校本研修工作總結集合 篇1
20xx年，我鎮校本研修人員18人，均為我鎮教學中的骨幹人員，這些人學歷層次高、教學經驗教為豐富，且本年度多次參加培訓、多次進行全鄉觀摩課、公開課展示，且各具教學特色，取得了顯著的成績。現就我鎮校本研修工作總結如下：
一、確立了明確的研修目標
隨著課改的進一步開展，20xx年度，我鎮校本研修人員以提高教學能力為出發點，拓展課堂教學，提高教學效益，倡導“研修目標人本化、層次化”，制定了具體的研修目標：
1、適應教育對教師提出的新要求，鼓勵研修人員積極參與校本研修，認真學習，積極探討，互動交流，每人每年應達到六個“一”要求（即每學年讀教學專著一本以上，寫出讀書心得；訂閱專業雜誌一本以上；每課教學後有教後記，每學期整理出反思文章一篇以上；每學期參與校外舉行的研討活動一次以上；每講公開課一堂；每學年寫出教育教學論文、案例、教育敘事或教學隨筆一篇以上。
2、積極承擔課題，營造良好的課題研修氛圍，為我校課堂教學服務。
二、建立了完整的管理機制
1、完善組織機構
我鎮成立了“中心學校校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、各校長為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網路，召開了全體中青年教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。此外，我們結合研修內容，聘請教研室教研員為輔導員，提高了本項研修的質量。
2、規範管理制度
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便於審核和管理。
二是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評;認真記錄每次研修內容，並及時總結;認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。
三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業務檔案，作為評優和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鈎。
三、制定了充實的研修內容
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內容，要求每個研修人員根據學校的研修方案選擇各學科研修內容，並作相應的記錄，認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，並能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據培訓計畫給每位研修人員配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內容。
四、採用了靈活的研修形式
1、積極開展高效課堂的評優活動。
學校組織研修人員進行高效觀摩、公開課、評優課等，從而激發了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結合
研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞高效課堂活動，由大規模的集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全體研修人員在一次次的校本研修中，在一次次的自發學習中，在一次次的課堂實際中，有效地探討高效課堂新模式，課堂教學效果越來越好。
3、課題驅動
我校的課題研究與校本研修緊密結合，相互促進，高坪國小也組織人員參加了縣級課題研究。
4、教學研討
教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創設機會讓他們進行實踐。為了提高教師高效課堂教學能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習;採用教研組公開課，讓教師們探索;通過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據其自身發展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發展需求。並派3人赴西安參加語文、數學、音樂培訓。
五、研修成果
有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發展，提高了教師的專業化發展水平，也推進了學校的可持續發展。今年，全鎮收集課件8件，教研室上報3件，教學論文16篇，優秀案例15篇，教學反思12篇，其中楊莎同志的教學反思詳實，針對性強，得到全鄉的通報表彰。參加“中國教育名家報告會”1次；赴三里鎮中心國小、北關國小、縣進修學校附小高效課堂聽課34人次；公開觀摩課1次；課題3個，縣級一等獎3個。
今後，我們將繼續根植於這塊沃土，不斷地去激發和喚醒教師研究和發展的欲望，使校本研修成為教師發展的最佳選擇。
校本研修工作總結集合 篇2
本學年，在教育局及教研室等相關部門的正確領導下，校領導高度重視，全校教師的積極配合，學校緊張有序的積極開展了校本研修活動。“在研修中發展，在反思中成長。”這是我校對廣大教師提出的目標，在落實此項工作中，我們採取多種方式，從實際操作及效果上看優勢明顯，從而提高教學效益，提升了教師專業化的發展水平，構建了符合學校實際的校本研修模式，保證了學校教學教研工作平穩、有序、順暢的開展起來，形成了與南開國小“全面發展、全體發展打基礎，個性培養、特色培養出人才”的教育理念相吻合的互動新局面，促進了南開國小教師向“一人一品”教育風格形成的新定位，使學校的教育教學水平繼續穩步提升。具體分為以下幾方面：
一、倡導學習——營造研修氛圍，努力做好校本培訓工作
學校的中心工作是教學，而教學活動的科學、順利開展在教師，教師是學校的重要組成部分，因此在x年9月，教務處充分分析了教師主要存在的優勢和劣勢，制定了切實可行的與我校實際相一致校本研修計畫。
㈠、優勢
1、教師愛崗敬業，能認真履行教書育人的職責。課改理念深入人心，並在首席教師、區校級學科帶頭人的帶領下，不斷的創新、實踐。多名教師在縣、片級公開課中獲獎，並有多篇論文獲縣級等第獎
2、一名縣級名師班學員，三名縣級骨幹教師，一名校級骨幹教師，多位經驗豐富、精力充沛、富有責任心和事業心的優秀教師，為開展校本研修並提高教師專業化水平提供人才保證。
3、教師信息化水平較高，全部取得計算機高級證書。教師學歷層次較高，絕大部分教師為大專學歷，本科學歷教師也占較大比重。
㈡、劣勢
1、教師總體專業化發展不均衡。
⑴部分中老年教師媒體使用技能有待進一步提升。⑵教師專業基本功水平（書法、簡筆畫等）參差不齊。⑶教師缺乏對低、中、高段教材的整體連貫性把握，部分教師只局限於本學段知識的理解。
2、課改理念與實踐存在脫節現象
部分老教師理解新課改理念，但在實踐上，容易受習慣勢力影響，穿新鞋走老路,將所擁有的知識轉化為實踐的能力不強。
3、工作中容易停留在形式上，面面俱到，缺乏重點分析。評課、磨課、教案、作業中，部分教師缺乏重點分析。
4、自我反思意識有待加強。反思缺乏針對性，有問題和成績的小結，但缺乏解決問題的方法、策略和成績的小結。
針對我校實際，我們發現，只有把校本培訓當作學校常規工作來抓才能實現教師業務上的“優勢互補”。因此我們的校本研修與平時的教研活動、業務學習相結合；與青年教師的培養相結合；結合日常巡視、檢查及考評中發現的問題及學校發展的真題目標，每學期確定一個主題，每月定期組織開展教學專題研討活動，學習新課程理念，分析教學現狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使校本培訓工作制度化、經常化、模式化、系統化、規範化。
1、校長重視，率先垂範。校長在開學的第一次教工大會上，就向全體教職工通報了上次縣統一抽測的質量分析情況，強化教學工作的中心地位，強化教師的質量意識。組織教職工學習本學年的相關管理考核要求，引導教師們全面、準確地領會檔案精神。並專門作了《以課堂教學為平台，促進教師發展》的專題報告；同時組織教職工開展了開放的讀書交流活動、開放的教師個人成長規劃及定位的展示活動等，倡導“一人一品”的教育風格，引導教師們提煉自己的教育理念並要求不斷積累、總結、升華。為促進課堂教學的規範化和新課標化奠定了良好的思想基礎。多次親自參與到校本研修中去，提出切實可行的意見和建議，承擔競賽專題講座並親自命題測評教師專業發展水平等，引導教師學習課改新理論、新觀念，轉變教學思想，改進教學方法。
教導處則明確本學年的工作要求，並及時將縣教研室的各項管理、考量指標和日常教學的基本要素及其要求向全體教師進行家解讀；教研組則組織教師學習新課程標準，轉變教學思想，改進教學方法。通過一系列分層次的學習，全校教師對課堂教學規範化管理及新課標有了準確、全面的認識。為促進課堂教學的規範化、科學化奠定了良好的思想基礎。
2、專業引領，搭建平台。沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。我們學校除了教師個人的學習鑽研之外，每個月都會抽出一定的時間作為校本研修的專用時間，開展多種形式的反思和研討活動。如：“三級課程反思、研討活動”、“本單元教法總結、下單元知識分析”、“問題接龍（質疑、答疑）”等活動環節；邀請了教研室朱宏英老師作“小班化課堂教育中學生主動發現意識的喚醒及發現能力的培育”專題講座。
我們從以下兩個方面給教師提供學習機會：
（1）校內：開展新老教師（骨幹教師）傳幫帶活動，要求大家共同聽課，總結、反思、研討交流教學情況，形成大家共同聚焦同一課堂，研究教學的良好氛圍。
（2）校外：走出去請進來。一是有計畫地安排教師外出學習聽課，尤其是為青年教師提供更多機會，讓他們接觸高規格展示課，促使他們儘快成長。二是給青年教師搭建一個鍛鍊的舞台，借縣級各種課堂教學評比活動的東風，鼓勵教師大膽創新，讓他們在講台上展露風采等。
3、以書交友，充電提高。認真開展教師讀書活動，x年10月，學校啟動了贈書活動，由校長親自挑選了一批催人上進、啟迪心靈和智慧的書籍。學校組織教師認真研讀並撰寫讀書筆記，本學年全校範圍內共開展了三次的讀書交流活動；本學年學校還組織全體專任教師認真學習了《現代教學》的“改進教學評價”專輯，並以此為主題，各學科進行一次專題教研活動，每位教師撰寫的學習體會。這一系列活動提升了老師的理論水平和教學能力。
二、聚焦課堂——落實常規，提高質量。
圍繞學校的重點工作，我們倡導學校的教研活動必須與科研相結合，及時總結、發現課堂教學中存在的問題與不足，使教研活動課題化、系列化、經常化，營造教學研究的氛圍，構建資源共享平台，實現“以研促教”的轉變。本學年，我們以學校龍頭課題“小班化課堂中學生髮現能力培養的實踐研究”為載體，進一步加強研修學科組建設，除了抓常規工作外，重點抓課堂教學的研究。
1、對比課堂、反思研討：本年度我校本著自主性、開放性、互動性的原則，將工作落到了實處，實現了針對性較強的以人為本的課堂交流新局面。通過“觀摩錄像課、教師對比課”相結合的方式組織全校觀摩，有計畫、有方法、有步驟的組織對比分析及反思、互評活動，使教師找到了差距、認清了自己的努力方向，真正實現了優勢互補的作用。
2、抓住契機、共同雕琢：我校三個學科各有一名教師為縣級骨幹教師，每學期他們都要在縣級或片級層面上一堂公開課。因此，從備課到試講再到修改及正式講課，主抓教學的領導全線陪同，與執教老師共同研討指導性意見和建議，為學科骨幹的傳、幫、帶作用保駕護航，起到了很好的示範效果。
