時也讓我懂得了如何調試教師的心理健康和教師職業倦怠的心裡影響。通過研修平台，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份班級作業以及線上研討交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執著無悔！
回顧兩個月以來的研修學習，感覺自己從很多方面都得到了提高：
一、聆聽講座，在學習中提高，在思考中前進。
培訓中教育家顧明遠對《標準》的解釋令我矛塞頓開。《標準》在“基本理念”中突出：“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養。學習了湯豐林教授的關於《自主發展取向的教師專業成長》的專題講座，使我對自己面臨的一些困惑有了更深的認識，也更加明白了怎樣擺脫困惑，爭取自己在教師職業生涯中進一步地成長。
二、觀摩課例，在感觸中覺醒，在思索中獲益。
通過觀摩優秀教師課例，我領略了新一輪課程改革後的數學教學新動向、新趨勢。令我體味了當前常規課堂教學的內涵，令我洞悉最前沿的數學教育教學策略。作為一名數學教師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的學生，有時我真的不知何去何從，我憂鬱，我困惑，甚至有時我失去了自信。這次踏入國培研修平台，我漸漸發現了其中的奧妙，通過觀摩優秀教師課例，聽專家講座我領悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，我們應該注意把握哪些重點……比如，新課標完善修訂兩句“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”。這樣的修改有更深的意義和更廣的內涵落腳點。數學教育應該是公平的、優質的、均衡的、和諧的教育。原數學課標的“兩基”將修訂為“四基”，增設了“基本思想和基本活動經驗”。具有幾十年教學經歷的我時常思考“數學的本質是什麼”，“什麼是有價值的數學”，“數學教學中最需考慮的是什麼”。在這期間，我找到了這一個個問題答案。數學本質就是要培養學生的數學素養，培養學生創新能力和實踐能力，數學教學中最需要考慮的是激發學生學習興趣，調動學生積極性，引導學生髮現問題，引發學生的數學思考，鼓勵學生創造行思維，要培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的學習方法，學習可以影響人生的有價值的數學。通過研修平台，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學的有效性……總而言之，通過研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬於我的那份自信。
三、線上交流，在感悟中進步，在研討中創新。
本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在專家引領下，我們結合自己在教育教學中的實際情況，線上積極探討，各抒己見，高招頻出。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。互動產生智慧的火花，拓寬我的視野，提高我的專業技能；交流充實了自己；我獲得了進步；研討我學會了創新，把自己的感悟套用於實踐，讓自己的課堂也能綻放出奇光異彩。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網路研修，好處多多。可以說網頁學習的快捷性，有助於我提高學習和實踐套用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助於我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
四、教學相長，在反思中提升，在總結中提高。
兩個月的網上培訓，我在保質保量完成教學任務的同時，認真地完成了國培的學習任務，每天都登入平台觀看專家的視頻講座、點評和其他學員的作業，堅持獨立撰寫作業及培訓感言，參與線上研討交流。通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。所以，我們必須不停地學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。因為教學不僅僅是一門複雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！
五、動手操作，在演練中夯實，在實踐中提升。
想當初，我對於計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經常光顧我們的國培學習網頁，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，了解了同行的經驗。國培學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白。這個質地細緻，色調溫暖的學習扉頁，就像是一條大毛毯，看上去特別的舒適和親和。
總之，國培研修讓我回味無窮。每天的聽課、評課、寫作業，網上交流，都凝聚著自己及所有老師的教學思想，呈現出老師們深邃的智慧。雖然你一言我一語的話語不是很多，辭藻也許不夠華美，但是，那種坦誠的交流，真誠的指點、豐富的思想、開闊的視野、碰撞的火花，使我深深地感動。參與研修的所有老師們真誠的一切，都將給我留下了美好的回憶……國培研修是我們職業人生的加油站，是專業成長的領路人。精神洗禮，視聽盛宴，國培之花，香飄萬里！
國培磨課研修總結 篇6
