家訪工作總結 篇1
家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，因此，親職教育對學生的成長極為重要，甚至會影響到學生的一生。了解孩子的親職教育，是教師工作不可忽視的一項重要任務，而家訪正是了解孩子的親職教育重要途徑之一。我校認真組織各年級開展“萬名教師大家訪”活動。學校領導高度重視，全體教職工積極參與，取得了預期的效果，達到了預定目標，現將活動開展情況總結如下：
一、高度重視精心安排
學校歷來重視家訪工作，把家訪工作作為密切家校聯繫，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓。此次家訪學校領導親自抓落實，從家訪前的工作布置，到家訪後的工作總結都能嚴格要求，狠抓落實，並始終參與家訪的全過程。教師們也都細心準備、周密安排。
二、明確任務責任到人
這次“萬名教師大家訪”活動的目的是深入學生家庭，了解學生的生活和成長那個壞境，與家長共同探討幫助學生成長的方法和途徑。同時徵求家長對學校教育教學工作的意見和建議。同時，向廣大學生家長宣傳了學校的辦學特色和辦學理念，宣傳教育法律、法規和教育政策，讓家長給學校和老師提出建議和要求。學校對所有老師都明確了任務，對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，並提前做好相關準備工作。
三、不拘形式各具特色。
在家訪中，班主任及任課教師能結合本地、本校實際，因地制宜地採取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。對有的學生家訪以電話方式進行，總體了解學生的長處和不足，對有的學生進行有針對性的家訪，家訪中，教師們深入到各個學生家庭，耐心細緻地與學生家長進行交流，主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。家訪結束後，都進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況。
四、家訪的內容：
1、了解學生的家庭狀況、成長環境及在家的思想狀況與表現、學習習慣和生活習慣等；
2、了解學生在家庭中的生活、學習、社會實踐活動。
3、向家長反饋學生的學習情況及在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生髮展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀
4、宣傳教育法律、法規和教育政策，對民眾關心的熱點問題做好宣傳解釋工作。
5、徵求家長對學校及教育部門的意見和建議等。
五、存在的優缺點
1、現在的家長寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養成才的強烈願望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優越的物質條件，購置充足的兒童用品，提供廣闊的學習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用於學習。
2、現代家長注重對子女的教育內容。現在的學生家長年齡都在28—45歲之間，他們本身都愛過良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，並講究教育的方法，經常幫助子女解決一些在學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
3、在家訪中家長講得最多的一句話是：老師，孩子都靠你了啊，我們為了生計忙著打工，實在是沒時間管啊！以及父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導致孩子學習習慣不好。
4、缺少關愛的留守兒童，在家訪中留守兒童占了很大一部分，因為缺少愛，導致這些學生思想偏激、憂鬱、不合群，這對家庭和學校乃至整個社會而言都是一個急需解決的問題。
六、解決措施
1、家長要嚴格要求和撫愛相結合。
2、對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育並重，提供他們力所能及的勞動條件。
3、加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質。
4、適當開闢學習渠道和提供合適的媒體，並加強監督和引導。
5、協調好家庭成員內部的教育力量。
6、家長要多與班主任聯繫，及時了解子女的學習情況和思想動向，並對症下藥。
7、學校要通過家訪、開家長會、書面聯繫等形式加強與家長的勾通，協調做好教育工作。
在家訪中，教師既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發展思路，宣傳實施素質教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。
家訪工作總結 篇2
作為教師工作的一個重要的內容就是家訪。在暑假的時候我對班級的部分學生進行了家訪。本來我對於和家長溝通是茫然的，不知道如何和家長溝通。但是經過家訪我知道了，只要你讓家長感覺到自己的孩子是被你關心的；你是愛孩子的；你也在關注孩子等等。這樣即使你沒有華麗的語言，家長對你所說的話也會很感興趣的，同時也會理解你的。下面我就對我的家訪工作進行總結。
一、深刻認識到了家訪的重要性
通過與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，為今後的教學工作奠定了基礎。
家長老師互相信任。通過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決親職教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。
多稜角認識學生。了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如我班的等在校沉默寡言，可在家裡卻很活潑；而有些正好相反，如伊隆威等孩子。有些有個性的學生，如劉澤華、孫瑞禧等，本來覺得很難管，但走進他的家庭後，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。
換個角度看家長。現在的學生家長年齡都在35-40之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的.重要性，普遍重視對子女的教育，並講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
二、家訪中存在的問題
第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了親職教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。
第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在行為習慣、言談舉止中表現出的不良習慣，給學校教育帶來諸多的困難。
第三，家長認為孩子很聰明，不完成老師布置的作業也能取得好成績，忽視孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。
三、家訪後的思考
第一，深入到每一個家庭細緻了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。第二，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，父母能否給孩子和諧有愛的家的氛圍家，能否給予孩子足夠的關懷和正向的引導，是親職教育成敗的關鍵。
總之，家訪工作是教學工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我會繼續和家長保持這樣一種和諧的溝通氛圍，來傳達我的教育理念，也把我對孩子的愛傳遞給家長。只要你是真誠的，只要我們和家長的目標是一致的，家長永遠會接納你會理解你，從而才能更好的支持你！
家訪工作總結 篇3
為更真實的走進自己學生的生活，更真實的了解在校大學生的真實家庭情況，和學生家長建立一個良好的溝通橋樑。xx老師積極回響《中共遼寧省委高校工委、遼寧省教育廳關於20xx年春節寒假期間全省高校“千名輔導員萬家行”活動的通知》，利用20xx年寒假期間對所轄班級部分學生家庭進行了家訪，遍及遼陽、鞍山兩個城市四個縣（區）五個村（屯），實地家訪6家，完成學生家長調查表10份，為提高教育管理質量提供了有利的依據。
一、關注貧困生家庭，將學校對貧困生的關懷送到家。
寒假期間，xx老師用真心和關愛分別到2名貧困生家裡進行家訪。她不僅給家長帶去了孩子在校期間的表現情況，還帶去了大米和豆油等生活慰問品。貧困學生家庭的簡陋房屋、簡單家具，這一幕幕都讓她去思考，去感受。從這些簡陋的生活場景中她感受到一個家庭的不容易，這樣的一個家庭供一個大學生上學的不容易。同時也深刻地感受到他們面對生活積極、樂觀的態度。在家訪過程當中，朱丹老師對於學生們堅強的品質做了充分的肯定，同時也對於他們普遍性格表現內向的不足進行了誠懇的分析。她還為家長解釋了學校為貧困生髮放生活補助，提供勤工助學崗位等多項政策。這樣一方面可以緩解家裡的經濟負擔，另一方面，也可以使學生在學校的學習中減輕心理上的包袱。交談中，張雷雷的家長一直為一名大學教師能夠到學生家進行家訪，並對自己孩子各方面情況了解得這么清楚深受感動。不斷表示，把孩子交給這樣的學校，這樣的老師，她放心了。而作為一名教師，朱丹老師深感責任的重大，深知自己有義務去盡己所能幫助這些生活貧苦的孩子更出色地完成他們的學業，以優異的成績去回報社會、回報他們的父親、母親，回報關心、幫助他們的人。
二、注重學生幹部的成長，培養全方位人才。
xx老師非常注重學生幹部的成長。對於學幹部的含義她有著深刻的理解，她時刻記得教育家陶行知說過的話：“在大學要學會學習，學會與人相處，學會做人，學會做事。”在實際工作中她經常將這幾句話運用到培養學生身上，讓學生走出校門不在高分低能，而是全面發展的人才。本次假期分別對2名學生幹部進行家訪，通過家訪了解家長對孩子的期望以及將來的發展方向。對學生幹部的工作積極性做出了充分的肯定，對存在的問題進行了認真的分析，並對將來的工作提出了寶貴的意見。通過交談讓學生幹部學會用心去工作，讓家長也體會到老師的良苦用心。劉宇林的父親這樣說，現今社會最不容易的事就是和人去打交道，一個學期的學習讓孩子在為人處事上長進了很多，沒有想到孩子在大學得到了這么好的鍛鍊，來道遼陽職院真的不後悔。郭禹汐的母親說，一直把她當孩子看待，沒想到經過大學的鍛鍊，她已經能很好的處理一些事情了，而且還是同學學習的榜樣，這些變化都讓她很驚訝，很欣慰。其實，大學的天空是廣闊的，大學的機會對每個人都是敞開的`，只要你敢想，敢做，你的心中舞台就會無限美好。
三、深入問題學生生家庭，切實解決個別學生難題。
問題生工作一直是大學生思想政治工作的重點，只有把問題學生工作做好，讓他們從心往外願意找老師去交流，去解決問題，學生工作才是成功的。那么如何去改變這種情況呢，用什麼方法呢？是多年學生工作的思考和探索。xx老師利用假期對所帶班級的2名問題生進行了家訪，對家庭的教育背景、習慣、以及家庭的期望值進行了了解，從中去改進工作方法和思路。10會計2班的劉馨瑤患癲癇症，時常會昏厥不醒。朱老師去家訪的時候，她的爺爺哽噎地說，真的很擔心她的安危，家人十分不放心她在學校的生活。xx老師一方面安慰家長，另一方面深入劉馨瑤的寢室和班級，囑咐同學們對她要多加關注。此外，做好日常談心工作，及時了解學生的需要，把握學生的心理狀態。同時，為學生提供施展才華的舞台，增強學生的自信心，培養學生熱愛生活、熱愛學習的良好性格。10會計2班的王佳同學是走讀生，經常缺課，同學們集體活動也不參加，xx老師深入王佳同學家庭，了解到這位學生家裡條件不錯，父母對她特別嬌慣，導致她依賴心理很強，現在已經產生孤僻不合群的傾向。對於王佳這種情況，xx老師分別幫助家長和孩子提出了幾點方法。首先，對於家長對孩子進行賞識性的教育，同時要相信她已經長大，可以自己解決自己的問題。對於學生，要求她進行大學生涯規劃，讓其在大學三年中找到適合自己的奮鬥目標，去努力。家長對xx老師提出的意見表示贊成和肯定。
