減負工作總結 篇1
一、全面貫徹落實中央關於農村稅費改革的有關規定
我縣著眼於減輕農民負擔，全面開展農村稅費改革試點工作。一年以來，總體上政策落實情況良好，改革進展順利。對稅改前稅費尾欠暫緩清收基本能嚴格執行，在對明確了對已收取的__年以來提留統籌費，應無條件如數退還給農民;繼續暫緩清收農民農村稅費改革前發生的稅費尾欠，待經濟發展，農民承受能力增強後再作處理，各鄉鎮、村基本上能規定及時地清退到農戶。稅改轉移支付資金的分配和支付也得到較好的落實。同時，加大也了減負和稅改政策的宣傳力度，向廣大農村民眾宣傳稅改和減負政策，確保農村稅費改革這項惠民政策真正落到實處。
二、減輕農民負擔“四項制度”得到較好的實施
(一)涉及農民負擔案(事)件責任追究制我縣繼續堅持和完善減輕農民負擔工作黨政主要領導親自抓、負總責的領導責任制，認真貫徹落實中辦[__]35號檔案精神，嚴肅查處各種侵犯農民權益的違法行為，努力把矛盾化解在萌芽狀態。今年以來全縣沒有發生重大的涉及農民負擔案(事)件。
(二)農村訂閱報刊費用限額制縣委宣傳、糾風、物價、減負等有關部門加強協作配合，齊抓共管，把農村訂閱報刊費用“限額制”落到實處，在全縣減負檢查中沒有發現以代繳方式超限訂閱報刊現象，鄉鎮、村基層組織、學校沒有替農民、學生代訂報刊、代扣代繳訂閱費用。
(三)涉農稅收、價格和收費公示制我縣涉農收費單位均能嚴格按照發改委價格[__]297號檔案規定執行做好公示工作，增加收費的透明度，能做好收費公示欄動態管理，遇到有關規定調整變動，能及時更新有關內容，確保公示的準確性。對歷年來公布取消和降低涉農收費項目和降低的標準進行全面清理，對不符合規定的一律給予取消或糾正。
(四)農村義務教育“一費制 ”我縣根據閩價[__]259號福建省物價局、財政廳、教育廳、農民負擔監督管理辦公室關於印發《福建省義務教育階段學校實行“一費制”收費辦法的意見》的檔案精神，嚴格執行一類縣雜費最高標準，縣物價、縣減負辦同縣財政、教育、針對本地經濟發展水平和民眾的承受能力，提出標準方案，舉行聽證會，充分聽取社會各方面意見，由縣政府批准後付諸實施。各個學校都能嚴格“一費制”的有關收費管理，收費用於補充學校公用經費不足，雜費實行收支兩條線管理。有力地遏制了農村中國小亂收費問題的產生。
三、繼續做好農民負擔(監督)明白卡的發放工作
認真組織做好農民負擔(監督)明白卡的發放工作，全縣共發放農民負擔(監督)明白卡7.6萬份，於6月底已全部發放到各鄉鎮。並發文到各鄉鎮要求各抓實抓好此項工作。確保(監督)明白卡入戶率達到99%。通過(監督)明白卡的發放，使農民民眾更全面地了解涉農收費項目和收費標準和部分已取消、嚴禁面向農民收取的項目。
四、強監督檢查，全面治理農村“三亂”問題
縣減負辦以整改檢查發現問題為重點，以解決減輕農民負擔熱點為突破口，綜合運用全面檢查、專項檢查和暗訪等農民負擔檢查方法，根據榕農負監[__]07號《關於面向村集體經濟組織‘三亂’行為開展專項檢查的通知》和榕農負監[__]09號《關於開展半年農民負擔專項檢查的通知》檔案要求，縣減負辦與縣經管站對縣部分村集體經濟組織政務支出的情況，進行抽樣專項審計和農民負擔專項檢查，把問題發現在基層，解決在基層。
五、建立完善“一事一議”籌資投勞制度我縣組織減負工作人員到有關鄉鎮、村開展“一事一議”籌資投勞宣傳活動。引導村幹部要克服畏難情緒，細緻做好村民工作，防止“一事一議”引發新的農民負擔。要正確引導農民自願捐資參與村內生產公益事業建設，防止把自願捐資演變為新的攤派和集資。
六、認真做好民眾來信來訪受理工作，查處涉農負擔案件和違規行為。
認真接待農民民眾來信來訪，傾聽社會和民眾呼聲，進行政策法規諮詢，解決農民反映的問題。一年，縣減負辦農民負擔來信、來電、來訪25起，反映的問題涉及農村稅費徵收、教育亂收費和農民建房收費等，每起信訪件都在一定時間內給予及時核查，及時反饋農民。對縣人大代表縣十四屆人大一次會議上提出“大洋鎮際尾村因學校危房建設，被城建部門收取教育附加費，地材砂石等硬性規定要稅務發票，加重了村級負擔”的建議進行了認真答覆。5月份根據民眾來電，縣減負辦及時受理了一中學收費不規範問題，要求列出退款計畫，退還合理款項。通過做好這項工作，該校已於6月底將不合理收取15850元款退還給學生。
減負工作總結 篇2
幾年來，學校領導班子不斷創新工作思路，深化課程改革，培育校園文化，努力彰顯辦學特色，促進教師和學生的快樂健康的發展，在“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念的引領下，全體教職員工通過不懈的努力，學校辦學質量和社會聲譽不斷提升,逐步實現著學校現代化的美好願景。xx年我校通過了第一輪現代化達標的評估驗收。兩年來，學校根據專家提出的建議，在實踐中完善，在完善中提升,積極推進素質教育，在減輕學生課業負擔和信息化建設方面做出了不懈的努力，取得了一定成績，現將這兩方面的工作匯報如下：
一、多措並舉，抓好減負工作
要減輕課業負擔需要多方面努力，而學校起著關鍵作用，要真正做到減負增效，必須轉變教育觀念，提高課堂效益。基於對減負工作的思考，學校重點做了以下幾方面的工作。
(一)用制度措施保障減負
學校認真落實市教委、區教育局關於減輕學生負擔“兩控一保”的有關規定，學校制定了“減負”制度和措施。
1、成立學校“減負”工作領導小組，召開會議，實行“減負”工作領導責任制，由校長任第一責任人，嚴格要求、嚴格管理。
2、召開學校全體教師會議，積極組織教師學習、貫徹各級領導部門關於“減負”工作的檔案、規定等，宣布我校的具體實施措施和獎懲制度。
3、學校對“減負”工作定期檢查，並將結果存入資料檔案，及時總結反饋。
4、成立學校管理工作家長委員會，每學期一次召開全校學生家長會。
5、法定開設的所有課程，每門只準使用一本經審查通過的教輔用書。嚴格控制學生的用書、練習資料，不得擅自增訂和購置課外書本和練習提綱。
6、嚴禁節假日上課，或搞收費上課和有償補課，不得要求學生參加任何形式的補習班、輔導班，加重學生負擔。
7、嚴格執行清校制度，學生在校時間為每天6小時，早7:40到校，一二年級每周二和周五1:40放學，三至六年級除每周二1:40放學外,均3:30放學.