XX年10月12日——11月17日，我在賀州學院接受了為期35天的（）國培計畫——農村骨幹教師教學能手培訓。通過學習使我的教育教學水平、專業技術能力有了很大的提高，從中也學到了許多新的知識、新的技能以及新的教育教學理念，而更重要的是使我開闊了眼界，增強了科研意識，對以後的教學工作會有很大的幫助。本次培訓中也有幸結交了來自三縣兩區的教育同仁，大家一起分享工作中成功的經驗、失敗的遺憾和在“國培”中的學習心得。學習中，大家相互鼓勵，生活上，我們互相關心，增長了知識，收穫了經驗，增進了友誼。現總結如下：
在培訓中，賀州學院安排了豐富的專題講座，內容科學充實，風格迥異，每一個講座都綻放著一位講師的獨到的思想火花。他們先進的教育理念，精闢的專業理論知識，高超的教學技能，給我們以強烈的震撼和深刻的啟示。更重要的是，我們從來自區內外的各位專家、教授們的身上學到了“為人、為師”的道理，體會到從事教育工作的熱情和光榮，並且也感受到了專家、教授、學者們知識的淵博與人格的魅力。這次，“國培”請到的專家有：黃亢美、黃世忠老師、楊超有教授、孫傑遠教授、余麗英教授和帥小梅等大師和教育專家，課程內容上涵蓋了教育教學理論、新課程標準、新教材、學科教學技能與素養等各個方面，例如：黃亢美的示範課《遨遊漢字王國》、《雷雨》，專題講座《自理識字教學研究》；黃世忠的示範課《數的產生》，講座《數學課堂的本位坐標》，余麗英教授的《新課程背景下語文教師語文品位的提升》等等都讓我們受益匪淺。專家的報告讓我們深思，作為國家投巨資進行培訓的骨幹教師，我們必須規劃自己的近期、遠期職業生涯，清楚自己的發展目標，要有成為教育家的雄心，要有走專家型教師之路的信心。
課程中提供的具體素材和寶貴的經驗，對於我們日後在教育教學上少走彎路，提高國小語文教育教學質量有著深遠的影響。通過培訓課程的學習，使我的教學技能水平也有了明顯的提高，使我的教育教學和學科知識也更加系統化、具體化，對今後的教學工作幫助很大。教育要適應時代的發展，必須改變傳統的教育教學觀念，樹立適應時代的教育教學理念，才能培養出符合社會需求的合格人才。教師肩負著為國家培養有理想、有抱負、有能力的合格社會主義建設者和接班人的使命，我們必須樹立良好的師德風範，在教學中除了傳授專業知識和技能外，還應培養學生正確的人生觀、價值觀。
按“國培計畫”課程按排，賀州學院還組織我們到蒙山文華實驗國小的高效課堂，到了桂林的榕湖國小和育才國小聽了他們的四節示範課。隨後，我們又到了國培研修基地——賀州八步實驗國小進行影子教師教學活動，先分組看導師上課，然後評議和“同課異構”，使理論與實踐相結合，學以致用，收到了很好的實際教學效果，體會到教育反思的強大作用。
這一次，國家投入很大的人力、物力和財力，進行這次國培計畫，其目的，就是把我們這些學員，當做一顆顆種子，去提高當地教師的專業水準。我們深感任重而道遠。
感謝“國培計畫”給了我們這個寶貴的學習機會，讓我們一線教師，能夠坐到一起共匯教育心得，共沐大家思想潤澤，機會難得。在學習中、交流中、生活中，以培訓為平台，以工作為紐帶，以責任為動力，以真誠為基礎，我們又感受到了久違的學生時代所獨有那種單純、那種靈動、那種抱負、那種激情。不一樣的是，我們又增加一份責任和深邃。這次培訓真正體現了其“引領師範、雪中送炭、促進改革”的作用，同時，我們作為學員又深感責任重大，回去後，我們一定要把自己在這兒學到的、想到的和同志一起分享，一起提高，為國家的教育事業和民族復興貢獻畢生精力。我們慶幸能有這么好機會，重回校園重回課堂，重新做回一名學生，在培訓中我們從教育理論到教育實踐，從專業知識到專業技能，無不體現“充實”，專家的報告，向我們傳遞著“方向比努力更重要”、“過程比方法更重要”這些信息，使教師的教學內涵變得深厚，眼界變得高遠。在這次培訓中，不論是作報告的專家還是做課的普通教師對課程標準非常重視，如數家珍，備課先分析課標，再細化成課堂目標，用課標作為課堂指南，避免課堂走偏，盲目性，這點非常值得我們學習。過去，很多教師對課標重視不夠，備課時一般只有備教材、備學生兩個視角，這樣做出的課會有時會感覺缺少地理的味道，或者僅停留在教材的層面，就教材教教材，難以顧及學生的長遠發展。通過培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。
國培磨課研修總結 篇7
國培仿佛一股清泉流進我的心田，滋潤著我的夢。專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈。回顧學習培訓，我感受頗多。
一、參加研修帶來的收穫
1、在這次學習中，我認真觀看專家的講座視頻，文本閱讀資料，並認真做好讀書筆記，寫出自己的心得，完成練習，不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。
2、這次研修解決了我在教學中的'許多困惑。如趙鏡中老師講的“教課文不是教語文的全部，只是一部分，一個重要的環節。教課文也要教給學生閱讀能力。有時，學生需要老師的幫助，並不是光光理解一篇文章。”教語文，不僅僅是教學生理解課文，更是用教材作為一個載體，教學生方法，以提升學生的能力。閱讀的目的是為了獲得知識，所以閱讀是一種生活，所以應讓學生在語文學習中感受到一種樂趣。
3、這次研修提升了我的教學水平。崔巒教授的“在閱讀中學會閱讀”，幫我解決了不少在語文閱讀教學中遇到的難題，更是幫我在閱讀教學中進行了一次“美麗的轉身”，讓我牢固樹立現代教育思想和教育觀念，進一步提高了自身職業道德素質。充分認識到現代教育是尊重學生的教育，是愛的教育。在新課改理念的指引下，在語文教學中學會創新，向研究型和創新型的教師方向前進。
二、參加研修帶來的思考和啟示
教育需要智慧。“只有智慧的教育才能培養出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養出有智慧的學生，只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學校”。作為教師，作為班主任，我今後在工作中不能僅憑熱情，僅憑經驗去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。智慧來自知識。我的知識儲備還很欠缺。國培給了我不竭的動力，激勵我不斷去探索。