四、家訪後認真總結，深刻思考，為進一步做好思政工作打好基礎。
家訪是加強與家長溝通、形成學校教育和親職教育合力的良好渠道，也是不斷提高輔導教師自身素質和能力的有效途徑。家訪讓學生感受到老師的關注和重視，拉近了彼此心理距離。通過面對面交換意見，進行思想溝通和交流，有利於教師、家長、學生之間迅速達成共識，產生良好的教育效果。實踐證明，家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋樑。家訪活動後，xx老師也進行了深刻的總結：
1、必須深入細緻地做好貧困學生的資助工作和教育工作。
2、加強與家長溝通，建立老師家長共同育人的體系。
3、加強大學生的學習規劃。
4、加強學生的人際交往能力培養。
5、大力加強學生的感恩教育。
6、拓寬家訪的途徑。
一個假期的家訪雖然結束了，學生的教育工作又即將開始，通過家訪讓她感到,為人師者，在傳道、授業、解惑以外，還要多為學生做好服務性工作，多去幫助他們解決思想上和生活中的實際困難，在學校與學生家庭之間架起溝通的橋樑。家訪雖然結束了，xx老師將進一步總結和反思，以便為今後的家訪工作提供借鑑，積累更多的學生思想教育工作經驗，為學生的成功和成才提供更好的服務。
家訪工作總結 篇4
家訪工作是學校教育教學工作的一個重要組成部分，作為班主任老師，要搞好教育教學工作，必需要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，到達教育目的。在本學期暑假期間，本人結合我班級的實際狀況，與本班任課老師，對全班35名同學進行了家訪，9名同學進行了電話溝通，在家訪中了解到了許多實實在在的問題，可謂感受頗多。
在家訪過程中，我不僅僅在第一時間看到了已經與自己相處一學期的同學們的成長，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關懷和重視。
本期的家訪結束了，但工作卻還剛剛開頭，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好班級，如何使同學專心健康的成長等等，這些都是眼前的問題。對於我們不僅僅是個挑戰，也是又一次的熬煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累（閱歷），對同學負責，對自己負責，爭取做一個稱職的人民老師。
在家訪中，我們了解到存在的很多問題：
一、透過家訪，我們了解到大多數優生自覺性較高，父母對其學業比較關懷，與子女的溝通較好。
但也有一部分同學比較喜愛看電視，存在必需的傲慢的心態，有個別優生心裡承受潛力較弱。同時我們也發覺多數家長的綜合素養還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論學問。有的家長對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長（對子）女太偏愛，孩子生病了就能夠不做作業了。在日常生活中沒有與孩子進行常常的多方位的思想情感溝通等等。
二、很多同學父母外出打工，做生意等等，從而減弱了親職教育的力氣。
有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得同學的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對症下藥，共性是與家長持續親密的聯繫，發覺問題，準時解決，真正做到有的放矢。
在此次家訪中，很多家長也給了我們很多的看法和推舉：
一、期望讓老師和家長更加強聯繫與溝通，能與孩子的學習生活更好的融合起來，幫忙自己的孩子更好的學習。
二、開學初學校開展家長座談會活動，家長反映不錯，家長期望學校能多開展類似活動，能了解孩子在學校生活和學習狀況。
三、期望老師多鼓舞不夠主動發言的孩子。
四、期望每位老師都能採納各種形式和家長多溝通，以便家長全面地了解孩子在校狀況，協作老師共同解決問題。
總之，透過家訪我感到，老師與同學之間不只是傳遞與被傳遞的關係，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在熟悉基礎上產生和構成的，培育同學健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們老師的職責。家訪工作只是我們下一步工作的開頭，我們要透過家訪了解一些隱性的問題，找出同學不良行為構成的根本緣由，從根源著手，進一步加強對同學的教育。傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
家訪工作總結 篇5
xx同學一家四口人。爸爸、媽媽、她和弟弟。我跟她的媽媽交談了半個多小時。一方面，我向她的媽媽交流了她近期的表現。期望能得到家長的大力配合，對孩子進行有效的教育。另一方面，從跟家長的交流中得知，家長對孩子的學習不夠重視，認為女兒不是上學的料，國中畢業找個工作算了。把全部心思都放在了弟弟身上。媽媽在超市工作，有時要晚上10點才能到家。不僅僅幫不了女兒，甚至還需要女兒照顧弟弟吃飯，帶著他的弟弟玩，哄弟弟睡覺。導致女兒不能把心思全部用在學習上，作業經常完不成，學習越來越差。期望家長想想辦法，保證孩子的學習時間，有不會的題或需要背的家長需要想辦法幫忙她。要不然影響的會是孩子一的輩子。
透過跟家長推心置腹的交談，家長意識到自我的錯誤，表示願意配合教師工作，要改變僅有在學校有教師抓緊的狀況，儘量抽出時間給孩子多輔導輔導，透過家校共同的努力，讓xx同學早日提高。
家訪工作總結 篇6
幾年輔導員工作下來，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。因此我將家訪作為學生管理工作的一項重點內容。本次家訪工作共安排了6個專業的10名同學家長，其中三名學生成績較好，三名一般，四名較差，通過與家長的接觸，我不僅在第一時間看到了已經與自己相處一年多的學生們的成長，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，感慨頗多，現將有關情況作如下簡單小結。
一、家訪中取得的成就：
1、獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，為今後的教學工作奠定了基礎。例如有同學家裡條件較差，但是窮人的孩子早當家，反而能勤奮學習，家長還建議學校多給學生一些接觸社會的機會，多學點社會知識。
2、家長老師互相信任。通過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決親職教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。有些家長認為學習就是看書，但是作為一個高職院校的學生，動手能力也是一種非常重要的能力，但家長往往壓制學生這種能力的發展，間接影響學生的學習情緒，通過家訪，消除了家長的誤會，更好的促進了學生動手能力的發展。
3、多稜角認識學生。了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些同學在校不愛學習，可在家裡卻又很強的動手能力；而有些學習條件非常優越，但就是對學習沒有興趣。有些有個性的學生，本來覺得很難管，但走進他的家庭後，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。
4、是換個角度看家長。現在的學生家長本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，並講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
二、家長的建議
通過對學生的家訪，了解了很多學生的具體情況，通過與家長共同，對如何激發學生的學習興趣有了更深的認識，很多家長也提出了不少行之有效的建議，總結如下:：
1.學校應多組織各種活動，激發學生的興趣，以興趣來促進學習。
2.家長應多和學校取得聯繫，從家庭到學校相互配合促進學生學習。
3.使學生對自己的將來有一個打算，並逐步完善學生實現預期目標的能力。
4.錘鍊團隊精神，大家共同進步。
5.學校創新教育體制，以全新的方式增強學生學習動力。
總之，學生厭學情緒的產生絕大多數都是在學習的過程中沒有成就感，興趣也不在學習上，而影響到這點的包括家庭、社會、學校的各種因素，但是其中絕大部分都是可以人工干預的，通過這三者建立一個有效的相互配合的教育機制，對於在新的形勢下加強學生的學習教育，具有廣闊的前景。
家訪工作總結 篇7
家訪作為班主任的我通過上門走訪、電話或書信等手段，與學生家長取得聯繫，共同溝通和探討學生教育問題的方式。如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學生情況，進行雙向管理，開展班級工作，提高教育教學質量的重要所在。就此問題本人結合工作實際談談幾點心得體會。
一、高度重視家訪，視為班集體建設的起點全面經
常地了解和研究本班學生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作，可以說就是從了解和研究學生開始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學生是使班主任工作取得成功的保證。班主任是學校與家庭的紐帶，家訪是班主任密切與學生家長聯繫的一種最常用的方式;勤於家訪，善於家訪是班主任帶好班的訣竅之一。當接到班主任工作的任務以後，就應該有計畫有步驟地對學生的家庭進行普訪。通過普訪，對全班學生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問題，要進行速訪，對個別學生，根據需要，還要常訪。幾年來的實踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧是搞好班集體建設的重要保證。
二、家訪目的明確，內容真實具體家訪的作用在於
了解反映學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與親職教育得以結合起來，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體且真實。10月18日，我與科任老師到張桂英同學家進行家訪，知道該同學父母都不在家，經常一人做家務。
三、精心選擇把握有利時機，效果更佳經驗證明，
有利的時機是成功的重要保證，如學生生病在家時，學生取得成績時，後進生稍有進步時，學生家長遇到困難時，以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果是最好的。學生楊通貴，個性要強好勝，重江湖義氣，曾兩次參與打架。我即於事發當晚進行家訪，與該生及其父母四人，具體分析事件的起因，了解分析過程及後果，引導其思考，指出他在事件中所犯錯誤，使他明白自己的過錯並在父母面前許下諾言，改過自新，其後的確表現良好。
四、談話講究藝術，力求做到“三忌三宜”家訪時的
