國培反思總結 篇1
作為一名中老年教師，雖然有了一些教學教研經驗，但是隨著時代的發展和教學軟硬體的不斷提高到位，對於我們這些中老年教師的要求也是與日俱增，在平時的教育教學工作中，我深刻體會到自己的缺憾和不足。我深知自己在教學上是追求無止境的，不能滿足於已有的經驗，否則容易犯經驗主義的錯誤，而應不斷自我拓展和更新，做到與時俱進，緊跟時代的步伐，用發展的眼光看問題。我敏銳發現自己在教學過程中還存在一些問題.於是我對於國培活動滿懷期待，期望通過這些教育和培訓，對於我今後在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收穫頗豐、受益非淺。現將我這次培訓學習作如下總結：
一、個性選課切中肯綮，規範授課調整觀念
這次培訓的第一大亮點就是學員對於學習科目可以根據自己的實際情況有針對性地進行自我測評然後選擇課程，這樣一來，所選科目更加切合自己的個人實際狀況，這種個性化的套餐令人耳目一新，避免了千人一面的學習內容，而是相當於吃自助餐式樣的學習內容管理模式。學習效果相信也是出奇的好。通過這次遠程學習，結合我班實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，“傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的基本需求也難以滿足。我們的教育對象的水平在飛速發展。如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己終身學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。
今天，在我們這些農村國小可能還不能體現，知識媒體的進步和資訊時代的快速傳播，但學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。
作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基於一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。“問渠那得清如許？為有源頭活水來”。通過不斷學習，讓老師自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。
二、聯繫實際積極實踐
活學活用提高能力“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當的學習目標，培養學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣。
我要全力以赴地鑽研如何才能充分調動學生的積極性，為學生提供各種身心健康發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發展對人的發展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養目標，打造新時代的人才。
“它山之石可以攻玉”，培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的實踐經驗出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我上課，往往是視野比較狹窄，思路有著比較明顯的局限性。考慮的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對於學生長期全面的發展考慮得並不周全。本次遠程培訓學習，專家們的講座為我指明了努力的方向！
三、最佳化完善教學模式，教學相長共同發展
新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習各門學科的重要方式。對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善於了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
除此之外我還明白，人生不能因為成功而驕傲，教學亦如此。雖然我的平時教育教學工作取得了一定的成績，受到了學校領導和廣大同仁的肯定和讚許，讓人有些許欣慰，但是在教育教學能力水平上發現自己的差距仍然非常明顯，提升的空間仍然很是廣闊。我將不斷地努力，力爭讓學生得到全面健康的可持續發展。
四、名師課堂風趣幽默，智慧親和令人折服