國培研修的平台像一架雲梯，讓我能不斷地向上攀登。在這裡，我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今後的教育教學工作中。這次培訓是我教學生涯的“加油站”和“新起點”。我也相信在傾聽、反思、實踐中，
我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。
收到國培脫產置換培訓的通知後，我的心在整個暑假裡都充滿著喜悅和期盼。
國培磨課研修總結 篇8
轉眼間，國培研修已進行幾個月了。在這幾個月的學習中，雖然有點累，有點忙，但我卻很充實，快樂。我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平台進行了熱情洋溢的交流，及時寫了研修日誌，總結、發帖、回帖，和認真撰寫並及時上交作業。經過培訓，我收穫頗多，進步不小，通過這次培訓，為我們今後的教育工作指明了前進的方向，提供了堅實的理論基礎。回顧自己的學習歷程，既有成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛，既是一個學習的過程，也是一個享受的過程。在這個過程中，我學到了很多教育技術，提高了教學能力。也很榮幸地結識了許多好友，並同他們進行了開誠布公、推心置腹地交流，得到了他們的大力幫助。現將這一階段的學習體會總結如下：
一、專家引領，更新觀念
國培研修學習改變了我的教育觀念。通過聽專家講、與學員的線上互動研討、交流。我受益匪淺，專家的精闢見解以及同行的精彩點評、交流，使我明白了現代教育的本質是“以生為本，教師主導”，明白了新時代、新課改對國小教師新的要求。在今後的教育教學中，我一定用學到的理念作為我組織教學、課堂改革的指南和依據。否則就會被學生和時代所淘汰，通過學習使我增強了自身需要學習的緊迫性，危機感，樹立了只有不斷改變教學觀念、改革課堂教學教學行為以及學生的學習方式、評價方式，我們才能與時俱進。
二、積極交流，教學相長
這次網上培訓，與不同地區的教師們一次互相交流，取長補短，暢所欲言的學習機會。在培訓中，我積極與同行和專家們進行交流，解決了自己在教育教學中的一些困惑，還了解到各地新課程開展情況，學習他們如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握和處理，並在自己的課堂教學中努力嘗試，從而做到了教學相長。通過觀看教學視頻和專家授課，我明白了國小語文教學設計的重要性，以及怎樣進行教學設計滲透新課改理念。教師應挖掘語文本質，科學地進行教學設計將遠期目標和近期目標相結合，從學生的實際情況出發，通過多種方式，重視多媒體的使用，學生在語文學習中，重視閱讀教學，教學過程中的提問同等重要，提高學生的問題意識不容忽視。所提的問題要精心設計，應該引導學生善於發現問題，學會提出有價值的問題。從而提高課堂教學效果，在教學工作中，教師要經常反思，讓反思成為一種習慣，而且更重要的是引領學生經常反思，讓學生也養成反思的好習慣。
三、終身學習，提升自己
這次研修培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今後努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老，學到老，，不斷進取，不斷創新，探索，提高自己的素養，養成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自
己的努力，讓我的每一個學生都擁有一個屬於自己的舞台，以至於對他們的一生產生積極的影響。
新課程要求，學生是學習和發展的主體，要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學生學習活動的組織者和引導者和合作者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應儘可能地把課堂還給學生。
四、學習收穫
1、國培研修學習改變了我的教育觀念。通過聽專家講、與學員的線上互動研討、交流。我受益匪淺，專家的精闢見解以及同行的精彩點評、交流，使我明白了現代教育的本質是“以生為本，教師主導”，明白了新時代、新課改對國小教師新的要求。
2、研修學習增強了我的教學信心。作為一名有xx年教齡的我，教師主講的“灌輸式”以根深蒂固，新時代、新課改又要求我們改變觀念，面對新的教材，新的課改理念，有時我真的不如何有效組織教學，甚至有時會失去了自信。自從踏入國培研修平台，我漸漸發現了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我領悟了應該怎樣用好、用活教材，創造性使用教材；怎樣在新課改理念指引下合理設計教學流程；怎樣選擇教法、學法；以及不同類型的課如何組織；如何把握重點、突破難點？？通過研修平台，我閱讀了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，知道了怎樣做才能提高課堂教學的有效性；總而言之，通過研修，我找回了原本屬於我的那份自信。
3、通過學習我認識到：教學有法，但無定法，貴在得法。通過研修，也讓我懂得了：現在教學不是靠以往的經驗就行的，而是需要及時的反思、總結。這將有助於我快速成長為專業化教師指明方向。
在這次國培時聆聽了北京大學中文系教授溫儒敏的講座後我的收穫很大，為我們語文教師的閱讀提供一種反思的新視角。以前閱讀教學，我們往往偏重課堂上圍繞課文的教學，忽視了同樣重要的就是課外閱讀的教學。現在普遍的情況是，對課外閱讀並不重視，有的教師甚至放棄了，那么這樣的閱讀教學只能是半截子的，不完整的。大家要格外重視溫教授說的：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。”他說的這些話是讓我們重視培養學生廣泛的閱讀興趣，尤其是重視課外閱讀。聽了金沙沙主持的由李懷源和王林兩位專家主講的“怎樣看待習作指導？有沒有更有效的指導學生習作的方法？”的專題講座後頗有心得，又反思了自己以往的習作教學，我有以下幾點收穫：