8、課內的作業要在課堂上完成;課外的作業份量要適中，注意突出訓練重點。一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級書面作業控制在40分鐘以內，五、六年級書面作業控制在1小時以內，學校定期抽查學生每日的課外作業總量。嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。
9、除學校組織的語、數、英期末質量檢測外，各任課教師不得組織各類加重學生負擔的書面考試，不以分數排名次。小學生學業成績評定實行等級制，登記分為優秀、良好、及格、待努力。
10、保證學生每天1小時，上下午校園陽光體育活動時間。在當前落實減負工作的形式下，學校將一直堅持學生社團和體育藝術2+1活動，開設繪畫、合唱、舞蹈、體育等活動小組，希望給孩子提供全面發展的舞台，讓學生全面健康地發展。
成立了“減負”領導小組，實行“減負”工作責任制，明確校長為“減負”工作第一負責人，人人簽訂責任書，每學期制定學科“減負”計畫，學科組、辦公室定期舉行“減負”經驗交流會，撰寫案例,舉辦“減負”成果宣傳等活動,行政人員對減負措施的落實和減負的成效進行督導，努力促進減負工作常態化，為紮實推進減負工作奠定堅實的基礎。
(二)用高效課堂促成減負
1.嚴格執行國家課程計畫，開齊課程、開足課時，嚴把課程關、課時關、質量關。在全面落實國家課程和地方課程的基礎上，學校注重校本課程的開發，並進行整體規劃，按年齡特點，將學段目標和地域文化結合，確定一二年級的校本課程為《禮儀讀本》、三四年級《摺紙》、五六年級《海河文化讀本》。為了落實好校本課程的教學，學校自投資金印製教材，做到人手一份，確保了課程質量。
2.強化校本研修，努力構建高效教學模式，穩步推進高效教學。推進高效教學是全面落實課程計畫的基礎，也是減輕學生過重課業負擔的關鍵所在，因此我校堅持立足課堂，始終將追求教與學方式的變革作為核心內容，努力構建與學生學習規律相適應的學科教學模式，學校規定每周兩次教研時間，加強集體備課與研課，共同研討與交流。力求課堂教學40分鐘效益的最大化。舉辦了四屆“高效模式課”評比活動並積極組織教師參加區級以上活動。語文聶主任、數學趙xx老師、英語趙xx老師在今年7月份舉辦的全國優質模式課賽課活動中均獲得全國一等獎好成績。趙xx老師獲區級英語高效模式課一等獎，區共同體“高效輕負”模式課一等獎，並做區匯報課。聶xx老師獲語文學科區三等獎、區“減負”論壇三等獎。韓、李x等多名教師為區教師做專題講座。英語學科獲區高效校本研修優秀案例二等獎，數學教研組被評為區優秀教研組稱號。
3.學科教師以市級課題研究為依託，注重高效教學的研究與實踐，促進學生主動學習意識和能力的形成，全面提升課堂教學質量。兩年來近20餘篇科研論文在國家、市區級評選中分獲一二三等獎，一項科研成果獲市第四屆科研成果評選三等獎，20多人次參加全國高效模式課研討與培訓活動，5人獲第12屆全國基礎教育系統年度優質課二等獎。
4.啟動“耕耘與青藍”工程，充分發揮區名師、區112233骨幹教師、骨幹班主任、學科帶頭人輻射引領作用，現已形成骨幹師徒對子8組，每學期開展“師傅上觀摩課”，“徒弟上匯報課”，“領導聽評課”等活動，努力增強教師領會課程標準、明確課程教學目標、駕馭教材、調控課堂的能力，促進教學質量的提升。范與趙xx老師獲區教研室“雙飛活動”優秀團隊獎，區名師範獲教育部國培計畫優秀參訓學員、優秀授課教師，做專題講座兩場，該教師優秀事跡被刊登在教育一書中，李等10名師徒分獲市第五屆國小語文教師基本素養大賽二、三等獎，2名徒弟獲區雙優課三等獎。
5.建立多元評價體系，為減負保駕護航。學科素養評價強調給學生再次機會;學生綜合素養評價強調關注學生的發展優勢;家校共育評價機制強調形成教育的合力，助推學生髮展。每學期各學科制定多元評價方案和評價措施，如語文學科古詩文朗誦、數學學科筆算競賽、英語學科美文精讀、美術學科科幻畫、勞技學科的手工製作、體藝2+1等。學校還積極創新作業形式，讓學生主動認領德育作業或實踐性作業，如家庭勞動反饋記錄、主題手抄報的編輯等，引領學生在參加豐富多彩的實踐活動過程中提升自己的學習能力，每年結合每位學生學科素養與德智體美綜合表現，完成學生、家長、教師共同參與的多元評價活動。
(三)用活動載體輔助減負
在“健康快樂、文明向上”校訓的指引下，我校積極開展多樣的社團活動，開設了“國學誦讀班”“紅蜻蜓燈謎社”“星星詩社”等17個社團，促進了學生全面、和諧、富有個性的發展。學校定期開展了豐富多樣的校園主題活動：校園讀書節、藝術節、科技周、體育節等。兩年間，孩子們奮發向上的精神，創造出了一個又一個可喜成績。總計有100餘名學生分獲各級各類活動一二三等獎，學校榮獲區藝術節、運動會、科技周、大課間評選優秀組織獎。在活動中，每一名學生都在健康的成長，體驗到了成功的快樂。
(四)家校聯合鞏固減負成果
加強“減負”工作宣傳的力度，每學期召開校委會、家委會、家長學校，積極宣傳減負工作的目的，具體要求，設立校長信箱，自覺接受監督;學校定期向學生和家長發放“減負”調查問卷，及時分析、查找不足制定整改措施;每學期舉辦“家長開放日”活動，向家長、社會匯報“高效輕負”階段成果，推廣成功經驗。
二、著眼發展，推進信息化建設
學校信息化建設是學校現代化建設的必然要求和重要特徵。在實施學校信息化建設的過程中，我校成立了以校長為組長，副校長具體負責的領導小組，領導小組堅持基礎設施建設與套用水平提升相結合的工作思路，學校信息化建設水平得到了全面提升。
1.在區教育局的關懷下，學校信息技術教室設備得到了整體更新;每個教室都裝備了電子白板;每位教師或者配備了台式機，或者筆記本，信息化裝備得到全面提升。
2.信息技術套用能力培訓得到普及
為了讓每位教師更好的掌握信息技術，提升套用水平，學校強化了以現代信息技術套用為主要內容的培訓工作，學校制定並落實了“xx國小教師信息技術能力教育三年發展規劃”和年度培訓計畫，一方面組織全體教師參加學校組織的培訓，一方面分期安排45歲以下的教師參加局電教中心組織的培訓，力爭通過三年一個周期的培訓使全校教師信息技術套用能力得到全面提升。
3.全面推進學校管理的信息化
學校管理的信息化是學校信息化建設的核心內容。首先學校藉助xx區中國小學校平台，完成了校園網平台的建設，學校黨務、校務、德育、教學、財務、人事等工作均實現了管理信息化，校園網實現了全覆蓋;學校圖書閱覽室的書目、借閱實現了計算機管理，提升了圖書閱覽管理的效率;學校教學儀器統一使用了“天津市教育技術裝備管理系統”進行管理，實現了教學儀器管理的規範化。