專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對國中數學的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的國中數學教學指明了方向。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題如教學設計，課堂教學技能，有效的作業設計，如何評課，教師的專業成長，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業成長有緊密聯繫，針對性、操作性很強，很有實用價值。
五、形式多樣精彩紛呈，思維碰撞受益匪淺
本次國培活動的學習形式豐富多彩，精彩紛呈。在一系列發貼、回貼、網上答疑的活動、線下集中研討和崗位實踐中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經把同仁們交流的良好的經驗運用於平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總結。今後我將努力做到：
1）將國培中學習的教育理論投入到教學實踐中去，為做科研型老師而努力。
2）加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜誌，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。
3）認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。
4）充分利用好“國培計畫”這個平台，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。
六、撫今追昔感慨萬千，展望未來躊躇滿志
在今後的教育教學活動中，我將永不滿足，繼續虛心地利用網路學習，利用網路成長；兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現自己的教育夢想。常懷一種“工作上不服老、不服輸、追求上不放棄、不知足”的健康心態。
總之，這次國培給了我又一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的引領作用。
國培反思總結 篇2
通過通過這次國培我深受啟發，使我我更明確了做教師這一神聖職業的理想，更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。結合當前具體教學實際，我認為以下幾方面都是我要去我反思的。
1、轉變自身觀念，適應新課改的需要
教師觀念決定了教學態度，教學觀念決定著教學質量。要想推進新課程改革、構建高效課堂、推進教學模式改革，就要通過培訓學習、集中學習、分包學科學習、年級組學習等形式從教育教學的理論高度學習把握，使教師能站在一個更高的認識上去教育教學，以避免教師工作的懈怠與厭倦，實現教師專業的可持續發展。
2、練好基本功，充分展示自身的人格魅力
在學習中，各位專家教授的教學基本功和教師的人格魅力給我深刻的印象，從教師的國語、講授能力、教學方法、無限的魅力令我折服，他們或溫文爾雅，或激情四射，或邏輯嚴密，或幽默風趣，或治學嚴謹，或旁徵博引，或妙語連珠，或幽默風趣……以上的片段使我終生難忘。所以教師的基本功，教師的人格魅力對學生的學習，對學生的人生影響都是非常大的，明確教師人格魅力的來源和動力，通過進行教師基本功大賽，分項比賽，教師的說、讀、寫、講、研、備、改等能力大賽，提高教師人格魅力演講、展示等活動錘鍊提升。細節決定成敗，功厚自然成功，魅力感染學生。
3、做個善於研究和反思的老師
從反思中研究，從研究中提高。既要反思自己的課堂教學行為，又要反思自己的教學人生；反思後進行研究，尋找出人生和教學的優缺點，優點發揚，缺點改進，然後形成自己的教學優勢，讓一個個教學優勢搭建成一架走向優秀教師的階梯！
我感覺教學人生的發展和教學能力的提升才剛剛開始。國培的校本研修給我鼓足了勇氣，增添了靈氣，鼓舞了士氣，既感到了教育事業的偉大，又意識到自己的重大責任，我將儘快將學到的內華為自己的特色和優勢，結合我縣發展實際，為國小數學的進一步發展做出自己的貢獻，真正發揮國培上所學的知識，讓研修的碩果在教育事業的發展中大放光彩！
國培反思總結 篇3
“隨風潛入夜、潤物細無聲”。與時俱進的國培總是能夠吸引眾多教師同行的廣泛參與和好評。今年的國培活動正在如火如荼地進行，我們老師在認真工作的同時踏實勤勉地努力學習，他們互相交流心得體會，琢磨如何才能高效完成這次培訓。美好的時間總是過得很快，整個學習過程是忙碌而充實的。這次研修給我一種全新的感覺和體驗：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收穫。
國培學習的組織者們做出了大量細緻入微的幕後工作，他們默默無聞地奉獻，兢兢業業地保障系統的正常運行，他們殫精竭慮，全力以赴地精心設計和逐步完善培訓活動的各個環節，“細節決定成敗”，正是對於細枝末節的點滴關注，才能有我們這些教師學員流暢的學習過程和無縫對接。