談話是最講究技巧方式的，談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談以進行說教的方法，是了解學生的重要方法，通過談話可以更有意識地、主動地探索學生的情況及其內心活動，談話要有目的、有準備，更要講究技巧。其一、宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，通過鼓勵可以激發學生的積極性和自主性，克服困難，增強學生奮發進取的信心，當然鼓勵也要適可而止，避免使學生產生驕傲自滿，沾沾自喜的情緒。同樣，批評對於有錯誤的同學也是應該的，更具有針對性。對於青少年學生的健康成長則更應注意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理而適得其反。這就要求教育者應善於發掘學生的每一個閃光點，要用發展的眼光看問題，充分調動學生的積極因素，正確認識自身存在的問題，促使學生健康發展。其二、宜全面，忌片面。教育是雙向的，談話同樣也是雙向的活動，要注意彼此間的相互聯繫。這要求談話時，雙方都要正視問題，特別是教育者不要單純指責學生的過錯，甚至藉機“告狀”，推卸責任。對於談話的內容更應一分為二，抓住問題的關鍵，做到曉知以禮，方可使學生信服。對於學生家長，應聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執一詞，互相指責。其三、宜多啟發，忌武斷妄下結論。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題。為此教育者應該加以正確引導，使學生正確認識自己，啟發他們說出心理話，對症下藥;在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在的問題。
五、學生在場原則
所謂學生在場原則，是指家訪時讓學生在場，家長、老師、學生在一種溫和、平等、輕鬆的氣氛中“三方對話”，使學生接受教育;既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時可以給學生講話的機會，有利於消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。
六、保證教育的延續性
確保學生穩定、健康、全面發展學生教育是一個長期的過程，學校的教育固然重要，然而加強與家長的聯繫，多方掌握學生的動向亦必不可少，這要求我們應使家訪工作經常化。作為一項常規性的工作，無論學生在校或是放假在家，我們可以通過電話、信件等方式經常與學生家庭保持聯繫，經常溝通確保學生穩定、健康、全面地發展。
七、注重實際，加強自我約束
做到言出必行家訪時的內容必須要體現在實際的工作中，讓實踐去檢驗自己的言行。在實踐中實現許下的諾言，確保家訪的真實性，切實可行性，真正實現學校教育與親職教育的結合，使兩者得以配合協調。同時，班主任要及時總結，善於總結，不斷地提高自身素質，做到言必行、行必果，樹立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。11月8日，我到顧佩蘭同學家進行家訪，與其家長進行交談，知道該同學自我約束能力差，之後，我與顧佩蘭同學進行交談，使她動之以情，曉之以理。這樣她的學習進步較大。
家訪作為溝通家庭與學校教育的重要橋樑，具有複雜性。隨著社會的發展，社會上的各種因素均不同程度地影響到學校和家庭的教育，所以家訪同時更是一項社會性的工作，其內容及形式均受到社會因素的影響。該如何更好地做好家訪工作將是我作為班主任的一項長期而重要的工作，我將不斷根據實際的需要想方設法，在工作中充分發揮其積極作用，真正實現親職教育與學校教育的完美結合，實現對學生的教育目標。
家訪工作總結 篇8
為密切學校和學生家庭聯繫、加強教師與家長的溝通，進一步發揚教師家訪的優良傳統，取得家長對學校工作的理解與支持，我校根據教育局的檔案精神，認真組織實施，取得了良好的社會效果。現將工作小結如下：
一、統一思想，提高認識。
全校上下深入學習執行“千師訪萬家”的檔案的深刻意義，要求全體教師從貫徹執行教育方針、樹立我校教育新形象的高度去認識重視家訪工作，樹立全員育人的意識與上門家訪的服務意識，加強教師與家長的溝通，取得家長對學校工作的理解與支持。尋求新的教育方法和途徑，構建學校、家庭、社會三結合的教育體系。
二、制定方案，組織實施。
1、根據檔案要求，結合我校實際情況，制定了茂家學校期中家訪實施方案。方案明確規定家訪的人數：一線教師（後勤人員除外）每月要對所教的12名學生進行家訪，班主任每學期要對三分之一以上的學生進行家訪，一年內對全班學生普訪一遍，課任教師每學期要對所教的15名以上學生進行家訪。同時要求教師家訪時既要訪學生，又要訪家長，要精心準備，設計好家訪內容，做到有備而訪；與家長交流時忌指責多鼓勵、忌說教多探討，以反映學生取得的成績為主，多鼓勵學生。
2、我校家訪工作以集中家訪和分散家訪相結合。本學期9月份和期中，學校統一安排進行集中家訪。要求全體一線教師都參與，以班級為單位，分小組進行。各班根據班級實際情況，確定需家訪的對象510名，統一時間進行家訪。平時各班根據班級學生的具體情況每月確定需家訪的對象，採用班主任與任課教師搭配、小組合作、單獨家訪等形式進行家訪。家訪前，教師對所訪學生的家庭住址和家庭基本情況，學生的理想信念、個性特長、行為習慣、健康狀況和在校表現等要了解清楚，並做好記錄，填寫《家訪手記》，做到有備而訪。
三、加強領導，嚴格考核。
為使家訪工作順利、有效的開展，我校專門成立以校長為組長，分管校長為副組長，政教主任、骨幹教師為成員的家訪工作領導小組。在期中，對全校教師的家訪工作手冊進行檢查，並進行登記，對發現的問題及時提出改進的建議；期末將全校教師的家訪工作手記上交學校並進行考核登記，並且將結果記入教師檔案，作為教師考核、評優、評職的重要內容之一。
半學期以來，我校的家訪工作取得了一定的成績，一學期被訪學生累計達300多人。特別是高年級，學生家庭分散，路途遠，但每位教師都能按要求圓滿完成家訪任務。在家訪過程中，不斷有老師反饋：家長說“現在老師這么認真負責，我們一定好好配合學校管好子女的學習”；另外有效地花解了家長對學校工作的誤解，取得了家長的信任和支持。今後我校將不斷更新教師家訪工作的觀念和方法，一如既往的做好家訪工作。
家訪工作總結 篇9
暑假是學生溺水事故的多發期，同時也是學生各類安全事故的多發時期。為進一步提高學生安全意識和自護自救能力，重點是預防溺水事故的發生，使學生能夠過一個愉快、平安的暑假，按照上級檔案精神，我校認真開展了暑期學生防溺水安全教育活動，做到防範、教育在前，圓滿完成了各項任務。現將工作開展情況匯報如下。
一、成立領導小組，召開防溺水專題會議。
按照上級主管部門領導的指示和檔案要求，立即成立了由校長為組長的學校防溺水領導小組，同時，於7月4日上午召開了全體師生暑期‘防溺水’教師家訪安全教育專題會議。並對預防學生溺水事故家訪安全教育工作進行了專門的安排部署，全面負責暑期安全家訪活動，把全校學生按村莊分成15個組，每組有兩名分管教師負責，做到每個學生都有分管教師，每位教師都有相應的分管領導，層層把關，落實責任。
要求全校教師務必做好暑期家訪工作，確保每位學生能過一個平安愉快、有意義的`暑假。
二、確立家訪活動主要宣傳內容：
1、重點教育學生不要到溝、塘、河、壩和水庫等水域戲水，防止溺水事故發生；
2、遵守交通規則，注意交通安全；
3、教育學生利用假期多讀一些有意義的書籍，加強文化修養；
4、教育學生加強與家長交流，多做一些力所能及的家務勞動。
三、開展紮實有序防溺水教育活動。
1、7月4日到7月10日期間，相關責任教師積極家訪，發放了學校制定的學生暑假安全宣傳材料，並進行面對面的宣傳防溺水安全知識，並做好家訪記錄。努力擴大宣傳教育的知曉率、到位率和覆蓋面，切實增強青少年兒童及其家長的安全意識，提高家長的監護意識。
2、及時上報防溺水家訪情況。遵照教育辦指示，學校於7月11日，整理並上報學校防溺水家訪工作情況：家訪比例達到99.18%。有些未能家訪，原因主要是一些學生到父母打工的地方不在家，只好電話回訪了。責任教師根據家訪情況整理匯報了家訪工作總結，以便學校今後更好地開展安全教育工作。
3、與村鎮加強聯繫，對村所在的涉水危險區域進行的調查了解，並就這些情況告知家長和孩子，嚴禁到這些水域游泳。這次家訪活動的開展，引起了社會以及廣大家長對學生安全工作的認識。
今後，學校將進一步完善安全管理制度，把預防溺水教育作為一項長期工作抓緊抓好，特別要求教師把這項教育工作滲透到教育教學和學校管理之中，長鳴警鐘，常抓不懈，保持和學生家長或監護人聯繫，關愛留守兒童，關心走讀學生，關注嬉水學生，杜絕管理盲點，避免溺水事故發生，為孩子創造一個安全的成長環境。
家訪工作總結 篇10
，我班年齡最小的學生，一開學，他媽媽就告訴我他孩子年齡較小，我說你不要在他面前說他比同學小，他既然跟著這波孩子一路走來到高中，說明他能適應。但開學後不長時間我發現他上課時打盹，並且第一次考試成績跑到500多名，上課反應也不是很好，其他教師也認為他是“水貨”，我不認為，因為我發現他在計算機技術方面有很多技能，我就在全班同學面前說他很聰明，給他信心。其他教師也儘量鼓勵他，我們的原則是不讓一個學生掉隊。但他上課還是睡覺，有一次上公開課，他在第一排都睡著了。之後我就去他家詢問他父母他晚上回家後的情景，是不是晚上偷著上網，結果發現他房間並沒網路，況且他也沒手機，家裡生活營養也能夠，那他為什麼睡覺呢？是聽不懂還是？我就告訴他媽：是孩子身體長得快？還是自我不重視？要不你們晚上沒事的時候就當鍛鍊在教室外面轉轉，看看孩子晚上自習在乾什麼？我再加強鼓勵，督促。結果功夫不負有心人，到期末考試他提高很多，這次還保留在重點班。
經過家訪使我感觸很深，其實，家訪的目的是教育孩子更好地成長，而父母作為孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，本事的培養，品德的陶冶，個性的構成，都有至關重要的影響。所以，我提議家長既要對孩子嚴格要求又要多給愛的鼓勵；要多與班主任和任課教師聯繫，及時了解子女的學習和思想動向，並對症下藥；要及時加強對孩子的心理開導，使其構成健康良好的心理品質；要注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自我孩子的將來著想。同時學校要多方位組織家校活動，真正把家訪工作落在實處，致力於有效家訪。作為班主任，我認為經常性的把鼓勵的話放在嘴邊，時時刻刻給學生鼓勵，異常是採用鼓勵家訪法，讓學生理解教師的家訪教育，讓家長配合教師的家訪工作。這樣，就能讓學生揚起自信的風帆，健康的駛向他們勝利的彼岸。相信我們的付出終將會換來豐碩的成果。
教育家蘇霍姆林斯基的名言佳句：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”但願我的愛心能撥動更多孩子的心弦，產生更強有力的回音，撒下柔柔深情一片。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的一種教育方式。20年來我在這一方面一向都在努力探索，取得了必須成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，傾心奉獻，讓更多的孩子在我給的機會的天空下不斷提高，歡樂成長。
家訪工作總結 篇11
擔任班主任四年來，每期的家訪工作是必須進行的。而我們通常把後進生作為家訪的對象，他們或者學習暫時有障礙，或者品行暫時有缺陷，需要老師的積極引導。幾年下來，對家訪工作就有了些許想法。
後進生之所以後進，固然有其自身的原因，但家庭學校以及社會對兒童施加影響的過程中的不良或不當因素也不可忽視。因此，轉化後進生工作就必須有賴於家庭、學校和社會幾方面的配合。從班級管理工作的角度講，家訪是聯繫家庭，依靠家長不可缺少的重要方式，是幫助孩子健康成長的有效途徑。那么，如何有效地對後進生進行家訪呢？聯繫自己的實際情況，我想從以下幾個方面來說。