三、反思交流——積極開展多形式的研修活動。
學科教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學校要求每一位要教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為，撰寫教學反思、教學案例，並在教研活動時進行交流分析。同時，學校每月組織開展了①以學科組為單位的專題匯報活動（反思與自我反思、專題講座、案例分析、教、學法探討、問題接龍等，要求人人參與，製成幻燈片演講）；②開展了全校範圍內的讀書交流活動；③開展了教師個人成長課件後期演示活動；④開展了教師基本功講座及測評活動。
1、教研主題專題化。在開展教研活動時，我們要求各學科教研組事先定好計畫、結合校龍頭課題“小班化課堂中學生髮現能力培養的實踐研究”根據本學科的特點，確立研究子課題，並貫穿於活動過程。
如：語文學科的研究主題：學生髮現意識的喚醒和發現興趣的培育；數學學科的研究主題：探究式、導思式數學的策略研究（側重於發現習慣的培育）；英語學科的研究主題：以文本再構為載體，培養學生髮現能力的研究。
2、探索備課制度化。語文學科率先實現“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字電子備課方案。即教師先分塊備課，然後是教研組集體評議，在此基礎上教師根據教學實際修改，課後必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等，這也是其他學科組的共同要求。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。
3、教研行為個性化。組織教師通過“實踐反思”，梳理在教育教學改革實踐行動中遇到的各種疑難問題，選擇形成教師校本研修的內容。
校本研修的形式主要採取採取案例分析式，研修的形式打破了傳統的“一刀切”，根據青年教師、有經驗、骨幹等不同層次的教師特點，有計畫、有組織的開展了包括個體自學的、自由結合的、全校的、學科組的、年級組的及有助於專業成長的日常的業務活動。
4、實現校本研修與課堂教學、作業、測評的立體互動作用。校本研修採用主線與輔線相結合的方法並採取集中與分散相結合的形式（先集中看觀摩課、反思，教師基本功培訓等，再分學科組活動）並輔以因人而異的分層次研修內容（解決發展不均衡性問題）。學科組活動由專題講座、案例分析或即時性教材（教法、學法）分析、課堂實錄片斷點評、學習理論（數學課標等）或質疑與答疑、機動環節、小組內一周教學反思和下周（重難點、進度等）知識分析等環節組成，並與學生的特色作業（每日三題、周記等）、月檢測、計算及學科競賽活動相聯繫，努力發揮校本研修的立體互動作用，使校本研修貫穿日常教學全過程。
四、保障措施：
1、組織到位。學校形成校長親自抓、教務處具體抓、各教研組協同抓的校本研修的管理網路。
2、制度到位。學校有相應的教學常規制度、聽課評課制度、新老（骨幹）教師傳、幫、帶制等，從制度上保證並激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。3、經費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支持。讀書活動書籍、奧賽書籍、專業書籍、基本功考核獎品等的購置，學校均給以報銷。
4、管理到位。校長、教務處共同負責校本研修工作的日常管理。
五、成績與今後努力方向
本學年，由於學校對校本研修工作的重視，注重引導教師適時總結教學經驗、反思教學過程、撰寫經驗論文，提高教師的論文寫作水平，多名教師的論文、反思及公開課等獲縣級等第獎項。我校自然學科教研組、體育學科教研組也分別獲得了縣級優秀學科組稱號，這與全體教師團結協作、及時（隨時）教研以達到“優勢互補”是分不開的。
總之，通過全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進步，形成校本管理制度和校本研修的新局面，但這僅僅是點滴成績。今後，我們會繼續把校本研修與課堂教學緊密結合，努力尋找研究的新突破口，提高課堂的實效性及教師的專技水平；進一步做實校本研修，更注重過程的管理，從而使學校校本研修工作不斷的完善、發展、創新。
校本研修工作總結集合 篇3
本學期我學了新的知識結構和能力結構，進一步發展了自己的個性特長，具有鮮明的教育、教學個性，並創出自己的教育、教學風格和特色;特總結如下：
能扎紮實實豐富自己的業務素質和政治修養，以求對學校的發展起到添磚加瓦的作用。
1、業務素質方面
①豐富了遠程教育專業的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。
②豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。 ③運用多種形式，提高了課堂教學效果。
④更好的指導學生進行計算，使計算能力有了提高。
1、以“同伴互助，自學反思”為主要形式。
我自主學習，學以致用，學用結合，形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性;把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、教育實驗等多種活動方式，深入了解並及時解決教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創新、調整、充實，總結經驗，提高了自己的專業發展水平。
2、認真學習《基礎教育新課程改革綱要(試行)》和數學新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學理論，使自己具有良好的職業道德水平，紮實的教育教學專業知識，廣闊的知識背景，較高的業務水平，來加快新課程發展建設步伐，適應新課程標準下的課堂教學。
3、更好地運用電子備課平台和教學課件，以突出重點，突破難點。
4、專題講座：結合教育熱點和教學實際，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座。
5、教學觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學交流。
總之，本學期我勤奮努力，很好地完成了計畫。使自己有較大的進步。
校本研修工作總結集合 篇4
為了提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教學工作服務，根據自己的工作實際，結合自身的發展要求，關注自我反思，努力做好教學反思，每天填好反思記錄本。反思上課時是否發現了預料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的；反思自己本節課有那些比較滿意的地方或有什麼困惑。特制定自己的校本研修工作計畫。
1.勤於學習，樹立終身學習的觀念。
(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。(2)多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱；也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。通過網路學習新課標，在教學中理解套用新課標。
2.多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自己的教學水平。
3.勤於動筆，提高教育科研水平。
(1)及時積累專題研究的第一手資料。
(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。
總之，在教育教學中，要努力搞好自我研修，並善於向專家學習虛心求教。不斷提升自己，發展自己，成為一名學生認可，家長歡迎的教師校本研修工作總結本學期參加國培學習已經有兩個月了，有許多收穫，特別在校本研修方面能從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了促使自己今後的工作再上一個新台階，現將個人校本研修小結如下：
,一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、開展有效課堂教學研究，提高課堂教學質量，認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之後，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時有什麼困難，為什麼調整教材，如何調整教材，；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富完善了自己的`課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各教師溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、不斷進行自我學習研修。通過學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計畫，並積極實施計畫，以彌補自身不足，提高自身能力。
總之，在工作中，不斷積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。我將不斷努力，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，為這最光輝的事業奉獻自己無悔的人生。
校本研修工作總結集合 篇5
通過這次校本研訓的學習培訓，是我明白了真正好的校本研訓應當是如沐春風的滋養，而非白駒過隙的無痕，是真正可以提高教師教學素養的活動。
藉此學習機會也讓我看到了我們學校校本研訓存在的不足：
1、各項活動不能扎紮實實地搞，存在“形式主義”； 如：師徒結對，僅有一個轟轟烈烈的開頭，沒有付諸實際行動，也沒有相應的督促檢查策略，形同虛設。
2、督促檢查不到位，缺少檢查細則；
如：導學案的編寫，有數量無質量，集體備課效果也不好。
3、缺少有效獎懲機制，乾多乾少一個樣，乾好乾壞一個樣；
4、教師素養層次不齊，缺少對青年教師的培養、培訓。 總的來說，校本研訓的內容設定全面，在具體的操作中存在很多問題。尤其是作為分管教研的副職領導的我老鄉個當好好先生，存在怕得罪人的思想也很大程度上阻礙了校本研訓的落實。今後，我明確了校本研訓對於一個學校教學、對於老師素養的作用，我也將盡力將本職工作做到最好！
校本研修工作總結集合 篇6
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應社會的一新的要求。“校本培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，為廣大教師打開了方便之門。本學年我從自己的教學實際出發，樹立以校為本的理念，加強合作，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣，不斷提高自身素質和業務水平。為了以促使自己的工作在今後再上一個新台階，現將其總結如下:
一、積極參與校本研修活動，並做好記錄，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、積極參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論。增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。本學年制定了校本研修計畫，並記校本研修筆記5000字。
二、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高。
我們堅持相互學習、共同提高，積極開展講“四課”（講研討課、匯報課、優質課和示範課）活動，促進了我們專業成長。採用即聽即評的形式，以評促教、以評促研。通過研討，形成了共識，認識到課堂教學要根據學科特點和學生實際，以高效課堂為目標，最佳化課堂教學結構，形成自己的課堂教學風格。
三、開展集體備課，提高課堂教學質量。
教研組每個月進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研
課都是教研組集體的結晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式。
四、積極自我反思及寫案例，促進自己的專業成長。
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好記錄，並整理成文字材料及時上交，每月寫有一篇教學反思。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在工作中，我將積極學習，不斷探索，保質保量地完成我們肩負的神聖歷史使命。
校本研修工作總結集合 篇7
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，務必以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自我的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自我的教學中尋找突破口，為了以促使自我的工作在今後再上一個新台階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自我，提高自我的理論素養。開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自我，在每周聽節課程之後，會大家共同討論分析，取長補短，發表自我的見解。這使我受益匪淺。
1、用心聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自我備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自我是怎樣及時處理的；反思自我本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自我確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自我的課堂，最大限度的調動了學生學習的用心性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質、用心參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自我感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。
1、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然後制定自培計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身潛力的方式。
2、研修資料豐富多彩、加強師德培養教書育人，師德為本，認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，用心進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
3、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課後反思自我的這節課到達了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
總之，在工作中，有收穫信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
校本研修工作總結集合 篇8
為了進一步更新全體教師的教育觀念，造就高素質的教師隊伍，扎紮實實練好教學基本功，提高我校教師運用現代教育技術的能力，在這次培訓活動中，由校長抓組織落實，全體教工都非常重視，能夠充分利用好在校培訓時間,在這20天裡，全體教工不畏酷暑，嚴格遵守學習紀律，堅持做到不遲到、不早退、不隨便離開會場，會議期間不但積極參加學習交流，而且做了大量的學習筆記，以飽滿的熱情投入到了本次培訓活動中，收到了很好的效果，現將本次培訓工作總結如下：
一、精心組織，確保質量
(1)學校非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓小組，加強對校本培訓工作的指導。整個培訓工作認真準備、精心組織，針對本校的特點和教師們的實際情況，結合目前的基礎教育課程改革合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實效性：有提升教師職業道德水平的講座；有提升教師教育教學水平的基本功比賽和研討活動、還有教育教學信息化技術培訓,這一系列的培訓，如春風化雨，潤物無聲，使教師學到了知識，掌握了技能，受益匪淺。本期培訓工作我們得到了區教研室領導的大力支持和指導，全體教工受到極大的鼓舞
二、採用多種培訓形式，全面提升教師隊伍的整體素質
根據上級指導思想，結合我校實際情況，我校採取了靈活多樣的校本培訓方式。採用了以理論學習與案例分析相結合、集中學習和分組討論相結合、培訓與考核相結合、校本培訓與自我學習相結合，貼近教師培訓的內容，培訓中教師相互學習相互啟發，全體教師紛紛表示，象這樣的活動從解決教師教學工作的實際出發，有實效、有吸引力，都願意靜下心來好好學習，為接下來的教育教學工作奠定基礎。
三、內容豐富多彩，成績顯著
1、新課程理念培訓和師德素養大提升。教師的職業道德素養決定了他們是否有敬業、樂業精神，而教師對課程理念的認識程度直接影響課程改革實驗的成效，為此，徐永紅主任組織全體教師學習了《教師心理調適》、《教師專業成長》、《兒童心理健康成長》等專題內容。學校還組織教師以學科組為單位學習，解讀了語、數、英三學科的新課程標準，聆聽區教研室領導學科教研輔導講座，每位教師都能以積極、認真的心態參與新課程和校本培訓，通過學習明確了新課程的培養目標應體現時代要求，教師明白在教學過程中應與學生積極互動、共同發展。
2、基本功比武，促進教師教學能力的提高。為了進一步深化學校的新課程改革，科學把握提高教學質量的真正內涵，切實減負增效，提高教學質量，提高教師命題能力，促進教師專業發展，學校教導處精心組織教師進行備課、說課等基本功比賽，培訓貼近教師教學實際，促進了我校教師的成長步伐，受到廣大教師的一致好評。
3、操作培訓，達到一專多能。副校長張超為使教師熟練掌握課件製作技術，能獨立製作質量較高的課件，使計算機能更有效地為教學服務。學校對全校老師進行了Powerpoint製作培訓，白板操作技術等各種知識。通過學習使大多數教師熟練地掌握了幻燈片的製作和白板的操作，努力提高了全體教師教學技能。
四、規範制度、嚴格考勤
為保證我校本次校本培訓的實效性、全員性，學校領導帶頭嚴格遵守學校制度，嚴格考勤，確保了本次校本培訓規範、有效，圓滿的完成。
通過此次的暑期校本培訓必將帶動我校教師在各自的崗位上不斷引進活水，充實完善自己的知識結構，我校也將繼續以全面提高教師的綜合素質為核心，不斷開發校本培訓內容，創新校本培訓的新形式，促進教師專業化發展，“引領成長，追求卓越”，以智慧和勇氣不斷提高我們學校的辦學品位
校本研修工作總結集合 篇9
一、確立了明確的研修目標
隨著二期課改的全面開展，“運用‘課程資源’，深入二期課改”成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開發與利用的價值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐能力，我們確立了本項研修專題。
根據我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標為：
1、適應教育對教師提出的新要求，使教師形成科學的課程資源觀，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的能力。
2、將學科教學與綜合實踐活動有效結合，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益。
3、著力於校本課程的開發與研究，圍繞“國小綜合實踐活動校本課程的實踐研究”這一區級重點科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學校特色，並最終以校本課程形式推廣、運用。
二、建立了完整的管理機制
1、完善組織架構
我校成立了“中心國小校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、教導主任李素文為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網路，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。此外，我們結合研修內容，聘請教研室教研員為輔導員，提高了本項研修的質量。
2、提供研修保障
一是經費保障。我們設立了專項教師研修經費，教師外出活動有規定的報銷標準，教師專業研修有一定比例的費用報銷。
二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜誌等作為理論學習的資料；根據階段研修需求，提供相應資源，如：配合學科課堂教學研修階段的需求，我們讓本校學科帶頭人喬某某上課，聘請教研員作實踐指導及點撥；爭取各種機會，提供經費，參加市級項目研修及外區縣兄弟學校的各類相關研討活動。
3、規範管理制度
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便於審核和管理。
二是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修內容，並及時總結，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。
三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業務檔案，作為評優和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鈎。
三、制定了充實的研修內容
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內容，要求每個學科組根據學校的研修方案選擇各學科研修內容，並作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，並能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據培訓計畫給每位教師配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內容。