我十分珍惜這次在各位專家和同行共同學習和提升完善自我的機會，積極認真的參與了培訓的全過程。從線上學習到線下集中研討和崗位實踐研修，縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛鍊。這些活動都是我們這些雖然名為馬鞍山市博望區其實實質上基本還是農村教師所關注的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。在這次培訓中我認真聆聽了各位專家、教授的專題報告，在教育專家的引領下，輔導老師的指導下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化。本次培訓給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。
國培反思總結 篇4
xx年10月12日——11月17日，我在賀州學院接受了為期35天的（）國培計畫——農村骨幹教師教學能手培訓。通過學習使我的教育教學水平、專業技術能力有了很大的提高，從中也學到了許多新的知識、新的技能以及新的教育教學理念，而更重要的是使我開闊了眼界，增強了科研意識，對以後的教學工作會有很大的幫助。本次培訓中也有幸結交了來自三縣兩區的教育同仁，大家一起分享工作中成功的經驗、失敗的遺憾和在“國培”中的學習心得。學習中，大家相互鼓勵，生活上，我們互相關心，增長了知識，收穫了經驗，增進了友誼。現總結如下：
在培訓中，賀州學院安排了豐富的專題講座，內容科學充實，風格迥異，每一個講座都綻放著一位講師的獨到的思想火花。他們先進的教育理念，精闢的專業理論知識，高超的教學技能，給我們以強烈的震撼和深刻的啟示。更重要的是，我們從來自區內外的各位專家、教授們的身上學到了“為人、為師”的道理，體會到從事教育工作的熱情和光榮，並且也感受到了專家、教授、學者們知識的淵博與人格的魅力。這次，“國培”請到的專家有：黃亢美、黃世忠老師、楊超有教授、孫傑遠教授、余麗英教授和帥小梅等大師和教育專家，課程內容上涵蓋了教育教學理論、新課程標準、新教材、學科教學技能與素養等各個方面，例如：黃亢美的示範課《遨遊漢字王國》、《雷雨》，專題講座《自理識字教學研究》；黃世忠的示範課《數的產生》，講座《數學課堂的本位坐標》，余麗英教授的《新課程背景下語文教師語文品位的提升》等等都讓我們受益匪淺。專家的報告讓我們深思，作為國家投巨資進行培訓的骨幹教師，我們必須規劃自己的近期、遠期職業生涯，清楚自己的發展目標，要有成為教育家的雄心，要有走專家型教師之路的信心。
課程中提供的具體素材和寶貴的經驗，對於我們日後在教育教學上少走彎路，提高國小語文教育教學質量有著深遠的影響。通過培訓課程的學習，使我的教學技能水平也有了明顯的提高，使我的教育教學和學科知識也更加系統化、具體化，對今後的教學工作幫助很大。教育要適應時代的發展，必須改變傳統的教育教學觀念，樹立適應時代的教育教學理念，才能培養出符合社會需求的合格人才。教師肩負著為國家培養有理想、有抱負、有能力的合格社會主義建設者和接班人的使命，我們必須樹立良好的師德風範，在教學中除了傳授專業知識和技能外，還應培養學生正確的人生觀、價值觀。
按“國培計畫”課程按排，賀州學院還組織我們到蒙山文華實驗國小的高效課堂，到了桂林的榕湖國小和育才國小聽了他們的四節示範課。隨後，我們又到了國培研修基地——賀州八步實驗國小進行影子教師教學活動，先分組看導師上課，然後評議和“同課異構”，使理論與實踐相結合，學以致用，收到了很好的實際教學效果，體會到教育反思的強大作用。
這一次，國家投入很大的人力、物力和財力，進行這次國培計畫，其目的，就是把我們這些學員，當做一顆顆種子，去提高當地教師的專業水準。我們深感任重而道遠。
感謝“國培計畫”給了我們這個寶貴的學習機會，讓我們一線教師，能夠坐到一起共匯教育心得，共沐大家思想潤澤，機會難得。在學習中、交流中、生活中，以培訓為平台，以工作為紐帶，以責任為動力，以真誠為基礎，我們又感受到了久違的學生時代所獨有那種單純、那種靈動、那種抱負、那種激情。不一樣的是，我們又增加一份責任和深邃。這次培訓真正體現了其“引領師範、雪中送炭、促進改革”的作用，同時，我們作為學員又深感責任重大，回去後，我們一定要把自己在這兒學到的、想到的和同志一起分享，一起提高，為國家的教育事業和民族復興貢獻畢生精力。我們慶幸能有這么好機會，重回校園重回課堂，重新做回一名學生，在培訓中我們從教育理論到教育實踐，從專業知識到專業技能，無不體現“充實”，專家的報告，向我們傳遞著“方向比努力更重要”、“過程比方法更重要”這些信息，使教師的教學內涵變得深厚，眼界變得高遠。在這次培訓中，不論是作報告的專家還是做課的普通教師對課程標準非常重視，如數家珍，備課先分析課標，再細化成課堂目標，用課標作為課堂指南，避免課堂走偏，盲目性，這點非常值得我們學習。過去，很多教師對課標重視不夠，備課時一般只有備教材、備學生兩個視角，這樣做出的課會有時會感覺缺少地理的味道，或者僅停留在教材的層面，就教材教教材，難以顧及學生的長遠發展。通過培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。
