資源教室工作總結 篇1
（20xx-20xx學年度第一學期）
目前我校有13名隨班就讀兒童，障礙類別分別為智力、視力、聽力，肢體。雖然他們在生理或心理上存在著不同程度的缺陷，但是他們也有著非常強的可塑性，如果我們能抓住兒童期這個生理和心理發展的關鍵期，那么就能夠最大限度地發揮他們各自的潛能。
在資源教室運作工作中，我們一直秉持著以下工作思路：健全制度，規範管理；精選師資，最佳化團隊；搭建平台，豐富課程；家園合力，共促成長。
一、領導重視隨班就讀工作，有效的保障資源教室運作
資源教室是我校隨班就讀工作的重點和核心，在資源教室的建設和管理上，我們始終不渝地遵循一個宗旨：充分發揮資源教室的各項功能，讓它真正成為特需兒童幸福成長的樂園，健康發展的橋樑。我們成立了以校長為組長的領導小組，隨班就讀兒童所在班級的任課教師為運行小組的組員的運行小組，以保障資源教室建設和運行工作的順利開展。我們的羅校長在無特殊情況下，都場場堅持到會，還自我提出有機會一定要參加特教的培訓，一天也行。從這些微小的細節中可以看出我們校領導對我們隨班就讀工作的重視。
為了保證資源教室的正常運作，明確崗位職責，合理、妥善地利用和維護好各類器材設施，最大限度地發揮資源教室功能，我們從資源教室制訂了各類規章制度，如《資源教室管理制度》、《資源教室工作職責》、《資源器材使用制度》等等，責任落實到人，做到有法可依，有章可循，使資源教室管理向清晰化、具體化、有序化方向發展。比如，我們設定了資源教室時間安排表，讓特需孩子有序進行活動，提高資源教師的利用率。學習相關的制度與職責，在運行中保護好資源教室的器材。今後，我們還將進一步完善各項管理措施，使資源教室的管理工作更加規範化。
二、學校提供各種學習途徑，提升資源教師的專業能力
建立一支有凝聚力、戰鬥力的師資隊伍是資源教室成功運行的關鍵。我校著力打造一支優良的隨班就讀教師團隊，我們的隨班就讀教師團隊由資源教師主持日常工作，以資源教師為主體，以課程設定為載體，以考核條例為激勵機制，整體推進隨班就讀教師團隊的建設。
1.外培內學，最佳化隨班就讀教師團隊建設。
我校採取挖掘內部潛力、利用外部資源等方法，堅持常年抓，層層抓，建立了一支能適應當前殘疾兒童隨班就讀教師隊伍。我校以主持資源教室工作的教師為骨幹，注重隨班就讀教師整體素質的提升和培養。為了學習先進的理念，提升教師素質，豐富隨班就讀的實踐經驗，假期里資源教師參加培訓學習，外出的回校後，通過教研和交流，把學到的經驗和獲得的大量信息與教師共享，不僅使老師們開拓了視野，明確了工作思路，還讓老師們初步了解了資源教室運行的知識和具體操作方法，為我校資源教室工作的開展奠定了堅實的基礎。
2.常規教研，促進資源教師個人成長。
平時我們依託常規化的教研活動為平台，努力促進教師專業成長。為了提升教師的理論水平和教育教學能力，我們定期或不定期地組織隨班就讀教師進行教研活動，活動內容包括理論學習，教學實踐觀摩、個案分析交流等。
3.激勵機制，激發隨班就讀教師工作熱情。
我校以考核條例為依據，形成了一整套的獎勵機制，意在激發教師工作熱情。參與隨班就讀工作的老師，一方面要面向班級中的`全體兒童，完成各項常規工作，另一方面又要面向特殊兒童進行個別教育，對特殊兒童的篩選、教育和發展過程做詳盡的記錄。為了加強隨班就讀工作，激發隨班就讀教師的工作熱情，我們制訂了一系列的激勵措施，如：將針對特殊兒童的備課、個案觀察記錄、教學活動計畫、個別化教育過程情況記錄等列入教師的考核獎勵範圍。
三、資源教師進行合理安排，有效的開展補償教學活動
目前在我校特殊兒童會定期到資源教室活動，由資源教師進行測查、評估、個別化輔導、訓練。在資源教室的運行上我們做到了五定：一是定時間，每周一至周五的大課間遊戲時間、區域活動時間；二是定地點：資源教室；三是定人員：每天安排好資源教師和相關特殊兒童；四是定內容：我們設計了各種針對性補救措施。
五、定標準：我們以《兒童殘疾障礙評價表》為標準，對特殊兒童各方面進行前評、中評和後評，對特殊兒童的進步進行跟蹤式評價。
針對特殊兒童整體特點和個案，我們開設了適合不同兒童的特殊教育課程，從語言、社會、藝術、科學、健康五大領域中選取貼近兒童生活、兒童感興趣、易接受的教學內容進行集體教學和個別
輔導，使特殊兒童也能跟普通幼兒一樣全面發展，多渠道培養兒童思維能力、行為能力和動手能力。此外我們還開設生活能力課程，進一步培養和提高特殊兒童的生活技能。主要學習內容有疊衣服、褲子、毛巾等生活技能的培養；剝糖果、剝山核桃、瓜子、花生等，培養數數能力和手部精細動作能力；認識油、鹽、醬、醋，給顏色、形狀分分類等感知覺能力培養，通過趣味盎然的遊戲活動，激發特需幼兒的學習興趣，鼓勵他們學習一些基本的生活技能，提高他們的認知水平和生活自理能力。給他們提供自我展示的機會，從而體驗成功，樹立自信。