四、採用了靈活的研修形式
本項研修，針對不同的研修模組，我們採用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統一安排，分組進行。由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。
自訓自練則採用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結合
研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發”，由大規模的集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發學習中，在一次次的課堂實際中，體會並學習合理、有效地開發課程資源，課堂教學效果越來越好。
3、課題驅動
我校的課題研究與校本研修緊密結合，相互促進。在學校課題《對農村小學生進行學校與親職教育相結合的研究》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。
4、教學研討
教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；採用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐，教師能有針對性地，根據其自身發展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發展需求。
五、收穫了良好的研修成果
有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發展，提高了教師的專業化發展水平，也推進了學校的可持續發展。在研修中，我們開發各種培訓資源，努力實現校本研修資源的最佳化組合。
通過本項目的研修，我校收穫頗豐。
1、課題研究：《對農村小學生進行學校與親職教育相結合的研究》穩步推進。
2、課堂教學：喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎。
今後，我們將繼續根植於這塊沃土，不斷地去激發和喚醒教師研究和發展的欲望，使校本研修成為教師發展的選擇。
校本研修工作總結集合 篇10
一、激趣。
激趣是創設教學情境的關鍵，是開啟學生心靈的一扇門。古代教育家朱熹說過:“教人未見意趣，必不樂學。”因此要讓學生在數學課堂教學過程中輕鬆、愉悅、主動、有效地學習，關鍵是培養學生學習興趣，在教學中教師要以“學生為本”，圍繞著學生的“興趣需要”創設一個良好的教學情境，營造一個積極的課堂氣氛，來引發學生的學習興趣，才能使學生觀察地更加敏銳，記憶理解地更加牢固，想像力更加豐富，克服困難的意志更加堅強，智力活動更加有效。
二、遊戲。
在數學教學中遊戲是創設教學情境的重要組成部分，從小學生年齡小又好動，他們不能沒有遊戲。根據兒童這些心理特徵，結合教材的具體內容和特點，精心設計不同形式的遊戲活動，目的是讓學生很快地掌握新知識，提高課堂好學質量。
三、配樂。
數學的教學手段是多元化的，教學要針對學生的個性的差異，孩子注意力易分散的特徵，依據教材內容的編排，結合教材插圖利用電腦課件在呈現教材主題圖時可以配上輕音樂貨和教材內容相聯繫的音樂或者兒歌，目的是音樂和圖片相容，讓孩子聽了、看了有一種美的意境，一種情景交融的感覺，一種積極快樂的主動地去參與教學活動中，自主發現問題，動腦找到解決的規律，自發地合作交流探求知識，生成了解決問題多種的途徑。
四、以故事為線索。
有人說：“兒童的生活不能沒有故事。”的確，小學生都愛聽故事。根據學生這個年齡特點，結合教材內容創設以故事為主線的教學情境，教學中的難點就能夠迎忍而解，使一節枯燥的數學課變得生動、美好。
五、巧用學具。
教學中根據不同的內容和學生的實際情況，精心發掘學生喜歡的學習素材，用別出心裁的方法來吸引學生注意力，誘發學生學習興趣，讓學生在不知不覺中投入學習，這就是“巧用學具”，它是創設好的教學情境的一個渠道之一。
六、設問激將。
設問激將也是創設教學情境的一個重要環節，它可以通過問題來啟發學生積極思考，自主地去解決問題。
七、動手感知。
新課標中強調：數學教學要培養學生動手操作能力。兒童學習的最根本途徑應該是活動，活動是讓兒童充分動起來，它是認知發展的直接源泉，所以要放手讓兒童動手，依據“思維從動作開始”，結合教材特點，創設一個“動手感知”的教學情境，效果好。
總之，新課改背景下的課堂教學不再是一個封閉的知識點的講解和學生機械式的做題訓練，而是一個形式的教學課堂，是一個想方設法多渠道地去創設課堂情境，來調動學生去自主學習、合作探索、思維活躍、個性張揚的一個“活”課堂，只有這樣才能讓我們的數學課堂陽光明媚、五彩繽紛呀！
校本研修工作總結集合 篇11
按照上級的研修要求，我校已全面地完成了本學年的研修任務，並根據我校的實際，創造性地開展工作，取得了良好的成績，形成了可喜的局面，“務實、規範、靈活、高效”的研修風格已經形成研修、教研、科研、教師三位一體的工作模式已經建立，我校教師的整體素質有了顯著提高。現在將我校本學年的工作總結如下：
一、順利完成了研修任務
1、兩個提高
校本教研以提高課堂教學質量，提高教師教研能力為工作目標。學校鼓勵教師在校本教研活動中得到發展和完善，努力實現由教書匠向研究型、專家型、學者型教師的轉變。
2、堅持走發展之路，科研興校
學校開展課題研究，構建互助機制，教學相長，同時增加校際間合作交流，堅持走出去、請進來，加強制度建設，提升課堂教學的實效性，努力提高學校的教育教學質量。
3、加強學校校園文化建設，推動學校的辦學水平，讓“人人都有進步”的辦學理念深入全校師生。
二、加強研修工作的管理，增加投入，使研修工作順利開展。學校領導非常重視研修工作，成立了以校長為首的研修領導小組，結合本校的實際情況，制定切實可行的研修計畫及各種方
案和研修考核細則，為提高教師的業務素質提供硬體上的基本保證。
三、以校本研修為重點，切實增強研修工作的針對性與實效性，把我校建成“學習型”學校。
在課程改革研修上，集中學習《基礎教育課程改革綱要》和《課程標準》重點解決了教師傳統的教育觀念和陳舊的教學方法。多次舉辦骨幹教師示範課，新教師匯報課、青年教師研討課等活動，並聘請教研員到我校進行評析與指導，每一位教師教課都得到了迅速的提高。在課堂教學上，倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手及培養學生蒐集和處理信息能力、獲取新知識、分析和解決問題的能力、交流與合作能力。走進我們的課堂，讓我們直接感受到新課程、新課堂的清新氣息。
我校通過“自學—反思—輔導—測試”的研修過程，採取看(錄相)—聽(報告)—研(討)—練(技能訓練)的研修形式，初步形成了：自學—反思—實踐—研究的研修模式。
結合教師自修的專題，學校制定研修計畫，定期進行檢查，每月上交一篇心得，案例分析、隨感、並有多篇心得和案例分析在校內交流。新學期伊始教師都進行文化知識的成績考試。邀請專家進行專題講座和安排本校高級教師、骨幹教師、學科帶頭人進行專題輔導，組織教師觀看學術報告及優秀示範觀摩課錄相，使研修形式更加多樣化。在教育教學工作中遇到突出、集中問題及時召開專題研討會，如“減負、增效”研討會、師德建設研討
會、學科教學研討會，多次課改體會交流會、課改論壇研討會等。
四、多層次，多角度開展研修工作，尋找研修最佳切入點。在研修對象上，把教師分為新教師(參加工作三年以內)、青年教師、骨幹教師。進行多層次研修;按崗位特點劃分班主任、研修者、教輔崗位人員(實驗員、電教員、微機教師);新教師和青年教師要過三關“基本功過關，教育理論政策法規關，計算機套用關，骨幹教師要在三個能力方面”上擋次“;科研能力上檔次，教學及指導能力上擋次，計算機機套用能力上擋次;班主任要提高”三種能力“教育科研能力，處理偶發事件能力，協調與科任教師，家長，學生等各種關係的能力;特殊崗位要做”一個精通“精通專業知識，熟悉與相關學科之間的聯繫，具有一定的綜合能力。研修者要有”三種意識“：全局意識、發展意識、創新意識。
五、堅持走科研、教研、研修相結合之路，促進整體工作協調發展
我校走的是以校本研修為主，科研—教研—研修相結合之路，三者的結合形成理論的研修和教育教學研究，科學研究和發展的合力效應，科研重點工作之一是探索青年教師研修工作新道路，基於我校情況，開展結隊子活動。骨幹教師與青年教師結隊子，建立師徒關係，進行傳、幫、帶，一幫一，一對一，相互促進，教學相長。
每學期進行說、講、評活動，既是校本研修課堂，又是教師
從事教研和科研活動的陣地，既研修了教師，又有利於促進教師教育改革，實現了理論與實踐的結合。
六、在研修期間，勤于思考、勤於學習，樹立終身學習的觀念。
(1)注重日常教育教學常規的管理與提升，將所學理念運用於教育教學實踐中，提高教育教學工作的針對性和實效性。
(2)積極參加教育行政部門組織的繼續教育學習和各科的培訓學習，通過以老帶新，不斷完善自我。
2、善於反思，勤於學習，努力實踐。教師要多讀書、讀好書，用正確的輿論、自身的人格魅力和深厚的人文素養去影響學生，使之形成高尚的品德，從而樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
3、加強課堂教學研修，集全校教師之長，利用教研活動開展大討論，形成本校的校本研修，努力提高學校的教育教學質量。
4、加強學校團隊建設，帶領團隊創建學習型學校，從而使學校走上良性發展的軌道。
校本研修工作總結集合 篇12
本學期我們英語教研組，堅持以研究英語教學的有效性為目標，以進步教師的業務水平為目的，進一步進步教學水平。我們組的老師，在承當了沉重的教育教學任務的條件下，依然勤勤奮懇地工作，毫無怨言，出色地完成了教學任務。下面就本學期英語組的主要工作總結以下：
一、利用教學常規，規範教學工作。
教師的教學活動，很大程度上決定著教學質量的好壞，全組教師能認真領悟《國小英語課程標準》的精神，認真研究教材，在教學中根據各班學生的實際情況，結合英語教學的特點，切實進步學生的瀏覽、表達的能力。同時，繼續推行聽讀的檢測功能，讓學生在校內、校外都能夠自覺的接觸英語，培養他們對英語的酷愛之情。在備課中，能嚴格依照學校的要求，做到清楚、規範，備進程、備方法、備教材、備學生，做到心中有本、心中有生。
二、最佳化課堂教學，培優補差，進步英語教學質量。
課堂教學是教學工作的主陣地，進步課堂教學的實效性關係到學生學習成績的好壞。為此，我組教師積極學好教學理論，用理論指導實踐，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的最佳化，情境的創設等方面都做了大量的研究。同時我組教師能做到課前集體研究教材、集體探討教法、集體備課，課中認真聽課、思考，課後認真討論教學得失、回顧小結，相互聽課、取長補短。在教學中充分利用各種教學手段，努力創設英語情形，進步學生學習愛好，使他們變被動為主動，讓這類英語的氛圍感染他們，從面進步他們的英語能力。圍繞目標要正確，方法要得當，練習要落實的活動。有力地增進了教師業務能力的進步。我們根據每個人所教的年級和教材的特點，集體備課、自願上課、課後討論等方式展開研究活動。每次活動都有一些新的收穫。這節課哪個活動設計得好，哪個設計得不好，大家各抒己見，共同進步。為了能更好地進步英語教學質量，我組針對學生在英語學習進程中存在的實際情況，及時地進行補差補缺，做到掌控教材和教學目標的同一，發現題目及時補救，努力做到課課通、單元清，為進步教學質量提供保障。並加大對差生的輔導力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補差工作不流於情勢，真正使差生多學一點，多把握一點，縮小與其他學生的差距，進步整體水平。如在班級中展開學習優越小組的評比活動，從學生的上課、作業、背書、聽寫等方面加以評分，並及時公布上牆，極大地激起了學生學習英語的愛好，進步了學習效果。還展開一些活動，如優秀書寫展現、英語聽寫大賽、每周五的英語廣播等，這為我校學生創設了濃厚的英語學習氛圍，提供了展現的平台，進步了學生的英語素質。在全縣的水平檢測中，我校英語成績已有了明顯的進步。