4.努力實現信息技術與教育教學工作的整合。首先在學校網站上加強了學校德育網頁和班級網頁的建設，充分發揮網路德育的育人功能;二是強化學科教學資源庫建設，不斷豐富校園網的教學資源，為教師專業提升和教學工作的開展提供強有力的支撐。語文劉希艷老師、數學李xx老師、英語趙、吳xx老師分獲全國優質電教課全國二等獎。趙、趙xx教師獲區優質電教課二、三等獎;三是學科教學實現電子備課，由學校提供統一的備課模版，並要求每課的教案配有相應的課件;四是每位教師都建立了個人的專業網路空間，45歲以下教師個人成長檔案也實現了電子化。
通過以上工作，我校信息化建設實現了跨越，為學校現代化建設提供了強有力的支撐。
減負工作總結 篇3
本學期已經接近尾聲，為了進一步搞好本校遠程教育工作，使之更好地實現減負提質，總而為教育教學服務，特對本學期遠程教育工作作如下總結：
一、基本情況
我校現有教師9人，共有6個教學班，學生200餘人。多媒體教室一間，遠程教育接收設備一套，電視機兩台，dvd播放機一台，並不能滿足教學需求。經常出現在多媒體碰堂的現象。
二、遠教減負提質的成績
1、成立領導機構，明確工作責任。
為了切實開展好遠程教育減負提質工作，我校成立了領導小組，進一步完善遠程教育各項工作制度。
2、重視制度建設，抓好資源管理
學校為了加強工作管理，在成立了“遠程教育工程領導小組”的同時，進一步完善了遠程教育的各種管理制度，將教師運用遠程教育資源教學情況納入到學期量化考核中。
3、做好全員培訓,提高套用技術
本學期,我們在套用遠程教育資源上,加強了對教師的套用培訓工作，我們把重點放在了ppt課件製作的培訓上，使他們能夠獨立修改和製作ppt課件。一些基礎較好的老師,學會了圖片的簡單處理,能把下載到的教學資源進行整合,下載的課件不符合課堂需要時,自己能通過所學知識,對課件中的動畫和圖片進行相應的處理,對課件重新進行整合,提高了學生對知識的理解能力。
通過上述培訓,老師利用遠程教育資源的多了,多媒體教室的使用率高了,這樣,每輪到一個班到多媒體教室上課,學生們都早早的`跑到多媒體教室中靜靜的等待,學生喜歡上了多媒體教室老師也離不開多媒體教室了。
遠程教育資源,提升了教師的課改理念,提高了教師的授課水平,激發了學生的學習興趣,促進了學生成績的提高。
4、合理整合、利用教育資源
在遠程教育資源服務於教育教學方面，我校能夠創造性地整合、利用教育資源。如我校將遠程教育資源中的有關教學知識方面的節目提前通知，供教師們選擇使用，大大提高了教師們對遠程教育的使用率。
三、存在的問題：
1、個別資源教師業務水平不高，有待於進一步提高計算機操作技能水平。
2、因受條件等因素的制約，部分教師的遠程教育工作僅停留在觀摩學習的層次上，開發利用優質教育資源遠遠不夠。
3、雖然我學校都十分重視遠程教育工作，但在遠程教育資源服務於教育教學方面做的還應當加強。
四、今後的努力方向
1、加強教師培訓的力度，尤其要加強計算機操作技能、課件製作、遠程教育資源運用等方面的培訓，充分利用現有設備及現代化手段，切實做好教學工作。
2、進一步整合遠程教育資源，與教學實際相結合，合理運用、充分發揮教育資源，提高教育教學質量。
3、加大經費投入，保證教學硬體設施和軟體設施；
4、繼續開展對學生進行多媒體教學。
總之，在今後的工作，我們將一如既往地堅持遠程教育工作，加強對外學習，加強內部培訓，更高效地利用遠程教育設備學習先進的教育教學方法，更好的實現減負提質。
減負工作總結 篇4
信息技術是一門以操作為主的課，在課堂上要注意把時間給學生，如果一節課的時間都你一個人占著，學生聽著你“滔滔不決”的“嘮叨”而沒有機會自己動手操作那肯定不是一堂成功的課。
信息課老師課件做的好不見得就體現了自己的水平，老師說的多也不見得學生就聽進的多，練習做的多考試考的多，成績也不能說明學生的計算機水平就能有多高。
一堂信息技術課教師授課與學生操作練習的時間分配應以1：2分為宜。應讓學生有更多自己動手的時間，只有通過自己的操作練習學生才能掌握教學的任務。
一、減負從教材開始
目前使用的'xx科學技術出版社的教材，內容豐富全面，注重培養學生分析問題、解決問題的能力。從我們使用該套教材一年來情況來看，我們覺得這套教材大部分課時內容較多，有時要花2—3課時才能完成1課時的內容。每課的“綜合實踐”練習對於縣鎮學生來講，難度偏大，能完成的學生廖廖可數，學習負擔加大。在實際教學過程，我們不斷對教學同內容進行刪減，對於一些理論較強的知識點，採取避重就輕原則，對於生避不適用的操作技能予以刪減。全在最佳化教材教學內容，本著實用、夠用的原則，降低學習難度，
減輕學生負擔。
二、關注學生的差異性
信息技術是一門操作性較強的工具學科，學生操作水平受硬體條件影響最為直接，學生差異性的避免不了的，並且這差異性的兩極分化嚴重。由於這種反差較大的差異性的存在，教師不能用一種標準來要求全體同學，應該針對不同水平的學生來作出要求，因材施教。對於操作水平低的學生，可以布置基本的操作練習，降低學習難度，讓不同層次的學生在課堂上都能體驗成功。
三、教師課前做好充分準備
教學過程最佳化了，學生負擔減輕了，教師備課除了寫好教案，還要為課堂做好充分的準備。信息技術課練習時需要大量的素材，教師課前要準備好這些素材，做好相應的前期處理。比如說圖片處理的操作，老師要蒐集好圖片資料，做好如圖片尺寸調整等前期處理。信息技術課堂還存在很不可預測的因素，教師課前要考慮到這些因素，在課堂中力排這些因素對課堂的干擾。教師所布置的練習，自己事先要做一做，看看會遇到什麼情況，找出應對這些情況的對策，這樣的學生練習時，教師能有效指導，提高學生操作的效率，降低學生誤操作時間。
以學生髮展為本的教育新理念，讓學生主動學習、輕鬆學習。
讓學習信息科技所獲得的知識成為能通過網路主動學習其他知識的技能。
減負工作總結 篇5
一、成立學校減負督導小組
為使減負工作得到真正實施，切實改變固有的教學模式，突出以人為本，以學生全面均衡學習發展的培養為目標，將素質教育落到實處，我校個性成立了學校減負督導小組。減負督導小組由校長、黨支部書記王鎖庚牽頭，由學校教導處、各教研組以及一線教師隊伍中的骨幹構成。
在減負工作中，減負督導小組用心向廣大教師和家長進行減負宣傳，組織大家學習減負資料，帶給減負工作的研討，協調減負中出現的來自於學校、家庭、社會三方面的衝突，對落實減負工作的順利實施發揮了重要的作用!