四、多途徑的開展家長工作，達成家園共育的一致性
特殊兒童的教育，離不開家長的理解，配合和支持。由於孩子存在這樣那樣的障礙，特殊兒童的家長往往存在自卑心理，有時會隱瞞孩子的真實情況，對學校的個案干預採取逃避甚至牴觸情緒。資源教師要理解特殊兒童家長的心理，用真誠、寬容和愛讓家長看到希望，讓他們主動配合資源教師工作。為此，我們召開了特殊兒童家長會、研判會，和特需兒童家長共同討論教育目標，教育方法等，彼此達成共識，尋找策略。同時對家長進行相關內容的培訓，做好家長的親職教育指導，指導家長在家庭中對兒童做好前測和後測，並採用書面、電話、簡訊、QQ交流等多種形式將特殊兒童在校、在家情況及時與家長進行溝通。在特殊兒童的發展過程中，學校和家庭給予了他們不同程度的鼓勵和支持，為他們提供了一個良好的發展空間。我們相信，教師和家長好比孩子起飛的一對翅膀，只有同時用力，才能幫助孩子飛得更高更遠。
五、風雨兼程，不懈追求
在上級領導的關心支持下，在市特教中心的悉心指導下，在全體隨班教師教師齊心協力共同努力下，20xx年10月迎接了國家均衡發展合格資源教室的驗收，並得到了專家的肯定。由於經驗不足許多方面還不夠成熟，有待進一步完善，資源教室的初步運行是我校特教工作邁出的堅實的一步，也留給我們許多思考：
1.如何激發其他教師的潛能讓更多的老師加入到資源教師的隊伍中來？
2.如何有效利用感統訓練器材對特殊兒童進行有效干預？
特殊兒童的改變需要一個過程，這個過程可能很短也可能很長，這是我們無法估計的，但我們能做的就是堅持，不放棄，就是信任與鼓勵。
化德縣第三國小
20xx年12月31日
資源教室工作總結 篇2
1.定期向有特殊需要的學生開放，由專人進行輔導、訓練。
2.在輔導教師帶領下，可以安排助學夥伴與特殊學生共同活動。
3.班主任、任課教師和輔導教師應加強聯繫，及時溝通特殊兒童在資源教室的活動情況，並做好活動記錄。
4.凡經允許進入室內人員，在借閱檔案資料或使用結束後，要把使用物品放回原處，確保資料及設備的完好無損。不得擅自將室內器械、物品、資料等帶出教室或挪作他用。
5.資源教室對殘疾兒童的教育康復訓練實行部分時間制，堅持個別訓練為主，小組訓練為輔的原則，最大限度地滿足每個學生的特殊需要，促進學生的良好發展。
6.每次活動結束後，輔導教師要認真檢查設備使用情況，並將使用記錄留教室存檔。
7.使用教師要對有損壞的物品及時搶修，以確保設備的.有效性和實用性。
8.保持室內通風、乾燥、清潔,保證室內設備完好。
9.注意保持室內衛生，及時關閉門窗，做到人走燈滅。
10.學校資源教室有特殊需要使用，由班級或部門報學校教導處同意後使用。同樣要作好使用記錄，維護好室內設施設備。
輔導教師要定期對學生教育訓練的情況進行評估，學期末對資源教室的工作進行總結。
資源教室工作總結 篇3
是學校教育工作的重要組成部分，增強學生體質，增進身心健康，是貫徹學校體育“健康第一”，促進學生全面發展的需要。因此根據學校工作計畫中提出的各項要求和任務，初步擬定本學期體衛工作計畫如下：
體 育 工 作
1、進一步確定“健康第一”的指導思想，面向全體學生上好體育課。開學初要求各年級任課教師制訂好教學計畫、教學進度表，明確各年級備課教師。為迎接教育強鎮的驗收，所有任教體育課的教師從現在起都要積極準備，精心設計，準備一節較好的展示課。嚴格規範課堂常規，注重師表形象，規範學生著裝，做到課前有準備活動，課後有整理活動。教學有內容，加強雙基教學(基本技能、基本技術)全面提高學生的身體素質。
2、努力提高體育競技水平。積極開展以田徑隊為主的業餘訓練，明確專人負責： 為教練，要求二月份做好參賽報名的各項資料準備。訓練時間為：早上6：50-7：30為集中訓練，活動課體育課為分組活動時間。力爭在三月份市國小田徑運動會取得良好成績。運動員： 共6人。
3、抓好“二操二活動”，進一步強化小學生廣播操訓練，尤其是低年級班主任要抓好進退場的訓練，體育教師要每周有重點，逐節將廣播操動作規範到位。做到：進、退場佇列整齊，步伐一致，動作規範，正確到位。在四月份舉行全校1-6年級廣播操評比活動，按低、中、高年級段進行量化評分並計入期末文明班級評比。同樣五月份眼保健操評比活動也將按照以上操作進行評比，結果計入文明班級評比。 4、認真實施《國家學生體質健康標準》，由於面廣量大，測試項目、內容不同，要求精細，要求各班級積極組織本學期部分項目的鍛鍊和測試。採取課內與課外相結合，集中與分散相結合，認真總結經驗，進一步提高全校達標率和優秀率。