三.配合學校安排，積極展開各項活動，增進教師專業成長
本學期我們組新調入教師進行了亮相課，40歲以下青年教師參加了教師素養大賽，王XX老師到405學校展開英語課交換，任XX老師撰寫的《淺析國小英語瀏覽教學》在全省第十二次優秀教科研論文與成果交換評選活動中榮獲三等獎。在全國小學生英語比賽中，我校走在了全縣前列，取得了優良成績。共有35人，分別取得一等獎、二等獎、三等獎、優秀等。翟、王、全等9位教師取得優秀指導教師稱號。
校本研修工作總結集合 篇13
我作為一名教研員，根據我校的實際，創造性地開展工作，取得了良好的成績，形成了可喜的局面，“務實、規範、靈活、高效”的研修風格已經形成研修、教研、科研、教師三位一體的工作模式已經建立，我校教師的整體素質有了顯著提高。現在將我校本學年的工作總結如下：
一、加強管理，使研修工作順利開展。
為了切實抓好研修管理工作，由教研員負責，制定研修制度及考核細則，及時布置研修內容及定期進行研修考核，建立個人研修檔案，使管理上更加科學化、規範化、制度化。
二、多層次，開展研修最佳切入點。
在研修對象上，把教師分為新教師、青年教師、骨幹教師。進行多層次研修；按崗位特點劃分班主任、研修者、教輔崗位人員，新教師和青年教師要過三關“基本功過關，教育理論政策法規關，計算機套用關，骨幹教師要在三個能力方面“上檔次”；科研能力上檔次，教學及指導能力上檔次，計算機機套用能力上檔次；班主任要提高“三種能力”教育科研能力，處理偶發事件能力。
三、積極開展豐富多彩的業務活動，大力提高教師業務水平。
在學校領導大力支持下，教科研室周密安排，積極發動，嚴密組織評選，最終推選出李學梅、任麗英、潘香雲幾位教師參評市級教師
技能競賽評選；分別獲得一、二、三等獎。我製作的課件《安塞腰鼓》獲沙河市課件大賽二等獎。
四、突出重點，增強實效，構建“學習型”學校。
在研修內容上圍繞課程改革的八個專題，立足於本職、本崗、本校，並把師德建設作為重點，將新課程指導綱要、課程標準，作為繼續教育的核心內容。在師德建設上，結合《教師職業道德規範》進行了優秀教師師德報告會。開展了講學習、講政治、講風氣活動。在教師中形成了比學習、比業績、比貢獻的良好風氣。
我作為教研員，通過“自學—反思—輔導—測試”的研修過程，採取看（錄相）—聽（報告）—研（討）—練（技能訓練）的研修形式，初步形成了：自學—反思—實踐—研究的研修模式。
五、校本研修初見成效
經過全體教師的努力，目前我校積極參與研究的人多了，自覺學習的人多了，應該說我校的校本研修和新課程改革實驗工作已經有了一個良好的開端。經過認真的研修，教師的業務素質提高了，幹勁更足了。今後，我們將乘著課改的東風，繼續以校本研修為突破口，加強師資隊伍建設，創設良好的研修氛圍，不斷探求我校校本研修的新模式。
校本研修工作總結集合 篇14
隨著社會的進步，人類的發展，競爭越來越激烈，肩負著人類文明進步的教育，正在以飛速的腳步前進，教育改革的春風吹遍祖國大地，真所謂是“日新月異”。面臨著教育的改革，作為教師的我應該更新自己的觀念，跟上時代的步伐，這就要求自己要儘快的成長起來。
1、通過學習校本課程，使自己的政治、業務素質在原有的基礎上得到進一步的提高，加強自身的實際能力和教育創新能力，轉變教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處。同時收集好各項檢查材料。經常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革。
2、通過學習校本課程，使自己成為一名精通教學業務，了解學生個性，能夠實施人文關懷和科學教育的勤學習善思考的新型教師。
3、積極參加學校組織的課題研究，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。參與教研活動可以讓你在教學中不斷完善自己，在教研的天地中，你能清楚的看到別人的教學風采，能結合著自己的教學尋找不足，所以作為一名教師我要求自己積極的參與教研活動，不斷向別人學習、取經。
4、加強自身的師德修養，爭做具有強烈的事業心，崇高的使命感，樂於奉獻，勇於吃苦，勤潔廉正的教師。
5、掌握現代教育技術能力，熟練運用計算機備課，能藉助網路查找有關教學資料，能套用軟體製作課件，運用計算機輔助教學。養成網上學習互相交流的好習慣。網路是一個無法想像的空間，它會給
你解決你工作學習中遇到的困難，在網上你可以和你的同行進行學術交流，會在與人交流中學習別人的長處，彌補自己的短處，能科學借鑑別人的教學經驗，讓自己在教學中不斷的反思自己，讓教學工作更加趨於完美。
總之，今年我將積極進行校本研修工作，儘量使自己的綜合素質得到全面提高，讓自己的教學更具有特色，以培養出更出色的學生，加快我校的課改步伐。
校本研修工作總結集合 篇15
本學期我們還成功承辦了昆陽學區、萬全學區《3—6歲兒童學習與開展指南》解讀專題講座，反響十分好，老師們收益非常大。 為了準確地了解教師們對園本培訓的需求，我們特對大家進展了一份問卷調查，再結合縣局教研室的工作安排，制定的詳細的方案，並開展一系列的園本培訓活動，重視量與質上的提高，量上：每學年規定參加培訓時數不少於72課時，質上：培訓活動形式多樣，涉及面廣：內學期一人一課活動，一課多磨。區域環境創設活動及多種類別的講座學習活動等。
我園規定每周五中午是各級段開展的集中教研時間，各級段在年級段長的帶著下開展有方案有目的的業務學習，人人都參與上課、聽課與評課，使廣闊教師收穫頗多，進步明顯。
一、搭建多項平台，提高教師素質。
（1）本學期我們組織了教師五項技能比賽，老師們都積極參與，賽出了自己的水平。本次比賽繪畫比賽陳少娟老師獲得一等獎，肖單單、曾晶晶獲二等獎、周莉丹、林小君、謝婷婷老師獲得三等獎；自彈自唱比賽林肖老師獲得一等獎，陳然、李夢蝶等五位老師分別取得二三等獎。
（2）師徒幫扶工程
為了幫助新教師能儘快適應新的教育環境，掌握紮實的教學根本技能和課堂教學方法藝術，儘快使她們成長和成熟起來，並形成自己的教學特色，幼稚園根據新、老教師的各方面情況（特別是經歷、特長等方面），進展師徒結對，同時我們開展了“草根名師入課堂”活動，繆美花老師進小四班指導常規，並分析自己的教學經歷。
（3）建立“教師成長檔案袋”
我園為全體教師建立“教師成長檔案袋”，其中記錄著教師專業成長的整個過程的完整資料，內容豐富齊全：有教師個人開展方案，有參加教研活動的`過程和記錄，還有教學反思、感悟、讀書卡片、論文、平時的觀察、論文、案例及獲獎情況等等，透過它能從中直觀地了解教師專業成長的歷程，並通過學期完畢時的成果分享及評優活動，學習他人的好的經歷與做法，尋找出自己與他人的差距，從而發現、分析自己的缺乏，不斷總結經歷，使以後更好的工作與學習。
二、進步明顯，成績突出
經過不斷地學習，年輕教師成長飛速，在各類比賽中均取得不俗的成績。如：
陳少娟老師榮獲平陽縣教師繪畫技能比賽一等獎，肖單單單老師獲得三等獎；昆陽學區教師自彈自唱比賽林肖老師榮獲二等獎；繆夢曉、周興慶老師獲縣五項技能舞蹈表演賽二等獎；金丹丹老師獲縣五項技能故事講演二等獎；蔣義鳥、繆美花、周興慶、賴海清、黃彩月、金丹丹參加縣論文、案例比賽都分別獲得一二三等獎。
校本研修工作總結集合 篇16
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自己學習與自己反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今後再上一個新台階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之後，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
1 、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自己反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自己素質。
積極參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
1 、自主學習模式。我學習教學理論、自己反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
2、研修內容豐富多彩、加強師德培養教書育人，師德為本，認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
3、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
總之，在工作中，有收穫信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
校本研修工作總結集合 篇17
30多年的教學生活，寒來暑往，日復一日，年復一年，送舊迎新，親自批閱了一屆又一屆學生的作業。
一、自我反思。
在批閱作業尤其是作文時，發現學生升入國中後，由於課程的增加，升學壓力的加大，學生作業量也隨之加大，許多學生作業書寫求快卷面亂，胡勾亂畫，寫出的字龍飛鳳舞，筆畫牽扯不斷，不是“缺胳膊斷腿”，就是“添枝加葉”，讓批閱老師很難辨認。更令人痛心的是書寫姿勢和執筆方法，隨心所欲，東倒西歪，五花八門。久而久之，不僅影響學生的書寫效果，而且嚴重影響著孩子們的身心健康。看在眼裡，憂在心裡。多么美的漢字——中華民族的傳統瑰寶，豈能讓孩子們隨意污損。
1962年8月，郭沫若同志在為《人民教育》題詞說：“培養中小學生寫好字，不一定人人成為書法家，總要把字寫得合乎規矩，比較端正，乾淨，容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善於體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是容易誤事……”
魯迅先生說過：“書法是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味， 它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律。”漢字是世界上最美的字，每個漢字就是一個故事，就是一段歷史，就是一首美妙的詩啊。規範漢字書寫，責無旁貸。
二、同伴互助。
憑著對教育事業的熱愛，對祖國書法藝術的喜愛，我與語文組的老師共同研討如何規範漢字書寫達成共識：在語文教學中，要注重規範漢字的書寫的訓練。筆正則心正，必須要“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”。從坐姿、執筆到運筆，反覆訓練，使之養成良好的書寫習慣，由課內到課外反覆強化，不斷提高學生的書寫水平。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”寇學臣教授主編的《規範漢字與硬筆書寫》的出版發行，其內容涉及漢字規範常識，硬筆楷書和行書的規範寫法。既有基礎的漢字書寫常識，又有較高層次的審美與鑑賞。我得此書，如獲珍寶，與本校的書法教師王長老師共同學習、研修反覆練習後，與全體語文老師資源共享，在教學中活學活用，收效很大。