（1）培養學生習作的意識
我們應該要讓學生明白寫作文的目的。學生往往認為寫作文是給老師看或爸爸媽媽要看，這不對。我們要糾正學生的這種錯誤想法，要讓學生明白我們寫作文是為了表達和交流情感的需要。要告訴學生寫作文是自我表達的需要，交流信息的需要，交流情感的需要。自我表達和交流情感的方式有兩種，一種是聊天，一種是書
面表達，書面表達就是寫作文。比如說我們寫信是和別人交流，寫日記是和自己交流。
（2）要激發學生的寫作興趣
在平常的教學中要鼓勵學生大量地閱讀，好讀書，讀好書。因為“閱讀是吸收，習作是呼出”。寫作方法應該從閱讀中去尋找。還要養成積累的好習慣。寫日記的好習慣。要激發學生的情感，讓學生自己去觀察和發現生活中的有趣的人和事，產生寫作欲望，迫不及待地去表達自己的真情實感。
（3）批改習作的方式要改變
我們批改學生的習作是不要過度的去關注字詞的錯誤，句子表達方面的一些病句，應該更多關注他們的創意，更多關注他們的想像力，更多關注學生在習作中是否把自己情感表達得比較準確、充沛。但我們平時在批改學生習作時主要看語句是否通順，是否有錯別字。我們要懂得錯別字可以改，想像力喪失了沒辦法補救。所以我要改變批習作的方式。
總之，通過研修學習，我的教學理念得到更新，樹立了“以生為本，教師主導”的教育理念；知道了我們教師該如何從一個“死教書、教死書”向一名知識型、教研型的教師轉變；如何做到與時俱進。能夠學到這些，都得感謝國家對教育的重視和巨大投入，使我有機會參加研修學習。我一定把在國培研修里學到的知識、理念套用到教學實踐中去。做到學以致用，成為新時代合格的國小語文教師。
國培磨課研修總結 篇9
通過遠程補修培訓學習，每天都充實地度過，看視頻，聽講座，聽專家點評，看簡報，發評論，做作業，看研修文章、評論以及參與評論，不斷地為別人的評論而叫好，不斷地被別人的作業而感動，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：
一、豐富理論，更新理念。通過理論學習，專家結合理論對實際課例的點評與分析，名師關於教學設計、課堂教學經驗介紹，學員之間的展示交流等，使我提高了理論水平，對一些久在心中懸而未解的疑惑有了頓悟，猶如撥雲見日，茅塞頓開，思維頓時清晰起來，領悟到了新課程改革的精神實質，從而進一步更新了理念。
二、這次遠程研修，我們體驗了一次全新的現代網路生活。令人感到深刻難忘。通過參與線上研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲;通過完成提交作業，我鍛鍊了表達，增長了個人智慧;我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果;最後，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。
三、充分利用教學資源上好政治課，調動學生積極性和參與熱情。教師不能拘泥於課本，而是要善於利用課本，利用多種教學手段，把課本知識用最通俗的語言來講授，善於聯繫生活，使學生感到政治課就在我們身邊。能夠聯繫生活，更能激發學生的學習興趣。
四、要面向全體學生，力求公平、公正對待每一個學生。嚴於律己，以身作則。要時刻保持樂觀的心態，調節好自己的情緒，忘我地工作，努力把微笑帶給學生。繼續提高自身的現代教育技術水平和自身素質，探索教學規律，改進教法。多向同行名師專家學習，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術，逐步形成自己獨特的教學特點。
五、結合熱點，把握時代脈博。思想品德課是時代性較強的一門學科，因而其教學內容不能脫離時代，也不能滯後於時代。更何況當前中學生思維特別活躍，興趣非常廣泛，對國內外諸多“熱點”問題，喜歡了解，更喜歡評論。這時，教師應該要了解學生在想什麼，盼什麼，需要什麼，號準學生的思想脈博，再把這些問題與教材內容聯繫起來，這樣思想品德課既有說服力有又增加了吸引力，學生也會心悅誠服地接受教師講授的知識，從而取得學生的共鳴和支持，全面提高教學質量。
國培磨課研修總結 篇10
我有幸參加了“國培計畫”，十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。在培訓中我學習了教育專家們的先進教育理論；也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。通過學習，我對國小品社教學有了更深的感受和心得：
這次參加“國培”學習，使我受益匪淺。通過學習，讓我明白了教育的真諦：“在教學中反思，在反思中不斷學習、提高”。培訓中，專家老師分別闡述了他們對教學的獨特見解、對新時期教育教學的各種看法，知道如何開展課例研究，使我沒出家門，就了解到優秀的教育理論。通過這些天的集中學習，我有如下一些收穫和感悟：
一、轉變思想，提高能力
轉變教學思想，由重知識傳授變為能力培養：我們不應該僅僅教給學生知識，還應該教給他們學習的能力，既“授之以魚不如授之以漁”在教學中，課堂上學生是主體，因此，我們要儘量不要面面俱到的去講解，要學會放手，讓他們有充分的時間、空間自己去學、去探索，讓它具有開放性。這樣的課堂，有利於培養學生的自學能力、探索能力。
二、主要收穫
1、看到了差距。
這次研修，可以直接觀摩優質示範課，可以直接與專家學者、指導老師，與上百同行即時交流，既充實了生活，又能在短時間內迅速提升課堂教學能力，還能和各位同仁自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發現自己的教學功底還不足，以後會通過擴大閱讀量，不斷豐富提升語言素養，決不能再裹足不前。再者，課堂教學方面，對課堂教學的把握，整體教學手段技巧方法的運用，欠缺很多，所以要在今後的教學實踐中學會學習、學會借鑑、學會轉化，以期待新的進步！
2、學到了方法。