國培反思總結 篇5
走進慕名已久的邢台學院：美麗、整潔的校園，熱情、周到的服務，風趣、幽默的課堂這裡的一切都是那么美好，將我的學習熱情上升到了最高點，似乎耳朵不夠聽，手不夠用！不知不覺整個國培就快結束了，雖然培訓學習是短暫的，但它是改變我的教學思想和教學理念的起點。整個培訓給了我很多的感悟和啟迪。
一、心靈得到洗禮
在十幾年的教學生涯中，我的教學激情已慢慢被消磨，不時抱怨現在的學生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結自己教學的得失。可通過這次培訓，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作，樹立了更堅定的人生觀、價值觀。通過這次培訓我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師。”不應該把教書僅僅當成一種謀生的職業，不該默默無聞，無所追求，要以積極的心態、高漲的激情、創新拼搏的精神去感染學生。
二、專業水平得到提高
（一）培訓促我成長。
培訓學習緊張而有序地開展，聽專家講座，研討交流，發日誌，寫作業，在遠程交流平台發帖回帖，同學習，共成長。雖然學習時間很緊張，但我感覺到充實而幸福！這次培訓的內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，也有學員的互動討論等等。使我有了豐厚的收穫，也促進我不斷成長。如：韓雪榮教授講授的《國小教師心理問題調適策略》中，我明白了“改變不了別人，就改變自己吧！”，今後我要努力調適自己的心理問題，少抱怨，做一名幸福的教師。柳秋華教授關於《師德師魂與中國小教師職業道德修養》的講座讓我對師德師魂有了更深入的認識和理解。
（二）培訓夯實基礎。
在這次學習中，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對國小數學教學有了深入的理解與思考。通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了數學學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識並掌握數學教學的新方法、新手段，並且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。對於我來說，理論方面的知識還較欠缺，這次培訓在很大程度上給我填補了這方面的空白，使我的教育理論知識和業務水平有了進一步的提高。參加了這次培訓學習之後，我的教育觀念有了極大的轉變，對今後教學有很重要的意義。
（三）培訓使我學會交流。
新課程倡導的主旋律是“師生互動，生生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培的“破冰活動”，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和參加國培的老師們共同交流，共同研討，在交流中我認識了朋友、開拓了教研視野，增長了見識，真正是受益匪淺。
三、知識泛起漣漪
在接觸的這么多的專家老師中，每個老師都有自己的特點。他們有的風趣幽默、有的老成穩重、有的才思敏捷他們還有一個共同特點，就是喜歡讀書，知識淵博，視野開闊。雖然他們講授最多的只有兩天，最短的僅幾個小時，但傳遞的知識信息卻是無限大，有引用中國古典名句的、引用外國著名學者經典理論的，還有根據自己經驗總結的理論方法等。他們的知識除了讓我們佩服外，還如一顆石子落入湖中，激起陣陣漣漪，激勵著我也去探索知識的海洋。
四、內心深刻反思
1、提高教學智慧。在以往的教學中，我經常抱怨班上的孩子這不好，那不對。經過這次培訓我明白了，孩子的問題多是因為老師的教育方法不得當，或是老師孩子對孩子的理解存在偏差。“沒有教不好的孩子，只有教不好的老師”。所以，在以後的工作中，我會努力用自己學到的知識，因材施教，爭取做一位智慧型的老師。
2、傳承國培學習精神在國培學員中流傳著這樣一句話：坐在現場激動，走在路上感動，回到家中不動。因為環境的改變，日常工作的繁瑣，很多培訓者都會把學到的東西還給國培老師。所以，回去後我要努力克服這種惰性思想，以本次國培為契機，在日常工作中理論聯繫實際，積極探索，認真反思，真正做到：日復一日的堅持，不拋棄、不放棄，用自己的光和熱回報國家，傳承國培精神。