xx年12月，我校全體學生參加了由石家莊市教育局、河北省硬筆書法協會、民進石家莊市委員會、石家莊市語言文字工作委員會共同舉辦的“規範漢字書寫百千萬工程*首屆中國小規範漢字書寫藝術節”比賽，張xx老師指導的郝xx同學榮獲二等獎；我指導的學生賈倩同學，馮xx老師指導的盧欣同學榮獲三等獎；馮xx老師指導的張xx同學，霍xx老師指導的李xx同學，王xx老師指導的王xx同學均獲優秀獎的榮譽。
一石激起千層浪。這些同學的獲獎，給了我與全校師生極大的鼓舞，激發了師生規範書寫漢字的濃厚興趣。於是，學校課餘書法小組運用而生。由規範漢字書寫延伸到學習書法，讓學生在書法藝術中，發現美、欣賞美。“墨韻書香滿校園”成為我校語文教學的校本課程。我與王長老師兼任課外書法輔導員，每天利用下午第四節課外活動對書法興趣小組的同學進行寫字與書法指導，全體語文老師都是寫字輔導員。經過3年的耕耘，現已初具規模。我校師生在石家莊市二、三、四屆中“國小規範漢字書寫藝術節”比賽中捧回的大獎越來越多。
看到自己辛勤耕耘的皆山中學這塊沃土上，枝繁葉茂，碩果纍纍，我由衷的喜悅。
三、專家引領。
因我在寫字教學中有了些起色，學校推薦我參加了“石家莊市第四屆中國小規範漢字書寫教師培訓”，零距離的接受了省硬筆書法協會寇等教授的培訓與指導。並取得了合格證書。
xx年2月10日我又一次背起了行囊，踏上了前往省城的列車，來到了河北師大國培中心，開始了為期50天的書法研修學習是的，因為熱愛，我選擇了國培書法；因為熱愛，我義無反顧地割捨了節假日，背井離鄉來到了國培書法班勤學苦練了50天而倍感快樂。
50天的國培研修，使我深深地體會到：乾一行，愛一行；愛一行，專一行；；專一行，樂一行；樂一行，你的幸福之花就會綻放！
50天中，我在省級以上專家的引領下，在同伴的互助中，聽課、臨摹、說課、創作；參與、反思、互動、成長。我收穫了書法理念，提高了書寫技能，完成了新行為的重塑，感悟到書法的真諦。
兩個月的勤學苦練，我苦中有樂；兩個月的作品創作，我體會到了成功的樂趣；兩個月的說課、講課影子活動，使我得到了歷練；書法使我的人生，使我的精神世界更加充實，更加快樂，更加豐富多彩。
通過國培，我更加堅定了我的信念——我選對了一個朋友——且深深地愛上了它——“書法”。它可以在你高興、悲傷、痛苦、寂寞、無聊時，隨時伴你，伴你一生……
在培訓期間，積極參加國培中心的各項活動，參加影子研修三次，參加文藝晚會2次，發表國培感言5篇，榮獲書法說課比賽一等獎，書法比賽三等獎，硬筆書法比賽三等獎。這些經歷與榮譽將激勵我“會凌絕頂，一覽眾山小”，去攀登書法藝術的高峰。
我愛你——書法，你使我的幸福之花永遠開放！你扮靚了人生！扮靚了我們校園！我將不遺餘力，一如既往地與同伴進行校本研修，辛勤地耕耘、澆灌祖國的花朵，讓其更加鮮艷，結出更加豐碩的成果！使我們的校本課程更加光彩奪目！
校本研修工作總結集合 篇18
本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以後的工作，現就本年度自己在校本研修方面所做的工作總結如下：
一、完成情況
1、這次研修讓我徹底轉變了教育觀念，我深刻認識到：學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞台。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。
2、通過學習，我解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今後從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。在研修的過程中，學到了許多優秀的教師經驗，開闊了視野，充實了自己。
3、我在師傅王軍同志的幫助下形成了個人教學風格，且順利完成了教學任務。
4、出色地完成了學校安排的教師、學生培訓任務，達到了預期的效果。
二、研修過程
1、加強理論學習，提高思想認識
開學初，通過學習有關校本研修的檔案精神，了解了校本研修的重要性，進一步了解到校本培訓的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做的有計畫，有實效性，制訂了個人研修計畫。
2、積極參加教研活動，提升自己的專業知識。
從校本研修開始，我一直堅持按時參加，並在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過認證學習，進一步提升了自己對教學新理念，新方法的認識和理解；在教研組活動中，我積極參加各種專題學習和研討活動，大膽發表自己的見解，認真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收穫。積極參加學校組織的聽課評課活動，他能夠過聽課評課多學習別人的優點和長處。提高自己的教學水平。
3、參加多種研修模式，全面提升自我素質
4、積極參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
5、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德師風的學習，使自己成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風整頓學習活動中，認真學習《中國小教師職業道德規範》和中央規定的“八項禁令”“六項規定”，把師德教育和學校的各項活動結合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等。幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
3、加強基本功訓練，努力提高業務素質。利用業餘時間苦練教師基本功。並積極閱讀教學書籍，加強自己的理論修養。
四、存在的問題
1、學習的內容還要再寬泛些。
2、在學習上還存在惰性。
3、在教學實踐中,還缺乏創新精神。
五、改進措施
1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，並認真做好筆記，努力提高個人專業素養。
2、用心備課、上課，教學要有激情，及時撰寫課後反思，精心設計作業，耐心輔導學生。 3、積極參加學校組織的各種教學教研活動。
4、虛心向同行教師們學習，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。
總之，校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己。我將在今後的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學，教學工作能更上一層樓。
校本研修工作總結集合 篇19
幼兒教師專業化問題，是當前幼兒教育領域探討的一個重要課題，是當代教育的發展趨勢和潮流。《幼稚園教育指導綱要》中指出：“教師是幼稚園教育中最重要、最基本的力量，是高品質幼兒教育最主要、最直接的創造者。”因此，落實《綱要》，需要幼兒教師在觀念層面和實踐層面上進一步提高。
《幼兒教師專業化成長指南》中指出：在實踐中感悟、教學中探索、反思中成長、經驗中歷練是走向專業化必經的過程。
所以作為一支年輕教師團隊，只有不斷學習、與時俱進，使自己逐步走向專業化勢在必行。幼稚園根據教師不同能力建設了主班組和副班組對教師進行分層培訓，有效發揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將20xx年度校本研修工作小結如下：
一、從理論走向實踐
組織教師深入學習《3―6歲兒童學習與發展指南》，領會精神，採用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼稚園教育指導綱要》，以小組討論，互聽互評的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價中，並通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內化為教師實際的操作行為。
(一)專題研討
1、《如何落實幼兒一日常規教育》研討
本學年我們對《3―6歲兒童學習與發展指南》，其中對《一日生活常規教育》方案、《教師的成長手冊》、《常規教育質量的評價》《綱要》作了仔細的解讀並認真撰寫了相關的讀書心得，及時組織全體教師開展了專題的輔導講座.
另外，永嘉縣教師發展中心學前教育研修員單老師等多位老師來我園進行《一日常規教育實施觀察與指導》，並作了題為“新課程，我們怎樣聽課”“新課程，我們怎樣說課”的輔導等等，每月至少為教師進行1次專題聽課評課輔導。
例如：在學習《3―6歲兒童學習與發展指南》後我們更關注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關注教師心態轉變的基礎上更關注了每次展示活動所起到的作用。
如：要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領域如：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數活動、運動、遊戲等等;組織的形式要多樣如：多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等，然後由這個點展開相應的學習與研討。我園每一位教師都不少於展示公開活動1次以上。
2、《幼稚園家長工作――溝通的藝術》研討
家長是幼兒的第一位教師，《綱要》家庭是幼稚園重要合作夥伴，尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與對我們老師的工作存在至關重要的作用。我們從家長作用、家長工作的目的，任務、家園合作的變近、溝通模型等幾個方面進行展開研討。我們特邀請了家長委員會成員一起加入我們的研討，與他們共同交流溝通，了解家長門的需求，根據綱要指南的指導一起探討總結這一問題。
3、《幼稚園常見傳染病的預防知識》研討
幼稚園是一個大集體，也是傳染病發生和蔓延的基地。為了有效預防疾病的發生和蔓延，提高幼兒機體的免疫力。我園結合20xx年全國兒童預防接種日“信任預防接種，享受健康生活”我們特聯合楓林衛生院邀請縣疾控中心專家為教師家長的防病意識和能力。我們以《預防接種的重要性》、《幼稚園常見傳染病的預防知識》等內容展開我們的研討。
(二)、自我學習
本學期結合下發的文本《20xx版幼稚園工作規程》，課外書閱讀以及優質課的光碟，教師們利用各自的業餘時間，進行自學，並撰寫了各自的學習心得、活動評析等，結合研修組活動以及日常研討等途徑，進行相互的交流與研討。如：教師們就《幼稚園工作規程》一書的學習，分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。並將自己的學習落實到各自的實際行動中去，形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進教師的成長。
3、研修互動
根據我園的實際情況，本學年繼續開展主題式的研修組研討活動。第1學期以“以學為樂，促進專業化成長”為主題，從“幼兒教師專業化成長指南”、“多樣式技能”兩個切入點開展形式多樣的理論研討活動.