二、轉變教師思想觀念
許多教師認為：減輕學生課業負擔問題，是個實踐問題，不是理論問題。主要是有令不行，有禁不止。針對著一種看法，學校減負督導小組組織了廣大教師進行討論，使廣大教師明確——這個問題既是實踐問題，也是理論問題。例如為什麼要減輕學生的過重負擔?學生負擔過重已經造成了哪些危害?怎樣減輕學生的過重負擔?減輕了負擔會不會降低教育質量?等等。這些問題均屬於認識問題，都涉及理論問題。這些問題如不解決，就不可能在行動上堅決貫徹，就必然出現“有令不行，有禁不止”的現象。
學校還透過組織教師深入學習上級檔案及教育教學的新理念使教師自覺從三個方面“負重”，努力使學生“減負”。
一是思想上“負重”，即從實施素質教育的大局出發，切實減輕學生過重負擔為己任，以學生的全面健康的學習生活為目的，使學生體味到成長中的快樂，使學生透過不斷地學習擴大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學習融入學生成長的過程之中，並為培養學生的終身學習打下良好的基矗
二是在業務上“負重”，一絲不苟，更新觀念，解放思想。透過學習和工作中的實踐、總結，不斷提高自身的從教素質和潛力。並且，在課堂教學實踐中扎紮實實地做好各項教學工作，以高效、創新的勞動切實為學生鬆綁，提高教學效果。
新課程標準更加以人為本，重視對學生全方位的培養，重視學生在學習過程中的體驗;社會發展日新月異，各行業調整周期也更加迅速，跨行業人才明顯短缺;號稱第三次工業革命的電子計算機、網際網路業務的飛速發展……我摁的時代正在以一種前所未有的速度向前發展，這一切也對從教者本身提出了更高的要求。現代教育理念認為：一個稱職的教師，光有專業知識是不夠的，還務必不斷改善教學方法，掌握教學藝術。
我校也注重對廣大教師進行培訓，開展教學研討活動，用心組織教師之間互相聽課，互相評價，取長補短;用心為教師的進修創造條件，使教師知識層次不斷提高。當然，減負是減輕學生不必要的負擔，而非不要學習中正常的負擔。在課堂上要切實落實素質教育理念，面向全體學生、全面提高學生素質、創設互動發展的課堂教學模式。不斷改善教學方法，注重啟發學生自主思維，儘量使學生在課堂上動腦想、開口講、動手實踐。重視培養學生的創新精神和動手潛力，在合格的基礎上培養優秀，在全面發展的前提下發展個性。
同時，我校教學主管部門也認識到，要真正減負，並且寓教於樂，教師本身的心理狀況就應是良好的。為使教師更好的服務於教學，更好的貫徹執行減負精神，由我校黨支部牽頭，邀請心理醫生為廣大教師定期進行心理諮詢，使進行教學工作的各位老師具有良好的心態。在實際中起到了很大的作用，為創造樂教樂學，寓教於樂的愉快的情景教育創設了條件。
三、規範學生作業管理，改革作業類型
不可否認，學生還有幾大的負擔來自於作業。動輒重複性的作業，繁重的課業負擔不僅僅不能使學生知識水平和綜合素質得到顯著的提高，還極大的扼殺了學生的創造力，也是許多學生產生了厭學情緒。
為了杜絕超多作業對學生學習發展造成阻滯，避免因為超多作業而產生的種.種弊端，我校減負督導小組主要從規範學生作業管理著手，大力推進學生作業改革，認真貫徹執行教育部門對學生作業的各項要求，到達了減輕學生作業負擔的同時，顯著增強了學生的學習興趣，使學生作業的有效性大大加強。
我校嚴格控制作業量，作業資料貼合大綱、教材的要求，難易適度，課內作業應能夠保證大部分學生可在課堂上完成;課外作業分量要適中，注意突出訓練重點，創造性的突破學習中的難點，儘量減輕學生負擔。一、二年級不留書面的課外作業，其它年級每一天課業總量力求貼合以下要求：三年級不超過40分鐘，四、五、六年級不超過一小時。絕對禁止以增加作業量的方式來懲罰學生。
注重學生作業的量的同時，我校教學部門還用心的推行作業類型改革。我們認識到兒童的興趣是十分大的動力!當學生在完成自己十分感興趣的活動的時候，他們不會覺得是一種負擔。
如何使作業成為學生一項感興趣的“活動”?這是我校在推行減負工作中突破的一個難點。基於此，我校對學生作業實施大膽改革，以各年級組為單位，根據教學要求及學生的實際狀況制定有效、合理、少量的作業，做到少而精。我們也鼓勵教師多與學生交流，了解學生的興趣所在，使作業資料貼近學生心靈，聯繫學生的生活實際套用，舉一反三。教導處也定期對學生作業進行檢查，根據實際狀況讀學生作業的布置、批閱進行相應的指導。
四、杜絕教學輔導資料的征訂
由於各方面的原因，超多的教學輔導資料湧現。其中更是良莠不齊，許多交付資料知識盲目的進行知識堆砌，注重於對知識的死記硬背，更有甚者，錯誤百出，學生花費超多的時間和精力完成後，不僅僅未能得以提高，反而深受其害。因此，我校致力於將教學輔導資料從孩子們的書包中請出去。
我校減負督導小組要求學校、教導處和教師切實做到：不濫訂複習資料、不向學生推薦各種用書。用心倡導聯繫作業的精練、高效，嚴格過程管理和終端評價相結合
五、大力進行宣傳，將減輕學生課業負擔這一宗旨推廣到家庭、到社會。
減輕中小學生課業負擔，喊了多年尚無成效，學生家長也是個重要因素。不少家長望子成龍心切，總嫌學校作業量不足，想方設法增加孩子的學習量。
當然，在幾年以來的減負工作中我們也遇到了一些有待解決的問題，例如，學校雖然在減負，校外的課餘輔導班卻層出不窮，長期構成的家長間的攀比又使家長對此類輔導班趨之若鶩，無疑從另一方面加重了學生的課業負擔。個別教師也片面的人為減負就是教學的量和質以期降低，教學觀念有待改變……
在今後的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學質量，使我校“減負不減質”這一宗旨的一個出色的體現，也是每一個孩子都感受成長的快樂和擁有知識的喜悅!