通過這段時間的學習，從老師們身上學到了國小品德與社會課堂教學和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續把品社課講好的信心。所以這次培訓對於我來說，是一場及時雨，一次再教育，一次生動的手把手的教練。
3、做研究型教師，不斷反思，不斷進步。
4、要做有進取心的老師
總而言之，參加這次國培培訓，收穫極大，要珍惜這次更新知識的“充電”機會，努力學習，與時俱進，為促進全體學生的發展而努力。
國培磨課研修總結 篇11
我是，來自xx國小。我深深地熱愛著國小語文課堂，目前從事六年級語文課的教學工作。我性格開朗，愛好廣泛，熱愛書法、喜歡旅遊，尤其喜歡在上完課後寫教學隨筆等。真的感激“國培計畫”給了我們如此好的學習契機。工作學習兩不誤，適時給自己充充電，那我們就從今天開始，從此刻開始，好好學習，天天向上吧。爭取早日把自己歷練成一位優秀的農村國小教師。同一個希望，同一個夢想；同一根網線，同一顆熱心。孤燈、人影、電腦、網路，成就了夜的全部！希望一席席中肯的評論，一條條精彩的留言，一顆顆閃光的思想，一個個先進的理念，從鍵盤上飛舞著流到我的心間。
希望通過這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學到更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恆的主題，我希望知道怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名一線教師，我希望通過培訓、透過教學去影響我的學生。讓他們在快樂中學習，在快樂中成長，讓他們真正成為學習的主人！希望我在國培的指引下茁壯成長，當然，我希望能夠多進行這樣的培訓，以助於自己專業水平的提高。正如清華大學的副校長所說――走向名師，我們一直在路上。
現在在國小語文教學之中，已經改革了舊的學習方法，利用了先進的多媒體信息技術，運用現代教育技術輔助語文教學，語文教學的各種資源呈現出前所未有的豐富多彩和別出心裁的搭配，這有利於充分調動他們學習的積極性。教師把多媒體手段引入課堂，使抽象的化為形象，靜態的變為動態，使“黑白”世界變得有聲有色。尤其是語文課堂，學習內容情景交融，授課老師妙語連珠，加上多種媒體出奇制勝，使得教學變得生動活潑，多姿多彩，課堂氣氛空前活躍，教
國培磨課研修總結 篇12
，是辛勤的園丁，是社會進步的中堅力量。對於我們幼兒教師來說，不僅僅要具備教師的專業素養，在面對幼兒時更要有母親的情懷，要像尊重幼兒的生命一樣關愛每個孩子。這便是我聆聽了趙南教授《優秀幼兒教師人格特徵剖析》講座後的感想。
當好幼兒教師，首先要有愛心。教育需要愛，愛是最好的教育。一名好的幼兒教師要像母親愛自己的孩子一樣，尊重和關愛每一名幼兒，不僅尊重他們的生命，而且能把這種尊重落實到保教實踐中，深入觀察、主動了解每一個孩子的優長，知道孩子究竟在哪些方面與眾不同，進而能聽懂、讀懂每個孩子的心思和想法，尊重每個孩子的獨特感受。對於幼兒教師來說，孩子就是一張張白紙，等待我們用愛心去填寫。老師的一個小小的鼓勵、一個讚美的眼神、一個親切的微笑，都會給孩子極大的觸動。甚至，我們不經意間的一個細節就會改變孩子未來的人生之路。
當好幼兒教師，其次要有耐心。幼稚園孩子與中小學生不同，年幼的他們因為對世界所知不多，有著更為強烈的探究欲望，也就需要更多自由的時間去探索和發現。這就要求，我們每名幼兒教師對待孩子要有科學的態度和持久的耐心，不管有多忙多煩，都要努力做到孩子問什麼，我們能回答什麼，決不能在向孩子傳播知識和方法時嫌麻煩或者敷衍了事，否則就可能挫傷他們探究世界的積極性，進而影響到他們的成長發展。
當好幼兒教師，再次要有責任心。幼兒教師的工作具有特殊性，不僅要教給孩子們知識，而且要關注孩子們的飲食起居。這就要求我們要有高度的責任心，以對每一名孩子負責的精神平等地欣賞、對待每位孩子，而不能以貌取人，厚此薄彼。只有具備了高度的責任心，我們才可能照顧培養好所有孩子，教他們生活、學習和做人，使他們形成良好習慣，維護好他們容易受傷害的弱小心靈。
總之，當我們從事了教師這一“太陽底下最光輝的職業”，我們就注定要肩負起使命，以博大的心胸努力塑造好每一名幼兒的靈魂。“身教重於言教”，只有我們每一名幼兒教師首先塑造好自己的靈魂，始終做到與愛同行，投入全身心力量去愛幼兒、去愛教育，我們的幼兒教育才是真正成功的教育，每名幼兒也才能真正實現個性的全面發展。
國培磨課研修總結 篇13
20xx年11月16日至今，我參加了 “國培計畫”示範性教師工作坊高端研修項目遠程培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真的參與了培訓的全過程。縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的網路實踐鍛鍊。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。在培訓中我認真聆聽了多位教育專家的精彩講座，觀摩了多媒體教學課、試卷評講課，領略了她們幽默風趣的教學風格、先進的教學理念和教學方法。可以說此次培訓是獲益匪淺，使我受益終身，猶如一縷春風吹進我的心田，讓我進行了一次過腦。現培訓已近尾聲，我簡單地談談培訓的幾點體會：
一、名師課堂，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。
專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對國中數學的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的國中數學教學指明了方向。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題如教學設計，課堂教學技能，有效的作業設計，如何評課，教師的專業成長，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業成長有緊密聯繫，針對性、操作性很強，很有實用價值。