如：《幼稚園教師專業化成長指南》《如何落實一日常規教育的實施》《新教師亮相課》《簡筆畫能力的提升與培訓》《口語能力的提升與培訓》《即興舞蹈創編能力的培訓》《教師基本功比賽》《結對機關二幼、溫州第四幼稚園、教師蹲點學習》《送教下鄉》大家結合各自的實踐談了如何進行有效的專業化成長，進行恰當的記錄等，活動還請骨幹教師、業務輔導作了相關的輔導。
第2學期同樣以“以學為樂，促進專業化成長”為主題，以實踐探討交流為流程，依託研修組進行了專業知識的問卷、專業技能活動案例的交流、專業教學經驗的交流、遊戲技能的專題輔導等一系列有針對性的活動.
如：《與家長溝通能力的培訓》《幼兒意外傷害應急處理的培訓》《班主任工作經驗交流》《讀書交流會》《全園公開課》《培訓成果展示》及時化解教師中的真問題，不斷提升了教師專業技能成長的能力，提升每一位教師實施新課程的能力。
(二)專題培訓
教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛鍊活動的組織與指導策略、家長工作的新策略等，在聆聽中，優秀教育工作者實踐中一些寶貴的經驗傳遞給我們的新教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
(三)專項培訓
根據教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“幼稚園研修研討交流”、“幼稚園晨間體育鍛鍊自主遊戲評價策略”主題展示與研討交流、專題研討等培訓，老師們還輪流參加了區組織的各項名教師培訓活動。
二、從參與走向自主
(一)個人課題研究有條不紊
幼稚園注重個人課題的申報和結題工作，從課題的申報、課題的實施到結題的撰寫做了相應的培訓，並專門對申報個人課題和個人課題結題的教師進行一對一的指導。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，本年度有兩組課題已立項《中班美工區農村特色的材料投放》、《創設一園一特色創意植物角》。
(三)研修活動開展有聲有色
研修活動中，骨幹教師發揮帶頭作用。教師們把參與研究獲得的心得，與幼稚園的日常工作緊密結合起來，以健康生活引領幼稚園的全面發展。
幼稚園內主題閱讀課題組，創意美勞研修組、自主遊戲研修組活動按時進行，老師們認真學習理論，經常開展專題研討，互相觀摩教學活動，取長補短，創造了濃郁的研修氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。
三、建立教師培訓考核制度
幼稚園成立了由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協助抓的管理系統，為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。
四、獲得成績
(一)教科研成果碩果纍纍
組織教師撰寫教學案例，三位教師參加了參加永嘉縣優秀教育教學論文評比獲得一、二等獎，優秀教學案例一二等獎等
(二)青年教師教學競賽顯身手
1、在縣教學課件評比活動中，獲得1個一等獎，1個二等獎，2個三等獎
2、在縣創設主題牆與區角結合評比中，獲得3個二等獎，2個一等獎
3、潘老師評為縣優秀班主任。
校本研修工作總結集合 篇20
一、基本工作達成度概述
本年度通過校本研修系列活動的開展，全體教師對小班化教育中小組合作有效性和怎樣觀課評課有了進一步的理解和感悟，掌握了一些“小班化教育中小組合作有效性”的策略和如何組織一次有效教研的策略，同時通過課堂教學自覺實踐，特別是在主題研修展示活動中能就實踐問題展開面對面的交流，達成了教學共識，實現了經驗共享，達到了和諧提升。
如期開展了校本研修系列活動，為老師們相互切磋，共同提升，搭建了平台。
1、xx年10月，小班化小組合作學習檢測活動；
2、xx年11、12月，隨堂課的微格教研活動；
3、xx年12月，“小班化|如何把握合作時機”經驗交流；
4、10年3月，自主學習《走向專業化的觀課、評課》完成學習筆記和體會；
5、10年4月，專題講座《觀課議課》；語文、數學、英語教研組課例觀摩；
6、10年5月，課例觀摩主題研討展示活動；
二、特色與成效
記得有人曾經說過“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”對於教學精細化管理，我的理解是把小事做好，把簡單的事做實。在這一年裡，我們學校在“校本研修”上實實在在地做了一些努力，我們的目標是：學習一點理論，思考一點問題，實踐一點技能，總結一點經驗，提高一點水平。
我們的做法是：
（一）認真梳理，確立研修目標
1、校級管理層面：每學期伊始，學校領導班子、教學骨幹聚集一起，認真梳理前學期實踐活動的得與失，尋找新的突破點；例如：小班化教育—小組合作有效性：第一階段我們聚焦了合理分組（學情分析）→第二階段我們著力了方法指導（學習習慣培養）→第三階段我們嘗試了“時機把握”研究（經驗總結）
2、教研組層面：前期活動交流與反思，揚長避短，擬定新學期的研修目標（教研組計畫）；
3、教師層面：新學期教學工作會議，落實工作要求，制定個人研修目標（教師計畫）；
4、教導處：統籌協調，完成新學期的實踐安排；
（二）學習領悟，夯實教學理念
我校從加強教師內涵入手，圍繞研修主題，進行學習提升。我們做到三個“共享”，即共享理論知識，共享同伴經驗，共享專家智慧。
1、推薦資料學習（教導處），完成讀書筆記和心得體會；
2、教師互薦，完成筆記和體會；
3、邀請專家做專題講座，提高專業素養；
（三）聚焦課堂，完成個體實踐
1、每周工作安排（校園網、工作布置主題板）；
2、人性化管理（提前徵求教師意見，教學預想進度與實際進度不一致時根據教學進度可進行適當的調整）推行以人為本的執行力，把按時教研的制度和“人情制度”進行有效的組合，使學校工作在人性化的管理中逐步開展，不斷推進，提升績效。
3、分工協作，蹲點參與指導；
4、校級幹部帶頭實踐；
5、積極準備，全員實踐；
（四）觀課議課，促進共同提高
1、教研組的課後評點（評課照片）
日常實踐課後的及時評點，互動對話，實現共同提高。
2、校級層面的微格教研
捕捉課堂實踐中的亮點或問題進行有效的微格教研，提請老師們學習和改進。
3、教研組活動展示
4、專題論壇
同學科、跨學科教學論壇，形成教學共識。
（五）分層總結，實現有效提升
1、教師完成實踐總結
每學期每位教師完成教學實踐課的課例；
2、教研組完成教研活動總結
每學期完成小班化教育推進總結
3、校級層面完成學期研修活動總結。
完成校本研修總結、教學質量反思
取得成效
1、教師的.課堂駕馭能力逐步增強
在近期的片級中青年教師學科課堂教學評比中，我校教師都表現出色，均晉級下一輪縣級比賽；
2、教師的課堂反思能力得以提升
在縣首屆教師課堂案例比賽中，我校有7人次獲獎，獲獎率是全縣第六位；
3、學校的精細化管理有了明顯提升
在崇明縣20xx學年教學精細化管理評比中我校獲“優秀獎”；
三、問題與思考
存在問題
1、校本研修長程設計缺失
2、後續行為跟進缺失
3、管理者自身專業性缺失
後續思考
1、注重校本研修長程設計
活動系列性、方法可行性、問題踐行性、成果推廣性
2、後續日常行為跟進
致力日常實踐（薄弱教師同課型反覆實踐）、教研組相關案例分析（每人每學期完成一份教學案例，在反思重構中獲得成長）
3、尋求外援，以期尋找捷徑；
我們學校的校本研修工作，雖已漸漸走出盲目、粗放，在探索精細化管理的過程中不斷變得更理性、更規範，但校本研修如何和新課改更好地結合，新課程下的課堂教學實效性的探索及校本教研活動實效性等問題仍然困惑著我們。
校本研修工作總結集合 篇21
隨著時代的發展和教育理念的不斷更新,教師應當了解新的教育理念，只有用新理念指導實踐教育教學工作，才會有新的教學方法，適應時代的要求和社會的進展。如果沒有紮實的理論功底，不及時更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁複雜的問題面前手足無措。雖然進行個人研修是辛苦的，但苦中有樂，它讓我增長了不少教育教學見識，提升了自己的教育教學水平。
一年的研修活動，使我更加深刻地認識到當一名現代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教;沒有紮實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了;沒有勤鑽研，善反思和在實踐中不斷總結的進取精神，絕對教不好。因此，在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢於否定自我，推陳出新，敢於丟棄我們以前長期積累下來認為行之有效的成功經驗，進行再創造再探索。課改後的課堂教學，促使我們老師具備更全面更紮實的基本功。伴隨課改的進程，我感到要學的東西實在太多了，一不留神就會被學生勝出，一不留神在課堂上就會捉襟見肘。越是開放式的教學就越需要我們的精心設計，就越需要我們具有敏銳的觀察力，較強的調控能力和教育機智，因為開放式不是放羊式，是遵循學生學習規律和學科學習規律的，教師沒有相應的能力和機智，教學很容易失控、走樣，就很難達到我們的教學目標,為了更好地做好下一年度的工作,我把這學期的個人研修工作做以下總結：