減負工作總結 篇6
___專門作出重要批示，強調20__年要解決一些困擾基層的形式主義問題，切實為基層減負。隨後，中辦印發《關於解決形式主義突出問題為基層減負的通知》，切實為基層幹部鬆綁減負明確具體任務。
“一項工作迎接多個檢查”“很多考核只看痕跡，一檢查就翻材料”等等，基層幹部時時感慨工作悄無聲息地偏向於形式，真正需要去解決的涉及民眾利益的問題卻無暇分身。
為更好地激勵廣大幹部擔當作為、不懈奮鬥，減負是應由之路，但減負絕非一味地做“減法”，求取“最大公約數”應該在政治理論武裝、解決突出問題、建立體制機制等方面做“加法”，真正樹牢“實”的作風，營造“嚴”的氛圍，開創“嚴”“實”的新格局、新常態。
減負“不減”思想，在做政治理論武裝方面做“加法”，培育內生動力
形式主義問題本質上是黨性問題，解決形式主義突出問題，必須強化思想理論武裝，把思想建黨要求貫穿始終，用積極健康的黨內政治滋養心靈，不斷增強作風建設的自覺性堅定性。
習近平新時代中國特色社會主義思想開闢了馬克思主義中國化的新境界，是全黨全國人民為實現中華民族偉大復興而奮鬥的行動指南。徹底轉變形式主義工作作風，必須從黨性教育著手、從世界觀改造著手，堅持把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為首要政治任務，樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”。紮實開展政治生活。繼續紮實推進“兩學一做”學習教育常態化制度化，按要求開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，堅持和落實“三會一課”、民主生活會和組織生活會制度，按照“有鮮明的活動主題、有相對固定的活動時間”等要求開展支部主題黨日活動，用好批評和自我批評的武器，切實增強黨內政治生活的政治性、原則性、時代性。充分利用“紅船精神”等紅色資源，側重身邊事例典型挖掘，用身邊事教育身邊人。組織聽黨課、看專題片、重溫入黨誓詞系列活動，引導黨員幹部形成實事求是、努力奮鬥的濃厚氛圍。
減負“不減”力度，在解決突出問題方面做“加法”，鮮明整治氛圍
___指出：工作作風上的問題絕對不是小事，如果不堅決糾正不良風氣，任其發展下去，就會像一座無形的牆把我們黨和人民民眾隔開，我們黨就會失去根基、失去血脈、失去力量。雖然形式主義問題看似“不傷大雅”，但目前看來卻給基層工作增加了很大負擔，在抓形式主義突出問題整治上絕不能心慈手軟，留有餘力。
在充分摸底調研的基礎上，結合實際，分類制定具體可行的實施方案，明確“時間表”和“路線圖”。全面徹底清理基層事務，細化具體整治形式主義突出問題的具體措施，切中要害，不迴避矛盾，真正動真碰硬。對於內容相似重複、多次組織布置的檔案、會議、考核、檢查和上報材料進行統籌，徹底把基層幹部從反覆重複的“機械動作”中解放出來。工作考核以及檢查不但局限於會議記錄、圖片照片、走訪記錄等痕跡，更要注重走心的實績，提倡在細節中見真章。基層幹部是民眾的服務者，不是領導的“馬屁精”，通過教育、談心談話等方式幫助幹部端正思想，把更多的心思和精力用在為民辦實事、辦好事上。建立健全包片走訪、扶貧幫困等制度，引導基層幹部俯下身子、深入民眾。通過提高待遇、保證辦公經費等方式，加強對基層服務功能提升的支持，為基層開展各項服務工作、提升服務效能提供堅強支撐。
減負“不減”制約，在建立健全體制機制方面做“加法”，夯實整改效果
整治形式主義問題作為作風建設的重要內容，可以說一直在路上，對解決形式主義問題、為基層減負也絕不是一朝一夕就能夠“功成身退”的，整治的“成績單”如何、減負的“公約數”是否最大，最終取決於是否建立了完備的、系統的、全面的形式主義突出問題“管”和“控”的相關體制機制。
保持頭腦清醒，認清形式主義問題的本質，建立健全常抓抓長形式主義作風問題整治工作相關機制，穩紮穩打、一步一個腳印，在堅持中深化，在深化中堅持，不斷鞏固形式主義問題整治工作穩中向好。形式主義突出問題的整治要保持衝勁和狠勁，通過建立相關工作小組、建立健全管人用人機制狠剎形式主義突出問題，以制度確保每個時間節點更進一步，以制度確保每個突出問題整治再緊一步。建立同一類問題為達到真正整改到位的效果而落實多項措施的“一題多解”問題處置機制。秉承“徹懲前毖後、治病救人”的理念，建立健全相關警示教育學習、防範等各項制度，確保有“章”可循。建立健全相關責任追究問責機制，確保在整治形式主義突出問題過程中不應付、不敷衍，真正達到預期整治效果。建立健全日常監督體系，嚴格日常監管，發現苗頭性、傾向性問題及時督促糾正。建立考核評價機制，將是否存在形式主義問題納入考核範圍，評價結果作為班子總體評價和幹部選拔任用、業績評定、獎勵懲處等重要依據。
減負工作總結 篇7
為貫徹落實習近平總書記關於加強黨的作風建設，力戒形式主義、官僚主義的重要指示精神和《中共中央辦公廳關於解決形式主義突出問題為基層減負的通知》要求，確保“基層減負年”各項工作取得實效並長期堅持、不斷深化，現提出以下措施。
一、樹立正確政績觀，力戒表態多調門高、行動少落實差1.以黨的政治建設為統領加強思想教育，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，將力戒形式主義、官僚主義作為“不忘初心、牢記使命”主題教育重要內容，教育引導黨員幹部牢固樹立正確政績觀，把對上負責與對下負責統一起來，傾聽民眾呼聲，回應民眾訴求。
2.嚴明政治紀律和政治規矩，牢記“看北京首先要從政治上看”的要求，把貫徹落實黨中央決策部署和習近平總書記對北京重要指示批示精神作為重要政治職責，真正把增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”的要求落到實處，切實做到“三個一”“四個決不允許”。
3.開展作風建設專項整治行動，市級領導和市級機關帶頭做起改起，層層落實責任。嚴格執行中央及本市關於集中整治形式主義、官僚主義的規定，重點整治困擾基層的形式主義突出問題。
二、整治文山會海，力戒作風漂浮、不求實效4.大幅精簡檔案會議。確保20__年發至縣團級以下的檔案、召開的會議減少30%—50%。嚴格執行中央及本市關於精簡檔案會議的規定。對沒有實質內容、照搬照抄上級檔案，或者上級檔案政策措施具體、具備直接執行條件的，堅決不予發文。確定每周一為“無會日”，每年設定“無會周”，期間原則上不召開全市性會議。市級部門召開的本系統全市性會議每年不超過1次。