二、我非常認真的聽看專家老師的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心裡、落實在教學實踐中。
關於師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發，今後教學時必會真正研究透教材，敢於質疑，敢於挖掘，敢於挑戰常規，並且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢於挑戰，不盲從，不迷信。
三、在一系列發貼、回貼、網上答疑的活動、線下集中研討和崗位實踐中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。
我已經把同仁們交流的良好的經驗運用於平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總結。
今後我將努力做到：
1、將國培中學習的教育理論投入到教學實踐中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜誌，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終
身學習的表率。爭取能在刊物上發表作品。
3、認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。
4、充分利用好“國培計畫”這個平台，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。
總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。國培，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們農村中國小教師提供了一個特別好的學習交流平台，我會以國培學習為契機，努力完善自己，勇於探索進取，不斷提高自身的教育教學水平。
國培磨課研修總結 篇14
作為一名鄉鎮國中英語教師，我有幸參加了這次國培集中培訓學習。這是一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。我的感覺都很充實，因為面對不同風格的專家、教授、名師，聽到不同類型的講座，公開課，感受到思想火花的衝擊。眾多的新理念、新知識撲面而來，很多感想、很多思緒難以言表。國中階段是農村地區英語教學的起始階段，應該重視愛好和交際意識的培養，學生們對活潑新奇的教學形式表現了極大的熱情和求知慾望，因此我們應該創建更加有效的課堂教學模式以提高英語教學質量，提高學生的英語水平。本次培訓使我深刻地認識到，當前的英語教學與傳統的英語教學最大的不同在於課堂中注重交流，注重互動，暢所欲言，營造一個輕鬆、活潑的課堂氛圍。
本次培訓，我覺得北京市景山中學的高級教師蔡瓊老師對我的幫助最大，她的很多觀點和方法都知道我去多學習，研究。因此在我培訓的每一天都可以聆聽到她的針對不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識。當然示範課的老師們也很不錯，各種方法，手段，技巧都值得我好好學習，唯一遺憾的是教材的版本不一樣，不能更好地借鑑使用。再就是各校老師的不同觀點和支招也很不錯，讓我也學到了很多，具體收穫如下：
一、培養興趣，提高積極性
通過觀看優秀教師的教學實例、教案以及和身邊的同行交流來看。農村中國小的孩子，由於留守兒童居多，且其父母的文化素質也不是太高。所以要想給孩子在家創造一個良好的語言環境是不可能的，只能讓學生在班級內部能多用用英語進行對話，而這只能依靠教師的引導和學生的學習興趣。同時，作為教師都知道，興趣是學好每一門知識的最好的老師，培養起學生的興趣，就等於將學生領進了這門知識的大門。為此，我們在日常的課堂教學中應該以培養學生的學習興趣。
二、善用教學資源，營造樂學氛圍
英文兒歌的特點是旋律活潑優美，歌詞簡單，學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣，不僅可以提高學生的聽說能力，而且可以極大提高學生的語感。因此在教學過程中，可以經常播放一些英文歌曲。把單詞帶進一首旋律優美的歌曲中，使學生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，這樣學生在玩中學，興趣高自然也把新詞記住了。
三、認真組織課堂活動是課堂教學的保障
要上好英語課，教師在課前必須要進行大量、細緻的準備工作，才能在課堂上組織好學生和學生，學生和教師多方的互動活動。採用小組教學，努力創造與學生生活實際想接近的情景，讓學生在活動中大聲的用英語說話，在學生的說中不斷熟練英語的發音和套用，訓練學生的聽說能力。使學生在語言環境中使用、學好英語。教師還要充分利用教材，採用對話，動手製作，形體表演和歌唱等多種形式來展開活動，在學生學好英語的同時培養學生的學英語興趣。此外還要重視學生在課餘時間對英語的訓練，經常開展課外活動，讓學生利用自己所學的知識相互對話，內容不限。鼓勵學生課下用英語相互打招呼和作一些簡單的交流。
四、傳統與現代相結合
要多採用現代化的教學手段，儘量利用身邊的資源，多嘗試，多實踐。當然，一些傳統的讀讀背背也是必須的。
總之，這次培訓使我受益匪淺，在以後的英語教學中我會認真鑽研教材，認真備課，充分利用英語資源，提高自己的英語教學水平，把教育教學工作做得更好。衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作在國中教學一線上的教師孜孜不倦的教誨；也對默默無聞一直在關懷和指點我們成長的`輔導老師表示最誠摯的謝意。
國培磨課研修總結 篇15