一、了解後進生的家庭及“心目中的家”。
對後進生家訪的目的在於進一步了解後進生，並全面分析後進生之所以後進的原因，以此取得家長對學校教育工作尤其是班主任工作的支持與配合，共同尋求轉化後進生的適宜方式，然後在此基礎上採取相應的轉化措施。有鑒於此，要家訪就必須先了解“家”。了解“家”包括兩方面內容：一是了解後進生家裡的基本情況，包括家庭結構、家庭關係，家長文化程度、家長職業、家庭居住環境等；二是了解後進生本人對“家”的看法，包括父母關係、鄰里關係、家庭經濟狀況、家庭生活條件等，尤其是後進生對父母的教育態度和教育方式的看法。前段時間，我組織孩子們以“爸爸媽媽，我想說”為題寫了作文，文中我讀出了孩子對家長的感謝，也了解了大部分孩子對父母關心自己方式的想法。這樣，我家訪時就有了針對性，能夠做到因“家”施“訪”。
二、擇家訪最佳時機。
家訪是教師與家長之間的一種互動，主要表現為雙方的言語交談以及言語交談過程中的情感交流。而對後進生的家訪就更加要求交談雙方開誠布公，坦誠相見，任何情緒化的交談都無助於對後進生成因的客觀分析。另一方面，家訪是為了取得家長的支持與配合、有效地轉化後進生，而取得家長支持與配合的前提增進家長對孩子的全面了解，增強家長對轉化孩子的信心。以上兩方面都說明對後進生家訪必須選擇最佳時機。這就需要老師改變工作中的思維定勢，不僅看到後進生的“後進點”，更要看到後進生的“先進點”，善於捕捉“閃光點”，抓住教育契機進行家訪。這樣，既可以增強教師和家長對轉化後進生的新信念，也能對後進生起激勵作用。當然，並不排斥在後進生出現某種不良行為甚至違法行為時進行家訪。
三、作好家訪前的準備工作。
家訪前的'準備工作包括：
——對後進生某個階段各方面表現的總結，包括學習狀態、學習成績和思想品德狀況，人際關係以及其他日常行為表現等。我個人的經驗是，堅持做跟蹤記錄，這樣，孩子的變化情況就一目了然，而且連續性強，家訪時就不愁無話可說或是無關痛癢地泛泛而談了。
——家訪主題及所要談及的主要問題。每次家訪中，主題不一定一致，主要根據家訪的次數的多少以及對家長情況的了解程度而定。在確定家訪主題後，還應根據主題設計好幾個問題，以便使家訪始終圍繞主題而又不局限主題。
——攜帶何種材料，包括口頭和書面的。這些材料既要反映後進生“後進”、“需教”的一面，又要反映後進生“先進”、“可教”的一面，以便更好地增加家長對孩子的全面了解，增強他們對教育孩子的信心。我班有一個孩子叫賀楊輝，他著實讓人頭痛，學習習慣、行為習慣都不好，更痛心的是屢次偷拿別人的東西卻無悔改之意。家長知道這個情況，灰心至極。但我仍然堅持給孩子找優點，比如：按時來校上課、不打罵同學等，讓家長也看到希望。
四、把握家訪進程，取得家訪實效。
家訪是以教師為主導的一種活動，整個家訪進程主要由老師把握。把握家訪進程總的要求是：教師有意識地導出話題並引導家長始終圍繞家訪主題交談，交談還要注意藝術性，除一般的談話技巧外，應注意“四忌”：
一忌“獨白”。家訪以教師為主導並非教師一人唱“獨角戲”，交談是雙向的，不僅是與家長交談，更多的時候應讓孩子也參與其中。“獨白”只能阻塞雙方情感交流的渠道。
二忌“揭短”。後進生有很多“後進點”，加上情感等主觀因素的影響，如果在介紹後進生的情況時過多關注其“後進點”，而忽視“先進點”甚至“閃光點”，將使家長和後進生感到“不可救藥”，失去信心。即使“揭短”，也應採取客觀的態度和婉轉的方式。新生劉俊是我班學習最差的一位，平時家長過問較少，家訪時，我委婉的向家長打聽：“不知孩子以前的學習狀況如何呢？”知道也是“一塌糊塗”後，我仍然只是說“孩子的學習的確不夠理想”，而把其他孩子的優異也娓娓道來，家長自然就知道孩子的具體情況了。
三忌“教訓”。將後進生的不良表現歸咎於家長或後進生，繼而教訓家長和後進生，只能擴大與家長和後進生的心理距離。溺愛孩子的家長，出於對孩子的袒護和對自己尊嚴的維護將從此對家訪反感；而對孩子過於苛求的家長，則會積鬱而對孩子產生更多的不滿情緒。
四忌“就事論事”。交談過程中就事論事，不對某個問題或某件事情作全面分析，不給家長提供建議，意義是不大的。
五、家訪後的完善工作。
每次家訪一定能有所發現，有所收穫，老師應及時總結情況，積極觀察被家訪孩子的動向，以此更好地開展工作。
總之，家訪工作是教師更好地了解孩子、教育孩子的途徑，我們應該認真地對待每一次與家長的交流，與之更好地幫助孩子進步。
家訪工作總結 篇12
又是一個美好的周五！與以往不同的是：今天出了開心還有點緊張。
孩子們在考試，我寫著實習周記卻有點心不在焉，時不時張望一下教室門口是不是有人出現（原本要去陶*家家訪，由於不方便就請了他媽媽來學校）。“陶*媽媽來了，我要問些什麼問題呢？”第一次要跟家長零距離接觸，我既希望陶*媽媽來，又怕她來……
孩子們的考試結束了，陶*媽媽也來了。微笑的力量果然非比尋常，陶媽媽的隨和笑容讓我逐漸不再緊張，開始從容地和她聊起來。原以為三言兩語就能結束的交流，在融洽的氣氛中被延長了半個多小時。聊完後，我很羨慕陶*能有這樣一個亦師亦友的開明媽媽！從不成條理的對話中，我總結了以下幾條陶媽媽的教育方法：
1.嚴守原則性問題，放手讓孩子去做。從陶媽媽的話語中，我認為她很注重孩子的獨立性和各種品格的培養。當家裡有什麼事情需要做決定時，陶媽媽會徵求陶*的意見，如果合理就會採納，我想這也是為什麼陶*能有條理地表達自己，並且時不時向老師提建議的原因之一。但陶*的陽光與外向遠遠超出了這樣的家庭氛圍所帶來的影響，這就得益於他來自於軍人家庭。每年他們都會有家屬會，而此時陶媽媽就會讓陶*在家屬會的舞台上進行自我介紹或者表演，進而鍛鍊陶*的膽量和交際能力。所以，當我聽到陶*能和部隊里的男女老少都能打成一片時，我也沒有過分詫異。
2.興趣是孩子最好的老師，不要抹殺孩子的個性。陶*在課外也參加了不少培訓班，常規的數學、作文、英語補習，他一個都沒少。可出人意料的是，這都是陶*自己喜歡才去的！陶媽媽說，在日常教育中，她並不強迫孩子去學習什麼，只是建議孩子去試一試。如果有興趣，才讓孩子去學，這樣事半功倍！其他教育，如閱讀，陶媽媽也採用了這種方法。如果孩子喪失了學習的熱忱，略顯不耐煩了，陶媽媽會選擇立刻停止，因為抓了這幾分鐘，失去的是接下來更長的時間。在教育中，最重要的是明白孩子要什麼，要尊重孩子的個性發展。
3.努力跟孩子做朋友，而不是高高在上的父母。高高在上的父母往往讓孩子不敢靠近，久而久之父母與孩子就產生了溝通障礙。陶媽媽就選擇了跟陶*做朋友！陶媽媽說，她很注重孩子的誠信問題，當她覺得孩子可能跟自己撒謊了的時候，她不是立刻板起臉，而是通過心平氣和，甚至是略帶玩笑意味的談話讓孩子意識到“說謊是一種負擔”、“媽媽不是別人，是你的朋友，有什麼話都可以說”。在陶*的交友問題上，陶媽媽也不像部分父母，三令五申不準孩子跟學習不好或是有缺點的孩子玩，反而告訴陶*“三人行，必有我師焉”！在交往中，要學習別人好的地方，而別人不好的就盡力幫助他改正。當陶*的交往夥伴確實不好時，陶爸爸也會用“近朱者赤，近墨者黑”來提醒他。
4.教育，要從娃娃抓起。孩子的教育不是從他步入校園開始的，而是始於家庭。陶媽媽從小教導陶*要懂得感恩，做個有禮貌的人！在耳濡目染中，陶*也成了一個懂禮貌，心懷感恩的好學生。他會通過觀察看到李老師每次都是最後一個吃飯的，李老師很辛苦。他會儘自己所能給我這個實習老師獻計獻策，讓我能管理好這個班級。或許也正是因為他有一顆感恩的心，在日常生活中，他總能熱心地幫助別人！
5.時刻關注孩子，缺點不可忽視。孩子每天都在長大，他的每一個細小的缺點都不可忽視。陶媽媽關注到陶*比較粗心，容易分心，正在積極想辦法幫陶*改掉這個小毛病。分心，是每個孩子的通病，有些家長重視了，而有些則沒有引起重視，個人認為這可以影響一個孩子能走多遠。
6.充分相信老師。陶媽媽說，她把陶*交給李老師很放心，因為李老師是一個負責任、善於發現孩子閃光點的好老師！我想，這也是陶*能在學校好好學習的原因。如果家長不信任老師，老師在教學過程中都不會有激情的。
陶媽媽說，陶*的很多優點都是遺傳比較好，生活環境比較好的緣故。可我認為，與其說陶*的教育得益於遺傳和環境，還不如說得益於他有一個開明的媽媽！我想正是陶媽媽時時刻刻的正面引導，才讓陶*有了今天的陽光燦爛！
家訪工作總結 篇13
本校是一所寄宿制公辦重點國小，現有學生2183名，住校學生845名，留守兒童180名，學生來自全縣各地，地域、家庭環境、家長素養差異較大，隨之導致學生個性差異很大。此次“走進家庭、攜手育人”教師大家訪活動的開展，使蓮湖國小的家校合力教育邁上了新台階，學校的總體形象得到了很大的提升，取得了良好的教育效果和社會影響。
一、健全組織，加強領導。
為順利開展此次“走進家庭、攜手育人”教師大家訪活動，學校成立了以車建民校長為組長的活動領導小組，其他領導成員包聯年級，層層有責任，人人有分工。學校多次召開領導小組會議，研究制定了切實可行的活動實施方案，明確了工作重點，確定了活動形式。
二、廣泛宣傳，提高認識。
教師只有認識到家訪工作的重要性、必要性，才能全身心投入。我們組織教師學習上級有關檔案，統一思想，使教師認識到教育是一種服務，家訪工作就是一種上門服務，家訪是老師的必修課，是學校與家庭緊密結合起來的有效形式。成功的家訪對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動，對教育更是一個促進。同時，讓全體教師對此次大家訪活動的內容有了一個全新的了解和思想準備，為活動的順利開展奠定了堅實良好的基礎。學校還通過校訊通、校園廣播、校園網、電視台等媒體和《告家長書》等方式，加大宣傳力度，營造良好的輿論環境和氛圍，動員和引導家長支持並參與到此項活動中來，保證活動在一個良好的輿論環境和氛圍中紮實、順利地推進，取得預期的成效。
三、精心籌備，科學部署。
1、每個班級成立由班主任、學科教師組成的家訪組，班主任根據學生人數、學生分布區域、學生平常在校表現等因素，將學生分組。班主任及本班任課教師採取包小組、包人的辦法，利用周末、節假日、暑假的休息時間負責本班家訪。教師家訪前，要求做好充分準備，制定好家訪計畫。對被訪學生要有全面了解，明確談話中心及需要解決的問題，從關心、愛護和鼓勵學生的角度出發，實事求是地反映學生在校的學習、生活、紀律和思想品德等情況，讓家長真正了解學生
在校表現，我們更注重向家長宣傳學校的辦學理念，現行的教育觀念，在教育孩子的問題上給以合理化的建議和科學的指導。如：通過家訪，有家長明白了現在孩子承受的壓力也很大，家長要給予理解和關心，而不會再強逼孩子，適時地給以心理疏導；有家長知道了家長多過問多關注會調動孩子工作學習的積極性，而改變了以往凡事不過問的做法；有家長接受了不能一味只盯住孩子的學業成績，要全面衡量評價孩子的觀點，做到了在生活中多表揚、多鼓勵孩子，讓他們樹立信心。對在家和學校發現的問題，教師與家長在注意保護學生的自尊心和積極性前提下共同商量解決的方法。家訪過程中還徵求了家長對學校工作和教師的意見和建議，進行自我反思，推進了學校管理。
2、根據學校實際，對於就近學生採取登門家訪，對於家長在外務工及外地學生在本校上學的，利用網路、電話、校訊通等通訊工具與家長交流。除了教師單獨與家長交流這一方式外，學校還通過每月一次家長開放日、每學期一至兩次家長會為教師與家長、家長與家長之間搭建交流平台，更有效地促進了家校交流，教師與家長在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，達成了共識，因此在教育上也收到了可喜的效果。
3、家訪及時寫好家訪手記，做好記錄，保存好第一手資料。教師在家訪中有過感動、有過震撼，有些教師還記了家訪日記。下面是六年級班主任陳老師的家訪日記摘錄：