1、樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多學習別人的優點和長處,不僅提高了自身素質，更開拓了教學思路。另外，積極參加全國中國小教師全員崗位職務遠程培訓，適應現代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學式，向有經驗的老師學習他們的先進教學方法。以交流活動為依託，提高對新課改的認識，配合《科學課程標準解讀》、相關雜誌及網上的文章，與同事進行研討，深入感悟課改的實質，並舉行以“激發學生學習興趣，培養自主學習能力”為主題的研討活動，使教學效果明顯提高。
3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。
有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這年度我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
總之，校本研修中，在學校的組織指導下，能主動參與學校的各項研
修活動，也使我的教學理念不斷更新，使我的知識不斷豐富，教學能力不斷提高，管理能力不斷增強。教師教的輕鬆，學生學的愉快，成績令人滿意。我將在今後的工作中不斷努力，從實際出發，取長補短，不斷養成自我學習、自我反思的習慣，一如既往地主動參與校本研修，提高自身教育修養和業務水平，力爭做一名適應時代要求的人民教師
校本研修工作總結集合 篇22
一、研究主題：
更新教學觀念，明確高效課堂的目的是為了讓學生學會知識，發展學生的學習能力。在課堂教學中真正落實“精講多練，講練結合”。
二、問題的提出：
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-20__年）》中明確提出：要把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。課堂是教學的主陣地，是提高教育教學質量的關鍵所在，教學質量是立校之本。然而，在我校當前教學實踐中，仍然存在著教師教得辛苦、學生學得疲憊，教學質量卻不高的尷尬現狀。要想改變這種現狀，必須搞校本研究，尋求改變方法。
三、研究目的：
我校地處鹹陽市東郊，屬於城鄉結合部，在校學生及家長的素質參差不齊。基於這樣的原因，從目前全校教師的工作狀況和學生的學習狀況來看，在一定程度上存在學生基礎差、學習習慣差，教師教學水平不高、教科研能力不強等弱點。這就迫切需要改變教師的教學方式和學生的學習方式。提高課堂教學的有效性和高效性無疑成為了我校教研教改的突破口。
為了推進質量上台階，為了全面提高課堂教學的質量和效率，為了給學生的終生髮展打下厚實的基礎，形成我校“精講多練，講練結合”的課堂教學模式，以解決目前靠拼時間和犧牲師生健康來提高教學成績的滯後教學現狀，我校以課堂教學作為主陣地，在全校範圍內大力開展“精講多練，講練結合”的校本研修活動，通過活動，切實推進教與學方式轉變，促進教師專業化發展和學生全面發展與個性發展，提高教育教學質量、減輕學生過重的課業負擔。
四、研究過程與方法：
為了使課題研究紮實開展，我們結合學校的實際情況採取了集體研究、個人研究、分組研究相結合的方式。
（一）閱讀文獻資料，更新教學理念
教學效率的提高，有效教學目標的實現，是各種因素髮揮整體效能的過程，這就迫切要求教師加強學習有效教學理論，通過交流培訓深化理論觀念。為了更好的深入開展校本研修，以理論依據為指導，我利用課餘時間廣泛閱讀有關研修主題的文章和書籍，如《教師怎樣做校本研究》《有效備課、上課、聽課、評課》《給班主任的101條建議》《站在孩子的視角談教育》《啟發教師的88篇教育反思》《教師如何寫教育反思》《教師如何寫教育案例》《教師如何寫導學案》《教師如何寫教育敘事》等，並經常閱讀《教師報》《鹹陽日報。教育周刊》《陝西教育》《陝西素質教育》。通過不斷的理論學習，我對教師如何在課堂教學中實施“精講多練”“精講”與“多練”的關係，“精講多練”的目的和意義有了清晰而全面的了解。
（二）參加小組研討，從教育實踐入手。
切實開展教研組研討活動，是教師掌握教育教學規律、提高課堂效率的最有效的途徑。我校教研組研討活動為每周一次，由學校統一安排，做到定時、定點、定人（行政分管）、定落實（專人記錄教研組活動情況），每次活動時間為一小時。作為教導主任，我主要參加了高段語文教研組的研修活動。小組研修，從實際教學入手，探討了《科學布置作業》《語文課堂教學第一課時規範》《語文課堂教學第二課時規範》《提升教師教學水平》《如何在課堂教學中實施“精講多練”》等。圍繞研修主題，教研組成員結合自身，開誠布公地將自己在日常教學中遇到的問題與困惑、心得與經驗娓娓道來，大家各抒己見，在思想與智慧的交流與碰撞中，逐步形成共識，教研組長歸納總結後，形成規範性資料在全組範圍內推廣。如在實際教學中有了新的發現，則進一步訂正，使之更加科學，更加符合高效課堂要求。
（三）集體研究，解決共性問題。
本學年，集體研修活動主要集中於兩點（1）校本培訓。針對我校制定的“精講多練，講練結合”研修主題，我們進行了說課、無生上課、磨課、備課、導課、教師素養等方面的培訓；（2）結合本校實際，認真召開六年級期末質量檢測分析會、1—5年級期末質量檢測分析會；一年級教師會、畢業班教師會，使教師牢固樹立質量意識，嚴把教學質量觀，從教學細節入手，從學困生入手，從改變教學理念入手，使“精講多練”成為每名教師自發的教學行為。
（四）營造交流氛圍，紮實開展研究
為了使研究紮實開展，學校積極為老師們搭建交流平台，開展了各種教育論壇、教育沙龍活動，並採取走出去和請進來的方式營造多種交流氛圍。
20xx年，我校參加了“人民路學區教育聯盟”，聯盟舉辦的語、數、外省級教學能手示範課活動，我們均積極參加；此外，我們還多次作為被幫扶對象，邀請果子市國小優秀教師來我校送課；20xx年3月，我作為學校教師代表前往三原獨李中心國小參觀學習；四月，邀請市教研室教研員韓瑞來時來我校指導；9月，邀請鹹陽師院胡明煥教授來我校作報告；11月—12月，學校又派我及其他五位教師分別前往延安、漢中參加“翻轉課堂、微課堂”培訓。
20xx年4月—5月，學校為敦促青年教師能快速成長，提高他們駕馭教材和課堂的能力，激發他們對學校工作和教育事業的熱情，成功舉行了一次以“提升中青年教師課堂教學水平”為主題的賽教活動。參賽教師先說課、再無生上課，聽課教師給出改進意見後，教師修改教學設計再進行有生上課。
20xx年11月—12月，學校以 “精講多練、講練結合”為核心開展了一輪示範課活動。各教研組長按照研修要求，各自準備一節示範課，在課堂上“精講”，讓學生“多練”，力求達到“三講”“三不講”，還課堂給學生，使學生成為課堂教學的主體，真正做到“以生為本”。
（五）、做好“青藍工程”，讓青年教師快速成長。
本學年，我校修改了《青藍工程實施方案》，使“師徒結對”做到有計畫、有儀式、有過程、有總結。引導青年教師自我設計成才計畫，積極開展“青藍工程”活動，將校級名師和青年教師組織在一起進行互動式的專題研討。要求每兩周師徒互聽一節課。師傅有針對性地給予徒弟指導；期末，徒弟要在師傅指導下準備一節匯報課。學校將師徒教學實績進行捆綁考核，促使教師共同成長。
五、研究結論
（一） 更新了教育觀念
觀念是改革的先導，觀念是行動的靈魂，觀念對研究起著指導和統帥的作用。通過校本研修，我接觸了了許多新的教育理論，拓展了教學視野，更新了教育觀念，在平時的.課堂教學中能注意積累案例，深刻反思教學，積極探討學生主體性與教師角色的特點。
（二） 提升了自身素質
隨著校本研修的逐步深入，我對於型課程標準、對於“精講多練、講練結合”的研修主題有了全新而系統的認識，並通過課堂教學實踐不斷作出改進教學方式的嘗試。在教學實踐中產生的的困惑和思考，也能通過撰寫教學反思、教學案例、教學總結等及時記錄下來，並將自己的體會整理成論文或教學實錄。
（三） 積累了優秀案例
在校本研修活動引領下，我積極參加了我校區級課題《信息技術環境下高效課堂的創建》研究工作。我在課題研究中充分發揮在校本研修活動中積累的知識與經驗，為我校的課題研究做出自己的貢獻。目前，我校的課題研究工作已經進入結題階段，而我撰寫的教學案例及教學反思也被選入結題材料。
六、取得的成效
經過一年來的努力，我校的研修工作取得了一些經驗性的積累，我們認真進行了總結分析，得到了以下幾點啟示：
1.正確的認識和積極地參與是研修開展的動力
只有教師充分認識到校本研修的意義，改變傳統教學行為的束縛，以積極的態度置身於研修中，才能使校本研修順利進行並積極推進。
2.加強管理是校本研修的保證
制度是規範行為的保證，在研修過程中，我們每一名教師都能按照《華秦國小校本研修制度》去做，使各項研修活動得以落實，穩步進行。
3.觀念的更新是校本研修順利進行的基礎
提高課堂教學效率是社會發展對教育提出的必然要求，它對於減輕師生的身心負擔，提高教育質量具有重要意義。在課堂教學中實施“精講多練、講練結合”不能走過程，不能做秀，它是一個系統的工程，要想使每一節課都能達到要求，教師要進行不斷地研究與探索，挖掘出更多的、高效的課堂教學實施策略，來推動研修主題的落實。
七、存在的問題
成績屬於過去，反思20xx年自己的校本研修工作，還存在以下問題：
1.理論和實驗的水平有待提高。校本研修工作的主動性和實效性還要進一步增強。
2.雖然在校本研修過程中我全程參與，但“說”得多，“做”得少，主要是指作為教導主任，對別人提要求較多，而對自己的課堂反思較少。
3.雖然對校本研修非常重視，但由於日常教學管理工作繁瑣龐雜，有時不能投入更多的時間在研修上。