我有幸參加“國培計畫”農村中國小教師置換脫產研修項目國小綜合實活動踐班學習，本次培訓大大豐富了我的知識。隨著“國培計畫”農村中國小教師置換脫產研修項目國小綜合實活動踐班一個月的“影子研修”階段也將和我說再見。這一個月的國培“影子研修”學習中，我們在曲靖市麒麟區陽光國小愉快的度過，這次“影子研修”學習中我聽過曲靖市麒麟區陽光國小六年級的語文課《詹天佑》、四年級的數學課和綜合實踐課《剪紙》、二年級的語文課《稱讚》，主要聽的是二年級（2）班的數學課，影子教師梅麗聰老師對我們小組特別關心。同時還參與了曲靖市麒麟區陽光國小國小科學《神奇的水》的說課活動和靖市麒麟區陽光國小呂校長《怎樣寫論文》的教研活動，觀摩了六年級主題中隊會《九九重陽節，濃濃敬老情》，總的聽了十六節課，在影子教學的第三周由於梅老師去參加麗江的數學觀摩課，她所擔任的二年級（1）班（2）班的數學課就由我來代課，上了十六節。並且參與組織了曲靖市麒麟區陽光國小二年級的數學中期測試以及試卷的評判工作。設計到班級管理工作方面的有體育大課間的組織等。期間我有困惑、有失落、但更多的是有收穫。
困惑的是雖然參加工作很多年了，但是面對現代孩子的種種問題，有時也很無奈，幸好國培走進了我的生活，為我鋪設了這樣一個平台，可以讓我把心中的困惑講出來，與很多老師共同討論，想出解決辦法，讓我在今後的教學中不斷的完善自己，充實自己，更能夠體現自己的人生價值，更加熱衷於教育事業。
失落的是我才剛剛沉浸在學習的快樂中去，不斷地從中汲取自己所需要的知識，來完善自己的教育教學工作，就要和曲靖市麒麟區陽光國小的老師們說再見了。
收穫的是聽了曲靖市麒麟區陽光國小老師們的精彩課，使從中不斷的汲取精華，領略名師風範，讓我如沐春風，受益匪淺。汲取了專家講課的精華，使我提高了認識，理
清了思路，找到了自身的差距和不足。拓寬了視野，豐富了實踐經驗，更讓我的思想得到了升華。
這次影子教學實踐活動我碩果纍纍，在培訓中我真正理解和體會到了一種全新的現代的教學理念和教學模式，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的`視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對綜合實踐教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我將帶著收穫，帶著感悟，帶著滿腔熱情，把學到的知識運用到教育教學中。“國培’的陽光溫暖了我，更照亮了我前進的方向，帶著收穫和夢想，我整理好在教育征程上一路前行的背囊，永不退縮，不再迷茫！
總而言之，在“影子研修”的第二階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領略了影子學校教師們熱情和諧平易近人以及對教育獨到的理解和堅持不懈地探究精神，那將是我們學員人生經歷中一筆不菲的精神財富，一定會受益終身。
國培磨課研修總結 篇16
通過這次“國培計畫”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計畫中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。
新課程是一種新理念、新思想，這對我們每個人來說都是一種挑戰，都是一個新的開始。因此我們必須在具體的教育教學實踐中進行大膽的嘗試與創新，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是“為了每一個學生的發展”，這應該成為評價新課程下課堂教學的標準。同時，思品新課程關注學生全面、和諧地發展，尤其重視學生的情感、態度與價值觀的發展及終身學習的願望和能力的形成，重視學生健全人格的形成和塑造，從而體現以生為本、促進學生的可持續發展，這是思品新課程的顯著特點。在培養目標上，重視引導學生形成積極主動的學習態度以及收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力、適應環境和社會競爭的能力、勇於承擔責任和服務社會的意識。在學習方式上，倡導學生轉變被動接受式的學習方法，更多地採取主動參與、積極探究、合作進取的學習方式。在教學方式上，主張改變以講授為主的教學方式，倡導師生互動、共同發展，大膽創新教學模式，體現教學過程的生活化，逐漸培養學生用自己的眼睛去觀察生活、用自己的情感去體驗生活、用自己的方式去研究生活。巧妙地設計教學情景，體現教學過程的活動化，提倡以活動為載體，以情感為龍頭，以問題為核心，以課標為依據，突出學生的體驗和實踐。在具體的課堂教學中，要始終關注學生的情感體驗，引導學生的情感升華，通過豐富的情感滲透，喚醒學生沉睡的潛力，激活學生存封的記憶，開啟學生幽閉的新心智。當然，在新的教學方式下，教師要加強角色的轉換和有效地定位，由主要的講授者轉變為設計者、組織者、引導者和合作者，要大膽創設引導學生主動參與的教育環境，引導學生敢於質疑、調查、探究和相互合作。
經過這次的培訓令我感觸很大，思考許多，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的思想品德老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平，又要區別對待學生。
其次，如何使我們的化學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為思想品德老師的我更要關注的是蘊藏在思想品德課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。教會學生懂得做人的道理是我的教學宗旨，也是這次培訓所能學到最多的地方。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。
在新課程理念的指導下，通過這次系統的國培學習，我在以後的教學中要從下幾方面努力：
第一、加強學科專業知識和職業專業知識的學習。國中的思品課涵蓋了心理健康、倫理道德、傳統文化、公民常識以及國情社會經濟發展等方面的系統知識，這需要思品老師一方面加強學科知識的修養和職業知識的整合，一方面提倡學科綜合、積極開發課程資源，樹立終身學習觀念，做學習型教師，同時不斷更新教學理念、不斷充實自己、不斷超越自我、改變並完善教育教學行為，努力成為一名優秀的組織者、引導者和合作者。