3、遵循教育發展規律現在有一句口號影響著整個教育界：不要讓孩子輸在起跑線上。很多家長怕自己的孩子輸在起跑線上，給孩子報這個培訓班，那個培訓班。我們教師也總怕自己教的少，孩子學的少。但萬事萬物都有其發展的規律，我們國小教師就應該根據小學生的年齡特點進行教學，因為俗話說得好：適合的才是最好的。所以，在今後的工作中，我將遵循小學生的發展規律，努力為他們創造良好的教育環境，讓他們在良好教育的羽翼下健康、快樂成長。
感謝“國培”這一平台。雖然這次培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恆的。它使我理清了思路，找到了自身的不足之處，對於今後如何更好地提高自己教學水平起到了巨大的推動作用。“活到老，學到老，知識也有保質期，知識更新是必要的”。因此，我將以此為起點，繼續虛心地利用網路學習，利用網路成長。站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學習志向，不斷提高自自己、完善自己，實現自己的教育夢想。
國培反思總結 篇6
新一輪的國培計畫又開始了，參加國培學習，讓我進行了一次心靈的洗禮，重新感悟著教育的真諦。學習忙碌而充實。每位專家及教師的講座都在為我打開了一扇窗，撥雲見日，讓我在教學中少了一份迷茫，多了一份自信，更多的是感悟。
在近兩個月的時間裡，我和我的同事們參加了研修網的學習，認真聆聽專家的講座，和學員們進行交流，我獲益匪淺。“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。不是說我學到了好多知識，而是覺得我們教師的理念在不斷更新，這使我有了更新的教育理念。
我參加的“國培”似長江大橋，連線你我他，在“素質教育”和“應試教育”之間架起了溝通橋樑；“國培”，實現了鄉村教師與城市教師的交流、互動，實現了“優質資源”的共享，實現了與教育專家、導師和同行們的交流，為我們一線教師開闢了一個學習與研修的平台。
“教師是太陽底下最光輝的職業”。從走上講台那一刻，我就立志“做一名合格的人民教師”，至今二十多年，我依然恪守這人生信條。“教師是教學活動的組織者、是學習活動的引導者、是學生學習過程的促進者”。教師想要給學生“一碗水”，自己首先必須有是源源流淌的溪水。在教學中我們不僅是要給學生充實的知識儲備，更重要是培養學生獲得知識的能力。我們要讓學生看到成功的希望，明確努力的目標，獲得前進的動力，不斷地發展自己，完善自己。這樣我們就要反思自己。因此，樹立“終身學習”的理念，積極投身於“國培’，努力提升自己的教育教學水平，這事迫在眉睫！
參加國培前，面對新課改，我曾經也有過許多迷茫困惑，許多誤解。自古以來，教師的工作就是“傳道、授業、解惑”，如果以學生為“主體”，“教是為了不教”，那還需要教師乾什麼？允許學生“個性化學習”，那老師還需要“教參”乾什麼；用“課本教”和“教課本”到底有什麼區別總之，我們需要通過反思來提高自身的修養，促進自身的專業在研修班中，我的疑惑和誤解漸漸被解開，猶如撥開雲霧見天日。
通過培訓學習，我深刻地反思了自己的教育教學行為，深深地意識到自己專業教學中存在的問題。教學中我們需要反思什麼：我們要先反思自己的教育、教學觀：從以教師教學為中心到以學生髮展為中心，從帶著知識走進學生到帶著學生走向知識，是否讓學生成為教學的主體；反思自己的教學思維觀：從教到學的思維，是否做到培養學生的能力意識、集體意識、合作意識；反思自己的師生觀：要注意學生是以學習為主要任務的人，是發展的人，是獨立的個體，有差異的人，所以要“走進去”；教學方法觀：知行合一，要做到學生的學和教師的教一致等等。在教學過程中，很多的問題需要我們自己去分析去思考，去反思去總結，我們可以書寫“教學後記”：學生、自己身上或者是別人身上的問題，我們都可以進行總結積累，出現了問題，為什麼，我們應該怎樣去解決，通過什麼方式解決等等；可以記錄一些教學中的關鍵事件：如教學最成功的做法及其背後道理，記錄教學中的失敗之處及其原因，記錄學生在課堂上反映出的好見解，記錄學生學習中的困難所在。
在國培學習中，我認真聆聽教育專家、導師的講座，積極參與同伴討論，我充分意識到：教師在教學過程中，一定要堅持“一個為本，兩個一切”：“一切以學生為本，一切為了學生，為了學生的一切”，堅持“依標施教”；堅持因材施教。教學中一定要注重創新，著力授法，全面評價學生。波斯納也提出了教師成長公式：教師的成長＝經驗＋反思，因此，我們應該不斷地進行反思，在反思中積累經驗，從而促進個人的成長進步和發展，達到提高教學質量。
國培反思總結 篇7
這次農村中國小骨幹教師地理培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，對我來說都是一個鍛鍊和進步的有效良機。讓我感受到要學習的路、要鑽研的路還很長。雖然培訓已經結束，但終身的學習還在繼續，這次培訓就像冬天裡一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！