5.規範發文程式。制定年度發文計畫，完善檔案審核機制，對發文必要性、合法合規性等嚴格審核，從源頭上減少發文數量。凡內容相關、政策配套的檔案同步起草、同步上會、整合發文。科學確定檔案密級和印發範圍，不涉密的周知性檔案儘量公開發布，專項領域的檔案做到定向發文、精準發文。未經授權，部門、議事協調機構不得向下級黨委、政府發布指令性檔案。
6.突出發文實效。堅決壓縮檔案篇幅，原則上政策性檔案不超過10頁，呈報上級的綜合報告不超過5000字，專項報告不超過3000字。貫徹落實中央和上級檔案，可結合實際制定具體措施、工作方案，除有明確規定外，不再制定貫徹落實意見、實施細則。檔案涉及重點任務的同步明確責任單位，一般不再單獨印發分工方案。依託電子政務區域網路建設推進無紙化辦公，減輕基層檔案流轉負擔。
7.加強會議統籌。制定年度會議計畫，未列入計畫的原則上不再安排，從源頭上減少會議數量。凡以檔案形式已部署工作的可不再召開會議，凡能以檔案形式簽批的事項不提請會議研究。提倡合併開會、套開會議，已確定召開時間的會議原則上不作臨時調整。檔案不成熟不上會、程式有問題不上會，堅決防止同一事項議而不決、反覆開會。除中央有具體要求，不搞傳達不過夜。
8.嚴控會議規格。年度全市性會議控制在1小時左右，領導講話不超過30分鐘;
工作匯報每人不超過10分鐘，交流發言一般不超過3人，每人不超過5分鐘。議事協調機構會議一般不超過1小時，市級部門召開的本系統全市性會議會期不超過1天，集中開會的人數原則上不超過200人，一般不作新聞報導。未經批准不得要求黨委、政府主要負責同志及部門一把手參會，不邀請非主管負責同志陪會。市級會議原則上只開到區(部門)一級，經批准開到街道(鄉鎮)的會議，區(部門)不再層層開會。能開視頻會的不集中開會，在城市副中心召開的全市性會議原則上均採用視頻會議形式，讓基層少跑路。
三、改進調查研究，力戒走過場、不深入9.突出問題導向。聚焦中央重大決策部署和全市中心工作，聚焦民眾關心的重點難點熱點問題，多到困難較多、情況複雜、矛盾尖銳的地方調查研究，看問題調研點比例不少於50%。注重調研成果轉化，為民眾辦實事、為基層解難題。
10.改進調研作風。嚴格執行中央及本市關於加強和改進領導同志調查研究工作的規定，多開展“四不兩直”調研，要輕車簡從，不搞層層陪同。加強統籌，對重大事項和重點工作可採取集體調研方式，避免集中或輪番到一個點、一條線路調研，減輕基層和民眾負擔。
11.拓寬調研渠道。充分運用大數據、雲計算等信息化手段開展調研。關注各類媒體和“12345”市民服務熱線中民眾反映強烈的共性問題，在調研時積極回應、推動解決。多聽取基層幹部民眾的意見建議，邀請“兩代表一委員”、基層民眾代表列席與民眾密切相關的調研座談會。
四、規範督查檢查考核，力戒重痕不重績、留跡不留心12.控制總量和頻次。嚴格執行中央及本市關於統籌規範督查檢查考核工作的規定，認真落實年度計畫和審批報備制度，未經批准不得開展。進一步健全完善全面從嚴治黨(黨建)工作考核、市政府績效考評、“平安北京”建設考核三項綜合考核，能夠納入的儘量納入。每項市級綜合考核每年開展1次，市級部門、議事協調機構開展的督查檢查考核事項原則上每年不超過1項。
13.最佳化考核方式。科學合理設定基礎共性指標、專項工作指標、行業特色指標，實現一次考核成果共享。督查檢查要輕車簡從、務求實效，靈活運用“點穴式”督查、實地暗訪、第三方核查評估等方式，突出日常性督查檢查，減少年底扎堆開展。嚴格確定考核對象範圍，全市性考核原則上不得向下延伸到街道(鄉鎮)、社區(村)。考核方案要簡潔明了，牽頭部門要傾聽基層意見最佳化改進，壓減被考核單位提交材料數量。
14.糾正重痕跡輕實績的問題。減少痕跡管理，不得簡單將有沒有領導批示、開會發文、台賬記錄、工作筆記等作為工作是否落實的標準，不得以微信工作群、政務APP上傳工作場景截圖或錄製視頻來代替對實際工作的評價。支持運用信息化手段實現自然留痕，避免“人為留痕”“事後留痕”。
15.避免濫用考核評價“指揮棒”。嚴格控制“一票否決”事項和“責任書”“責任狀”等，除中央和市委、市政府明確要求外，其他一律取消。對涉及城市評選評比表彰的各類創建活動進行集中清理，該撤銷的撤銷，該合併的合併。
五、解決基層實際問題，力戒向社區甩鍋、加壓16.切實為社區減負。進一步釐清職責邊界，完善社區職責清單，嚴格落實社區工作事務準入制度，防止以“屬地管理”名義將部門的工作責任壓到社區。最佳化整合市、區兩級部門延伸到社區的各類系統平台，加強社區居民公共服務基礎數據聯通共享，逐步實現社區層面一個平台，部門各取所需。
17.大力精簡社區表格。建立全市社區填報表格年度計畫和審批報備制度，嚴格實行清單式管理，20__年市、區兩級部門要求社區填報的表格事項均精簡80%以上。嚴格控制填報頻次，以月報、季報、年報為主，原則上取消周報。規範社區開具證明事項，明確蓋章證明事項清單。
18.堅持民有所呼、我有所應、接訴即辦。深化“街鄉吹哨、部門報到”工作並向社區延伸，完善基層治理的應急機制、服務民眾的回響機制和打通抓落實“最後一公里”的工作機制。依託“12345”市民服務熱線，整合各類服務熱線，建立全市統一的民眾訴求受理平台，提高回響率、解決率、滿意度。
六、完善問責制度和激勵關懷機制，力戒幹部不敢擔當作為19.解決問責泛化簡單化問題。堅持嚴管和厚愛相結合，實事求是、依規依紀依法嚴肅問責、規範問責、精準問責、慎重問責，實現問責政治效果、紀法效果和社會效果相統一。問責決定應當由有管理許可權的黨組織作出，按照黨章和有關黨內法規規定的許可權和程式執行。
20.減輕幹部不必要的心理負擔。全面落實“三個區分開來”的要求，研究完善容錯糾錯機制。談話函詢要改進方式、把握時機，嚴格控制知悉範圍。改進控告申訴工作，按規定對黨員的申訴進行複議、複查，經核實沒問題的要及時澄清正名。嚴肅查處誣告陷害行為，對惡意造謠中傷的，發現一起、查處一起、通報一起。加強對被問責幹部的跟蹤了解，對影響期滿、表現好的幹部，符合有關條件的，該使用的要及時使用。
21.關心關愛基層幹部。堅持幹部在基層一線鍛鍊、組織在基層一線選人，堅決不讓一線的幹部失落。注重在市級黨政部門領導班子中配備具有基層領導工作經歷的幹部。加大人員編制待遇向基層傾斜力度，確保街道(鄉鎮)幹部年收入高於市、區部門同級別人員。做好“新時代新擔當新作為”基層先進典型選樹和宣傳工作。落實好《公務員職務與職級並行規定》，嚴格執行幹部休假、體檢等制度，加大困難幹部補助力度。
七、強化組織保障22.建立工作機制。在市委領導下，建立市級層面專項工作機制，由市委辦公廳牽頭，各相關單位參加，統籌協調推進落實工作。各級黨委(黨組)要切實履行主體責任，一把手親自抓、負總責。選擇若干基層單位作為解決形式主義突出問題為基層減負工作的監測點，評估工作效果。