第二、提高課堂教學的預設與生成的針對性、實效性、科學性和趣味性。在教學設計的預設中，以情景設計的生活化為主線，以課堂教學的趣味性為切入點，以情感、態度和價值觀的形成和升華為著力點，以學生的自主合作和探究學習能力的培養為落腳點，通過巧妙的情景，讓學生積極參與到具體的生活場景中去，以達到身臨其境的情感體驗和對知識的認知與提高，從而使學生感到思品課有趣、有理、有用，在快樂的學習氛圍中達到科學性和趣味性的有機統一。當然，學科的科學性是基礎，應把趣味性寓於科學性之中。
這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生髮展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。此次的學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，得到快樂，還提高了自身文化素質。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網路學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。我為我能獲得這樣的學習的平台感到高興，同時我要感謝專家評審們，感謝我們國培班的老師和所有的學員朋友們，從您們身上我學習到了很多很多，我的學習路還很長，在以後的教學生活中我會不斷的積累知識！
國培磨課研修總結 篇17
我有幸參加了“國培計畫”——xx省農村中國小教師學科遠程培訓之國中語文的培訓。自10月9日走進國培，聆聽專家的精彩講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新時期語文教學有了更新更全面的認識很大程度地促進了我的專業化成長，我必將帶著收穫、帶著感悟、帶著熱情，把學到的理論知識套用於自己的教學實踐中去。
一、提升教學理論水平，更新了教育觀念
通過學習，我對義務教育階段語文課程標準、教師職業道德、專業知識等方面在理論上有了新的認識，對語文課的性質、要求有了更深一步的認識，在教育教學理念上得到了更新，改變陳舊的教育思想，這為自己今後的教育教學工作明確了方向。
語文教師要吃透課標要求，研究好教材，才能充分的利用教材。我深刻的認識到語文課是人文性與工具性的統一，二者不可偏頗。發揮它的工具性來實現它的人文性，二者缺一不可。
二、重視課堂教學設計，提高教學效果
校本研修模組中就有課堂教學設計和磨課小結、課堂觀察。“三備兩磨”實踐活動，讓我充分認識到“備—磨—上”的科學性，提高的教師備課上課的理念，只有精心備課，才能有序上課。
語文課堂設計一定要體現語文學科特色，即課程標準中的“人文性與工具性的統一”；課堂設計一定要滲透新課程精神，即整合、選擇、開放；第三，必須把握教師與學生在教學課堂中的地位，充分考慮學生的因素，以促成教學目標的達成。
三、倡導個性化閱讀，領悟閱讀教學秘笈
語文課程標準一再強調閱讀是學生的個性化行為，既然是個性化行為，我們教師就要少干涉，更不要指手畫腳的干涉。看了趙謙翔老師的綠色語文教學實例實說，一語驚醒夢中人，我們多少年來探索素質教育，真正做到的何其少哉！他的綠色文言教學、綠色詩歌鑑賞，重視學生對文本的感觸，重視學生的閱讀體驗。閱讀教學，其最終的目標就要培養學生的閱讀能力，提高學生的文化素養，深化學生的精神、情感體驗。
新課標特彆強調學生閱讀時產生的獨特感受與理解，從這個角度說，我們的閱讀教學首先就要從培養學生的閱讀興趣入手，只有讓學生有了濃厚的閱讀興趣，他們才會全身心地進入閱讀狀態，只有學生真正地喜歡上了閱讀，他們的閱讀能力才會得到提高，才會有精神、情感的真正體驗，最後達到文化素養的提高。當然倡導個性化，並不是不要引導和指導，就如游泳雖然要自己下水練習，但教練的指導作用也不可低估。我們教師也要不斷閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣，唯有如此，才能錘鍊出內功。
四、嘗試解決作文“老大難”，讓學生會寫樂寫
我認為作文教學的實質就是要讓學生的作文回到真實的寫作之中，這就是注重生活體驗。學生只有做一個生活的有心人，對生活有深刻而獨特的感受、體驗，才會寫出真正屬於自己的、具有獨特個性的作文。這次學習中，我看了袁老師的有效作文教學視頻，袁老師的《無畏》作文教學案例，看後我真的有些無畏感，原來作文有規律可循，也可以像理科那樣先按公式做，教方法練方法，然後變通求異，最後破繭而出，寫自己的東西。他很重視學生的思想，即作文構思，我們捫心自問，學生不會作文或寫不好作文，其瓶頸就是在構思這一環節，而恰恰這一環節又時常被我們忽略，構思的體現形式就是列作文提綱，有了提綱，就如有了骨架，然後補上肌肉，作文不就達到了有血有肉的要求嗎？
五、就事說事說國培
這次國培，模組設計科學，內容很實用，是我專業成長不可或缺的精神營養。專家視頻答疑、網路線上學習、撰寫日誌傳發紙條、瀏覽簡報校本研修；教師禮儀、師德修養、專業知識等等。無論從形式還是實質，都對我而言起到傳經送寶的作用，教學之餘，守於螢幕前，或痴痴進學，或廢寢忘食。時代在進步，培訓形式也該換換花樣，國培就順應網路時代的潮流，與時代步伐相適應，學員不必苦受周折，有電腦有網就能學習，方便快捷，學習相對自由，學習效果不由分說，定是斐然。要說有點意見或建議，只能是白玉里挑瑕疵，本著國培越走越好的立場，就希望多些課堂實例的視頻，我們看了更有操作性。
總之，參加這次培訓學習，對我來說是一次從教學理論到教學實踐的蛻變。教學理念得到了更新，教學方法得到了完善，教學能力有了新的提高。“培訓有終點，學習無止境”培訓已完成了大半，有時間我會再次玩味那些精彩的講座，將這次參加培訓的學習所得運用於今後的教學實踐中去，在實際工作中不斷充實自己，完善自己，提高自己，做一個研究型、成長型的語文教師。