“因為心中有愛，因為肩上有責任，炎炎烈日裡，我們滿含真誠，懷揣希望，走進了遠在農村的孩子家中，看到了勤勞憨厚的家長，感受到了沉甸甸的責任。節假日裡，我們拿起電話，打開網路，同遠在他鄉的學生家長聊學生表現，談教育思想。我們曾經陌生，我們距離遙遠，有了家訪，就有了心與心的溝通，有了家訪，就有了情與情的置換，有了家訪，教育的明天會更燦爛。”
4、家訪中，對於貧困生、學困生、留守兒童、殘疾學生等六類需要重點關注的學生，建立了專門檔案，將學生在校、在家的學習情況、行為習慣、情感能力等做出詳細記錄，為以後的教育、幫扶措施提供保證。
四、定期研討，保證長效。
家訪完成並不代表教育的終結。為了保證長效，一方面由領導小組成員專門負責對各班家訪後存在的較嚴重、較普遍的問題進行歸納整理，然後集中進行研討交流，確定解決方案。如父母長期在外務工的住宿學生長期缺乏家長的關愛，情緒低落，學習鬆懈。為了解決這一問題，學校專門設立了“愛心熱線”，定期、定時、分批讓這些學生同家長電話交流，有了父母的關心，這些學生臉上綻開了笑容，學習有了勁頭。再如一部分留守兒童，他們生活上、交際上、身體上、學習上遇到的一些困難、困惑無法得到家長幫助，學校建立了“知心姐姐”信箱，由專門的教師負責對學生進行心理疏導和方法指導，使這些孩子能健康成長。對於問題家庭、問題學生，我們建立師生包乾跟蹤幫扶機制。如我校20名教師對46名貧困學生給予生活資助，12名班主任對50名留守兒童、單親家庭孩子給予特殊關愛，用真誠的師愛彌補缺失的親情。另外我們通過電話回訪、簡訊聯繫、
網路溝通等形式做好對部分學生的`跟蹤追訪，保證了教育的長效性，保證教育有始有終，讓家訪真正發揮其實效性，讓我們的教育真正如涓涓細水流入學生的心田。我們與家長的聯手，長效聯繫，的確讓一部分學生經過家訪活動之後，思想上有了極大的轉變，行動上有了很大的幹勁，家長老師都為學生的點滴進步，良好表現而感到欣慰和高興。
本次大家訪活動，我校75名教師心懷愛心與責任心，與家長真誠互動，搭建家校攜手育人的橋樑，譜寫了一篇篇感人的樂章。本次活動共登門走訪了668名學生，利用網路、電話、校訊通等通訊工具與 1050名學生家長溝通，基本達到了全員參與、全員覆蓋。教師“大家訪”活動不僅加強了教師與學生及其家庭的溝通，而且對廣大教師培養良好的師德師風是一次生動、深入的教育機會。通過活動，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發了使命感和責任感，強化了教師的服務意識。學校和家庭之間達成了教育共識，形成了教育合力，更加有利學生健康成長，也有利於推進學校的科學發展。
家訪工作總結 篇14
為落實肥城市“雙幫雙聯”家訪工作會議精神，密切師生溝通，真正了解學生的學習、思想狀況、學習實踐活動的效果，我進行了家訪，加強學校與學生家長的溝通，以更有利於學校的教育教學工作。老師進行家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。現將我校進行家訪的相關情況總結如下：
一、統一思想，明確家訪的主要任務
1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我首先對所訪學生家庭情況進行儘可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助於提高教育工作的針對性。
2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出建議，為其實施親職教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，並共同商量出解決問題的辦法。
二、通過切實開展工作，家訪成果顯著
1、通過本次家訪，我全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
2、通過家訪，我與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平台，以學生和家長為渠道，我對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，並及時反饋。
三、家訪體會
1、良好的親職教育對青少年的健康成長至關重要
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。
還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過於溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異
絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家裡卻仿佛變成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視，什麼家務都不乾。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。
3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求
家訪工作總結 篇15
老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利於教師、家長、學生之間迅速達成共識，在學校教育與親職教育之間形成合力，產生良好的教育效果。實踐證明，家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋樑。我校於本學期初開展了新學期的家訪活動。全體教師通過電話，上門等形式進行了家訪。通過家訪學校的學風更加濃厚，教學秩序更加穩定，學生學習的自覺性、積極性更加高漲。達到了預期目的，現總結如下：
一、家訪前的認識
1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我首先對所訪學生家庭情況進行儘可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助於提高教育工作的針對性。
2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出建議，為其實施親職教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，並共同商量出解決問題的辦法。
二、家訪後的收穫
1、通過本次家訪，我全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平台，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，並及時反饋。
三、家訪中的問題
1、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了親職教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。類似的情況很多。
2、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放鬆了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。
3、絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家裡卻仿佛變成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視、錄像，整宿上網，什麼家務都不乾。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。
四、家訪體會
1、良好的親職教育對青少年的健康成長至關重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的.指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過於溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家裡卻仿佛變成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視、錄像，整宿上網，什麼家務都不乾。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
家訪工作總結 篇16
在教育孩子的問題上，家長和教師的願望是一致的。但是，願望的一致並不表示行為上的一致，更不能說明行為上的正確性。學生的任何一種社會或心理方面的行為，通常都與家庭有關。顯而易見，為能更好地爭取到家長的力量，家訪是必要的，而且還必須十分注重它的內容。因此，從某種意義上講，家訪也是一種尋求。也就是說，家訪絕不是某種行為的最終目的，僅僅表現為一種過程和手段，而需要尋求的是怎樣和家長取得共識。也只有從這個意義出發，家訪才具有積極的意義，而且是有效的。
一、如何去家訪
（一）良好的職業道德是做好家訪的前提
有些班主任，完全曲解了家訪的意義，僅把它看作是學生問題轉換或升級的處理途徑：你的兒子，又違犯紀律了，以前我教的學生中還從來沒有像他這樣的，我沒法管了。班主任在指責、埋怨家長時，不自覺地流露出的那種居高臨下的優越感，更使家長們愧疚而惶惶然。這樣的家訪，常常羅列學生的錯誤，以明確責任在家庭為結論，卻不知這樣的行為直接損害了家長的感情，將導致錯誤的延續和擴展。實踐證明，只有當家長相信教師是在真誠地關心和幫助他們的子女時，才有可能實現雙方的合作。這就要求我們班主任必須熱愛自己
的事業，注重良好的職業道德修養，努力探索教育規律和教育的技巧，這樣才不會視家訪為單純的公務活動，而開始在家訪中注重有意義的尋求。
（二）要在個性中尋求共性，從共性中發現個性
儘管每一個家庭對子女的影響和對子女的'教育觀念是不盡相同的，但家長對子女的願望又是基本相同的，而家訪正是以這種共性為基礎的。即使我們看到有些親職教育不是我們願意接受的。有的家長對子女不聞不問，甚至有的家長本人的思想道德素質也較差。無論什麼情況，我們都不要輕易放棄對家長的信心和努力尋求合作的可能。同時，我們也應該注意到，家庭對學校的“託付心理”。它既是對學校和教師的一種信任，更是對學校和教師的一種要求。在這種心理支配下，他們期待的是子女理所當然的進步，而一旦在家訪時，只聽到子女的缺點錯誤，就會使家長對學校和教師感到深深的失望，進而滋生出對教師的不信任而不願配合的情緒。這就要求我們班主任在家訪時，要注意全面介紹學生情況，特別要發掘其優點。對學生的缺點錯誤，不推卸自己應負的責任，不簡單化地向家長提出不合實際的要求，而是客觀地、委婉地陳述自己對家長的要求，並和家長一起商議具體可行的措施。而更為重要的是，要讓家長明白其子女的成長，有賴於家庭和學校的共同教育。
當然，我們也絕不能忽視家長自身素質方面的差異，而應看到因教育環境、教育內容的不同而呈現出的複雜情況：教育觀念上的衝突、
社會生活的干擾、家庭變化的影響、學生生理和心理成長的矛盾等等。面對這一切，這就要求我們班主任必須具有較高的教育學、社會學、心理學等方面的修養，並能以最好的行為方式來表現自己的教育能力，也即能恰當地顧及行為的環境、條件和它的效果。
家訪絕不是班主任向家長轉移教育任務，也不是給家長的通知，而是教育過程中的一個重要手段，是尋求最佳教育方法的一種過程。這就要求我們班主任能經常和家長取得聯繫，明確表達對學生的關心和愛意，以保持和家長的友誼和平等。並以各種肯定的形式強化學生的優點，對學生的某些偏離性行為，要分析和理解它的成因，又能以原則的不妥協的態度去尋求最合理、最科學的教育方法。
二、家訪的形式