23.強化政治巡視巡察和政治督查。嚴肅查處重點領域發生的形式主義、官僚主義問題，對典型案例通報曝光，形成有力震懾。將集中整治形式主義、官僚主義工作情況納入全面從嚴治黨(黨建)工作考核。將解決形式主義突出問題為基層減負工作列入20__年度市委重點督查事項，並納入全市貫徹執行中央八項規定精神情況，向市委常委會報告。
減負工作總結 篇8
對老師來講，‘減負’不是提倡‘放羊’式的教學，而是要求教師在教學中提高教學效率，增大啟發力度，使學生學得更主動、更活潑;‘減負’也是不取消考試，而是要求改革考試的內容與方法，使考試不再變成‘學生的敵人’;‘減負’不是不布置課外作業，而是要制止繁瑣重複的、對學生進行機械訓練的題海。課本上安排的作業，不但不能減，而且要按要求完成。” “怎樣改革教學方法，提高教學效率?怎樣科學地、適度地運用好考試、作業這些手段，保證教學質量?這才是‘減負’的實質內容。
一、培養學習興趣，讓學生樂學愛學
興趣是學習的重要原因。皮亞傑說過：“所有智力方面的工作都要依賴於興趣。”對於小學生來說，一開始就要讓他們對學習產生興趣，使他們喜歡學習，感到學習是一件快樂的事情。培養學習興趣的方法是多種多樣的，可以創設情境激趣，利用媒體激趣，討論交流激趣，動手操作激趣，啟發誘導激趣等等。如在課堂的教學設計時，可以考慮到趣味性，使學生產生興趣，從而積極地去探索、去發現、去討論、去解決、去總結。在教學過程中，教師應從課開始到課結束都帶有興趣，讓學生樂學愛學。
二、多鼓勵多信任，讓學生樹立信心
信心是人的半個生命。幫助學生樹立信心是教師不可推卸的一項工作。在課堂教學中，教師要根據教材和學生的不同程度，提出不同的要求，要做到面向全體學生，又要做到個別對待。我主張對學生分層要求，從學生的自我出發，都相信自己在進步。兒童所憎恨的教師是在任何時候也不能從他那裡得到表揚和承認的那些教師。因此，我隨時隨地都注意及時鼓勵學生，承認學生，相信學生。
他們最大的需求就是希望與別人溝通與傾訴。減負有了時間，最急需的是教師以大朋友的身份和學生平坐在一起，廣開言路，童言無忌，想說什麼說什麼。通過學生說，教師了解他們思想、觀點、心態、情感、需求。通過教師耐心的說，把做人的原則，把激勵，把鼓舞，不知不覺地傳達給學生。把教育溶於溝通之中。通過交流使學生了解教師的知識，人品，愛心，把師生的心凝聚在一起。把教師威信建立在交流之中。形成有困難找教師出主意，有疑惑找教師指點，有成功找教師分享快樂，有挫折找教師傾訴衷腸。教師成為學生最可信賴的朋友，學校成為學生不願離開的場所。
三、活躍課堂氣氛，讓學生振作精神
心理學研究表明，在課堂教學過程中，學生的學習情緒不是處於同一水平狀態的。到後半節課，學生的學習情緒逐步低落，出現低谷。這就需要教師有意識地適時地進行調節。調節情緒的方法很多，諸如做一個練習(形式不同)，互講等。調節情緒的目的在於及時消除學習疲勞，振作精神，取得更好的教學效果，促進學生全面發展。 總之，在減輕學生過重負擔的同時，加強教學方法改革，鑽研教材，改進教學方法，最佳化數學課堂教學，只有這樣，才能提高課堂教學的質量和效益，從而達到減負提質的實效。
減負工作總結 篇9
因此，我校將“減負不減質”作為減負工作實施的根本宗旨，並將其列入我校校本教研。一年來，我校從提高課堂40分鐘質量，減輕學生課業負擔，改變家長觀念等多種途徑將減負工作落到實處。現將我校減負工作總結如下：
一、成立學校減負督導小組
為使減負工作得到真正實施，切實改變固有的教學模式，突出以人為本，以學生全面均衡學習發展的培養為目標，將素質教育落到實處，我校特別成立了學校減負工作領導小組。
在減負工作中，減負工作領導小組積極向廣大教師和家長進行減負宣傳，組織大家學習減負資料，提供減負工作的研討，協調減負中出現的來自於學校、家庭、社會三方面的衝突，對落實減負工作的順利實施發揮了重要的作用。
二、轉變教師思想觀念
許多教師認為：減輕學生課業負擔問題，是個實踐問題，不是理論問題。主要是有令不行，有禁不止。針對這一看法，學校減負工作領導小組組織了廣大教師進行討論，使廣大教師明確——這個問題既是實踐問題，也是理論問題。例如為什麼要減輕學生的過重負擔？學生負擔過重已經造成了哪些危害？怎樣減輕學生的過重負擔？減輕了負擔會不會降低教育質量等等。這些問題均屬於認識問題，都涉及理論問題。這些問題如不解決，就不可能在行動上堅決貫徹，就必然出現“有令不行，有禁不止”的現象。
學校還通過組織教師深入學習上級檔案及教育教學的新理念使教師自覺從三個方面“負重”，努力使學生“減負”。
(1)是思想上“負重”，即從實施素質教育的大局出發，切實減輕學生過重負擔為己任，以學生的全面健康的學習生活為目的，使學生體味到成長中的快樂，使學生通過不斷地學習擴大視野，使學習融入學生成長的過程之中，並為培養學生的終身學習打下良好的基礎。
(2)是在業務上“負重”，一絲不苟，更新觀念，解放思想。通過學習和工作中的實踐、總結，不斷提高自身的從教素質和能力。並且，在課堂教學實踐中扎紮實實地做好各項教學工作，以高效、創新的勞動切實為學生鬆綁，提高教學效果。
(3)是注重對廣大教師進行培訓，開展教學研討活動，積極組織教師之間互相聽課，互相評價，取長補短；積極為教師的進修創造條件，使教師知識層次不斷提高；積極組織教師赴外地聽課，“取經”通過一系列措施，在我校已然形成了一股教師樂教，學生樂學的氛圍。孩子們覺得上課更加輕鬆、更加有趣、也更加具有吸引力了。
當然，減負是減輕學生不必要的負擔，而非不要學習中正常的負擔。在課堂上要切實落實素質教育理念，面向全體學生、全面提高學生素質、創設互動發展的課堂教學模式。不斷改進教學方法，注重啟發學生自主思維，儘量使學生在課堂上動腦想、開口講、動手實踐。重視培養學生的創新精神和動手能力，在合格的基礎上培養優秀，在全面發展的前提下發展個性。
三、規範學生作業管理，改革作業類型
不可否認，學生還有幾大的負擔來自於作業。繁重的課業負擔不僅不能使學生知識水平和綜合素質得到顯著的提高，還極大的扼殺了學生的創造力，也使許多學生產生了厭學情緒。
為了杜絕大量作業對學生學習發展造成阻滯，避免因為大量作業而產生的種種弊端，我校減負工作領導小組主要從規範學生作業管理著手，大力推進學生作業改革，認真貫徹執行教育部門對學生作業的各項要求，達到了減輕學生作業負擔的同時，顯著增強了學生的學習興趣，使學生作業的有效性大大加強。
我校嚴格控制作業量，作業內容符合大綱、教材的要求，難易適度，課內作業應可以保證大部分學生可在課堂上完成；課外作業分量要適中，注意突出訓練重點，創造性的突破學習中的難點，儘量減輕學生負擔。
(1)、二年級不留書面的課外作業，其它年級每天課業總量力求符合以下要求：
(2)、四年級不超過40分鐘，
(3)、六年級不超過一小時。絕對禁止以增加作業量的方式來懲罰學生。