感謝“國培”為我提供了學習的機會，搭建了學習的平台。這些天聆聽著他們豐富的教育教學實踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學生真是我們這一批學員的幸運。我們的人生也許與特級、專家無緣，但我們可以因為他們的引領在追尋國小教學的征程中更有活力，更有收穫。
因此，在今後的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示範，以理服人，我會積極主動地承擔各種教學任務，注意發揮帶頭作用，熱心幫助其他青年教師，使他們能和我一起更快、更好地發揮自己的能力。積極參加各級各類的教研活動，虛心向同行學習、請教。認真學習新課程理念，積極探索有效的教學方法，時刻反思自己的教學行為，提高自己的業務水平，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
國培反思總結 篇8
在資訊時代的今天，計算機技術是一門很重要的學科，融知識與技能於一體，中職學校計算機教學主要是培養學生的信息素養，作為一名新時代的教師，我們要正確領會課標，這就要求我們不斷的探索教學方法，以便在有限的時間裡提高我們的教學效果。雖然進行個人研究是辛苦的，但苦中有樂，它讓我增長了不少教育見識，提升了自己的教育水平。為了更好的進行教育教學工作，現本次研修總結如下：
一、課堂教學的主體是學生，不斷發揮學生的主體作用。
通過本次研修我深刻的認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習都是以學生的積極主動參與為前提。倘若沒有學生的參與，我們的課堂教學將會是“注入式教學”，學生便會成為被動的接受者，那就違背了教育自身的原則了。作為一名教育者，我們在備課時，應該利用當今發達的信息技術吸引學生的眼球，調動學生的學習積極性，從而達到高效課堂的目的。
二、教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學習者具有的特徵。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網路、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網路與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
計算機教學說易也易，說難也難，在今後的教學中我們要不讀摸索，不斷探討，以求得更好的教學效果。
國培反思總結 篇9
美國教育家波斯納曾提出過“教師的成長＝經驗＋反思”這樣一個公式，從中我們可以看出，教師只有經歷了綜合、總結、分析、提煉的過程才能成長。今年秋季，我有幸參加了國培計畫-20xx年中西部骨幹教師國培教師培訓項目。這次的培訓讓我受益匪淺，在接下來的在崗實踐中，我儘量將培訓知識與現在的工作內容相結合，但班主任工作的確給我帶來許多需要總結與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結成以下幾點：
第一、思想觀念的轉變。
人是思想觀念是需要與時俱進，不斷更新變化的。以前，我十分重視經驗，卻很少吸收新鮮事物和信息。直到參加國培計畫後，我才認識到，原來通過網路可以了解到這么廣闊的世界，可以接觸到這么多有經驗的老師、學習到成體系的專業知識。這種思想觀念上的轉變對於我日後的專業發展有極為重要的作用。
第二、態度言行的完善。
首先，在平時的教育中我非常注重德育的滲透，經常結合教學內容，對學生進行行為規範、團隊精神、愛國主義等德育教育，我要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。
其次，不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。
最後，對於所有的學生我都會一視同仁，當學生有進步時，我會及時做出表揚，而當學生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。
第三、方式方法的更新。
方式方法的更新，主要體現在用“愛”來指導我們的工作。“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言佳句告訴我們，愛是教育是生命。與此同時，班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。
一名合格班主任的成長是需要假以時日的，只有不斷地經驗積累和反思總結，我們才能更快、更好地成長起來，擔負起一名國小班主任應盡的責任。