家訪即班主任對學生家長所進行的家庭訪視。為了減少家訪的盲目性，提高家訪的工作效率。必須根據班級工作的實際和學生的個體差異，有目的的採取相應的形式，以實現班主任與家長的有效合作。家訪形式大致有以下幾種：
（一）初訪：
初訪即對學生家庭的初次訪問。這種形式多採用於新接收的班級，為了普遍了解班級所有學生的家庭情況，需要普遍進行家訪。所以，初訪也叫普遍訪問，旨在了解基本情況，並無具體的教育目的，但為以後開展工作準備了第一手材料，是班主任與家長的初次溝通。
（二）細訪：
“細訪”不同於“初訪”，是有選擇的家訪形式。主要是針對班主任缺乏了解的一些學生採取的家訪形式。所以，細訪的內容比較具體，必須從實際出發確定細訪對象、內容和目的。
(三)重訪:
重訪是指對重點對象的家訪。一般來說,班主任常常把後進生或班級工作量較大的班級幹部作為重點家訪的對象。一方面是需要對重點對象做全面、具體、準確的了解；另一方面是需要家長的理解、支持和合作。“重訪”往往需要對重點對象進行反覆多次的走訪，是班主任與家長合作比較突出的形式。
（四）特訪：特訪是指學校組織大型活動或班級里發生意外事故時，針對家長可能產生的顧慮或影響進行的家庭訪視。“特訪”具有一定的偶然性因素。
三、家訪的內容
家訪作為班主任與家長合作的一種方式，是由內容決定的。合作的內容決定了該採用何種家訪形式。也正因為家訪的形式不同，家訪的對象及目的不同，才決定了每次家訪的內容也不盡相同。但歸結起來，家訪的內容大致可包括以下幾方面內容。
（一）、了解家長對學生就學、未來就業的態度，對子女實施教育的態度、方法。並求得統一認識，發揮家長與班主任各自的優勢，共同調整對學生實施教育的方式、方法。
（二）、了解學生的家庭生活狀況及學生在家庭生活中所起的作用，從而掌握家庭對學生的影響及學生的家庭表現。這有利於全面了解學生的所有表現及其產生的原因。
（三）、向家長了解學生的身體健康狀況、脾氣、習性、對學習的想法及其家庭表現等等。以便確切掌握學生的不同特點和個體差異。並據此採取相應的教育方法，取得最佳的教育效果。
（四）、了解學生平時經常與哪些社會上的人來往及來往活動的內容，以掌握來自社會方面對學生的影響。
（五）、向家長匯報學生在校的各方面表現及變化。以求班主任和家長雙方攜手，共同幫助學生糾正缺點、改正錯誤和鞏固進步。家訪的過程就是了解學生、培養學生的過程，也是同家長合作的過程。當然，為在家訪中取得積極的效果，班主任也應注意一些問題。要真正做好家訪工作僅僅以上是遠遠不夠，還需要我們班主任老師不斷實踐和探索。
家訪工作總結 篇17
在園領導的指導下，我們有計畫地到班級孩子家中進行了家訪。這次家訪活動給我留下了深刻的印象，令我感觸頗多。
一、目的明確，訪前有準備，訪後有總結。
每一次家訪前，我們對每個家訪對象的家庭特點進行全面的分析，制定家訪計畫，針對每一名幼兒的特點，協商好家訪目的，考慮好每個人要與家長談哪些問題，需要家長怎樣配合，做到心中有數、有備而去。
二、保證家長幼兒在場，創造輕鬆氣氛，重點介紹孩子興趣和能力方面的情況。
家訪時，如果孩子緊張，要主動接近孩子，與孩子一起遊戲、玩玩具，消除孩子的緊張情緒。要多交流孩子興趣和能力方面的'情況，讓家長多介紹孩子興趣是什麼，在家喜歡做些什麼，這樣我們就能知道孩子的另一面；我們要當著孩子和家長的面，介紹孩子在園的進步，表揚孩子的在園的良好習慣，讓家長了解孩子的另一面。例如：我們在王佳怡家裡，她奶奶說這孩子在家裡表現一直都很好，而且也很喜歡唱歌，這時我們就請孩子給我們演唱了一首，你還別說，真唱的有模有樣的，我們用最熱烈的掌聲對她表示了鼓勵，當時的孩子和她奶奶都很高興，其實做到與家長的互動也不是很困難的。
三、問題婉轉提出，就事論事，分寸得當。
要“揚長避短”，主動向家長介紹幼兒在園各個方面的表現，儘量多談孩子的長處和優點，並把孩子的進步歸功於家長教育的結果。把幼兒出現的問題和不足集中在具體行為和表現上，就事論事，然後委婉的提出希望和要求。
四、解疑答惑，有的放矢，和家長共同制定適合幼兒的方法和措施。
對於一些家長對班級工作或孩子表現有疑惑的、或在教育問題上有分歧的，我們都給以恰當的說明與解釋，儘可能讓家長理解，並有意識地把更多的信息傳達給家長，讓家長對幼稚園有個較全面的認識。如：孩子在園能自己吃飯，在家卻挑食不好好吃飯，我覺得一般情況是沒有得到賞識。於是，我先在讓家長給孩子表現的機會，並對他說：我將告訴你的老師。（一定要做到、如果孩子真做了，而且孩子的父母告訴我，我都會在班級表揚他在家的表現。他就更願意保持他（她、的優點。這些都需要我們摸清對象，對症下藥，與家長保持密切的聯繫，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。
五、總結前段工作，對存在的問題和不足，誠心請求家長的諒解和包涵。
每一次結束訪問，我們都會反思自己教育行為，誠心的向家長說明，今年我是第一次帶小班，所以入園這段時間來，工作中有很多做得不好和不足的地方，請家長多包含。對於我們想的不周、照顧不到地方以及有什麼意見和要求請及時和我們老師聯繫指出。歡迎對我們以後的工作進行監督，提出好的意見和建議。
雖說家訪占用了自己的業餘時間，但聽到孩子一遍遍地問老師什麼時間到他家家訪，看到家長把老師迎送到很遠，以及家長們放心那份微笑，我才真正領會到家訪是任何家園聯繫方式都無法比擬的。
幼稚園小班的孩子畢竟小，家長對他們的認知水平要求整體不高，家長對孩子的教育特別重視保育方面，但缺乏系統的科學的教育。除此之外，對孩子其他方面的要求有點稀奇古怪。
比如像李浩的家長知道孩子特別皮，她媽媽唯一的要求是孩子在園的一年中受過兩次傷，都在嘴唇上，特別提出不能再讓孩子受傷。
而張與舉的媽媽和奶奶提出兩點：首先是孩子得過胃痙攣，儘量別吃涼的食物。其次孩子比較內向，不敢把自己的想法告訴老師，家長希望老師跟他多交流，多跟他一起玩，多接觸他。
程開和肖海的家人強調孩子不好好吃飯，注意飲食。
楊欣音媽媽也說閨女皮，對他的要求也不高，唯一強調別讓她離電視太近，還有控制看電視的時間。
李濤的姨對我提出意見，說他上車的時候總是哭，對此，我已經成功解決了這個問題，我對李濤說的很明白，明天上學他要是不哭我就表揚他並發給他一張大獎狀，就只發給他自己。果然這個方法很有用，沒有人反映李濤上車的時候還哭。
在此不一一列舉了。
自己的心得體會：覺著這一次的家訪真是很必要，這個時間安排也比較好。我們對孩子有了解，又是學期初，利於對孩子的全面了解和家園合作。
另外有兩位家長提出午休時間過長，我就告訴他們，天氣轉涼睡眠時間最近會做出調整，確保制出最適合孩子的作息時間表，促進孩子身心健康發展。
我和有些家長認為過一段時間後早飯在園裡吃比較好，下午飯可以回到家後吃。
最後祝我們園紅紅火火，越來越好！
家訪工作總結 篇18
家訪是教學研究的基礎，也是做好工作的基礎。每個孩子都是一個鮮活的個體，他們是有多面性的，如果只從學校的表現看孩子，那就未免太片面了，僅有把家庭和學校兩方面結合起來，教師才能對學生進行全面客觀的評價。
家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，可是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。學生一回到自我的家，就露出了他們自我原有的本性，撒嬌、任性、愛看電視、吃飯挑食，這些缺點在學校學生不必須能顯露出來，同時家訪也能發現學生在學校不易被發現的優點，比如有的孩子比較能幹，自理本事強，能夠自我洗澡，打掃屋子；有的比較懂事，尊敬長輩，明白謙讓；還有的一向在練習書法，舞蹈，已經具有必須的基礎。教師在學校能經過觀察和談話的方法了解學生的性格和各自的家庭情景，但要把每個學生都認真觀察到了，需要花很長的周期。家訪看似很費時間，但和教師單一的在學校觀察的時間比起來，還是相當省時和高效的。每家訪一家，教師就能從家長的口中對學生的優缺點有了大致準確的了解。在教學活動中有針對性地開展教育工作，真正做到因材施教，同時也會把學生的即時表現，和家長進行交流，幫忙學生一步步的成長。
我們班學生的家庭都是很普通的家庭，生活比較簡單，住的房子以老房子居多，父母工作都很繁忙，僅有很少數的家庭是比較富裕的。從學習用品上看，孩子們都是普通的文具用品，班級不存在學生之間的攀比現象。
家訪工作總結 篇19
1、良好的親職教育對孩子的健康成長至關重要：
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女又過乾溺愛，隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是期望透過校園教育來改變孩子。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異：
絕大部分學生在校園裡各方面表現都良好，但在家裡卻仿佛轉成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視，上網，什麼家務都不乾，動手實踐潛力相對較差，必將影響其未來的發展。
3、家長對校園和老師普遍抱著較高的期望和要求：
教育是一個系統工程，需要校園、家庭、社會的共同參與家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。透過一段時間的家訪，我們得到了許多收穫，並決心在今後的工作中繼續有計畫、有重點地開展家訪工作，為實現校園的跨越式發展責獻自己的一份力量!
家訪工作總結 篇20
為貫徹落實省聯社臨汾審計中心“三項整頓”活動，激發員工打好打贏四大戰役的決心和信心,構建起銀行、員工、家庭“三位一體”的監督管理機制。近日，浮山農商銀行堅持“三到位”全面做好員工家訪工作。
01家訪內容精準到位
總行召開“三項整頓”活動安排部署會，對家訪工作，進行了專項部署，成立家訪活動領導組，精心準備家訪內容，以採取進入員工家庭面對面訪問為主，電話、微信等為輔。一方面，感謝員工家屬對我行工作的理解支持，了解員工家庭基本情況，介紹員工在單位的工作表現，真實的了解員工思想動態和八小時工作時間以外的生活情況；另一方面，宣傳介紹農商銀行經營管理基本情況，聽取員工家屬對農商銀行發展的意見建議，真正實現與員工及員工家屬心貼心溝通交流的家訪目標。
02溝通交流全面到位
家訪實行層層家訪制，由總行黨委書記、董事長負責家訪班子成員，分管領導負責家訪分管部室經理和支行行長，部室經理、支行行長負責家訪每個員工。在家訪我行一對“雙職工”時，兩人表示：“很榮幸自己成為浮山農商銀行大家庭的一員，是農商銀行培育了我們愛行如家的團隊精神情操，我們才能夠盡職盡責地愉快工作;是農商銀行用真情關愛溫暖著我們的員工，我們才能心懷對未來生活的美好憧憬；是總行領導班子的正確帶領，鼓舞了我們戰勝困難和開拓進取的勇氣，使我們面臨的困難得以及時解決。作為農商銀行“雙職工”，我們深知銀行崗位工作的重要性。在未來的日子裡，我們會在做好本職工作的同時照顧好家庭，齊心協力為建設浮山農商銀行的美好明天共同奮鬥。”
03分析總結細緻到位
每位員工的家訪活動結束後，家訪人都要對被家訪人的工作進行分析總結，認真填寫員工家訪情況記錄表，梳理家訪中出現的問題，形成工作底稿，建立員工家訪檔案。
此次家訪活動不但成為加強溝通交流、構建和諧團隊的有效方式，也是深化員工管理和建立健全隊伍管理機制的重要手段。浮山農商銀行將持續深入做好員工家訪活動，提升員工的歸屬感、凝聚力、幸福感，傳遞農商銀行溫度與情懷。
家訪工作總結 篇21
教育是個大家庭。學校、家庭、社會應共同承擔責任，在本學期這樣的特殊時期，很遺憾我們未能像往常一樣開園，我們每位教師也都非常想念小朋友們。這幾天我園教師共同探討，決定下村去探望我們的幼兒。
為了進一步搞好園所教育，協調各種教育力量，進行了全面家訪工作。現將本次家訪所得簡述如下。