四、杜絕教學輔導資料的征訂
由於各方面的原因，大量的教學輔導資料湧現，其中更是良莠不齊，許多資料知識盲目的進行知識堆砌，注重於對知識的死記硬背，更有甚者，錯誤百出，學生花費大量的時間和精力完成後，不僅未能得以提高，反而深受其害。因此，我校致力於將教學輔導資料從孩子們的書包中請出去。
我校減負工作領導小組要求學校、教導處和教師切實做到：不濫訂複習資料、不向學生推薦各種用書。積極倡導聯繫作業的精練、高效，嚴格過程管理和終端評價相結合。在未經上級教育行政主管部門批准的情況下，不組織學生參加各種競賽活動、讀書活動，不參與任何的以賽促銷，以賽代銷的活動。還校園一片潔淨的空間，還孩子們一個單純美麗的學習環境。
五、大力進行宣傳，將減輕學生課業負擔這一宗旨推廣到家庭、到社會。
減輕中小學生課業負擔，喊了多年尚無成效，學生家長也是個重要因素。不少家長望子成龍心切，總嫌學校作業量不足，想方設法增加孩子的學習量。有的家長甚至放棄一切娛樂活動，經常陪伴孩子讀到深夜。為使減負工作落到實處，使家長、社會認識到孩子們全面的素質發展的重要性，我校還利用家長學校向家長進行減負宣傳，使廣大家長不僅切實認識到對於孩子來說，快樂的成長，天性的發展是作為重要的，揠苗助長只會適得其反，也是他們得到更多有效的親職教育指南。這樣，我校的減負工作形成了一個學校、家庭、社會共同參與的立體化的實施體系。
在今後的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學質量，使我校“減負不減質”這一宗旨的一個出色的體現，也使每一個孩子都感受成長的快樂和擁有知識的喜悅！
減負工作總結 篇10
一、加強學習，更新理念，改變方法，從課程改革抓起，有效減輕學生過重的課業負擔，讓學生全面發展。
我們組織教師認真學習市教育工作會議的精神，了解重慶教育改革與發展的指導思想、奮鬥目標和主要任務，以在教學工作中自覺落實課改精神，減輕學生負擔。我們要求教師，“以學生髮展為本”，改善師生關係，建立課堂教學的師生互動，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展。要求課堂教學設計必須從學生的角度出發，建立與學生自身的經歷和經驗的聯繫，確立學生在學習中的主體地位，努力改善教學方法，提高教學質量。要求教師建立新的教育質量觀，不再以學生掌握多少知識，取得怎樣的學科成績作為教育質量高低的評價標準；而是以學生在學習中能不能綜合地運用各學科知識，發現、探討和解決一些諸如學科、社會、學習中不斷產生的問題，培養少年兒童的創造力和適應社會的能力。
二、制定措施，落實到位，加強管理。
本學期一開學，由教導處牽頭，我們特制定了以下措施，以保證學生課業負擔的減輕。
1、七、八年級作業總量控制在1小時以內，九年級學生家庭作業不得超個1.5小時，不得以增加作業量的形式懲罰學生，否則按違紀一次處理。
2、科學制定了作息時間，確保學生早晨的睡眠時間。課外活動，任何學科教師不得隨意占用講課，否則按違紀一次處理。
3、各科教師要認真鑽研教材、教法，按時完成教學任務，提高課堂教學效率，上課不得拖堂。拖堂一次按違紀一次處理。
4、各年級、任何學科不得給學生排名次。學生考試成績應作為學生隱私，不得在家長會和其他集體場合公布等等。發現一次按違紀一次處理。
5、音、體、美、勞、計算機學科教師的課時不得自行轉讓給其他學科的教師，否則按空堂處理。
6、各科教師要熱愛學生，尊重學生的人格，保護學生的身心健康。
7、嚴格控制考試次數。不得擅自提前複習迎考和延長學生上課時間。
8、在學生能承受的情況下，可布置一些探究性的問題讓學生在空餘的時間去進行探究，豐富學生的學習生活。
9、根據不同層次的學生，布置異步作業。
10、召開家長會，一起培養學生良好的學習習慣，提高學習效果。
首先，努力提高自己的專業水平。
本人積極參加教育主管部門組織的各項培訓，認真撰寫心得體會。同時，大量閱讀有關中的雜誌，虛心吸收優秀同行思想的精華，在課堂教育中合理利用。另外，結合課程，認真複習大學教材，使自己對高中教材的把握更加精確合理。通過以上幾點不斷提升自己的業務水平，真正做到要給學生一杯水，自己先有一桶水。
其次，努力提高課堂教學效率。
為了提高課堂教學效率，本人嚴格做好課堂教學的以下幾個環節，做到一絲不苟，力求沒有漏洞。
在備課中，切實做好“備教材、備學生、備教發、備練習”。做到吃透教材的組織結構、重點和難點，領會教材所需達到的教學目標和素質教育的目的。充分了解每個學生的興趣動機、接受能力、理解水平和個別差異；做到“以學論教”和“因材施教”。不同的課採用不同的教法，努力為每一堂課找到最佳教法，絕不千課一律。精選習題，精心琢磨，讓每一道習題都對應課堂中的不同知識點，杜絕出現知識點、能力要求相同的習題。
在課堂上，充分體現教師的主導和學生的主體作用，師生互動，動而不亂。能運用良好的雙邊活動來促使學生集中注意力。講解明白、準確、新穎、生動，啟發學生積極思維，使學生處於良好的心理狀態。同時教學手段靈活多樣，能適當利用多媒體教學手段，但更重視對傳統教學手段的套用，做到兩種教學手段都得心應手。
在課後，及時批改作業，決不拖拉，通過從中獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤。還能對存在問題多的個別學生可以進行個別輔導，讓他們真正搞清課堂上應掌握的內容。
第三，努力加強非智力因素的教育。
通過個別談話，交流情感，讓學生明確學習目的，端正學習態度，樹立正確的理想和信念，培養堅強的意志和堅韌頑強的毅力，養成良好的學習習慣。使學生樂學勤學，充分調動學生學習的主動性和積極性，充分挖掘學生的潛力。
第四，注重學法研究和教育。
幾年來我一直在思考，為什麼有的學生勤奮了，刻苦了，但學習成績老是提不高？我覺得一個重要的原因是學習方法不對頭。所以我們不能只重視教學方法的研究和改進，而更要重視學生學習方法的研究和改進。比如有一個學生買了大量的書，每本都看，練習每題都作，但對知識的理解及練習的完成都很粗糙，每次來辦公室提問總是帶著一大堆過來，問了這本的再問那本的，我就替他把其中最有價值的一本挑了出來，其他的統統不要，進一步教他減少課外練習的量，而對做得每一道練習要多思考過程，努力掌握該題的規律，做到知其然更知其所以然。根據學生的個體差異，認真分析，力求為每一位學生找到合適的學習方法。
另外，成功開出豐富多彩的物理課外活動。
通過以上幾方面的努力，同學們的學習負擔得到了明顯減輕，學習的興趣卻得到了切實的提高，教學質量也有所提高。但是全面開展素質教育依然任重道遠，“減負增效”依然需要不斷努力。我所做的還遠遠不夠。在今後的教育過程中我將繼續努力，為中華民族的教育事業盡我綿薄之力。