首先在家訪之前，我們教師為幼兒準備了各種學習材料，給中班幼兒提供了，畫畫本、幼兒圖書、彩筆、鉛筆、橡皮等，給大班幼兒提供了根據“3至6歲兒童學習與發展指南”編寫的拼音、數字練習冊，同時準備了各種學習用品。雖然不能開園，但我們把最好的條件提供給了幼兒，為他們下一步發展及入國小做好相應的準備。
其次我們安排了兩天的時間，分別去了四個村。幼兒見到我們非常開心，同時從家長的`話語裡了解到了幼兒在家的各種表現。我們相應的對幼兒進行了教育、指導。把圖書及學習用品發到了每位幼兒手中。次旦旺姆園長給幼兒強調了特殊時期注意個人衛生，以防感冒。在家少看手機、電視，囑咐大班家長，在家期間一定讓幼兒自己的事自己做，提高自理能力。如:疊被子、穿衣服、收拾東西等。為下一步入國小做準備，不要慣壞孩子。
在接下來的時間裡，我園教師準備通過微信群積極教育幼兒，提供教育知識，來提高幼兒的各項水平。
總之，家訪是我們工作中不可缺少的方式。我們也深知:家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。雖然比較辛苦，但我們傾心奉獻，讓我們的幼兒受到最良好的教育。
國小家訪工作總結報告主要是對家訪中出現的情況進行總結，總結報告中要說明家訪的意義和作用，總結這次家訪的收穫，和家訪中發現的問題。
家訪工作總結 篇22
家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋樑，通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心，給予的厚望，特別是平時我們關心不夠的學生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺。我們一年二班班科任老師於7月3日至15日對班級學生進行了家訪，並做好記錄。
本次家訪以教師上門實地走訪為主要形式，同時，根據學生家庭實際情況採取書信家訪、電話家訪、簡訊家訪、網路家訪等多種形式，切實加強學校與家庭的聯繫。
通過這次家訪我們一方面向家長了解學生家庭情況、成長環境、在家表現、學習和生活習慣等，同時向家長反饋學生在校思想、學習情況和綜合表現等，向家長介紹學校辦學理念、辦學特色、辦學模式及教育政策，對家長關注的熱點難點問題做好解釋工作，贏得家長對學校工作的理解與支持;另一方面向家長講解學生健康成長的心理、生理及安全衛生(包括交通安全、防溺水教育、飲食衛生安全、戶外活動安全)等方面的知識，指導家長用科學的方法教育孩子，同時徵求家長對學校工作的意見和建議，進行自我反思與評價，與家長共同探討促進學生健康成長的有效方法與途徑。
這次的家訪讓我們更深切地明白老師與家長深入溝通與配合的重要性。
家訪工作總結 篇23
經過三天的家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我不僅僅在第一時間看到了將要與自己相處一年的學生們，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。
家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對於我不僅僅是個挑戰，也是又一次的鍛鍊，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經驗，對班級負責，對自己負責，爭取開一個好頭，做一個稱職的班主任。
我擔任畢業班班主任工作已幾年，幾年中，一批批學生成為合格學生，走向了上一級學校，令我激動，讓我欣慰。幾年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調親職教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。
本人與搭班的老師許正舉、謝國安等三位老師於本月中旬三天對我班學生進行了一次全面家訪，現將有關狀況作如下簡要小結。
一、基本狀況
1、三天內對我班的學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了龍江的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解狀況，並做好了詳細的記載。
2、三天的家訪，我們耐心地向學生講述我校的管理模式，個性是對寄宿生的管理辦法，讓家長和學生真正明確寄宿的好處，並耐心地解釋家長們提出的疑問，最後確定了寄宿生和通學生的名單。
3、三天的家訪我們深入到每一個家庭，細緻地了解了每一個學生地家庭狀況，確定了廖健華等4位同學助學貸款的對象。同時了解了學生的個性，學生在家的表現，為開學後的工作奠定了基礎。
4、三天的家訪，向社會，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度讚揚和信任，也給學生鼓勵、加油。
二、家訪的幾點感想
1、全面的家訪，深入到每一個家庭細緻了解，與家長學生應對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以後的工作將起到用心的作用。
2、全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的職責感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
3、家訪目的在於與家長交流狀況，交換意見，共同研究教育學生的資料和方法，
家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，潛力的培養，品德的陶冶，個性的構成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生必須要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，，到達教育目的。
4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任就應具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
5、家訪也給一些教師個性是還沒有孩子的青年教師上了一課。平時對他們來說，一個學生在班上但是是六十分之一，很不起眼;而在家裡，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感職責重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是：了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家裡卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管。但走進他的家庭後，明白了他的一些生活經歷，便覺得能夠更好地把握他們的心理，有助於今後的教育工作。
家訪工作總結 篇24
孩子首先理解教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，親職教育對孩子的成長極為重要，甚至會影響到孩子的一生。了解孩子的親職教育，是學校老師不行忽視的一項重要任務，而家訪正是了解孩子的親職教育重要途徑之一。家訪能夠拉近老師和家長、孩子之間的距離，為孩子的親職教育營造了一個良好的氛圍。本學期家訪總體上還是收穫頗豐的，現將本人的家訪（心得體會）總結如下：
一、深刻熟悉到了家訪的重要性
雖然與同學接觸有一年的時間，但對孩子的家庭還不夠熟識，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。透過家訪，較為深化地了解到同學的家庭環境，親職教育狀況，以及家長對孩子，對老師及對學校的期望等等。實踐中，更讓我進一步深深體會到了家訪的重要好處：家訪讓我們讀懂了每個孩子期盼的目光、看到了每位家長坦誠的願望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋樑，家訪增進了老師和孩子間的真情實意。
二、家訪取得的成果
第一，家訪賜予我們雙方充裕的時間來溝通，我們能夠反映孩子在校內的各種表現和進步，家長也能夠提出各種推舉和看法，我們能夠有針對性的對個別同學進行相關的教育，透過和家長的共同爭論而達成共鳴，找到最適合個體的教育方法。
其次，對同學的了解更加全面。每個孩子在學校里和在家裡的表現判若兩人，有的在校內很活潑大方，在家裡看到老師就會很大方，不敢說話，有的則反之，看到老師家訪，過於興奮，想盡情的表現自己，我們能夠透過家訪更全面的去熟悉孩子，了解孩子不同的行為習慣和（愛好（愛好））。
透過家訪，我也感受到親職教育存在的問題。這次走訪的同學，大多數家長比較忙，家長們無暇照看孩子們的學習，有空也是隨口問聲“作業做好沒有?”這樣致使孩子們的學習的自覺性較差，透過這次與家長的溝通，使家長們也明白了照看孩子不僅僅是關懷孩子的.吃喝，孩子的學習也要照看周到。另外，家庭成員內部不全都的教育力氣難於與學校教育協作。父母雙方教育觀念和方法不全都，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導致孩子學習習慣不好。
在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感職責重大，對今後的工作更不應有懈怠之心。
家訪工作總結 篇25
一、基本情景：
，女，9歲，優等生。
二、存在的主要問題：
該生懂事、乖巧，擅長拉丁舞。她在校上課聽課狀態十分好，成績優秀，是我們班的優等生，但發言不太進取，做題有些馬虎，除了跳舞時比較自信，沒有主動參加過學校組織的其它活動。
三、尋找解決方法：
（一）課下給他上課進取發言能夠提高上課的專注力。
（二）電話回訪她，了解他在家寫作業的`情景。
四、收穫與思考：
家訪後，學習進取性更高了，每一天上午第一件事就是讓我給她批改前一天晚上的數學作業，並且作業完成的越來越認真了。數學課堂上總是能看到她舉手的情形，並且發言的聲音也比較大。這不清明節朗誦自我主動報名朗誦。越來越棒！越來越自信了。
家訪工作總結 篇26
時光匆匆，又是半個學期過去了，也順利的完成了家訪任務，在這過程中有得有失。
本班有學生54人，走讀的學生15人，乘車生40人.我上門訪48人，電話訪3人，（因蔣海的父母長時間的要加班，梁輝的父母在莞城，黃華榮的父母清明回了老家要5月中詢才會來.）來校訪3人.
關於家訪這一問題，是學校與家庭。老師與家長溝通的平台。家訪注意是把學生的思想.學習.紀律.衛生等各個方面相互探討，相互教育，使學生在德智體美勞全面得到發展在家訪過程中，為了保質保量的完成好家訪工作，我對採取了以下措施把學生的住址分片
1.較遠的學生是用跟校車出去訪，例如：企石的李煜飛，郭訪等同學，
2.近處的學生利用雙休日騎腳踏車去訪，例如：銀湖工業區的，吳堯，黃新舟等同學。
在與家長溝通和反映一些小孩子在校的情況，得到了家長們的支持，例如吳堯，梁先強等同學不遵守課堂紀律，通過家訪的得到了家長的重視，對小孩進行了批評，小孩的表現也有了好轉.鄭嘉偉，奉英傑等同學平時作業不能夠完成，貪玩，課堂上易走神。通過這次家訪得到了改變，通過家訪家長了解了學生在校的表現，我也了解了學生在家的情況，如曹俊陽同學，父母經常加班沒時間看管小孩，小孩放學回家就上網打遊戲，學習有所下降，通過與他父母的溝通這一現象得到了控制，現在他的學習得到了上升.
事無十全十美，人無完人.
通過家訪我也知道了我們的一些不足之處。學習方面：我們的作業量有點偏少，背誦的類容不夠多，學生的寫作水平沒有得到提升，英語成績令人擔憂。個別學生的學習方法沒能夠準確的引導，學生的學習不夠認真等。生活方面：學生的就餐吃的太差，孩子回家說學校的菜不乾淨，家長向學校反應過，但沒有得到解決，星期五的炒粉沒鹽，而且炒得太硬學生吃了肚子不舒服，家長怕孩子吃不好會影響學習，希望校方能夠改善一下生活.
通過家訪家長提出的一些問題，我總結出，今後在工作中要多與家長溝通，如利用打電話.校訊通等方式，把小孩在校的情況及時的反應給他們，了解家長對我們老師的工作有什麼意見和要求，我們要及時的參考家長的意見糾正自己的不足，多與學生溝通了解學生的困難及時的去幫助他們，對上課不專心的學生要批評教育，還要對沒學到東西的給予輔導，多去關心學生，多給學生進行思想教育。如：孝敬父母.尊敬師長.熱愛國家.遵紀守法等。不能過於的去約束他們，使他們的個性得不到發展.我們要從德智體美勞，全面的去培養他們，使他們成為一名合格的學生，未來的棟樑。
家訪工作總結 篇27
家訪談心工作是開展思想教育和案件防控工作的重要方法，根據總行要求，我部今年將家訪談心工作作為重點實施，現將相關情況匯報如下：
一、做好培訓，提高員工對家訪工作的思想認識。
在開展員工家訪談心工作前，我部組織了兩期培訓教育，向員工說明家訪談心工作的重要意義，同時消除員工的思想顧慮，使他們明白，家訪談心既是思想教育的延伸和補充，也是領導與員工溝通感情、解決問題與訴求的渠道，確保認識到位、思想重視，為家訪談心工作的順利實施創造條件。
二、通過多種形式落實家訪談心工作
一是對重點風險崗位進行家屬走訪，熟悉員工家庭狀況、生活方式、困難和問題等，把握員工思想動態和日常生活興趣、愛好、消費習慣等，了解員工日常生活動態和軌跡，防止因生活問題導致員工思想變化進而產生道德風險。
二是以人為本，通過不同層次的家庭聯誼活動密切與員工家屬的.交流，減輕員工工作生活困難，消除心理壓力，掌握員工8小時以外真實信息。總部分別利用節假日和休息日舉辦了多次家屬聯誼活動，邀請員工父母、配偶、子女參與，以輕鬆歡快的方式與家屬們聯絡感情，了解員工家庭的實際情況和問題困難，加強員工和家屬歸屬感和榮譽感，取得他們對員工工作的支持，排解思想壓力和心理問題，促進員工身心健康和諧，避免道德風險隱患。
家訪工作總結 篇28
20xx年7月1日起，我們一行老師對四年級B班的學生進行了家訪工作。本次家訪應訪40人，實訪40人，在三位老師的通力配合下，此次家訪工作取得了圓滿的成功。
這次家訪工作主要採用老師電話預約家長後登門拜訪、交流談心的方式進行，家訪過程中，家長們熱情接待學校老師，交談輕鬆愉快。
在交流過程中，家長和老師們主要就孩子們的期末考試成績、在校學習生活表現、假期學習生活安排等話題展開了討論：許多家長非常想了解孩子的期末英語成績以及各科的得分失分原因，老師將成績一一告知並詳盡具體地為家長分析了孩子在各學科的薄弱方面；有些家長很關心孩子在學校的生活習慣表現，老師將情況如實匯報並通過和家長的研討確立了學生的個人提升計畫；老師也同時對學生的在家生活情況、暑假時間安排等進行了深入的了解並做了較為詳細的記錄。交流中，家長們和老師雙方達成了共識，即聯手形成教育合力，在鞏固孩子良好的`學習生活習慣的基礎上，全力幫助孩子克服學習和行為障礙，以期孩子更健康地成長。
這次家訪中，家長也對學校的工作提出了一些意見和建議：有些家長認為應多多組織集體活動，增強學生的團隊協作精神；有些家長認為在家長開放日上，除應該開放英語、語文、數學課堂等，還應該開放藝體學科的課堂供家長觀賞；有些家長認為這學期周末作業改革後，學生的作業量太少，導致有些學生出現周末無事可做的局面，建議學校對周末家庭作業布置的量再加斟酌；有些家長建議增強學生之間的團結友愛的教育，以培養學生的寬廣胸襟。
此次家訪工作溝通了學校和家庭之間的感情，促進了家長和老師對學生的全面了解，為以後家校聯合、更好地教育孩子指明了方向；這次家訪還收到了許多家長對學校工作的意見和建議，對學校的更好發展和更好開展工作有重要的意義。
家訪工作總結 篇29
自從參加教育工作，擔任班主任工作十二年，讓我深刻感受到班主任工作的職責。經過不斷探索，多次家訪工作讓我深深地體會到，家訪這一傳統而有效的工作方式，是學校、家庭、社會溝通的良好紐帶。成功的家訪，能拉近班主任與家長、學生心靈的距離，使學生更親近班主任，從而產生有效的意義。
我班有個學生，剛入學時每一天沉默寡言，不大與周圍的同學交流，上課時從不舉手回答問題。在課堂上經常不遵守紀律，學習成績較差，性格暴躁，聽不得批評，經常為一點小事就發怒甚至大打出手。經過進一步了解，才明白他的父母經商，所以在物質上給予的較多，可是在心靈溝通上做得很不夠，以至讓他養成衣來伸手，不願吃苦的性格，在學習生活上稍有不順，就反應過激。又因為不願交際，對上網產生了興趣，放假期間經常玩遊戲。他的情景讓我震撼，再這樣下去，孩子會更加沉浸在個人世界裡，不與外界接觸。這對他的成長極為不利。
了解到學生的這些情景後，我決心利用家訪這一重要渠道，做好與家長的溝通，共同努力轉化這位學生。於是，我和家長約定了時間，進行了一次家訪。
家訪時我努力挖掘學生的閃光點，哪怕是微不足道的小優點也不放過。讓家長相信：孩子不是“一無是處”、“無藥可救”，只要我們給予他足夠的愛心與幫忙，他是會變好的。孩子出現這種情景，做父母的也應當負很大的職責，而不能全歸罪於孩子不懂事。不要看到他不順眼就破口大罵或痛打一頓，那樣只能使孩子更遠離家長，遠離愛，得不償失。他父母還是比較關心孩子的，在我的耐心與誠意下，最終聽取了我的提議，保證以後不再打罵孩子，而用講道理的方法來教育他。然後，我又列舉了他的很多優點，還談到他的一些提高表現如：經常幫忙教師做一些力所能及的事，衛生很進取等等，孩子有些驚訝還有些不好意思，父母聽著也露出高興的神情。我立刻趁熱打鐵，分別向他們提了一些提議：鼓勵孩子改正以前的毛病，不要再在困難面前畏縮不前，沉迷於網路。引導孩子進取融入團體，學會善待他人，學會正確表達情緒。我還鼓勵他學習挺有潛力，只要把更多的`精力用在學習上，必須會有提高，成為一名品學兼優的好學生，得到大家的認可和好評等等。之後，我又從孩子的未來學習和長遠發展上談到父母對孩子的影響和幫忙，期望家長儘量抽出時間來多與孩子溝通和交流，多關心和了解孩子的情感需求和想法，讓孩子的心靈得到更多的關愛。要求他的父母抽時間帶他出去玩玩，有提高要給予獎勵等等。孩子和家長都表示要努力做到。最終，孩子還對我說：“教師，我會為自我的行為負責，努力學習，不辜負您對我的信任和期望。”那時，我明白我的真誠與愛心已經打動這顆頑石了！
之後，我經常課下與他談心，肯定他的提高，並指出他身上存在的不足，提出努力的方向，他都欣然理解。並且引導他如何與人和諧相處，學會尊重自我尊重他人。再之後又進行兩次家訪，如今這孩子提高很大，課上能夠遵守紀律，學習成績有了很大提高，性格也開朗了，心態越來越平和。
蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”但願我的愛心能撥動更多孩子心靈的琴弦，讓關注和愛護在孩子的心靈上留下不可磨滅的印象。讓孩子在愉悅的心境下茁壯成長。
家訪工作總結 篇30
20__年寒假，學校將家訪作為寒假工作的一項重點內容。一杯清茶結下彼此情誼。 經過三天的寒假家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了將要與自己相處半年的學生們，而且也深深地體會到作為父母對子教育的關心和重視。
家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對於我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛鍊，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經驗，對班級負責，對自己負責，爭取開一個好頭，做一個稱職的班主任。家訪工作是班主任協調親職教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。我班學生進行了一次全面家訪，現將有關情況作如下簡要小結:
一、基本情況
1、一周內對我班的學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了小區的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解情況，並做好了詳細的記載。
2、一周的家訪，向社會，家長講述了學校半學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度讚揚和信任，也給學生鼓勵、加油。
3、一周的家訪我們深入到每一個家庭，細緻地了解了每一個學生地家庭狀況，確定了劉麗萍同學與“兩免一補”對象。同時了解了學生的個性，學生在家的表現，為開學後的工作奠定了基礎。
二、此次家訪活動取得的成效
1、建立起學校與家長之間溝通的橋樑。家訪教師發揚主人翁精神，以對工作高度負責的態度，克服種種困難，認真完成學校布置的家訪工作任務。
2、形成了學校、家庭和社會教育的合力。通過活動拉近了班主任、任課老師與學生、老師與家長、學校與家庭之間的距離。教師與家長面對面的交流使雙方更全面的、更深入的了解學生。家長掌握了學生在學校的一些情況，老師也了解了學生的家庭狀況，為因人施教提供了有力的基礎。教師與學生心貼心的交流更是鼓勵了學生，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
我們寒假家訪的第一站是李果朋同學家，他是一個聰明伶俐但愛動手打仗的學生。 我們一行來到他家時，他們父子兩個(果朋的母親去河北探親了)非常高興，熱情地接待了我們。我與張老師首先表揚了孩子的進步，談了孩子的在校表現，家長也介紹了孩子在家的表現，孩子在家很活潑，愛活動，是附近的孩子王，還介紹了孩子假期的安排。我們提出瞭望孩子除了參加體育活動，適當發展特長外，還要多讀書，開闊眼界，與小朋友交往時要戒驕戒躁，不許動手。聽了老師的話，果朋不好意思的笑了。我們以真誠的愛，去溫暖了學生的心，家訪讓老師走進了學生心裡，溝通了師生感情，為班主任工作揚起了風帆。
3、家長和社會高度讚譽，達到了預期的效果
通過本次家訪，我們及時掌握到家長對學校教育工作中的要求與建議，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。全面聽取了社會各層面對我校教育教學的意見，並將之反饋給學校相關部門或個人，發現並彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的發展。從而擴大了學校的影響，樹立了學校的良好形象。
三、開展家訪活動的經驗
1、要增強教師的家訪藝術
老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。既有利於教師、家長、學生之間迅速達成共識，產生良好的教育效果。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異於給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒於教師，給班主任下一步的工作製造了障礙。但通過家訪或電話交流，老師對孩子的鼓勵、期望，深受學生和家長的歡迎，這樣有利於達到教育目標。由此可見讚美的藝術和力量，不但給了家長信心，也給了學生自信，希望和熱情，成為後進生轉化的良藥。 可見，家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閒聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長析熱情，使家長對老師的談話失去興趣。在反映學生在學校的學習、行為表現情況時，不要一味地告狀、批評學生的種種不良行為或只提優點，說好的方方面面。卻要以表揚為主，從讚揚的角度切入話題，對學生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，讓步家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今後該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。
2、要注意自己的言行舉止
教師是人類靈魂的工程師，處處為人師表，家訪過程中，老師的衣著、言談舉止都要體現一個老師的身份。有的家長出於感激之情，送些禮物給去家訪的教師，對此要婉言謝絕，不要接受家長饋贈的任何禮物 ;家訪時選擇恰當的時間，切不可在飯時上門，並且不要在學生家中用餐。
四、開展寒假家訪活動中存在的問題和不足
1、有些家長對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習慣，這給學校教育帶來諸多的難處。
2、有些家長只看重自己子女的學業成績而忽視或放鬆了對子女的思想品德方面的教育。還有的家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳。這使學校教育孤掌難鳴，有些工作開展不開。
3、有些學生家長只顧做生意，對孩子的'學習不聞不問，孩子缺乏必要的親職教育。他們變得越來越野，使學校教育工作難上加難。而學校與家長聯絡也往往是徒勞而返。
4、在優、中、學困生中均存在有在校表現與在家表現不一的現象，與父母親相處不聽話。
5、有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過於溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。
6、家長普遍存在對學校和老師期望和要求過高的現象。認為把孩子送到學校就萬事大吉，孩子有什麼不良行為或成績下降等現象發生時，一併怪罪到學校和老師身上。
7、家庭成員內部不一致的教育力量難以與學校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協調意見。往往出現“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪裡，如何改正，從而養成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，給學校教育增添了許多難處。
教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統工程中的重要一環。我班今年的家訪活動，取得了明顯的成效。在今後的家訪活動中，我們要更加細緻的做好準備工作，家訪結束後要繼續跟蹤了解家訪後學生在各方面的發展變化，並及時給以相應教育，並結合實際，採取座談會、家長經驗交流會等靈活多樣的形式，扎紮實實搞好與家長的溝通工作。